第一篇：青年教師如何撰寫(xiě)教學(xué)論文

青年教師如何撰寫(xiě)教學(xué)論文

教育教學(xué)論文是教師對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地的整理出來(lái)所寫(xiě)的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個(gè)教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在，有許多教師（包括老、中、青）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也都較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫(xiě)不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫(xiě)，而不知道怎樣寫(xiě)，寫(xiě)些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二

是不知道怎樣投。

一、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書(shū)面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過(guò)程中所采用的研究方法和手段，以及通過(guò)研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。另一方面，對(duì)于文章的作者和展自己的專(zhuān)業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)“饑餓感”（如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí)），從而促使作者進(jìn)一步開(kāi)展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。再者，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在一定程度上反映了作者的專(zhuān)業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說(shuō)近一點(diǎn)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)考核和晉級(jí)也大有益處。

二、為什么要發(fā)表文章 “文章”的發(fā)表是對(duì)作者學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不亞于奧運(yùn)會(huì)上“零的突破”，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問(wèn)題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過(guò)文章的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

三、怎樣積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫(xiě)或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫(xiě)出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過(guò)程。只有勤于積累，精于思考、才會(huì)有東西可寫(xiě)，并能寫(xiě)出具有一定水平的文章來(lái)。首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫(xiě)教后感。相對(duì)而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫(xiě)作素材。積累資料的途徑很多，主要有：

1、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

2、深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，反映出來(lái)的問(wèn)題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去研究，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

3、堅(jiān)持寫(xiě)教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來(lái)的問(wèn)題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說(shuō)是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)。

總之，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書(shū)中去查看。

其次，在積累資料的過(guò)程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過(guò)程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行加工的過(guò)程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來(lái)。

四、寫(xiě)什么內(nèi)容

教學(xué)研究方面可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專(zhuān)論等多種類(lèi)型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫(xiě)：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見(jiàn)解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫(xiě)。

6、“教師一絕”。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今新課程改革方面的研究。

五、怎樣撰寫(xiě)稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫(xiě)作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問(wèn)題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫(xiě)作，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無(wú)收獲體會(huì)，是寫(xiě)不出好文章的。

（2）是否有新意。無(wú)論寫(xiě)什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見(jiàn)解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類(lèi)的字樣。（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。

（4）選題不宜過(guò)大過(guò)寬。題目過(guò)大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說(shuō)不透，最好是取某個(gè)小問(wèn)題、某個(gè)問(wèn)題的側(cè)面來(lái)寫(xiě)，把道理說(shuō)清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問(wèn)式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說(shuō)明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。

2、擬定寫(xiě)作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫(xiě)論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫(xiě)成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3、寫(xiě)作初稿 提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫(xiě)初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫(xiě)，最好是一次就完成，初稿寫(xiě)成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4、修改潤(rùn)色

文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫(xiě)，四是重新寫(xiě)題目。

六、注意事項(xiàng)

1、稿件文章的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要使用不準(zhǔn)用的簡(jiǎn)化字。

2、圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。

3、引文要注明出處。

4、要循序漸進(jìn)，從“豆腐塊”做起。

5、要有恒心、耐心、毅力。

第二篇：淺談青年教師怎樣撰寫(xiě)教學(xué)論文的心得體會(huì)

淺談青年教師怎樣撰寫(xiě)

教學(xué)論文的心得體會(huì)

陳紅麗

寫(xiě)論文就是提出問(wèn)題，通過(guò)分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫(xiě)作過(guò)程。通俗地說(shuō)，即針對(duì)問(wèn)題用書(shū)面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。寫(xiě)論文主要考慮寫(xiě)稿三要素。

1、選材選取題材的方法和途徑，沒(méi)有固定的模式，應(yīng)各取所長(zhǎng)。我們可著重研究問(wèn)題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類(lèi)論文比較多，如“單擺周期的求法”、“語(yǔ)文圖象‘斜率’的意義”、“機(jī)械能守恒定律的條件及應(yīng)用”、“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維方法特點(diǎn)”等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡(jiǎn)潔、深刻的語(yǔ)言，是研究語(yǔ)文的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決語(yǔ)文問(wèn)題是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫(xiě)出象“如何運(yùn)用不等式分析語(yǔ)文問(wèn)題”、“語(yǔ)文微元法的思路及其在教學(xué)中的意義”等有參考價(jià)值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點(diǎn)中去挖掘題材。如語(yǔ)文是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中取材，寫(xiě)出象“對(duì)……實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)”這類(lèi)好文章。我們青年教師尤其要注意對(duì)教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“文貴創(chuàng)新”，有無(wú)創(chuàng)新關(guān)系到論文價(jià)值的大小，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新實(shí)驗(yàn)的探討。因此選材應(yīng)突出一個(gè)“新”字，即內(nèi)容的新穎性。一般來(lái)說(shuō)，有關(guān)語(yǔ)文思想

