第一篇：青年教師怎樣寫教學(xué)論文

淺談青年教師怎樣寫教學(xué)論文

浙江余姚八中周長(zhǎng)安

開展物理教學(xué)研究、撰寫教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是青年物理教師提高教學(xué)水平，迅速成長(zhǎng)的重要途徑。但許多青年教師苦于缺少教學(xué)論文寫作的基本經(jīng)驗(yàn)，筆者根據(jù)自己的點(diǎn)滴體會(huì)，就青年物理教師怎樣學(xué)寫教學(xué)論文談點(diǎn)粗淺的看法。

寫論文就是提出問題，通過分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫作過程。通俗地說，即針對(duì)問題用書面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。寫論文主要有兩個(gè)問題，一個(gè)寫什么，另一個(gè)是怎樣寫。一般過程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫成了。物理教學(xué)論文是用來進(jìn)行教學(xué)研究和描述研究成果的文章，既有論文的一般性，也有在寫作目的、內(nèi)容、對(duì)象和手段等方面的特殊性。學(xué)寫物理教學(xué)論文一般應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、從閱讀刊物中得到啟發(fā)

寫必先讀?！白x書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)然，一看別人的論文，就會(huì)寫稿是不可能的。這里所說的閱讀刊物必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些物理教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問，在疑問中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫作，寫出刊物上常見的“也談??問題”以及“對(duì)??問題的糾正”教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫稿動(dòng)機(jī)。你一定有過這樣的感想：“物理教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問題我也想到過?！被蛟S還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)“不服氣”。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)青年教師都能寫出有見解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫教學(xué)隨筆，日積月累方能說理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式及語言表達(dá)等寫作上的問題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。1

二、把握寫稿三要素

1、選材選取題材的方法和途徑，沒有固定的模式，應(yīng)各取所長(zhǎng)。我們可著重研究問題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類論文比較多，如“單擺周期的求法”、“物理圖象‘斜率’的意義”、“機(jī)械能守恒定律的條件及應(yīng)用”、“中學(xué)物理教學(xué)思維方法特點(diǎn)”等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡(jiǎn)潔、深刻的語言，是研究物理的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決物理問題是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫出象“如何運(yùn)用不等式分析物理問題”、“物理微元法的思路及其在教學(xué)中的意義”等有參考價(jià)值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點(diǎn)中去挖掘題材。如物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中取材，寫出象“對(duì)??實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)”這類好文章。我們青年教師尤其要注意對(duì)教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“文貴創(chuàng)新”，有無創(chuàng)新關(guān)系到論文價(jià)值的大小，中學(xué)物理教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新實(shí)驗(yàn)的探討。因此選材應(yīng)突出一個(gè)“新”字，即內(nèi)容的新穎性。一般來說，有關(guān)物理思想方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問題討論、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當(dāng)然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫論文應(yīng)注意“四個(gè)少寫”，即長(zhǎng)篇大論的少寫（以不超過一個(gè)版面為宜）、相似性的少寫、有時(shí)間性的少寫、有空間性的少寫。

2、擬題論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個(gè)關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫作的重要因素，就如畫龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者“目欲”，否則一篇有價(jià)值的論文也可能被擱置、無人問津而失去應(yīng)有讀者。

題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡(jiǎn)明精煉的文字將主題獨(dú)立地表現(xiàn)出來，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標(biāo)新立異，有獨(dú)特的風(fēng)格和特色，不落俗套。

題目宜小不宜大。題目過大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至?xí)a(chǎn)生寫不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點(diǎn)水

或虛有其表、華而不實(shí)。尤其是我們初學(xué)寫作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨(dú)特見解的論文。

題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見的有提問式，如“在周期性外力作用下的物體一定作振動(dòng)嗎？”；口號(hào)式，如“物理教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣”；敘述式，如“自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)”；并列式，如“原型啟發(fā)與物理教學(xué)?！辈捎煤畏N形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細(xì)推敲、推陳出新，擬出言簡(jiǎn)意賅、恰如其文的好題目。

3、寫法物理教學(xué)論文的寫法應(yīng)是一般論文的寫作原理和自身特點(diǎn)的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運(yùn)用論據(jù)論證。論點(diǎn)提出必須明確，開門見山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實(shí)引出，一個(gè)論題可以有一個(gè)或幾個(gè)論點(diǎn)，有些小論文論題也即論點(diǎn)，如“一道物理習(xí)題的一種特殊解法”，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習(xí)題說理、把特殊解法概括出來就行。如果上題改成“一類物理習(xí)題的特殊解法”，則有兩個(gè)論點(diǎn)了，還需要通過深入分析概括出怎樣一類習(xí)題。從語言表達(dá)來看，物理教學(xué)論文語言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語言，重在說理，注意在說理上多費(fèi)筆墨，做到說理透徹，邏輯嚴(yán)密。

說理要透徹，論文就要有充足的事實(shí)和鮮明的觀點(diǎn)，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實(shí)際相結(jié)合，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，物理教學(xué)論文一般不要寫客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

三、投稿要有的放矢。

投稿就象推銷你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到“投其所好”、“門當(dāng)戶對(duì)”，避免盲目性。投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級(jí)別和欄目?jī)?nèi)容，物色與論文對(duì)口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專論的欄目，多為專家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到“解題指導(dǎo)”或“習(xí)題研究”或“題解與教學(xué)”類欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會(huì)的文稿，應(yīng)投到有“教學(xué)隨筆”或“經(jīng)驗(yàn)交流”欄目的刊物上。

論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開正規(guī)方格稿紙抄寫（或電腦打印），書寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。

投稿六個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

青年教師只要通過多讀、多思、多寫、多改的寫作實(shí)踐，掌握寫作的本領(lǐng)，就一定能夠創(chuàng)造性地寫出更多更好的物理教學(xué)論文，促進(jìn)我們的物理教學(xué)工作。

第二篇：怎樣寫論文

中學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣寫教學(xué)論文

一、什么是教學(xué)論文

（一）三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證的過程與方法.（二）分類：

1、按對(duì)象分 ：研究學(xué)生的、研究教材的、研究教學(xué)的.2、從內(nèi)容形式分：理論探討型

實(shí)證研究型（包括調(diào)查報(bào)告、教學(xué)診斷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型論文包括教學(xué)策略、實(shí)踐反思、教學(xué)隨筆、個(gè)案分析等形式.其中實(shí)踐反思是指老師從各種教學(xué)實(shí)踐中觀察或體會(huì)到困惑，對(duì)其進(jìn)行分析并提出教學(xué)建議.個(gè)案分析是指對(duì)選擇其一典型數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象作為研究重點(diǎn)通過對(duì)其學(xué)習(xí)行為的研究指出數(shù)學(xué)對(duì)策.（三）論文選題

選題誤區(qū)

1、選題過大

2、選題追風(fēng)

3、選題過時(shí)

2怎樣選題

①把你感到最煩惱的問題作為選點(diǎn)

②把你最感興趣的話題作為選點(diǎn)

③把你獲得成功的方法作為選點(diǎn)

④把引起你警覺的現(xiàn)象作為選點(diǎn)

⑤把震動(dòng)過你的新理念作為選點(diǎn)

2、從別人的研究成果中選題.定期查看教學(xué)刊物，上教學(xué)網(wǎng)站.3選題的原則

1、角度要新，人無我有、人新我實(shí).2、角度要小，要小題大做，不要大題小做.3、立足實(shí)踐，提煉新意——“冷點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”

一線教師的論文多數(shù)源于實(shí)踐，具有強(qiáng)烈的實(shí)用性和鮮明的針對(duì)性，對(duì)于我們的這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)，并不斷保持和發(fā)展.我認(rèn)為有兩點(diǎn)非常重要：

一是在主題上，立意新穎，視角獨(dú)特；

二是在時(shí)間上，意識(shí)超前，創(chuàng)作及時(shí).4、標(biāo)題擬定，要突顯選題的領(lǐng)域或重心、不能有多個(gè)中心詞.文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，表達(dá)形式上，標(biāo)題應(yīng)注意新穎性，生動(dòng)性，一般要加副標(biāo)題.二、寫什么

解題研究

解題研究的內(nèi)涵很寬泛，不只是單純的各種解題方法的研究。還應(yīng)包括命題的研究，各種題型教學(xué)意義的研究，解題策略的研究，解題者思維活動(dòng)的研究，不同水平、智能的學(xué)生解題方式的研究，解題與能力發(fā)展關(guān)系的研究，解題教學(xué)的研究等等，要做的是很多.第一，研讀

研讀解題理論著作，充實(shí)解題理論底蘊(yùn)，對(duì)于喬治 波利亞的《怎樣解題》，M

克萊因的《古今教學(xué)思想》，安德森的《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》，羅增儒的《數(shù)學(xué)解題引論》，教學(xué)部考試中心的《高考數(shù)學(xué)測(cè)量理論與實(shí)踐》都應(yīng)該去認(rèn)真研讀.第二，做題

做教材中的每一個(gè)題目，做高考題，做競(jìng)賽題（希望杯）

選擇難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行攻堅(jiān)，可以將不等式作為攻堅(jiān)的內(nèi)容，這是因?yàn)椴坏仁降淖C明機(jī)巧多，與其他內(nèi)容的關(guān)系又

