第一篇：視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

徐州師范大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院

課 程 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 書(shū)

課程名稱視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師

班級(jí)學(xué)號(hào)姓名

2011年 12 月 16日

課 程 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書(shū)

姓名：專業(yè)班級(jí)：設(shè)計(jì)題目： 設(shè)計(jì)條件及要求：

條件：電腦（安裝有PHOTOSHOP圖像處理軟件、CORELDRAW版面編排軟件、、Word文字處理軟件、PowerPoint軟件等），彩色激光或噴墨打印機(jī)、A4彩色噴墨打印紙、A4打印紙、繪圖板、各種效果圖繪圖工具等。

要求：1.通過(guò)本課程實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能把所學(xué)課程的基本理論和基本技能應(yīng)用與實(shí)踐，掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，特別是VI設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)（畫(huà)冊(cè)）設(shè)計(jì)及廣告設(shè)計(jì)的熟練應(yīng)用能力； 2.完成一件產(chǎn)品的制作。每位學(xué)生應(yīng)完成并上交材料：一整套設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)一本（包括1份手寫調(diào)研報(bào)告、1份企業(yè)VI手冊(cè)設(shè)計(jì)/企業(yè)畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、該企業(yè)廣告設(shè)計(jì)3個(gè)。

設(shè)計(jì)時(shí)間：自 2011年 12月04日 至 2011年 12 月 16日 設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師（簽字）：教研室主任（簽字）：

年月日

課 程 設(shè) 計(jì) 成 績(jī) 評(píng) 定 書(shū)

專業(yè)：工業(yè)設(shè)計(jì)班級(jí)：姓名：

1.設(shè)計(jì)題目：

2.指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)及成績(jī)

成績(jī)：指導(dǎo)教師（簽字）月

3.設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組復(fù)評(píng)意見(jiàn)：

組長(zhǎng)（簽名）月

4.教學(xué)院長(zhǎng)審核意見(jiàn)：

教學(xué)院長(zhǎng)（簽名）月

****VI系統(tǒng)設(shè)計(jì) 調(diào)研報(bào)告

第二篇：視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)(工設(shè))

課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

（指導(dǎo)教師填寫）

課程設(shè)計(jì)名稱視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)學(xué)生姓名專業(yè)班級(jí)設(shè)計(jì)題目

一、課程設(shè)計(jì)目的視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它強(qiáng)調(diào)的是一種思維訓(xùn)練的過(guò)

程，著重于能力的培養(yǎng)，將邏輯思維和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維融合于設(shè)計(jì)表現(xiàn)中。本課程

應(yīng)用范圍廣泛，其中有字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等訓(xùn)練

內(nèi)容。本次課程主要以CI設(shè)計(jì)中的VI設(shè)計(jì)為視覺(jué)傳達(dá)主要內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)，讓學(xué)

生掌握VI設(shè)計(jì)的流程及方法，提高學(xué)生平面軟件操作水平。

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容、技術(shù)條件和要求

設(shè)計(jì)內(nèi)容：手繪草圖15幅（其中五張為標(biāo)志字體設(shè)計(jì)）

電腦制作的VI手冊(cè)不少于20幅（其中基礎(chǔ)部分不少于5張）A4打印稿，另外光盤存檔要求不少于40個(gè)頁(yè)面。

技術(shù)條件：上機(jī)操作軟件Photoshop、Coreldraw完成設(shè)計(jì)作品。

要求：繪制精美，畫(huà)面布局合理，標(biāo)志設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、概括，構(gòu)思巧妙，能較準(zhǔn)確傳達(dá)企

業(yè)的理念、文化、精神。應(yīng)用部分內(nèi)容要豐富、信息量要大，與企業(yè)結(jié)合度高。

三、時(shí)間進(jìn)度安排

第一周：周一上午講課布置作業(yè)和要求，下午搜集資料，確定設(shè)計(jì)題目。

周二進(jìn)行相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研，并撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，要求圖文并茂，不少于3000字。并對(duì)其中的標(biāo)志進(jìn)行改良設(shè)計(jì)。

周三上午8：30工業(yè)設(shè)計(jì)教研室（1119）檢查報(bào)告及設(shè)計(jì)。

周四手繪基礎(chǔ)及應(yīng)用部分的草圖。

周五進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)度檢查。

第二周：周一上午、下午上機(jī)操作設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分的內(nèi)容。

周二上午、下午上機(jī)操作VI應(yīng)用部分設(shè)計(jì)內(nèi)容。

周三下午檢查完成的進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的整體統(tǒng)一。

周四確定所完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容，符合課程設(shè)計(jì)的要求。

周五下午五點(diǎn)由各班班長(zhǎng)收齊并交到工業(yè)設(shè)計(jì)教研室，老師負(fù)責(zé)驗(yàn)收。

四、主要參考文獻(xiàn)

《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》趙潔馬旭東 著上海人民美術(shù)出版社

《CI設(shè)計(jì)》周旭著湖南大學(xué)出版社

《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》吳國(guó)欣 著上海畫(huà)報(bào)出版社

《CI設(shè)計(jì)教程》 楊仁敏 黃靜 著西南師范大學(xué)出版社

《標(biāo)志創(chuàng)意》李中揚(yáng) 著湖北美術(shù)出版社

指導(dǎo)教師簽字： 劉麗萍 何文波、劉麗穎2013 年8 月 27日

第三篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

XXXX學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）

XXX學(xué)院

學(xué)生課程設(shè)計(jì)（論文）

題

目：關(guān)于關(guān)愛(ài)空巢老人的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系列展示 學(xué)生姓名：XXXXX 學(xué)

號(hào)： XXXXXXXXXXXXXXX 所在院(系)： 機(jī)械工程學(xué)院 專

業(yè)： 工業(yè)設(shè)計(jì) 班

級(jí)： 2010工業(yè)設(shè)計(jì) 指 導(dǎo) 教 師： XXXX 職稱： XXXX學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）

目 錄

摘 要?????????????????????????????????4 1 設(shè)計(jì)說(shuō)明?????????????????????????????????

51.1 課題背景??????????????????????????????5

1.2設(shè)計(jì)任務(wù)及要求????????????????????????????5

1.3設(shè)計(jì)內(nèi)容????????????????????????????5 字體設(shè)計(jì)?????????????????????????????5

2.1中文字體設(shè)計(jì)方案1?????????????????????????? 5

2.2中文字體設(shè)計(jì)方案2?????????????????????????? 6

2.3中文字體設(shè)計(jì)方案3???????????????????????????6

2.4英文字體方案1??????????????????????????7

2.5英文字體方案設(shè)計(jì)2??????????????????????????7

2.6英文字體方案設(shè)計(jì)3??????????????????????????8

2.7標(biāo)志設(shè)計(jì)1??????????????????????????????8

2.8標(biāo)志設(shè)計(jì)2??????????????????????????????9

2.9標(biāo)志設(shè)計(jì)3??????????????????????????????9

2.10標(biāo)志設(shè)計(jì)4??????????????????????????????10 3 圖形圖案設(shè)計(jì)??????????????????????????10

