第一篇:論文中期檢查
自開題以來,我主要完成了以下工作:
一、自從2011年11月開始畢業(yè)論文選題以來,截止到2012年4月,我主要做了以下幾個(gè)方面的工作:
1.閱讀了大量文獻(xiàn),撰寫了文獻(xiàn)綜述;
2.通過閱讀和比較文獻(xiàn)綜述后我找到了自己思維興趣點(diǎn),并在指導(dǎo)老師費(fèi)團(tuán)結(jié)老師的指導(dǎo)下找到了論文的切入點(diǎn);
3.再次搜索了相關(guān)文獻(xiàn)資料,與導(dǎo)師不斷探討,確定了論文方向;
4.準(zhǔn)備開題論證報(bào)告,并根據(jù)老師的意見和建議,再次修改開題報(bào)告,完成了最終的開題報(bào)告;
5.通過多次與老師的商量,確定了本篇論文的寫作提綱;
6.整理文獻(xiàn)、搜集資料,撰寫論文。至目前為止,完成了初稿的大部分寫作(大約完成初稿4/5的寫作任務(wù))
二、存在的問題主要有:
1.文章的主體結(jié)構(gòu)層次不是很清晰;
2.論證的邏輯不夠嚴(yán)密;
3.內(nèi)容中缺少最新的研究資料,論證上不夠深入;
4.文章的語(yǔ)言文字生澀,有一些錯(cuò)別字,病句。格式不夠規(guī)范。
但是姚老師不斷地指導(dǎo),啟發(fā)我的論文寫作,給予我信心和幫助。
三、下一步工作具體設(shè)想與安排:
1.對(duì)論文的整體結(jié)構(gòu)的合理性進(jìn)行修改;
2.對(duì)論文的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行修改;
3.聽取指導(dǎo)老師意見,調(diào)整論文結(jié)構(gòu);
4.增強(qiáng)文章的邏輯性和嚴(yán)密性,運(yùn)用所學(xué)理論和最新相關(guān)資料進(jìn)行詳盡和深入的論證;
5.廣泛、仔細(xì)的閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn),規(guī)范學(xué)術(shù)用語(yǔ);
6.查閱本論題專業(yè)范圍內(nèi)的相關(guān)實(shí)例,并運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行更詳細(xì)和深入的論證;
7.認(rèn)真仔細(xì)的閱讀論文,改正錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),對(duì)文字進(jìn)行潤(rùn)色,加入過渡呼應(yīng)的語(yǔ)句,增強(qiáng)文章的邏輯性。
論文目前正在積極撰寫中,預(yù)計(jì)可以于4月末完成論文初稿,交與導(dǎo)師,定于
5月下旬完成論文定稿。
第二篇:論文中期檢查報(bào)告
少教多學(xué)”與高效課堂研究課題中期報(bào)告
(2013-03-18 14:40:56)
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無論是傳統(tǒng)教學(xué),還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂,都普遍認(rèn)為,教學(xué)不僅僅是藝術(shù),更是科學(xué)。目前,小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦,教師教得很累,教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分教師還是以講授為主,學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展,也很少有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的理解和意見,這就大大降低了有效教學(xué)的效果。為了讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展,讓每位學(xué)生都能獲得成功,應(yīng)大膽地積極地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,大力推行以學(xué)生為主的“少教多學(xué)”課堂理念來提高課堂教學(xué)質(zhì)量,力求避免無效教學(xué),減少低效教學(xué)。本課題于2012年9月正式開題,預(yù)期到2015年10月結(jié)題,歷時(shí)三年時(shí)間?,F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下:
一、前階段工作概況:
(一)課題研究的目標(biāo)
1、關(guān)注教學(xué)效益。本課題從教育部減負(fù)增效相關(guān)規(guī)定出發(fā),審視我?,F(xiàn)有的課堂教學(xué)狀態(tài),探索高效課堂教學(xué)的途徑,做到高效的教的策略和高效的學(xué)的策略的互動(dòng)促進(jìn),從而歸納出有一定規(guī)律的,符合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)策略,制定出一套相應(yīng)的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提高。
2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。設(shè)想通過本課題研究,從學(xué)生角度看教學(xué),真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法,在最大程度上開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,使學(xué)生得到全面、和諧、健康、持續(xù)的發(fā)展。
3、關(guān)注教師發(fā)展。教師是專業(yè)技術(shù)人員,科學(xué)研究能力是教師必備的素質(zhì)。我們?cè)O(shè)想通過研究,進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng),規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為,感受實(shí)踐研究的意義,提高教師理論水平及教學(xué)水平,更有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
(二)課題研究的內(nèi)容
1、教師引導(dǎo)下的課堂閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。
2、結(jié)合具體課堂的“少教多學(xué)”閱讀實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,形成教師學(xué)生文本的精神對(duì)話,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),以達(dá)到“教是為了不教”。
3、以語(yǔ)文課堂為載體,在自主合作前提下,加強(qiáng)閱讀與寫作相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,拓展學(xué)科教學(xué)的深度和廣度,以期達(dá)到“ 高效課堂”,從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)的整體效益。
4、新課標(biāo)閱讀理念引領(lǐng)下的課外自主閱讀。
