第一篇：中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究

心理健康與身體健康，《中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》

課題立項(xiàng)論證報(bào)告

一、本課題選題意義、研究?jī)r(jià)值、研究現(xiàn)狀

體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

體育課程改革是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)體育的需求。評(píng)價(jià)是體育課程改革的重要內(nèi)容，是檢測(cè)體育教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)價(jià)值的重要措施。評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用，教師在確定教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)形式等方面都受其制約?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性；能夠促進(jìn)學(xué)生掌握必要的知識(shí)、技術(shù)與技能，培育體育實(shí)踐能力；還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；能夠幫助教師及時(shí)了解教學(xué)效果，有針對(duì)性地幫助學(xué)生順利達(dá)到個(gè)體發(fā)展目標(biāo)和基本要求。因此，研究和實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)是體育教學(xué)改革、學(xué)生發(fā)展的需要。

《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，對(duì)課程評(píng)價(jià)的理念做了簡(jiǎn)明扼要、精當(dāng)確切的描述，突出了新課程力求突破以前過余注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能。對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定范圍做了拓展，“把學(xué)生的體能、知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志表現(xiàn)與合作精神等內(nèi)容納入評(píng)定的范圍”。在評(píng)價(jià)過程上特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。我們認(rèn)為，這些評(píng)價(jià)思想與當(dāng)代世界教育評(píng)價(jià)對(duì)“學(xué)生主體性的發(fā)展，對(duì)過程評(píng)價(jià)的重視?！钡戎髁魉枷胂辔呛希m應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)了當(dāng)前體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)的先進(jìn)性、科學(xué)性、人本性、發(fā)展性特點(diǎn)。

《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在評(píng)價(jià)的形式和方法上進(jìn)行了導(dǎo)向性闡述并提出了建議，如提出了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等形式和方法。對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)重點(diǎn)也提出了具體選擇建議。但是，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的心理、社會(huì)適應(yīng)能力在體育教育中產(chǎn)生的變化，各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重如何確定，評(píng)價(jià)的具體操作過程與學(xué)生的發(fā)展有什么樣的關(guān)系??對(duì)這些問題都須在課程實(shí)驗(yàn)中深入地進(jìn)行研究，否則，新課程在實(shí)施中無法具體落實(shí)。

《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》還指出，要“注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性”。教學(xué)評(píng)價(jià)多樣性，是一個(gè)更高的、以人為本的要求。這種“多樣性”，可以從評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式、評(píng)價(jià)主體與活動(dòng)、評(píng)價(jià)目標(biāo)與方法、評(píng)價(jià)工具與手段等方面來體現(xiàn)，也可以從不同區(qū)域不同學(xué)校來體現(xiàn)，還可以從學(xué)生的整體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展差異度來體現(xiàn)。但必須通過實(shí)踐中的研究才能得到落實(shí)。

因此，研究、設(shè)計(jì)、制作在體育與健康課程評(píng)價(jià)實(shí)踐中具有科學(xué)性、可參照、可借鑒的實(shí)踐操作模全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的需要。

當(dāng)前在全國范圍內(nèi)，教育教學(xué)評(píng)價(jià)是個(gè)難點(diǎn)，“中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”自然成為當(dāng)前體育課程改革的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。在中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，通過歷史回顧的現(xiàn)狀考察，我們發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)能力的終極變化情況，九十年代中期“過渡性大綱”將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度通過“體育課出勤”等指標(biāo)納入了評(píng)價(jià)范圍，但距學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的價(jià)值判斷還有很大的距離。二十一世紀(jì)初始，部分地區(qū)圍繞《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》開展了“學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)”研究，我們學(xué)校也以“體育與健康課評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究課題”參加了“全市‘十五’學(xué)校體育衛(wèi)生課題研究”，其成果通過專家驗(yàn)收合格。我們認(rèn)識(shí)到，這類研究成果盡管在學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面取得了很大的突破，但在涉及學(xué)生體育學(xué)習(xí)的諸方面（包括教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、身體運(yùn)動(dòng)方式與心理和能力的發(fā)展等）還有局限性，其評(píng)價(jià)體系還需要拓寬和完善。世界體育教育發(fā)達(dá)國家在體育教育評(píng)價(jià)方面不僅關(guān)注學(xué)生的身體、技術(shù)、技能方面的獲得，而且關(guān)注學(xué)生心理健康及其社會(huì)交往能力的發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中正確情感態(tài)度的形成，跟蹤世界體育教育發(fā)達(dá)國家在體育教育評(píng)價(jià)方面的新信息，在我國、我縣現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和完善我國中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是我們這次課題申報(bào)的主要理由。

我縣連續(xù)參加了全全市“九五”、“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生課題研究，其成果取得了專家的充分認(rèn)可，同時(shí)鍛煉、培養(yǎng)了大批科研型體育教師，加上縣教育局和各級(jí)各類學(xué)校的高度重視和積極參與，研究經(jīng)費(fèi)的充分保障，我們有信心、有能力做好這次申報(bào)課題的研究工作。

二、本課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

（一）研究目標(biāo)

1、研究新課程評(píng)價(jià)理論及在中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用問題，形成中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)體系（包括價(jià)值、原則、方法等）。

2、研究體育與健康課程的目標(biāo)體系，結(jié)合我區(qū)教師和學(xué)生的實(shí)際研制一套運(yùn)用新課程評(píng)價(jià)理論的、科學(xué)的、能夠有效檢測(cè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)工具；進(jìn)一步完善我區(qū)“十五”期間研制完成的《中小學(xué)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)手冊(cè)》。

3、通過評(píng)價(jià)工具的應(yīng)用和學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)區(qū)域性學(xué)校體育教學(xué)作出判斷，改進(jìn)體育教學(xué)，提高教學(xué)水平。

4、通過研究促進(jìn)體育與健康課程實(shí)施，促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、研究課程評(píng)價(jià)的新觀點(diǎn)和新理論，為本課題研究奠定正確的思想理論基礎(chǔ)。

2、研究中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教育價(jià)值。該項(xiàng)研究旨在為評(píng)價(jià)工具的理性設(shè)計(jì)確定正確的指導(dǎo)思想。

3、研究中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要原則。該項(xiàng)研究旨在為評(píng)價(jià)工具的運(yùn)用提供觀念性指導(dǎo)。

4、研究中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法體系。該項(xiàng)研究旨在為設(shè)計(jì)融新課程評(píng)價(jià)理論的、科學(xué)的、能夠有效檢測(cè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)工具體系。

5、研究中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全過程，探尋教與學(xué)的過程關(guān)系和結(jié)果關(guān)系，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)和引導(dǎo)教與學(xué)的方法體系構(gòu)建和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

6、研究《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，為評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)選擇確定具有代表性、可操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

7、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)研制，包括內(nèi)容、范圍、結(jié)構(gòu)、權(quán)重、方法等。

8、評(píng)價(jià)工具的運(yùn)用策略研究。

9、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析研究及教學(xué)改進(jìn)策略研究。

（三）研究假設(shè)

中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況是可用評(píng)價(jià)工具進(jìn)行全面測(cè)評(píng)的；研制形成的評(píng)價(jià)工具是能夠全面檢測(cè)中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況的，是能夠促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的。

（四）創(chuàng)新研究

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中和通過體育學(xué)習(xí)，其身體、心理、社會(huì)適應(yīng)都會(huì)發(fā)生變化，從“三維”變化的角度檢測(cè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果反觀區(qū)域性體育教學(xué)，改進(jìn)體育教學(xué)，提高體育教學(xué)水平是本課題研究的創(chuàng)新之處。其一是運(yùn)用現(xiàn)代評(píng)價(jià)理論結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)研制綜合的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工

具體系；其二是通過評(píng)價(jià)工具運(yùn)用反思體育教學(xué)，改進(jìn)體育教學(xué)，提高體育教學(xué)水平。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

本課題擬采用理論思辯與教育實(shí)踐相結(jié)合的研究思路，理論思辯旨在占有大量信息的基礎(chǔ)上研制評(píng)價(jià)工具；教育實(shí)踐旨在將研制的評(píng)價(jià)工具運(yùn)用于評(píng)價(jià)實(shí)踐，檢驗(yàn)其科學(xué)性、有效性；再通過思辯性研究對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并制定應(yīng)對(duì)策略。

研究主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、比較法、專家咨詢法、邏輯思辯法、實(shí)驗(yàn)法（教育自然實(shí)驗(yàn)法）、觀察與統(tǒng)計(jì)法等。

本研究擬采用文獻(xiàn)資料占有與分析、問卷調(diào)查、評(píng)價(jià)指標(biāo)預(yù)設(shè)、專家評(píng)判、綜合分析研究形成評(píng)價(jià)工具初級(jí)產(chǎn)品、評(píng)價(jià)工具初級(jí)產(chǎn)品教育實(shí)踐投入、評(píng)價(jià)工具深加工、評(píng)價(jià)工具終端產(chǎn)品運(yùn)用、評(píng)價(jià)結(jié)果的價(jià)值判斷、教學(xué)修正策略研究、教學(xué)修正策略教育實(shí)踐投入、評(píng)價(jià)工具終端產(chǎn)品及教學(xué)修正策略形成等研究的技術(shù)路線和相應(yīng)的研究步驟。

（三）研究假設(shè)

中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況是可用評(píng)價(jià)工具進(jìn)行全面測(cè)評(píng)的；研制形成的評(píng)價(jià)工具是能夠全面檢測(cè)中小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況的，是能夠促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的。

（四）創(chuàng)新研究

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中和通過體育學(xué)習(xí)，其身體、心理、社會(huì)適應(yīng)都會(huì)發(fā)生變化，從“三維”變化的角度檢測(cè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果反觀區(qū)域性體育教學(xué)，改進(jìn)體育教學(xué)，提高體育教學(xué)水平是本課題研究的創(chuàng)新之處。其一是運(yùn)用現(xiàn)代評(píng)價(jià)理論結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)研制綜合的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具體系；其二是通過評(píng)價(jià)工具運(yùn)用反思體育教學(xué)，改進(jìn)體育教學(xué)，提高體育教學(xué)水平。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

本課題擬采用理論思辯與教育實(shí)踐相結(jié)合的研究思路，理論思辯旨在占有大量信息的基礎(chǔ)上研制評(píng)價(jià)工具；教育實(shí)踐旨在將研制的評(píng)價(jià)工具運(yùn)用于評(píng)價(jià)實(shí)踐，檢驗(yàn)其科學(xué)性、有效性；再通過思辯性研究對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并制定應(yīng)對(duì)策略。

研究主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、比較法、專家咨詢法、邏輯思辯法、實(shí)驗(yàn)法（教育自然實(shí)驗(yàn)法）、觀察與統(tǒng)計(jì)法等。

本研究擬采用文獻(xiàn)資料占有與分析、問卷調(diào)查、評(píng)價(jià)指標(biāo)預(yù)設(shè)、專家評(píng)判、綜合分析研究形成評(píng)價(jià)工具初級(jí)產(chǎn)品、評(píng)價(jià)工具初級(jí)產(chǎn)品教育實(shí)踐投入、評(píng)價(jià)工具深加工、評(píng)價(jià)工具終端產(chǎn)品運(yùn)用、評(píng)價(jià)結(jié)果的價(jià)值判斷、教學(xué)修正策略研究、教學(xué)修正策略教育實(shí)踐投入、評(píng)價(jià)工具終端產(chǎn)品及教學(xué)修正策略形成等研究的技術(shù)路線和相應(yīng)的研究步驟。

第二篇：學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的發(fā)展研究

學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的發(fā)展研究

摘要：體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)體育學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，更是激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉的手段。文章通過對(duì)我國學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)發(fā)展現(xiàn)狀的分析與研究，結(jié)合國內(nèi)外教育改革理念，提出我國學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)發(fā)展的方向及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；發(fā)展

一、學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）、學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

與教育思想相比，我國體育教育評(píng)價(jià)的發(fā)展相對(duì)滯后。體育教學(xué)大綱規(guī)定：教師對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)的考核包括出勤和課堂表現(xiàn)、體育保健和基礎(chǔ)知識(shí)、身體素質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能四個(gè)方面。《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》即“達(dá)標(biāo)”的成績(jī)是衡量學(xué)校體育工作的“硬指標(biāo)”，分五項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的速度、耐力、上下肢力量進(jìn)行測(cè)試。每年測(cè)試一次，按五項(xiàng)總分和單項(xiàng)分?jǐn)?shù)評(píng)定為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。原國家教委于1990年、1991年、1992年相繼頒發(fā)的大、中、小學(xué)的“體育合格標(biāo)準(zhǔn)”，吸收了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)和學(xué)校體育發(fā)展的一些新思想，力圖改變傳統(tǒng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的弊端，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)科學(xué)化進(jìn)程的重要里程碑。但是，仔細(xì)分析，“體育合格標(biāo)準(zhǔn)”也未完全擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，突出表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)內(nèi)容的統(tǒng)一性太強(qiáng)，項(xiàng)目太固定；仍然過于強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)；忽視學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生處于被動(dòng)從屬地位等。

（二）、學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問題

1、定量評(píng)價(jià)多，定性評(píng)價(jià)少；評(píng)價(jià)體系內(nèi)容單一；難以體現(xiàn)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成的整體性要求。評(píng)價(jià)主體單一，自我評(píng)價(jià)少；重視最終結(jié)果，忽視過程評(píng)價(jià)，以終結(jié)性評(píng)價(jià)作為主要評(píng)價(jià)方法的作法較為普遍。

2、我國學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是通過考核評(píng)定激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地幫助學(xué)生順利達(dá)到基本要求，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，更好地完成育人的目標(biāo)。從課程評(píng)價(jià)的理論來說，我國體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的基本上是正確的，但存在理論與實(shí)踐相背離的現(xiàn)象，在體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上表現(xiàn)的很突出。在我國體育教學(xué)的實(shí)踐工作中，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在著為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，為評(píng)價(jià)而教學(xué)的現(xiàn)象。把評(píng)價(jià)做為體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)待，體育教學(xué)好像就是為了考核而進(jìn)行的，考什么，教師就教什么。學(xué)生就學(xué)什么，一切為考試讓路。受學(xué)科中心主義和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)思想的影響，體育教學(xué)未能很

好地反映現(xiàn)代教育思想的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及學(xué)校體育的功能特性。

