第一篇：4初三地理分層復(fù)習(xí)提高中考成績的方法與策略[范文模版]

分層復(fù)習(xí)提高中考成績的方法與策略

龍南二中徐井芳

綜觀贛州市2012年的地理中考說明，從命題原則來看，形式不變，地理生物合卷，各滿分為40分。從題型來看，保持選擇題15分，綜合題20分，探究題5分。從內(nèi)容分值上來看，中國地理占60%，世界地理占40%。從考查范圍來看，今年的考點(diǎn)共有95個(gè)，新增了一個(gè)章節(jié)《巴西》考點(diǎn)。針對考試說明我校初三年級地理學(xué)科已在期中考試前完成了第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，但成績不容樂觀。這里就在不到兩個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間里，提出我的幾點(diǎn)建議：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)——背，圖文并用——觀，點(diǎn)面結(jié)合——串近幾年的地理試題看似降底了識記內(nèi)容的題量和分值，但不是說不要求識記了，也不是削弱了對基礎(chǔ)知識的考查，而是將知識的掌握和理解蘊(yùn)涵在運(yùn)用能力的考查中來了，對考生的要求提升到了更高的層面上了。不僅僅會背能理解還要會運(yùn)用，突出考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識來分析和解決實(shí)際問題的能力。所以我們沒有理由忽視基礎(chǔ)知識的掌握和識記，沒有理由不安排時(shí)間讓學(xué)生去背，因此在這沖剌全面復(fù)習(xí)的后階段也別忘了背的環(huán)節(jié)。其次，點(diǎn)面結(jié)合，圖文并用，突出重點(diǎn)，盡量少背多思節(jié)約時(shí)間，注重理解，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會知其所以然，夯實(shí)知識基礎(chǔ)。再次，將初一初二按章節(jié)所學(xué)的中國地理和世界地理及現(xiàn)在的鄉(xiāng)土地理系統(tǒng)地連 起來加以概括歸納綜合，重新構(gòu)建成條理有序的知識進(jìn)行參透溶合，理解和貫穿，以有利于知識的存儲和提取，理解和運(yùn)用。這樣當(dāng)?shù)乩碇R在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)后，不管題目怎樣變化盡能做到應(yīng)對自如。

二、不同層面考生突破點(diǎn)不同 優(yōu)秀生：一般對地理學(xué)科較感興趣，對書本上的知識沒有太多的問題。這類學(xué)生要想在中考中獲得高分，也必須注意細(xì)節(jié)問題，在答題中要規(guī)范性和準(zhǔn)確性，重點(diǎn)訓(xùn)練審題的技巧和提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過一定的典型題來達(dá)到選擇題不丟分，綜合題盡量少扣分，探究題得滿分的程度。只有這樣才能少失分，確保該得的分得到手。中檔生：一般學(xué)習(xí)積極性不是很高漲，但能得到老師有效的方法指導(dǎo)，只要經(jīng)過努力也是能沖擊重點(diǎn)高中的。對于中檔生而言一定要看到所存在的問題，必須立足于基礎(chǔ)，著眼于理解和識記與用圖的鞏固，在老師的正確指導(dǎo)下梳理基礎(chǔ)知識，在后階段通讀考點(diǎn)，開通腦筋，進(jìn)行知識變通，以課本為載體強(qiáng)化知識遷移能力，可能這樣會進(jìn)步不少?；A(chǔ)薄弱生：一定要樹立自信心，應(yīng)以課本復(fù)習(xí)為主，做些較簡單的習(xí)題，問些較簡單的問題，要求背熟中國地圖和世界地圖，盡最大努力得分。老師應(yīng)用欣賞的眼光激勵(lì)他們的一頂點(diǎn)進(jìn)步，做題不在多重點(diǎn)是抓住他們在課堂的45分鐘，這樣或許方能達(dá)到有所提高的目的。

三、最后沖剌階段的整體做法

1、立足課堂，依綱靠本，狠抓基礎(chǔ)運(yùn)用；

2、查漏補(bǔ)缺，提高綜合運(yùn)用的針對性；

3、吃透教材，精挑細(xì)選，舉一反三。二〇一二年四月二十三日

第二篇：二年級提高成績方法策略

如何提高數(shù)學(xué)成績

為了提高數(shù)學(xué)成績，改進(jìn)教學(xué)方法，經(jīng)過研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級加大教學(xué)研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教研工作。教研措施

1、切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。

學(xué)期初：每位老師結(jié)合教材、學(xué)生情況，認(rèn)真制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)期中：期中考試以后年級進(jìn)行第一次教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

學(xué)期末：年級進(jìn)行第二次常規(guī)檢查。檢查教師二次備課及教學(xué)反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學(xué)計(jì)劃及其教學(xué)工作情況。

2、繼續(xù)加強(qiáng)和完善備課組檢查制度，對教師教案、課件、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)流程實(shí)行常規(guī)檢查和不定期抽查，以利于教師改進(jìn)教育教學(xué)工作。

3、繼續(xù)配合學(xué)校做好月考工作，并做好質(zhì)量分析。對教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進(jìn)的措施。

4、定期進(jìn)行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。每天數(shù)學(xué)課前研討如何突破當(dāng)天的教學(xué)重難點(diǎn)。

5、對于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評課交流，互相學(xué)習(xí)。

6、加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)對子，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊(duì)伍進(jìn)一步強(qiáng)大起來，教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。

