第一篇：從《綱要》看幼兒園教育評價的發(fā)展方向

從《綱要》看幼兒園教育評價的發(fā)展方向 發(fā)布時間：2007-01-25來源：早期教育2002年第5期作者：彭俊英瀏覽次數：1249

幼兒園教育評價是幼兒園教育活動的基本反饋機制，是深化教育改革，提高教育質量的有效手段?！队變簣@教育指導綱要(試行)》將教育評價作為同總則、教育內容與要求、組織與實施相并列的四個基本領域之一進行了專門闡述。那么在新《綱要》的指導下，幼兒園教育評價將如何發(fā)展呢?以下試以《綱要》關于教育評價的基本原則為基礎，從評價的目的、主體、方法、內容及標準幾個方面，簡要談談幼兒園教育評價的發(fā)展方向。

一、評價目的的發(fā)展性

評價改革的核心在于評價目的的轉變。傳統的學前教育評價主要以區(qū)分評價對象的優(yōu)劣程度為目的，重視評價分等鑒定的功能。而近一二十年來，社會的發(fā)展帶來了人才觀的變化。社會對教育評價提出了新的要求，即評價不應只是發(fā)揮鑒別和選拔的功能，更應實現其教育和促進發(fā)展的功能。所以，現代的教育評價主張評價的目的不是為評價而評價，而是為教育而評價，強調評價的目的是為了診斷和改進教育、促進教育活動的參與者(包括幼兒、教師甚至家長)能在原有基礎上得到發(fā)展?！毒V要》明確提出評價是“促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段”，強調評價的過程也是教師“自我成長的重要途徑”。這些要求清晰地凸現了當今幼兒園教育評價的發(fā)展性目的，即:促進每一個幼兒的發(fā)展、教師的反思性成長和教育質量的提高。

評價以促進教育的可持續(xù)發(fā)展為根本目的，使評價的過程成為一個學習、診斷、改進和逐步完善的過程，從而使學前教育評價獲得了巨大的教育力量和教育價值。

二、評價主體的多元化

任何評價都是主體根據自身的需要和利益，對主客體價值關系的判斷。過去的幼兒園教育評價活動的主體主要是幼兒園的管理人員或教育行政部門，是一種單一性的他人評價。《綱要》在第四部分“教育評價”的第二條中規(guī)定，“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者”，以及在第四條中指出“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度”。可以看出，《綱要》關于教育評價的一個重要革新就是評價主體的多元化，即評價主體由單純的管理者轉變?yōu)橛變簣@管理人員、同行教師、幼兒、家長以及教師本人的共同參與。

評價主體的多元化，一方面可以從多個方面、多個角度出發(fā)對教育活動進行更全面、更客觀、更科學的評價;另一方面，教師由原先的評價對象成為評價的主體，在進行評價的過程中，處于一種主動的積極參與狀態(tài)，這十分有利于教師反思自己的教育工作，自覺進行自我調控、自我完善、自我修正，從而不斷提高教育的質量和效率。

三、評價方法的多樣化

在實踐中，我國的學前教育評價更多采用的是總結性評價、他人評價及量化評價方法。針對這個現狀，《綱要》更多地強調了形成性評價、自我評價、以及質化評價方法。如“評價應自然地伴隨著整個教育過程進行”就強調了形成性評價;“幼兒園教育工作評價實行以幼兒園教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度”即明確了自我評價的重要地位;提倡“綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法”進行評價，以及幼兒發(fā)展狀況評估應“在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行”就是明顯地在鼓勵運用質化的評價方法。

由于教育活動極其復雜，使得任何一種教育評價方法都不可能是萬能的。每一種評價方法都有自己的特點、長處和缺陷，都有特定的適用范圍和界限。多種方法的結合使用，如質化評價方法與量化評價方法，自我評價和他人評價，形成性評價與總結性評價的結合，既可以充分發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢和特長，又可以互相彌補各自的缺點和不足，從而使評價的結果更加客觀、公正。

四、評價內容的全面性

以前，學前教育評價的內容主要集中在幼兒知識技能方面?！毒V要》所提到的教育評價內容主要包括了兩個方面，一為幼兒發(fā)展狀況的評估，一為幼兒園教育工作的評價。在幼兒發(fā)展評估中，《綱要》指出要“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽視情感、社會性和實際能力的傾向”。在教育工作評價方面，《綱要》指出評價考察的重點為:“〔一)教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。