渾然天成，攻下它，就等于攻下了中心數(shù)學(xué)解題難關(guān)，基本上掌握了代數(shù)式變形技巧，總結(jié)證明不等式的做法多種多樣，系統(tǒng)理論不等式證法，總結(jié)證明不等式的常用技巧，探討多參數(shù)不等式問題解答策略，尋求不等式證明的簡(jiǎn)捷解答.第三，研究

對(duì)數(shù)學(xué)題的研究，變式、拓廣，用歸納法、類比法、逆向法，不斷地創(chuàng)造性地提出新的數(shù)學(xué)命題.對(duì)解題方法的研究，一題多解、多題一解.對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題的研究，產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及解決辦法.2探討習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)，研究習(xí)題課的教學(xué)目標(biāo)，例題的題量，難度、開放度、、變式的定位數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).形成自己的解題風(fēng)格，作為數(shù)學(xué)教師，最好形成追求簡(jiǎn)單的解題風(fēng)格，從而也就要不斷地吸收學(xué)生、雜志的簡(jiǎn)單解法.課堂教學(xué)研究

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教學(xué)相長(zhǎng)，教無止境，教師在每一節(jié)課結(jié)束后，都可以進(jìn)行總結(jié)反思.1、思所得

作為教師，每一堂總有自己滿意的地方，也就是成功之處.或是教學(xué)過程達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動(dòng)中開展很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新.這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)的思路，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有好處.2、思所失

任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美，對(duì)教材處理不當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足；對(duì)某個(gè)問題的闡述有失偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問題的處理力不從心等.對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn).只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要.3、思所“疑”

“疑”包括兩個(gè)方面，一方面是學(xué)生的疑點(diǎn)。每節(jié)課下來，學(xué)生或多或少存在某些疑問，有時(shí)課堂上無法解決，教師把從學(xué)生方面反饋過來的疑點(diǎn)記錄下來，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性.另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非，通過課堂教學(xué)，教師自己會(huì)感到這些，把它記下來，促使自己今后對(duì)這一方面的回顧加深研究，使之明白透徹.4、思所難

在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗，所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果，今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使加深對(duì)教材的理解.5、思創(chuàng)新

一節(jié)課下來，教師應(yīng)靜心深思；探索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位，等等，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn)，寫出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣教師就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精

課題研究（略）

三、怎樣寫

一、課后備課

課前規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和要求的實(shí)現(xiàn)程度如何，只有在課后才能檢驗(yàn)出來，課后若不及時(shí)總結(jié)和反思，存在的問題就得不到解決，成功的經(jīng)驗(yàn)也就無法得到提煉和升華。課后備課，即教師在上完課后，根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施.例〈〈過定點(diǎn)與線面及面面所成角相等的直線條數(shù)問題〉〉

〈〈三角形四心向量一般形式的探究〉〉

〈〈向量與角〉〉

二、教學(xué)后記

教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，結(jié)合對(duì)課堂教學(xué)的觀察，進(jìn)行全面的回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，即為教學(xué)后記。教學(xué)后記可以記課堂教學(xué)成功之處，失敗之處，也可記教學(xué)靈感、對(duì)學(xué)生活動(dòng)的思索等.例 〈〈《余弦定理》第一課時(shí)教學(xué)中的意外收獲〉〉

三、反思日記

在一課時(shí)或一天的工作結(jié)束后，要求新教師寫下教學(xué)的心得體會(huì)，列出當(dāng)日教學(xué)中所遇到的或所看到的成功及不成功的教學(xué)事件，以及是哪些原因造成的？事件中包含著哪些理論、如何改進(jìn)等等，并與其指導(dǎo)教師共同分析.也可把課堂教學(xué)分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果四個(gè)部分，然后對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行細(xì)分.如：從教學(xué)思想運(yùn)用的先進(jìn)性、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度、教學(xué)行為表現(xiàn)的合理性、教學(xué)手段選用的必要性、教學(xué)內(nèi)容處理的可接受性、教學(xué)時(shí)間安排的節(jié)奏感、課堂活動(dòng)組織的可接受性、教學(xué)時(shí)間安排的節(jié)奏感、課堂活動(dòng)的組織的周密性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思。這樣做層次清楚，針對(duì)性強(qiáng)，便于操作.反思日記通常表現(xiàn)為隨筆的形式，書寫格式非常隨意.例〈〈研究性學(xué)習(xí)課題“渡河問題”的教學(xué)設(shè)計(jì)〉〉

四、教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾.教師不妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題.教師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病歷”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策.例

〈〈課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解>>

五、案例研究

案例是含有或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件，案例是教學(xué)問題解決的源泉.通過案例研究，可以促進(jìn)每個(gè)教師自己研究自己，分享別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂教學(xué)效能.在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例多角度、全方位的解讀，教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為做出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋.

第三篇：怎樣寫論文

怎 樣 寫 論 文

一,論文的定義

論文是學(xué)術(shù)論文的簡(jiǎn)稱.學(xué)術(shù)論文是指用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科學(xué)研究成果的文章.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對(duì)學(xué)術(shù)論文所作的定義:“學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性,理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識(shí)的科學(xué)記錄,或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié),用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀,交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件.” 二,論文的功用

1,可以記錄新的科研成果,本身就是學(xué)術(shù)研究的有效手段.2,促進(jìn)學(xué)術(shù)交流,成果推廣和科技發(fā)展.3,促進(jìn)科研的深化.4,是考核作者知識(shí),科研水平的重要載體之一.國(guó)外高校對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)相當(dāng)重視,一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美,日等,無論文科還是理工科,關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作要講授二,三十課時(shí).日本長(zhǎng)岡技術(shù)科技大學(xué)校長(zhǎng)川上正光在《科學(xué)與創(chuàng)造》一書中說:“大學(xué)的最大使命是創(chuàng)造出學(xué)問,技術(shù),要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人.” 因此可以說,論文寫作教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力,創(chuàng)見能力的重要手段之一.三,論文的分類

按功能分:研究論文 考核論文

考核論文:課程論文 學(xué)年論文 畢業(yè)論文

學(xué)位論文

學(xué)位論文 :學(xué)士學(xué)位論文

碩士學(xué)位論文 博士學(xué)位論文

考核論文: ? 學(xué)年論文:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法.一般從大三開始(有專業(yè)選修課程之后)? 畢業(yè)論文:畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè).考驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,一般在導(dǎo)師指導(dǎo)下選定題目,進(jìn)行研究和撰寫.完成后要進(jìn)行答辯再評(píng)定成績(jī).? 學(xué)位論文:申請(qǐng)學(xué)位提交的學(xué)術(shù)論文,一般分三級(jí),一般同畢業(yè)論文合二為一.學(xué)位論文

(1)學(xué)士學(xué)位論文 :要求有一定心得.(12000字左右)

(2)碩士學(xué)位論文 :要求有新見解,反映出作者有獨(dú)立從事科研的能力.(4-5萬字)(3)博士學(xué)位論文 :要求在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果,能從論文的寫作中反映出作者有淵博的理論知識(shí)和相當(dāng)熟練的科研能力.(10萬字)四,論文的特點(diǎn)

? 獨(dú)創(chuàng)性:學(xué)術(shù)論文不同于教科書,甚至不同于某些學(xué)術(shù)專著(知識(shí)的傳播和普及常規(guī)性的知識(shí)講解).? 科學(xué)性:揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律,從客觀實(shí)際出發(fā),具有現(xiàn)實(shí)意義,事實(shí),事物,事件真實(shí)客觀,不帶個(gè)人偏見,不主觀臆斷,以最充分,確實(shí)有力的加論據(jù)作為立論依據(jù),論證嚴(yán)謹(jǐn)而充分,富有邏輯效果,深層的專業(yè)理論知識(shí).? 創(chuàng)新性: ① 對(duì)研究對(duì)象經(jīng)過周密觀察,調(diào)查,分析研究,從中發(fā)現(xiàn)別人過去沒發(fā)現(xiàn)過或沒分析過的問題 ② 在綜合別人認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,包括:選題新,方法新,資料新 ?學(xué)術(shù)性(理論性):即遵循客觀規(guī)律,講究科學(xué)真實(shí)性.? 可讀性(文科論文),忌玩弄辭藻.五,論文的選題

選題是論文成敗的關(guān)鍵

愛因斯坦在評(píng)價(jià)伽利略提出測(cè)試光速的問題時(shí)說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)字上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新問題,新的可能性,從新的角度去看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造性和想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步.” 一 選題的意義

1,選題決定著論文的價(jià)值也關(guān)系著學(xué)術(shù)研究的成敗,有人說,選對(duì)了題等于完成了一半,“選對(duì)了”包涵兩層意義: ①選題與客觀需要相符合;②選題與主體狀況的適應(yīng).2,選題為科學(xué)研究活動(dòng)確定了一個(gè)明確的目標(biāo).3,選題是研究者才學(xué)知識(shí)的集中體現(xiàn),科學(xué)方法論者貝法里奇說:“有真正研究才能的學(xué)生要選一個(gè)合適的題目是不困難的,假如他在學(xué)習(xí)的過程中不曾注意到知識(shí)的空白或不一致的地方,或者沒有形成自己的想法,那么作為一個(gè)研究工作者,他的前途是不大的.” 二 選題的途徑

