第一篇：論文總結新

校級論文評比活動總結

我校積極開展教學研究，努力探索教學的內在規(guī)律，不斷將研究的成果加以總結和提升再指導教學實踐，是提高教學實效性的根本所在。為進一步提高我校教師的業(yè)務水平和寫作能力，促進教師的專業(yè)化成長，我校教研組舉行了校級教學論文的評選活動。

一、參評論文的概況

我校教研組收到參評論文20篇，全校有20名教師，其中有15名教師選送了論文。對他們這種善于研究，總結提升，勤于動筆的精神給予特別的表揚。但也有個別教師對本次評選活動不重視，沒有推薦報送論文，失去了發(fā)表自己見解、闡釋自己觀點、展示自己才華的機會。一批年青教師的作品代表著他們積極投身教學與教研的熱情與干勁，獲獎的大部分教師都是教齡才幾年的年輕教師，他們能及時總結、反思并不斷提升自己的教學水平，是難能可貴的，也是值得大力倡導的。一些老教師在教學與教研上不求滿足和無私傳授的精神也是值得贊賞的。這些論文也反應出我校教師的專業(yè)水平在不斷提高。

我校教研組的評委們嚴格按照評分標準，對無記名的論文進行了認真、細致的評選，使評選工作做到客觀、公正、科學、合理，確保了評選活動的質量。本次共評出獲獎論文9篇，其中一等獎1篇，二等獎3篇，三等獎5篇。詳見《關于

大秦學區(qū)2011年教師論文評選結果的通報》，對獲獎的論文我們將全部上傳到學區(qū)教研網，供大家學習交流。

二、參評論文的特點

本次論文評選活動征集到了一批有科學依據(jù)、觀點正確、中心明確、內容充實、結構嚴謹、文字流暢、結合實際的具有借鑒和指導意義的好論文，展現(xiàn)了我校教師在教學實踐、思考與成果，主要表現(xiàn)在：

1.論題方向正確：今年論文的研究方向較廣，許多論文都能圍繞新課程理念，大膽嘗試教學改革實驗，圍繞高效的課堂教學策略、實驗教學的創(chuàng)新、探究性學習活動的組織、學生學習方式的改變、科技活動的開展、競賽培訓等熱點問題進行選題、研究和論述，體現(xiàn)了當前新課程改革的方向。其中今年由課堂教學中引出的關注學生探究的論文較往年增多，包括與其它學科間的相互滲透都有涉及。

2.理論聯(lián)系實際：從今年論文的內容和質量看，廣大教師積極思考和研究日常工作中的問題，大多數(shù)論文能針對個人在教學實踐中存在的問題進行論述，能善于發(fā)現(xiàn)問題、正確分析問題、科學解決問題，對所研究問題有自己的獨到見解和創(chuàng)造性解決問題的思路方法。多數(shù)論文能夠在注重理論研究的基礎上還能注重實踐性和實用性，充分體現(xiàn)了教研為教學服務的宗旨。并能從素質教育出發(fā)，既能用理論指導教學實踐，又能從教學實踐中總結提升，揭示內在的教學規(guī)律，總結的經驗具有一定的實用性和推廣價值。

3.個性特色鮮明：目前圍繞課程改革，可研究的問題很多，許多老師能從個人教學特點出發(fā)，扎扎實實地進行帶著學生進行有意的嘗試，提高了學生的科學素養(yǎng)，教師們也在課題研究過程中快速成長起來。希望該研究還能繼續(xù)深入下去，取得更有價值的經驗。一節(jié)優(yōu)質課的背后凝聚了不少教師共同的努力，李宏偉老師切實從課堂實際出發(fā)，抓住根源，改進和完善教學設計與實施，為學生的學習和發(fā)展而教學，努力使每一節(jié)常態(tài)課優(yōu)質化，作了大量有益的探索與反思，這種真做實干的精神是值得大力提倡的?！疤骄啃詫W習”是課程標準大力倡導的教學方式，是提高科學素養(yǎng)的最好教學策略，但在探究性教學活動中，往往出現(xiàn)不少的問題，閆建明老師觀摩了區(qū)優(yōu)質課比賽，澄清了探究教學的一些誤區(qū)，對探究性教學活動中教師如何發(fā)揮主導作用作了深入的思考。切入點都很好，做法獨特，個性鮮明。

4.研究方法科學：今年不少獲獎論文都采用了科學的研究方法，如鐵曉艷老師的《運用案例教學法開展環(huán)境教育的實驗研究》、伍鑫老師的《漸進式探究性實驗教學初探》等論文就運用了實驗法開展研究，通過設立實驗班和對照班，控制無關變量，科學的實施教學實驗，并對實驗結果進行了統(tǒng)計分析，研究問題比較嚴謹，方法系統(tǒng)。

三、參評論文的不足

1.論題過大：部分論文的題目范圍過于寬泛，涵蓋的面很廣，研究不深，內容空洞，論述不到位。如課堂教學有效性問題，就是一個很大的論題，一些教師雖然能抓住當下課堂教學的熱點問題，也做了很多嘗試和努力，但課堂教學的有效性的“點”——如學生學習的障礙關鍵點說得不到位，往往泛談而不能歸類總結學生學習的盲點和誤區(qū)、思維障礙、能力局限之處。有的論文立意華而不實，還有些論文的標題不錯，可細看內容不知在講些什么，看來，在實踐中有了好的想法后，還要注意對研究素材的收集，為寫出有實際內容的論文打下基礎。