5、各種文體的閱讀方法與教學(xué)策略的實(shí)踐和研究
(三)課題研究實(shí)施策略
前階段,課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,在課題論證、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作,也取得了一定的成績(jī)。在課題研究的過程中,我們主要做了以下幾方面的工作:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,確立“少教多學(xué)”的高效教學(xué)理念,促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀,這樣才能更好地實(shí)施我們的研究。
2、組織研討。自課題研究起,成立了課題組。我們以課題研究為載體,以磨課(實(shí)驗(yàn)課)、研課、上課、評(píng)課等為主要活動(dòng)形式。每?jī)芍芑顒?dòng)一次,每次兩節(jié)課的時(shí)間,再忙,也抽一節(jié)課進(jìn)行。這樣一來,不僅使大家在言語(yǔ)交鋒中,思維碰撞中進(jìn)行課題研究的探索,更在不懈地追求中,使自己逐步成為高品位、科研型教師。
3、不斷反思,探討課堂,探究實(shí)踐中遇到的問題,并確立新的研究重點(diǎn)。學(xué)校的反思活動(dòng)可謂形式多樣。一種是要求教師堅(jiān)持撰寫每課的“教后小記”,逐步養(yǎng)成勤于思考,注重積累,厚積薄發(fā)的良好的研究習(xí)慣。二是定期征集“案例反思”。每學(xué)期,我們都要在教師的案例反思中評(píng)選優(yōu)良的,選送參加市區(qū)級(jí)比賽。三是鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文。在上述反思活動(dòng)中,不斷增強(qiáng)了教師對(duì)新理念的內(nèi)化水平和對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的洞察能力,從而為科研型教師的成長(zhǎng)開辟了新途徑。
4、及時(shí)總結(jié)。我們?cè)谡n題研究的過程中,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求,把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來,選擇不同的方面作為研究的突破口,多形式、多渠道開展課題研究,規(guī)范課題研究的過程管理。
(四)課題研究進(jìn)展情況。
一年來,我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái),從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā),通過互動(dòng)、互補(bǔ),使課題研究開展有序,進(jìn)展良好。
1、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)有關(guān)“少教多學(xué)”的內(nèi)涵,加強(qiáng)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí),重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營(yíng)養(yǎng),對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人積極組織課題組成員參與課題研究互動(dòng),或聽課、評(píng)課;或進(jìn)行案例分析與反思;或?qū)W習(xí)傳達(dá)省、市各級(jí)有關(guān)開展課題研究的會(huì)議精神,消除課題組成員的畏難心理;與同課題的兄弟學(xué)校,探討、切磋、交流,現(xiàn)場(chǎng)感受課題研究在課堂教學(xué)中的展現(xiàn),分享成功的經(jīng)驗(yàn),反思研究過程中出現(xiàn)的問題,有針對(duì)性地調(diào)整研究方案,初步形成和諧語(yǔ)文課堂教與學(xué)的模式。
3、構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)結(jié)構(gòu)框架?!吧俳潭鄬W(xué)”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位,小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開展教學(xué)的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。
四個(gè)階段分別是:自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、展示提升階段、檢測(cè)反饋階段。
六個(gè)步驟分別是:預(yù)習(xí)引導(dǎo),明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流→分配任務(wù),合作探究→展示質(zhì)疑,拓展提升→穿插練習(xí),全面鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋校正。
4、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研,對(duì)我們付出的努力與收獲給以充分的肯定,尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學(xué),更是得到領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同;還對(duì)我們?cè)谘芯恐械囊恍├Щ筮M(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),也為存在的不足提出了今后改進(jìn)的方向,增添我們的科研熱情與信心。
一年來,我們已走出了初始階段的困惑,對(duì)課題研究的方式、方法,已有一定的把握,相信有課題組成員的共同努力,有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持,我們有信心把本課題研究開展得更好。
(五)已取得的階段性成果
1、細(xì)化課題,從小處著手,扎實(shí)課題研究,成員之間相互學(xué)習(xí)、研討,形成濃厚的科研氛圍。
2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié),形成一篇研究小論文。
3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇,編寫突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計(jì),案例分析等,為日后課題的順利結(jié)題積累了一定的資料。
二、課題研究中存在的主要問題
課題的研究在課題組成員的共同努力下,研究已取得了明顯的成效,但研究還只是停留在較為淺顯的層次,研究中還存在一些問題有待解決。