3.1方案1??????????????????????????10

3.2方案2??????????????????????????11

3.3方案3??????????????????????????11

3.4方案4??????????????????????????12

3.5方案5??????????????????????????12

3.6方案6???????????????????????????13

3.7方案7?????????????????????????14

3.8方案8??????????????????????????14

3.9方案9??????????????????????????15

3.10方案10??????????????????????????15

3.11方案11??????????????????????????16

3.12方案12??????????????????????????16

3.13方案13??????????????????????????17

3.14方案14??????????????????????????17

3.15方案15??????????????????????????18 2 XXXX學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）廣告設(shè)計(jì)?????????????????????????????18

4.1方案1???????????????????????????19

4.2方案2???????????????????????????19

4.3方案3???????????????????????????20

4.4方案4???????????????????????????21

4.5方案5???????????????????????????21

4.6方案6??????????????????????????22

4.7方案7??????????????????????????23

4.8方案8??????????????????????????23

4.9方案9??????????????????????????24

4.10方案10??????????????????????????25 5 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)?????????????????????????????25 6 結(jié)論??????????????????????????????????26 參考文獻(xiàn)?????????????????????????????????27 3 XXXX學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）摘要

摘 要

本圖冊(cè)是以關(guān)愛(ài)為題材所做的關(guān)于關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人的一系列視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。圖冊(cè)分為三部分，分別是字體設(shè)計(jì)、圖形圖案設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)。各自相互獨(dú)立，但又相互聯(lián)系。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，但同時(shí)我們不得不看到我國(guó)城鄉(xiāng)之間的差距由此加大，而且二者之間呈現(xiàn)出逐漸加大的的趨勢(shì)。由此，農(nóng)村中大量青壯年勞動(dòng)力前往東南沿海和大中城市務(wù)工，造成許多農(nóng)村老年人留守家中，無(wú)人照顧，這樣，就導(dǎo)致了空巢老人和空巢家庭的出現(xiàn)。這已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的家庭問(wèn)題了，而已經(jīng)成為了一個(gè)亟待關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)者意在通過(guò)此次設(shè)計(jì)來(lái)呼吁廣大群眾關(guān)注到這個(gè)社會(huì)問(wèn)題當(dāng)中來(lái)，期望能夠?qū)Ξ?dāng)代年輕人起到一定的警示作用，并由此參與到關(guān)注空巢老人的行動(dòng)中來(lái)。

關(guān)鍵詞

關(guān)愛(ài)，農(nóng)村空巢老人，字體設(shè)計(jì)，圖形圖案設(shè)計(jì)，廣告海報(bào)設(shè)計(jì)

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.1課題背景

在農(nóng)村地區(qū)，隨著城市化和工業(yè)化的不斷推動(dòng)，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市工作以增加收入。這種大規(guī)模的社會(huì)流動(dòng)在改變農(nóng)村地區(qū)家庭結(jié)構(gòu)的同時(shí)也改變著農(nóng)村家庭的功能。大量的剩余勞動(dòng)力從農(nóng)村涌入城市使農(nóng)村開(kāi)始出現(xiàn)空巢家庭并且數(shù)量逐年上升。

1.2 設(shè)計(jì)任務(wù)及要求

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)的能力。掌握字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)步驟。

要求：通過(guò)系列設(shè)計(jì)的多個(gè)方面來(lái)很好的體現(xiàn)該該“關(guān)愛(ài)空巢老人”主題自身特色，通過(guò)圖形、色彩、文字等視覺(jué)要素，創(chuàng)造出具有視覺(jué)感染力的感受。

內(nèi)容：

1.提出設(shè)計(jì)思想；體現(xiàn)系列的版式設(shè)計(jì)思想；

2.對(duì)該主題進(jìn)行字體設(shè)計(jì)（中文、外文、標(biāo)識(shí)）10個(gè)方案以上； 3.對(duì)該主題進(jìn)行抽象圖形圖案練習(xí)，15個(gè)方案以上；

4.針對(duì)該主題進(jìn)行宣傳（商業(yè)廣告、公益海報(bào)、文化海報(bào)），形式不限，10個(gè)方案以上； 5.編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（要求用word編制打印，4000字左右）

1.3 設(shè)計(jì)內(nèi)容

本次設(shè)計(jì)主題是“關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人”，對(duì)針對(duì)此課題從字體設(shè)計(jì)、圖形圖案設(shè)計(jì)、廣告海報(bào)三方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。旨在引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，從而呼吁大眾關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人這一群體。字體設(shè)計(jì)

2.1 中文字體字體設(shè)計(jì)方案1 2.1.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以農(nóng)村空巢老人拄杖而行的背影為設(shè)計(jì)來(lái)源，是“空巢”現(xiàn)象的真實(shí)反映。

2.1.2 設(shè)計(jì)方法

設(shè)計(jì)中，將“家”字的下半部分抽象成了一個(gè)拄拐杖的佝僂老人；色調(diào)上運(yùn)用非彩色，體現(xiàn)了農(nóng)村子女外出務(wù)工，老人閑置在家巢，的孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)狀，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

圖2.1 方案1 2.1.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.2 中文字體字體設(shè)計(jì)方案2 2.2.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以拐杖為設(shè)計(jì)來(lái)源，詮釋了中華傳統(tǒng)美德“家有一老，如有一寶”這一主題。

2.2.2 設(shè)計(jì)方法

字體中，將“家”字右下方部分抽象為一根拐杖，象征老人，寓意“有老人才是一個(gè)完整的家”，充分體現(xiàn)了中華民族“家有一老，如有一寶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，號(hào)召社會(huì)愛(ài)老、敬老！

圖2.2 方案2 2.2.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.3 中文字體字體設(shè)計(jì)方案3 2.3.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“農(nóng)村房屋”為設(shè)計(jì)來(lái)源，房屋時(shí)老人的寄托，是愛(ài)與親情的發(fā)源。

2.3.2 設(shè)計(jì)方法

字體中，將“家”字抽象為房屋中拄杖的老人，既表現(xiàn)了“家有一寶，如有一老’的重要性；又反映了當(dāng)今社會(huì)普遍的“空巢”現(xiàn)象，老人們孤苦伶仃，拄杖守望遠(yuǎn)方親人的場(chǎng)景。

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

圖2.2 方案3 2.3.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.4 英文字體字體設(shè)計(jì)方案1 2.4.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“電話”設(shè)計(jì)來(lái)源，由于子女外出務(wù)工，只有老人留在家中守著房屋，對(duì)于他們而言，子女定時(shí)打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

2.4.2 設(shè)計(jì)方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用電話替代了字母“o”，表現(xiàn)了“打電話是外出務(wù)工人員對(duì)家中空巢老人表達(dá)愛(ài)的一種方式”這一現(xiàn)狀，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖2.4 方案1

2.4.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.5 英文字體字體設(shè)計(jì)方案2 2.5.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“缺少的愛(ài)”為設(shè)計(jì)來(lái)源，不完整的心形代表空巢老人不完整的愛(ài)。

2.5.2 設(shè)計(jì)方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用心形替代了“o”，表現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)從心開(kāi)始”的主題，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖2.5 方案2

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

2.5.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.6 英文字體字體設(shè)計(jì)方案3 2.6.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“信封”為設(shè)計(jì)來(lái)源，書(shū)信是老人們的期盼與寄托。

2.6.2 設(shè)計(jì)方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用信封替代了字母“o”，表現(xiàn)了“寫書(shū)信是外出務(wù)工人員對(duì)家中空巢老人表達(dá)愛(ài)的一種方式”這一現(xiàn)狀，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖2.6 方案3

