第一篇：論文中期檢查

自開(kāi)題以來(lái)，我主要完成了以下工作：

一、自從2011年11月開(kāi)始畢業(yè)論文選題以來(lái)，截止到2012年4月，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

1．閱讀了大量文獻(xiàn)，撰寫(xiě)了文獻(xiàn)綜述；

2．通過(guò)閱讀和比較文獻(xiàn)綜述后我找到了自己思維興趣點(diǎn)，并在指導(dǎo)老師費(fèi)團(tuán)結(jié)老師的指導(dǎo)下找到了論文的切入點(diǎn)；

3．再次搜索了相關(guān)文獻(xiàn)資料，與導(dǎo)師不斷探討，確定了論文方向；

4．準(zhǔn)備開(kāi)題論證報(bào)告，并根據(jù)老師的意見(jiàn)和建議，再次修改開(kāi)題報(bào)告，完成了最終的開(kāi)題報(bào)告；

5．通過(guò)多次與老師的商量，確定了本篇論文的寫(xiě)作提綱；

6．整理文獻(xiàn)、搜集資料，撰寫(xiě)論文。至目前為止，完成了初稿的大部分寫(xiě)作（大約完成初稿4/5的寫(xiě)作任務(wù)）

二、存在的問(wèn)題主要有：

1．文章的主體結(jié)構(gòu)層次不是很清晰；

2．論證的邏輯不夠嚴(yán)密；

3．內(nèi)容中缺少最新的研究資料，論證上不夠深入；

4．文章的語(yǔ)言文字生澀，有一些錯(cuò)別字，病句。格式不夠規(guī)范。

但是姚老師不斷地指導(dǎo)，啟發(fā)我的論文寫(xiě)作，給予我信心和幫助。

三、下一步工作具體設(shè)想與安排：

1．對(duì)論文的整體結(jié)構(gòu)的合理性進(jìn)行修改；

2．對(duì)論文的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行修改；

3．聽(tīng)取指導(dǎo)老師意見(jiàn)，調(diào)整論文結(jié)構(gòu)；

4．增強(qiáng)文章的邏輯性和嚴(yán)密性，運(yùn)用所學(xué)理論和最新相關(guān)資料進(jìn)行詳盡和深入的論證；

5．廣泛、仔細(xì)的閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，規(guī)范學(xué)術(shù)用語(yǔ)；

6．查閱本論題專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的相關(guān)實(shí)例，并運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行更詳細(xì)和深入的論證；

7．認(rèn)真仔細(xì)的閱讀論文，改正錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)文字進(jìn)行潤(rùn)色，加入過(guò)渡呼應(yīng)的語(yǔ)句，增強(qiáng)文章的邏輯性。

論文目前正在積極撰寫(xiě)中，預(yù)計(jì)可以于4月末完成論文初稿，交與導(dǎo)師，定于

5月下旬完成論文定稿。

第二篇：論文中期檢查報(bào)告

少教多學(xué)”與高效課堂研究課題中期報(bào)告

(2013-03-18 14:40:56)

轉(zhuǎn)載▼

無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂，都普遍認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。目前，小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦，教師教得很累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分教師還是以講授為主，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，也很少有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的理解和意見(jiàn)，這就大大降低了有效教學(xué)的效果。為了讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓每位學(xué)生都能獲得成功，應(yīng)大膽地積極地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力推行以學(xué)生為主的“少教多學(xué)”課堂理念來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避免無(wú)效教學(xué)，減少低效教學(xué)。本課題于2012年9月正式開(kāi)題，預(yù)期到2015年10月結(jié)題，歷時(shí)三年時(shí)間?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：

一、前階段工作概況：

（一）課題研究的目標(biāo)

1、關(guān)注教學(xué)效益。本課題從教育部減負(fù)增效相關(guān)規(guī)定出發(fā)，審視我校現(xiàn)有的課堂教學(xué)狀態(tài)，探索高效課堂教學(xué)的途徑，做到高效的教的策略和高效的學(xué)的策略的互動(dòng)促進(jìn)，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)策略，制定出一套相應(yīng)的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提高。

2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。設(shè)想通過(guò)本課題研究，從學(xué)生角度看教學(xué)，真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法，在最大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生得到全面、和諧、健康、持續(xù)的發(fā)展。

3、關(guān)注教師發(fā)展。教師是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，科學(xué)研究能力是教師必備的素質(zhì)。我們?cè)O(shè)想通過(guò)研究，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為，感受實(shí)踐研究的意義，提高教師理論水平及教學(xué)水平，更有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、教師引導(dǎo)下的課堂閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