(二)教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發(fā)展需要。(四)教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都得到發(fā)展，都有成功感。(五)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習?！笨梢?，幼兒園教育評價的范圍不再僅僅局限在幼兒的知識技能上，而是充分注意到了幼兒發(fā)展的各個方面，即應包括知識、技能、情感、社會性和實際能力的傾向等等。此外，幼兒園教育評價也不再只單純地評價幼兒園的發(fā)展狀況，而是包括了對整個教育過程和各個教育環(huán)節(jié)的評價，即不僅要對教育計劃和活動的目標進行考察，還要評估教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件、過程、教師的指導及對個體差異的關注程度等方面。

教育評價內容的擴大，使我們對幼兒園教育活動的認識更為全面、真實，有利于評價工作走向科學化、規(guī)范化，為進一步改進、完善幼兒園教育提供了可能。

五、評價標準的個體化

教育評價按照評價標準可分為絕對評價、相對評價和個體內差評價三種。絕對評價以外在統一的客觀標準作為評價標準，著重考察評價對象與客觀標準之間的差距，這種客觀標準只能反映對評價對象共同的基本要求，缺乏對個性差異的考慮。相對評價注重的是團體中的橫向比較，適用于以區(qū)分和選拔為目的的評價。而個體內差評價是以個體的過去為參照，評價個體的現在，或以個體的某一方面為參照，評價個體的其他方面的一種評價，它是以評價對象自身為參照的一種評價，其評價標準是個體化的，因人而異的。習慣上，幼兒園評價多采用前兩種評價標準。而《綱要》在幼兒發(fā)展狀況的評估中指出“承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”。很明顯，《綱要》主張慎用相對比較，反對用統一死板的標準(絕對標準)來衡量兒童，鼓勵采用個體化的評價標準，強調評價時針對每個幼兒的特殊情況，確立不同的發(fā)展目標和評價標準。

評價標準的個體化，能夠切實地關注個體的處境和需要，真正地尊重和體現個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現其自身價值。

第二篇：從十二五規(guī)劃綱要看鋼材市場機遇

從“十二五”規(guī)劃綱要 看鋼材市場機遇

王曉重

2011年3月14日十一屆全國人大四次會議表決通過了《國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》，這個規(guī)劃綱要將直接影響到國內的鋼材需求和市場走勢，仔細研究“十二五”規(guī)劃綱要，有利于我們從中找出鋼材市場的機遇。

機遇之一：“十二五”時期我國經濟增長預期目標7%，鋼材需求依然穩(wěn)定增長。

“十二五”規(guī)劃綱要指出：經濟平穩(wěn)較快發(fā)展。國內生產總值年均增長7%，城鎮(zhèn)新增就業(yè)4500萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在5%以內，價格總水平基本穩(wěn)定，國際收支趨向基本平衡，經濟增長質量和效益明顯提高。

今后五年，我國經濟增長預期目標是在明顯提高質量和效益的基礎上年均增長7%。按2010年價格計算，2015年國內生產總值將超過55萬億元。

經濟增速目標7%，這一目標低于“十一五”規(guī)劃的7.5%，而且是近20年來各五年規(guī)劃中較低的一個目標，由于我國經濟總量不斷增加，基數大了許多，必須為結構調整和發(fā)展方式轉變預留空間。隨著經濟增速的放緩，鋼材消費增速也會相應放緩，但鋼材消費的絕對量依然很大，由于基數大，增長1%絕對量就增加630萬噸。因此，“十二五”時期國內經濟增長決定了鋼材的需求不可能萎縮，鋼材需求依然很大，鋼材需求依然穩(wěn)定增長。

機遇之二：“十二五”時期轉變發(fā)展方式，強化節(jié)能減排，有利于我國建設成為鋼鐵強國。

“十二五”規(guī)劃綱要指出：面對日趨強化的資源環(huán)境約束，必須增強危機意識，樹立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點，健全激勵與約束機制，加快構建資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產方式和消費模式，增強可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。

“十二五”期間，鋼鐵業(yè)基本確立了8條發(fā)展思路，分別為：控制產能過快增長，加快落后產能退出；優(yōu)化鋼材品種結構，增強產品競爭力；加快沿?；?地建設，優(yōu)化生產力布局；促進企業(yè)聯合重組，提高產業(yè)集中度；加快技術進步，促進產業(yè)升級；立足世界經濟一體化，實施兩種資源、兩個市場戰(zhàn)略；打造健康完整的產業(yè)鏈，適應鋼鐵行業(yè)發(fā)展需要；發(fā)展循環(huán)經濟，實現可持續(xù)發(fā)展。