二、提高課堂效率

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根本。教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是途徑。1.教師在備課時(shí)要精、細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)要明確。

備課時(shí)要精、細(xì)化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點(diǎn)是什么？采用的教學(xué)方法是什么？該準(zhǔn)備什么教具？主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問題等。2.教學(xué)方法要科學(xué)化。

注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。3.教學(xué)手段多樣化。

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機(jī)、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。4.當(dāng)堂驗(yàn)收教學(xué)效果，輔導(dǎo)差生學(xué)有所得。

具體體現(xiàn)在：當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。這樣做，既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既提高了課堂教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，力求當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好堂清工作。學(xué)生在做檢測題時(shí)，教師要不斷地進(jìn)行巡視，搜集學(xué)生做題當(dāng)中的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)誤進(jìn)行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進(jìn)行分類，為日清做準(zhǔn)備。

2、日清：凡是當(dāng)堂沒有完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，記下名字，作為日清的重點(diǎn)對象。每天午自習(xí)進(jìn)行日清，由老師出當(dāng)天的重點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)題做在練習(xí)本上，課后交老師批改，當(dāng)天沒有完成的學(xué)生由小組長清查完成任務(wù)方可離校。

3、周清：根據(jù)日清的情況，在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一張檢測習(xí)題。由本班教師批改，下周二前將成績和分析上交組長處，對本周內(nèi)遇到的廣泛性的問題，進(jìn)行研討處理方法。

4、月清：學(xué)校每月組織一次月考，教師對月考情況進(jìn)行分析，對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，老師于學(xué)生離校當(dāng)天上午的第二節(jié)課前將未過關(guān)的學(xué)生名單報(bào)給班主任，并與家長進(jìn)行聯(lián)系溝通，將未過關(guān)的內(nèi)容報(bào)給家長，由家長督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實(shí)質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識達(dá)到人人過關(guān)，等于給學(xué)生建了四道防線，教師認(rèn)真把關(guān)，認(rèn)真對待每天沒學(xué)好的知識，就不會出現(xiàn)平時(shí)不注意，考試時(shí)發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重，積重難改。想補(bǔ)也不知從何補(bǔ)起的問題。我們要利用“四清”，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)成績。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差

對于學(xué)困生成績的提高，做到： 1.保護(hù)學(xué)困生的自尊心

2.做學(xué)困生的知心朋友 3.善于鼓勵(lì)，喚起信心，給學(xué)困生以動力之源 4.抓住閃光點(diǎn)，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會 5.使學(xué)困生感受到成功的喜悅。

補(bǔ)差的主要措施：

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生對學(xué)困生進(jìn)行幫助。培優(yōu)的主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，拔高，拔尖。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學(xué)習(xí)問題。

8.對他們可以另外單獨(dú)講部分課，或者做相當(dāng)?shù)木毩?xí)。

五、師徒結(jié)對，提高新進(jìn)教師整體教學(xué)水平

為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們二年級楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，制定了以下計(jì)劃和措施。實(shí)施目標(biāo)：

師傅把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對教學(xué)有用的知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率。實(shí)施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。要切實(shí)擔(dān)負(fù)起對老師的輔導(dǎo)工作。2.指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)研究方面給徒弟予悉心指導(dǎo)；平時(shí)經(jīng)?；ハ嗦犝n（每周不少于2節(jié)），認(rèn)真評價(jià)徒弟的教學(xué)行為，提出改進(jìn)建議。問題比較大的年級將組織研討，共同商量改進(jìn)的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復(fù)習(xí)，怎樣進(jìn)行課堂組織學(xué)生，怎樣出好當(dāng)天的作業(yè)等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學(xué)中的疑難問題或困惑，一起

商量對策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學(xué)實(shí)際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與師傅進(jìn)行交流。2.努力提高教學(xué)技能和教育綜合能力。3.克服教育教學(xué)中的低效行為。

4.在自我反思與行動研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、教學(xué)的過程中提高自己的專業(yè)水平。

5.通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向師傅請教如何將理論恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到平常的教育教學(xué)活動中去。6.請師傅進(jìn)堂聽課，多提寶貴意見，取長補(bǔ)短。

7.一個(gè)教師，班級管理、教學(xué)常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運(yùn)用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學(xué)習(xí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。學(xué)習(xí)和研究課堂中有效的激勵(lì)方式。8.每聽完一次示范課，多與自己比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教師傅。在自己的課堂中及時(shí)整改。

六、對學(xué)生的激勵(lì)方式多樣化

1、在語言上激勵(lì)學(xué)生?？梢杂靡韵略捳Z激勵(lì)學(xué)生。（1）、在這個(gè)問題上，你可以當(dāng)老師了！（2）、老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起?。?）、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個(gè)善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進(jìn)步?。?）、你真愛動腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動腦

思考

(8）、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細(xì)則進(jìn)行相應(yīng)的加分減分（1）、上課專心聽講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書寫工整 +0.5分（4）、回答問題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢標(biāo)準(zhǔn) +0.5分（6）、上課做小動作-0.5分（7）、與其他同學(xué)小聲說話-0.5分

（8）、上課準(zhǔn)備工作沒按時(shí)完成-0.5分等等

3、評比臺的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現(xiàn)好，認(rèn)真聽講，坐姿端正，積極回答問題的人數(shù)多等等表現(xiàn)，可獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

4、用小獎(jiǎng)品作鼓勵(lì)。

每節(jié)課挑選一名表現(xiàn)最優(yōu)異的學(xué)生，在全班學(xué)生面前表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)要求寫規(guī)范