2.脫離實際：部分論文列舉了教育教學理論，或感想，沒有結合個人的教學實際，“美麗”而空洞。對空發(fā)感想的論文，原則上不予評獎。我們強調來自教師自己鮮活特色的教學實踐。此外還有個別的論文是屬于無意義創(chuàng)新，即立意看起來有些創(chuàng)新，但對實際教學無指導意義。

3.質量不高：有的論文研究水平較低，語言表達含糊，條理混亂，拼湊痕跡明顯，有的觀點陳舊、缺乏研究和創(chuàng)新。如“課堂提問、圖表解題、自學能力”等，問題是對的，但是早有無數(shù)相關論述，而作者自己又沒有做深入的研究和實踐，僅僅是加上“新課標、有效教學、高效課堂”等標簽，沒有從自己的教學實踐中挖掘亮點，缺乏創(chuàng)新性。

還有少數(shù)論文只是談了自己做了哪些工作，總結了自己的一些常規(guī)的做法，缺乏理論認識和指導，個別的就是常規(guī)教學工作總結。

4.非學科性：個別教師送的論文屬于教學案例、教學設計，有的僅僅是試題解析，沒有高度提升，還有的是論述班主任工作的，這些學科性不強的論文，均不予評比。

5.不夠規(guī)范：本次參評的論文大部分都有“摘要”、“關鍵詞”和“參考文獻”，但還存在一些問題，如部分論文摘要過長過細，數(shù)據(jù)表格與文字不對應，少部分論文未注明參考文獻，大部分論文雖有“參考文獻”，但格式很不規(guī)范，建議參考《教育教學刊物》等國內核心中文期刊。

另外，個別論文題目有科學性或語法性的錯誤，有的題目以及一級、二級標題不夠精練，表述不清，有的沒有學科特色，還有的是文不對題，我們對部分獲獎論文的標題作了個別修改。通常在省市的一些高要求的評審活動中，如果論文題目存在問題，通常是不予評審的，希望大家引起注意。

6.同題：今年選送的論文題目相同的較多，也許是學?？平M統(tǒng)一組織教研方向，但科組各教師選題論述的角度也應有所側重而不是雷同重復。

7.個別抄襲：本次發(fā)現(xiàn)抄襲或多處整段引用他人論文的文章有1篇，有個別論文還是全文抄襲，按照有關規(guī)定，凡是抄襲論文的作者，近年內不得參加職稱評比并給予通報批評，望引以為戒！

總之，大部分選送的論文是好的，是有一定水平的，希望全體教師戒驕戒躁，認真鉆研，通過撰寫論文，不斷提升個人的專業(yè)水平，從而推動我校教學的質量提高。

第二篇：論文總結新

校級論文評比活動總結

我校積極開展教學研究，努力探索教學的內在規(guī)律，不斷將研究的成果加以總結和提升再指導教學實踐，是提高教學實效性的根本所在。為進一步提高我校教師的業(yè)務水平和寫作能力，促進教師的專業(yè)化成長，我校教研組舉行了校級教學論文的評選活動。

一、參評論文的概況

我校教研組收到參評論文20篇，全校有20名教師，其中有15名教師選送了論文。對他們這種善于研究，總結提升，勤于動筆的精神給予特別的表揚。但也有個別教師對本次評選活動不重視，沒有推薦報送論文，失去了發(fā)表自己見解、闡釋自己觀點、展示自己才華的機會。一批年青教師的作品代表著他們積極投身教學與教研的熱情與干勁，獲獎的大部分教師都是教齡才幾年的年輕教師，他們能及時總結、反思并不斷提升自己的教學水平，是難能可貴的，也是值得大力倡導的。一些老教師在教學與教研上不求滿足和無私傳授的精神也是值得贊賞的。這些論文也反應出我校教師的專業(yè)水平在不斷提高。

我校教研組的評委們嚴格按照評分標準，對無記名的論文進行了認真、細致的評選，使評選工作做到客觀、公正、科學、合理，確保了評選活動的質量。本次共評出獲獎論文9篇，其中一等獎1篇，二等獎3篇，三等獎5篇。詳見《關于大秦學區(qū)2011年教師論文評選結果的通報》，對獲獎的論文我們將全部上傳到學區(qū)教研網，供大家學習交流。

二、參評論文的特點

本次論文評選活動征集到了一批有科學依據(jù)、觀點正確、中心明確、內容充實、結構嚴謹、文字流暢、結合實際的具有借鑒和指導意義的好論文，展現(xiàn)了我校教師在教學實踐、思考與成果，主要表現(xiàn)在：

1.論題方向正確：今年論文的研究方向較廣，許多論文都能圍繞新課程理念，大膽嘗試教學改革實驗，圍繞高效的課堂教學策略、實驗教學的創(chuàng)新、探究性學習活動的組織、學生學習方式的改變、科技活動的開展、競賽培訓等熱點問題進行選題、研究和論述，體現(xiàn)了當前新課程改革的方向。其中今年由課堂教學中引出的關注學生探究的論文較往年增多，包括與其它學科間的相互滲透都有涉及。

2.理論聯(lián)系實際：從今年論文的內容和質量看，廣大教師積極思考和研究日常工作中的問題，大多數(shù)論文能針對個人在教學實踐中存在的問題進行論述，能善于發(fā)現(xiàn)問題、正確分析問題、科學解決問題，對所研究問題有自己的獨到見解和創(chuàng)造性解決問題的思路方法。多數(shù)論文能夠在注重理論研究的基礎上還能注重實踐性和實用性，充分體現(xiàn)了教研為教學服務的宗旨。并能從素質教育出發(fā)，既能用理論指導教學實踐，又能從教學實踐中總結提升，揭示內在的教學規(guī)律，總結的經驗具有一定的實用性和推廣價值。