二、教育改革對(duì)學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要求

（一）、新世紀(jì)之初，我國建國以來第八次基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍迅速展開，這次改革將實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，相信它必將對(duì)我國的基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)改變課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于實(shí)踐及提高分析、解決問題的能力與交流、合作能力。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然要求建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。教育評(píng)價(jià)要改變其單一的分等功能，而應(yīng)強(qiáng)化其發(fā)展功能?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的基本功能和根本要義，既不在于鑒別和選擇，也不在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行警戒，而在于教育目標(biāo)的達(dá)成水平，取得反饋信息，以便調(diào)整整個(gè)教育教學(xué)水平，及時(shí)針對(duì)缺陷和問題進(jìn)行補(bǔ)救和矯正。所謂“救其失而補(bǔ)其不足”，正是強(qiáng)調(diào)教育的發(fā)展性功能，是為了幫助學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展。

（二）、近年來，國外的學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和方法不斷被介紹進(jìn)來，其發(fā)展變化趨向很值得注意。20世紀(jì)80年代后期，由于青少年身體活動(dòng)水平的急劇下降，以及社會(huì)變遷給整個(gè)美國人的健康帶來了前所未有的威脅。美國健康、體育、娛樂、舞蹈聯(lián)盟于1987年提出了最佳體適能教育計(jì)劃。最佳體適能教育計(jì)劃的目標(biāo)，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育是有價(jià)值的、愉快的終身性體育活動(dòng)，并培養(yǎng)他們成為真正的實(shí)踐者，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的體育興趣所在，使他們懂得設(shè)計(jì)和實(shí)施適合自己需要和條件的個(gè)人健康體適能計(jì)劃。它代表了美國學(xué)校體育的一種新的發(fā)展趨勢(shì)．即體育教學(xué)的終身化、個(gè)體化和健康化。

最佳體適能教育計(jì)劃評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與意義認(rèn)為，學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的首要意義是為學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)和成績(jī)的關(guān)鍵信息，通過評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)。通過自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、以及明確個(gè)人的責(zé)任和目標(biāo)從而去設(shè)定評(píng)價(jià)某種技能的學(xué)習(xí)，能夠教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，有能力達(dá)到身體鍛煉的最佳目標(biāo)，并知道如何積極地進(jìn)行身體鍛煉，安全、愉快地享受生活。目前，日本和美國的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本完成了從單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向的轉(zhuǎn)變，過程性評(píng)價(jià)被普遍采用，評(píng)價(jià)內(nèi)容注重多元性。他們?cè)诮逃u(píng)價(jià)中尊重差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展等思想以及一些成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

三、結(jié)論

（一）、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)和考試制度必然要求建立一種發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須以學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）、現(xiàn)行《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為：運(yùn)動(dòng)參與；運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；身體健康目標(biāo)；心理健康目標(biāo)；社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等。體育學(xué)習(xí)的多元目標(biāo)必然要求評(píng)價(jià)方法多樣化，可以是測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、檔案袋評(píng)價(jià)、文件夾評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)法等。評(píng)價(jià)目的多元化，可以是診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)主體的多元化，可以是教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。我國體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必然走向多元化。

（三）、未來的學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必將更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體評(píng)價(jià)，重視學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步度評(píng)價(jià)，注重情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，更加強(qiáng)調(diào)主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，重視過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)將表現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷。

（四）、新的學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也對(duì)教師提出了新的更高的要求，首先是教育評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，要用全面辯證的觀點(diǎn)、用發(fā)展變化的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)應(yīng)是積極的，激勵(lì)式的，是指向未來的。其次，體育教師應(yīng)掌握現(xiàn)代評(píng)價(jià)手段，圍繞教育目標(biāo)分類編制各種可作推理依據(jù)的評(píng)價(jià)工具。如結(jié)合現(xiàn)代教育和心理學(xué)成果，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)軟件，加強(qiáng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論和實(shí)證的研究等。教師要以極高的熱情、極大的耐心和專業(yè)的精神關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新蘭,林生華.從我國學(xué)校體育發(fā)展軌跡展望21世紀(jì)學(xué)校體育[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),1997,14(4).[2]李麗云.“快樂體育“與學(xué)校體育[J].浙江體育科學(xué),1997,(5).[3]蔡杰.關(guān)于素質(zhì)教育與快樂體育教學(xué)模式的研究[J].體育教學(xué),1995(5).[4]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

第三篇：體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)1

誰，似奔騰的溪流，勇往直前?誰，似離弦的箭，令人窒息?誰，似泛黃的照片，在我們老去時(shí)總想再體驗(yàn)一把?這似水的年華啊!總是讓人覺得太短暫，恨不得在走一遭，再細(xì)細(xì)品味一番。臨近期末，在惜時(shí)的同時(shí)，我體育部部覺得本月過得非常充實(shí)的，現(xiàn)對(duì)這個(gè)月作如下總結(jié)：

一、常規(guī)工作

1、本月，除了參加院部系統(tǒng)會(huì)議，我部門召開了多次小會(huì)議，探討和交流工作過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并閱述了來期的工作計(jì)劃。

2、在期末考試將近之際，關(guān)心各干事的學(xué)習(xí)與生活情況，督促并鼓舞各干事搞好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在各科都取得優(yōu)異的成績(jī)。

3、按照我系慣例，我們積極配合勞衛(wèi)宿管部進(jìn)行每周一次的勞衛(wèi)檢查，認(rèn)真督促每個(gè)人員做好寢室衛(wèi)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4、按時(shí)完成系部或院部交代的任務(wù)，配合好院部和系團(tuán)學(xué)會(huì)各部門，完美的完成各項(xiàng)工作并配合學(xué)校做好舉行大型活動(dòng)方面的準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)方面

臨近期末，各方面的工作都已接近尾聲，這個(gè)月我們主要參與組織的活動(dòng)只有20xx年湖南城市學(xué)院“迎評(píng)估陽光體育與學(xué)校同行”冬季長(zhǎng)跑比賽。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，結(jié)合我校本科辦學(xué)水平合格評(píng)估工作，進(jìn)一步掀起學(xué)生陽光體育活動(dòng)的新高潮，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，營(yíng)造良好的校園精神文明建設(shè)和體育文化氛圍，加強(qiáng)全校師生的交流，迎接20xx年教育部對(duì)我校本科辦學(xué)水平評(píng)估的到來，學(xué)校特別舉辦20xx年湖南城市學(xué)院“迎評(píng)估陽光體育與學(xué)校同行”冬季長(zhǎng)跑比賽。

1、前期準(zhǔn)備：

為了積極配合學(xué)校舉辦好本次活動(dòng)，我部門從11月中旬開始組織我系學(xué)生踴躍報(bào)名，同時(shí)每天早上由我部門部長(zhǎng)及所有干事認(rèn)真組織環(huán)校跑訓(xùn)練，有針對(duì)性地訓(xùn)練、合理的訓(xùn)練，我們的工作得到了我系同學(xué)的大力支持以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我們的的付出取得了非常理想的效果，為了刷選出最佳人選，我們策劃并于12月18日早上六點(diǎn)半組織對(duì)之前報(bào)名和參加了我們的訓(xùn)練的所有選手進(jìn)行了嚴(yán)格的選拔賽，從我系挑選出最優(yōu)秀的男女運(yùn)動(dòng)員各十名。

在12月21日接到具體通知后，當(dāng)晚我們召開了緊急運(yùn)動(dòng)員動(dòng)員及大會(huì)及工作安排會(huì)議，會(huì)議主要向運(yùn)動(dòng)員詳細(xì)交代有關(guān)比賽的時(shí)間、地點(diǎn)、路線、規(guī)則、競(jìng)賽辦法等，同時(shí)由體育部部長(zhǎng)(以前是田徑隊(duì)員)對(duì)所有人員做了認(rèn)真仔細(xì)的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)、對(duì)比賽路段進(jìn)行了仔細(xì)的分析，還根據(jù)比賽時(shí)可能出現(xiàn)的情況擬定了兩套整體戰(zhàn)術(shù)方案。最后我們的目標(biāo)是：男子拿冠軍，女子爭(zhēng)取拿前三，爭(zhēng)取團(tuán)體拿冠軍。

2、比賽日：

這是運(yùn)動(dòng)員一個(gè)多月來期待已久的日子。在比賽期間，我們的運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)熱情洋溢，激情澎湃，在3000米的賽場(chǎng)上灑下了他們晶瑩的.汗水，留下了他們永恒的腳印。與此同時(shí)，在我們的組織下，我系青志部所有成員犧牲了自己的休息時(shí)間，在賽場(chǎng)周圍為選手加油鼓勁，應(yīng)付可能出現(xiàn)的狀況，默默奉獻(xiàn)著，保障了我們比賽的順利進(jìn)行。雖然成績(jī)尚未公布，但通過我們的努力，我相信本次環(huán)校跑我系一定取得了驕人的成績(jī)。

三、其他方面

1、我部門與各院系之間的聯(lián)系比較少，導(dǎo)致對(duì)有些工作不是很了解，以后我們一定會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)與院部的溝通與聯(lián)系，只有與外界多聯(lián)系我們才能及時(shí)了解各方面的新情況，才能更好的與他人學(xué)習(xí)和交流。

2、我部門有想法來期組建一個(gè)我系田徑隊(duì)或者晨跑隊(duì)，方便我系以后參加任何田徑比賽方面的活動(dòng)時(shí)直接選拔運(yùn)動(dòng)員，更重要的是我系可以通過這個(gè)組織的影響作用帶動(dòng)我系的運(yùn)動(dòng)氣氛，提高全體同學(xué)的健身意識(shí)，為我系的精神文明建設(shè)提供一道保障。

當(dāng)期末的鐘聲將要敲響，緊張的考試又迫在眉睫之際，希望所有學(xué)生會(huì)干部在剩余的時(shí)間抓緊復(fù)習(xí)，然后載著滿滿的信心向考試宣戰(zhàn)，相信努力后一定會(huì)有收獲的，讓我們一起在考試中打個(gè)漂亮戰(zhàn)!

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)2

時(shí)間一晃而過，四年的大學(xué)生活結(jié)束了，這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。作為一名體育專業(yè)的學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力?？偨Y(jié)過去，收獲良多，現(xiàn)做自我評(píng)價(jià)如下。

在校期間，我不斷地完善自己，進(jìn)步自身素質(zhì)。在專業(yè)課上以連續(xù)獲得五次特等獎(jiǎng)學(xué)金，名列本專業(yè)前茅，并獲得了多項(xiàng)專業(yè)課單科獎(jiǎng)。我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識(shí)，陶冶情操、開拓視野，打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。不僅如此，我還努力學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)，通過英語四級(jí)，學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，我初步把握了計(jì)算機(jī)多媒體課件制作，并以優(yōu)異的成績(jī)通過了普通話考試，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

在暑假期間，我參加了院里組織的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到中學(xué)講課;以及到母校進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解中學(xué)生的`學(xué)習(xí)、生活情況。這些活動(dòng)進(jìn)步了我的社會(huì)適應(yīng)能力，擴(kuò)展了我的知識(shí)面。更重要的是通過這些活動(dòng)，塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)，接受困難的挑戰(zhàn)。

我性格開朗、極富耐心和責(zé)任心，并且有較強(qiáng)的親和力和組織能力，開朗的性格使我充滿活力，而且從容自信的面對(duì)學(xué)習(xí)、工作與生活。我具有愛心和強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，勇1 于超越自我是我的人生信條，具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)是我的人生追求。

我深信憑著我堅(jiān)忍不拔的毅力和勇于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)自我的勇氣，加之貴單位提供給的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)在工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。學(xué)校培養(yǎng)的是人的能力，我相信我會(huì)給貴單位帶來更大的效益!我衷心地希望，貴單位能給我一次發(fā)揮才華的機(jī)會(huì)！

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)3

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將過去，回顧過去一學(xué)期的特長(zhǎng)生訓(xùn)練工作，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，做了許多工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，現(xiàn)將我們一年的工作總結(jié)如下。

一、嚴(yán)格管理，求規(guī)范

一個(gè)好的班級(jí)，需要規(guī)范的管理，同樣，一個(gè)好的訓(xùn)練隊(duì)，也需要嚴(yán)格的管理。過去的一學(xué)期，我們制定了一系列的制度來約束運(yùn)動(dòng)員。規(guī)范了運(yùn)動(dòng)員的不良行為，提高了訓(xùn)練效果。比如，田徑隊(duì)的初樂同學(xué)，在進(jìn)田徑隊(duì)之前，是學(xué)校有名的“倒蛋鬼”，由于其很想訓(xùn)練，我對(duì)他說：“你進(jìn)田徑隊(duì)可以，但是你必須遵守學(xué)校及田徑隊(duì)的制度，否則，我就不讓你訓(xùn)練?！薄昂玫?老師，你看我表現(xiàn)吧!”果不其然，自進(jìn)田徑隊(duì)到現(xiàn)在，他在也沒犯過錯(cuò)。

二、認(rèn)真鉆研，求科學(xué)

初中階段的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)任務(wù)緊，他們不可能象少體校的運(yùn)動(dòng)員一樣訓(xùn)練，因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高訓(xùn)練的效益，成了我們認(rèn)真鉆研的問題。例如我們根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，借鑒了體育教學(xué)上的“快樂體育”理論進(jìn)行田徑訓(xùn)練，收到較好的效果，如在身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，我采用各種接力跑游戲發(fā)展學(xué)生的快速跑能力。我在訓(xùn)練中積極嘗試運(yùn)用“多因素訓(xùn)練法”。多因素訓(xùn)練法是指一個(gè)練習(xí)手段能達(dá)到多種訓(xùn)練效果。比如，為了使學(xué)生掌握跨欄的起跨練習(xí)，當(dāng)學(xué)生向前提拉起跨腿時(shí)，我有意識(shí)地用力阻擋起跨腿向中前提拉，別小看這個(gè)動(dòng)作，是可以發(fā)展有關(guān)肌肉的力量，另一方面刺激有關(guān)神經(jīng)，對(duì)提拉動(dòng)作的條件反射，有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握。同時(shí)，也發(fā)展了靈敏、柔韌等素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)通過一個(gè)手段，達(dá)到多方面訓(xùn)練效果的作用。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，求實(shí)效