1、首先表現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊,部分學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間少。教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言一般是一樣的,但課堂實(shí)用時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量則可能存在較大差異。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺露性和緩慢性的特點(diǎn)。
2、個(gè)別教師在開展研究的過程中,過于注重形式,無效的教學(xué)活動(dòng)掩蓋了對(duì)文本的理解,整節(jié)課看起來熱鬧,其實(shí)學(xué)生缺乏有價(jià)值的思考,收獲甚淺。如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使其對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用,還是一個(gè)長(zhǎng)期的研究?jī)?nèi)容。
3、本課題研究成果主要通過課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是,如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“少教多學(xué)”的教育思想,真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過程中,還是一個(gè)研究的難點(diǎn)課題。
三、對(duì)下階段課題研究的思考
(一)教師要有清晰的教學(xué)思路
課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí),逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。一般地說,學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰,語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。
(二)教師講授需把握分寸
教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的,但應(yīng)把握分寸,恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)闹v解分析課文的某些句段,對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v,才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。從教學(xué)論的角度看,恰當(dāng)?shù)闹v,還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
(三)教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問題,促進(jìn)學(xué)生思考
提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,如導(dǎo)向文化感,導(dǎo)向品格修養(yǎng)等,促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這樣的提問才有利于學(xué)生“多學(xué)”。
(四)提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度
1、留足思維空間。在課堂教學(xué)中,教師提問后切不可急于求取答案或是告知因果,而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),然后進(jìn)行全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣,通過讓學(xué)生自己分析、思考、咀嚼、品味,增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化吸收能力,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。
2、組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益,便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,自我解惑,自我提高。
該課題實(shí)施近一年來,所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,課內(nèi)教方法,課外練能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)、體驗(yàn),學(xué)生也獲得了很大的進(jìn)步。我們將認(rèn)真總結(jié)前階段課題研究的成敗得失,認(rèn)真制訂后續(xù)研究規(guī)劃,以期取得更大的成果。
第三篇:碩士學(xué)位論文中期檢查報(bào)告
碩士學(xué)位論文中期檢查報(bào)告
論
文
題
目:
碩
士
生
姓
名:
導(dǎo) 師 姓 名:
學(xué)
科 名 稱:
所 在 學(xué) 院:
聯(lián)
系
電
話:
中期檢查時(shí)間:
XX大學(xué)研究生院
填表說明
1、本表一、二、三、四項(xiàng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下如實(shí)填寫;
2、學(xué)生在通過中期檢查后一周內(nèi)將該材料交到學(xué)院;
3、按有關(guān)規(guī)定,沒有完成中期檢查的學(xué)生不能申請(qǐng)論文答辯。
請(qǐng)按照以下要求填報(bào)(可根據(jù)需要另加頁(yè)):
一、目前研究工作主要進(jìn)展、所占論文全部工作的比例和已取得的結(jié)果(附已發(fā)表文章首頁(yè)復(fù)印件及其它成果)
二、根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究最新發(fā)展及項(xiàng)目進(jìn)展情況,對(duì)哪些研究?jī)?nèi)容作了必要調(diào)整和變動(dòng)
三、下一步論文工作進(jìn)度安排和預(yù)期成果
四、存在問題、建議及需要說明的情況
碩士研究生:
年 月 日
五、中期檢查過程中主要問題的問、答記錄:
記錄人:
年 月 日
導(dǎo)師意見:
導(dǎo)師簽字:
****年**月**日
(本人簽字)
中期檢查報(bào)告專家組成員
姓名
職稱
所在單位
中期檢
查專家
組意見
組長(zhǎng)簽字:
****年**月**日
學(xué)
院
意
見
學(xué)院主管院長(zhǎng)簽字:
****年**月**日
第四篇:中期檢查
大學(xué)教務(wù)部
教務(wù)通知(2014)第39 號(hào)
關(guān)于做好2013-2014學(xué)年第二學(xué)期
期中教學(xué)檢查工作的通知
各學(xué)院、各有關(guān)部門:
為了加強(qiáng)本科教學(xué)過程管理,促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),鞏固提高我校本科教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)各環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處,學(xué)校定于近期開展本學(xué)期期中教學(xué)檢查工作?,F(xiàn)將具體安排通知如下,請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