3.個性特色鮮明：目前圍繞課程改革，可研究的問題很多，許多老師能從個人教學特點出發(fā)，扎扎實實地進行帶著學生進行有意的嘗試，提高了學生的科學素養(yǎng)，教師們也在課題研究過程中快速成長起來。希望該研究還能繼續(xù)深入下去，取得更有價值的經驗。一節(jié)優(yōu)質課的背后凝聚了不少教師共同的努力，李宏偉老師切實從課堂實際出發(fā)，抓住根源，改進和完善教學設計與實施，為學生的學習和發(fā)展而教學，努力使每一節(jié)常態(tài)課優(yōu)質化，作了大量有益的探索與反思，這種真做實干的精神是值得大力提倡的。“探究性學習”是課程標準大力倡導的教學方式，是提高科學素養(yǎng)的最好教學策略，但在探究性教學活動中，往往出現(xiàn)不少的問題，閆建明老師觀摩了區(qū)優(yōu)質課比賽，澄清了探究教學的一些誤區(qū)，對探究性教學活動中教師如何發(fā)揮主導作用作了深入的思考。切入點都很好，做法獨特，個性鮮明。

4.研究方法科學：今年不少獲獎論文都采用了科學的研究方法，如鐵曉艷老師的《運用案例教學法開展環(huán)境教育的實驗研究》、伍鑫老師的《漸進式探究性實驗教學初探》等論文就運用了實驗法開展研究，通過設立實驗班和對照班，控制無關變量，科學的實施教學實驗，并對實驗結果進行了統(tǒng)計分析，研究問題比較嚴謹，方法系統(tǒng)。

三、參評論文的不足 1.論題過大：部分論文的題目范圍過于寬泛，涵蓋的面很廣，研究不深，內容空洞，論述不到位。如課堂教學有效性問題，就是一個很大的論題，一些教師雖然能抓住當下課堂教學的熱點問題，也做了很多嘗試和努力，但課堂教學的有效性的“點”——如學生學習的障礙關鍵點說得不到位，往往泛談而不能歸類總結學生學習的盲點和誤區(qū)、思維障礙、能力局限之處。有的論文立意華而不實，還有些論文的標題不錯，可細看內容不知在講些什么，看來，在實踐中有了好的想法后，還要注意對研究素材的收集，為寫出有實際內容的論文打下基礎。

2.脫離實際：部分論文列舉了教育教學理論，或感想，沒有結合個人的教學實際，“美麗”而空洞。對空發(fā)感想的論文，原則上不予評獎。我們強調來自教師自己鮮活特色的教學實踐。此外還有個別的論文是屬于無意義創(chuàng)新，即立意看起來有些創(chuàng)新，但對實際教學無指導意義。

3.質量不高：有的論文研究水平較低，語言表達含糊，條理混亂，拼湊痕跡明顯，有的觀點陳舊、缺乏研究和創(chuàng)新。如“課堂提問、圖表解題、自學能力”等，問題是對的，但是早有無數(shù)相關論述，而作者自己又沒有做深入的研究和實踐，僅僅是加上“新課標、有效教學、高效課堂”等標簽，沒有從自己的教學實踐中挖掘亮點，缺乏創(chuàng)新性。

還有少數(shù)論文只是談了自己做了哪些工作，總結了自己的一些常規(guī)的做法，缺乏理論認識和指導，個別的就是常規(guī)教學工作總結。

4.非學科性：個別教師送的論文屬于教學案例、教學設計，有的僅僅是試題解析，沒有高度提升，還有的是論述班主任工作的，這些學科性不強的論文，均不予評比。

5.不夠規(guī)范：本次參評的論文大部分都有“摘要”、“關鍵詞”和“參考文獻”，但還存在一些問題，如部分論文摘要過長過細，數(shù)據(jù)表格與文字不對應，少部分論文未注明參考文獻，大部分論文雖有“參考文獻”，但格式很不規(guī)范，建議參考《教育教學刊物》等國內核心中文期刊。

另外，個別論文題目有科學性或語法性的錯誤，有的題目以及一級、二級標題不夠精練，表述不清，有的沒有學科特色，還有的是文不對題，我們對部分獲獎論文的標題作了個別修改。通常在省市的一些高要求的評審活動中，如果論文題目存在問題，通常是不予評審的，希望大家引起注意。

6.同題：今年選送的論文題目相同的較多，也許是學校科組統(tǒng)一組織教研方向，但科組各教師選題論述的角度也應有所側重而不是雷同重復。

7.個別抄襲：本次發(fā)現(xiàn)抄襲或多處整段引用他人論文的文章有1篇，有個別論文還是全文抄襲，按照有關規(guī)定，凡是抄襲論文的作者，近年內不得參加職稱評比并給予通報批評，望引以為戒！總之，大部分選送的論文是好的，是有一定水平的，希望全體教師戒驕戒躁，認真鉆研，通過撰寫論文，不斷提升個人的專業(yè)水平，從而推動我校教學的質量提高。

第三篇：新論文

家委會工作總結

一、建立制度、注重溝通學校有著不斷完善的家委會制度，根據(jù)制度執(zhí)行召開每學期的家委會會議和各項活動確保家委會各項活動的順利開展的長效保障。同時，學校采取多種形式加強與家長之間的溝通。在原有的電話聯(lián)系和班主任聯(lián)系的基礎上本學期我校新推出與家長進行網上校訊通的聯(lián)系方式，這大大增加了溝通的方便性和及時性。