“十二五”時期鋼鐵工業(yè)的根本任務是加快轉變發(fā)展方式、調整優(yōu)化結構、改善品種質量、推進全行業(yè)的升級，努力實現鋼鐵工業(yè)由大向強的轉變。即在生產經營上，要由追求產量擴張，靠增加資源投入的粗放經營，向注重品種質量效益提高，靠技術進步、科學管理、人才成長的集約化經營轉變；在企業(yè)發(fā)展上，要由只注重鋼鐵主業(yè)發(fā)展，向既做強鋼鐵主業(yè)又向鋼鐵上下游產業(yè)鏈延伸的一業(yè)為主，適度發(fā)展相關多元產業(yè)轉變；在新增產能和產業(yè)布局調整上，要由過多在內陸發(fā)展，向沿海和靠近原料、靠近用戶的地區(qū)發(fā)展轉變；在科技創(chuàng)新上，要由消化引進技術集成創(chuàng)新，逐步向更多的原始發(fā)明創(chuàng)新、能引導行業(yè)發(fā)展轉變。

加快四個轉變有利于鋼鐵行業(yè)的健康發(fā)展，使中國從鋼鐵大國建設成為鋼鐵強國。

機遇之三：“十二五”時期構建綜合交通運輸體系，將有力地拉動鋼材的需求。

“十二五”規(guī)劃綱要指出：構建綜合交通運輸體系。按照適度超前原則，統籌各種運輸方式發(fā)展，基本建成國家快速鐵路網和高速公路網，初步形成網絡設施配套銜接、技術裝備先進適用、運輸服務安全高效的綜合交通運輸體系。要完善區(qū)際交通網絡、建設城際快速網絡、優(yōu)先發(fā)展公共交通、提高運輸服務水平。

完善區(qū)際交通網絡。加快鐵路客運專線、區(qū)際干線、煤運通道建設，發(fā)展高速鐵路，形成快速客運網，強化重載貨運網。完善國家公路網規(guī)劃，加快國家高速公路網剩余路段、瓶頸路段建設，加強國省干線公路改擴建。大力推進長江等內河高等級航道建設，推動內河運輸船舶標準化和港口規(guī)?；l(fā)展。完善煤炭、石油、鐵礦石、集裝箱等運輸系統，提升沿海地區(qū)港口群現代化水平。完善以國際樞紐機場和干線機場為骨干、支線機場為補充的航空網絡，積極推動通用航空發(fā)展，改革空域管理體制，提高空域資源配置使用效率。

建設城際快速網絡。適應城市群發(fā)展需要，以軌道交通和高速公路為骨干，以國省干線公路為補充，推進城市群內多層次城際快速交通網絡建設。建成京津冀、長江三角洲、珠江三角洲三大城市群城際交通網絡，推進重點開發(fā)區(qū)域城市群的城際干線建設。根據國家《中長期鐵路網調整規(guī)劃》，我國將2020年全國鐵路營業(yè)里程規(guī)劃目標由10萬公里調整為12萬公里以上，其中高速鐵路由1.2萬公里調整為1.6萬公里，電氣化率由50％調整為60％，按照這個調整方案，中國將新開工建設4.1萬公里鐵路，其中包括時速250公里以上的高速鐵路1.6萬公里，鐵路總投資將在3.5萬億元人民幣以上。共需要消耗數千萬噸基建用鋼、700萬噸重型鋼軌、數億噸水泥、上千列高速列車組、數以萬計的施工機械，這種建設規(guī)模在世界范圍內也是罕見的，投資額超過新中國建國59年以來鐵路投資總和，將對國內經濟發(fā)展產生巨大的推動力。

“十二五”時期構建綜合交通運輸體系，將有力地拉動鋼材的需求。

機遇之四：“十二五”時期改造提升制造業(yè)，將拉動優(yōu)特鋼的需求

“十二五”規(guī)劃綱要指出：改造提升制造業(yè)。優(yōu)化結構、改善品種質量、增強產業(yè)配套能力、淘汰落后產能，發(fā)展先進裝備制造業(yè)，調整優(yōu)化原材料工業(yè)，改造提升消費品工業(yè)，促進制造業(yè)由大變強。