1,急待解決的課題,尤其在與現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域有關(guān)國(guó)計(jì)民生的重大問題.①關(guān)鍵問題;②迫切問題 2,科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn),新創(chuàng)造 3,空白的填補(bǔ) 4,通說的糾正 5,前說的補(bǔ)充 三 選題的原則

1,選擇客觀上有意義的課題

① 選擇具有社會(huì)意義的課題,亟待解決的問題 ② 選擇具有學(xué)術(shù)意義的課題 2,選擇主觀上有見解的課題

① 要有濃厚的興趣,當(dāng)然興趣是在實(shí)踐中產(chǎn)生的,有興趣的課題,往往是我們已經(jīng)了解的或初步了解的課題.② 能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)

③ 大小適中(量力而行),根據(jù)要求選題,要考慮限制的時(shí)間,計(jì)劃的篇幅 ④ 要有占有資料的條件,資料缺乏,是很難寫出有力量的論文的,時(shí)間條件.⑤ 指導(dǎo)條件:導(dǎo)師,專家的一兩個(gè)小時(shí)的指導(dǎo),可以獲得幾年的東西,“名師出高徒” ⑥ 注重價(jià)值:理論價(jià)值,現(xiàn)實(shí)價(jià)值 四 選題的方法

1,做好課題的調(diào)查工作: ①專家;②文獻(xiàn)

2,作好課題的限定工作 3,巧選角度 資料的作用

以上三項(xiàng)中最重要的是查閱資料.選題的時(shí)候,查閱文獻(xiàn)資料,目的是了解本學(xué)科領(lǐng)域的研究歷史與現(xiàn)狀,特別是相關(guān)研究方面的歷史與現(xiàn)狀,看看已有哪些成果,還有哪些問題.資料的作用: 第一,有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)只能從資料產(chǎn)生;第二,有說服力的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)只能靠資料支撐.六,課題研究 一 課題研究的意義

研究是論文寫作的基礎(chǔ),初學(xué)寫論文者必須要有一個(gè)明確的概念,科學(xué)研究是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),要有作者個(gè)人的見解和主張.論文寫不寫得出,關(guān)鍵在研究上.二 制定研究計(jì)劃

寫作論文的基本程序與步驟,一般為: 選題,搜集資料,研究資料 閱讀,摘記,明確論點(diǎn)

選擇材料,擬訂提綱,執(zhí)筆寫作,修改定稿,加注 其中,搜集資料,占有資料是計(jì)劃中的重點(diǎn) 三 利用圖書館

資料是研究的基礎(chǔ),資料來源的基本途徑有三: ①利用圖書館;②實(shí)地調(diào)查;③實(shí)踐體驗(yàn) 而最基本的方面是利用圖書館.利用圖書館就是找書,讀書,找書 找書三要素: A,圖書資料存放場(chǎng)所(指南)B,懂得分類號(hào)和索書號(hào) C,會(huì)查圖書館目錄 中國(guó)十大圖書館

北圖 1910年建 1059.8萬冊(cè)

上圖 1952年建 700萬冊(cè) 南圖 1933年建 482萬冊(cè)

中科圖 1951年建 440萬冊(cè) 北大圖 1899年建 370萬冊(cè)

重圖 1949年建 287萬冊(cè) 山圖 1908年建 286萬冊(cè)

川圖 1940年建 385萬冊(cè) 天圖 1952年建 250萬冊(cè)

廣中山圖 1911年建 245萬冊(cè) 1,資料的檢索

①注意圖書分類法,常用的是中圖法和人大法: 一般正規(guī)圖書館必須有三卡:分類卡,著者卡,書名卡,三種卡互相彌補(bǔ)不足.(外文書名一般在卡片第二行,標(biāo)有星號(hào),冠詞不加排,縮寫查全稱.阿拉伯?dāng)?shù)字書名,在卡片前或尾,或按數(shù)插入筆畫.)外國(guó)著者將姓提前,用“,”.②利用書目,索引等工具書

書目:《全國(guó)總書目》①古籍書目;②綜合性書目;③報(bào)刊目錄;④專題性書目

索引《:全國(guó)報(bào)刊索引》《社會(huì)科學(xué)引文索引》 ①古籍索引;②報(bào)刊綜合索引;③專題性索引(人大復(fù)印資料)文摘:《新華文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》《現(xiàn)代外國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文摘》 詞典:《新聞學(xué)大辭典》

百科全書:《中國(guó)大百科全書·新聞出版卷》 年鑒:《中國(guó)新聞年鑒》 ③向?qū)＜艺?qǐng)教 2,資料的選取

? 考慮需求的數(shù)量,太多,白費(fèi)力氣,效率低;太少,難進(jìn)行創(chuàng)造性思考

基本原則:最大限度地選擇資料,但必須是必要的;最小限度地選擇資料,但必須是充分的.一般一天做摘記,做卡片兩,三千字.? 掌握選取的標(biāo)準(zhǔn): ① 必要的,再長(zhǎng)也要選;無關(guān)的,再短也不選;② 確實(shí)的:有根據(jù)有出處,第一手資料;第二手資料一定要核對(duì);③ 新穎的:有助于創(chuàng)造性思考的愈多愈能產(chǎn)生新的創(chuàng)見;④ 充分的:充分不僅指數(shù)量,還指質(zhì)量.? 講求讀書方法: ① 論文快讀法:琢磨標(biāo)題,讀序論,讀每段開頭句,結(jié)尾句,讀結(jié)尾段;② 書籍快讀法:讀提要,讀目錄,讀序言,后記,翻閱全書,讀索引;③ 精讀,(研讀)充分理解和閱讀

研讀分選讀,通讀,研讀一般要客觀,不存偏見.3,資料的記錄

? 卡片:《圍城》諷刺“做卡片” ? 活頁:黑格爾多做活頁

? 讀書筆記:列寧做讀書筆記,錢鐘書分著《管錐編》做三麻袋筆記.? 眉批

記錄資料是一件很麻煩,很細(xì)致的工作,但它是積累知識(shí),從事學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ).所以做學(xué)問這碗飯不好吃,常常有人說“要坐板凳十年冷”.4,資料的整理 ? 資料的分類

一種是為研究某個(gè)課題,寫論文搜集資料的分類,這種分類一般在與構(gòu)思相關(guān).卡片分類就是一種研究思考的基本過程.國(guó)外專門有種卡片分類法叫“K丁”法.就是像玩撲克牌一樣把卡片擺在桌子上,然后分小卡片群,再合成中卡片群,再合成大卡片群,然后從大卡片群中抽出“中心觀點(diǎn)卡片”,然后編成提綱,最后按提綱順序?qū)懗晌恼?? 資料的保管

①保管的設(shè)備,方法方便;②容易搜索;③容易分類,整理.七,論文的寫作 一 論文基本結(jié)構(gòu)

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局1987年頒布《科學(xué)技術(shù)報(bào)告,學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》(GB7713-87)和《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(GB7714-87)1,一般格式: ? 題名.是以最恰當(dāng),最簡(jiǎn)明的語詞反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合,應(yīng)避免使用的不常見的省略詞,首字母縮寫字,字符,代號(hào)和公式,字?jǐn)?shù)一般不宜超過20個(gè)題名用語.? 作者姓名和單位,兩人以上,一般按貢獻(xiàn)大小排列名次.① 文責(zé)自負(fù);②記錄成果;③便于檢索

? 摘要:是論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,中文摘要一般不會(huì)超過300字,不閱讀全文,即可從中獲得重要信息.外文250實(shí)詞.包括:①本研究重要性;②主要研究?jī)?nèi)容,使用方法;③總研究成果,突出的新見解,闡明最終結(jié)論.重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論.? 關(guān)鍵詞.是從論文中選取出以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語,一般3-7個(gè),有專用《主題詞表》.? 引言.回來說明研究工作的目的,范圍,相關(guān)領(lǐng)域的前,人工作和知識(shí)布局,理論基礎(chǔ)和分析,研究設(shè)想,研究方法,預(yù)期結(jié)果和意義.? 正文

? 結(jié)論:是指全文最終的,總體的結(jié)論,而不是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù).要求準(zhǔn)確,完整,明晰,精練.? 致謝:是對(duì)論文寫作有過幫助的人表示謝意,要求態(tài)度誠(chéng)懇,文字簡(jiǎn)潔.? 參考文獻(xiàn)表(注釋),文中直接引用過的各種參考文獻(xiàn),均應(yīng)開列,格式包括作者,題目和出版事項(xiàng)(出版地,出版社,出版年,起始頁碼)連續(xù)出版物依次注明出版物名稱,出版日期和期數(shù),起止頁碼.? 附錄:在論文中注明附后的文字圖表等.二 正文的基本構(gòu)成 1,學(xué)術(shù)論文的基本構(gòu)成

前置部分:題名 ,論文作者,摘要,關(guān)鍵詞

主體部分:緒論(引言,導(dǎo)論,序論,引論)正文,結(jié)論,注釋,參考文獻(xiàn),后記(致謝)