方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當(dāng)然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫(xiě)論文應(yīng)注意“四個(gè)少寫(xiě)”，即長(zhǎng)篇大論的少寫(xiě)（以不超過(guò)一個(gè)版面為宜）、相似性的少寫(xiě)、有時(shí)間性的少寫(xiě)、有空間性的少寫(xiě)。

2、擬題論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個(gè)關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫(xiě)作的重要因素，就如畫(huà)龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷(xiāo)的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者“目欲”，否則一篇有價(jià)值的論文也可能被擱置、無(wú)人問(wèn)津而失去應(yīng)有讀者。

題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡(jiǎn)明精煉的文字將主題獨(dú)立地表現(xiàn)出來(lái)，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標(biāo)新立異，有獨(dú)特的風(fēng)格和特色，不落俗套。

題目宜小不宜大。題目過(guò)大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至?xí)a(chǎn)生寫(xiě)不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點(diǎn)水或虛有其表、華而不實(shí)。尤其是我們初學(xué)寫(xiě)作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫(xiě)出有獨(dú)特見(jiàn)解的論文。

題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見(jiàn)的有提問(wèn)式，如“在周期性外力作用下的物體一定作振動(dòng)嗎？”；口號(hào)式，如“語(yǔ)文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣”；敘述式，如“自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)”；并

列式，如“原型啟發(fā)與語(yǔ)文教學(xué)?！辈捎煤畏N形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細(xì)推敲、推陳出新，擬出言簡(jiǎn)意賅、恰如其文的好題目。

3、寫(xiě)法語(yǔ)文教學(xué)論文的寫(xiě)法應(yīng)是一般論文的寫(xiě)作原理和自身特點(diǎn)的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運(yùn)用論據(jù)論證。論點(diǎn)提出必須明確，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實(shí)引出，一個(gè)論題可以有一個(gè)或幾個(gè)論點(diǎn)，有些小論文論題也即論點(diǎn)，如“一道語(yǔ)文習(xí)題的一種特殊解法”，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習(xí)題說(shuō)理、把特殊解法概括出來(lái)就行。如果上題改成“一類(lèi)語(yǔ)文習(xí)題的特殊解法”，則有兩個(gè)論點(diǎn)了，還需要通過(guò)深入分析概括出怎樣一類(lèi)習(xí)題。從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語(yǔ)言，重在說(shuō)理，注意在說(shuō)理上多費(fèi)筆墨，做到說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密。

說(shuō)理要透徹，論文就要有充足的事實(shí)和鮮明的觀點(diǎn)，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實(shí)際相結(jié)合，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，語(yǔ)文教學(xué)論文一般不要寫(xiě)客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

第三篇：如何撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

如何撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文

——個(gè)人心得體會(huì)

一、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文的意義作用

(一)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、反思和升華。

? 變零碎雜亂感受為系統(tǒng)而清晰的經(jīng)驗(yàn)。

? 變稍縱即逝感受為固化永久的經(jīng)驗(yàn)。

? 既是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是群體經(jīng)驗(yàn)的提煉。

(二)是教師成長(zhǎng)的重要途徑和標(biāo)志。

? 促使教師不斷學(xué)習(xí)

? 促使教師實(shí)踐研究

? 提升教師總結(jié)概括能力

? 提升教師寫(xiě)作表達(dá)能力

? 有一定數(shù)目的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)是成長(zhǎng)為高層次教師的重要標(biāo)志。

(三)是教師評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職晉升的必要條件。

? 績(jī)效考評(píng)

? 職稱(chēng)評(píng)定

? 骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師評(píng)定等。

二、教師現(xiàn)狀或誤區(qū)

? 做的比說(shuō)的好，說(shuō)的比寫(xiě)的好。

? 寫(xiě)文章難，比生小孩還惱火。因?yàn)樯『⒍抢镉袞|西，寫(xiě)文章肚里沒(méi)東西。? 天下文章一大抄，誰(shuí)都會(huì)寫(xiě)。

? 語(yǔ)文教師會(huì)寫(xiě)，數(shù)學(xué)老師不會(huì)寫(xiě)。

? 數(shù)學(xué)教師獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)少。

三、論文分類(lèi)

（一）分類(lèi)一：

1、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)方面的論文；

2、教學(xué)理論介紹；

3、教材分析；

4、教案與教學(xué)實(shí)錄；

5、教學(xué)心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)介紹。

6、習(xí)題分析。

1類(lèi)屬于報(bào)告，2類(lèi)要求比較高。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)主要是5類(lèi)方面文章，6類(lèi)則是要求更低的一些文字材料。

（二）分類(lèi)二：

調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論研究專(zhuān)論、隨筆、雜談、反思、案例、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技論文，有時(shí)一篇好的教案、課堂實(shí)錄也是一篇教學(xué)論文。

四、好文章特征

（一）前沿性：論文研究的是當(dāng)下教學(xué)教育關(guān)注的話題，甚至是當(dāng)前少有人探討，但是即將大勢(shì)所趨的話題。把握三個(gè)主流：教育的主體性；教育的現(xiàn)代化；新課程改革趨勢(shì)。