二、參與管理、發(fā)揮職能

1、發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與學校管理

家長委員會參與學校管理、監(jiān)督依法辦學是確保學校辦學公平、公正、公開的重要環(huán)節(jié)。我校家委會成員發(fā)揮自身的不同優(yōu)勢，積極參與涉及學生切身利益的教育教學、后勤保障和校園安全的民主決策管理，維護每一位學生及家長的利益，參與學校的各項管理，行使民主管理的職能。

（1）組織實踐活動，參與教育管理

在家委會參與教育的管理的過程中，家委會成員通過探索發(fā)現(xiàn)參與到學校組織的一日活動中能有效的發(fā)揮家委會的自身的教育價值，能更好的發(fā)揮參與管理的職能。如學生社會親子實踐活動的地點、內容選擇由家委會成員共同商議決定。學生看圖編故事比賽由家委會成員參與評審等等。

構建了“家校多元化聯(lián)合教學”的教育模式。通過家庭知識講座和面詢方式，培訓家長，使家長形成新型的教育理念，舉辦家長心理教育講座，每學期兩期，以分析學生心理、家庭教育誤區(qū)、傳播先進的教育方式及方法等為主要內容，給學生和家長提供客觀、理智認識事物的各種觀念、角度和方法，對家長進行培訓，使得家長對科學的、新型的家庭教育觀念有了深入認識和理解，對其原有陳舊的教育理念的改變起到了顯著的作用，加強了家長對孩子在想什么、做什么的了解和理解，詳細、具體地指導家長如何與孩子共同成長，促進親子溝通及合作，拉近親子間感情，使家長能夠為孩子創(chuàng)設和提供良好的學習、生活、成長氛圍，最大限度避免代溝。家庭教育講座受到了家長、教師和學生的普遍歡迎。2開展課堂教學開放日活動。這是學校開展多元化家庭教育的又一內容。學校每學期都要舉辦教育教學開放日活動。就是讓家長在今天無論上午還是下午隨便聽課。哪個教師的課也可以聽，聽課完畢后要填寫聽課意見表?！伴_放日”活動起到了四個促進作用。一是促進了教師課堂教學水平的提高。每當“開放日”到來之時，每一個教師都要認真鉆研教材，設計教案，都想在家長面前匯報一下自己的教學技藝，提高自己。二是促進了家長教育孩子責任感的不斷強化。家長在課堂上看到自己的孩子活潑主動地學習，都非常高興。三是促進了學生主動地學習?！伴_放日”活動振作了孩子們的精神，激起了努力學習的情趣，課堂上，人人積極思考，大膽地回答老師的問題，課堂氣氛活躍。四是促進了教師與家長、家長與學生之間關系的優(yōu)化?！伴_放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，從而增強了相互之間的了解，尊重和關心，出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學生”的可喜局面。

3、通過專題家長會，實現(xiàn)“家校聯(lián)合” 因為學校把每學期的家長會都納入了家長學校的范疇，把它看成是家庭教育、家長培訓的延續(xù)，所以學校近年來的每一次家長會都確立一個主題，或就學生某個階段或某個共性問題請心理老師做專題報告；或請或優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，實現(xiàn)了家長和學校的真正聯(lián)合，也促進了家長與教師的積極溝通。家長會同時將學生學業(yè)情況分學科向家長做詳細匯報，加強家長對學生的了解和有針對地指導。

（2）關注校園安全，參與安全管理

在推進校園安全建設，共建校園安全體系的工作中，我們挖掘家委會的自身優(yōu)勢，讓家委會成員有效的參與到學校的安全管理中。通過定期的開展“校園安全巡視”活動，對學校的場地、器械、教玩具以及物品的擺放進行安全檢查，巡視時由學校各條線的負責人一起參與，雙方共同發(fā)現(xiàn)安全隱患，協(xié)調解決，保證學校的安全。

構建了“家校多元化聯(lián)合管理”的管理模式。開展家長參與伙房管理開放日活動。學校每學期都要舉辦家長參與伙房管理開放日活動。就是讓家長在學校陪孩子共同吃一頓飯，由孩子主動給家長買飯，并主動參與到值班行列。值完班完畢后要填寫意見表。開展家長參與學校的圖書管理并與孩子共同閱讀的活動。

“開放日”活動起到了四個促進作用。一是促進了家長教育孩子責任感的不斷強化。家長在餐廳上看到自己的孩子主動地排隊買飯，不浪費糧食都非常高興。二是促進了教師與家長、家長與學生之間關系的優(yōu)化?！伴_放日”活動讓教師、家長、學生之間的距離拉得更近了，從而增強了相互之間的了解，尊重和關心，出現(xiàn)了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做“三好學生”的可喜局面。

（3）指導衛(wèi)生保健，參與后勤管理

學生的健康成長，離不開學校管理中的每一部分，家委會委員們深知參與學校管理中的重要作用。家委會成員們認真的履行自己的職責，從食堂的衛(wèi)生到保育員的規(guī)范操作及學生的每日食譜的合理制定他們進行檢查、觀摩和指導，為確保讓每一個學生健康、科學的成長。

2、參與民主決策，行使監(jiān)督功能

參與式管理是學校民主管理的重要體現(xiàn)，我們學校家長委員會委員們積極參與學校管理，特別是參與涉及到學生發(fā)展的民主決策管理，維護廣大學生和家長的利益。家委會是學校各項工作順利開展的有力保證，在學校重要活動的實施前，通過家委會會議征詢建議，積極地聽取和采納他們合理化的意見，共同商討外出實踐活動；家委會還參與了組織家長開展對學校和教師的滿意度測評工作。促進學校工作的民主化、公開、公平和公正化，也對學校工作的開展起到了監(jiān)督作用。

