第一篇：學(xué)生學(xué)習(xí)成果及評價

學(xué)生學(xué)習(xí)成果及評價：

1，英語口語表達

2，聽力理解水平

評價方法：教師口頭評價學(xué)生互評學(xué)生組間評價教師評價小組

分層次評價：

學(xué)優(yōu)生評價：能夠熟練掌握專題一所學(xué)內(nèi)容，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。能流利地用英語提出問題、判斷問題的嚴(yán)重性、給出建議。

學(xué)困生評價：能夠積極向同學(xué)和老師求助，能夠利用課本所提供的幫助材料學(xué)習(xí)，例如課本后面的聽力材料。能夠基本運用英語提出問題、判斷問題的嚴(yán)重性、給出建議。

第二篇：學(xué)習(xí)評價及學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)評價及學(xué)習(xí)成果：在活動的實施過程中是否始終圍繞著“快樂”這一情感而展開，活動氣氛寬松而愉悅，幼兒能否暢所欲言，毫無顧忌。幼兒了解自己的幾種情緒，能夠觀察別人的幾種情緒；愿意向別人表達自己的情緒，能夠體驗到別人的情緒；初步學(xué)習(xí)用合適的方式調(diào)節(jié)自己的不快情緒。

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)成果及評價.doc英語學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)成果及評價：

1，英語口語表達

2，閱讀能力

評價方法：教師口頭評價學(xué)生互評學(xué)生組間評價教師評價小組 分層次評價：

學(xué)優(yōu)生評價：能夠熟練掌握專題一所學(xué)內(nèi)容，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)困生評價：能夠基本運用英語所學(xué)知識，理解所學(xué)內(nèi)容。

第四篇：學(xué)習(xí)成果評價.doc關(guān)注科學(xué)

學(xué)習(xí)成果評價：

1.各組品讀文章重點語句的效果評價。

2.學(xué)生閱讀收獲記錄評價。

3.學(xué)生勾畫的詞句和質(zhì)疑的內(nèi)容。

4.學(xué)生能掌握課文中科學(xué)知識。并能運用到日常生活中。學(xué)習(xí)態(tài)度評價：

1.閱讀、討論、展示過程態(tài)度積極，充滿興趣。

2.小組合作，分工明確，配合默契，效率較高。評價指標(biāo)：

1.文中勾畫的數(shù)量和恰當(dāng)程度。

2.學(xué)生填的表格的歸類。

學(xué)習(xí)成果評價：

1.各組品讀文章重點語句的效果評價。

2.學(xué)生閱讀收獲記錄評價。

3.學(xué)生勾畫的詞句和質(zhì)疑的內(nèi)容。

4.學(xué)生能掌握課文中科學(xué)知識。并能運用到日常生活中。學(xué)習(xí)態(tài)度評價：

1.閱讀、討論、展示過程態(tài)度積極，充滿興趣。

2.小組合作，分工明確，配合默契，效率較高。評價指標(biāo)：

1.文中勾畫的數(shù)量和恰當(dāng)程度。

2.學(xué)生填的表格的歸類。

第五篇：教學(xué)成果評價

教學(xué)設(shè)計成果《這片土地是神圣的》評價

優(yōu)點：

1． 教學(xué)內(nèi)容部分對課的教材、知識背景、教學(xué)內(nèi)容、課時安排等進行了詳細的介紹，清晰、明了。

2． 對整課的設(shè)計理念進行了清晰的說明，教師牢牢把握以言語交際為中心的語文教學(xué)思想。

3． 從知識、能力、方法、情感價值觀等角度來描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰明了，可操作性強。

4． 綜合利用多媒體計算機、卡片、實物、黑板等多種媒體，設(shè)計了豐富多樣的言語交際活動，突出發(fā)展學(xué)生的聽說能力，體現(xiàn)出語文教學(xué)的基本特色。

5． 教學(xué)過程部分對教師活動、學(xué)生活動進行了清晰的說明，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標(biāo)清晰，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，有利于本課教學(xué)目標(biāo)的落實。

6． 以課件為主的多媒體資源呈現(xiàn)了本課所需的視聽材料，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教學(xué)有機地整合在一起。不足：

教學(xué)設(shè)計方案中沒有說明學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)策略分析和教學(xué)評價也沒有單獨說明，課件資源沒有注明出處。