1、作業(yè)一律用鉛筆書寫，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書寫。

2、題目抄寫字跡工整，間距適當(dāng)，不得太擠，也不得太寬。字體大小統(tǒng)一，每個(gè)字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數(shù)字書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不得出現(xiàn)3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現(xiàn)象。

4、豎式計(jì)算中，豎式分三行書寫，每個(gè)數(shù)占一行，數(shù)字挨下劃線，中間長橫線與表格線重合，用尺子畫出來。數(shù)位對齊，十位

與個(gè)位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時(shí)間，學(xué)生練習(xí)書寫0到9數(shù)字的規(guī)范書寫方式，練習(xí)豎式的規(guī)范書寫方式，練習(xí)解決問題的規(guī)范答題方式。教師可在黑板上或練習(xí)本上投影示范。

8、對書寫規(guī)范的學(xué)生，進(jìn)行班級內(nèi)展評，對其進(jìn)行量化加分、貼“你真棒”獎(jiǎng)勵(lì)貼等的獎(jiǎng)勵(lì)。對書寫進(jìn)步的學(xué)生，予以鼓勵(lì)，進(jìn)行適當(dāng)量化加分、貼“進(jìn)步了”獎(jiǎng)勵(lì)貼的獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：優(yōu)化政治復(fù)習(xí)策略 提高學(xué)生中考成績

“新世紀(jì)“杯

全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽

優(yōu)化政治復(fù)習(xí)策略 提高學(xué)生中考成績

南寧市新陽中路學(xué)校

郭春花

郵編：530003 電話：***

近年來中考的思想品德學(xué)科采用開卷考試的形式，在繼續(xù)考查學(xué)生的知識，能力，覺悟等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開卷考試的命題內(nèi)容顯示出靈活性，開放性，探究性，實(shí)踐性，綜合性等眾多特點(diǎn);評分標(biāo)準(zhǔn)趨向多元化，多層次，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣對考生的理解，判斷，分析實(shí)際問題，獲取和處理信息，綜合歸納，社會參與等能力提出了更高的要求。這些都對畢業(yè)班教師的教學(xué)水平提出了挑戰(zhàn)，那么，怎樣提高學(xué)生的中考成績呢？

一、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

思想品德《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考思想品德考試說明》是中考命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真研究課標(biāo)和當(dāng)年的《中考思想品德考試說明》，明確考試的范圍和具體要求，并依據(jù)課標(biāo)和中考說明制訂詳細(xì)的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃具體到每周的復(fù)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容、檢測安排、復(fù)習(xí)效果、存在問題、應(yīng)對措施等，并將準(zhǔn)備考復(fù)習(xí)計(jì)劃以表格的形式打印出來，發(fā)給學(xué)生，人手一份，要求學(xué)生每周將“復(fù)習(xí)效果、存在問題、應(yīng)對措施等”欄目填寫好后交給老師，教師通過綜合分析，及時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，通過全班輔導(dǎo)、課后小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)的方式及時(shí)查漏補(bǔ)缺，最大程度提高復(fù)習(xí)效率。

二、抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

思想品德中考強(qiáng)調(diào)考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，但能力的形成是以一定的知識儲備為基礎(chǔ)的，能力的考查實(shí)際上是對知識的整合、概括、歸納及綜合運(yùn)用的考查。因此，教師應(yīng)幫學(xué)生對基礎(chǔ)知識做全面，系統(tǒng)的梳理復(fù)習(xí)。首先，以課本為中心，為根本，讓學(xué)生從頭到尾認(rèn)真閱讀教材，記住每課每框的重要內(nèi)容和所有的知識點(diǎn)，由于思想品德是開卷考試，學(xué)生們普遍認(rèn)為仔細(xì)認(rèn)真閱讀教材沒有用，考試時(shí)遇到問題再翻書也不遲，為了讓學(xué)生能認(rèn)真的閱讀教材，教師可以以填空的形式將每課每框的重要內(nèi)容和知識點(diǎn)編成練習(xí)，越仔細(xì)越好，讓學(xué)生閱讀完一課或一框就獨(dú)立做填空題；教師還可以讓學(xué)生根據(jù)每課每框的內(nèi)容自編題目，自己組織答案，（題目形式可以是填空，選擇，簡答等，具體每框至少要編幾道題由老師定，多編不限），把它作為作業(yè)或測試交上來給老師批改，點(diǎn)評或評比，通過這些做法，提高學(xué)生閱讀教材的效果，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解和鞏固。其次，教師一邊復(fù)習(xí)，一邊與學(xué)生一起列出各課各框的復(fù)習(xí)提綱，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生將各版塊知識系統(tǒng)化，使學(xué)生對主干知識胸有成竹，熟記于心，做到“心中有書”，為靈活運(yùn)用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識遷移奠定牢固的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在考場上答題時(shí)才能得心應(yīng)手。

夯實(shí)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)時(shí)中考成敗的關(guān)鍵，所以這一步進(jìn)度宜慢，耗時(shí)多，大約占全部復(fù)習(xí)時(shí)間的二分之一，其中一定要腳踏實(shí)地，步步為營，讓學(xué)生掌握，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，萬不可為了趕進(jìn)度，撇下或簡單回顧基礎(chǔ)知識，而追求一些所謂的技巧和復(fù)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生處于空中閣樓，在后續(xù)階段復(fù)習(xí)時(shí)底氣不足，顧此失彼，將很難在中考中取得好成績。