三、示范引領、關注效應

作為學校的家委會成員，肩負著為學校所有家長作表率的重任。

2011年7月

第四篇：新論文

不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海 ————讓閱讀之花在孩子心中生根發(fā)芽

泗陽縣開發(fā)區(qū)雙語小學語文陳誠

【內容摘要】閱讀與積累是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。是否能夠正確的閱讀與積累，是一個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現(xiàn)。

【關鍵詞】感悟指導閱讀積累語文素養(yǎng)

《語文課程標準》修訂稿強調“在學習語文的各種環(huán)節(jié)中，把讀書放在頭等重要的位置；注重積累、感悟和實踐，注重整合各種可利用的課程資源?！?，而語文素養(yǎng)的形成和提高，實質上是一個由量變到質變的積累過程。積累已成為小學語文教學中一項不可缺少的內容。在語文教學中，閱讀積累是積累的主渠道。通過閱讀，學生一點一滴地吸納間接的人類優(yōu)秀文化的精華，并逐步內化為個體的基本素養(yǎng)。那么，在閱讀中引導學生積累什么呢？又如何進行積累呢？

（一）閱讀積累的內容

閱讀積累所包含的內容是多方面的，有語言材料的積累、語感的積累、語言表達形式的積累和道德情操、審美情趣、情感態(tài)度、價值觀念、創(chuàng)新精神等人文修養(yǎng)的積累。

1.積累語言材料。豐富的語言材料是構建學生“知識倉庫”的必備內容。語言材料包括字、詞、句、段落和篇章。因此，在閱讀中要有意識地引導學生去積累語文教材和課外書籍中的妙辭佳句，精美篇章。如教材每單元《積累運用》中的“讀讀背背”的內容，有成語、對聯(lián)、諺語、名人名言、歇后語、繞口令、兒歌、古詩等。另如課本中的美文，朱自清的《匆匆》??學生只有積累了大量的語言材料，腦子里有豐富的知識，說話時才能“妙語連珠，出口成章”，寫作時，才能“文如泉涌，妙筆生花。”

2.積累語感。語感是學習主體對語言學習的理解和內化后，對語言文字直接迅速地整體感知和把握。學生只有不斷積累語感，才能不斷提高語文素質。語感不是與生俱來的，它需要教師對學生的引導培養(yǎng)和訓練。葉圣陶先生說過：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字?！币虼?，朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途 1

徑。如學習《桂林山水》一課時，可引導學生反復朗讀全文，正確處理課文中重音、速度、停頓和語調的變化，突出幾個“真”字，深情地朗讀幾個語氣調，從而使學生感受到桂林山的奇、秀、險”和漓江水“靜、清、綠”的特點。這樣，學生的語感也就得到了培養(yǎng)。在閱讀中，學生只要不斷積累語感，不斷積淀語感，語文素養(yǎng)也就自然形成。

3.積累語言表達形式。語言表達形式的感悟也是一種重要的積累。因此，在閱讀中要引導學生積累各種不同的語言表達形式。低年級時可引導學生結合課文內容，重點積累淺顯的陳述句、疑問句、感嘆句等基本句式。中年級和高年級時注重積累的內容范圍更廣了。

（1）積累寫句子的方法。在閱讀教學中，可引導學生積累運用修辭手法的句子，如比喻句、排比句、擬人句、夸張句。也可引導學生積累抓住重點詞語把句子寫準確、寫具體、寫生動的方法。如學習《燕子》一文時，引導學生體會積累作者在描寫燕子飛行特點，妙用“唧的一聲”、“沾”字把燕子飛行時的輕巧、活潑的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致的寫法。

（2）積累寫段的方法。如教《海底世界》第三、四自然段、《驚弓之鳥》最后一段、《千里躍進大別山》的第八自然段、《愛迪生》第四自然段、《飛機遇險的時候》第二自然段時，及時引導學生分別理解并積累總分關系、因果關系、承接關系、概括與具體關系、綜合關系等一些構成段落的規(guī)律和方法。

（3）積累寫篇的方法。在閱讀教學中，引導學生按不同體裁積累寫篇的方法。如學習《桂林山水》一課，讓學生領會課文，從而積累“總—分—總”的寫法；學習《燈光》一課時，體會并積累“倒敘法”；學習《一夜的工作》時，體會并積累“對比”的寫法；學習《十六年前的回憶》時，體會并積累“前后照應”的寫法；學習《鳥的天堂》一文時，積累“描寫事物的動態(tài)和靜態(tài)”的寫法??如此通過在閱讀中對寫法的積累，使學生不斷地從作者思路中得到啟發(fā)，從而積累運用語言、文字、表情達意，布局謀篇的方法，便于解決學生習作中“怎么寫”的問題。

4.積累人文修養(yǎng)。人文修養(yǎng)是指對文章的思想感情、價值以及自己所體驗的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在閱讀中，要引導學生注重人文修養(yǎng)的積累，形成積極的人生態(tài)度和價值觀念，向往和追求美好的理想，形成良好的語文素養(yǎng)。如學習毛澤東的詩《長征》、何其芳的《一夜的工作》這些文章，引導學生去體會感受毛澤東、周總理這些領袖的內心活動，去感受革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操，樹立一種積極向上、奮發(fā)有為的人生觀；學習《向命運挑戰(zhàn)》讓學生學習霍金挑戰(zhàn)厄運的積極的人生態(tài)度。相信學生通過閱讀中用心去感受文章和作者所賦予的思想感情的訓練，其語文素養(yǎng)一定會得以不斷提升。