（二）創(chuàng)新性：一篇文章要引人關(guān)注，脫穎而出必須要有自己的創(chuàng)新點(diǎn)或新穎之處。要么話題新，要么理論新，要么策略新，要么例證新。不能老生常談、陳詞濫調(diào)。尤其是要在正規(guī)刊物發(fā)表的文章。

（三）理論性：寫(xiě)文章除了寫(xiě)清楚怎么做外，還要寫(xiě)清楚為什么要這樣做。要有理性思考，這就是理論。有理論性文章才立意高，出手不凡?？梢越栌媒逃龑W(xué)、心理學(xué)理論，可以是教育名家的言論，也可以自圓其說(shuō)。

（四）真實(shí)性：文章應(yīng)是自己的東西，可借鑒、引用，但不抄襲。要在高層次獲獎(jiǎng)或發(fā)表，真實(shí)性很重要。

（五）操作性：一線教師論文優(yōu)勢(shì)在哪里？就在具體的教學(xué)策略和方法上，廣大教師的關(guān)注點(diǎn)也在這里。

五、如何撰寫(xiě)

（一）如何選題：

具有敏銳的嗅覺(jué)。

1、題目靈感來(lái)源

? 來(lái)自學(xué)習(xí)培訓(xùn)；

? 來(lái)自教學(xué)實(shí)踐；

? 來(lái)自專(zhuān)題研究。

2、題目要反復(fù)推敲

? 題目要新穎；

? 題目要簡(jiǎn)潔；

? 題目扣正文。

（二）如何擬定寫(xiě)作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫(xiě)論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫(xiě)成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

（三）如何寫(xiě)作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫(xiě)初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫(xiě)，最好是一次就完成，初稿寫(xiě)成后，不要急于定稿，先把它擱置一段時(shí)間，待修改。

（四）如何修改

? 修改題目

? 修改大小標(biāo)題

? 修改結(jié)構(gòu)、各部分比例

? 修改詞句、標(biāo)點(diǎn)

? 修改例證

八、教學(xué)論文的書(shū)寫(xiě)格式

一篇論文，一般都由以下六個(gè)部分構(gòu)成：

（一）題目

用一句話點(diǎn)明作者所要研究的問(wèn)題，如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》，說(shuō)明該文研究的是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用的研究方法是教育實(shí)驗(yàn)法。

（二）署名

題目下面署上作者姓名和工作單位，以示文責(zé)自負(fù)。

（三）引論

這是一篇論文的前言。不同體例的論文，引論部分闡述的內(nèi)容有所不同。如調(diào)查報(bào)告主要寫(xiě)明調(diào)查的目的、原因、意義等；實(shí)驗(yàn)報(bào)告則主要寫(xiě)明實(shí)驗(yàn)的緣由、目的，提出假說(shuō)。但不論何種體例、類(lèi)型的論文，其引論部分都應(yīng)該符合兩個(gè)要求：（1）交代清楚本課題研究的目的、意義，前人的研究狀況以及本課題研究所要解決的問(wèn)題。（2）文字力求簡(jiǎn)明扼要，只要點(diǎn)明問(wèn)題即行，不必多加鋪敘。

引論部分在論文中可以冠以明確的標(biāo)題，常用的如“問(wèn)題的提出”、“調(diào)查目的”、“引言”等，也可以不加標(biāo)題，只在立論的前面寫(xiě)上一段話。一般說(shuō)來(lái)，規(guī)范的研究報(bào)告通常都冠以標(biāo)題。

（四）主論（這是一篇論文的主體）

不同體例的論文，對(duì)主論部分的格式要求也有所不同。運(yùn)用文獻(xiàn)資料為主進(jìn)行研究的論文，一般都將主論部分分成若干部分，或加以標(biāo)題，或標(biāo)以“一”、“二”、“三”等，逐層展開(kāi)論述。而調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、測(cè)量報(bào)告等規(guī)范性要求較高的論文，則將主論分成以下三個(gè)部分。

（1）研究方法。即寫(xiě)清楚研究對(duì)象的情況。如調(diào)查或?qū)嶒?yàn)對(duì)象的年齡、性別、取樣方式、樣本容量、控制條件、調(diào)查項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)因素、研究結(jié)果的檢驗(yàn)方式、操作步驟等等。

（2）研究結(jié)果與分析。

（3）討論。在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析后，還有必要進(jìn)行更為深入的討論。如對(duì)研究結(jié)果的理論分析，對(duì)研究方法的科學(xué)性與局限性，研究成果的可靠程度與適用范圍等等作進(jìn)一步闡述。

（五）結(jié)論

這是對(duì)整個(gè)研究工作的小結(jié)，簡(jiǎn)要?dú)w納所獲得的成果或觀點(diǎn)，也可以提出今后進(jìn)一步研究的問(wèn)題、方向。在調(diào)查報(bào)告中，這一部分應(yīng)著重提出有價(jià)值的建議。