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)教練的訓(xùn)練手段大同小異，那為什么訓(xùn)練效果不一樣呢?我想是要求不同造成的。比如，兩個(gè)教練同時(shí)采用肩負(fù)杠鈴全蹲發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的上肢力量，一個(gè)教練要求運(yùn)動(dòng)員快起慢下，而另一位教練員不做要求，很顯然，前一個(gè)教練員的訓(xùn)練效果好，因?yàn)椋\(yùn)動(dòng)員的大腿在跨起和慢下時(shí)都在用力。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，我對(duì)運(yùn)動(dòng)員要求非常嚴(yán)格。比如，短跑運(yùn)動(dòng)員在持啞鈴擺手臂時(shí)，我要求兩點(diǎn)：

1、擺臂動(dòng)作正確;

2、擺臂時(shí)速度盡可能快。又比如，跳越運(yùn)動(dòng)員利用跳欄架發(fā)展快速力量時(shí)，我要求運(yùn)動(dòng)員在腳著地瞬間離地要快，同時(shí)，大腿盡力向胸部靠。

通過教練的嚴(yán)格要求，訓(xùn)練效果得到了很大的提高。要帶好特長(zhǎng)生訓(xùn)練，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。例如經(jīng)常講一些我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是怎樣刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏創(chuàng)造好成績(jī)?yōu)閲鵂?zhēng)光的事例。使學(xué)生從小樹立起認(rèn)真訓(xùn)練，為校爭(zhēng)光的信念。再結(jié)合本隊(duì)的.典型例子，如我隊(duì)一位同學(xué)在一次訓(xùn)練中狃了腳。好了馬上主動(dòng)提出要回來參加賽前的訓(xùn)練，當(dāng)然，單有學(xué)生自的積極性是不夠的，還要取得家長(zhǎng)們的支持。父母非常疼愛孩子。少數(shù)家長(zhǎng)仍有顧慮，一則怕參加訓(xùn)練后影響學(xué)習(xí)成績(jī)，二則心疼孩子，怕累壞了，練壞了。

我們也常碰到這個(gè)問題。我們向家長(zhǎng)講清道理，講明訓(xùn)練目的、時(shí)間、方法等具體問題，消除家長(zhǎng)的顧慮，保證她的學(xué)習(xí)成績(jī)不下降。另一方面通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任一起做家長(zhǎng)工作。平時(shí)除了抓好學(xué)生的訓(xùn)練外，還及時(shí)了解學(xué)生訓(xùn)練的身體狀況反應(yīng)。加強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)供給和思想品德的教育。一學(xué)期來，我校田徑隊(duì)取得了比較好的成績(jī)。展望新的一學(xué)期，我將扎扎實(shí)實(shí)地工作，一步一個(gè)腳印地不斷前進(jìn)。

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)4

一直以來我都比較喜歡排球運(yùn)動(dòng)，也比較喜歡觀看排球比賽，這個(gè)學(xué)期我如愿以償?shù)眠x上了排球。

第一節(jié)課上我就被老師風(fēng)趣的語言所感染，對(duì)他的授課方式充滿興趣。我相信在擺脫了大一人體工程的折磨后，在這個(gè)學(xué)期的排球課里我一定能夠?qū)W到自己所喜歡的東西，也一定能夠真正將體育鍛煉當(dāng)作樂趣，而不像大一的時(shí)候已提到要上體育課就感到憂心忡忡，因?yàn)槿梭w工程每節(jié)課都要參加三千米跑，真的是讓人感到一種畏懼。

排球運(yùn)動(dòng)是一種人與人之間一般不發(fā)生身體沖撞的一種有別于足球與籃球的運(yùn)動(dòng)。這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)一些有關(guān)排球的基本知識(shí)，因?yàn)檎n時(shí)有限，我們僅僅學(xué)習(xí)了墊球、傳球、發(fā)球等有關(guān)排球的基本技巧。同時(shí)課上老師經(jīng)常向我們談起中國不容樂觀的排球形勢(shì)，這也是我對(duì)當(dāng)今中國排球的現(xiàn)狀有了更多的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)學(xué)期的排球是選修課，從校歷第三周開始，共十節(jié)課。

第一、二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了墊球。墊球是六十年代由日本發(fā)明的，日本也因此獲得了20xx年的女排奧運(yùn)冠軍，自此墊球技術(shù)在世界上各個(gè)國家廣泛流傳。周老師給我們講解了幾個(gè)墊球中應(yīng)該注意的問題。首先最重要的是準(zhǔn)備姿勢(shì)和腳步移動(dòng)。球來的.方向總是充滿不確定性，為了能夠墊好球，就應(yīng)該準(zhǔn)備好隨時(shí)腳步快速往各個(gè)方向移動(dòng)。老師講解完以后又給我們用優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范了一下。然后我們就兩人一組在排球場(chǎng)上瘋玩起來，在陽光的照耀下，我們額頭的汗水展現(xiàn)著我們對(duì)排球蓬勃的熱情。

第三、四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傳球。傳球時(shí)排球運(yùn)動(dòng)中比較傳統(tǒng)的一項(xiàng)技術(shù)。傳球是由準(zhǔn)備姿勢(shì)、迎球、擊球、手型、用力5個(gè)動(dòng)作部分組成。和墊球一樣，做好準(zhǔn)備姿勢(shì)是至關(guān)重要的。迎球與擊球也是很重要的，正確的判斷球飛來的方向以及最佳擊球的位置是影響傳球質(zhì)量的關(guān)鍵因素。觸球的手型正確與否直接影響手控制球的能力和傳球的準(zhǔn)確性，這對(duì)于我們初學(xué)者來說真是有點(diǎn)困難。講解完這些理論以后，老師就開始示范并指導(dǎo)我們練習(xí)。

第五、六次課我們就是鞏固提高了，我們將傳、墊球結(jié)合起來并多人練習(xí)，這樣既提高了我們對(duì)排球基本技術(shù)的掌握，又增添了我們之間的友誼。第七節(jié)課我們學(xué)習(xí)了發(fā)球。發(fā)球主要有下手發(fā)球、上手大力發(fā)球及上手飄球。由于我們力量有限，老師只要求女生練習(xí)下手發(fā)球，男生練習(xí)上手飄球。在接下來的一節(jié)課中，我們都在排球場(chǎng)上瘋狂的發(fā)球。早上剛跑完操的困倦在排球場(chǎng)上似乎不復(fù)存在，好久沒這么痛快的玩過了。最后幾次課我們都在打比賽，雖然我們的水平有限，但我們還是盡情地在排球場(chǎng)上模擬“正規(guī)”的排球比賽。球從這邊飄到那邊，當(dāng)然我們撿球占了絕大部分時(shí)間，但我們也樂在其中。當(dāng)場(chǎng)上偶爾出現(xiàn)一個(gè)完美的“絕殺”時(shí)我們興奮的歡呼起來。

一個(gè)學(xué)期短暫的排球課程結(jié)束了，我學(xué)到了一些有關(guān)排球的基本知識(shí)與基本技巧。在三大球運(yùn)動(dòng)中，我再喜歡的是排球運(yùn)動(dòng)。目前中國排球無論是男排、女排都陷入低谷，在剛剛結(jié)束的女排是錦賽上，中國女排僅排第十，創(chuàng)造了中國女排歷史最差成績(jī)。我想雖然我們青年學(xué)子不能到排球場(chǎng)上去為國爭(zhēng)光，但我們可以盡我們的努力去影響更多的人，我相信中國排球一定能夠重返世界之巔。最后，再次謝謝我們排球老師對(duì)我們的細(xì)心教導(dǎo)。

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)5

本人熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，思想上嚴(yán)格要求自己，不斷思想覺悟，積極向黨組織靠攏。大學(xué)四年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持優(yōu)秀，工作或生活上都本著“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新、”的校訓(xùn)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，鼓勵(lì)自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。特別在體育專業(yè)上具備牢固的專業(yè)理論知識(shí)。尤其在田徑、籃球、足球等方面更為突出，是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。曾三次代表班際籃球聯(lián)賽，并取的.第一名、第二名、第三名，代表系參加?；@球聯(lián)賽、游泳比賽并獲得第一名，第二名。

本人還熱心于社會(huì)實(shí)踐，曾多次參加社會(huì)實(shí)踐工作，具有較強(qiáng)的組織能力。本人自尊自愛，團(tuán)結(jié)同學(xué)，很好的人際關(guān)系，對(duì)人誠實(shí)，可勝任中、小學(xué)體育教育工作。我成功過，失敗過，但每次跌倒我又頑強(qiáng)奮起，因?yàn)槲蚁嘈潘皇俏仪斑M(jìn)路上的基石。展望新世紀(jì)，我充滿信心，我將以滿腔熱情迎接挑戰(zhàn)，充分展示一名跨世紀(jì)大學(xué)生的英姿，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的“人類靈魂工程師”。我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到了那么多人的教誨，鼓舞與幫助。因此，在進(jìn)入社會(huì)之后，我始終會(huì)以一顆謙卑、熱情而又執(zhí)著的心來對(duì)待我的事業(yè)和我的朋友，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，豁達(dá)的態(tài)度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地走好人生路！大學(xué)四年生活，雖然短暫，但我過得充實(shí)而快樂。在以后的學(xué)習(xí)與生活中，我將更加努力地做好我自己，讓以后的人生路走得更加踏實(shí)一些。

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)6

關(guān)于運(yùn)動(dòng)損傷

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)來到大學(xué)將近一年了，有快樂也有辛酸，在老師的帶領(lǐng)下我第一次跳舞蹈，相對(duì)上學(xué)期來說這學(xué)期動(dòng)作有點(diǎn)困難，不過還好平時(shí)也稍微練練，情況好的多。

那么由于以前很少上體育課，肢體已經(jīng)不是很靈活了，所以跑一百米對(duì)于我來說有點(diǎn)困難，當(dāng)然這可能也不是我一個(gè)人的問題運(yùn)動(dòng)開始后不久，呼吸急促，胸部悶脹，肌肉酸痛，動(dòng)作遲緩；運(yùn)動(dòng)過程中或運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)腹部疼痛、小腿肌肉痙攣；劇烈運(yùn)動(dòng)后，感到全身軟弱、頭昏、耳鳴、眼前發(fā)黑、面色發(fā)白，呼吸緩慢等，運(yùn)動(dòng)損傷和生理反應(yīng)是體育運(yùn)動(dòng)中很難避免的。

但是，我們不能因?yàn)榕逻\(yùn)動(dòng)損傷和生理反應(yīng)的發(fā)生就不參加體育活動(dòng)。要有一個(gè)正確的態(tài)度：了解運(yùn)動(dòng)損傷和生理反應(yīng)產(chǎn)生的原因，在運(yùn)動(dòng)中積極的采取措施進(jìn)行預(yù)防。掌握正確的'急救方法，一旦發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，才能盡早的進(jìn)行治療，將傷情控制在最小范圍內(nèi)我覺得造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因是多方面的：

1、思想麻痹，對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的危害性認(rèn)識(shí)不足

2、思想上不夠重視；

3、缺乏準(zhǔn)備活動(dòng)或準(zhǔn)備活動(dòng)不適當(dāng)；

4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平不夠，技術(shù)上的錯(cuò)誤；

5、身體功能和心理狀態(tài)不良；

6、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷（尤其是局部負(fù)擔(dān)量）過大；

7、場(chǎng)地器材不符合要求，動(dòng)作粗野或違反規(guī)則；

8、氣候環(huán)境條件的影響。

所以我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)損傷預(yù)防；

1、樹立安全觀念，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全教育，克服麻痹思想，提高預(yù)防損傷意識(shí)，發(fā)揚(yáng)互相幫助互相保護(hù)的風(fēng)尚；

2、針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)，合理運(yùn)動(dòng)量，防止過度疲勞或局部負(fù)擔(dān)過重。在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要遵循由易到難由簡(jiǎn)到繁，由分解到完整的原則；

3、做好準(zhǔn)備活動(dòng)，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性加強(qiáng)各器官間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，克服各種功能惰性，增強(qiáng)肌肉彈性，提高運(yùn)動(dòng)能力；

4、加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)；

5、加強(qiáng)保健指導(dǎo)，做到科學(xué)鍛煉；

6、注意環(huán)境和場(chǎng)地地設(shè)備衛(wèi)生。

關(guān)于舞蹈體會(huì)

在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，手的動(dòng)作不能很好的配合腳的動(dòng)作，開始學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作我都能跟著老師做下來，但隨著時(shí)間的推移，教的動(dòng)作越來越多那么想要熟練做到熟練就有點(diǎn)困難啊，所以往后的時(shí)間里要努力把動(dòng)作做熟練，而且要把手的動(dòng)作協(xié)調(diào)好，我認(rèn)為學(xué)習(xí)體育舞蹈：首先，基礎(chǔ)最重要，不能貪多、貪快，一定要把最簡(jiǎn)單的東西跳好。

舞蹈在給人美感的同時(shí)也給我?guī)砹艘环萏耢o的心情，一份自信，讓我忘掉煩惱，每天都以微笑的充滿朝氣的臉龐面對(duì)身邊的每個(gè)人，用快樂感染周圍每個(gè)人。將近一年的體育舞蹈學(xué)習(xí)讓我感觸最深的就莫過于心境的改變，個(gè)性的開朗和自信心的樹立了，我想，這就是舞蹈的魅力所在。

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)7

時(shí)間一晃而過，四年的大學(xué)生活結(jié)束了，這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也3 給我留下了精彩而美好的回憶。作為一名體育專業(yè)的學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力?，F(xiàn)作本人的自我評(píng)價(jià)如下：

在校期間，我不斷地完善自己，進(jìn)步自身素質(zhì)。在專業(yè)課上以連續(xù)獲得五次特等獎(jiǎng)學(xué)金，名列本專業(yè)前茅，并獲得了多項(xiàng)專業(yè)課單科獎(jiǎng)。我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識(shí)，陶冶情操、開拓視野，打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

不僅如此，我還努力學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)，通過英語四級(jí)，學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，我初步把握了計(jì)算機(jī)多媒體課件制作，并以優(yōu)異的成績(jī)通過了普通話考試，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

在大學(xué)四年中，我擔(dān)任系里的社團(tuán)部部長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，組織了多次大型的活動(dòng)，并積極參加院系舉辦的活動(dòng)，培養(yǎng)了我一定的組織能力與社交能力。我還積極參加院系舉行的籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種比賽，均取得了較好的成績(jī)。