（二）閱讀積累的方法

閱讀積累是有意識、自覺的捕捉，沒有教師的訓練，就沒有學生積累習慣的形成，因此，閱讀積累的核心問題是教師訓練學生學會積累。那么究竟怎樣引導學生進行閱讀積累呢？

1.在熟讀成誦中積累。熟讀背誦是閱讀積累一條重要途徑。教材中有很多文章文質兼美，可讓學生把文中精彩段落或篇章背誦下來。如教學《鳥的天堂》時，讓學生背誦優(yōu)美段落“榕樹正在茂盛時期??”；教學《長征》一詩，要求學生背誦全詩。另外，可根據(jù)學習的內容適當向課外延伸，進行背誦積累。如教學《泊船瓜洲》后，引導學生背誦積累有關思鄉(xiāng)的詩。通過背誦，學生積累了大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷充實語言庫存，悟得表達方法的真諦。

2.在理解感悟中積累。理解能夠有效地促進積累，在教學中要引導學生理解感悟文章的語句和思想內容，從而達到積累的目的。如學習《桂林山水》第二段，先引導學生理解這段先用對比寫法寫出漓江水與大海、西湖不同，接著用排比句寫了水的靜、清、綠；最后描寫蕩舟漓江的感覺，這樣學生很快就背誦下來，同時也積累了這種寫作方法。所以，積累是有“得”而積，即有所感悟理解，有所把握內化后，才能達到積累。

3.在搜集摘錄中積累。閱讀教學中，搜集資料已成為不可缺少的一部份內容，它可以幫助學生理解課文，也可以拓寬學生的閱讀面，豐富學生的知識。如教學《向命運挑戰(zhàn)》，讓學生收集有關霍金的科研成果，生活情況等資料，既豐富了學生的知識，也深化了教育效果。如教學《匆匆》一文，讓學生搜集有關珍惜時間的格言警句??學生利用閱覽室、圖書館、網絡等工具收集資料信息，有利于學生進行積累，更快更廣地增加知識儲量。摘錄也是閱讀積累一條非常有效的途徑。在學生閱讀過程中，讓學生每人準備一本讀書筆記本，把佳詞美句、精彩片段摘錄下來，或寫讀書心得，做到“不動筆墨不讀書”。這樣，也為寫作積

累了素材。

4.在實踐運用中積累。積累是一種內外交互的雙向運動，它不能只是機械地吸收，只有不斷地把積累的東西應用于實踐中，才能使“積累”處于一種激活狀態(tài)，得到不斷的提升并獲得勃勃生機。因此，在“為積累而實踐”中可以采用：

（1）讓課文情境化。在語文教學中，讓學生通過讀后復述、讀后表演、讀后議論、讀后寫作等形式，把課文化為一種學習語言的動態(tài)情境，從而使學生積累語言，掌握語言。

（2）優(yōu)化校園語文環(huán)境?？山M織豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在語文環(huán)境中學語文、用語文，從而積累語言，如手抄報比賽、讀書筆記展評活動、辯論會、講故事比賽、作文比賽、古詩詞朗誦比賽、小記者興趣小組，推廣普通話活動等等。多姿多彩的語文活動優(yōu)化學生的學習環(huán)境，也促進了學生的積累。

（三）只有閱讀積累才能讓文章熠熠生輝

荀子云：“不積硅步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！睕]有日積月累，就沒有學生的語文功底。閱讀積累是構建語文之塔的金磚。在閱讀教學中，教師要引導學生時時注意積累，今日砌上一尺，明日搭上一丈，這樣語文之塔就有希望了。正所謂“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”

“只有厚積，才能薄言?！背Ｑ缘溃骸白x書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作來也會吟?！边@說明一個深刻的道理：文章應該源于豐富的語言積累，只有語言積累達到了一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。堅持不懈地積累學生的寫作能力，語文素養(yǎng)、口頭表達能力都會在不知不覺中得到提升。因而在每堂課中我都和學生一齊品味文中的好詞好句，通過背誦，摘抄等形式使學生牢記腦中，采用多種形式激發(fā)學生積累材料。如讓學生通過每天讀一篇課外書，每天收看適合兒童的電視節(jié)目如“大風車”、“動畫城”、“電視散文”、“東方時空”。每天利用十五分鐘上網收集素材。網絡上一床魔毯，為孩子打天開了通向遙遠世界的窗戶，讓孩子更快、更有選擇地接受更新的信息。

每天利用中午午讀的二十分鐘指導學生讀各類文學作品和世界名著，讓學生邊讀邊把名家的優(yōu)美語言、經典名句積累在“蜜蜂采蜜本”。每周的星期一全班舉行交流品讀會，學生們興趣盎然地交流積累成果。學生的語言積累事半功倍，積累的干勁更大了。

