第一篇：幼兒園教育評價

期末作業(yè)考核

《幼兒園教育評價》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）

1.廣義的學(xué)前教育評價是對與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價值判斷，對其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。2.教育評價的實施主要是運(yùn)用收集評價信息的方法（詳見第七章 教育評價信息的收集與整理），系統(tǒng)地、全面地收集評價信息。

3.指標(biāo)就是目標(biāo)一個方面的規(guī)定性，它是具體的、可測量的、行為化和操作化的目標(biāo)。4.他人評價是指除自身以外的任何人或組織對該對象進(jìn)行評價。

二、簡答題（每小題10分，共40分）1．列舉教育評價信息收集的方法。答：（1）觀察法（2）訪問談話（3）問卷法 2.使用觀察法的注意事項是什么？

答：為了提高觀察的有效性 , 使觀察到的情況最大限度地符合客觀事實 , 觀察時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）有明確的目的（2）堅持客觀性（3）不停留在表面現(xiàn)象上

（4）認(rèn)真作好記錄 , 并科學(xué)地解釋記錄材料 3.設(shè)計指標(biāo)體系的程序包括哪些？ 答：一般程序如下：

（1）確定評價目的。

（2）設(shè)計評價方案。

（3）實施評價。

（4）處理評價結(jié)果。（5）評價結(jié)果的反饋。

4.如何對被評價者的心理進(jìn)行調(diào)控？

答：被評價者在評價過程中發(fā)生的心理現(xiàn)象是由對評價的認(rèn)識和評價活動引起的，其心理內(nèi)容集中地表現(xiàn)為怎樣對待評價的問題。因此，被評價者心理的調(diào)控，主要解決思想認(rèn)識問題和控制評價的方式與活動。

(一)提高對評價的認(rèn)識

(二)采用多種評價形態(tài)，控制評價效應(yīng)(三)保持評價者和被評價者良好的心理交往狀態(tài)(四)結(jié)果反饋方式要靈活多樣

三、結(jié)合實際論述題（每題20分，共40分）

1．以評價一個幼兒教師的教學(xué)能力為例，論述學(xué)前教育評價的一般程序。

答：學(xué)前教育評價的一般程序包括：確定評價目的、設(shè)計評價方案、實施評價、處理評價結(jié)果、評價結(jié)果的反饋。

作為評價一個幼兒教師的教學(xué)能力，首先確定評價教師的目的，確定教師教學(xué)能力是否達(dá)標(biāo)，其次設(shè)計一個評價方案，怎么評價，從哪個方面評價，怎么評價。再次按照實際的評價方案，開始實施評價方案。然后整理及處理評價結(jié)果，評價教師能力的達(dá)標(biāo)優(yōu)秀等，給出結(jié)論。最后就評價的結(jié)果給出反饋信息，信息是教師的教學(xué)能力優(yōu)還是良，中，低等給出反饋！

教育評價方案一般包括以下幾個方面：評價的目的和指導(dǎo)思想；評價的內(nèi)容；對評價指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明；評價實施程序的說明；

制定教育評價方案的一般步驟有：第一，確定教育評價的目的；第二，設(shè)計評價項目；第三，對以鑒定、比較為目的的評價設(shè)計指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各項目的相對重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項指標(biāo)的評定量表和項目的等級評價標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計評價工具及采集信息所需要的表格，確定評價信息的統(tǒng)計方法；第六，確定評價的組織領(lǐng)導(dǎo)及實施程序。

全面育兒：面向全體，關(guān)心照顧每個幼兒，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，對特殊的幼兒給予特別的關(guān)心。滿足幼兒的合理要求，能從幼兒的角度考慮處理問題。善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵和肯定。在實施保教目標(biāo)過程中能考慮要求、內(nèi)容、方法、手段等方面的整體性。能更具幼兒的不同特點(diǎn)做好保育、教育工作，做到保教結(jié)合。

保教工作：能根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和班級幼兒的實際，有針對性地制訂各類計劃。目標(biāo)明確，措施具體，能體現(xiàn)因材施教和個體差異。

觀察分析：具有觀察分析幼兒發(fā)展水平的能力，并能作出相應(yīng)的教育對策，能根據(jù)教育目標(biāo)抓住典型做好個案登記記錄。

組織活動：一日活動安排，內(nèi)容豐富、形式多樣，過度自然，有童趣。讓幼兒自主地開展活動，教師參與和指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主動性，使幼兒既活潑愉快又井然有序。

保健護(hù)理：關(guān)心護(hù)理每一個幼兒，并能對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)方面的教育。重視幼兒心理健康，發(fā)現(xiàn)幼兒生理或情緒上的異常情況采取相應(yīng)措施，有效果。