中國工程機械協會副秘書長楊寶德3月16日表示，“十二五”期間，中國工程機械行業(yè)年增長率將達到17%，收入將達到9000億元(人民幣，下同)?！笆濉逼陂g，國家投在交通運輸上的資金將達10萬億元，高鐵、城鐵、地鐵、高速公路等基礎設施建設，將極大帶動工程機械行業(yè)的發(fā)展。工程機械行業(yè)的發(fā)展也必將拉動鋼材的需求。可以預測，“十二五”時期用于制造業(yè)的各類優(yōu)特鋼將會明顯增加，優(yōu)特鋼市場看好。

機遇之五：“十二五”時期加強農村基礎設施建設，農村將成為鋼材需求新的增長點。

“十二五”規(guī)劃綱要指出：加強農村基礎設施建設和公共服務。全面加強農田水利建設，完善建設和管護機制，加快大中型灌區(qū)、灌排泵站配套改造，在水土資源豐富地區(qū)適時新建一批灌區(qū)，搞好抗旱水源工程建設，推進小型農田水利重點縣建設，完善農村小微型水利設施。加強農村飲水安全工程建設，大力推進農村集中式供水。繼續(xù)推進農村公路建設，進一步提高通達通暢率和管理養(yǎng)護水平，加大道路危橋改造力度。

2010年12月31日,中共中央、國務院發(fā)布2011年一號文《關于加快水利改革發(fā)展的決定》，文件明確了新形勢下水利的戰(zhàn)略定位，制定和出臺了一系列針對性強、覆蓋面廣、含金量高的加快水利改革發(fā)展的新政策、新舉措。力爭通過5年到10年的努力，從根本上扭轉水利建設明顯滯后的局面。為此，要多渠道籌集資金，力爭今后10年全社會水利年平均投入比2010年高出一倍。對此，中央農村工作領導小組副組長、辦公室主任陳錫文分析說，2010年我國水利投資是2000億元，高出一倍就是4000億元，這意味著未來10年的水利投資將達到4萬億元。龐大的水利投資將拉動相關產業(yè)的發(fā)展。研究表明，每新增2000億元水利投資將拉動整個水利產業(yè)鏈約7400億元的投資，包括2500億元的上游產業(yè)，2000億元的下游產業(yè)以及2900億元的其他產業(yè)投資。按照這個拉動比例，未來十年約4萬億元的水利建設總投資將撬動14.8萬億元的巨大蛋糕。農村基礎設施建設無疑是一個巨大的市場，隨著農民收入的增加，新農村的建設，農村這個廣闊的天地將成為鋼材需求新的增長點。

機遇之六：“十二五”時期積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化，實施城鎮(zhèn)保障性安居工程，會有效沖抵房地產調控對鋼材需求的影響

“十二五”規(guī)劃綱要指出：實施區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)戰(zhàn)略，構筑區(qū)域經濟優(yōu)勢互補、主體功能定位清晰、國土空間高效利用、人與自然和諧相處的區(qū)域發(fā)展格局，逐步實現不同區(qū)域基本公共服務均等化。堅持走中國特色城鎮(zhèn)化道路，科學制定城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)劃，促進城鎮(zhèn)化健康發(fā)展。

“十二五”城鎮(zhèn)化率提高4個百分點，從47.5%提高到51.5%，不斷提升城鎮(zhèn)化的質量和水平。城鎮(zhèn)化的發(fā)展，離不開鋼筋、水泥，因此，積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化發(fā)展，對鋼鐵業(yè)是利好。

“十二五”規(guī)劃綱要指出：未來五年，要建設城鎮(zhèn)保障性安居工程3600萬套。強化各級政府責任，加大保障性安居工程建設力度，基本解決保障性住房供應不足的問題。多渠道籌集廉租房房源，完善租賃補貼制度。重點發(fā)展公共租賃住房，逐步使其成為保障性住房的主體。加快各類棚戶區(qū)改造，規(guī)范發(fā)展經濟適用住房。建立穩(wěn)定投入機制，加大財政資金、住房公積金貸款、銀行貸款的支持力度，引導社會力量參與保障性住房建設運營。

今年1000萬套，明年1000萬套，后面三年還有1600萬套，使保障性住房的覆蓋率達到20%。根據相關測算，1000萬套保障房的投資將達1.4萬億元人民 幣。用鋼需求至少在3000萬噸。雖說國家對房地產進行宏觀調控，商品房供應量會減少，但保障房供應量會大幅度增加。在這種一增一減下，未來整個市場房子的總體供應量肯定還是增加的。所以3600萬套保障房對于拉動鋼材需求，應該說能夠起到一個積極作用。