三、處理好講與練的關(guān)系

講練是中考備考的一種教學(xué)方式。復(fù)習(xí)課不是講新課，不能簡單地重復(fù)教材，要減少課堂上沒有目的性的反復(fù)與重復(fù)教學(xué)內(nèi)容、重復(fù)練習(xí)，應(yīng)把所學(xué)知識進(jìn)行歸納，整理，深化和升華，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在理解知識和運(yùn)用知識上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。要“精講善練，講練結(jié)合”。也就是說，講要精講，中考思想品德考試內(nèi)容很多，教師每節(jié)課都要旁征博引，必然喧賓奪主，學(xué)生聽得熱鬧，但收效甚微，影響復(fù)習(xí)效果。精講，即講重點(diǎn)，熱點(diǎn)，疑點(diǎn)，混淆點(diǎn)，要讓學(xué)生真正弄懂弄通。對學(xué)生練習(xí)、測試中出現(xiàn)的問題，要進(jìn)行解題思路的點(diǎn)撥，針對不同題型的特點(diǎn)，進(jìn)行答題方法和技巧上的講解，使學(xué)生能以不變應(yīng)萬變，從容應(yīng)對不同類型的試題。練要善練，練包括作業(yè)、各種檢測、模擬測試等。練的目的是引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，去思考，使他們的知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧，在練中鞏固，理解知識，在練中提高分析問題解決問題的能力，在練中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)缺。所以練要有針對性，要“善”練。如果把“多練”理解為“練越多越好”，無限地加碼；把“精練”理解為“練得少一點(diǎn)”，于是對習(xí)題不加挑戰(zhàn)，使學(xué)生無法理解掌握知識、掌握答題技巧、提高能力，這樣就達(dá)不到練的目的。進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，常常是一方面時(shí)間短、任務(wù)重量，另一方面來自各方面的練習(xí)題、各地模擬題、熱點(diǎn)專題等復(fù)習(xí)資料卻很多，使學(xué)生手忙腳亂，許多學(xué)生都有“寧可累死，也不放過一個(gè)”的心理。這些資料質(zhì)量參差不齊，有些命題不科學(xué)，甚至一些題目還存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生，如果不適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行選擇，即使疲憊不堪，效果也不會理想。這就要求教師有較強(qiáng)的篩選取舍能力，幫助學(xué)生選擇符合課標(biāo)和考試說明的能訓(xùn)練思維，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱方面，有助于知識上的查缺補(bǔ)漏，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，提高學(xué)生理解、解答能力的題目，做到每做一題都能對自己有啟發(fā)有收獲。

四．多方收集信息，把握中考導(dǎo)向

政治學(xué)科的自身特點(diǎn)，決定了在中考試題中的各題都以事實(shí)材料為背景，顯示出鮮明的時(shí)代性，在備考中必須關(guān)注當(dāng)年社會生活中的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問題（如2008年5.12汶川地震、北京奧運(yùn)會、《物權(quán)法》、改革開放三十年，2009年的金融風(fēng)暴、醫(yī)療改革、《食品安全法》等），關(guān)注貼近學(xué)生生活的問題，關(guān)注本地實(shí)際（如：免除義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、整治低俗網(wǎng)絡(luò)、南寧市的國際民歌節(jié)、東盟博覽會、泛北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略等）。因此，在日常生活中，政治教師要注意時(shí)時(shí)留心近期的新聞廣播，電視，報(bào)刊，雜志，歷屆各地中考題，專題資料等多方面?zhèn)鬟f的信息，通過參加市，城區(qū)的中考研討會，分析模擬試卷，聽課，集體備課等途徑，隨時(shí)收集有效信息，增強(qiáng)對社會潮流的敏感度。在不斷學(xué)習(xí)反思中，使教師自身把握教材，駕馭復(fù)習(xí)的能力不斷提高，更好地指導(dǎo)學(xué)生的備考。五． 面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的，教師要著眼于對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，真心落實(shí)各類學(xué)生的幫扶，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使每一個(gè)學(xué)生都在復(fù)習(xí)中有所獲、有所得、有所進(jìn)步，有效提高整體成績。要達(dá)到這一目的，就要從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：

1.對基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們教師要給他們定目標(biāo)、壓擔(dān)子，要求他們在牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，不斷地深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們向更高層次進(jìn)行探索，注重在能力方面的培養(yǎng)，力爭把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟。加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，教師要在不同的復(fù)習(xí)階段給這部分學(xué)生布置一些解題能力要求較高的試題進(jìn)行訓(xùn)練，挖掘出他們的潛能。同時(shí)加強(qiáng)對他們的考場模擬訓(xùn)練，使他們能以最佳的速度發(fā)揮出應(yīng)有的水平，將答題時(shí)的差錯(cuò)率控制在最低水平。

2.對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，目標(biāo)定位應(yīng)略高于自己的實(shí)際水平，通過努力，學(xué)生有實(shí)現(xiàn)的可能。要狠抓基礎(chǔ)知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打，以本為本，不要求難求偏，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，注重在基礎(chǔ)知識過關(guān)和基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫，一步步地引導(dǎo)，并傳授給他們分析問題的方法。同時(shí)幫助他們克服做題時(shí)出現(xiàn)的“會而不對、對而不全”的情況，教會他們審題、規(guī)范答題。3.對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識，從頭補(bǔ)起，從易到難，循序漸進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，多引導(dǎo)，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立學(xué)好思想品德的決心和信心，掌握學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科的方式與方法，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，課堂學(xué)的知識，力爭做到當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。