在暑假期間，我參加了院里組織的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到中學(xué)講課；

以及到母校進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。這些活動(dòng)進(jìn)步了我的社會(huì)適應(yīng)能力，擴(kuò)展了我的.知識(shí)面。更重要的是通過這些活動(dòng)，塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)，接受困難的挑戰(zhàn)。

我性格開朗、極富耐心和責(zé)任心，并且有較強(qiáng)的親和力和組織能力，開朗的性格使我充滿活力，而且從容自信的面對(duì)學(xué)習(xí)、工作與生活。我具有愛心和強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，勇于超越自我是我的人生信條，具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)是我的人生追求。

我深信憑著我堅(jiān)忍不拔的毅力和勇于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)自我的勇氣，加之貴單位提供給的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)在工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。學(xué)校培養(yǎng)的是人的能力，我相信我會(huì)給貴單位帶來更大的效益!我衷心地希望，貴單位能給我一次發(fā)揮才華的機(jī)會(huì)！

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)8

自20xx年進(jìn)入華中師范大學(xué)體育學(xué)院以來，本人在各方面都嚴(yán)格要求自己，思想上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，生活樸素。四年的勤奮苦練使我成為一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。

1、具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，不畏困難

2、具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)水平和較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)

3、沉著冷靜，具有較強(qiáng)的分辨和處理是非的'能力

4、具有較強(qiáng)的組織能力和社會(huì)適應(yīng)能力

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)9

本學(xué)年以來，一直以“關(guān)注課堂、關(guān)注訓(xùn)練;抓好學(xué)風(fēng)、抓好訓(xùn)風(fēng);文化、體育兩手抓，兩手都要硬”來爭(zhēng)取多考幾個(gè)大學(xué)生，多輸送幾個(gè)優(yōu)秀人才;堅(jiān)持以感情投資，關(guān)心體貼學(xué)生;在教育教學(xué)過程中堅(jiān)決貫徹黨的教育教學(xué)原則和訓(xùn)練原則，以學(xué)校的辦學(xué)理念的為指導(dǎo)綱要，基本上實(shí)施開學(xué)初的工作訓(xùn)練計(jì)劃。一年下來收到了較好的效果。：

一、進(jìn)行正確的輿論導(dǎo)向：

作為下一個(gè)特殊的集體——特長(zhǎng)生，學(xué)生層次參差不齊，而且都要經(jīng)歷兩次高考磨礪。因此須要我們平時(shí)多加強(qiáng)鼓勵(lì)，多宣傳，兩手抓，兩手硬，利用輿論導(dǎo)向進(jìn)行思想教育，使他們由“他律型”向“自律型”轉(zhuǎn)變;尤其是體育高考結(jié)束以后，不管他的體育成績(jī)?nèi)绾?，更須要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能有絲毫的馬虎和松懈，否則真的會(huì)造成“一失足成千古恨”。

二、狠抓紀(jì)律作風(fēng)：

體育特長(zhǎng)生性格開朗、活潑、好動(dòng)、好勝等這些都是他們的天性，而紀(jì)律觀念淡薄，文化成績(jī)較差，這又是通病。因此，我們要狠抓紀(jì)律，制定各項(xiàng)規(guī)章制度來約束他們，這是保障他們?nèi)W(xué)習(xí)和訓(xùn)練的前提條件，也是走向成功不可缺少的基本因素。我們通過采取各項(xiàng)規(guī)章措施以后，學(xué)生的紀(jì)律以及在各方面的表現(xiàn)有了明顯的改善，這一年來從未出現(xiàn)過任何重大的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，并且還多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和表揚(yáng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣和訓(xùn)練的.良好氛圍：

有了紀(jì)律的保障，再開展競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用橫向和縱向等多方面的比較，狠抓“學(xué)風(fēng)”和“訓(xùn)風(fēng)”，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。形成自覺、自主的去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這是高考取得成功的關(guān)鍵因素。

四、認(rèn)真總結(jié)落實(shí)每次的月考和體育檢測(cè)，分析成功與失敗的根源：

每考一次月考或體育測(cè)試，都要作詳細(xì)認(rèn)真的總結(jié)、分析，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和希望，讓學(xué)生“高而可攀”做到心中有數(shù)，體驗(yàn)他勞動(dòng)背后的成功感;但同時(shí)又要有一定的難度，要感覺到“成功背后的艱辛”;平時(shí)多督促學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，多關(guān)愛他們，使他們?cè)谄D辛的背后知道還有人在為他們“吶喊”;對(duì)于個(gè)別“短腿”現(xiàn)象的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多誘導(dǎo)，使其盡快趕上去，平衡發(fā)展，得到提高，使這些“殘疾”得到恢復(fù)，盡量使這些學(xué)生也能夠擠進(jìn)大學(xué)的校門。這也是取得成功不可微少的一部分。

五、形成學(xué)?！彝ァ鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)管理體系：

經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在學(xué)校的情況，使家長(zhǎng)做到心中有數(shù);定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解其子女在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，以便能夠更好督促子女學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，做到有的放矢，構(gòu)成家長(zhǎng)、學(xué)校齊抓共管的體系。這也是構(gòu)成學(xué)生取得成功的一部分。

總之，教育教學(xué)無萬能之法，也無定法，關(guān)鍵是貴在得法。它的成功在于極大限度地去挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)他們的自信，培養(yǎng)他們的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的習(xí)慣。因此，我們認(rèn)為要不斷了去鼓勵(lì)，找到他們的“閃光點(diǎn)”，喚起他們?cè)凇袄杳髑暗暮诎怠保拍苁顾麄冞_(dá)到希望的彼岸，才能收到意想不到的效果。

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)10

辭舊迎新，這個(gè)月是開學(xué)后的第一個(gè)月。在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛、春風(fēng)拂曉的三月份里，我們藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生會(huì)體育部又一如往常的完成了這個(gè)月份的工作，為這一學(xué)期的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

一、早操

這個(gè)月因天氣原因，體育部只組織開展了為期一周的早操鍛煉。在這一個(gè)周的早操鍛煉中，雖然中途有出現(xiàn)過比較惡劣的天氣。但是，同學(xué)們還是依然按時(shí)到操場(chǎng)保質(zhì)保量的做完早操活動(dòng)，出勤率很高，早操質(zhì)量也有所提升。這是一個(gè)非常好的表現(xiàn)，不僅說明了我們體育部對(duì)待工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，更體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)自身身體素質(zhì)鍛煉的自覺性得到了很大的提高。希望同學(xué)們?cè)谒脑路菀材軌蚶^續(xù)保持這個(gè)良好的狀態(tài)。

二、自主鍛煉

三月份是春季的開始，是早春時(shí)節(jié)，氣溫仍較寒冷，而且近期氣溫變化較大，開始了由寒到暖的轉(zhuǎn)換。春季氣溫逐漸升高后，細(xì)菌、病毒等微生物也開始繁殖，活力增強(qiáng)，容易侵犯人體而致病。所以，同學(xué)們都在加強(qiáng)自身的日常身體鍛煉，使身體狀況時(shí)刻都保持在最佳狀態(tài)，身體的抵抗力得到提高。同學(xué)們通過鍛煉擁有了健康的體魄，就能夠正常的生活和學(xué)習(xí)。我們體育部為同學(xué)們服務(wù)，你們的`健康就是我們努力工作的最好回報(bào)。

在這個(gè)月我們體育部沒有像往常一樣舉辦各類集體性的體育競(jìng)技比賽項(xiàng)目，我想愛好運(yùn)動(dòng)的同學(xué)一定會(huì)比較失落吧!希望同學(xué)們能夠在日常生活中自覺的加強(qiáng)身體鍛煉，這樣才能夠在以后的體育競(jìng)技活動(dòng)中一展風(fēng)采。

“感受精彩世界，生命在于運(yùn)動(dòng)”這句話恰如其分的詮釋了體育部的職能與初衷，體育部存在的意義便在于喚醒同學(xué)們的體育鍛煉意識(shí)，在學(xué)習(xí)之余，積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，為學(xué)習(xí)和以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)11

我具有愛心和強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，勇于超越自我是我的人生信條，具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)是我的人生追求。在校期間，我不斷地完善自己，進(jìn)步自身素質(zhì)。在專業(yè)課上以連續(xù)獲得五次特等獎(jiǎng)學(xué)金名列本專業(yè)前茅，并獲得了多項(xiàng)專業(yè)課單科獎(jiǎng)。我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識(shí)，陶冶情操、開拓視野，打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。不僅如此，我還努力學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)，通過英語四級(jí)，學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，我初步把握了計(jì)算機(jī)多媒體課件制作，并以優(yōu)異的成績(jī)通過了普通話考試，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

在大學(xué)四年中，我擔(dān)任系里的社團(tuán)部部長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，組織了多次大型的'活動(dòng)，并積極參加院系舉辦的活動(dòng)，培養(yǎng)了我一定的組織能力與社交能力。我還積極參加院系舉行的籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種比賽，均取得了較好的成績(jī)。我參加了院里組織的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到朝陽市昌隆中學(xué)往講課。而且，在20xx年暑假到母校進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。這些活動(dòng)進(jìn)步了我的社會(huì)適應(yīng)能力，擴(kuò)展了我的知識(shí)面。更重要的是通過這些活動(dòng)，塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)，讓我在挫折衷成長(zhǎng)，接受困難的挑戰(zhàn)。

我深信憑著我堅(jiān)韌不拔的毅力和勇于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)自我的勇氣，加之貴單位提供給的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)在工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。我衷心地希看，貴單位能給我一次發(fā)揮才華的機(jī)會(huì)！

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)12

一、形成性評(píng)價(jià)

在體育課堂教學(xué)過程中，達(dá)標(biāo)和技評(píng)測(cè)試是鞏固動(dòng)作、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的達(dá)標(biāo)和技能評(píng)價(jià)是教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試的情況分別給予a、b、c、d個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)，而學(xué)生完成測(cè)試前努力學(xué)練的真實(shí)準(zhǔn)備過程教師卻不得而知。事實(shí)上，個(gè)別學(xué)生因體育基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂上沒有認(rèn)真學(xué)練而得a，而有的學(xué)生經(jīng)歷了一系列的自主探索活動(dòng)和刻苦學(xué)練，終因基礎(chǔ)或偶然的失誤而得b,甚至得c或d。這樣的評(píng)價(jià)方式有較大的片面性，不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，與新課標(biāo)“以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、體現(xiàn)合作意識(shí)”相背離。為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生技能的形成和發(fā)展過程的(xxxx)記錄，加強(qiáng)其合理性、有效性和科學(xué)性，筆者用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和探索，歸結(jié)了如下評(píng)定方法：形成性評(píng)價(jià)要關(guān)注縱向比較，淡化橫向比較，以圖表曲線形式來體現(xiàn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以定性描述的形式來反映學(xué)生的情況。在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)仍采用a、b、c、d四個(gè)等級(jí)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以一周為單位運(yùn)用圖表曲線的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生完成達(dá)標(biāo)和技能評(píng)測(cè)試后對(duì)自己本次學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)，其也可以用作教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)后對(duì)學(xué)生二次學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：a表示學(xué)生對(duì)課本知識(shí)與2

二、階段性評(píng)價(jià)

一個(gè)學(xué)期進(jìn)行到一半，需要對(duì)前半個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行檢驗(yàn)，查找其存在的問題和具體的優(yōu)勢(shì)，以便后半學(xué)期師生共同進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)一步發(fā)展。階段性評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面搜集評(píng)價(jià)資料：

1.每個(gè)學(xué)習(xí)單元上交本單元學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的小結(jié)；

2.每單元每位學(xué)生上交一次自己最滿意和最不滿意的測(cè)試成績(jī)；

3.月考核情況分析；

4.學(xué)生參加校內(nèi)外各種活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件；

5.每位學(xué)生每月上交的小制作、小設(shè)計(jì)、小論文、小報(bào)告等；

6.讓每位學(xué)生每個(gè)月上交一份課外自我健身的活動(dòng)項(xiàng)目。

以上材料逐一收入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中，并按表格形式進(jìn)行匯總、評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，打開該學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況清晰可見，也可把它作為學(xué)生送給父母的厚禮，幫助家長(zhǎng)全面了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和成長(zhǎng)軌跡。這些材料還可以作為對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)。

三、終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的`定性描述，可以通過同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)反饋，結(jié)合一個(gè)學(xué)期收集的成長(zhǎng)記錄材料，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最后請(qǐng)教師給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)語力求簡(jiǎn)明扼要、具體，盡量使用激勵(lì)性的語言，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也要指出學(xué)生在哪個(gè)面具有潛力，哪方面還存在不足，使評(píng)語有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，明確自己今后的努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。

四、綜合評(píng)價(jià)

在新課程改革背景下越來越多學(xué)校將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩者結(jié)合起來，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如果將本班學(xué)生學(xué)習(xí)體育的情況分為a(學(xué)習(xí)優(yōu)秀)、b（學(xué)習(xí)良好）、c（進(jìn)一步努力將成為良好）、d（須加倍努力，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法以趕上大多數(shù)同學(xué)）四類。

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)13

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，進(jìn)入大學(xué)已將近兩年的時(shí)間，大學(xué)體育課也伴隨著我一年半之久了。大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動(dòng)，娛樂我們的身心，提高我們身體素質(zhì)的原則。在大學(xué)這兩年里，我的體育課學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是足球和網(wǎng)球。接觸足球是從小學(xué)時(shí)候開始的，接觸網(wǎng)球則剛從大二開始。雖然接觸網(wǎng)球的時(shí)間比較短，雖談不上有什么心得，但感觸頗深。我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因?yàn)橄肱囵B(yǎng)一下自己的氣質(zhì)。通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我更加愛運(yùn)動(dòng)了。由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運(yùn)動(dòng)，感覺自己的體質(zhì)下降了很多。通過足球和網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，以前容易患感冒的毛病也改了不少，使我的氣質(zhì)比以前好多了，學(xué)習(xí)足球和網(wǎng)球會(huì)帶給我?guī)硪环N樂感。它會(huì)使我心情變得很愉快，身體的每個(gè)關(guān)節(jié)都得到舒展。大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增強(qiáng)和完善大學(xué)生的身心素質(zhì)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí)，因?yàn)椤吧眢w是革命的本錢”。在“全民健身計(jì)劃”的普及中，國家公布的“普通人群體質(zhì)和健康標(biāo)準(zhǔn)”在逐步的推行，大學(xué)生也應(yīng)該執(zhí)行相應(yīng)的“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當(dāng)今社會(huì)企事業(yè)單位吸收新人時(shí)，既要重視他的德行操守，也要看他的健康水平；越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。大學(xué)體育就是要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)需求的畢業(yè)生，大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到“德、智、體”等全面發(fā)展的重要指標(biāo)之