（六）引文或參考文獻(xiàn)

任何科學(xué)研究活動(dòng)都是在前人研究的基礎(chǔ)上前進(jìn)和發(fā)展的，教育科學(xué)研究也不例外。（減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，取得有價(jià)值的成果和突破）但是，也應(yīng)該尊重別人的勞動(dòng)，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必須加以說(shuō)明，注明出處。

九、注意問(wèn)題

? 題目過(guò)大

? 文不對(duì)題

? 邏輯混亂

? 頭重腳輕

? 語(yǔ)句不通

? 抄襲過(guò)多

? 缺乏新意

十、發(fā)表注意事項(xiàng)(一)要選準(zhǔn)投稿對(duì)象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內(nèi)容，并從中獲知刊物欄目的動(dòng)態(tài)及讀者對(duì)象;其次明確文稿類(lèi)別，也就是說(shuō)要明確自己所撰寫(xiě)的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對(duì)象是誰(shuí)

(二)要把握投稿時(shí)機(jī)。好的稿件未必一定能被采用，一個(gè)最重要的原因就是投稿時(shí)機(jī)間題。通常應(yīng)把握好這樣幾點(diǎn):一是注意教學(xué)進(jìn)度。一般來(lái)說(shuō)，有關(guān)教材分析的稿件一般要比正常教學(xué)進(jìn)度提前4個(gè)月寄給有關(guān)刊物編輯部;二是新開(kāi)欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。

(三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重讀者.更不尊重編輯，容易使編輯反感。當(dāng)前，有的刊物明確規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象，永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規(guī)定了稿件處理期限，如三個(gè)月內(nèi)接不到錄用通知，作者可自行處理自己的稿件等。

十一、功在平時(shí)

? 加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)。

? 加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

? 搞好教育教學(xué)實(shí)踐研究。

? 勤動(dòng)筆，積極參賽投稿。

? 精雕細(xì)刻，文不驚人死不休。

十二、萬(wàn)天宏發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐慕涣?/p>

（略）

2013-07-15

第四篇：如何撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何尋找題材

要當(dāng)一名稱(chēng)職的教師，除了上好課以外，還有撰寫(xiě)教學(xué)論文的任務(wù)。而這往往是老師們感覺(jué)頭疼的。論文怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，如何尋找題材。我查了一下資料，結(jié)合自己的實(shí)際，下面談?wù)剬?xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的體會(huì)。

撰寫(xiě)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文是教師探討數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獲得理論支撐的有效途徑，是教師提高自身素質(zhì)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路.。在平時(shí)的教育教學(xué)研究活動(dòng)中，如果你對(duì)某一類(lèi)或某一個(gè)問(wèn)題所采用的教育教學(xué)方法比原有的教育教學(xué)方法有新的改進(jìn)，甚至是對(duì)某一段教材、內(nèi)容提出新的處理意見(jiàn)，這種意見(jiàn)有改革創(chuàng)新之意，把這些“突破”、“創(chuàng)新”寫(xiě)出來(lái)，這就是教育教學(xué)論文。

一、立足學(xué)生，研究學(xué)法，逐步提高寫(xiě)作水平

在論文寫(xiě)作的初級(jí)階段，應(yīng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)展解題教學(xué)的研究工作，重視對(duì)一題多解、一題多變、一題多用的研究，注意對(duì)學(xué)生中典型錯(cuò)誤的分析、歸納、提煉，研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出對(duì)解題規(guī)律的總結(jié)，再?gòu)倪@些方面尋找、積累素材，進(jìn)行論文寫(xiě)作，這樣起點(diǎn)低，難度小，有利于寫(xiě)作水平的提高。

1．從解題研究中尋找題材

如何對(duì)題目進(jìn)行多解多變，發(fā)揮每一道題目的最大功能，通過(guò)一道題去解決一類(lèi)問(wèn)題，得到一種方法，提升多種能力，通過(guò)這樣的研究，自己的教學(xué)能力就會(huì)很快得到提高，將這些研究的內(nèi)容整理出來(lái)，就是很好題材。2．從錯(cuò)解歸納中尋找題材

在學(xué)生的解題中，發(fā)生錯(cuò)誤是常見(jiàn)的，也是正常的，造成錯(cuò)誤的原因很多，既有知識(shí)方面的錯(cuò)誤，更有非知識(shí)性的錯(cuò)誤，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要注意知識(shí)方面的查漏補(bǔ)缺，正本清源，而且要注意對(duì)非知識(shí)方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，找出產(chǎn)生問(wèn)題的根源，杜絕這類(lèi)問(wèn)題的再次發(fā)生，從而有效地提高學(xué)生的解題能力和思維水平。對(duì)考生解題（特別是中考題）中的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行羅列、分析、歸納，剖析產(chǎn)生的根源，指出相應(yīng)的對(duì)策，就可以寫(xiě)出許多論文來(lái)。3．從學(xué)法指導(dǎo)中尋找題材