總之，在中考備考中，要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在中考中取得好成績。

2009年10月5日

第四篇：提高六年級數(shù)學(xué)成績的方法與策略

提高六年級數(shù)學(xué)成績的方法與策略

泊湖小學(xué)高純德

本學(xué)期本人接任六（1）班的數(shù)學(xué)課程，這個(gè)班我已經(jīng)教授兩年，所以對該班學(xué)生很了解。該班學(xué)生尊敬老師，活潑、好動。本學(xué)期學(xué)生流動不大，轉(zhuǎn)走兩人，轉(zhuǎn)入一人。在上學(xué)期的考試中，學(xué)生們的成績有所提高，尤其是學(xué)困生和中等成績的學(xué)生進(jìn)步很大。雖然如此，但全體學(xué)生在計(jì)算能力、審題能力、應(yīng)用題解題能力、學(xué)困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問題，有待提高。六年級是整個(gè)小學(xué)最關(guān)鍵的一年，作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師責(zé)任重大，在今后的教學(xué)中，應(yīng)征對學(xué)生們的不足，培優(yōu)補(bǔ)差，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。對學(xué)困生要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后進(jìn)行個(gè)別教育，并及時(shí)與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力。

基于此，下面本人就針對本班學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，就來談?wù)勎冶緦W(xué)期的一些教學(xué)打算：

一、提高計(jì)算能力：

在批改小學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我常常會發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率比較高。學(xué)生計(jì)算的正確率一直成為影響學(xué)生成績的主要問題。根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，可以試試從以下六個(gè)方面做起。

1、、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。對一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們在課后多多通過口算訓(xùn)練本來練習(xí)，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。

2、按照法則解題

首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算，注意有括號的要先算括號里的，同級運(yùn)算時(shí)要按從左至右的順序依次計(jì)算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。

3、養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。我們要提倡學(xué)生對自己的計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，爭取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算，同樣也可降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。所以，保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。

4、堅(jiān)持積少成多

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計(jì)算題，既能輕松提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能做到“溫故而知新”。

5、重視教學(xué)反饋

多搞計(jì)算題競賽和訓(xùn)練，提升他們的計(jì)算正確率。

6、不要光求速度，應(yīng)追求

計(jì)算做到又對又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價(jià)值的。所以，相比較而言，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時(shí)，對那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。

二、審題方面能力的提高策略

（一）計(jì)算：加強(qiáng)運(yùn)算符號數(shù)字審題馬虎、書寫不規(guī)范等典型錯(cuò)例的辨析糾錯(cuò)是鞏固提高計(jì)算審題能力的助推在審題實(shí)踐中不斷積累，在專項(xiàng)練習(xí)中不斷反思，自覺養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣。

器，通過這類練習(xí)及時(shí)訂正，規(guī)范書寫，避免重復(fù)的審題錯(cuò)誤。

（二）解決問題：加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點(diǎn)是鞏固提高解決問題審題能力的助推器，通過這類練習(xí)讓學(xué)生在失誤中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，進(jìn)一步提高解決問題審題能力。

（三）操作：在操作實(shí)踐中積累，在專項(xiàng)練習(xí)間接條件、漏標(biāo)數(shù)字、作圖規(guī)范等操作易忽略點(diǎn)中反思是強(qiáng)化審題習(xí)慣的保證，通過這類訓(xùn)練讓學(xué)生在比較中辨析，在操作過程中改掉不細(xì)致的毛病，進(jìn)一步提高操作審題能力。

（四）概念：加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)關(guān)鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點(diǎn)是鞏固概念審題能力的關(guān)鍵，通過這類練習(xí)讓學(xué)生在辨析、質(zhì)疑中進(jìn)一步提高概念審題能力。

另外對于審題思維定勢，課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)，幫助學(xué)生搞清楚知識的相似性和相異性，概括審題解答方法的一般性和特殊性。

我在網(wǎng)上就發(fā)現(xiàn)有位數(shù)學(xué)專家的------六年級解決問題的“讀”“敲”“述”“擬”四步策略很有道理，下面就具體介紹他是怎樣指導(dǎo)與強(qiáng)化學(xué)生審題訓(xùn)練。

（一）“讀”

六年級的讀要求全面地一字不漏地認(rèn)真默讀，初步了解題意，尤其留意單位不

一、“往返” 等淺顯陷阱，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自覺養(yǎng)成認(rèn)真全面默讀、邊讀邊想理解題意的讀題習(xí)慣。

（二）“敲”

敲就是抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，仔細(xì)推敲，化解細(xì)小障礙，正確理解題意。

（三）“述”

述，就是用自己的話復(fù)述并提煉題意，聯(lián)想前后的數(shù)量關(guān)系，抽象出問題要求的實(shí)際就是求什么？

（四）“擬”

擬，就是模擬情景展示數(shù)量關(guān)系，探求解法。

三、有效實(shí)施小學(xué)六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法

1．問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化

問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學(xué)生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．用文字語言表征問題

對應(yīng)用題的理解是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的內(nèi)部條件，也是應(yīng)用題教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字釋義都含糊不清，勢必出現(xiàn)新舊知識斷層，給后繼學(xué)習(xí)帶來極大的困難。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生對最基本的語言知識的學(xué)習(xí)，使他們能夠讀懂題意，而讀懂題意的關(guān)鍵就是要求學(xué)生能剔除題目中的“無用成分”，能用自己的語言闡明題意的核心，建立相應(yīng)的文字表征或數(shù)量關(guān)系。