機遇之七：“十二五”時期培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)，新興產業(yè)將對鋼鐵工業(yè)有新的需求

“十二五”規(guī)劃綱要指出：培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)。大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產業(yè)。高端裝備制造產業(yè)重點發(fā)展航空裝備、衛(wèi)星及應用、軌道交通裝備、智能制造裝備。新能源產業(yè)重點發(fā)展新一代核能、太陽能熱利用和光伏光熱發(fā)電、風電技術裝備、智能電網、生物質能。新材料產業(yè)重點發(fā)展新型功能材料、先進結構材料、高性能纖維及其復合材料、共性基礎材料。新能源汽車產業(yè)重點發(fā)展插電式混合動力汽車、純電動汽車和燃料電池汽車技術。戰(zhàn)略性新興產業(yè)增加值占國內生產總值比重達到8%左右。

新興產業(yè)的發(fā)展，對鋼鐵業(yè)也將提出新的要求，我們必須根據新興產業(yè)的要求，開發(fā)新產品。重點方向是，高速鐵路、城市軌道交通、海洋工程和海上石油開采、大型和特殊性能船舶和艦艇、節(jié)能環(huán)保汽車、水電、核電、風電和超超臨界火電、特高壓電網、節(jié)能建筑和房屋工廠化建設；冶金、礦山、石化大型成套設備、大型工程機械等領域

機遇之八：“十二五”時期推進新一輪西部大開發(fā)，西部鋼材需求將會增加

“十二五”規(guī)劃綱要指出：堅持把深入實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略放在區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略優(yōu)先位置，給予特殊政策支持。加強基礎設施建設，擴大鐵路、公路、民航、水運網絡，建設一批骨干水利工程和重點水利樞紐，加快推進油氣管道和主要輸電通道及聯網工程。

西部大開發(fā)戰(zhàn)略已實施10周年，取得非常巨大的成績?！笆濉睍r期，國家推進新一輪西部大開發(fā)。將全面加強鐵路、公路、民航、水運建設，擴大路網規(guī)模，提高通達能力，構筑西北至華北出海、拉薩至青島、亞歐大陸橋、成都至上海、瑞麗至上?！拔鍣M”通道，包頭至廣州、臨河至防城港、蘭州至昆明、庫爾勒至成都“四縱”通道，東北亞、中亞、南亞、東南亞“四出境”國際通道，形成連通內外、覆蓋城鄉(xiāng)的綜合交通運輸網絡，強化與東中部地區(qū)和周邊國家的交通聯系。

鐵路建設方面的重點是建設西部地區(qū)連接長三角、珠三角和環(huán)渤海地區(qū)的出海通道，西南地區(qū)連接西北地區(qū)的南北通道，以及我國連接周邊國家的國際通道。

公路建設方面，將把西部地區(qū)作為國家公路建設的重點區(qū)域，加快打通省際“斷頭路”，強化路網銜接，基本建成國家高速公路網西部路段。加快推進農村公路建設和重點口岸通道建設，繼續(xù)加強邊境公路和國防公路建設。

民航方面，將加強大中型干線機場建設和改造，新建一批對改善邊遠地區(qū)交通條件、促進旅游等資源開發(fā)以及應急保障具有重要作用的支線機場。民航建設上，首次提出要把昆明、烏魯木齊培育成門戶機場。

水運方面將重點推進長江中上游、西江、瀾滄江等干流及重要支流航道治理，提高航道標準，加強重點內河港口建設，提高出海通道能力。

綜合分析以上建設重點，可以看出中央對西部地區(qū)出海通道和沿邊國際通道建設的重視。僅2010年，計劃西部大開發(fā)新開工的23項重點工程投資總規(guī)模就達6822億元人民幣，主要涉及鐵路、公路、機場、水利樞紐等。