許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，在解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)難以找到切入點(diǎn)，只有經(jīng)過(guò)別人點(diǎn)破才能使問(wèn)題迎刃而解．為此，我們要通過(guò)對(duì)典型問(wèn)題的評(píng)析，結(jié)合問(wèn)題的引申，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，寓學(xué)習(xí)方法的傳授于問(wèn)題的研究之中，有效地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。4．從總結(jié)規(guī)律中尋找題材

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要注意幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解題規(guī)律，這樣學(xué)生在遇到新的問(wèn)題時(shí)就會(huì)由已知條件聯(lián)想到已有的解題經(jīng)驗(yàn)以及常用的規(guī)律，解題能力就會(huì)大大提高，同時(shí)也為我們撰寫(xiě)文章提供了很多的素材。

二、立足教法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)研寫(xiě)內(nèi)功

數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)過(guò)程，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的繼續(xù)，通常要求上升到理論的高度進(jìn)行分析和研究。因此，我們必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)，關(guān)注熱點(diǎn)，重視反思，增強(qiáng)內(nèi)功。1．從教改熱點(diǎn)中尋找題材 2．從教材研讀中選擇題材 3．從教學(xué)實(shí)踐中選擇題材

以教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題作為論文的選題，對(duì)我們這些處于一線的教師來(lái)說(shuō)，不但可行，而且非常有必要。因?yàn)閷?duì)教育教學(xué)工作中碰到的各種問(wèn)題，我們教師必須進(jìn)行思考并作出自己的回答。一個(gè)教師要教好書(shū)，就必須善于總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，把教育教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的、發(fā)現(xiàn)的、領(lǐng)悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)記錄并加以研究和總結(jié)，這樣才能不斷提高自己，才能進(jìn)一步地教好書(shū)，而研究和總結(jié)的東西如果形成了文字材料那就可能是一篇好的教研論文。

例如，如何搞好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作是每個(gè)人都要考慮的問(wèn)題，而且隨著中考命題的改革，總復(fù)習(xí)也必須與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)研究的體會(huì)，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

再如對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，教材中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的章節(jié)介紹它，而是伴隨著基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而展開(kāi)的.因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要重視對(duì)常用數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與提煉，它們是數(shù)學(xué)的精髓，是解題的指導(dǎo)思想，更能使人受益終身。4．從教學(xué)反思中選擇題材

加強(qiáng)教學(xué)反思是任何學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)的，是促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高自身素質(zhì)的重要途徑。作為教師，我們只有通過(guò)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的反思，才能不斷地調(diào)整前進(jìn)的方向、不斷地掃除成長(zhǎng)中的障礙，從而不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越.當(dāng)然，教學(xué)反思可以是對(duì)自己親身實(shí)踐的反思，也可以是對(duì)他人教學(xué)實(shí)踐的剖析?？梢哉f(shuō)每一次對(duì)自己或他人的教育教學(xué)實(shí)踐得失的反思、利弊的剖析，都可以尋找到我們要撰寫(xiě)教研文章的題目。

教而不研則淺，研而不教則虛.只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，從平時(shí)所做、所看和所思去尋找自己想寫(xiě)而又能寫(xiě)問(wèn)題，開(kāi)展教育教學(xué)研究，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，把教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)，就一定能不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).

第五篇：教師如何撰寫(xiě)教學(xué)論文

青年教師如何撰寫(xiě)教學(xué)論文

教育教學(xué)論文是教師對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地的整理出來(lái)所寫(xiě)的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個(gè)教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在，有許多教師（包括老、中、青）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也都較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫(xiě)不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫(xiě)，而不知道怎樣寫(xiě)，寫(xiě)些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二是不知道怎樣投。

一、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文的意義

教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書(shū)面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過(guò)程中所采用的研究方法和手段，以及通過(guò)研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。

另一方面，對(duì)于文章的作者和展自己的專(zhuān)業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)?饑餓感?（如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí)），從而促使作者進(jìn)一步開(kāi)展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。

再者，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在一定程度上反映了作者的專(zhuān)業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說(shuō)近一點(diǎn)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)考核和晉級(jí)也大有益處。

二、為什么要發(fā)表文章 ?文章?的發(fā)表是對(duì)作者學(xué)術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不亞于奧運(yùn)會(huì)上?零的突破?，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問(wèn)題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過(guò)文章的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

三、怎樣積累素材

教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫(xiě)或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫(xiě)出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過(guò)程。只有勤于積累，精于思考、才會(huì)有東西可寫(xiě)，并能寫(xiě)出具有一定水平的文章來(lái)。

首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫(xiě)教后感。相對(duì)而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫(xiě)作素材。積累資料的途徑很多，主要有：

1、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

2、深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，反映出來(lái)的問(wèn)題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯?，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

3、堅(jiān)持寫(xiě)教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來(lái)的問(wèn)題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說(shuō)是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)?？傊?，材料的收集一是靠平時(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書(shū)中去查看。