2.6.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.7 標(biāo)志設(shè)計(jì)方案1 2.7.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“夕陽(yáng)、愛(ài)與希望”為設(shè)計(jì)來(lái)源，表明有愛(ài)就有希望。

2.7.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中將老人抽象成了一只綠色的翅膀，象征飛翔與希望，右上角的“○”象征夕陽(yáng)，中間是一個(gè)抽象的心形，寓意有愛(ài)就有希望，旨在號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)空巢老人！

圖2.7 方案1

2.7.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.8 標(biāo)志設(shè)計(jì)方案2 攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

2.8.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“關(guān)愛(ài)”為設(shè)計(jì)來(lái)源，拐杖代表老人，被心形包圍，寓意被愛(ài)包圍。

2.8.2 設(shè)計(jì)方法

色彩上，采用紅、橙漸變色；造型上，由心形和拐杖組成，心形包圍著拐杖，寓意“關(guān)愛(ài)”，旨在號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖2.8 方案2

2.8.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.9 標(biāo)志設(shè)計(jì)方案3 2.9.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“受傷的心”為設(shè)計(jì)來(lái)源，孤苦無(wú)依的空巢老人他們渴望親人的愛(ài)與關(guān)懷。

2.9.2 設(shè)計(jì)方法

該標(biāo)志刻畫(huà)了一位心靈受傷的老人，整個(gè)標(biāo)志構(gòu)成了字母“K”，寓意“空巢”；色彩上，黑色所代表孤獨(dú)與紅色所代表的“血液”形成對(duì)比，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，旨在號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)空巢老人！

圖2.9 方案3

2.9.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.10 標(biāo)志設(shè)計(jì)方案4 2.10.1 設(shè)計(jì)來(lái)源 攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

以佝僂老人為設(shè)計(jì)來(lái)源，表現(xiàn)出“關(guān)愛(ài)空巢老人”這一主題。

2.10.2 設(shè)計(jì)方法

圖形刻畫(huà)了一位彎背的老人與一顆抽象的愛(ài)心，寓意是關(guān)愛(ài)老人；又可以看成由字母“K”和“C”組成，代表“空巢”二字的首拼音縮寫；希望號(hào)召全社會(huì)都來(lái)關(guān)注、愛(ài)護(hù)空巢老人！

圖2.10 方案4

2.10.3 設(shè)計(jì)手段 Photoshop CS3軟件處理。圖形圖案設(shè)計(jì)

3.1 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案1 3.1.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“電話”為設(shè)計(jì)來(lái)源所抽象出來(lái)的，子女的電話是老人的期盼與寄托。

3.1.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中，將農(nóng)村外出務(wù)工子女對(duì)家中老人的牽掛抽象為一只聽(tīng)筒，由“Empty Nester’組成聽(tīng)筒造型，由“l(fā)ove”組成電話線，寓意“外出務(wù)工的農(nóng)村子女子女通過(guò)電話傳遞老人的愛(ài)與關(guān)懷”！

圖3.1 方案1

3.1.3 設(shè)計(jì)手段 攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

Photoshop CS3軟件處理。

3.2 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案2 3.2.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“信封”為設(shè)計(jì)來(lái)源，子女寄回家的信件是老人的期盼與寄托。

3.2.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中，由“LoveEmpty Nester”抽象成的信封造型，寓意“外出務(wù)工的農(nóng)村子女子女要常通過(guò)書(shū)信的形式傳遞對(duì)老人的愛(ài)與關(guān)懷”！

圖3.2 方案2

3.2.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.3 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案3 3.3.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“電話”設(shè)計(jì)來(lái)源，子女定時(shí)打回的電話是老人的期盼與寄托。

3.3.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中，將農(nóng)村外出務(wù)工子女對(duì)家中老人的牽掛抽象為一個(gè)電腦網(wǎng)頁(yè)圖標(biāo)，由“Empty Nester”組成圖標(biāo)造型，寓意“外出務(wù)工的農(nóng)村子女子女通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞老人的愛(ài)與關(guān)懷”！

圖3.3 方案3

3.3.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.4 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案4 攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

3.4.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“鎖”設(shè)計(jì)來(lái)源所抽象出來(lái)的，空巢老人如被束縛的鎖一般待解放。

3.4.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中，將農(nóng)村空巢老人抽象為一把鎖，刻畫(huà)了農(nóng)村空巢老人增多，老人孤苦無(wú)依，只能在家中守著房屋，盼望子女歸來(lái)的現(xiàn)狀，充分表現(xiàn)了農(nóng)村空巢老人的孤獨(dú)、凄涼，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖3.4 方案4

3.4.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3及其它設(shè)計(jì)相關(guān)軟件處理而來(lái)。

3.5 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案5 3.5.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“手”為設(shè)計(jì)來(lái)源所抽象出來(lái)的，寓意幫助、支持、關(guān)愛(ài)空巢老人。

3.5.2 設(shè)計(jì)方法

標(biāo)志中，融入了“手”的形態(tài)，象征關(guān)愛(ài)、呵護(hù)與幫助；不同色彩的手護(hù)著拄拐杖老人，寓意關(guān)愛(ài)空巢老人不只是一個(gè)人，是我們每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)盡的義務(wù)，號(hào)召社會(huì)愛(ài)老、敬老！

圖3.5 方案5

3.5.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3及其它設(shè)計(jì)相關(guān)軟件處理而來(lái)。

3.6 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案6 攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

3.6.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“拐杖”為設(shè)計(jì)來(lái)源所抽象出來(lái)的，拐杖代表老人，由“Love Empty Nester”組成，表明主題。

3.6.2 設(shè)計(jì)方法

這是一款“關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人”的抽象圖形圖案設(shè)計(jì)。圖形中，將“Love Empty Nester”組成一支拐杖，象征農(nóng)村子女外出務(wù)工的空巢老人，英文字體深化主題，寓意關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖3.6 方案6 3.6.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.7 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案7 3.7.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“守望”為設(shè)計(jì)來(lái)源，刻畫(huà)了農(nóng)村空巢老人相望的孤獨(dú)、冷清的場(chǎng)景。

3.7.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中，刻畫(huà)了兩個(gè)老人孤獨(dú)相望的場(chǎng)景，反映了當(dāng)今社會(huì)，由于子女外出務(wù)工，農(nóng)村的年輕人越老越少，家家戶戶幾乎都只有老人在家，他們孤獨(dú)的彼此相望，十分孤獨(dú)，凄涼，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

圖3.7 方案7 3.7.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.8 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案8 3.8.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“家人”為設(shè)計(jì)來(lái)源，老人需要的不僅僅是房屋，還有家人、愛(ài)與關(guān)懷。

3.8.2 設(shè)計(jì)方法

中間部分由矮至高的三個(gè)人代表家中的三代人，最高的代表老人；圖形中從內(nèi)至外刻畫(huà)了家人、房屋與愛(ài)，寓意“老人需要的不僅僅是房屋，還有家人、愛(ài)與關(guān)懷”，號(hào)召外出務(wù)工的子女要關(guān)愛(ài)家中的老人，使他們真正做到老有所養(yǎng)、老有所依！