新一輪西部大開發(fā)，將有力拉動西部地區(qū)的鋼材需求。

公司名稱： 湖南華菱漣源鋼鐵有限公司銷售部 公司地址： 湖南省婁底市 郵政編碼： 417009 聯系電話： 0738-8664304 傳

真： 0738-8660591 公司主頁： 004km.cn

電子郵件： yxbwxz@lysteel.com

第三篇：從十二五發(fā)展綱要看大學生未來五年的就業(yè)方向

從十二五發(fā)展綱要看大學生未來五年的就業(yè)方向

目前我國大學生的就業(yè)狀況不容樂觀，自1999年高校擴招以來，大學生畢業(yè)人數逐年增長，2002年，大學畢業(yè)生人數是100萬，2003年，這個數字是170萬，而2008年是610萬，2010年是670萬。中國社會科學院發(fā)布的2008年《社會藍皮書》中指出，2007年高校畢業(yè)的500萬大學生中，有近100萬的人沒有找到工作。據一項不完全的調查數據顯示，到2008年，累計找不到工作的大學畢業(yè)生是800到900萬，那么兩年之后的2010年這個數字可能已經超過900萬了。

由此可見，大學生的就業(yè)問題已成為一個非常嚴峻的社會問題，近年來引起大學生就業(yè)難的原因主要有以下幾個方面：

一、我國目前的大學教育已由過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變，我國的大學生已不像90年代以前那樣，是社會的“寵兒”，大學生已由過去的“兩包”向“兩自”轉變。（注：“兩包”是“包學費”、“包分配”，“兩自”是“自付學費”、“自謀職位”）。這樣一來，大學生就業(yè)就由保障性就業(yè)變成了非保障性就業(yè)。

二、在當前的教育體制下，大學教育培養(yǎng)不出企業(yè)真正需要的人才，我們企業(yè)真正需要的是具有創(chuàng)意精神和創(chuàng)新意識的復合型、高素質的人才,而在當前的應試教育下，大學培養(yǎng)出來的大多只是會紙上談兵，沒有點實際操作技巧的人。所以供需不平衡。

三、大學生就業(yè)難還有個原因就是大學生自身的原因，現在大學生普遍往東部大城市趕，造成東部大城市大學生市場嚴重飽和，中西部地區(qū)大學生嚴重不足的情況，調查表明，西部地區(qū)的從事管理、醫(yī)學、教育的大學生嚴重不足。

四、08年金融危機以來，我國大量向外型企業(yè)紛紛破產倒閉，股票市值減少了60%，更多的就業(yè)崗位就此蒸發(fā)，還有隨著國外形勢的惡化，大量的留學生紛紛回國，這也對國內大學生造成了沖擊。

2010年是“十一五”的最后一年，也是“十二五”規(guī)劃之年，面對如此嚴重的大學生就業(yè)問題，我們的政府也十分重視，想在“十二五”中更好地解決大學生的就業(yè)問題：

一、在“十二五”發(fā)展綱要中，中央提出積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化，目標是城鎮(zhèn)化率從４７．５％提高到５１．５％，不斷提升城鎮(zhèn)化的質量和水平。中國區(qū)382個城市，283個地級市和1636個縣在此后的“十二五”規(guī)劃中會全面升級，這樣勢必會創(chuàng)造出許許多多的就業(yè)機會。

二、中央還提出，在“十二五”規(guī)劃中，加快轉變經濟發(fā)展方式，開創(chuàng)科學發(fā)展新局面，加快進行產業(yè)升級。一定會創(chuàng)造出許多就業(yè)崗位，特別是一些適合我們大學生的就業(yè)崗位。

三、中央還提出，促進區(qū)域協調發(fā)展，積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化，以后的五年，中西部地區(qū)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境都將會大大改善，在促進內需的目標下，政府將會大大加強中西部地區(qū)的基礎設施建設，改善投資環(huán)境，這也為我們大學生的就業(yè)多了一條選擇。

四、中央提出：推動文化大發(fā)展大繁榮，提升國家文化軟實力。我國目前文化產業(yè)的缺口還很大，這一點，我們的政府比誰都清楚，我們國家要用將近十年的時間來發(fā)文化產業(yè)，相信到了2020年，我國將成為世界最大的文化輸出國之一，如果是有這樣的發(fā)展，大學畢業(yè)生找工作就不需要政府擔心、不需要父母擔心了，因為這樣一個龐大的創(chuàng)意產業(yè)會帶來很多連鎖的就業(yè)和經濟效益。

以上四點就是我們政府要在十二五規(guī)劃中對大學生就業(yè)要做出的努力，但我們政府能做的就是起到引導的作用，為我們大學生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，關鍵還是要看我們自己，那么，我們該做些什么呢？

一、大學生應該樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，先就業(yè)再擇業(yè)，認清就業(yè)形勢，把握個人追求，結合社會需求。做到個人追求與社會需求的統一。