3．注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想

對題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。

4．設(shè)計(jì)開放型的應(yīng)用題

為了提高小學(xué)高年級學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，我們要有意識地促進(jìn)學(xué)生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設(shè)計(jì)一些開放型的應(yīng)用題。

5．指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題

指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，能使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺地分析數(shù)量間的相依關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力，也是檢驗(yàn)應(yīng)用題教學(xué)效果的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自編應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，要注意學(xué)生自編的應(yīng)用題要符合思想道德上的要求；要符合邏輯要求，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；編寫出的應(yīng)用題要同日常生活實(shí)際相符。另外，在指導(dǎo)學(xué)生編寫應(yīng)用題時(shí)還要注意語言的生動性、藝術(shù)性、趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)識能力和心理特點(diǎn)等。

6．提供問題解決的時(shí)間和空間

應(yīng)用題的有效教學(xué)是與學(xué)生的自主活動密不可分的。學(xué)生自主探索和應(yīng)用知識是有一個(gè)過程的，這個(gè)過程從“準(zhǔn)備—實(shí)施一結(jié)束”，除了教師指導(dǎo)外，更重要的是要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間與探索空間，教師要完全摒棄滔滔不絕地講，而要把精力用于啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)計(jì)階梯性問題上，使學(xué)生在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，以盡可能大的興趣和熱情自己去操作，自己去探討推論，自己去尋找解決問題的策略、途徑，始終以積極的思維狀態(tài)全身心參與知識獲得過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造才能。這就要求整個(gè)應(yīng)用題的教學(xué)過程始終把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生要積極做到自主參與、合作探索。

7．進(jìn)行策略訓(xùn)練

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，解決問題的策略也在不斷地發(fā)展著。關(guān)于策略訓(xùn)練的方式從大的方面可以分為兩類：一種是以教方法的形式單獨(dú)開設(shè)解題思維策略訓(xùn)練課，可在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生解復(fù)雜應(yīng)用題的成績；另一種是在教學(xué)過程中，滲透解題思維策略訓(xùn)練，通過這種訓(xùn)練，小學(xué)生可以掌握更多更有效的策略，并且學(xué)會怎樣在解題過程中恰當(dāng)?shù)厥褂盟麄?。這兩種方法對于提高小學(xué)生解應(yīng)用題的質(zhì)量和效益都是十分有幫助的。

四、提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績的策略

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來。

1、更新觀念，關(guān)心愛護(hù)差生，激勵(lì)差生“想學(xué)”的愿望

多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個(gè)差生等措施，其效果頗佳。

2、根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛學(xué)”

差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。但是若不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。

3、對學(xué)困生建立學(xué)困生檔案，長期關(guān)注，并建立“幫教對象”，所謂幫教對象，就是優(yōu)生幫學(xué)困生，一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，這個(gè)優(yōu)生就相當(dāng)于他們的小老師，每天優(yōu)生征對他們的知識不足，布置定量的數(shù)學(xué)任務(wù)，要求他們完成，他們不會的給以講解，一個(gè)星期給這個(gè)學(xué)困生進(jìn)行評估，老師對出色的優(yōu)生，給于獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)品由學(xué)生本人出。這樣下來，學(xué)困生成績有所提高，優(yōu)生的得到進(jìn)步，并使學(xué)生們建立了友好關(guān)系。

綜上所述，我如果真正把上面幾點(diǎn)落到實(shí)處，并養(yǎng)成積極反思的習(xí)慣，積極去調(diào)整教學(xué)中的不足之處，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：初三英語中考復(fù)習(xí)策略

一、詞匯復(fù)習(xí)

詞匯復(fù)習(xí)也就是在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能這一階段，考生應(yīng)該把所學(xué)的單詞、短語、過去式、過去分詞(不規(guī)則)等，過一遍篩子，從而達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的，同時(shí)也為詞語運(yùn)用和單詞拼寫這兩道大題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

詞語運(yùn)用題就去年考題而言，只要考生能在閱讀短文的同時(shí)，根據(jù)文意，將詞或短語的序號填入文中，使短文意思完整，就可以了。也就是說在填詞的過程中，只需將原詞填進(jìn)去，而不需要作詞形上的變化。這就要求同學(xué)們在總復(fù)習(xí)時(shí)做到：

1.要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握大量的單詞和固定短語搭配。

2.要重視語言的上下文理解，把語言放到真實(shí)的語境中。

3.要了解英語語言的背景知識和文化知識，盡可能用英語去理解英語。這樣才能在解答此題時(shí)，得心應(yīng)手。

單詞拼寫試題則不同于詞語運(yùn)用題，它不僅僅是單純地測試單詞拼寫，而是把單詞放在句子中和句子有機(jī)地結(jié)合起來，旨在考查單詞的運(yùn)用技巧。因此在復(fù)習(xí)和考試中，解此題應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.如果所填的詞是名詞，則要注意是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，如果是可數(shù)名詞，則要注意它的單、復(fù)數(shù)形式。

2.如果要考查的詞是形容詞、副詞，則要注意其等級變化，特別要注意的是那些特殊的形式，像：bad, badly, ill所共用的比較級、最高級形式worse, worst;像little的比較級、最高級less, least等，更應(yīng)該引起考生的注意。