2、結(jié)合具體課堂的“少教多學(xué)”閱讀實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，形成教師學(xué)生文本的精神對(duì)話(huà)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到“教是為了不教”。

3、以語(yǔ)文課堂為載體，在自主合作前提下，加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，拓展學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，以期達(dá)到“ 高效課堂”，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)的整體效益。

4、新課標(biāo)閱讀理念引領(lǐng)下的課外自主閱讀。

5、各種文體的閱讀方法與教學(xué)策略的實(shí)踐和研究

（三）課題研究實(shí)施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題論證、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)。在課題研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確立“少教多學(xué)”的高效教學(xué)理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀，這樣才能更好地實(shí)施我們的研究。

2、組織研討。自課題研究起，成立了課題組。我們以課題研究為載體，以磨課（實(shí)驗(yàn)課）、研課、上課、評(píng)課等為主要活動(dòng)形式。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次兩節(jié)課的時(shí)間，再忙，也抽一節(jié)課進(jìn)行。這樣一來(lái)，不僅使大家在言語(yǔ)交鋒中，思維碰撞中進(jìn)行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。

3、不斷反思，探討課堂，探究實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，并確立新的研究重點(diǎn)。學(xué)校的反思活動(dòng)可謂形式多樣。一種是要求教師堅(jiān)持撰寫(xiě)每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注重積累，厚積薄發(fā)的良好的研究習(xí)慣。二是定期征集“案例反思”。每學(xué)期，我們都要在教師的案例反思中評(píng)選優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級(jí)比賽。三是鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文。在上述反思活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)了教師對(duì)新理念的內(nèi)化水平和對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的洞察能力，從而為科研型教師的成長(zhǎng)開(kāi)辟了新途徑。

4、及時(shí)總結(jié)。我們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開(kāi)展課題研究，規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。

（四）課題研究進(jìn)展情況。

一年來(lái)，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開(kāi)展有序，進(jìn)展良好。

1、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)“少教多學(xué)”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書(shū)著中涉獵理論營(yíng)養(yǎng)，對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。

2、課題負(fù)責(zé)人積極組織課題組成員參與課題研究互動(dòng)，或聽(tīng)課、評(píng)課；或進(jìn)行案例分析與反思；或?qū)W習(xí)傳達(dá)省、市各級(jí)有關(guān)開(kāi)展課題研究的會(huì)議精神,消除課題組成員的畏難心理;與同課題的兄弟學(xué)校，探討、切磋、交流，現(xiàn)場(chǎng)感受課題研究在課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，反思研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地調(diào)整研究方案，初步形成和諧語(yǔ)文課堂教與學(xué)的模式。

3、構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。“少教多學(xué)”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開(kāi)展教學(xué)的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。

四個(gè)階段分別是：自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、展示提升階段、檢測(cè)反饋階段。

六個(gè)步驟分別是：預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流→分配任務(wù)，合作探究→展示質(zhì)疑，拓展提升→穿插練習(xí)，全面鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋校正。

4、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學(xué)，更是得到領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同；還對(duì)我們?cè)谘芯恐械囊恍├Щ筮M(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改進(jìn)的方向，增添我們的科研熱情與信心。

一年來(lái)，我們已走出了初始階段的困惑，對(duì)課題研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開(kāi)展得更好。

（五）已取得的階段性成果

1、細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，形成濃厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，形成一篇研究小論文。

3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇,編寫(xiě)突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了一定的資料。

二、課題研究中存在的主要問(wèn)題

課題的研究在課題組成員的共同努力下，研究已取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，研究中還存在一些問(wèn)題有待解決。

1、首先表現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊，部分學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間少。教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實(shí)用時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量則可能存在較大差異。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維普遍存在依賴(lài)性、單一性、無(wú)序性、淺露性和緩慢性的特點(diǎn)。

2、個(gè)別教師在開(kāi)展研究的過(guò)程中，過(guò)于注重形式，無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)掩蓋了對(duì)文本的理解，整節(jié)課看起來(lái)熱鬧，其實(shí)學(xué)生缺乏有價(jià)值的思考，收獲甚淺。如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使其對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，還是一個(gè)長(zhǎng)期的研究?jī)?nèi)容。

3、本課題研究成果主要通過(guò)課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“少教多學(xué)”的教育思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過(guò)程中，還是一個(gè)研究的難點(diǎn)課題。