二、在大學階段，努力學習專業(yè)知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎，此外，我們還要多參加一些能提高自己的社會實踐，盡量做到綜合而全面地發(fā)展，做一個企業(yè)真正需要的復合型的人才。

三、關注國家的大政方針，關注社會的需求，并朝著這個方向努力發(fā)展。

我相信在“十二五”規(guī)劃綱要下，我們國家在未來五年一定會變得更好，大學生的就業(yè)環(huán)境一定會改善。

第四篇：評價一所幼兒園主要看哪些方面

評價一所幼兒園主要看哪些方面

作者：白雪晴 來源：云南省昭通市威信縣第二幼兒園 上傳時間：2013-04-02 16:33:54 關鍵詞：幼兒園評價,幼兒園管理

從符合新課程理念的思路出發(fā)來評價一所幼兒園的建設品質應當包括哪些方面?就此問題，只有幼教工作者尤其是幼教的管理工作者能夠科學并理性地評估其自身所在幼兒園的發(fā)展，才能有效地促進其保教質量的提高和教師的專業(yè)成長。

看環(huán)境

1．有幼兒意識嗎?

幼兒園所布置的環(huán)境要有童真童趣，根據季節(jié)特征的變化而變化，讓孩子喜歡，并有教育意義的環(huán)境才有幼兒意識。例如，一個大班五月份墻面布置的是書包的整理方法：開始如何，然后如何，最后如何，這個墻飾讓孩子知道整理書包是一個有序的過程。

2．有問題意識嗎?

通過問題讓幼兒自己去探索，主題不是為了去編織一張知識的網絡圖，而是要去編織一張發(fā)現問題——探索問題——解決問題的網絡圖，為了這個價值取向去創(chuàng)造我們的環(huán)境。

3．有課程意識嗎?

如對家園欄而言，貼什么?我想應該貼孩子近期的發(fā)展情況，近期班級教學活動進展情況，本月及本周的主題教育，安全教育、衛(wèi)生常識等東西，把直觀的東西展現給家長，讓家長一起參與幼兒園教育，讓幼兒園的教育充分的與家庭教育相結合。

看課程

1．課程準備時注重平衡性

平衡之一：低結構和高結構活動的平衡

低結構是幼兒去發(fā)現、學習、探索的過程，是幼兒在活動區(qū)利用沙、水、積木等等玩具進行的自主的探索活動；高結構是老師組織的集體教學活動。由于文化背景的限制，我所在地區(qū)的園所幾乎進行的都是高結構活動，所以無法平衡。

平衡之二：預設目標與生成目標的平衡

課程應該有三分之二是預設的，三分之一是生成的，預設即指：老師為了組織某個活動事先制定好的目標，生成是在活動組織中根據孩子的反應，老師如何去應對的隨機教育的過程，所以我們每次制定目標，都要留三分之一的生成空間，進行課程的調整，使課程教學更加深化。

平衡之三：課程的內容和幼兒經驗的平衡

做為一位教師，每次組織的活動要根據幼兒“最近發(fā)展區(qū)”來制定，既不能太難，也不可以太容易，“最近發(fā)展區(qū)”是前蘇聯教育家維果茨基提出的，通俗地說，也就是“讓孩子跳一跳，摸得到”。制定的課程對幼兒要具有一定的挑戰(zhàn)性，且幼兒要有一定的經驗，在一定的經驗基礎上進行這樣的課程，孩子既感興

趣，又喜歡參與。如：要組織一個數學活動，肯定要了解孩子對數的意識，數的概念，數的敏感程度，以及對數的興趣，邏輯思維的具備情況，不然我們定的目標一定完不成，我們組織的這個活動注定失敗。

平衡之四：共同性課程與特色課程的平衡

我們現在培養(yǎng)的是全面和諧發(fā)展的孩子，不是為了追求某一方面而忽略另一方面發(fā)展的課程，幼兒園的課程在追求特色課程的同時，要注重共同性課程的教育。

2．課程實施時注重針對性

①生活課程要有真實性

看一所幼兒園的生活課程重在看孩子在生活細節(jié)中的反應，如：在學前班，我們就要看幼兒抽屜里的東西是否放整齊，小、中、大班孩子的小椅子擺放情況如何，吃飯、睡覺、盥洗等常規(guī)情況的養(yǎng)成怎樣，這些養(yǎng)成教育會影響孩子的一生，每一個班的孩子折射出來的情況都可以看出老師平時的教育情況，這些習慣的養(yǎng)成是孩子在生活中形成的。