2,正文的基本構(gòu)成:緒論,本論(直線推論)結(jié)論(并列分論)? 提綱項(xiàng)目: 題目 基本論點(diǎn) 內(nèi)容綱要

一,大項(xiàng)目(上位論點(diǎn),大段段旨)一,中項(xiàng)目(下位論點(diǎn),段旨)① 小項(xiàng)目(段中心,一個(gè)材料)標(biāo)題寫法:簡(jiǎn)潔,扼要,別人不易誤解 句子寫法:具體,明確 3,論文提綱編寫

? 論文寫作設(shè)計(jì)圖:(三級(jí)標(biāo)目)一, 二, 一 三, 二 1.三 2.3.4,執(zhí)筆順序與起草方法 ? 順序

自然順序:結(jié)論—本論—結(jié)論 顛倒順序:本論—結(jié)論—結(jié)論 ? 方法(初稿)一氣呵成;分部寫成.5,學(xué)術(shù)論文的構(gòu)段

? 統(tǒng)一,完整的規(guī)范段(另兼義段,不完整段)? 段首和段尾主句顯示段旨.(也有段中或兼置首尾)? 容量運(yùn)當(dāng),一般長(zhǎng)段較多 6,表達(dá): ? 明確的觀點(diǎn);? 結(jié)構(gòu)講究方法;? 明快地?cái)⑹?7,修改:整體著眼,大處入手.先整體,后局部;先觀點(diǎn),后材料;先編章,后語句 8,引文和加注

? 引文:盡量少引,不可斷章取義,考慮讀者是不理解,引文與解說要界限分明,核對(duì)無誤,未正式公布材料一般不得引用.網(wǎng)上發(fā)布的材料不宜引用.? 加注:段中注(夾注)腳注,章,節(jié)附注 ,尾注

引文要加注碼,一般用①②③,如注釋很少也可加“*”(星號(hào)).? 注釋體例

注釋的意義

注釋的目的主要在于標(biāo)明作者在文章中直接或間接引用他們語句或觀點(diǎn)的具體出處,其目的: 1,是為了滿足讀者查證,檢索的實(shí)際需要

2,是規(guī)范的學(xué)術(shù)研究所必須的“附件”,它顯示著一個(gè)學(xué)術(shù)成果的視野,質(zhì)量,水準(zhǔn),趣味等諸多方面

3,對(duì)待注釋的態(tài)度也反映出作者的治學(xué)態(tài)度,諸如引用他人觀點(diǎn)或語句不作注釋或在注釋中不客觀,翔實(shí)地注明真實(shí)出處,將第二手材料說成第一手材料等等,均有違學(xué)術(shù)道德.因此,凡涉及論文論點(diǎn)的形成,對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證,闡說所運(yùn)用的資料信息,都應(yīng)該提供出處,給予注釋.2,注釋的格式

盡管國(guó)內(nèi)的刊物對(duì)注釋格式的要求目前還不完全一致,但注釋的格式通常不外是按作者姓名,書名,出版地點(diǎn),出版者,出版年代,引文所在頁碼的順序排列,只是在個(gè)別次序及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上略有出入.I.中文注釋 A.引用專著

例:①歌德《少年維持的煩惱》,侯灘吉譯,上海譯文出版社,1982年,第9頁.說明:(1)作者姓名后不加冒號(hào)或逗事情,直接跟加書名號(hào)的書名;(2)引用著作為譯著的必須注出譯者的名字,一般情況下在書名后和出版地點(diǎn)前;(3)如作者不限一人,作者姓名間以頓號(hào)分開;如作者為二人以上,可寫出第一個(gè)作者姓名,在后面加“等”字省略其他作者;這兩點(diǎn)也適用于譯者;例: ②赫爾曼·海塞等著《陀思妥耶夫斯基的上帝》,斯人等譯,北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,1999年,第62頁.(4)如書名中有副標(biāo)題,以破折號(hào)與標(biāo)題隔開,如:《波佩的面紗——日內(nèi)瓦學(xué)科派文論選》;(5)如所引著作系多卷本,卷數(shù)直接置于書號(hào)名之后,中間不再加逗號(hào),也可以卷數(shù)加括號(hào)內(nèi)的形式表示,如:《馬克思恩格斯全集》第1卷,《西方哲學(xué)史》上卷;《馬克思恩格斯全集》(一);《西方哲學(xué)史》(上);(6)如出版者名字中已包含了出版地,則不必另注明出版地,如上例注①中的“上海譯文出版社”,否則需注明出版地,如:北京:人民出版社;為準(zhǔn)確起見,名字較長(zhǎng)的出版社名字最好寫出全名,如:北京(或上海):生活·讀書·新知三聯(lián)書店,北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,不要簡(jiǎn)化為“三聯(lián)書店”,“社科出版社”等;B.引用編著

例:③張隆溪主編《比較文學(xué)譯文集》,北京大學(xué)出版社,1982年,第6頁.說明:(1)在編者姓名之后必須根據(jù)原信息準(zhǔn)確地注明“編”,“主編”,“編選”等.C.引用文集或刊物,報(bào)紙文章

例:④麥·布魯特勃萊,詹·麥克法蘭《現(xiàn)代主義的稱謂和性質(zhì)》,見袁可嘉等編選《現(xiàn)代主義文學(xué)研究》(上),北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1989年,第212頁.⑤黃晉凱《巴爾扎克文學(xué)思想控折》,載《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》2000年第4期,第16頁.⑥徐宏《“再見”誤譯還是誤讀 》載《文藝報(bào)》1999年11月23日.(7)出版年代后不加“版”字;(8)引文頁碼應(yīng)力求準(zhǔn)確,如引文跨越了兩頁,需注明,如第78-79頁;如引文涉及多頁,則應(yīng)將頁碼按順序一一標(biāo)如,如:第7,8,9頁;多個(gè)注釋合為一處的,頁碼的數(shù)量必須同注釋的數(shù)量對(duì)應(yīng),即使其中有些乃至全部注釋的內(nèi)容出自同一頁,如:①②⑤⑧⑩……第20,22,22,22,28頁;若其中有的注釋涉及不止一個(gè)頁碼,應(yīng)逐個(gè)對(duì)應(yīng)注明,在總的頁碼中以頓號(hào)和逗號(hào)區(qū)分,即同一個(gè)注釋的幾個(gè)頁碼間以頓號(hào)隔開,而它們與其他注釋的頁碼間以號(hào)隔開,如:①②⑤⑧⑩……第20,21,22,23-25,27,27,28,28,29頁,(①的引文出自第20和21頁,②為第22頁,⑤為第23至25和27頁,⑧為第27頁,⑩第27,28和29頁).II.外文注釋

引用如系外文的論著,均應(yīng)給出原著的版權(quán)信息,無須譯為中文,以便讀者查找原文.A.引用專著

例:⑦Arthur Ransome,Oscar Wilde:A Critical Study, London: Methuen, 1915, p.61.說明:(1)作者與書名間加逗號(hào);(2)書名須用袋子斜體,不用書名號(hào);(3)] 書名中的正副標(biāo)題間以冒號(hào)或逗號(hào)隔開,不用破折號(hào);(4)如所引著作為譯著需注明譯者.例:⑧Leo Tolstoy, What is Art trans.T.Mande, New York : Oxford University Press ,1962 , P.258.B.引用編著

例:⑨ Karl Beckson , ed., wilde: The Critical Heritage, London : Routledge and Kegan Paul, 1970,pp,178-179.C.引用文集或刊物文章

例:⑩ Roland Barthes ,“Style and it's Image,”in Seymour Chatman ed., Literrary Style: A Symposium , London:Oxford University Press, 1971,p.10.⑴ Mary McCarthy,“A Bolt from the Blue,”in New Pubilc ,CXLVE(June,4,1962),p.102 D.引用報(bào)紙文章

例:⑵ Richard Bernstein,“S.Greenblatt:An Interview,”in New York Times, August 14,1989 說明:(1)文章篇名為正體,前后加引號(hào),篇名后的間隔逗號(hào)在引號(hào)之內(nèi);(2)文集書名,刊物或報(bào)紙名字均為斜體;(3)外文刊物一般應(yīng)注明卷數(shù),期數(shù)及出版日期.歷年畢業(yè)論文存在問題

標(biāo)題:出現(xiàn)淺論,淺談,淺說,或者題目太大又沒有副題限制 文題不切

語言口語化:我覺得,我覺得……

沒有自己的材料,沒有自己的觀點(diǎn),只是一般性的別人說法的羅列 沒有注釋,不列參考資料

為了完成字?jǐn)?shù),東拼西湊.不知道在研究什么

寫論文前后要問自己(導(dǎo)師)論文提出了什么問題

論文提供了什么新鮮的材料

論文所提出的問題,在文中有沒有完滿解決 論文的意義何在

論文中的基本概念是否清楚,別人閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤讀嗎 起碼要防止評(píng)閱老師,答辯老師的誤讀

第四篇：怎樣寫論文

給全國(guó)十五、六種學(xué)報(bào)、雜志審稿占用了我業(yè)余生活的大部分時(shí)間，每年的審稿量少說有100篇。近年來，覺得稿件質(zhì)量大不如前。在我前幾年開始審稿時(shí)，一審的通過率在90%以上；這一年來大概只有20%,有各種問題需要改后再審的約占60%，不能錄用的約占20%。我常常想，是不是稿子看多了，眼睛看刁了，什么都看不慣；仔細(xì)想想，確實(shí)不是，實(shí)在是近來稿件質(zhì)量滑坡太明顯。