其次，在積累資料的過(guò)程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過(guò)程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行加工的過(guò)程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來(lái)。

四、寫(xiě)什么內(nèi)容

教學(xué)研究方面可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專(zhuān)論等多種類(lèi)型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去寫(xiě)：

1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過(guò)程或某些定理、公式的證明過(guò)程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來(lái)分析和研究某些問(wèn)題。

2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見(jiàn)解題錯(cuò)誤分析。

4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問(wèn)題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫(xiě)。

6、?教師一絕?。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，?一絕?并非絕無(wú)僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

9、當(dāng)今新課程改革方面的研究。

五、怎樣撰寫(xiě)稿件

1、選題

選題就是確定題目，這是寫(xiě)作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的?命運(yùn)?，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問(wèn)題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫(xiě)作，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無(wú)收獲體會(huì)，是寫(xiě)不出好文章的。（2）是否有新意。無(wú)論寫(xiě)什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見(jiàn)解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以?再談?、?也談?之類(lèi)的字樣。（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。

（4）選題不宜過(guò)大過(guò)寬。題目過(guò)大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說(shuō)不透，最好是取某個(gè)小問(wèn)題、某個(gè)問(wèn)題的側(cè)面來(lái)寫(xiě)，把道理說(shuō)清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問(wèn)式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說(shuō)明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。

2、擬定寫(xiě)作提綱

確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫(xiě)論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫(xiě)成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3、寫(xiě)作初稿

提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫(xiě)初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫(xiě)，最好是一次就完成，初稿寫(xiě)成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4、修改潤(rùn)色

文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫(xiě)，四是重新寫(xiě)題目。

六、注意事項(xiàng)

1、稿件文章的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要使用不準(zhǔn)用的簡(jiǎn)化字。

2、圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。

3、引文要注明出處。

4、要循序漸進(jìn)，從?豆腐塊?做起。

5、要有恒心、耐心、毅力。

淺談青年教師怎樣寫(xiě)教學(xué)論文

怎樣寫(xiě)好一篇論文?我的不少青年教師苦于缺少教學(xué)論文寫(xiě)作的基本經(jīng)驗(yàn)，筆者根據(jù)自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

寫(xiě)論文就是提出問(wèn)題，通過(guò)分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫(xiě)作過(guò)程。通俗地說(shuō)，即針對(duì)問(wèn)題用書(shū)面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。寫(xiě)論文主要有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)寫(xiě)什么，另一個(gè)是怎樣寫(xiě)。一般過(guò)程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過(guò)加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫(xiě)成了。語(yǔ)文教學(xué)論文是用來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究和描述研究成果的文章，既有論文的一般性，也有在寫(xiě)作目的、內(nèi)容、對(duì)象和手段等方面的特殊性。學(xué)寫(xiě)教學(xué)論文一般應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、從閱讀刊物中得到啟發(fā)

寫(xiě)必先讀。?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。?當(dāng)然，一看別人的論文，就會(huì)寫(xiě)稿是不可能的。這里所說(shuō)的閱讀刊物必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫(xiě)出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問(wèn)，在疑問(wèn)中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫(xiě)作，寫(xiě)出刊物上常見(jiàn)的?也談……問(wèn)題?以及?對(duì)……問(wèn)題的糾正?教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫(xiě)稿動(dòng)機(jī)。你一定有過(guò)這樣的感想：?語(yǔ)文教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問(wèn)題我也想到過(guò)。?或許還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)?不服氣?。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫(xiě)教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)青年教師都能寫(xiě)出有見(jiàn)解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫(xiě)教學(xué)隨筆，日積月累方能說(shuō)理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式及語(yǔ)言表達(dá)等寫(xiě)作上的問(wèn)題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。

二、把握寫(xiě)稿三要素

1、選材

選取題材的方法和途徑，沒(méi)有固定的模式，應(yīng)各取所長(zhǎng)。我們可著重研究問(wèn)題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類(lèi)論文比較多，如?單擺周期的求法?、?語(yǔ)文圖象‘斜率’的意義?、?機(jī)械能守恒定律的條件及應(yīng)用?、?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維方法特點(diǎn)?等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡(jiǎn)潔、深刻的語(yǔ)言，是研究語(yǔ)文的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決語(yǔ)文問(wèn)題是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫(xiě)出象?如何運(yùn)用不等式分析語(yǔ)文問(wèn)題?、?語(yǔ)文微元法的思路及其在教學(xué)中的意義?等有參考價(jià)值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點(diǎn)中去挖掘題材。如語(yǔ)文是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中取材，寫(xiě)出象?對(duì)……實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)?這類(lèi)好文章。我們青年教師尤其要注意對(duì)教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