一，是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗(yàn)“成功感覺”的主要方法，是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習(xí)的必由之路，因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí)，體育可以滿足人們身體和精神的要求，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)風(fēng)氣的發(fā)展有很大的影響，是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的廣泛號(hào)召。生命在于運(yùn)動(dòng)，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強(qiáng)體質(zhì)，延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深入人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。

在幾年的新課程改革中，我們是摸索著前進(jìn)的，我們是在探索中總結(jié)，一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。通過總結(jié)，我們舍去了不合理的方法，發(fā)揚(yáng)光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完善，不斷地走向成熟。在幾年的探索中，我個(gè)人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的`新面貌，新思路。

一、備課要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時(shí)也應(yīng)備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對(duì)教材有興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對(duì)學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。

二、上課。上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動(dòng)。在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)身體的好處，使他們學(xué)會(huì)如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會(huì)到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。

三、課后反思。課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會(huì)提高，沒有反思就不會(huì)看到長(zhǎng)處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎？這堂體育課中，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)。課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠(yuǎn)，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)步。這一學(xué)年我有幸選了合球這門體育課，了解的東西和收獲的知識(shí)都不少。通過一學(xué)期合球的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅認(rèn)識(shí)了可親可敬的老師，還結(jié)識(shí)了許多兄弟院系的同學(xué)，合球帶給了我們很多好的心情，也給我們送來了健康和友誼。對(duì)于合球，開始我不是很了解，以前也從未接觸過。所以在開課之前我就早早的下載一些關(guān)于合球的視頻來看，希望可以了解更多的合球知識(shí)，以免在起點(diǎn)就落后別人。平時(shí)我也用一些課余時(shí)間了解合球的比賽的規(guī)則，動(dòng)作要領(lǐng)等相關(guān)內(nèi)容，而且每節(jié)課我都積極參與到比賽中，一學(xué)期下來我自己參與了課堂上的每一節(jié)比賽。經(jīng)過老師的傳授和自我學(xué)習(xí)，我懂得了這類球類運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)。合球最大特點(diǎn)是男女同場(chǎng)競(jìng)技，但比賽之中男女球員之間又不能相互沖撞。合球的場(chǎng)地，器材，規(guī)則與籃球相近，但又不同，步法要求更快，攻防轉(zhuǎn)換也更快，需要我們有靈活的應(yīng)變能力。

當(dāng)然我自己也有一些比賽的感受。一學(xué)期下來我感覺到合球是那種不注重個(gè)人技術(shù)的球類比賽，這一點(diǎn)不同于籃球。它更多的是講求團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)配合。當(dāng)我在球場(chǎng)上參與比賽的時(shí)候，我感覺必須要發(fā)揮團(tuán)體力量，單靠個(gè)人總是受拘束，而且往往敗興而歸。即使球員個(gè)人能力再強(qiáng)，也必須要配合，這樣才能把合球比賽打好。當(dāng)然合球的投籃和進(jìn)攻也很重要，合球比賽畢竟是以投籃得分多少?zèng)Q定勝負(fù)的。這一學(xué)期老師也以練習(xí)投籃為基礎(chǔ)，然后分別又教會(huì)我們一些防守，隊(duì)友配合的基本能力。一般我們對(duì)籃球的比賽規(guī)則了解的更多一些，而我們又不能簡(jiǎn)單地把這兩類運(yùn)動(dòng)混為一談，它們畢竟還是有很大差別的。像不能運(yùn)球，防守時(shí)只準(zhǔn)一對(duì)一，而且只準(zhǔn)同性之間進(jìn)行防守等等。這一學(xué)年的合球?qū)W完，我們的體育課也就結(jié)束了。很高興能夠以合球來伴隨我度過大二的美好時(shí)光，還有這么可親的老師和彼此相處融洽的同學(xué)。我們?cè)跊]有感情基礎(chǔ)的情況下進(jìn)入一個(gè)陌生的體育班級(jí)，共同和老師完成半學(xué)期的合球?qū)W習(xí)，漸漸地培養(yǎng)出一份無法言說的情感，這也是一種很大的收獲。鄭老師是一個(gè)很平易的人，待我們很好。課堂上也很認(rèn)真，經(jīng)常和我們共同打比賽，做課前準(zhǔn)備活動(dòng)，給我們一種很輕松的感覺。相信下一學(xué)期鄭老師和我們一定會(huì)共同度過更完美的時(shí)光，把合球?qū)W得更好。我也相信這門課將對(duì)我以后大學(xué)生活的發(fā)展有很大幫助，讓我可以充分地利用這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，更好的完成大學(xué)生學(xué)業(yè)。

體育學(xué)生自我評(píng)價(jià)14

時(shí)間一晃而過，四年的大學(xué)生活結(jié)束了，這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。作為一名體育專業(yè)的學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。總結(jié)過去，收獲良多，總結(jié)如下。

在校期間，我不斷地完善自己，進(jìn)行自身素質(zhì)訓(xùn)練。在專業(yè)課上已連續(xù)獲得多次特等獎(jiǎng)學(xué)金，名列本專業(yè)前茅，并獲得了多項(xiàng)專業(yè)課單科獎(jiǎng)。我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識(shí)，陶冶情操、開拓視野，打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。不僅如此，我還努力學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)，通過了英語X級(jí)，學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，已初步把握了計(jì)算機(jī)多媒體課件制作，并以優(yōu)異的成績(jī)通過了普通話考試，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

在大學(xué)四年中，我擔(dān)任系里的社團(tuán)部部長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，組織了多次大型的活動(dòng)，并積極參加院系舉辦的活動(dòng)，培養(yǎng)了我一定的組織能力與社交能力。我還積極參加院系舉行的籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種比賽，均取得了較好的成績(jī)。

在暑假期間，我參加了院里組織的.三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到中學(xué)講課；以及到母校進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。這些活動(dòng)提高了我的社會(huì)適應(yīng)能力，擴(kuò)展了我的知識(shí)面。更重要的是通過這些活動(dòng)，塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)，接受困難的挑戰(zhàn)。

我性格開朗、極富耐心和責(zé)任心，并且有較強(qiáng)的親和力和組織能力，開朗的性格使我充滿活力，而且從容自信的面對(duì)學(xué)習(xí)、工作與生活。我具有愛心和強(qiáng)烈的職業(yè)道德感，勇于超越自我是我的人生信條，具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)是我的人生追求。

第四篇：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生作品評(píng)價(jià)方式研究_4

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生作品評(píng)價(jià)方式研究

劉金華（北京東城區(qū)教研中心，中學(xué)高級(jí)）

邢東平（燈市口小學(xué)，中學(xué)高級(jí)）張躍東（北京史家胡同小學(xué)中學(xué)高級(jí)）

一、關(guān)于題目

1．題目是什么？（對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)方式的研究）2．與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的區(qū)別（是課堂教學(xué)結(jié)果的呈現(xiàn)）

3．評(píng)價(jià)學(xué)生作品的目的（不只是甄別學(xué)生的水平、提高繪畫水平和能力、觀察力、感受力、判斷力、創(chuàng)造力??提高整體素質(zhì)）

在發(fā)展學(xué)生的感覺、知覺、想象、理解、技巧以及表達(dá)、交流等能力的過程中，使學(xué)生形成豐厚的文化素養(yǎng)。培養(yǎng)的不是有一技之長(zhǎng)的人，而是全面發(fā)展的人。

4．學(xué)生作品評(píng)價(jià)的難度

總之，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，既是課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。

二、教學(xué)中對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)存在的問題

日常工作中，教師評(píng)價(jià)中存在的問題（1空，2無實(shí)效，3不具指導(dǎo)性——學(xué)科特點(diǎn)、不使用美術(shù)語言?！懊佬g(shù)語言”就是指造型藝術(shù)中最基本的構(gòu)成因素。如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等。以及將這些造型元素組合成一件完整的作品的基本原理。如多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等）4不針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，5甄別學(xué)困生6缺少評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)舉例）

三、形成的原因

1．評(píng)價(jià)能力或多或少，每位教師都有，或高或低。2．運(yùn)用的機(jī)會(huì)少。

·對(duì)評(píng)價(jià)存在誤解，以為是作品完成后的事情，一般來說，沒有多少時(shí)間可以細(xì)致評(píng)述?！?duì)藝術(shù)作品欣賞、評(píng)述機(jī)會(huì)不多，一般是照教參照本宣科，或找些資料述說，搬給學(xué)生。3．對(duì)欣賞評(píng)述的方法沒有掌握，缺少好的方法。

4．評(píng)價(jià)學(xué)生作品離不開對(duì)藝術(shù)經(jīng)典作品的欣賞和評(píng)述方法的借鑒。

學(xué)生作品評(píng)價(jià)和對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的欣賞、評(píng)述是相通的，只是我們對(duì)孩子的作品的眼光是獨(dú)特的。

四、評(píng)價(jià)正在發(fā)生的變化

新課程以來，老師們對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正在逐步變化：

·評(píng)價(jià)的形式（單

一、多維）

（測(cè)量、觀察、談話、文字、表格、檔案袋??示范）

評(píng)價(jià)形式：由只注重單一考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)向采取多樣化評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，把考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)方法，沒有根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化。因此，教師要會(huì)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容與對(duì)象，選擇不同的評(píng)價(jià)方式。比如：要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，可以采取用書面的考試等形式；要考察學(xué)生思維的深刻性與他人合作交流情況，可以采用開展長(zhǎng)周期作業(yè)、課堂觀察等方式；要考查學(xué)生在一段學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步，可以采用成長(zhǎng)記錄檔案等方式。無論采取何種方式，都應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。

·評(píng)價(jià)主體正趨于多元

以往的評(píng)價(jià)活動(dòng)都是以老師為中心展開的。學(xué)生美術(shù)作品的優(yōu)劣由老師來評(píng)判，學(xué)生參與的評(píng)價(jià)都是被動(dòng)的，對(duì)優(yōu)秀的作品只有漂亮、好看等膚淺的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一幅作品而言，學(xué)生并不知道好在哪里，該從哪些方面來評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，將會(huì)埋沒學(xué)生對(duì)作品的主觀判斷意識(shí)，不利于提高創(chuàng)作水平。通過開展多種多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生積極互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流和溝通，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己和其他同學(xué)的作品發(fā)表意見，以此培養(yǎng)學(xué)生自身的評(píng)價(jià)意識(shí)，提高審美能力。

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生始終處于一種消極的、被動(dòng)地位，評(píng)價(jià)主要是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。新課程評(píng)價(jià)要求將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，更注重了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。因此教師要改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的傾向，要將評(píng)價(jià)內(nèi)容有機(jī)地融入教學(xué)過程，建立民主、開放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)主體中的一員，提高被評(píng)價(jià)者的主體地位。

將評(píng)價(jià)變成了主動(dòng)參與，自我反思，自我教育，自我發(fā)展的過程，同時(shí)在相互溝通協(xié)商中，增進(jìn)了學(xué)生間的了解和理解，促進(jìn)被評(píng)者不斷改進(jìn)，不斷完善，獲得進(jìn)步與發(fā)展。

老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間、自評(píng)

評(píng)價(jià)是師生共同的任務(wù)，學(xué)生不再是被動(dòng)的測(cè)驗(yàn)接受者，而是評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極參與者，學(xué)生參與評(píng)價(jià)（包括對(duì)同伴的評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià))是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式。

·互評(píng)

高年級(jí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)總是把希望值放得較高，會(huì)使一些學(xué)生無法達(dá)到老師的“要求”，產(chǎn)生畏難情緒。高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相比，在表現(xiàn)能力和審美能力上都有所提高，他們可以站在一個(gè)相對(duì)客觀的位置評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的作品。另外，評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的作品也是對(duì)高年級(jí)學(xué)生自身評(píng)價(jià)水平的檢驗(yàn)。老師通過評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅可以了解高年級(jí)學(xué)生知識(shí)掌握程度，也可以使低年級(jí)學(xué)生輕松接受建議，更好地提高對(duì)作品的表現(xiàn)能力。

（展示各部分內(nèi)容的學(xué)生作品）?！そ處熢鯓釉u(píng)價(jià)？ ·學(xué)生之間怎樣評(píng)價(jià)？ ·怎樣自評(píng)？

·怎樣觀看藝術(shù)作品、包括學(xué)生的作品？

·怎樣進(jìn)入作品（從外觀“好看”到其形式特征）？ ·評(píng)價(jià)學(xué)生作品的原則？ ·評(píng)價(jià)范例

五、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——舉例 1．對(duì)作品的判斷

標(biāo)準(zhǔn)——客體：依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)教材要求、依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 主體：學(xué)生內(nèi)心、學(xué)生的審美眼光

評(píng)價(jià)自己的作品和互評(píng)作品是教學(xué)內(nèi)容的一部分。它的目的不在于“畫什么”、“怎么畫”?！爱嬍裁础薄ⅰ霸趺串嫛笔钦n堂教學(xué)進(jìn)行的前半部分，是學(xué)生即“我”已經(jīng)完成的內(nèi)容，評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了又一個(gè)“我”，要站在另外的角度，審視“我”的作品，從而意識(shí)到“我”為什么這樣畫、這樣畫的意義，使過去盲目的認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向清晰。

這種評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠進(jìn)行的前提是學(xué)生心目中要有評(píng)價(jià)圖式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)圖式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是通過針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)逐漸積淀在學(xué)生心里的。

2．評(píng)價(jià)的目的

假如沒有藝術(shù)，太陽照常升起；假如沒有藝術(shù)教育，孩子們照常穿衣吃飯?？墒牵嫾覟槭裁匆鳟?？詩人為什么要寫詩？更重要的是我們?yōu)槭裁匆尯⒆觽儗W(xué)習(xí)藝術(shù)呢？

孩子們學(xué)習(xí)繪畫，也是為了愛，為了懂得愛，為了愛這個(gè)世界、愛每個(gè)人、為了理解藝術(shù)，為了體會(huì)人類的美好情感，為了表達(dá)、傳達(dá)自己的情感，提高生活的質(zhì)量，提高人的整體素質(zhì)。一個(gè)重要的原因是為了愛！藝術(shù)家是懂得愛的人，藝術(shù)能夠喚起人類的美好情感。通過美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，通過繪畫，提高學(xué)生的觀察力、感受力、判斷力、創(chuàng)造力等綜合能力。