有一次，在某學(xué)報(bào)編輯部開座談會(huì)，主題是如何提高學(xué)報(bào)的水平。提高水平的前提是稿件的質(zhì)量要高，這是大家公認(rèn)的。大家對(duì)近年來稿件質(zhì)量的下降也是有同感的。至于原因，則仁者見仁智者見智。有的同志認(rèn)為是作者隊(duì)伍的年輕化；有的同志認(rèn)定為是論文數(shù)作為指標(biāo)被定在某些對(duì)個(gè)人或單位的評(píng)價(jià)體系中，造成單純追求數(shù)量而粗制濫造。應(yīng)該承認(rèn)，這些都可以是原因，但其中有些問題并不以我們自己的意志為轉(zhuǎn)移。我們應(yīng)該看到，作者隊(duì)伍的年輕化是必然趨勢(shì)也是好事，尤其是年輕作者正處在創(chuàng)造力旺盛時(shí)期，是出好文章的重要保證。我認(rèn)為，論文質(zhì)量下降從面上看嚴(yán)重了一些，但究其原因，主要是論文寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。這種情況是可以通過努力改變的。因此，我把在審稿中碰到的問題總結(jié)了一下，希望對(duì)一些作者寫作有所幫助。

一、科技論文的內(nèi)容

中學(xué)時(shí)就學(xué)過，文章的體裁最主要的有記敘文和議論文兩種。記敘文說的是某一事件發(fā)生的背景、過程及影響，也可以加點(diǎn)作者的感想。議論文要說的是對(duì)某些問題的論點(diǎn)和為證明論點(diǎn)的正確性而做的求證工作，即提供論據(jù)，進(jìn)行推理，最后得出結(jié)論。因此，這兩種體裁是很不相同的。還有一種接近議論文但嚴(yán)格說來不算議論文的體裁是只對(duì)某些問題或現(xiàn)象發(fā)表自己的看法或觀感，雖有觀點(diǎn)但并不刻意去證明觀點(diǎn)的正確性，這種文章屬于散文中的隨筆，本文即屬于這種文章。

科技論文應(yīng)該是議論文，至少應(yīng)該有觀點(diǎn)。通俗地說，科技論文要解決的主要問題不是“是什么”，而是“怎樣做” 和“為什么”，對(duì)于“怎樣做”的文章，最好要有“為什么要這樣做”的內(nèi)容。

有的作者很容易把議論文寫成記敘文，特別是在做了某個(gè)項(xiàng)目的研究后的總結(jié)性文章，只說自己是怎樣做的，很少去說為什么要這樣做。原因可能是這樣寫很順，因?yàn)楣ぷ魇撬▊儯┳龅?，過程很清楚，用不著費(fèi)勁就可以說明白。這樣的文章深度不夠。近年來軟件受到大家重視，但軟件類的文章大多屬于這種情況。加之軟件的頭緒一般很多，要說明白了，不分粗細(xì)，面面俱到，篇幅不短，很有點(diǎn)霧里看花的味道。

科技論文不是工作總結(jié)，也不是說明書。

論文內(nèi)容的正確性當(dāng)然是非常重要的。不過，不同領(lǐng)域的出錯(cuò)情況很不相同，很難概括。然而，有五點(diǎn)是應(yīng)該注意的：

⑴ 要有創(chuàng)新，至少要有新意。是否有創(chuàng)新，是很多刊物考慮錄用的最主要出發(fā)點(diǎn)，特別像《中國(guó)科學(xué)》這樣的權(quán)威性刊物，沒有創(chuàng)新就不可能錄用?？梢哉f，創(chuàng)新有原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新兩種。工學(xué)類論文中，原始創(chuàng)新比較少，大多是提出一些新方法、新算法，或是以別人沒有用過的方法對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行分析，屬于集成創(chuàng)新。雖然這也是可取的，但論文必須雄辯地說明采用采用新方法所取得的結(jié)果。有一篇論文寫基于hermit樣條的彩色圖象道路提取方法，方法本身并沒有錯(cuò)，但有兩個(gè)結(jié)論有問題。一是說用hermit樣條對(duì)提取的間斷的道路標(biāo)志線擬合后可以得到連續(xù)的標(biāo)志線，實(shí)際上，一般的三次樣條或多項(xiàng)式擬合也能解決這個(gè)問題；二是說hermit樣條更適于表達(dá)圖象上的彎曲的道路標(biāo)志線，但是沒有數(shù)據(jù)表明為什么其它的擬合曲線就不適合。這樣一來，雖然別人在道路提取中沒有用過 hermit樣條，這篇論文的新意也就蕩然無存了。

⑵ 論文的寫法一定要突出重點(diǎn)。有篇文章談及機(jī)器人的靈巧手，這個(gè)項(xiàng)目本身做得不錯(cuò)，但這篇文章把靈巧手的結(jié)構(gòu)、手指驅(qū)動(dòng)、抓握控制面面俱到地說了一遍，每一部分都說得不

透徹，沒有深度。如果這篇文章能集中論述尺寸受限制的靈巧手的驅(qū)動(dòng)，就要好得多。還有一篇談遙在技術(shù)的文章，先泛泛地講了微型攝像頭的結(jié)構(gòu)，再從一些書上摘錄了人所共知的模糊控制的基本概念，二者之間又沒有有機(jī)聯(lián)系，這樣的文章根本沒有內(nèi)容。如果集中論述在視覺系統(tǒng)微小型化中所解決的問題，恐怕還能寫出點(diǎn)東西。

⑶ 論文的內(nèi)容要真實(shí)、正確。這一點(diǎn)是很重要的，不弄虛作假是良好的科學(xué)道德。如果讓人看出虛假的東西，這篇文章就肯定不能用。有一篇寫控制算法的文章，對(duì)算法做了仿真。仿真時(shí)用的關(guān)節(jié)角函數(shù)是q=0.1sin(3πt)，周期顯然是(2/3)s，而做出的仿真曲線的周期卻是

2.8s，角速度的最大值也小得多，這樣的結(jié)果至少使人懷疑作者并沒有真正做了仿真。⑷ 關(guān)于綜述性文章。綜述性文章的內(nèi)容主要是前人對(duì)某一專題做過哪些研究、哪些問題已經(jīng)解決、哪些問題還需要繼續(xù)研究，最重要的是要指出對(duì)這一專題繼續(xù)研究的方向。從這個(gè)意義上來說，寫綜述性文章實(shí)際上是比較難的，需要占有大量資料，而且，對(duì)資料要分析，去粗存精，去偽存真，高屋建瓴。千萬不要看了幾篇發(fā)表過的論文就寫綜述。

⑸ 關(guān)于論文中的公式。科技論文一般少不了公式。公式推導(dǎo)的正確固然很重要，但也并非一定要把一步一步的推導(dǎo)過程寫清楚。有的文章雖然寫出了公式，但是，不注意對(duì)公式中所用符號(hào)的說明，不注意說明公式的適用條件，這樣的公式是沒什么用的。有一篇文章論述以三條人工肌肉作為作動(dòng)器的并聯(lián)機(jī)構(gòu)，作者試圖建立它的數(shù)學(xué)模型，前面寫出了人工肌肉輸入氣壓與肌肉長(zhǎng)度的關(guān)系式，又列出力平衡方程，然后就說把前一式與后一式相結(jié)合，得到一個(gè)非線性的狀態(tài)方程，把它作為數(shù)學(xué)模型。方程中有很多系數(shù)，顯然是與機(jī)構(gòu)及肌肉參數(shù)有關(guān)的，作者恰恰沒有寫出系數(shù)與參數(shù)的關(guān)系，這就使人懷疑這個(gè)模型是不是推導(dǎo)出來的。即使是，這樣的模型只是通式，沒有用處。

二、論文的標(biāo)題

論文的標(biāo)題有畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題應(yīng)該與文章的內(nèi)容非常貼切。這一點(diǎn)往往不被注意。有的標(biāo)題過大；有的又過于局限。有一篇文章的標(biāo)題是“服務(wù)機(jī)器人仿人手臂運(yùn)動(dòng)學(xué)研究”，內(nèi)容是作者在研制一種服務(wù)機(jī)器人時(shí)對(duì)一種七自由度手臂運(yùn)動(dòng)學(xué)所做的分析?！胺氯恕辈⒉恢匾匾氖亲髡咛岢隽诉@種冗余自由度手臂逆運(yùn)動(dòng)學(xué)的一種解法，這樣的解法并不只能用于服務(wù)機(jī)器人。如果把標(biāo)題改為“七自由度仿人手臂逆運(yùn)動(dòng)學(xué)的一種解法”，則既有學(xué)術(shù)意義，又兼顧了作者的研究項(xiàng)目。還有一篇論文的題目是“登月機(jī)器人關(guān)節(jié)潤(rùn)滑技術(shù)的研究”，內(nèi)容是一種固體潤(rùn)滑膜的制備和特性。論文的題目太大，而且，如果題目中就明確提出登月機(jī)器人，就需要有在模擬月球超低真空、超低溫、強(qiáng)粉塵環(huán)境中的實(shí)驗(yàn)，目前尚無條件。如果將題目改為 “mos2基固體潤(rùn)滑膜制備方法及特性的研究”，既縮小了范圍，又避開了尚不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。還有些論文題目本身就有問題，例如，有一篇博士學(xué)位論文題目是 “仿人機(jī)器人的動(dòng)態(tài)行走控制”，行走有靜態(tài)的嗎？肯定沒有，連原地踏步都是動(dòng)態(tài)的。這樣的標(biāo)題豈不讓人笑話？