圖3.8 方案8

3.8.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.9 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案9 3.9.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“夕陽(yáng)西下散步的老人”為設(shè)計(jì)來(lái)源，對(duì)情景進(jìn)行了抽象。

3.9.2 設(shè)計(jì)方法

設(shè)計(jì)中將“○”抽象成了一幅夕陽(yáng)西下兩位老人在河邊散步的場(chǎng)景，他們相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鳴，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

圖3.9 方案9

3.9.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.10 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案10 3.10.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“望”為設(shè)計(jì)來(lái)源，突出家中老人對(duì)在外親人歸來(lái)的渴望。

3.10.2 設(shè)計(jì)方法

將房屋抽象為黑色的鐵框，將老人抽象為眼睛；鐵框既代表房屋，又象征距離和阻礙，；色彩上，沉悶的黑色與熱烈的紅色形成鮮明的對(duì)比，反映了農(nóng)村空巢老人孤苦無(wú)依、渴望親人的現(xiàn)狀！

圖3.10 方案10

3.10.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.11 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案11 攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

3.11.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“傳遞”為設(shè)計(jì)來(lái)源，表現(xiàn)情感的傳遞。

3.11.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中，對(duì)信封的形象進(jìn)行了抽象設(shè)計(jì)，信封象征“傳遞”；“手拉手”象征“愛(ài)”；寓意“書(shū)信是在外務(wù)工人員對(duì)家中老人傳遞關(guān)愛(ài)的重要方式”這一主題。

圖3.11 方案11

3.11.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.12 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案12 3.12.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“連接”為設(shè)計(jì)來(lái)源，電話與拐杖刻畫(huà)了關(guān)愛(ài)的主題。

3.12.2 設(shè)計(jì)方法

將子女外出務(wù)工的農(nóng)村空巢老人抽象為一根拐杖，將在外子女對(duì)家中空巢老人的牽掛與關(guān)愛(ài)抽象為一只聽(tīng)筒，之間用“心”形連接，充當(dāng)電話線，表達(dá)外出子女要常打電話這一主題。

圖3.12 方案12

3.12.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.13 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案13 3.13.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“傘”為設(shè)計(jì)來(lái)源，手的傘面，拐杖的傘把，寓意關(guān)愛(ài)老人。攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

3.13.2 設(shè)計(jì)方法

圖案中，將農(nóng)村的空巢老人和在外務(wù)工的子女分別抽象成了老人和年輕人的手，下方的拐杖代表家中的老人，整體組合成為了一把“傘”的造型，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)的主題！

圖3.13 方案13

3.13.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.14 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案14 3.14.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“膠卷”為設(shè)計(jì)來(lái)源，表達(dá)“照片表達(dá)對(duì)老人關(guān)愛(ài)的一種方式”這一主題。

3.14.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中是一條抽象的照片膠卷，它描繪了一棟房屋，表現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)上由于子女外出務(wù)工，農(nóng)村空巢老人增加，他們終日守著房屋，盼望子女歸來(lái)的現(xiàn)狀；寓意“寄照片是外出務(wù)工子女表達(dá)對(duì)價(jià)中老人關(guān)愛(ài)的一種方式”！

圖3.14 方案14

3.14.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

3.15 抽象圖形圖案設(shè)計(jì)方案15 3.15.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“打電話”為設(shè)計(jì)來(lái)源，子女定時(shí)打回的電話成為了老人的期盼與寄托。

3.15.2 設(shè)計(jì)方法

圖形中，將農(nóng)村空巢老人抽象為一根拐杖，將在外子女對(duì)家中老人的牽掛抽象為一只聽(tīng)筒，然而他們之間只能通過(guò)電話線連接，反映了農(nóng)村空巢老人的現(xiàn)狀，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖3.15 方案15 3.15.3 設(shè)計(jì)手段 Photoshop CS3軟件處理。廣告海報(bào)設(shè)計(jì)

4.1 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案1 4.1.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“電話”為設(shè)計(jì)來(lái)源，子女定時(shí)打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

4.1.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)中，電話連著廣播，電話代表問(wèn)候，關(guān)愛(ài)，廣播代表宣傳、號(hào)召，中間的一句話“Loving parents,please pick up your phone”更是表明了主題，旨在警示在外務(wù)工的子女要時(shí)時(shí)傳遞問(wèn)候與關(guān)愛(ài)給老人！

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

圖4.1 方案1

4.1.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.2 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案2 4.2.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“紅綠燈”為設(shè)計(jì)來(lái)源所制作的，年輕的活力與老年的滄桑形成對(duì)比。

4.2.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)中，將活潑、運(yùn)動(dòng)的年輕人與年邁的老年人分別放在不同的燈上，紅色代表暫停，也代表老人的生命活力的暫停，呼吁社會(huì)關(guān)愛(ài)空巢群體，他們需要愛(ài)！

圖4.2 方案2

4.2.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.3 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案3 攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

4.3.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“電話”設(shè)計(jì)來(lái)源，子女定時(shí)打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

4.3.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)上，核心部分是連成心形的電話線，線的一端是電話，一邊是拐杖，線代表傳遞，寓意在外務(wù)工的子女要常給家中老人電話，讓他們少一分思念與牽掛！

圖3.3 方案3

4.3.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.4 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案4 4.4.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“絲帶”為設(shè)計(jì)來(lái)源所抽象出來(lái)的，話筒代表“號(hào)召”社會(huì)關(guān)愛(ài)空巢老人。

4.4.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)中，絲帶扭成的話筒形狀，代表號(hào)召、宣傳，上面寫有“LOVE EMPTY NESTER”，表明了主題，即關(guān)愛(ài)空巢老人，左邊列出了關(guān)愛(ài)的途徑，如書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)、電話等，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

圖4.4 方案4

4.4.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.5 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案5 4.5.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“撲克牌”為設(shè)計(jì)來(lái)源所制作的，“A”代表愛(ài)，散開(kāi)的心代表不完整的愛(ài)。

4.5.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)中，用“A”代表愛(ài)，用散開(kāi)的心形代表不完整的愛(ài)，四周飛舞的花瓣中是關(guān)愛(ài)空巢老人的不同情景，旨在號(hào)召社會(huì)去關(guān)愛(ài)空巢老人，做到愛(ài)老、敬老！

圖4.5 方案5

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

4.5.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.6 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案6 4.6.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“護(hù)”為設(shè)計(jì)來(lái)源，“伸出的手護(hù)著踽踽而行的老人”來(lái)表明主題。

4.6.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)中，將幾只伸出的手圍成一個(gè)“○”，小心翼翼的護(hù)著中間拄杖而行的老人，下方的字體激起人情感上的共鳴，從而號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖4.6 方案6

4.6.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.7 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案7 4.7.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“傘”為設(shè)計(jì)來(lái)源，寓意為老人撐起一把關(guān)愛(ài)的傘，成為他們的避風(fēng)港。

4.7.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)中，刻畫(huà)了傘的形象，傘面是象征歷史與滄桑樹(shù)的紋理，即“年輪”，也象征了老人的年齡，傘把是一根拐杖，下方的字體“為老人撐起一把保護(hù)傘”更是點(diǎn)明了關(guān)愛(ài)空巢老人的主題！

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

圖4.7 方案7

4.7.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.8 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案8 4.8.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“援手”為設(shè)計(jì)來(lái)源所制作的，手相互握著組成了拐杖。