②運動課程要有挑戰(zhàn)性

看一所幼兒園的運動課程首先看場地的布置，材料的擺放是否有挑戰(zhàn)性。比如，小班孩子爬五層的輪胎山，過獨木橋，有挑戰(zhàn)性；如果大班的孩子也爬五層高的輪胎山就沒有挑戰(zhàn)性了。

其次，看孩子運動后的反應，孩子運動下來有沒有出汗?臉紅不紅?如果沒有這些癥狀，證明這個運動沒有挑戰(zhàn)性。

再次，要看設計的這個運動有趣嗎?快樂嗎?動起來了嗎?孩子玩的“野”嗎?運動課程在乎情景性，沒有興趣性的運動，孩子感覺是在干活，而不是在游戲和學習。

③游戲課程要有自主性

幼兒園要給屬于孩子自己的游戲空間，在老師的視線范圍內，和同伴進行游戲，怎么玩、玩什么由孩子決定，充分發(fā)揮孩子的自主性，老師可以適當引導。

在玩的過程中要觀察孩子的語言交流能力，規(guī)則意識，解決問題的智慧以及孩子的認知經驗，游戲是孩子進行探索和學習的一個非常好的窗口。

看教研

1．了解園長

問題一：幼兒園有長期和短期的規(guī)劃嗎?

三年以上的規(guī)劃為長遠規(guī)劃，一年規(guī)劃為短期規(guī)劃。規(guī)劃就是一個幼兒園在一定的時間內所要達到的目標，包括幼兒園的環(huán)境規(guī)劃、保教規(guī)劃等。

問題二：有問題意識嗎?

教師實施教研的困難在哪里?是專業(yè)水平跟不上還是師資力量不夠?還是對工作沒有責任心?分析問題出在什么地方?根據實際，發(fā)現問題來進行研究。

問題三：幼兒園的老師有聽課評課的能力嗎?

園長深入一線聽課，不和老師打招呼，主要聽推門課，要聚焦課堂，和老師一起互動，每一個老師要有評課的能力和水平。

評課時應該主要評：活動目標是否達到?對孩子的發(fā)展是否有影響?活動的價值取向如何?內容是否適宜?老師在活動中駕馭課堂的能力?

2．了解教師

問題一：幼兒園有教研制度保證嗎？

問題二：園所有給教師提供專業(yè)幫助嗎?

比如，組織大家看有經驗的老師上課、評課，不斷提高老師的成長。問題三：有實際成效嗎?

一個活動要有整合課程的意識，一個老師要具有駕馭課堂的能力，才可以在活動中和孩子一起互動交流，才可以更加容易地走進孩子的內心世界，了解孩子的想法，孩子的需要，孩子的最近發(fā)展區(qū)。

看教學活動

1．成立的價值

用第三只眼來看這個活動應該是集體活動，區(qū)域活動還是自主活動?哪種效果會更好?確定活動有沒有成立的必要，如果有，成立的火候到不到家?幼兒是否具備一定的經驗?沒有一定的經驗基礎，這個活動會上得一塌糊涂。在幼兒有一定經驗的基礎上來上，讓幼兒去挑戰(zhàn)新的問題，效果會更好。

2．目標的定位

優(yōu)質活動的設計，目標是靈魂，是教師預設好了的要達到一個什么樣的定位?現在的目標要重視方法、能力、情感、態(tài)度的價值觀，落腳要對孩子的一生產生重要的意義和良好的價值取向。

3．設計的能力

活動設計是一個老師的專業(yè)素養(yǎng)，不具備活動設計的老師不是一個合格的幼兒教師，設計時要考慮孩子的認知能力，經驗的積累，最近發(fā)展區(qū)，以及興趣點。

4．幼兒的發(fā)展

看幼兒學的情況，可以透視折射老師教的包括老師的知識面，幼兒前期探索情況。

摘編自《今日教育》：幼教金刊，2012．10．22～23

第五篇：幼兒園教育評價

幼兒園教育評價

一、教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。

二、管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。

三、評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

四、幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

五、評價應自然地伴隨著整個教育過程進行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。

六、幼兒的行為表現和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據。

七、教育工作評價宜重點考察以下方面：

(一)教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。

(二)教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。

(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發(fā)展需要。

(四)教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

(五)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

八、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意：

(一)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

(二)全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

(三)在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。

(四)承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(五)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。