2.結(jié)合實例，論述如何開展評價者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制？

答：（1）選拔考核把關(guān) 這是對評價者的基本素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)來保證評價的客觀性。選拔評價者時，要注意考核他們的思想品德、工作能力、知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗，看他們是否經(jīng)過專門訓(xùn)練等；組織評價者時、要注意保證評價者有一定的數(shù)量．并使他們具有廣泛的代表性；組織內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)要合理，要包括各方面的代表，也要有各種能勝任評價專業(yè)工作的如統(tǒng)計計算、速記等人員。

（2）評價技能培訓(xùn) 這是從評價者的能力培養(yǎng)上來保證評價的可靠性。主要是對評價者進(jìn)行評價知識技術(shù)教育，包括評價原理、評價標(biāo)準(zhǔn)編制、實測程序、計量方法、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果解釋、評價心理等內(nèi)容。（3）思想品德教育 這是從思想、覺悟、道德的角度保證評價的準(zhǔn)確性。這一工作是在培訓(xùn)活動中進(jìn)行的。教育內(nèi)容包括兩個方面；一是學(xué)習(xí)有關(guān)文件，包括對評價指導(dǎo)思想、評價標(biāo)準(zhǔn)等文件的學(xué)習(xí)、以掌握評價思想，也包括進(jìn)行教育科學(xué)理論和各種教育政策文件、評價經(jīng)驗總結(jié)等方面的學(xué)習(xí)，以掌握教育規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律、教育目標(biāo)、力學(xué)方向動態(tài)等知識。二是思想覺悟、政策水平、道德品質(zhì)和紀(jì)律法制教育，包括進(jìn)行組織原則、規(guī)章制度、保密條例以及公道、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、堅持原則、虛懷若谷、聯(lián)系群眾等內(nèi)容的教育。

第二篇：幼兒園教育評價

《幼兒園教育評價》

一、名詞解釋題。

1.診斷性評價 它是指在教育活動開始之前，為使其計劃更有效地實施而進(jìn)行的預(yù)測性評價，其目的在于了解評價對象的基本情況，為制定教育計劃或解決問題搜集資料做好準(zhǔn)備。在幼兒剛?cè)雸@時，教師會對幼兒發(fā)展水平進(jìn)行摸底測試，以便了解幼兒發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的一些特點(diǎn)，因材施教，這種評價便屬于診斷性評價。

2.教育評價標(biāo)準(zhǔn) 是指對應(yīng)于相應(yīng)的評價指標(biāo)或項目，被評對象達(dá)到什么程度或水平是合乎要求的或是優(yōu)秀的、良好的等等。它由素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)三部分構(gòu)成。

3.特爾斐法 又名“迭代調(diào)查法”或“專家調(diào)查法”。這種方法以匿名方式通過幾輪函詢，征求有關(guān)專家對特定研究項目的直觀意見，而后將其意見進(jìn)行綜合歸納和整理，匿名反饋給這些專家，再次征求意見，然后再加以綜合與反饋，如此反復(fù)循環(huán)直到得出比較一致的研究結(jié)論為止。

二、簡答題。

1．學(xué)前教育評價的功能是什么？

答：學(xué)前教育評價的功能是導(dǎo)向功能 診斷功能 激勵功能 交流功能。2.評價報告的作用是什么？

答：評價報告的作用是①盡早發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題 ②為以后評價工作提供寶貴資料 ③有利于檢驗評價標(biāo)準(zhǔn)和評價結(jié)果的科學(xué)性和有效性。3.設(shè)計指標(biāo)體系的原則是什么？

答：設(shè)計指標(biāo)體系的原則是1可測性原則2體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則3指標(biāo)體系的整體完備性原則4指標(biāo)的可比性原則5簡易性原則。4.教育評價信息的定性處理方法有哪些？

答：教育評價信息的定性處理方法有 哲學(xué)分析方法；系統(tǒng)分析法；邏輯分析的方法。

三、結(jié)合實際論述題。

1.結(jié)合幼兒園評價的實際，論述當(dāng)代學(xué)前教育評價的發(fā)展趨勢。

答：（1）評價目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評價的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評價本身性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評價工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評價工作進(jìn)行的不好，則妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。（2）重視自評和他評相結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)前教育評價主張讓被評價者參與評價的過程。強(qiáng)調(diào)被評者通過自我分析、自我認(rèn)識達(dá)到自我提高，以及評價者和被評者在評價過程中不斷對話，互相修正，使結(jié)果盡可能取得一致。