4.8.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)中，有無(wú)數(shù)只相互握著腕部的手組成了一直拐杖，手寓意“援手”，拐杖寓意“老人”，表明了“關(guān)愛(ài)空巢老人，需要我們每個(gè)人伸出援手”這一主題！

圖4.8 方案8

4.8.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

4.9 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案9 4.9.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“夕陽(yáng)西下散步的老人”為設(shè)計(jì)來(lái)源，對(duì)情景進(jìn)行抽象。

4.9.2 設(shè)計(jì)方法

它將“○”抽象成了一幅夕陽(yáng)西下兩位老人在河邊散步的場(chǎng)景，他們相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鳴，號(hào)召社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村空巢老人！

圖4.9 方案9

4.9.3 設(shè)計(jì)手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.10 廣告海報(bào)設(shè)計(jì)方案10 4.10.1 設(shè)計(jì)來(lái)源

以“愛(ài)”為設(shè)計(jì)來(lái)源，通過(guò)拐杖與人物的拼合來(lái)表現(xiàn)的。

4.10.2 設(shè)計(jì)方法

海報(bào)中，老人的形象中下吧正與拐杖的把手處拼合在一起構(gòu)成心形，表明“老人需要的不僅僅是拐杖，有了關(guān)懷，愛(ài)才能完整”這一主題！

攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

圖4.10 方案10

4.10.3 設(shè)計(jì)手段 Photoshop CS3軟件處理。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

我所做的這一系列關(guān)于“關(guān)愛(ài)空巢老人”的系列設(shè)計(jì)，從一開(kāi)始的確立主題、查閱資料到后來(lái)的設(shè)計(jì)制作階段，都是獨(dú)立完成，并且絕大多數(shù)純屬自己的創(chuàng)意，雖然不能說(shuō)創(chuàng)意有多么新穎多么好，但經(jīng)過(guò)老師耐心的指導(dǎo)，還是有一定的視覺(jué)沖擊效果。設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我一直懷揣著我希望我設(shè)計(jì)的這一系列主題設(shè)計(jì)具有一定的呼吁作用，能為當(dāng)下的這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題帶來(lái)些正面的影響的期望完成了此次設(shè)計(jì)，這與我而言，是一次不錯(cuò)的進(jìn)步。攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì) 結(jié) 論

通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，我獨(dú)自完成了一個(gè)主題的系列設(shè)計(jì)，這對(duì)于我的創(chuàng)新思維、構(gòu)圖技能、字體設(shè)計(jì)、圖形圖案設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等的技能有了很大的提高，另一方面，通過(guò)對(duì)此次課設(shè)計(jì)的完成，我的平面軟件應(yīng)用能力也得到了顯著提高。

雖然在設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到了很多困難，甚至在設(shè)計(jì)之初因?yàn)闆](méi)有正確領(lǐng)略設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)所表達(dá)的意圖，曾做了一系列不符合主題的設(shè)計(jì)，但正是由于之前的那些錯(cuò)誤，也讓我一步步更加明確自己的方向和主題，以至于最終順利地完成了此次設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)中，我遇到的最大的困難是軟件應(yīng)用能力稍顯欠缺，抽象思維還不夠全面，所要表達(dá)的意思不能夠很清晰地表達(dá)出來(lái)，這是我今后需要提升的地方。

在課程設(shè)計(jì)的這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的諸多問(wèn)題，比如設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我一直懷揣著我希望我設(shè)計(jì)的這一系列主題設(shè)計(jì)具有一定的呼吁作用，能為當(dāng)下的這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題帶來(lái)些正面的影響的期望完成了此次設(shè)計(jì)，這與我而言，是一次不錯(cuò)的進(jìn)步。攀枝花學(xué)院本科課程設(shè)計(jì)（論文）視覺(jué)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)

[1](日)長(zhǎng)谷川純雄編著，劉彤揚(yáng)譯.日本彩色商標(biāo)與企業(yè)識(shí)別[M]11.中國(guó)青年出版社，2006.12 [2] 日本DTPWORLD編輯部編著，德米特莉譯.打開(kāi)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意百寶箱[M].北京：中國(guó)青年出版社，2011.10.[3] 鹿耀世.標(biāo)志藝術(shù).北京：中國(guó)和平出版社，1999 [4] eye4u視覺(jué)設(shè)計(jì)工作室.WOW!Photoshop平面廣告設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)青年出版社，2011.8.[5] 晏均.設(shè)計(jì)進(jìn)行時(shí)+新銳設(shè)計(jì)師工作報(bào)告[M].福州：福建美術(shù)出版社，2005.1.[6] 聶創(chuàng)，涂志初，李林.矢量商業(yè)標(biāo)識(shí)圖庫(kù)[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2005.[7] 智豐工作室，鄧文達(dá)，鄧朝暉.Photoshop CS5平面廣告設(shè)計(jì)寶典[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.6.[8] 王言升，李芳.廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與創(chuàng)意[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2007.1.[9] 童慧明，李雨婷.100年100為平面設(shè)計(jì)師[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2003.9.

第四篇：畢業(yè)論文(視覺(jué)傳達(dá))

對(duì)食品包裝的思考

姓名：*****

*********************** 摘要：21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展,人們的精神文明和物質(zhì)文明程度日漸提升,社會(huì)需求越來(lái)越多樣化、個(gè)性化,加之人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)、加深和消費(fèi)觀念的改變,人們對(duì)食品的要求也越來(lái)越高,而包裝作為食品流通的技術(shù)手段和最貼近消費(fèi)者的一種方式，越來(lái)越被人們所重視。

關(guān)鍵詞: 食品;包裝設(shè)計(jì);人性化;個(gè)性化；系列化

在各種超市與自選賣場(chǎng)如雨生春筍般而起的今天，直接面向消費(fèi)者是產(chǎn)品自身的包裝。好的包裝，能直接吸引消費(fèi)者的視線，讓消費(fèi)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的購(gòu)買欲，從而達(dá)到促銷的目的。那怎么樣才能吸引消費(fèi)者的眼球呢，我們從人性化，個(gè)性化，系列化三方面來(lái)闡述食品的包裝設(shè)計(jì)。

1、食品包裝的人性化設(shè)計(jì)

1.1人性化設(shè)計(jì)——形

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在龐大的現(xiàn)代食品包裝市場(chǎng)上,包裝的分類越來(lái)越細(xì),品種繁多的食品使人眼花繚亂。而包裝設(shè)計(jì)較好的食品會(huì)首先映入人們的眼簾，同所有設(shè)計(jì)一樣，包裝設(shè)計(jì)也需要注入“人性化理念”和“人文關(guān)懷精神”。如果把產(chǎn)品或商品流通的領(lǐng)域看成單純的買、賣關(guān)系是片面的。在商品供需競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化的今天，人與商品的關(guān)系不僅建立在供應(yīng)和需求的基礎(chǔ)上，更重要的還在于認(rèn)同、理解、情感共鳴等人性化交流的關(guān)系上。[1]可口可樂(lè)的易拉罐為什么這么暢銷，就是因?yàn)槿藗兿矚g剛打開(kāi)時(shí)的“啪”的一聲；膨化食品受孩子們的歡迎，是因?yàn)樗诎b設(shè)計(jì)上加大了里面的容積量，這樣不僅可以很好的保護(hù)食品，還可以放一些小玩具，吸引孩子們的眼球。抓住人們的心理，可以使產(chǎn)品的銷售產(chǎn)生很大的變化，除此之外，品質(zhì)、性能、信譽(yù)、售中和售后服務(wù)都是保證產(chǎn)品發(fā)揮最大商業(yè)價(jià)值的環(huán)節(jié)。