【參考資料】

1．《語文課程標準》實驗修訂稿

2．《小學語文課外閱讀積累的研究》

3．《人教論壇》

第五篇：新論文

淺析現(xiàn)代城市管理與發(fā)展

作者：高強

班級：金融1202班

學號：2012324040202

論文關鍵詞：市場經濟城市管理城市發(fā)展

論文摘要：

城市是人類文明的象征，又是社會經濟發(fā)展的產物。社會經濟的發(fā)展是城市的內涵和外延不斷擴大：城市功能由當初的簡單的單一方面的交換中心發(fā)展為商業(yè)、制造業(yè)、服務業(yè)，政治，經濟，文化，交通等多方面的中心，城市人口不斷增加，城市口徑不段擴大，中心點增多和擴散.......隨著人類進入21世紀，城市也日益成為中國政府和社會關注的焦點。這是因為中國目前正經歷由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變的過程，生產要素的流動性逐步提高，農村人口大規(guī)模流向城市，2001年中國的大城市化水平已經達到36%，整個國家正進入城市化“加速發(fā)展時期”；與此同時，加入WTO以后，中國城市發(fā)展的國內環(huán)境與國際環(huán)境都在發(fā)生變化，使得轉型時期中國城市建設的規(guī)模擴大，速度加快，管理內容更加復雜。西方發(fā)達國家城市化過程中出現(xiàn)的眾多問題也不斷在中國出現(xiàn)，大規(guī)模城市發(fā)展伴隨著一系列嚴重的社會經濟和環(huán)境問題，尤其是中國城市法制建設滯后城市管理的法規(guī)體系尚不完善，城市政府職能正處于轉換之中，如何實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，已成為社會可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

一、市場經濟條件下中國城市政府職能的轉變

（一）由政府包攬一切向政企、政事、政社分開轉變，增強社會的自治功能

計劃經濟體制下的城市政府的統(tǒng)治功能過強，而社會的自治功能過弱?！罢堋钡挠^念導致市級政府職能嚴重錯位，管了許多“不該管、管不了、管不好”的事，給城市經濟和社會發(fā)展造成了不良的后果。因此，轉變政府職能必須從市場經濟下政府的作用及政府與市場、社會的關系入手，對市級政府現(xiàn)有的權力進行剝離，把企業(yè)的生產經營權和投資決策權真正交還給企業(yè)，把社會和企業(yè)可以自我調節(jié)的職能交給社會中介組織，把群眾自治范圍內的事交給群眾自己依法辦理，切實實現(xiàn)政企分開、政事分開、政社分開，使城市政府的職能真正轉到經濟調節(jié)、社會管理和公共服務上來。

（二）由以經濟管理為重心向社會管理與服務為中心轉變，優(yōu)化城市政府的職能結構

根據(jù)國際經驗，在現(xiàn)代市場經濟條件下，城市政府的職能以社會管理、環(huán)境管理與公共服務為主，包括進行城市的功能定位，制定城市的發(fā)展規(guī)劃，控制人口規(guī)模和人口密度；發(fā)展城市的教育、文化、科技、體育、衛(wèi)生等事業(yè)，提高人口的綜合素質；建立和完善多層的社會保障制度，保障低收入者的基本生活；加強社會治安綜合管理與治理，保護市民的生命和財產安全，維護社會穩(wěn)定；提供必須的社會公共服務，并對眾多的社會服務部門實行委托管理與依法監(jiān)督；指導和幫助城市社區(qū)組織的建設，充分發(fā)揮社區(qū)組織的民主自治和互助功能；依法保護城市的各類資源和生態(tài)環(huán)境，綜合治理環(huán)境污染，努力實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展；科學調整城市的布局和結構，塑造城市的良好形象，提高城市的吸引力、凝聚力和市民的自我約束力等等。因此要積極創(chuàng)造條件，弱化市級政府的經濟管理職能，同時強化其社會管理、生態(tài)管理和公共服務職能，促進城市的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

作為經濟中心和工商業(yè)聚集地的城市，其政府的經濟管理職能不可能完全取消。但是市級政府的經濟管理職能從目標、內容到手段、方式都應該發(fā)生根本的轉變，做到既不干預企業(yè)的日常經營活動，又努力為企業(yè)創(chuàng)造良好的經營環(huán)境。建立起市場經營條件下政府運用法律和經濟手段對經濟發(fā)展和間接管理的新型管理體制。當前城市政府在經濟管理方面主要負-1-

責以下幾個方面的工作：一是加強對國有資產的管理與監(jiān)控，實現(xiàn)國有資產的保值增值；二是加強對市場的管理與監(jiān)控，規(guī)范和維護市場秩序；三是制定市場經濟發(fā)展規(guī)劃和產業(yè)政策，對企業(yè)實行指導和間接調控；四是動員全社會力量推動城市經濟發(fā)展。

綜上所述，我國城市政府職能的轉變的基本思路可以概括為：撤銷部分職能、轉移部分職能、增加部分職能、強化部分職能。

二、城市在市場經濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

（一）就業(yè)問題嚴峻

由于勞動生產率的提高和產業(yè)結構的調整，加上城市非國有企業(yè)的發(fā)展，城市國有企業(yè)形成大量下崗職工。同時，農村富余勞動力進城，無形之中與城市下崗職工爭搶工作崗位。這種現(xiàn)象在以國有大中型企業(yè)為主體的城市，如老的工業(yè)城市尤為突出。下崗職工的再就業(yè)問題嚴重地困擾城市，成為城市中不穩(wěn)定的因素。這是我國城市長期以來發(fā)展單一的國有經濟的結果，因此不可能在短時期內解決。

（二）城市建設無序

城市建設是千年大計，必須科學規(guī)劃，合理布局，嚴密設計，質量第一，但是由于種種原因，一些城市建設出現(xiàn)盲目無序的現(xiàn)象，對現(xiàn)代化缺乏正確的理解，以多建高樓為目標，豪華建筑為榮耀，“三邊”（邊規(guī)劃、邊設計、邊施工）的工程層出不窮，許多工程質量低劣，高檔住宅大量積壓，土地嚴重浪費。