三、對(duì)下階段課題研究的思考

（一）教師要有清晰的教學(xué)思路

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

（二）教師講授需把握分寸

教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析課文的某些句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。從教學(xué)論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

（三）教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考

提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問(wèn)才有利于學(xué)生“多學(xué)”。

（四）提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度

1、留足思維空間。在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)后切不可急于求取答案或是告知因果，而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，通過(guò)讓學(xué)生自己分析、思考、咀嚼、品味，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化吸收能力，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。

2、組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我解惑，自我提高。

該課題實(shí)施近一年來(lái)，所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)教方法，課外練能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，學(xué)生也獲得了很大的進(jìn)步。我們將認(rèn)真總結(jié)前階段課題研究的成敗得失，認(rèn)真制訂后續(xù)研究規(guī)劃，以期取得更大的成果。

第三篇：碩士學(xué)位論文中期檢查報(bào)告

碩士學(xué)位論文中期檢查報(bào)告

論

文

題

目：

碩

士

生

姓

名：

導(dǎo)　師　姓　名：

學(xué)

科　名　稱(chēng)：

所　在　學(xué)　院：

聯(lián)

系

電

話(huà)：

中期檢查時(shí)間：

XX大學(xué)研究生院

填表說(shuō)明

1、本表一、二、三、四項(xiàng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下如實(shí)填寫(xiě)；

2、學(xué)生在通過(guò)中期檢查后一周內(nèi)將該材料交到學(xué)院；

3、按有關(guān)規(guī)定，沒(méi)有完成中期檢查的學(xué)生不能申請(qǐng)論文答辯。

請(qǐng)按照以下要求填報(bào)(可根據(jù)需要另加頁(yè))：

一、目前研究工作主要進(jìn)展、所占論文全部工作的比例和已取得的結(jié)果（附已發(fā)表文章首頁(yè)復(fù)印件及其它成果）

二、根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究最新發(fā)展及項(xiàng)目進(jìn)展情況，對(duì)哪些研究?jī)?nèi)容作了必要調(diào)整和變動(dòng)

三、下一步論文工作進(jìn)度安排和預(yù)期成果

四、存在問(wèn)題、建議及需要說(shuō)明的情況

碩士研究生：

年　　　　月　　　日

五、中期檢查過(guò)程中主要問(wèn)題的問(wèn)、答記錄：

記錄人：

年　　　月　　　日

導(dǎo)師意見(jiàn)：

導(dǎo)師簽字：

****年**月**日

（本人簽字）

中期檢查報(bào)告專(zhuān)家組成員

姓名

職稱(chēng)

所在單位

中期檢

查專(zhuān)家

組意見(jiàn)

組長(zhǎng)簽字：

****年**月**日

學(xué)

院

意

見(jiàn)

學(xué)院主管院長(zhǎng)簽字：

****年**月**日

第四篇：中期檢查

大學(xué)教務(wù)部

教務(wù)通知（2014）第39 號(hào)

關(guān)于做好2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

期中教學(xué)檢查工作的通知

各學(xué)院、各有關(guān)部門(mén)：

為了加強(qiáng)本科教學(xué)過(guò)程管理，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，鞏固提高我校本科教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)各環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，學(xué)校定于近期開(kāi)展本學(xué)期期中教學(xué)檢查工作?，F(xiàn)將具體安排通知如下，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、組織機(jī)構(gòu)：

1、學(xué)校成立以宋學(xué)鋒副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)部、學(xué)工處處長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各學(xué)院及有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的校期中教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組成：

組 長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxxxxxx

各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)

2、各學(xué)院成立以教學(xué)副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黨委副書(shū)記為副組長(zhǎng)，系(教研室)、所（中心）主任、學(xué)生輔導(dǎo)員和教學(xué)秘書(shū)為成員的學(xué)院期中教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、檢查內(nèi)容

1.教學(xué)秩序：檢查是否存在遲到、早退、曠教、擅自調(diào)（代、停）課或增減學(xué)時(shí)等情況;

2.課堂教學(xué)：教學(xué)日歷、備課（教案）、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等情況；教師執(zhí)行課程過(guò)程考核工作情況；

3.學(xué)風(fēng)狀況：學(xué)生上課遲到、早退、缺席情況，上課聽(tīng)講情況和完成作業(yè)情況;4考試情況：學(xué)生或監(jiān)考教師是否存在違反考試條例情況；考試試卷命題、閱卷等是否符合規(guī)范；

5.教學(xué)過(guò)程中的其他問(wèn)題。

三、檢查辦法及要求

1.院級(jí)期中教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本學(xué)院的全面自查;