三、摘要

摘要是對(duì)文章內(nèi)容的概括。摘要應(yīng)寫得簡(jiǎn)練，只需說明寫論文的目的、所用的方法及取得的結(jié)果即可。寫得不好的摘要中常常有一些沒用的話。例如，“隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域更加廣闊，某問題成為研究的熱點(diǎn)”，之類的話就沒有用。

四、引言

論文引言的作用是開宗明義提出本文要解決的問題。引言應(yīng)開門見山、簡(jiǎn)明扼要。有的寫機(jī)器人的文章，一開始寫捷克一作家寫的戲劇中一個(gè)機(jī)器奴隸叫robota，美國(guó)1950年制造了第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人，這就繞了太大的圈子，有點(diǎn)“言必稱希臘”。

很多論文在引言中簡(jiǎn)要敘述前人在這方面所做過的工作，這是必要的。特別是那些對(duì)前人的方法提出改進(jìn)的文章更有必要。應(yīng)該注意的是，對(duì)前人工作的概括不要斷章取義，如果有意歪曲別人的意思而突出自己方法的優(yōu)點(diǎn)就更不可取了。在一篇論文中，對(duì)前人工作的概括應(yīng)

盡可能放在引言中。在正文中，如非很必要，就不要再有這類段落了。

文獻(xiàn)的引述要正確。你的文章里引用了某些文獻(xiàn)，別人的文章也可能引用你的文章。如果引用時(shí)不注意正確性，就可能以訛傳訛。有一篇談遙操作的文章引用了美國(guó)《自然》雜志的文章，提到在相距7000km的兩地進(jìn)行遙操作，從操作端發(fā)出操作命令到執(zhí)行端反饋回信息只用了150μs。這是完全不可能的。即使電波直線傳播，至少也需要46.67ms。后來查明是作者引用時(shí)單位寫錯(cuò)了。如果文章發(fā)表了，以《自然》雜志的權(quán)威性及這篇文章作者的影響力，這個(gè)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)肯定還會(huì)接著被引用。

一些論文也開始引用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)和消息。網(wǎng)上文獻(xiàn)的可信度要好一些；由于各種各樣的原因，消息的可*性不高。我們?cè)醚b甲車為某試驗(yàn)基地研制了一臺(tái)遙控靶車，在《兵器知識(shí)》上曾有過報(bào)道。由于某些內(nèi)容不便公開，對(duì)文章做了一些技術(shù)處理。這個(gè)消息到了網(wǎng)上卻變成了“我國(guó)研制成功遙控裝甲車”，“螞蟻”成了“大象”。所以，如果要引用網(wǎng)上的消息，一定要通過其它渠道對(duì)消息進(jìn)行核實(shí)。

不少論文在引言中還說明了文章的結(jié)構(gòu)，雖然話不多，但并非很必要。對(duì)于學(xué)位論文，因篇幅大，在緒論中交代一下整個(gè)論文的結(jié)構(gòu)是應(yīng)該的。在刊物上發(fā)表的文章就沒有這個(gè)必要。

五、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

論文中的實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證論文提出的理論或方法的正確性、可行性和有效性。有一個(gè)階段我不太同意把仿真叫做實(shí)驗(yàn)，但隨著仿真技術(shù)的進(jìn)步，至少它可以成為一種驗(yàn)證的手段。理論的正確性并非總是要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的。那些用公認(rèn)的定理證明的新定理就不需要驗(yàn)證。方法可行性的驗(yàn)證相對(duì)簡(jiǎn)單一些，實(shí)驗(yàn)只要說明所用的方法解決了問題即可。

方法（特別是算法）有效性的驗(yàn)證在很多論文里做得不好。所謂有效性，應(yīng)該是比別的方法更快或更簡(jiǎn)單地解決了問題，或是計(jì)算復(fù)雜性低，或是計(jì)算速度更高，或是占用的內(nèi)存小。要說明有效性，一是要有比較，不能“老王賣瓜”；二是要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

從這個(gè)意義上來說，論文中的實(shí)驗(yàn)往往是一種為說明問題而專門設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是非常重要的。要說明某一因素的作用，就要設(shè)法將它孤立起來。

我曾連續(xù)審了四篇關(guān)于構(gòu)建機(jī)器人仿真球隊(duì)的論文。這四篇論文除了敘述性的內(nèi)容偏多以外，寫得還是不錯(cuò)的。文章的內(nèi)容涉及個(gè)人技巧、決策機(jī)制及整體協(xié)調(diào)，并不重復(fù)。而且，球隊(duì)兩次參加了機(jī)器人足球世界杯仿真組的比賽，都取得亞軍的好成績(jī)。這就是說，在構(gòu)建球隊(duì)時(shí)代所采取的技術(shù)措施還是有成效的。但是，這四篇文章都用參賽對(duì)陣的得分來說明技術(shù)措施的有效性，這是不合適的。因?yàn)?，足球賽的成?jī)只是一種排名，只說明參賽隊(duì)實(shí)力的相對(duì)強(qiáng)弱。如果對(duì)手的實(shí)力太低，即使己方取得冠軍，也不能有效地說明自己所采取的措施是正確的。而且，如前所述，一個(gè)隊(duì)能否取得勝利與個(gè)人技巧、決策能力、整體協(xié)調(diào)等多種因素有關(guān)，取得較好成績(jī)倒底是哪個(gè)因素起了作用往往是說不清楚的。作者在最近的兩篇文章中用了相同的比賽結(jié)果來說明不相同的技術(shù)措施的作用，顯然也是沒有說服力的。如果對(duì)同一對(duì)手以采取論文中的措施和不采用這種措施進(jìn)行兩次比賽，則比賽的結(jié)果就能較好地說明這種措施的作用。

有不少論文由于各種原因不能用嚴(yán)格的理論證明方法的正確性和有效性，也暫時(shí)做不了實(shí)驗(yàn)，于是就用仿真的方法來說明。這時(shí)應(yīng)注意的是，盡管文章中只能給出個(gè)別的仿真實(shí)例，但做仿真時(shí)應(yīng)該盡可能對(duì)各種可能發(fā)生的情況多做一些實(shí)例，因?yàn)?，?/p>

一、兩個(gè)實(shí)例的仿真結(jié)果說明的結(jié)論很可能被另一個(gè)實(shí)例推翻。有一篇論文要在相互距離已知的幾個(gè)點(diǎn)中尋找一條最短的遍歷路徑，論文的篇幅很長(zhǎng)，所用的方法兜了不少圈子，方法倒也對(duì)，但沒有證明。最后用了一個(gè)實(shí)例做仿真。我在審稿時(shí)寫了一個(gè)更簡(jiǎn)單的方法，與論文方法所得的結(jié)果一致。這樣一來，這篇文章所提出的方法雖然不錯(cuò)，但一點(diǎn)意義也沒有了。

六、結(jié)論

結(jié)論中出現(xiàn)的問題不太多，不過精彩的結(jié)論也不多。由于word等文字處理軟件提供的“復(fù)

制”、“粘貼”的方便，論文正文、引言、摘要中的一些話也就被拷貝到結(jié)論中，還沒看到結(jié)論就知道結(jié)論說什么，這樣的結(jié)論已經(jīng)沒味了。不過偶爾也碰到“過火”的，正文中根本未涉及的問題在結(jié)論中突然冒了出來。比較罕見的情況是，有的論文的結(jié)論把文章中的論述部分或全部推翻了。

七、文字

以前用筆寫字的時(shí)候，常聽人說“字是人的臉面”，意思是說，一手好字會(huì)為你增添光彩，看著也舒服?，F(xiàn)在，論文上的字都是打印機(jī)打出的印刷體，文章是不是通順就很突出了，也就成為“人的臉面”了。俗話說“文如其人”，如果一篇文章的文字方面的問題太多，唸不順口，作者給人的印象也不會(huì)好。