（三）生態(tài)環(huán)境不佳

生態(tài)環(huán)境是城市整體形象的一個重要因素，是居民生活質量的關鍵，但對我國多數(shù)城市來說，生態(tài)環(huán)境不能令人滿意，甚至讓人憂心忡忡。像首都北京這樣的城市，以國際大都市作為發(fā)展目標，但大氣污染嚴重，大氣質量在全世界大城市中是最差的城市之一。湖河城市水體質量每況愈下，其他城市同樣存在類似的情況。用水結構不合理，工業(yè)用水過多，重復利用率低。管理不善，浪費嚴重。城市規(guī)劃設計不考慮水資源。生態(tài)破壞，水源不足。水源的污染造成水資源的不足。城市化水平提高，城鎮(zhèn)數(shù)量增加，引起對土地的需要。大中城市需要增加和發(fā)展。住宅用地的增加促使城市用地的擴大。城市基礎設施的建設需要大量的土地。改善城市生態(tài)需要土地。

（四）生活質量不高

生活質量不僅表現(xiàn)為居民的經濟收入和生活水平，而且表現(xiàn)為居民的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境。需要有充分的安全感和親切感?？墒俏覀兊脑S多城市生態(tài)環(huán)境不佳，而且社會環(huán)境也不好，社會治安不良，居民的安全沒有保障，使居民缺乏安全感，同時公共場所服務質量差，甚至出現(xiàn)假冒偽劣商品和服務，以及坑蒙拐騙等惡劣現(xiàn)象，使居民缺乏信任感，存在恐懼感。

三、為實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，應該采取的策略

（一）加速城市化進程，提高城市化質量，加速小城鎮(zhèn)發(fā)展。

1.根據(jù)我國人口眾多、資源緊缺、發(fā)展不平衡、財力有限等基本國情，實現(xiàn)我國現(xiàn)代城市化的戰(zhàn)略取向應該是：多元發(fā)展戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。多元發(fā)展戰(zhàn)略就是按照不同地區(qū)的社會經濟發(fā)展水平、當?shù)氐挠欣麠l件等選擇適合本地區(qū)的城市化模式和道路?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是指無論何種城市化模式和道路，必須堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，即保持城市同生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，在求取當代城市發(fā)展的同時不損害未來城市的發(fā)展。

2.抓“兩頭”策略，即重點解決大城市和小城鎮(zhèn)的發(fā)展問題，從而帶動中間，構筑起完整的城市體系。我國是個人口眾多的國家，農村人口比重很高，在加速城市化過程中，做好農村大量剩余勞動力轉移是個核心問題?？楷F(xiàn)有城市，特別是靠大城市吸納市不可能的，出路就是加速鄉(xiāng)村城市化，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，加強小城鎮(zhèn)建設，吸納絕大部分剩余勞動力。

（二）改革城市住房制度

1.住宅投資多元化。即改變單一由國家投資的舊體制，實行多元化投資政策，調動鼓勵個方面的建房積極性。對于建設低收入居民住宅的投資者，從土地到稅收等多個環(huán)節(jié)、實施多方面的優(yōu)惠政策，從而有效降低開發(fā)成本，使普通工薪階層有能力買房或租房。

2.住宅經營商品化。住宅是一種商品，應該逐步走向商品化經營，即主要通過市場來調

節(jié)供需、組織流通，實行等價交換，而不是以行政手段分配。

3.住宅服務社會化。通過聘請專業(yè)的物業(yè)管理公司對住宅物業(yè)實行管理和服務，把各個單位從繁瑣的居民生活服務中解脫出來，使服務更有效率。

（三）完善城市基礎設施建設

1.加快城市基礎設施項目產業(yè)化和市場化進程。在統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理的前提下，針對不同類型項目的功能特征，明確市場開放程度和市場準入條件，引入市場競爭機制，提高城市基礎設施項目建設和管理的經濟效益與運行效率。

2.繼續(xù)大力推行和完善城市基礎設施有償使用制度。

（四）調整城市政府職能，加強城市的經濟管理，發(fā)展知識經濟

1.城市政府需要協(xié)調國家的全局利益和城市的局部利益之間的關系，將全國的國民經濟發(fā)展戰(zhàn)略計劃同城市的經濟發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和城市總體規(guī)劃有機地結合起來，充分發(fā)揮城市的個性特征和經濟優(yōu)勢，爭取城市綜合經濟效益的最大化。

2.城市政府必須為城市經濟的良好運轉提供必要的基礎設施——物質基礎設施和法律基礎設施，也就是說，城市的經濟管理，一方面要確保城市公共產品和公共服務——現(xiàn)代化的城市基礎設施和市政公共服務設施與公共服務的充足供應，另一方面，要致力于城市市場的規(guī)范化，建立一套有利于市場公平競爭、兼顧公眾利益和私人利益、維護社會公平的經濟活動法律規(guī)則。

3.各城市要因地制宜，建立自己的發(fā)展模式和道路，實現(xiàn)城市知識經濟的穩(wěn)健發(fā)展。

四、小結

中國城市經濟發(fā)展的戰(zhàn)略思考

從國際大環(huán)境的發(fā)展和變化，從國內經濟社會發(fā)展的需要，目前中國的城市發(fā)展已經進入關鍵性階段，城市經濟的發(fā)展關系國民經濟能否持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，關系到人民能否穩(wěn)步增加經濟收入，不斷提高生活質量，關系到中國在國際上的經濟地位和經濟實力能否鞏固和加強。所以，我們必須堅持以經濟建設為中心，對中國城市經濟的發(fā)展給予高度重視。

參考文獻：

【1】 馬彥琳，劉建平《現(xiàn)代城市管理學》2002年

【2】 阿瑟*奧沙利文（美）《城市經濟學》2005年

【3】 郎咸平楊瑞輝（香港）《資本主義精神與社會主義改革》2011年.