3.如果是動詞，則要注意其單數(shù)第三人稱的形式，還有過去式，過去分詞等變化，以及其非謂語動詞的運(yùn)用。

4.如果是人稱代詞，則要注意使用的是主格還是賓格。

5.如果是物主代詞，則要注意是名詞性物主代詞還是形容詞性物主代詞的形式。以及反身代詞等的用法。

二、語法復(fù)習(xí)

1.對動詞的復(fù)習(xí)：

從歷年實(shí)測的情況來看，動詞或與動詞相關(guān)題目的考查,占相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｒ驗(yàn)閯釉~的變化多，而且是句子的核心部分，所以同學(xué)們在進(jìn)行單項(xiàng)或知識點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，務(wù)必把動詞和與動詞相關(guān)的部分作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先是動詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，不但要把常見的基本概念搞清楚，而且有必要做大量的相應(yīng)練習(xí)。這樣才能在實(shí)際應(yīng)用中少出錯(cuò)或不出錯(cuò)。

2.對從句的復(fù)習(xí)：

在復(fù)習(xí)從句時(shí)，特別要理清時(shí)態(tài)在從句中的用法，如狀語從句(這里主要談時(shí)間狀語從句和條件狀語從句)時(shí)態(tài)的用法是，當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、祈使句時(shí)，從句要用現(xiàn)在時(shí)。當(dāng)主句是過去時(shí)時(shí)，從句則要用過去時(shí)態(tài)。如：

①I won't take part in the party if I'm not invited.②When the weather is fine , many families go out for a walk.③All the students went out when the bell rang.而since 引導(dǎo)的從句比較特殊，它的主句一般用現(xiàn)在完成時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)，從句則用一般過去時(shí)。如：

①It is 3 years since I came to the company.②I have known him since I came to middle school.賓語從句時(shí)態(tài)的用法則是當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，從句的時(shí)態(tài)可根據(jù)從句的時(shí)間狀語來選擇任意時(shí)態(tài)。當(dāng)主句是過去時(shí)時(shí)，從句則只能用過去時(shí)態(tài)的某一種(客觀真理等則只能用一般現(xiàn)在時(shí))。如：

①I can't remember if I have seen him before.②Betty thought that trees improved the air.在復(fù)習(xí)賓語從句和狀語從句時(shí)，還要掌握準(zhǔn)確判斷賓語從句與狀語從句的方法。例如：①I want to know if the final exam will come in June?

②I'm sure I will pass the listening test next month if I practice it carefully.以上兩個(gè)句子中都有if,但是由于if的意思不同，構(gòu)成的從句也就不同，①是賓語從句，②是狀語從句，①的if作“是否”講，②的If作“如果”講，也就是說if作“是否”講時(shí)，構(gòu)成的句子肯定是賓語從句，那么句子時(shí)態(tài)則要跟賓語從句的原則走。If 作“如果”講時(shí)，構(gòu)成的句子肯定是狀語從句，那么句子時(shí)態(tài)則跟狀語從句的原則走。這一點(diǎn)對考生區(qū)分賓語從句還是狀語從句是十分重要的。定語從句則要重點(diǎn)掌握幾個(gè)引導(dǎo)詞的用法，如：that, which, who, whose等。

3、其他知識點(diǎn)

1)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞的表達(dá)方式。名詞的所有格。

2)人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞、連接代詞、關(guān)系代詞和相互代詞。

3)冠詞和不定冠詞。

4)數(shù)詞。5)形容詞和副詞的比較級、最高級。

6)介詞。7)直接引語與間接引語。

初三英語中考復(fù)習(xí)策略

平羅縣育才學(xué)校楊榮

本學(xué)期是初中階段的最后一個(gè)學(xué)期, 也是初三英語教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期。如何通過較短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學(xué)生和英語教師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問題。受俞嘉老師的委托，在這里我談?wù)勛约涸谌ツ甑某跞⒄Z復(fù)習(xí)中的一些做法以及經(jīng)驗(yàn)與感悟，與各位同行共享，相互學(xué)習(xí)和借鑒。以求在今年的中考中能給大家提供幫助。

首先，從宏觀上要制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中英語三年共五本書，語言知識復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我們應(yīng)該遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以標(biāo)為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《英語中考說明》要反復(fù)研究、推敲。刪除繁，偏，怪，難題。我不會做的題決不要求學(xué)生做。整個(gè)復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段。

第一階段：細(xì)過課本。4月至5月讓學(xué)生快速瀏覽初中五冊的課本，主要利用早自習(xí)復(fù)習(xí)，朗讀，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對那些平時(shí)易疏漏的單詞要重點(diǎn)記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)老師有必要輔以聽寫作為檢測學(xué)生是否掌握單詞的手段。另外也可通過詞匯互譯的方法輔之以筆頭練習(xí)，進(jìn)行語言知識的歸納和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶。