以欣賞《椅中圣母》這幅畫為例，學(xué)生獲取了評(píng)價(jià)自己作品的參照信息，了解了藝術(shù)家在表現(xiàn)“愛”時(shí)運(yùn)用的手法，這種新的視覺經(jīng)驗(yàn)的開拓，把學(xué)生帶到了一個(gè)新的高度，這新的眼光便成了本課學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

3．評(píng)價(jià)重點(diǎn)

在考查學(xué)生在各種真實(shí)的情境中使用知識(shí)、技能的能力，而不是重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的積累與占有程度。舉例：考察學(xué)生對(duì)藝術(shù)品背景知識(shí)知道多少，還是學(xué)生自己的感受、知覺能力？ 范例1——欣賞作品后，考察學(xué)生掌握的情況。⑴《溪山行旅圖》是哪個(gè)畫家的作品？ 范寬郭熙

⑵《溪山行旅圖》是 山水畫花鳥畫人物畫

⑶《溪山行旅圖》現(xiàn)保存在 北京故宮博物院臺(tái)北故宮博物院 ⑷郭熙的《早春圖》最突出的特點(diǎn)是： ·山石有一種卷曲的美 ·樹是光禿禿的 ·遠(yuǎn)處的山有高有矮

⑸《溪山行旅圖》給你的最初印象是：

4．尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生要在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

主張對(duì)不同的學(xué)生提供不同的評(píng)估策略，以適應(yīng)各種能力、各種學(xué)習(xí)風(fēng)格以及各種文化背景的學(xué)生，為展示他們的潛能與強(qiáng)項(xiàng)提供機(jī)會(huì)，而常規(guī)的考試與測(cè)驗(yàn)往往忽視學(xué)生的個(gè)體差異，且常常用來找出一個(gè)人的弱點(diǎn)，而不是他的長(zhǎng)處。

5．評(píng)價(jià)的內(nèi)容

并不是說，每次課堂教學(xué)都必須要完整地對(duì)所有的因素進(jìn)行評(píng)價(jià)、或者所有的因素在每次評(píng)價(jià)中所占的權(quán)重都是一樣的，而是需要根據(jù)評(píng)價(jià)的目的有側(cè)重地進(jìn)行選擇。在選擇過程中，既要考慮到評(píng)價(jià)的目的，也要考慮到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一般要求，同時(shí)還要考慮到當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的前沿理論、導(dǎo)向。

·有專家建議從以下七個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作品內(nèi)容：可以參考 ⑴內(nèi)容選擇得當(dāng)，即是否與教學(xué)目標(biāo)相一致； ⑵能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的理解； ⑶是否掌握了本課所學(xué)的知識(shí)、技能； ⑷是否表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維；

⑸是否在作品完成的過程中付出了足夠努力； ⑹是否有正確的思想和情感 ⑺是否表現(xiàn)出自我反思能力。

應(yīng)該從多種角度、運(yùn)用多種方法對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)和提高 ·教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

首先課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能反映教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在教育教學(xué)過程中，教師需要作出一系列的判斷和決策，需要對(duì)學(xué)生的興趣、能力趨向、學(xué)業(yè)成就、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)業(yè)潛能等進(jìn)行全面和深入的了解，這就需要應(yīng)用到相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)手段和技術(shù)。對(duì)于教師而言，掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)有助于教師獲取以下幾方面的信息。

一是能夠診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，了解這方面的信息能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)提供幫助，而且學(xué)生的不足也是教師在今后教學(xué)中需要解決的問題。同時(shí)教師還需要知道學(xué)生已經(jīng)能夠做什么，他們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況怎樣。

二是監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步，即教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助教師判斷學(xué)生是否取得了預(yù)期的進(jìn)步。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能之一就是評(píng)判學(xué)生是否正令人滿意地朝著預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，這樣可以為是否進(jìn)行教學(xué)調(diào)整提供信息，可以說能否及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。眾多的研究表明，合理開發(fā)和應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

三是評(píng)估自己的教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的表現(xiàn)來評(píng)估自己的教學(xué)效果，幫助教師決定是保留現(xiàn)行教學(xué)方案還是進(jìn)行修訂或者另起爐灶。

評(píng)價(jià)的目的可以這樣說，是調(diào)整教學(xué)策略、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、著眼于學(xué)生的發(fā)展。

要想很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，教師最好要大量閱讀各種藝術(shù)評(píng)論，重點(diǎn)在對(duì)藝術(shù)作品之形式的批評(píng)，而不是強(qiáng)調(diào)作品的背景和藝術(shù)知識(shí)。這些是不可缺少的，但不是全部。一個(gè)人的情感狀態(tài)和知覺能力、直覺反應(yīng)都要經(jīng)常得到訓(xùn)練。

評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立存在的，有著很強(qiáng)的延展性。從對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)到欣賞某件藝術(shù)品，甚至對(duì)生活中事物的感性的表達(dá)等都存在著評(píng)價(jià)。如何讓學(xué)生成為懂得欣賞，積極思考，善于表達(dá)，勇于創(chuàng)新的人，需要我們不斷的探索。

學(xué)生作品評(píng)價(jià)是提高學(xué)生繪畫水平，提高能力的重要手段，因目標(biāo)、手段和方法的不同，可以進(jìn)行不同的分類?！そ處熢谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，要考慮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，要把學(xué)生的任何繪畫痕跡都看作其情感運(yùn)動(dòng)的軌跡。因?yàn)?，兒童繪畫，它充滿著孩子們的稚拙、天真、浪漫、想象、創(chuàng)造和純樸的個(gè)性情感。他們以其歡樂、自由、獨(dú)特的方式和無規(guī)則的線條、圖形及色彩所構(gòu)成的畫面，來表達(dá)自己內(nèi)心的美好世界。訴說著自己的情懷。所以，我們要尊重孩子們的個(gè)性，無論他們畫什么都要視為其情感的流露，甚至亂糟糟的線條或圖像等，都視為學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)，并加以渲染。尊重學(xué)生的審美感受、自身的生活經(jīng)驗(yàn)、以及他們對(duì)周圍環(huán)境的興趣、愛好和理解等等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成良好的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

·多欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品

七、評(píng)價(jià)的方法

評(píng)估不一定依靠一種方法，一個(gè)課例也不一定只有一次評(píng)估。評(píng)估本身不是目的，它只是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段。終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)結(jié)合使用。范例2——

把上一次課各組的作業(yè)擺在教室前面，每個(gè)同學(xué)選一個(gè)自認(rèn)為最好的，把大的構(gòu)圖安排畫在紙上。五分鐘后再評(píng)論這個(gè)作品。

評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面考慮：

1．選擇這個(gè)作品的最初的理由是什么？ 用一個(gè)詞或一句話寫出作品給你的最初感受。這個(gè)作品是怎樣制作的或是怎樣一幅畫？

把所見描述出來。

3．令你感到驚奇的地方是?? 拓寬思路。

4．你認(rèn)為這個(gè)作品還存在什么問題？ 對(duì)作品進(jìn)行反思，是又一種方式的學(xué)習(xí)。

通過欣賞、品評(píng)同學(xué)的作品，實(shí)現(xiàn)情感的相互溝通。實(shí)際上繪畫這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從對(duì)作品主題的無意識(shí)，進(jìn)入到了清醒的認(rèn)識(shí)并審視它的境界，強(qiáng)化了對(duì)主題的感受和理解，使原初的感情得到了升格。

可見，繪畫的本來目的，并不是要學(xué)生把內(nèi)心的情感在原有程度上展示出來、宣泄出來，也不是單純地學(xué)習(xí)構(gòu)圖和著色，更不是為了機(jī)械地完成“畫”的任務(wù)，而是要通過線條和色彩的組合，使?jié)撛诘?、?nèi)心模糊的意識(shí)得以清晰地外化。通過繪畫實(shí)踐，加深對(duì)藝術(shù)品的理解，更好地體會(huì)人類的情感。

用繪畫的形式表現(xiàn)繪畫主題，就是要使學(xué)生內(nèi)在的心里狀態(tài)轉(zhuǎn)化成外在的藝術(shù)形式，使個(gè)人的不成熟的情感轉(zhuǎn)化成大家都能理解的情感。

在有的教師的課堂上，學(xué)生只囿于有限的活動(dòng)領(lǐng)域。以欣賞《蒙娜麗莎》為例，教師在講解新課時(shí)，一般是先照教參介紹畫家，再講解有關(guān)的傳說和故事，最后概括說出蒙娜麗莎的微笑是神秘的，學(xué)生參與的課堂活動(dòng)極其有限，猜測(cè)畫家是誰，猜測(cè)蒙娜麗莎的身份，微笑的原因等，一般是針對(duì)作品的情節(jié)和場(chǎng)景，答案是設(shè)定的，唯一的，教師運(yùn)用的是書本的、美術(shù)史家的現(xiàn)成的語言，學(xué)生涉獵到的知識(shí)是狹窄的，成人化的。

評(píng)價(jià)的方法不是用告知即可解決的問題，需要傳、幫、帶，需要逐漸積累經(jīng)驗(yàn)、沉淀、積淀到師生心里。所以需要細(xì)致的、分解課堂教學(xué)，看評(píng)價(jià)是怎樣在課堂上出現(xiàn)的??這里，我們用范例的方式給大家解說。

范例3——考察一個(gè)單元教學(xué)后學(xué)生的收獲。1．繪畫作品方面： 你最滿意的一幅作品是——

這幅作品的效果是偶然所得？還是經(jīng)過努力，克服了障礙之后完成的？ 通過創(chuàng)作這幅作品，你的最大收獲是什么？ 你學(xué)到新的繪畫方法了嗎？ 2．手工制作方面：

我們用盒子這種材料表現(xiàn)了“愛”這個(gè)主題，現(xiàn)在看來，這個(gè)作品充分表達(dá)出你的想法了嗎？ 你覺得自己的作品哪個(gè)地方還可以改動(dòng)？

如果可以用其它材料表現(xiàn)愛，你首先選擇哪一種材料？ 范例4——指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面反思評(píng)價(jià)自己的作品： 你想在作品中重點(diǎn)畫——

你的作品細(xì)致描繪的地方是—— 你所用的描繪的辦法是—— 省略的地方是—— 涂色的方法用——

范例5——學(xué)生對(duì)自己作品的評(píng)價(jià) 1．我這次畫的作業(yè)與以前有很大的不同 A是這樣B變化不大C和過去差不多 2．我這幅畫的優(yōu)點(diǎn)是 不足之處是

3．作畫前我經(jīng)過了認(rèn)真的思考

A我很努力B我努力了C我思考得不夠D我不會(huì)思考 4．我還有很多困難

A用具不全B不會(huì)涂色C涂色不熟練D構(gòu)圖安排有問題E沒什么問題F其它 5．同學(xué)對(duì)我作業(yè)的評(píng)論對(duì)我有幫助

A幫助較大B使我深受啟發(fā)C同學(xué)說得不對(duì)D我不能接受同學(xué)的評(píng)論E希望聽同學(xué)的意見F還想聽 6．聽了同學(xué)的評(píng)論后，我打算修改作品。修改的地方是 7．我不想再修改作品，因?yàn)?/p>

范例6——學(xué)生借鑒藝術(shù)家的畫法進(jìn)行創(chuàng)作后的作品反思： 1．這種新的畫法

難以接受可以嘗試有意思令人喜悅 2．作品對(duì)情感的表達(dá) 很充分一般受限制 3．我作畫時(shí)注意了 4．我比較多地使用了 點(diǎn)線面

通過自我評(píng)價(jià)，重新審視自己的作品，并對(duì)自己的畫法有所意識(shí)和醒悟。

每個(gè)人的感覺都是獨(dú)特的、唯一的，每個(gè)人的作品也都是與眾不同的，是內(nèi)心體驗(yàn)的呈現(xiàn)。范例7——自我評(píng)價(jià)報(bào)告

自我評(píng)價(jià)報(bào)告

姓名：日期：課程：指導(dǎo)教師： 評(píng)價(jià)的問題 教師列出問題 在制作過程中你盡力了嗎？

比較努力

你能和同學(xué)密切合作嗎？

能配合

4+

作品有新的創(chuàng)造嗎？

感覺不明顯

這個(gè)作品充分利用材料了嗎？

一般

你參與制作的部分很多嗎？

較少

4分

作品反映出過去學(xué)過的技能和知識(shí)了嗎？

你注意刻畫作品的細(xì)節(jié)了嗎？

沒有注意細(xì)節(jié)

范例8——檔案袋評(píng)價(jià)：

檔案袋——的作品利于不斷回顧和反思，以充分發(fā)揮它的作用。教師怎樣帶著學(xué)生回顧呢？ 例：

·你能從袋中找出幾幅作品，證明你的進(jìn)步嗎？將這幾幅作品的題目和創(chuàng)作日期寫在紙上。

4分

有所反映 制作很精細(xì)

4分 5分

反映充分

5分

很多

4分 5分

很充分

4分 5分

有新的突破

5分

合作愉快

4+ 5分

開始不適應(yīng)，后來注意了合作。

評(píng)價(jià)的方面 分出層次 非常努力

分?jǐn)?shù) 最高5分 5分

自我評(píng)價(jià) 語言描述 我已經(jīng)盡了最大努力。

·選出一幅你認(rèn)為最滿意的作品，回憶當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過程，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)這個(gè)作品。

·在這個(gè)單元的教學(xué)中你最喜歡哪一節(jié)課，為什么？你對(duì)老師的教學(xué)有什么建議和要求？寫在紙上。

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，考察學(xué)生找的作品是否真正體現(xiàn)了他的進(jìn)步情況；考察學(xué)生對(duì)平時(shí)教學(xué)的印象是否深刻，考察對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)思路是否清晰，是否有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是否對(duì)課堂教學(xué)有濃厚的興趣，是否愿意對(duì)教師的工作提出個(gè)人的設(shè)想。

范例9——檔案袋評(píng)價(jià) 互評(píng)：

前后兩個(gè)人交換檔案袋。在平時(shí)的課上，左右兩個(gè)同學(xué)的交換活動(dòng)較多，互相也較熟悉，本課讓前后同學(xué)交換。1．請(qǐng)小心翼翼打開同學(xué)的袋子。養(yǎng)成學(xué)生愛護(hù)自己和他人檔案袋的習(xí)慣。