?文貴創(chuàng)新?，有無(wú)創(chuàng)新關(guān)系到論文價(jià)值的大小，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新實(shí)驗(yàn)的探討。因此選材應(yīng)突出一個(gè)?新?字，即內(nèi)容的新穎性。一般來(lái)說(shuō)，有關(guān)語(yǔ)文思想方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當(dāng)然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫(xiě)論文應(yīng)注意?四個(gè)少寫(xiě)?，即長(zhǎng)篇大論的少寫(xiě)（以不超過(guò)一個(gè)版面為宜）、相似性的少寫(xiě)、有時(shí)間性的少寫(xiě)、有空間性的少寫(xiě)。

2、擬題

論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個(gè)關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫(xiě)作的重要因素，就如畫(huà)龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷(xiāo)的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者?目欲?，否則一篇有價(jià)值的論文也可能被擱置、無(wú)人問(wèn)津而失去應(yīng)有讀者。

題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡(jiǎn)明精煉的文字將主題獨(dú)立地表現(xiàn)出來(lái)，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標(biāo)新立異，有獨(dú)特的風(fēng)格和特色，不落俗套。

題目宜小不宜大。題目過(guò)大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至?xí)a(chǎn)生寫(xiě)不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點(diǎn)水或虛有其表、華而不實(shí)。尤其是我們初學(xué)寫(xiě)作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫(xiě)出有獨(dú)特見(jiàn)解的論文。題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見(jiàn)的有提問(wèn)式，如?在周期性外力作用下的物體一定作振動(dòng)嗎？?；口號(hào)式，如?語(yǔ)文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣?；敘述式，如?自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)?；并列式，如?原型啟發(fā)與語(yǔ)文教學(xué)。?采用何種形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細(xì)推敲、推陳出新，擬出言簡(jiǎn)意賅、恰如其文的好題目。

3、寫(xiě)法

語(yǔ)文教學(xué)論文的寫(xiě)法應(yīng)是一般論文的寫(xiě)作原理和自身特點(diǎn)的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運(yùn)用論據(jù)論證。論點(diǎn)提出必須明確，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實(shí)引出，一個(gè)論題可以有一個(gè)或幾個(gè)論點(diǎn)，有些小論文論題也即論點(diǎn)，如?一道語(yǔ)文習(xí)題的一種特殊解法?，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習(xí)題說(shuō)理、把特殊解法概括出來(lái)就行。如果上題改成?一類(lèi)語(yǔ)文習(xí)題的特殊解法?，則有兩個(gè)論點(diǎn)了，還需要通過(guò)深入分析概括出怎樣一類(lèi)習(xí)題。從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語(yǔ)言，重在說(shuō)理，注意在說(shuō)理上多費(fèi)筆墨，做到說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密。

說(shuō)理要透徹，論文就要有充足的事實(shí)和鮮明的觀點(diǎn)，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實(shí)際相結(jié)合，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，語(yǔ)文教學(xué)論文一般不要寫(xiě)客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

三、投稿要有的放矢。

投稿就象推銷(xiāo)你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到?投其所好?、?門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)?，避免盲目性。投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級(jí)別和欄目?jī)?nèi)容，物色與論文對(duì)口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專(zhuān)論的欄目，多為專(zhuān)家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到?解題指導(dǎo)?或?習(xí)題研究?或?題解與教學(xué)?類(lèi)欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會(huì)的文稿，應(yīng)投到有?教學(xué)隨筆?或?經(jīng)驗(yàn)交流?欄目的刊物上。論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開(kāi)正規(guī)方格稿紙抄寫(xiě)（或電腦打?。?，書(shū)寫(xiě)端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫(huà)出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。投稿六個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫(xiě)上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

青年教師只要通過(guò)多讀、多思、多寫(xiě)、多改的寫(xiě)作實(shí)踐，掌握寫(xiě)作的本領(lǐng)，就一定能夠創(chuàng)造性地寫(xiě)出更多更好的語(yǔ)文教學(xué)論文，促進(jìn)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作。

如何撰寫(xiě)教學(xué)論文

論文（或稱(chēng)學(xué)術(shù)論文）是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說(shuō)，論文既是科研人員探討問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段；又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

一、論文種類(lèi)和作用

從論文的內(nèi)容形式來(lái)看，一般可以分為三類(lèi)：

第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見(jiàn)解。例如，指出應(yīng)試教育的缺點(diǎn)；提倡素質(zhì)教育，論述它的優(yōu)點(diǎn)及重要意義。又如，批評(píng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的滿(mǎn)堂灌、機(jī)械訓(xùn)練等不足之處，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。例如，關(guān)于比較教育研究的文章，在收集各國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向比較研究，得出共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過(guò)自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見(jiàn)解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，分析學(xué)生在掌握幾何概念過(guò)程中產(chǎn)生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進(jìn)幾何教學(xué)的建議。

論文的應(yīng)用很廣泛，其作用主要有以下幾個(gè)方面：

第一，論文是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。優(yōu)秀的論文往往影響人們的思想，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的文化基礎(chǔ)。