1.2人性化設(shè)計(jì)——視覺(jué)

在生活中人們認(rèn)知事物的方式主要包括視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等幾種手段,其中視覺(jué)起了相當(dāng)大的作用,也是人們感知事物的最直接方式。通過(guò)產(chǎn)品包裝迅速了解產(chǎn)品的功能、外觀、質(zhì)量、品牌，以及由此建立起的信譽(yù)。這需要包裝設(shè)計(jì)有較強(qiáng)的傳導(dǎo)和視覺(jué)沖擊力，同時(shí)，還應(yīng)以樸實(shí)、誠(chéng)懇和真實(shí)交流的“人性化”姿態(tài)引導(dǎo)人們消費(fèi)，激發(fā)購(gòu)買欲。并在此過(guò)程中盡量充分地滿足人們的相關(guān)需求。設(shè)計(jì)可以擴(kuò)大人類的欲望，從而創(chuàng)造出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際物質(zhì)需求的消費(fèi)欲。一個(gè)好的包裝作品，應(yīng)該以“人”為本，站在消者的角度考慮，這樣會(huì)拉近商品與消費(fèi)者之間的關(guān)系，增加消費(fèi)者的購(gòu)買欲，對(duì)商品的信任度，也促進(jìn)消費(fèi)者與企業(yè)之間溝通。我想很多食品的顏色都是金黃色，是因?yàn)榻瘘S色容易讓人產(chǎn)生食欲，從而促進(jìn)消費(fèi)。

1.3人性化設(shè)計(jì)——環(huán)保

包裝材料的污染和放射性指數(shù)是否超標(biāo)？印刷的油墨是否考慮到對(duì)產(chǎn)品、對(duì)人體無(wú)害？能否有效避免交叉污染？包裝取材是否勿以浪費(fèi)大量天然資源為代價(jià)，如何抵制和擯棄使用不可降解材料。環(huán)保包裝設(shè)計(jì)是為了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球生態(tài)平衡、保護(hù)地球資源而提出的。物質(zhì)社會(huì)高速,環(huán)境污染、資源浪費(fèi)帶來(lái)自身健康以及環(huán)境的持續(xù)發(fā)展等一系列問(wèn)題。人們開(kāi)始加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),重視自我保健?！熬G色食品”成為食品的主流。“綠色包裝”也受到消費(fèi)者的推崇。人們的意識(shí)在提高,商品的包裝是否對(duì)商品有害,是否影響健康,都成為是否購(gòu)買這種商品的消費(fèi)因素。注意包裝功能的延伸。節(jié)約、實(shí)效、適量、方便、安全和穩(wěn)妥地實(shí)施其功能--保護(hù)產(chǎn)品。美化、親切、親合、提升產(chǎn)品品牌形象，貼進(jìn)現(xiàn)代形式下人們新型的審美觀和認(rèn)識(shí)觀。這些都是“人性化需求”的重要內(nèi)容。[2]

2.食品包裝的個(gè)性化設(shè)計(jì)

2.1個(gè)性化設(shè)計(jì)——色

“遠(yuǎn)看是色,近看是花”,自古以來(lái)人們就認(rèn)識(shí)到色彩具有先聲奪人的效果。人們觀察外界的各種物體,首先引起反應(yīng)的是色彩,它是人體視覺(jué)諸元素中,對(duì)視覺(jué)刺激最敏感,反應(yīng)最快的視覺(jué)信息符號(hào)。最新的資料表明,消費(fèi)者對(duì)物體的感覺(jué)首先是色,其后才是形,在最初接觸商品的20s內(nèi),人的色感為80%,形感為20%, 20s至3s鐘內(nèi)色感為60%, 5min內(nèi)色感與形感各為 50%,因此說(shuō)色彩在商品包裝中其重要性具首位。

因此在進(jìn)行包裝裝演色彩處理時(shí),要考慮以下幾個(gè)基本要求:

(1)要有商品性,對(duì)顧客要有吸引力,能引人注意,達(dá)到在同類產(chǎn)品中突出自己的目的。

(2)使顧客留下深刻的色彩印象,能夠使人回味無(wú)窮,起到重復(fù)不斷地銷售作用。

(3)要有象征性,使顧客能夠聯(lián)想到美好的東西而樂(lè)于接受,并產(chǎn)生一種強(qiáng)烈追求的欲望。

為達(dá)到上述要求包裝的色彩特點(diǎn)就必須具有很強(qiáng)的商品性和裝飾性。食品是給消費(fèi)者用的所以都要考慮消費(fèi)者特有的心理、生理上的特點(diǎn),突出不同類別食品包裝的個(gè)性,并兼顧包裝設(shè)計(jì)的科學(xué)性、時(shí)代感、民族性、創(chuàng)新性、安全性,才能使食品更富于吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力.這就需要從食品的“形”方面進(jìn)行闡述。

2.2個(gè)性化設(shè)計(jì)——形

在信息時(shí)代，食品包裝設(shè)計(jì)的全球化是一種走勢(shì)，設(shè)計(jì)師在極力尋求代表他們品位的食品包裝，用具有特點(diǎn)的包裝產(chǎn)品表達(dá)他們的個(gè)性。于是，在流行思潮的喧囂下，人們開(kāi)始強(qiáng)調(diào)食品的個(gè)性化和個(gè)人風(fēng)格，提出了“產(chǎn)品包裝個(gè)性化”口號(hào)，消費(fèi)者對(duì)那些具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想并與他們的想法有關(guān)的食品包裝表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。

食品包裝的開(kāi)啟式設(shè)計(jì)也是增加包裝人性化的一個(gè)有效途徑。包裝開(kāi)啟方式是使用者最先通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)去感知和體驗(yàn)的重要部分。包裝的封口裝置不僅將商品保存在包裝內(nèi),同時(shí) 它也是消費(fèi)者取用產(chǎn)品的通道。人們可能會(huì)僅僅因?yàn)樯唐钒b難以撕開(kāi)和剝下或不便開(kāi)啟使用等這些小問(wèn)題而拒絕購(gòu)買。反之,人們同樣也會(huì)因?yàn)榘b的開(kāi)啟方式的簡(jiǎn)易性和趣味性, 從而產(chǎn)生購(gòu)買欲望最終導(dǎo)致購(gòu)買行為的發(fā)生。這就需要結(jié)合包裝的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

找到個(gè)性，就必須要求產(chǎn)品外觀包裝有足夠的吸引力。食品個(gè)性化設(shè)計(jì)方面與其它商品有明顯的不同。其它商品在構(gòu)圖上可以采取十余種甚至更多款式的構(gòu)圖形式,但這些形式用在食品包裝上可能不很奏效。人們大多喜歡看到食品比較多，比較滿。因此,大多數(shù)食品包裝通常采用“滿幅式構(gòu)圖”形式。畫(huà)面內(nèi)容豐富時(shí)應(yīng)注意控制構(gòu)圖的層次性, 做到有主有次、層次多而不亂,這樣才會(huì)有立體感與律動(dòng)感。