每次遇到好文章時(shí)我就請幾位同學(xué)朗讀并回答一到兩個(gè)問題，為口語測試做了有利的鋪墊。同時(shí)每冊書摘選5個(gè)作文題作為作業(yè)，并在課堂上演講。學(xué)生在不知不覺中熟知了作文素材。通過這一階段的復(fù)習(xí)，給學(xué)生的口語能力測試和詞匯掌握打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：分類復(fù)習(xí)（即專項(xiàng)復(fù)習(xí)）。5月底6月初。這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。做到每節(jié)課復(fù)習(xí)都有復(fù)習(xí)目標(biāo)、要點(diǎn)、課內(nèi)追蹤練習(xí)、課外鞏固練習(xí)等，做到項(xiàng)目有專練，人人有所得。這就要求老師多整理資料。去年的專項(xiàng)練習(xí)我主要使用區(qū)上統(tǒng)一資料《學(xué)習(xí)之友》，那本書是專項(xiàng)復(fù)習(xí)的好材料。每項(xiàng)知識講解完后，當(dāng)堂課我限時(shí)5分鐘完成15至20道選擇題，然后比誰的正確率高，學(xué)生興趣濃，充分調(diào)動了積極性。用這種復(fù)習(xí)方法減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)勞累感，尤其是學(xué)困生也有成功感。使被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。課后學(xué)生爭著找題做，讓我批改。每天做20道英語選擇題成為了樂趣。通過這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。

第三階段：綜合練習(xí)，進(jìn)入模擬沖刺階段。大約20天左右，完成10套模擬題。主要緊扣題型，講練結(jié)合。專項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過對學(xué)生限時(shí)測試，使他們把所學(xué)的知識上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和解題方法加以指導(dǎo)，力求對不同內(nèi)容采取不同方法。另外本人從網(wǎng)上篩選搜集了許多復(fù)習(xí)資料以供自己和教師使用，從兄弟學(xué)校（銀川1，2中，溏徠中學(xué)，石嘴山8中等）拿來比較新的模擬試卷供學(xué)生測試，真正做到資源共享。

其次，針對今年的中考題型要逐一進(jìn)行解法指導(dǎo)和訓(xùn)練。

一、完形填空，做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。

（1）重視首句的開篇啟示作用。

（2）通讀全文，弄懂大意。

（3）符合短文內(nèi)容，遵循語法規(guī)則。

（4）復(fù)讀全文，核定答案。

二、閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個(gè)步驟。

（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重點(diǎn)抓住主要信息，整體理解文章大意。

（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。注意文章開頭和結(jié)尾對把握主題很關(guān)鍵。細(xì)微地方要前后進(jìn)行邏輯推理。

（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文略讀一遍，逐一核對答案。深層理解一定要細(xì)心。

三、任務(wù)型閱讀，根據(jù)任務(wù)型閱讀的題型，我指導(dǎo)學(xué)生采用以下解題思路

（1）認(rèn)真審題，讀懂題意（明確任務(wù)）

（2）快速閱讀，掌握題意（找準(zhǔn)關(guān)鍵句）

（3）細(xì)讀題目，完成任務(wù)（注意常用句型）

（4）復(fù)讀文章，核實(shí)任務(wù)（檢查語法）

針對以上三種題型，我要求學(xué)生在掌握了每種解題思路后都要按照這種原則、步驟去解題，慢慢適應(yīng)解題方法，并在課堂練習(xí)中針對練習(xí)詳細(xì)講解為什么要這樣做，如：為什么要瞻前顧后，通過例子加以說明等。

四、書面表達(dá)題，除了認(rèn)真審題，端正書寫等常規(guī)性的訓(xùn)練以外，要求學(xué)生首先確立時(shí)態(tài)和人稱。盡量采用熟悉的句型和詞匯來寫，避免重復(fù)和錯(cuò)詞。其次注意首句和結(jié)尾句的運(yùn)用，首句開思路，尾句重思想感情抒發(fā)。同時(shí)還應(yīng)注意對學(xué)生講清日記、書信、等的寫作方法與時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

五、聽力題，尤其是中考前的一個(gè)月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽力練習(xí)，以便提高聽力應(yīng)試能力。我在6月份每天早自習(xí)練習(xí)一套聽力題，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，收到較好的效果。

我把中考試題分了三部分，（3個(gè)40分）聽力作文40分；綜合能力40分，閱讀40分。?；A(chǔ)，抓中檔，爭高分，是對全體學(xué)生的要求。

無論是第一輪的課本復(fù)習(xí)，還是第二輪的階段復(fù)習(xí)，教學(xué)的著眼點(diǎn)都要新，要著眼于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，必須摸清學(xué)生的知識缺陷，有的放矢，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。注意知識的系統(tǒng)歸納，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，同時(shí)將知識點(diǎn)題目化。

總之，對于初三老師來說，得法的復(fù)習(xí)是很關(guān)鍵的，這就要求老師要有吃苦精神和不懈的鉆研認(rèn)真精神，才能打好這一仗。中考復(fù)習(xí)方法多樣，老師要切合自己學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真把好關(guān)，不應(yīng)該填鴨式的一唯灌輸，應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)的場所，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，同時(shí)要充分利用電化教學(xué)手段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，以便全面提高教學(xué)質(zhì)量。

反思：

1.在每一輪的復(fù)習(xí)過后都有一個(gè)相同的感受就是每一輪復(fù)習(xí)都比較倉促，不夠踏實(shí)。同樣的題目在不同的復(fù)習(xí)資料上出現(xiàn)，總是有部分同學(xué)答不上；

2.對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解題型的解題指導(dǎo)還不夠,閱讀理解的分值很高。學(xué)生在平常的練習(xí)中不愿意做閱讀理解，詞匯量又小，所以考試中失分較多。

3．在搜集和積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將其集中，對癥下藥，逐題突破做得不夠。

4．歸類不夠；同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生解題得分能力和實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。

5．心理應(yīng)試輔導(dǎo)，樹立自信心還缺少方法。

6．學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性沒有很好發(fā)揮，造成低分也較多。