（3）重視定性和定量評價相結(jié)合，客觀評價與主觀描述相結(jié)合。在學(xué)前教育評價中，強(qiáng)調(diào)客觀描述與主觀評價相結(jié)合，客觀性與主觀能動性相結(jié)合。對幼兒園的評價、對幼兒教師的評價應(yīng)遵循客觀性原則，對幼兒發(fā)展的評價更應(yīng)遵循客觀性原則，因為幼兒發(fā)展的各個方面如智力、個性、興趣等并不像一般物體那樣可以看得見、摸得著，而是一種比較抽象的客觀存在，這要求評價者盡可能的排出評價者主觀因素對評價結(jié)果的影響，按照事實本來的面目給以客觀準(zhǔn)確的描述。

第三篇：幼兒園教育評價

期末作業(yè)考核

《幼兒園教育評價》

滿分100分

一、名詞解釋題（每小題5分，共15分）

1.診斷性評價 答：它是指在教育活動開始之前，為使其計劃更有效地實施而進(jìn)行的預(yù)測性評價，其目的在于了解評價對象的基本情況，為制定教育計劃或解決問題搜集資料、做好準(zhǔn)備。在幼兒剛?cè)雸@時，教師會對幼兒發(fā)展水平進(jìn)行摸底測試，以便了解幼兒發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的一些特點(diǎn)，因材施教。像這種評價，便屬于診斷性評價。

2.教育評價標(biāo)準(zhǔn)

答：教育評價標(biāo)準(zhǔn)是指對應(yīng)于相應(yīng)的評價指標(biāo)或項目，被評對象達(dá)到什么程度或水平者是合乎要求的，或是優(yōu)秀的、良好的等等。它由素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)三部分構(gòu)成。

3.特爾斐法

答：又名“迭代調(diào)查法”或“專家調(diào)查法”。這種方法以匿名方式通 過幾輪函詢，征求有關(guān)專家對特定研究項目的直觀意見，而后將 其意見進(jìn)行綜合歸納和整理，匿名反饋給這些專家，再次征求意見，然后再加以綜合與反饋。如此反復(fù)循環(huán)，直到得出比較一致 的研究結(jié)論為止。

二、簡答題（每小題15分，共60分）

1．學(xué)前教育評價的功能是什么？

答：學(xué)前教育評價的功能是導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能、交流功能。

2.評價報告的作用是什么？

答：（1）盡早發(fā)現(xiàn)評價中存在的問題。

（2）為以后評價工作提供寶貴資料。

（3）有利于檢驗評價標(biāo)準(zhǔn)和評價結(jié)果的科學(xué)性和有效性。

3.設(shè)計指標(biāo)體系的原則是什么？

答：（1）可測行原則

（2）體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立原則

（3）指標(biāo)體系的整體完備性原則；

（4）指標(biāo)的可比性原則；

（5）簡易性原則。

4.教育評價信息的定性處理方法有哪些？

答：（1）哲學(xué)分析方法。

（2）系統(tǒng)分析方法。

（3）邏輯分析的方法。

三、結(jié)合實際論述題（共25分）

1.結(jié)合幼兒園評價的實際，論述當(dāng)代學(xué)前教育評價的發(fā)展趨勢

答：（1）評價目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評價的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評價本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評價工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評價工作進(jìn)行得不好，則會妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（2）重視自評和他評相結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)前教育評價主張讓被評價者參與評價的過程，強(qiáng)調(diào)被評者通過自我分析、自我認(rèn)識達(dá)到自我提高，以及評價者和被評者在評價過程中不斷對話，互相修正，使結(jié)果盡可能取得一致。

（3）重視定性和定量評價相結(jié)合，客觀評價與主觀描述相結(jié)合。

第四篇：幼兒園教育評價

幼兒園教育評價

一、教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。

二、管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。

三、評價的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

四、幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

五、評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。

六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。

七、教育工作評價宜重點(diǎn)考察以下方面：

(一)教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

(二)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

(四)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

(五)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。

八、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要注意：

(一)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

(二)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。

(三)在日常活動與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。

(四)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(五)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

第五篇：幼兒園教育評價制度

幼兒園教育評價制度

幼兒園教育評價制度

一、為全面提高教育質(zhì)量，幼兒園逐步開展對教育工作的全面評價工作。

二、成立教育質(zhì)量評價小組，由主管教育工作的園長擔(dān)任組長，教研組長及教師代表、保育員代表參加。

三、教育質(zhì)量評價小組在全面教育質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上參考本園每個學(xué)期教育工作重點(diǎn)，研究確定評價的內(nèi) 容，制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，確定評價的方法及時間，并將評價后的材料進(jìn)行分析，做出評價總結(jié)報告，提出本園改進(jìn) 教育工作的意見及建議。

四、每學(xué)期末開展評價活動。

五、教育質(zhì)量結(jié)果與獎懲制度掛勾。

六、每學(xué)期教育質(zhì)量評價總結(jié)應(yīng)作為下階段制訂教育工作計劃的重要參考資料。