一、組織機(jī)構(gòu):
1、學(xué)校成立以宋學(xué)鋒副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)部、學(xué)工處處長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各學(xué)院及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的校期中教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組組成:
組 長(zhǎng):xxx
副組長(zhǎng):xxxxxxx
各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)
2、各學(xué)院成立以教學(xué)副院長(zhǎng)為組長(zhǎng),黨委副書記為副組長(zhǎng),系(教研室)、所(中心)主任、學(xué)生輔導(dǎo)員和教學(xué)秘書為成員的學(xué)院期中教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、檢查內(nèi)容
1.教學(xué)秩序:檢查是否存在遲到、早退、曠教、擅自調(diào)(代、停)課或增減學(xué)時(shí)等情況;
2.課堂教學(xué):教學(xué)日歷、備課(教案)、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等情況;教師執(zhí)行課程過程考核工作情況;
3.學(xué)風(fēng)狀況:學(xué)生上課遲到、早退、缺席情況,上課聽講情況和完成作業(yè)情況;4考試情況:學(xué)生或監(jiān)考教師是否存在違反考試條例情況;考試試卷命題、閱卷等是否符合規(guī)范;
5.教學(xué)過程中的其他問題。
三、檢查辦法及要求
1.院級(jí)期中教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本學(xué)院的全面自查;
2.請(qǐng)學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專家及、系(教研室)和所(中心)主任及骨干教師深入課堂隨機(jī)聽課,并認(rèn)真填寫“聽課記錄表”;
3.請(qǐng)輔導(dǎo)員和班主任以多種形式聽取學(xué)生對(duì)各門課程的反映,寫出各年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)情況和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況反映分析總結(jié)報(bào)告并交本學(xué)院期中教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組;
4.系(教研室)、所(中心)主任聽取各門課程主講教師的教學(xué)情況匯報(bào),并檢查教案和教學(xué)大綱執(zhí)行情況,寫出教學(xué)情況總結(jié);
5.學(xué)院召開教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員座談會(huì),聽取教與學(xué)兩方面的意見和建議;
6.教務(wù)部將組織人員開展隨機(jī)聽課、教學(xué)秩序檢查等工作,并抽查學(xué)院期中教學(xué)檢查工作成效情況,抽查結(jié)果將作為學(xué)院教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)考察依據(jù)。
四、時(shí)間要求
學(xué)院教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組在匯總各方面情況后,寫出本次期中教學(xué)檢查書面總結(jié),并召開總結(jié)會(huì),以交流經(jīng)驗(yàn)、找出差距、整改提高。請(qǐng)各學(xué)院于6月6前將書面總結(jié)交學(xué)院教學(xué)管理辦公室存檔,同時(shí)將電子文檔發(fā)至部教學(xué)管理辦公室(郵箱:
xzzhang@cumt.edu.cn)。
教 務(wù) 部
二〇一四年四月二十九日
第五篇:中期檢查
一、論文進(jìn)度
1、按照開題報(bào)告中的論文進(jìn)度安排要求,查找相關(guān)文獻(xiàn)資料已經(jīng)完成,包括圖書館藏書、中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)等等,并在老師的指導(dǎo)熟知各項(xiàng)試驗(yàn)儀器的使用方法及工作原理,包括激光發(fā)射源的發(fā)射波長(zhǎng)范圍的設(shè)定,透過石英晶體分成兩束線偏振光的功率輸出大以及光功率計(jì)兩個(gè)光接收探頭位置的調(diào)整等。
2、測(cè)試系統(tǒng)構(gòu)建完成,已經(jīng)測(cè)量記錄多組數(shù)據(jù),利用Excel繪制出部分關(guān)系圖形,并定期把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及生成的圖形發(fā)送給老師檢查;
3、在放入溫控箱前,已測(cè)得包括以1nm為間隔,在1300nm—1320nm波長(zhǎng)范圍內(nèi)的每個(gè)波長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)線偏振光的功率大小,并測(cè)五組數(shù)據(jù),同樣測(cè)得在以5nm為間隔,在1260nm—1360nm波長(zhǎng)范圍內(nèi)的每個(gè)波長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)線偏振光的功率大小,并測(cè)五組數(shù)據(jù)等等,現(xiàn)正在利用溫控箱進(jìn)行功率的測(cè)量。
二、完成質(zhì)量
1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求,每天都能確保輸出的兩束線偏振光輸出功率在uw量級(jí)上,每天都會(huì)檢查其是否處于正常工作狀態(tài);確保實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定性,連續(xù)性。
2、對(duì)應(yīng)不同的變量都會(huì)記錄很多組的數(shù)據(jù),在測(cè)量功率隨輸出波長(zhǎng)的變化關(guān)系中,每次都由波長(zhǎng)從小到大,記錄光接收探頭CHA和CHB功率計(jì)顯示的數(shù)據(jù),并利用Excel繪制出變化關(guān)系曲線,直觀的看出波長(zhǎng)變化方向上所對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)成很好的線性關(guān)系;在間隔為1nm和5nm兩種情況下,分別測(cè)了5組,并算出所得數(shù)據(jù)的平均數(shù)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更貼近實(shí)際。
3、雖然每天都會(huì)遇到一些不同的問題,但都能解決,并記錄每天完成的情況,一切都在計(jì)劃之內(nèi)。