2．在這些作品中找出你認(rèn)為最好的作品，再找出一幅你認(rèn)為還存在問題的作品。請(qǐng)分別評(píng)論這兩幅作品。提示學(xué)生要認(rèn)真地觀看同學(xué)的作品，并負(fù)責(zé)任地評(píng)論，盡可能寫得清楚詳細(xì)。教師給以指導(dǎo)。3．寫完后，兩個(gè)人再交換過來，并相互交流。

4．感謝同學(xué)為我們寫評(píng)論，把同學(xué)寫的評(píng)論存在檔案袋中。為什么說評(píng)價(jià)可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，是另一種方式的學(xué)習(xí)呢？

人的求知不只是一個(gè)向外認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)，也是向內(nèi)認(rèn)識(shí)自身、追求人的自我存在的活動(dòng)。不管是向外的認(rèn)識(shí)，還是向內(nèi)的認(rèn)識(shí)，都不是通過認(rèn)知認(rèn)識(shí)就能實(shí)現(xiàn)的，都必須通過評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)才能完成。

觀看、感受、實(shí)踐、比較、評(píng)價(jià)、判斷、藝術(shù)史、美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、中外文化等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的綜合，使美術(shù)課的思路不再狹窄，內(nèi)容不再淺薄，教師也不再有大而空的套語。它注重的是教學(xué)過程進(jìn)行中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有了對(duì)作品的評(píng)價(jià)，可以在教學(xué)沿途，不斷地使學(xué)生抓住一些東西，知道一些東西，珍惜一些東西，思考一些東西。范例10——偏重于學(xué)生對(duì)作品理解程度的考察?！りP(guān)于藝術(shù)家及創(chuàng)作環(huán)境背景方面的問題： 1．你認(rèn)為蒙克的性格是 抑郁狂妄隨和

2．與蒙克同時(shí)代的人會(huì)接受《吶喊》這個(gè)作品嗎？ 接受不接受不知道

3．如果你能到挪威去，你愿意親眼看看這個(gè)作品嗎？ 愿意不愿意無所謂

這些問題可以引起進(jìn)一步的討論和評(píng)論，激起好奇心，使學(xué)生在未來的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞中有所提高，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步了解藝術(shù)家和他的時(shí)代的愿望。

·讓學(xué)生知道哪些問題還沒有認(rèn)識(shí)或沒有理解。1．蒙克有朋友嗎？ 有沒有

2．如果有朋友，他們應(yīng)該是什么樣的人？ 畫家戲劇家詩人其他人

3．你對(duì)這件作品還有什么不理解？

4．如果你可以想藝術(shù)家提一個(gè)問題，這個(gè)問題是什么？ ·進(jìn)一步思考所學(xué)的東西，明確有待解決的問題。1．欣賞這件作品對(duì)你的創(chuàng)作和生活有幫助嗎？ 有沒有幫助很大

2．有人說“藝術(shù)是由愛所激發(fā)的”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 同意不同意

3．蒙克需要愛，與蒙克同時(shí)代的人也需要愛嗎—— 是當(dāng)然不是

·這是著重于評(píng)估教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式很多，方法可以靈活多樣。1．在地圖上找出中國和挪威的位置。

2．在凡高的《向日葵》、塞尚的《廚房中的餐桌》、莫迪利亞尼的《戴寬沿帽的珍妮·赫伯特恩》、馬蒂斯的〈舞蹈〉、蒙克的《生命之舞》中能分辨出哪一張是蒙克的作品。

3．選擇兩個(gè)你認(rèn)為最能表達(dá)你在看到《吶喊》這幅作品時(shí)的想法的詞匯： 驚恐（）痛苦（）驚訝（）壓抑（）震驚（）孤獨(dú)（）恐慌（）爆發(fā)（）恐懼（）悲傷（）緊張（）害怕（）

4．“蒙克是挪威偉大的藝術(shù)家，西方表現(xiàn)主義先驅(qū)，現(xiàn)代藝術(shù)的奠基人，一個(gè)難得的藝術(shù)天才。”對(duì)蒙克的這個(gè)評(píng)價(jià)，你同意嗎？

同意不同意有疑問

范例11——用回答問題的方式，考察學(xué)生個(gè)人的感受（不受他人影響）。1．《印象·日出》是哪個(gè)藝術(shù)家的作品？

2．《印象·日出》這幅畫哪一點(diǎn)最吸引你？是跳動(dòng)的光感還是耀眼的色彩，或其它？ 3．這幅畫使你想起了過去的什么經(jīng)歷？ 4．是否使你聯(lián)想到過去看過的其它藝術(shù)品？ 5．你喜歡還是不喜歡這幅作品？

6．從以下作品中找出莫奈的作品，說出判斷的依據(jù)。（霍貝瑪）《密德哈尼斯林蔭道》（柯羅）《楓丹白露森林》（希施金）《橡樹》（列維坦）《村頭》（盧梭）《饑餓的獅子》

（莫奈）《菖蒲花叢》、《倫敦霧中的國會(huì)大廈》

范例12——用比較的方式加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，（大家可以用這種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作品）

欣賞徐悲鴻的《奔馬》，與馬爾克的《藍(lán)馬》進(jìn)步比較，體會(huì)馬爾克的《藍(lán)馬》和徐悲鴻的《奔馬》的藝術(shù)風(fēng)格。藝術(shù)風(fēng)格是藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色和個(gè)性，風(fēng)格體現(xiàn)在作品各要素及形式中。教師通過提問，把這些要素分解開來，讓學(xué)生一一體會(huì)。

用投影儀放映出思考題，供學(xué)生討論。（1）兩個(gè)畫家為什么選用了不同的方法作畫？ A這和他們的性格有關(guān)。B是他們生活的時(shí)代決定的。C與他們接受的教育關(guān)系密切。D是本國傳統(tǒng)。E是工具材料決定的

F是個(gè)人愛好 G其它

（2）能不能說這兩幅畫，哪一個(gè)更棒？ A．可以，這要看我喜歡哪一種畫法。

B．不能這樣比，因?yàn)樗鼈兪莾蓚€(gè)不同的藝術(shù)體系。C、沒有可比性，它們各有不同的文化背景和審美標(biāo)準(zhǔn)。

（3）他們的作品是臨摹前人，還是自己的創(chuàng)造？或是在前人的基礎(chǔ)上發(fā)展了？（查找資料后回答）（4）以下哪些詞匯與這兩個(gè)作品有關(guān)？

飽滿、清瘦、豐滿、活力、力量、淡雅、生機(jī)、圓渾、厚重、堅(jiān)硬、刺激、和諧、飛奔、灑脫、細(xì)膩、粗糙、艷麗、虛實(shí)、含蓄、氣勢(shì)、呆板、旺盛、生動(dòng)、風(fēng)馳電掣、雄俊、其它

（5）馬爾克的作品較多使用了 直線、曲線、弧線、折線

（6）馬爾克為什么選擇使用這樣的輪廓線？

（7）《奔馬》沒有鮮艷的顏色，只有墨色，仔細(xì)看，墨色有深淺變化嗎？為什么要有這樣的變化？”（8）兩位畫家為什么都選擇了畫馬？你認(rèn)為可能和哪些因素有關(guān)？（9）你喜歡哪一幅作品？你認(rèn)為同學(xué)們的選擇會(huì)和你一致嗎？為什么？

（10）表現(xiàn)動(dòng)物的作品，有的是用油畫的形式表現(xiàn)，有的是用中國畫的形式表現(xiàn)，除此之外，還有別的表現(xiàn)形式嗎（查找到資料或作品后回答）？

范例13——欣賞《椅中圣母》前，學(xué)生針對(duì)性查找資料。選擇題： 1．這是一幅 油畫壁畫

2．繪畫的種類很多，油畫只是其中一種。是不是

3．這是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的作品，大約是 十二、十三世紀(jì)十五、十六世紀(jì)十八、十九世紀(jì) 4．瑪利亞的頭巾和帶穗披肩是

按照《圣經(jīng)》里描述的樣子畫的。當(dāng)時(shí)意大利民間婦女的裝束。藝術(shù)家自己想象的。判斷題：

1．油畫是用油質(zhì)顏色在布上、木板上或厚紙板上畫的。2．《椅中圣母》是畫在木板上的畫。

3．瑪利亞的上衣是紅色，斗篷為藍(lán)色，這是根據(jù)基督教義畫的。4．其它宗教畫，圣母衣服的顏色都有紅、藍(lán)兩色。

在思考這些問題之前，學(xué)生只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)和一般知識(shí)對(duì)藝術(shù)品做出的反映，他們儲(chǔ)備的知識(shí)極為有限，通過對(duì)這些問題的思考，查證，可以使知識(shí)面得到擴(kuò)大，豐富，審美感受得到深化。

討論題：

1．圣約翰拿的十字架有什么含義？

雙手合掌的約翰，把一根具有象征意義的拐杖挾在左手肘里，預(yù)示著耶酥將以牧師的身份走向人間，這根拐杖的柄端是一個(gè)簡(jiǎn)陋的十字架，它暗示約翰將在荒野中多次呼叫耶酥，也暗示著耶酥受難于十字架的未來。

2．瑪利亞緊緊地?fù)е?，有什么寓意?/p>

對(duì)瑪利亞緊緊地抱著耶酥的理解，僅憑日常經(jīng)驗(yàn)是膚淺的，它有著宗教文化中包含的特殊寓意，如果學(xué)生對(duì)耶酥成年后的受難有所理解，對(duì)媽媽的抱、對(duì)媽媽的目光、對(duì)愛的體會(huì)也會(huì)深刻。

在討論問題時(shí)，可以借鑒資料，這些資料有學(xué)生個(gè)人的，也有教師課前預(yù)備的，還有錄象帶等，各組學(xué)生可根據(jù)需要查找。

范例14——多用選擇題的方式降低難度

1．《椅中圣母》是哪位藝術(shù)家的作品？是油畫還是壁畫？ 這是對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)估，也是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)估。2．拉菲爾通過《椅中圣母》，刻意表現(xiàn)的是什么？ A《圣經(jīng)》的內(nèi)容。B現(xiàn)實(shí)生活的美好。C一種美好的理想世界。

考察學(xué)生在欣賞過程中對(duì)作品的理解情況，是完全理解、還是含混不清、或根本沒有領(lǐng)悟。

以上兩個(gè)問題都是停留在認(rèn)知認(rèn)識(shí)范圍的評(píng)估，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握作為學(xué)習(xí)的結(jié)果加以考察。這種認(rèn)知認(rèn)識(shí)是以智力為核心的，知識(shí)的記憶過程雖然也有學(xué)生的活動(dòng)，但對(duì)問題的回答只有一個(gè)固定的答案，學(xué)生只能排除自己的主觀性、能動(dòng)性，做出客觀的選擇和決定。

3．你認(rèn)為拉菲爾是很隨和的人？還是很古怪的人？請(qǐng)說出評(píng)判的理由。從對(duì)藝術(shù)家性格的探討，考察學(xué)生對(duì)藝術(shù)品審美感受的程度。

這是與學(xué)生的主體性密切相關(guān)的評(píng)估方式。學(xué)生要根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的理解和平時(shí)文化的積累，做出主觀的判斷。這是把評(píng)估與認(rèn)知綜合起來加以考察的評(píng)估方法，更趨向于學(xué)生的主觀因素，突出了學(xué)生的參與性和主體性。這種評(píng)估方式與認(rèn)知認(rèn)識(shí)的評(píng)估方式是相互補(bǔ)充的。

4．欣賞了《椅中圣母》后，你最大的收獲是什么？

這是針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)人情況的評(píng)估，也是鼓勵(lì)學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生可以從盲目被動(dòng)的從眾心態(tài)中解脫出來，找到自己，認(rèn)識(shí)自己，感到自己的獨(dú)特存在。

評(píng)價(jià)——：

不能停留在對(duì)學(xué)生認(rèn)知認(rèn)識(shí)的研究，注重研究教師怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生，怎樣使學(xué)生對(duì)外界做出客觀的描述。忽視對(duì)學(xué)生主體性的研究，忽視對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)系密切的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的研究。即使有的課堂有了評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，也只停留在對(duì)作品或認(rèn)知結(jié)果做出好或壞、對(duì)或錯(cuò)的判斷上，沒有把評(píng)價(jià)看成是與認(rèn)知認(rèn)識(shí)同樣重要的另一種認(rèn)識(shí)形式。

具體方法步驟

中外學(xué)者對(duì)此問題都有不同程度的研究。綜合起來，可以歸納為以下幾個(gè)步驟： 師生對(duì)藝術(shù)品的討論是從學(xué)生的審美感受開始的。這是欣賞、評(píng)述教學(xué)的第一步。第一步：最初的印象（直接的、表面的，轉(zhuǎn)瞬即逝的）

有狹窄性、概略性，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品一般是到此為止了。過去我們的欣賞課只注重了解作品的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)相關(guān)的文學(xué)故事性內(nèi)容，學(xué)生只能做出脫離個(gè)人情感和思想觀點(diǎn)的理性判斷，教師只起幫助學(xué)生了解美術(shù)史常識(shí)，了解美學(xué)家觀點(diǎn)的作用。這種傳統(tǒng)教育的課堂忽視了學(xué)生美感的存在，忽視了學(xué)生感知、情感、想象、理解等審美心理因素的存在。學(xué)生成了與藝術(shù)品互動(dòng)關(guān)系中被動(dòng)的一方，次要的方面。如果欣賞課上學(xué)生沒有了對(duì)生命情趣的感悟，不能用全部的感覺去擁抱藝術(shù)的形式和色彩，不及時(shí)捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的飄動(dòng)的心緒，藝術(shù)教育就等同于了認(rèn)知科學(xué)的教育，就失去了提高審美能力，提升精神境界的價(jià)值。不要忘記我們面對(duì)的是十歲左右的孩子，他們需要分析，更需要潛入其中去體驗(yàn)。只有與形象有了必要的交流，引起了情感的激蕩，才能進(jìn)入物我兩忘的境界，才能形成特定的審美感受。