3、食品包裝的系列化設(shè)計(jì)

3.1.系列化設(shè)計(jì)——格調(diào)統(tǒng)一

系列化包裝設(shè)計(jì)的六大統(tǒng)一(牌名統(tǒng)一、商標(biāo)統(tǒng)一、裝潢統(tǒng)一、造型統(tǒng)一、文字統(tǒng)一，色調(diào)統(tǒng)一)，強(qiáng)化了食品的視覺(jué)沖擊力。隨著社會(huì)生產(chǎn)的不斷擴(kuò)大，食品產(chǎn)品越來(lái)越豐富，再加上市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，食品包裝在廣告宣傳方面就占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，通過(guò)食品的系列化可以更好地提升人們對(duì)此食品的關(guān)注程度。由于一組食品中統(tǒng)一形象的反復(fù)出現(xiàn)，使消費(fèi)者對(duì)食品的牌名、商標(biāo)、形象等產(chǎn)生比較深刻的印象。不僅使消費(fèi)者一下子就注意到，更重要的是給他們留了非常深刻的印象，成功地樹(shù)立起企業(yè)的品牌形象。國(guó)外的食品包裝，許多都是采用了以品牌的商標(biāo)或企業(yè)的標(biāo)志為設(shè)計(jì)的主體，如可口可樂(lè)、七喜、麥當(dāng)勞、德克士等。系列化包裝發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它不僅僅是用一種統(tǒng)一的形式，統(tǒng)一的色調(diào)、統(tǒng)一的形象來(lái)規(guī)范那些造型各異、用途不一又相互關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品，而且還是企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的視

覺(jué)延伸，使商品的信息價(jià)值有了前所未有的傳播力。塑造產(chǎn)品的品牌形象，實(shí)際是對(duì)產(chǎn)品的二次投資，是對(duì)產(chǎn)品附加值的提升。

3.2.系列化設(shè)計(jì)——符合美學(xué)的“多樣統(tǒng)一”

系列化包裝設(shè)計(jì)食品的各個(gè)單體有各自的特色和變化。同時(shí)，各個(gè)單體包裝形成有機(jī)的組合，產(chǎn)生整體美效果。使得種類繁多的商品既有多樣的變化美，又有統(tǒng)一的整體美。如用特殊的造型、文字、標(biāo)識(shí)、色彩、圖案等來(lái)統(tǒng)一，使各個(gè)產(chǎn)品的包裝具有統(tǒng)一的辨認(rèn)性，在貨架陳列中，使消費(fèi)者一看便知道是企業(yè)或者某品牌的食品，而每一種食品的包裝又具有各自的個(gè)性。[3]結(jié) 語(yǔ)

綜上所述,食品的包裝設(shè)計(jì),應(yīng)從了解食品的人性化需求方面入手,根據(jù)食品的主題與特 點(diǎn),兼顧方方面面的因素進(jìn)行人性化、個(gè)性化的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,還要充分考慮系列化設(shè)計(jì)的問(wèn)題,走出有自己特色的包裝設(shè)計(jì)道路。

參考文獻(xiàn):

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第五篇：視覺(jué)傳達(dá)自我鑒定

原創(chuàng)范文

====絕非網(wǎng)絡(luò)復(fù)制，個(gè)人原創(chuàng)，有效避免雷同=== 視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼之間，作為視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛(ài)的同學(xué)和敬愛(ài)的老師，告別我的母校——×××大學(xué)。美好的時(shí)光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多，有過(guò)期待，也有過(guò)迷茫，有過(guò)歡笑，也有過(guò)悲傷。

本人在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師的教誨下，在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)班同學(xué)們的幫助下，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知

識(shí)和參與視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，本人視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力得到了提高，完全符合×××大學(xué)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求。

在思想品德方面：在×××大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就讀期間自覺(jué)遵守《×××大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生行為準(zhǔn)則》，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。通過(guò)大學(xué)思政課學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)用正確理論思想武裝自己的頭腦，樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使自己成為思想上過(guò)硬的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)合格畢業(yè)生。

在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)方面：本人認(rèn)真學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的每一門功課，積極參加視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)和視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)，并順利通過(guò)考核。平時(shí)，我關(guān)注當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，及時(shí)掌握視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最新科研情況，使自身的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。此外，我還參加視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)資格考試××××（列舉自己獲得的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)證書(shū)）。從大一入學(xué)時(shí)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的懵懂到如今對(duì)整個(gè)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的了解，我已經(jīng)完全具備了視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)應(yīng)有的條件。

在工作組織方面：我擔(dān)任過(guò)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)01班×××班干部（或視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)班宿舍長(zhǎng)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)組長(zhǎng)等）。本人積極主動(dòng)參與視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)事務(wù)管理，代表視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)01班參加學(xué)院×××活動(dòng)。在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)01班集體活動(dòng)和視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)班宿舍管理中，我有意

識(shí)地協(xié)調(diào)好同學(xué)們之間的關(guān)系，做好班級(jí)內(nèi)務(wù)工作，為我們視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)01班同學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同學(xué)們的共同努力下，我們班級(jí)獲得×××××××××（列舉視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)班級(jí)和個(gè)人榮譽(yù)）。我相信天生我材必有用。作為即將畢業(yè)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，×××大學(xué)的四年熏陶，使我擁有深厚的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，我將以堅(jiān)強(qiáng)的信念、蓬勃的熱情、高度的自我責(zé)任感去迎接人生新的階段。篇二：平面設(shè)計(jì)的自我鑒定

平面設(shè)計(jì)的自我鑒定

平面設(shè)計(jì)的自我鑒定

有個(gè)很奇怪的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就是在設(shè)計(jì)界，特別是平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，我們的設(shè)計(jì)師廣泛地存在著或多或少困惑和迷茫，甚至平面設(shè)計(jì)作為一個(gè)職業(yè)逐漸不被業(yè)界看好了，大多人作為謀生的同時(shí)也在思索著未來(lái)全新職場(chǎng)的發(fā)展，當(dāng)然那可能不再是平面設(shè)計(jì)了。

這種影響整個(gè)業(yè)界的微弱震蕩，使得國(guó)內(nèi)平面領(lǐng)域成果發(fā)展緩慢。在杭州、上海這樣的大都市應(yīng)該是平面設(shè)計(jì)師肆意展現(xiàn)的最佳平臺(tái)。然而，據(jù)調(diào)查三十歲以上的平面設(shè)計(jì)師寥寥無(wú)幾，只有一些意志力頑強(qiáng)或是卓有成就者依然肅立在行業(yè)的尖峰，引領(lǐng)發(fā)展，難能可貴是他們大多放棄了生活中大部分時(shí)間。這便是業(yè)界發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。

從大量的平面作品中其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)其中的蹊蹺。平面設(shè)計(jì)是近十年來(lái)新興的行業(yè)，是順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及市場(chǎng)全球化的需求應(yīng)運(yùn)而生的。作為一門熱門的行業(yè)，曾被眾多考生追捧，甚至多數(shù)自學(xué)者也加入了行列，客觀上造成了從業(yè)人員素質(zhì)水平參差不一，即使是美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)的正規(guī)生，也只是為了應(yīng)付高考。他們的美術(shù)功底有限，審美鑒賞能力不足，引起大量設(shè)計(jì)作品空乏無(wú)力或是視覺(jué)層次混亂，其實(shí)都是與審美能力有關(guān)，而針對(duì)性強(qiáng)，短期內(nèi)提高鑒賞能力的著作又是少之又少，網(wǎng)絡(luò)搜索出也大部分出自哲學(xué)范疇，理論性較強(qiáng)，對(duì)初學(xué)者沒(méi)有太大指導(dǎo)意義。