第二，論文是以文字為媒介表述研究成果的形式。作者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個(gè)結(jié)論或形成一個(gè)完整的理論體系，以便解決一個(gè)實(shí)際或理論問(wèn)題。而這些必須要以文字為媒介把研究成果固定、表述出來(lái)，讓讀者評(píng)判、借鑒或運(yùn)用之解決問(wèn)題。

第三，論文是測(cè)量作者研究能力的手段。論文的水平能反應(yīng)作者的知識(shí)理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四，論文是培養(yǎng)研究人才的重要途徑。論文的寫(xiě)作過(guò)程是作者學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，也是能力得到鍛煉、提高的途徑。

二、選擇論文的課題

（一）選擇課題（簡(jiǎn)稱(chēng)選題）的含義

從教育科研所探討的問(wèn)題來(lái)看，可以分為兩大類(lèi)課題。

第一類(lèi)是基礎(chǔ)理論性的課題。在這里主要探討什么是教育的問(wèn)題。如：?教育應(yīng)當(dāng)具有什么功能?、?教育的目的是什么?等。

第二類(lèi)是應(yīng)用性的課題。在這里主要探討怎樣教育的問(wèn)題。如：?教學(xué)什么樣的內(nèi)容?、?選用什么樣的教材?、?采用什么的教法?等。

這兩類(lèi)研究課題都非常重要，并有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是，作為小學(xué)教師和教研人員，我們一般應(yīng)當(dāng)把自己研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用性研究的課題上。

從課題選擇本身的含義來(lái)看有兩種。

第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領(lǐng)域和研究方向。例如，是選擇教育基礎(chǔ)理論方面的課題，還是選擇應(yīng)用性方面的課題。

第二種是狹義的含義。在自己的研究范圍內(nèi)，確定論文的中心論題。也就是在小學(xué)教育、教學(xué)的范圍內(nèi)，確定研究什么問(wèn)題。

我們這里主要指的是第二種含義。

（二）選題的最佳考慮

現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中存在著大量的問(wèn)題，但并非所有的問(wèn)題都能成為論文研究的課題。有些問(wèn)題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問(wèn)題的解決需要較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的精力。對(duì)于普通的研究者來(lái)說(shuō)，限于自身的素養(yǎng)和客觀的研究條件，并無(wú)能力來(lái)承擔(dān)。有的又太過(guò)具體，缺乏普遍價(jià)值。所以，我們必須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是必要，有新意，又有可能研究的問(wèn)題。

課題選擇要注意以下幾個(gè)方面。

１、符合時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的需要。

教育科研的目的是推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，選題要著眼于社會(huì)效能和價(jià)值，要研究能解決教育實(shí)踐中具有普遍性的問(wèn)題。因此，作者應(yīng)密切關(guān)注教育、教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向。面向２１世紀(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)應(yīng)該是如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。教育科研人員應(yīng)重點(diǎn)研究如何改革現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程、教材及教學(xué)方法，建立面向２１世紀(jì)的素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程、教材、教學(xué)體系。對(duì)于教研人員和廣大的教師來(lái)說(shuō)，一般應(yīng)從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，側(cè)重研究數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

２、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。

對(duì)研究課題有濃厚的興趣，會(huì)表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動(dòng)性。興趣會(huì)產(chǎn)生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。

３、選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長(zhǎng)的題目。

研究者應(yīng)從個(gè)人的條件、能力出發(fā)來(lái)選擇和確立論題。有些題目值得寫(xiě)，但自己能否寫(xiě)好卻是另一回事。在選題時(shí)，自己要考慮一下，你對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個(gè)論題。

４、選擇自己占有資料較為充分的的題目。

從外因方面來(lái)說(shuō)，資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已占有較為充分資料的論題，會(huì)使工作的難度降低一些。

（三）選擇課題的失當(dāng)

選擇課題的恰當(dāng)與否，常常關(guān)系到整個(gè)研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來(lái)稿中，常常會(huì)碰到一些論文由于選題的失當(dāng)而無(wú)法發(fā)表。選題的失當(dāng)，主要有以下幾種情況。

１、選題過(guò)大。

題目過(guò)大，是普通作者在選題時(shí)常常出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，題目?試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)?。由于?非智力因素?的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構(gòu)成、作用、測(cè)定等方面均有一系列的問(wèn)題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對(duì)于一般的個(gè)體作者來(lái)說(shuō)，把它當(dāng)作為一個(gè)具體論題是不合適的。

２、選題過(guò)難。

選題太難，矢完成題目的可能性不大，或者是題目含混不清、多重化等。例如：?數(shù)學(xué)教學(xué)與開(kāi)發(fā)兒童的智力?，這樣的論題使人無(wú)從下手，最后演變成，有多少資料就用多少資料，根據(jù)自己的興趣和可能，研究到哪里是那里。

３、選題陳舊。

選題陳舊，老生常談，沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)，沒(méi)有新意，論文寫(xiě)的再多也是沒(méi)有什么價(jià)值的。有些題目，別人寫(xiě)了多次，如自己又提不出新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，就沒(méi)有必要再寫(xiě)了。