最初的審美感受是混雜的，有意識(shí)、情感與作品融為一體的情緒體驗(yàn)，也有這種情緒過后的理智分析和判斷。教師要從學(xué)生的言談中分辨出，他們是沉浸在審美的情感中？還是在作出判斷？指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生品味內(nèi)心的感受，檢視這種感受是深刻的、激越的？還是舒緩的、平和的？是緊張、喜悅？還是輕松、壓抑？學(xué)生到底有了什么樣的感受呢？

范例15：欣賞藝術(shù)作品——

教室里貼很多表現(xiàn)大自然的作品，作品的風(fēng)格各不相同，請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)作品的感受用一句話或幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯概括出來，寫在紙條上，貼在那個(gè)作品的旁邊。

第二步：識(shí)別作品的繪畫要素和性質(zhì)、觀看作品的多種特征，感受作品的多種信息，對(duì)各部分特性作出整體反映，對(duì)作品形成綜合的整體性知覺。對(duì)作品的客觀描述和主觀描述。

嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作品，觸及作品的形式和色彩的表現(xiàn)特征，提高學(xué)生對(duì)作品的要素和性質(zhì)的知覺。

透過情節(jié)、故事和熟悉的形象等要素，進(jìn)入作品的形式和內(nèi)在情感表現(xiàn)層次。尋找繪畫要素對(duì)小學(xué)生來說并不難，難的是識(shí)別出各要素的性質(zhì)。比如，圣母瑪利亞抱著圣子耶酥，眼睛看向畫外，與觀眾對(duì)視著。圣母的看是怎樣一種看呢？是定睛注視？是隨意掃視？是目光暗淡？是炯炯有神？從眼神中透射出的是輕蔑？是嫵媚？是堅(jiān)定？是得意？是驕傲？是欣慰？是幸福？是圣潔？是氣憤？是恐懼？小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，不了解耶酥降生后的時(shí)代背景，他們?nèi)绾巫龀雠袛嗄兀?/p>

學(xué)生說出了一個(gè)關(guān)鍵詞“硬”，教師及時(shí)抓住，板書或用屏幕放映“硬”，讓學(xué)生體會(huì)。這也是審美知覺與最初的感覺相區(qū)別的地方。審美知覺即是感覺的發(fā)展、延伸，又依賴感覺經(jīng)驗(yàn)的積累和感覺信息的儲(chǔ)存，以便在大腦中留下深刻印象。學(xué)生常常需要一些詞匯、概念的幫助，把知覺到的東西固定下來。

討論作品的形式，那些不同要素是如何組織在一起的，他們之間是什么關(guān)系，哪些是最突出和最重要的部分，怎樣使那些次要的和隱蔽的部分各司其職。

第三步，把學(xué)生帶到各要素的性質(zhì)及相互關(guān)系組合成的“場(chǎng)”中，把相關(guān)的感覺到的材料組織起來，從表層的、局部的感知進(jìn)入到深層的領(lǐng)悟，對(duì)作品有綜合性、整體性的把握。

如：人物與人物、線條、色彩、光線、陰影等要素之間的是怎樣的關(guān)系？ 各要素之間相互結(jié)合、相互襯托、相互拼接、相互遮擋??像一曲大合唱。

凡是優(yōu)秀的作品，各種不同的要素之間總是不斷地相互聯(lián)系和作用，使其具有表現(xiàn)性，凡是一種富有運(yùn)動(dòng)性、變化性、表現(xiàn)性的形式，其各種要素之間總是發(fā)生推和拉、進(jìn)和退、分離和聚合，模糊和清晰，緊張和放松等相互作用，如果孤立地看它們，就失去了對(duì)這些復(fù)雜相互作用的知覺。

學(xué)生看到了媽媽緊緊地抱著孩子的姿勢(shì)以及三個(gè)人物的眼神、衣著、特征，還看到了講究的椅柱。到此為止，欣賞并沒有結(jié)束。辨識(shí)要素及性質(zhì)，使有內(nèi)在聯(lián)系的畫面被分解成了眾多的部分，學(xué)生對(duì)各部分進(jìn)行了孤立地觀察、分析和判斷，這種審美認(rèn)識(shí)是片面的，還沒有從整體上把握作品。作品的各要素也許在孩子眼里成了靜止的、孤立的存在。識(shí)別要素及性質(zhì)，只是對(duì)畫面的多種特征，多種信息進(jìn)行綜合，形成整體性的知覺的過渡環(huán)節(jié)。教師需要明確一個(gè)問題，即《椅中圣母》為什么能激發(fā)出學(xué)生的審美情感？只是具象繪畫的題材內(nèi)容、故事情節(jié)的原因嗎？藝術(shù)品中必定存在著什么特質(zhì)，使它與普通的物品有明顯的區(qū)別？

英國理論家克萊夫·貝爾的觀點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。貝爾認(rèn)為，藝術(shù)品中存在著這樣一種性質(zhì)，沒有它，一件藝術(shù)作品就無法存在，有了它，沒有一件藝術(shù)作品是毫無價(jià)值的。這性質(zhì)是什么呢？這就是“有意味的形式”，“有意味的形式”是所有視覺藝術(shù)中普遍存在的性質(zhì)。

貝爾的觀點(diǎn)給了我們重要的啟示，藝術(shù)作品中的線條和色彩以一種特殊的方式結(jié)合著，這些形式以及形式之間的聯(lián)系，是激發(fā)出學(xué)生審美情感的重要原因。藝術(shù)品與普通物品的不同之處在于藝術(shù)品有藝術(shù)家強(qiáng)烈的意圖，即點(diǎn)、線、面、形、色等形式因素的特殊組合。

這一點(diǎn)正是我們?cè)谛蕾p教學(xué)中長(zhǎng)期忽略了的內(nèi)容、也是學(xué)生作品評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

我們對(duì)學(xué)生作品除了說漂亮、好看，還可以說點(diǎn)什么？學(xué)生面對(duì)藝術(shù)家的作品除了說好看、漂亮，還可以看見什么？我們說不出來，是因?yàn)闆]有看到，是水平不夠嗎？不準(zhǔn)確，是沒有人告訴我們方法。是缺少方法。

有了美學(xué)的指導(dǎo)，我們就可清楚地知道學(xué)生的審美感受不僅來自《椅中圣母》的情節(jié)內(nèi)容，也同時(shí)來自其形式結(jié)構(gòu)。

第四步，把握作品的意義

這個(gè)階段，教師要幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的形式意味，符號(hào)含義和總體意義。由于學(xué)生的知識(shí)背景和理解能力有限，所以教師即要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇和組織，又要找到適合學(xué)生水平的教學(xué)方法和手段。

.5．對(duì)作品的意義有了進(jìn)一步的理解后，就進(jìn)入了—— 第五步，評(píng)價(jià)作品，對(duì)作品的價(jià)值進(jìn)行判斷。

在對(duì)作品進(jìn)行了感受、領(lǐng)悟、理解后，要用各種手段傳達(dá)自己的體驗(yàn)，評(píng)價(jià)，對(duì)作品進(jìn)行自己的判斷，以同他人進(jìn)行交流。隨著年齡的增長(zhǎng)，理解力的提高，隨著時(shí)間的推移，隨著對(duì)藝術(shù)品的了解，學(xué)生的趣味和判斷會(huì)不斷發(fā)生改變和擴(kuò)展。

.6．創(chuàng)作練習(xí)

評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立存在的，有著很強(qiáng)的延展性。

有了體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，學(xué)生便會(huì)將藝術(shù)品提供的信息，從個(gè)人的角度再一次進(jìn)行理解、加工、整理、改造，使之納入到自己擁有的認(rèn)知圖式和結(jié)構(gòu)中，變成自己的作品。

欣賞藝術(shù)品，評(píng)價(jià)個(gè)人作品，再創(chuàng)作，這樣幾個(gè)階段，每一個(gè)階段都是對(duì)前一個(gè)階段的修正和改進(jìn)，每一個(gè)階段都是在前一個(gè)階段基礎(chǔ)上的發(fā)展。

從范例可看出，在欣賞·評(píng)述課上，教師重視了對(duì)第一印象的捕捉，重視了學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，重視了感受繪畫要素的性質(zhì)，并細(xì)致地分析各部分的形式關(guān)系，重視了與日常生活的結(jié)合，重視了評(píng)價(jià)與反思。

從對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)到欣賞某件藝術(shù)品，甚至對(duì)生活中事物的感性的表達(dá)等都存在著評(píng)價(jià)。如何讓學(xué)生成為懂得欣賞，積極思考，善于表達(dá)，勇于創(chuàng)新的人，需要我們不斷的探索。

·比較法、描述法、解釋法、揭示法、判斷法

比較可以橫向比較和縱向比較，有比較才有鑒別、有比較才能深入； 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去欣賞，獲得深刻豐富的審美體驗(yàn)； 藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞與批評(píng)是相輔相成的；

藝術(shù)創(chuàng)作不伴隨著觀察、欣賞和反思，會(huì)逐漸失去支撐； 藝術(shù)欣賞和批評(píng)如果沒有創(chuàng)作的提議，也不可能深刻全面和豐富； 不同的藝術(shù)活動(dòng)是相互交融和支持的。

新課程評(píng)價(jià)的功能重在強(qiáng)調(diào)“發(fā)展”，即從“選拔適合教育的兒童”轉(zhuǎn)到“創(chuàng)造適合兒童的教育”。美術(shù)教師的任務(wù)是什么？

應(yīng)該為所有學(xué)生都獲得良好的發(fā)展而創(chuàng)造平等、公正的機(jī)會(huì)與條件。應(yīng)立足于每一位學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，確保所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)了均獲得發(fā)展。這種發(fā)展不是指某方面知識(shí)的獲得，而是指人的綜合素質(zhì)的提高。

總之——

·在評(píng)價(jià)教學(xué)中，要采用終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，多次、多點(diǎn)、多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ぴu(píng)價(jià)主體方面，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)；

·在評(píng)價(jià)功能上，只重視評(píng)價(jià)的甄別功能，還要重視評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)的功能；

·在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)；還要重視過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，·在評(píng)價(jià)方式上，即重視書面考試，還要重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生美術(shù)作品評(píng)價(jià)方式的研究，涉及以下問題，我們給了老師以下建議： ·教師怎樣評(píng)價(jià)？（發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、保護(hù)原生態(tài)）·學(xué)生之間怎樣評(píng)價(jià)？（比較、選擇、判斷）·怎樣觀看藝術(shù)作品、包括學(xué)生的作品。（步驟）

·怎樣進(jìn)入作品（從外觀“好看”到其形式特征、進(jìn)入作品）·評(píng)價(jià)學(xué)生作品的原則（激勵(lì)、發(fā)展、多元）·師生評(píng)價(jià)能力的提高（多看、多練）·評(píng)價(jià)的方法——范例啟迪

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，要把學(xué)生的任何繪畫痕跡都看作其情感運(yùn)動(dòng)的軌跡。因?yàn)?，兒童繪畫，它充滿著孩子們的稚拙、天真、浪漫、想象、創(chuàng)造和純樸的個(gè)性情感。他們以其歡樂、自由、獨(dú)特的方式和無規(guī)則的線條、圖形及色彩所構(gòu)成的畫面，來表達(dá)自己內(nèi)心的美好世界。訴說著自己的情懷。所以，我們要尊重孩子們的個(gè)性，無論他們畫什么都要視為其情感的流露，甚至亂糟糟的線條或圖像等，都視為學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)，并加以渲染。尊重學(xué)生的審美感受、自身的生活經(jīng)驗(yàn)、以及他們對(duì)周圍環(huán)境的興趣、愛好和理解等等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成良好的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。我們要支持孩子們的原形態(tài)創(chuàng)作。以此保留兒童繪畫的原生狀態(tài)。

（如果有時(shí)間，再分析學(xué)生作品）

八、對(duì)學(xué)生作品的漫談。觀看部分學(xué)生作品，舉例分析。

結(jié)語:今天我們通過交流給大家講了學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方式,通過今天的學(xué)習(xí)與討論希望在座的每一位老師，真的能夠讀懂學(xué)生，讀懂每一幅作品，讓我們共同努力深入研究課堂教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，共同促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

第五篇：體育教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)

下面就為大家提供一篇一名體育教學(xué)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。

一歲一枯榮，一朝一暮，大學(xué)四年就如白駒過隙，驀然回首，大學(xué)四年的過往深深地烙在我這顆心上。

本人熱愛祖國，擁護(hù)中國***，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，思想上嚴(yán)格要求自己，不斷思想覺悟，積極向黨組織靠攏。大學(xué)四年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持優(yōu)秀，工作或生活上都本著“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新、”的校訓(xùn)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，鼓勵(lì)自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。特別在體育專業(yè)上具備牢固的專業(yè)理論知識(shí)。尤其在田徑、籃球、足球等方面更為突出，是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。曾三次代表班際籃球聯(lián)賽，并取的第一名、第二名、第三名，代表系參加?；@球聯(lián)賽、游泳比賽并獲得第一名，第二名。此外我還積極參加籃球、田徑、游泳、乒乓球等各種裁判工作，并獲得“優(yōu)秀裁判員”稱號(hào)。

作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，本人把“教育”作為人生的目標(biāo)，并具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。本人還熱心于社會(huì)實(shí)踐，曾多次參加社會(huì)實(shí)踐工作，具有較強(qiáng)的組織能力。本人自尊自愛，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，很好的人際關(guān)系，對(duì)人老實(shí)，可勝任中、小學(xué)體育教育工作。我成功過，失敗過，但每次跌倒我又頑強(qiáng)奮起，由于我相信它只是我前進(jìn)路上的基石。展看新世紀(jì)，我布滿信心，我將以滿腔熱情迎接挑戰(zhàn)，充分展示一名跨世紀(jì)大學(xué)生的英姿，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的“人類靈魂工程師”。

當(dāng)我將這幾年的酸、甜、苦、辣濃縮在此網(wǎng)頁時(shí)，我想了很多，這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨再一次涌上心頭。我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到了那么多人的教誨，鼓舞與幫助。因此，在進(jìn)進(jìn)社會(huì)之后，我始終會(huì)以一顆謙卑、熱情而又執(zhí)著的心來對(duì)待我的事業(yè)和我的朋友，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，豁達(dá)的態(tài)度，樂觀的精神往誠誠懇懇地工作，腳踏實(shí)地地走好人生路！

大學(xué)四年生活，固然短暫，但我過得充實(shí)而快樂。在以后的學(xué)習(xí)與生活中，我將更加努力地做好我自己，腳踏實(shí)地地往走好以后的人生路。