2.請(qǐng)學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組專(zhuān)家及、系（教研室）和所（中心）主任及骨干教師深入課堂隨機(jī)聽(tīng)課，并認(rèn)真填寫(xiě)“聽(tīng)課記錄表”;

3.請(qǐng)輔導(dǎo)員和班主任以多種形式聽(tīng)取學(xué)生對(duì)各門(mén)課程的反映，寫(xiě)出各年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)情況和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況反映分析總結(jié)報(bào)告并交本學(xué)院期中教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組;

4.系(教研室)、所（中心）主任聽(tīng)取各門(mén)課程主講教師的教學(xué)情況匯報(bào)，并檢查教案和教學(xué)大綱執(zhí)行情況，寫(xiě)出教學(xué)情況總結(jié);

5.學(xué)院召開(kāi)教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員座談會(huì)，聽(tīng)取教與學(xué)兩方面的意見(jiàn)和建議;

6.教務(wù)部將組織人員開(kāi)展隨機(jī)聽(tīng)課、教學(xué)秩序檢查等工作，并抽查學(xué)院期中教學(xué)檢查工作成效情況，抽查結(jié)果將作為學(xué)院教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)考察依據(jù)。

四、時(shí)間要求

學(xué)院教學(xué)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組在匯總各方面情況后，寫(xiě)出本次期中教學(xué)檢查書(shū)面總結(jié)，并召開(kāi)總結(jié)會(huì)，以交流經(jīng)驗(yàn)、找出差距、整改提高。請(qǐng)各學(xué)院于6月6前將書(shū)面總結(jié)交學(xué)院教學(xué)管理辦公室存檔，同時(shí)將電子文檔發(fā)至部教學(xué)管理辦公室（郵箱：

xzzhang@cumt.edu.cn）。

教 務(wù) 部

二〇一四年四月二十九日

第五篇：中期檢查

一、論文進(jìn)度

1、按照開(kāi)題報(bào)告中的論文進(jìn)度安排要求，查找相關(guān)文獻(xiàn)資料已經(jīng)完成，包括圖書(shū)館藏書(shū)、中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)等等，并在老師的指導(dǎo)熟知各項(xiàng)試驗(yàn)儀器的使用方法及工作原理，包括激光發(fā)射源的發(fā)射波長(zhǎng)范圍的設(shè)定，透過(guò)石英晶體分成兩束線(xiàn)偏振光的功率輸出大以及光功率計(jì)兩個(gè)光接收探頭位置的調(diào)整等。

2、測(cè)試系統(tǒng)構(gòu)建完成，已經(jīng)測(cè)量記錄多組數(shù)據(jù)，利用Excel繪制出部分關(guān)系圖形，并定期把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及生成的圖形發(fā)送給老師檢查；

3、在放入溫控箱前，已測(cè)得包括以1nm為間隔，在1300nm—1320nm波長(zhǎng)范圍內(nèi)的每個(gè)波長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)線(xiàn)偏振光的功率大小，并測(cè)五組數(shù)據(jù)，同樣測(cè)得在以5nm為間隔，在1260nm—1360nm波長(zhǎng)范圍內(nèi)的每個(gè)波長(zhǎng)所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)線(xiàn)偏振光的功率大小，并測(cè)五組數(shù)據(jù)等等，現(xiàn)正在利用溫控箱進(jìn)行功率的測(cè)量。

二、完成質(zhì)量

1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，每天都能確保輸出的兩束線(xiàn)偏振光輸出功率在uw量級(jí)上，每天都會(huì)檢查其是否處于正常工作狀態(tài)；確保實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定性，連續(xù)性。

2、對(duì)應(yīng)不同的變量都會(huì)記錄很多組的數(shù)據(jù)，在測(cè)量功率隨輸出波長(zhǎng)的變化關(guān)系中，每次都由波長(zhǎng)從小到大，記錄光接收探頭CHA和CHB功率計(jì)顯示的數(shù)據(jù)，并利用Excel繪制出變化關(guān)系曲線(xiàn)，直觀的看出波長(zhǎng)變化方向上所對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)成很好的線(xiàn)性關(guān)系；在間隔為1nm和5nm兩種情況下，分別測(cè)了5組，并算出所得數(shù)據(jù)的平均數(shù)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更貼近實(shí)際。

3、雖然每天都會(huì)遇到一些不同的問(wèn)題，但都能解決，并記錄每天完成的情況，一切都在計(jì)劃之內(nèi)。