送審稿中，比較突出的文字、標(biāo)點(diǎn)方面的問題有；

⑴ 天一句，地一句，想到哪里，說到哪里，語氣、語意不連貫。

⑵ 語意重復(fù)，用詞囉嗦，不善運(yùn)用代詞。

⑶ “而”、“故”、“然”、“其”之類的虛構(gòu)詞用得別扭。

⑷ 技術(shù)術(shù)語使用不當(dāng)或生造術(shù)語，這是在論文中最不應(yīng)出現(xiàn)的文字問題。如果某一領(lǐng)域的名詞術(shù)語已經(jīng)有了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，雖然這類標(biāo)準(zhǔn)一般是推薦性標(biāo)準(zhǔn)，但也應(yīng)首先使用標(biāo)準(zhǔn)核定的術(shù)語，為的是與別人有“共同語言”。在論文中不應(yīng)使用俗名，即使這樣的名詞已被較多的人使用。術(shù)語是有內(nèi)涵的，在制定術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)收納的每條術(shù)語都有嚴(yán)格的定義。如果在論文中不得不創(chuàng)造一條新的術(shù)語，對(duì)它的內(nèi)涵一定要說清楚，要有嚴(yán)格的定義。我對(duì)一篇論文中的“軌跡跟蹤控制”提出過質(zhì)疑。表面看來“跟蹤控制”還說得過去，細(xì)想想，能與“控制” 相連的無非是兩類詞，一是對(duì)象，如“溫度控制”、“壓力控制、“位置控制”、“力控制”等等；另一是方法，如“pid控制”、“自適應(yīng)控制”、“模糊控制”等等?！败壽E跟蹤控制”是什么？“軌跡跟蹤”既不是控制對(duì)象，也不是控制方法。實(shí)際軌跡對(duì)期望軌跡的跟蹤正是對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行控制的效果。所以，“軌跡跟蹤”和“軌跡控制”都是可用的術(shù)語，而“軌跡跟蹤控制”則站不住腳。還有，在學(xué)術(shù)性文章中不應(yīng)使用“電腦”、“光碟”這類商業(yè)化和港臺(tái)化的名詞。

⑸ 亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。錯(cuò)得最多的是句號(hào)，或是長(zhǎng)句不斷，或是斷句不當(dāng)。最不容易用錯(cuò)的只有問號(hào)和感嘆號(hào)。

⑹近年來有個(gè)很時(shí)髦也用得很濫的詞“基于”。有時(shí)侯翻開一本雜志十有二、三的文章標(biāo)題有“基于”二字。“基于x”的英文是“x-based”或“based on x”。應(yīng)該說“基于”一詞翻譯得還是不錯(cuò)的?！盎谝?guī)則的系統(tǒng)”比早年譯的“規(guī)則基系統(tǒng)”、“以規(guī)則為基礎(chǔ)的系統(tǒng)” 聽起來要順耳一些。問題是要把“基于”用得必要、得當(dāng)。不是非用不可的地方，大可不必用它來追求文皺皺的味道。而且，既然是“在x的基礎(chǔ)上”，x就應(yīng)該是個(gè)可以被當(dāng)做基礎(chǔ)的實(shí)實(shí)在在的東西。一篇文章用了“基于任務(wù)級(jí)……”，這個(gè)“任務(wù)級(jí)”就不是實(shí)在的東西。還有一個(gè)用得不當(dāng)?shù)脑~就是“智能”，有些根本沒有智能的東西也被帶上了這個(gè)帽子。

其實(shí)，解決文字方面的問題并不難。作者在寫完文章后只要唸

一、兩遍，大部分文字問題都可以發(fā)現(xiàn)。不過，如果作者在口語表達(dá)上就有不規(guī)范的地方和固癖，這樣做的收效不大。

八、英文稿的特殊問題

英語不是我們的母語，用英語寫作論文當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)一些問題。大多數(shù)人還不具有用英語思考的能力。在這種情況下，比較好的做法是先寫中文稿再譯成英語，這樣至少能避免直接寫英文稿時(shí)容易出現(xiàn)的語意不連貫的問題。

英文稿中最容易出現(xiàn)的用詞問題是：

⑴ 按漢語硬譯，形成所謂的“中式英語”。雖然不大會(huì)看到“good good study, day day up”這類“洋涇浜”，硬譯的情況還是常見的。有一篇論文把“車載的”譯為“tank-load”,其實(shí)，單詞“vehicular”的意思就是車載。

⑵ 介詞的使用不當(dāng)，用“of”、“to”較多，其它介詞用得少。

⑶ 代詞“this”、“that”用得多，“it”用得少，而后者恰恰在科技文章中用得多。

⑷ 句型單調(diào)，喜歡（或不得不）用“to be”構(gòu)成句子。

⑸ 不注意動(dòng)詞的詞性。有些動(dòng)詞既可是及物動(dòng)詞也可是不及物動(dòng)詞，應(yīng)該優(yōu)先用不及物動(dòng)詞成句，而不要用及物動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)成句。

⑹ 冠詞“a”、“the”的使用不當(dāng)，尤其容易忘記使用定冠詞“the”。

⑺ 不注意名詞的單、復(fù)數(shù)，不注意主、謂語的人稱配合。

⑻ 論文中的用詞應(yīng)該比較正式，盡量少用一詞多意的詞，例如，口語中“get”有“獲得”的意思，但論文中最好用“obtain”。

⑼ 中西文化的差異常常使英文稿帶有“中國(guó)特色”。有一篇稿件的作者很謙虛，在文章的結(jié)尾分析了所提出的方法的缺點(diǎn)，說在今后的研究中會(huì)逐步克服這些缺點(diǎn)。外國(guó)人就不會(huì)這么說，他們總是向前看，即使看到了缺點(diǎn)，也會(huì)說隨著研究的深入，這種方法將會(huì)有更廣闊的應(yīng)用前景。有些文章的作者介紹中非要在“教授”后面加個(gè)“博士導(dǎo)師”，外國(guó)人就相象不出不是博士導(dǎo)師的教授是什么樣子。

九、論文的署名

毫無疑問，論文的第一作者應(yīng)該是執(zhí)筆者。這不僅體現(xiàn)了對(duì)他勞動(dòng)的尊重，而且有對(duì)文章的責(zé)任。

不少文章是在讀的研究生寫的，導(dǎo)師的名字署在后面，這無可非議。但是，從有些文章可以明顯看出，在投稿前導(dǎo)師并沒有看過。甚至有的文章已經(jīng)發(fā)表，導(dǎo)師還不知道。這種情況不好。導(dǎo)師即使在成文前參加過意見但成文后不看，這是導(dǎo)師沒有負(fù)起責(zé)任；如果學(xué)生在導(dǎo)師不知情的情況下就署上導(dǎo)師的名字投稿，從好的方面理解是對(duì)導(dǎo)師的尊重，從不好的方面理解則有“拉大旗作虎皮”之嫌。

近來論文署名還有人數(shù)增多的趨勢(shì)，甚至一篇不長(zhǎng)的文章署了五、六個(gè)人的名字。這種情況在某個(gè)項(xiàng)目的總結(jié)性文章中比較多見。誠(chéng)然，項(xiàng)目參與者在研究過程中的主意是很難分清楚的，但是，論文不是工作總結(jié)，在寫論文時(shí)不太可能集中很多人的想法。至于在署名時(shí)多寫幾個(gè)人送人情或者寫上根本沒有參加工作的領(lǐng)導(dǎo)的名字的做法，更是不應(yīng)提倡的風(fēng)氣。

十、如何面對(duì)審稿意見

一般來說，投送的稿件至少要經(jīng)過一次技術(shù)性審查，英文稿還有一次文字性審查。這種審查通常是學(xué)報(bào)或雜志的編輯部聘請(qǐng)同領(lǐng)域的專家進(jìn)行的。編輯部的責(zé)任是統(tǒng)一論文的格式、審查文字、處理審稿意見。審稿人的責(zé)任是對(duì)論文的創(chuàng)新性和正確性進(jìn)行審查，審稿意見一般應(yīng)包括為提高稿件質(zhì)量而應(yīng)做的修改的建議。

作者對(duì)審稿人提出的審查意見首先應(yīng)很重視，考慮他為什么要提出這些建議。審稿人的意見畢竟是來自一個(gè)旁觀者的意見，俗話說“旁觀者清”，他的意見總有一定道理。有的作者覺得審稿人沒有讀懂自己的文章（我并不排除有這種可能性），對(duì)他的意見也就不認(rèn)真考慮，這是不對(duì)的。審稿人是論文的第一讀者，如果他都沒有讀懂，作者也得考慮自己的文章有什么問題讓人家不懂，否則發(fā)表后如何面對(duì)更多的讀者？

當(dāng)然，對(duì)審稿意見也要分析。雖然編輯部聘請(qǐng)的審稿人是同領(lǐng)域的專家，但是，隔行如隔山，領(lǐng)域很寬，審稿人可能并不熟悉文章作者所研究的某個(gè)具體專題，提出一些并不十分中肯的意見也不奇怪。所以，不一定要完全按照審稿人的意見去做。

審稿后，如果要對(duì)稿件做修改，一定要實(shí)事求是，不能應(yīng)付審稿人。我給某學(xué)報(bào)審過一篇關(guān)于類剛毛表面減阻效應(yīng)的論文，一審時(shí)我提出了一些問題要求改后再審，作者的態(tài)度倒也是謙虛的，承認(rèn)所提出的問題都有道理，作了一些修改。但是我提出的最關(guān)鍵的問題是對(duì)實(shí)驗(yàn)的疑問，作者就有點(diǎn)敷衍，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用與第一稿不同的另一種曲線形式表現(xiàn)出來，而這種曲線明顯地是不能由以前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的。我就有了更大的疑問，提出修改后再審。第三稿中，作者又換了一種方式，有了更多的漏洞，后來，這篇稿件再也沒有出現(xiàn)過。

不少編輯部對(duì)審稿采取了雙盲制，即審稿人不知道論文的作者是誰；作者也不知道審稿人是誰。不管這種制度的出發(fā)點(diǎn)是什么，我認(rèn)為它把作者和審稿人的交流限制在文字上，有的編輯部甚至只將審稿人的部分意見轉(zhuǎn)述給作者，這樣的交流往往是不充分的，很可能成為提高稿件質(zhì)量的障礙。既然是做學(xué)問，就不應(yīng)該有所顧忌。

有的雜志的編輯部似乎不審稿。你剛把稿件發(fā)過去，它就來函說擬在某期發(fā)表，要寄版面費(fèi)。這是不負(fù)責(zé)任的編輯部，應(yīng)該離遠(yuǎn)點(diǎn)。

說到標(biāo)題，本文的標(biāo)題也太大了，不過，本文只是隨筆，用這樣題目是追求一種引人注意的效果，并不是說，注意了本文所提到的這些事就能寫出好論文。打個(gè)不十分準(zhǔn)確的比方，論文好比一棵樹，內(nèi)容是它的主桿和分支，本文所述的標(biāo)題、引言、實(shí)驗(yàn)、文字等等，或許可以算是一部分葉片，這棵樹植根于真才實(shí)學(xué)的沃土上。要想寫好論文，刻苦鉆研，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)才是關(guān)鍵，論文是用心血澆灌出來

第五篇：怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

[教學(xué)參考資料，適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀。]

怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究的結(jié)晶, 一般可以分為理論闡述、問題研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾種類型。其中,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型最為常見。有位教育家說過：沒有個(gè)人的思考, 沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié), 沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神, 提高教學(xué)水平是不可思議的。可見不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 撰寫教學(xué)論文的重要性。廣大教師來自教學(xué)第一線, 有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 只要能鼓足勇氣樹立信心, 選定一個(gè)研究課題, 讀一些有關(guān)書刊, 收集一些必要的材料, 掌握一點(diǎn)寫作的基礎(chǔ)知識(shí), 完全可以寫出具有一定水平的教學(xué)論文來。當(dāng)然, 要想寫出一篇好的教學(xué)論文也不是一件輕而易舉的事, 必須要有嚴(yán)肅的寫作態(tài)度、扎實(shí)的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗(yàn)。

下面談一些個(gè)人的看法：

一.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的基本要求

1.科學(xué)性 教學(xué)論文是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié), 首先要立論正確, 論據(jù)嚴(yán)謹(jǐn), 符合教學(xué)規(guī)律。

2.實(shí)用性 教學(xué)論文是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華, 既來源于教學(xué)又服務(wù)于教學(xué)。因此, 所引用的材料應(yīng)該翔實(shí)可信, 所介紹的方法應(yīng)該切實(shí)可行, 能夠?yàn)橥兴梃b, 有一定的推廣價(jià)值。

3.獨(dú)創(chuàng)性 教學(xué)論文必須具有論文的共性, 即應(yīng)該要么在理論上有創(chuàng)見，或者至少有新的認(rèn)識(shí), 要么在方法上有創(chuàng)新, 或者至少有新的體會(huì)，這樣才能對(duì)教學(xué)和教學(xué)研究起到推動(dòng)作用。

4.可讀性 教學(xué)論文必須具有文章的共性, 即要有章法, 要有風(fēng)采，要有吸引力。遣詞造句要符合人們的閱讀習(xí)慣, 容易讓人理解。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型教學(xué)論文的基本模式

1.教學(xué)心得式 這是初學(xué)寫作教學(xué)論文的教師常用的一種模式, 它的特點(diǎn)是不失時(shí)機(jī)地抓住個(gè)人在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì), 運(yùn)用已有的理論知識(shí), 對(duì)教學(xué)得失做出必要的分析概括，與同行們交流。2.問題探究式 這類論文的寫作, 往往是教師對(duì)教學(xué)中的某個(gè)或某些帶有普遍性的問題, 進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察思考, 形成了自己的見解, 然后在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下寫成文章，供同行們參考。

3.質(zhì)疑討論式 這類論文是作者對(duì)教材、教學(xué)刊物或參考資料中的某個(gè)問題有不同看法或意見, 以論文的形式提出來，與同行們商榷。

4.專題總結(jié)式 這類論文是教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐或研究的成果, 表現(xiàn)為對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行比較全面深入的論述, 具有較高的研究?jī)r(jià)值。

三.材料的積累

收集材料是寫作論文的必要準(zhǔn)備, 是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、持之以恒的過程。材料來源包括對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí), 對(duì)教學(xué)刊物及網(wǎng)上相關(guān)資料的閱讀和流覽，以及自己的課后反思、作業(yè)記錄、試卷分析等第一手資料。應(yīng)該指出, 寫好課后反思，做好作業(yè)記錄、試卷分析, 養(yǎng)成天天寫教學(xué)日記, 期期寫教學(xué)總結(jié)的習(xí)慣, 是收集材料的一個(gè)重要方面。這樣做，對(duì)教學(xué)論文的寫作更具有直接的、現(xiàn)實(shí)的意義。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的寫作

1.確定合適的選題和角度

教學(xué)論文的選題有大有小, 有難有易, 必須從實(shí)際出發(fā), 適當(dāng)確定。太大了, 力不勝任, 難以完成, 會(huì)挫傷寫作的積極性；太小了, 輕而易舉, 不費(fèi)力氣, 不利于用己的鍛煉提高。

確定了選題以后, 還有一個(gè)論述角度的問題。論述角度對(duì)題目的大小有調(diào)節(jié)作用, 論述角度選得恰當(dāng), 大題可以小作, 小題也可以大作。一般地說, 確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個(gè)問題：

首先, 要量力而行, 實(shí)事求是, 不要好高鶩遠(yuǎn), 貪大圖深, 勉強(qiáng)去做一個(gè)自己無力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的、體會(huì)不深或興趣不濃的題目。當(dāng)然, 也不要應(yīng)付差事, 貪圖便宜, 去做一個(gè)非常容易的題目。初學(xué)寫作, 題目還是以小一點(diǎn)為好, 這樣有利于由淺入深, 由易到難, 循序漸進(jìn)。同時(shí), 題目小也比較容易駕御, 能夠做到收放自如。

其次, 要著眼于教學(xué)中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問題。從自己的實(shí)踐出發(fā), 選擇一個(gè)容易被人忽視的角度去闡述、論證, 才能既易于引起 重視, 又易于寫出新意不落俗套,。

2.定好論文的標(biāo)題

文章的標(biāo)題是文章的標(biāo)記, 是文章主題的高度概括, 具有畫龍點(diǎn)睛吸引讀者的作用。因此, 標(biāo)題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當(dāng)、長(zhǎng)短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。

3.安排好論文的結(jié)構(gòu)

在安排文章結(jié)構(gòu)時(shí), 一是要圍繞主題對(duì)所掌握的材料進(jìn)行篩選, 選擇那些最有代表性的典型材料, 根據(jù)需要適當(dāng)安排, 做到層次分明、前后連貫、邏輯性強(qiáng), 使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)；二是要正確反映事物的規(guī)律, 就是說, 必須反映客觀事物的實(shí)際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系, 必須符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4.寫好提綱

5.按照提綱撰寫初稿

提綱只是文章的一種預(yù)想, 一個(gè)輪廓, 不可能對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮得那么周密、完善。寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)或材料的某些細(xì)節(jié)與原來提綱的設(shè)想不吻合, 就應(yīng)該核實(shí)材料的真實(shí)性，必要時(shí)要對(duì)相關(guān)的論述進(jìn)行修改；如果發(fā)現(xiàn)有些觀點(diǎn)或材料不恰當(dāng)或者不確切, 就應(yīng)該中止寫作，重新收集材料，重新審視自己的論點(diǎn)。

初學(xué)寫論文的一個(gè)有效方法就是摹仿。要多看一些有關(guān)的論文, 看看人家是怎樣寫的。如怎樣立意, 怎樣選村, 怎樣布局, 怎樣開篇, 怎樣結(jié)尾。但是要注意, 摹仿的出發(fā)點(diǎn)是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律, 而不是抄襲別人文章的內(nèi)容, 剽竊別人研究的成果。

在寫作時(shí), 還要注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的語言和修辭特點(diǎn)。語言特點(diǎn)是：具體、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、易懂；用短詞不用長(zhǎng)詞；用規(guī)范詞不用生造詞；用短句不用或少用長(zhǎng)句；用單句不用或少用復(fù)句。修辭特點(diǎn)是：語義明確具體, 不要含混抽象；敘述直接了當(dāng), 不要拐彎抹角；文風(fēng)樸實(shí), 不求華麗。

5.修改定稿 初稿完成后要反復(fù)修改, 力求完美。如果一時(shí)看不出有什么問題, 可以先放幾天，讓腦子冷一冷再修改。在修改時(shí), 除了要改正內(nèi)容上的錯(cuò)誤以外, 主要應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：(1)糾正錯(cuò)別字；

(2)刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當(dāng)?shù)?、華而不實(shí)的話；

(3)修改那些語義晦澀的、重復(fù)羅唆的、牽強(qiáng)武斷的、字詞生僻的地方。

(4)力求使行文通順流暢、明白自然。

總之, 一篇好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文, 應(yīng)該言之有物, 言之有據(jù), 言簡(jiǎn)意賅, 清新悅目。要達(dá)到這樣的水平, 自然要付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的磨練, 而這正是有抱負(fù)的青年教師的一種高尚追求。