我曾問(wèn)過(guò)很多人，學(xué)好設(shè)計(jì)的秘訣是什么，又沒(méi)有方法?回答是否定的，大多設(shè)計(jì)師認(rèn)為只有多看，操作時(shí)反復(fù)調(diào)試以達(dá)到最佳視覺(jué)效果。這話讓我緘默。然而問(wèn)及為何這樣擺放時(shí)卻道不出其中緣由。美，我想應(yīng)該是作品的最低要求，如果好的創(chuàng)意夭折在版式設(shè)計(jì)上，那肯定是設(shè)計(jì)師最不想看見(jiàn)的。然而，這種最低的要求其實(shí)并非易事，版式設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)卻成了大多數(shù)設(shè)計(jì)師的軟肋。據(jù)調(diào)查分析，從前學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的要比學(xué)習(xí)西方色彩畫(huà)的審美能力強(qiáng)，從小學(xué)畫(huà)的要比應(yīng)試教育的審美能力強(qiáng)，這當(dāng)然只是個(gè)總體現(xiàn)狀，說(shuō)明構(gòu)成學(xué)在這些基礎(chǔ)學(xué)科里得到了體現(xiàn)，使得日后設(shè)計(jì)工作得以油潤(rùn)有余，揮灑自如。

誠(chéng)然，審美能力的提高不是一蹴而就。然而，站在巨人的肩膀上，我們是有捷徑可取得。萬(wàn)事萬(wàn)物都有發(fā)展的規(guī)律，美，也應(yīng)有規(guī)律可循。抓住幾條定律，控制幾條回避，加上不懈探索研究，讓設(shè)計(jì)變得輕松愉快，理論指導(dǎo)實(shí)際，應(yīng)該是可行之路。

平面視覺(jué)設(shè)計(jì)總是要先視覺(jué)后設(shè)計(jì)，就是先要滿足眼睛的要求，而大多數(shù)人眼睛對(duì)美的要求應(yīng)該是統(tǒng)一的：畫(huà)面整體，元素構(gòu)成默契，層次分明，重點(diǎn)突出。

首先是畫(huà)面要有層次，層次要分明。在調(diào)整的過(guò)程中主動(dòng)思考一下，幾塊構(gòu)成的內(nèi)容有沒(méi)有層次感，主體是否突出。如果畫(huà)面顯得氣勢(shì)還可，但視覺(jué)感不強(qiáng)烈，那肯定是層次上出了問(wèn)題，或是面積上太平均，或是主體設(shè)計(jì)上不夠強(qiáng)烈。其次是畫(huà)面堵塞，氣韻不通。元素過(guò)多，密不透風(fēng)，是一大忌，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留下足夠空間，空間是元素的附屬領(lǐng)地，沒(méi)有空間也就沒(méi)有元素的位置，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)太空的感覺(jué)，問(wèn)題是主體的元素塊在構(gòu)成時(shí)太單一，或是相關(guān)重點(diǎn)不突出，大小、色彩、形式的對(duì)比，才有可能吸引住眼球，然后才有可能占領(lǐng)所屬它的空間，設(shè)計(jì)時(shí)的方法應(yīng)是先煩后簡(jiǎn)，逐步去除多余的元素，另一種可能就是元素塊太多，設(shè)計(jì)時(shí)太瑣碎，位置擺放也松散，造成空間處過(guò)多且不整體，空間的流暢完整是畫(huà)面顯得干凈統(tǒng)一大氣的關(guān)鍵，這一點(diǎn)使得很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常感到困惑，其實(shí)調(diào)整的方法就是避煩就簡(jiǎn)，把元素塊盡力集中到一起，使得空間顯得流暢。

再次就是色彩的運(yùn)用應(yīng)大膽但不缺乏理性。較純的色彩少用，對(duì)比色慎用，同類色多用。色彩是構(gòu)成里重要的一環(huán)，整個(gè)版式上色調(diào)明暗要對(duì)比開(kāi)，白色現(xiàn)在也是非常多用的，局部上同類色不要太純。對(duì)比色用時(shí)要謹(jǐn)慎，在其他元素對(duì)比不夠時(shí)，才可考慮。黑色是個(gè)萬(wàn)能色，在色調(diào)間的和諧處理上有時(shí)非常有用，同時(shí)黑色的點(diǎn)綴能也能讓畫(huà)面顯得與精氣神。

平面設(shè)計(jì)的>自我鑒定-(轉(zhuǎn)載于:視覺(jué)傳達(dá)自我鑒定)還有些小竅門也非常實(shí)用。好的作品應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，才顯得精致。對(duì)齊時(shí)要對(duì)齊，字體間距行距要得體，否則松散無(wú)力。畫(huà)面的第一視覺(jué)要突出，可以是色彩上的，也可以是大小上的，也可以是空間上的，突出靠對(duì)比。一個(gè)畫(huà)面上的字體不能用的太多，同樣的中英文字體要對(duì)應(yīng)，只能是粗細(xì)、大小、色彩山的變化。畫(huà)面疏密要得當(dāng)，疏密對(duì)比最能體現(xiàn)精氣神。

如果要在細(xì)分點(diǎn)，在不同的領(lǐng)域，比如畫(huà)冊(cè)、雜志、報(bào)廣、或是dm,在設(shè)計(jì)方法上堅(jiān)持大原則的同時(shí)又有自身個(gè)性特點(diǎn)，竅門把握住方能照貓畫(huà)虎，畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)一般較為平面，元素塊對(duì)大空間的要求較高，顯得大氣呵成，圖片與文字的搭配以及設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用精簡(jiǎn)到及至，圖片質(zhì)量高，以圖引人，輔助圖形和文字烘托氣氛，整個(gè)設(shè)計(jì)要上干凈、大氣、平面化。雜志的編排設(shè)計(jì)應(yīng)該是在畫(huà)冊(cè)的基礎(chǔ)之上，又不同于畫(huà)冊(cè)，主要是雜志的設(shè)計(jì)一方面要精簡(jiǎn)，同時(shí)又要信息量大，空白處可能不象畫(huà)冊(cè)那么多，但又要盡力使其大氣，所以雜志設(shè)計(jì)時(shí)，空間(空白處)尤為精貴，因?yàn)榭蛻舻拇蟀砚n票可能不希望留空，這樣控制起來(lái)頗廢心思，而且雜志還要把精力放在閱讀方便上下工夫?？傮w來(lái)說(shuō)畫(huà)冊(cè)、雜志共性多，屬同一類吧。報(bào)廣和dm有共性也有不同，從內(nèi)容上看，報(bào)廣應(yīng)以形象為主，文字為輔，以滿足快速讀報(bào)的需求，而dm則函蓋形象與內(nèi)容的全部，盡可能滿足客戶對(duì)信息量的需求，共同點(diǎn)則是設(shè)計(jì)上力求豐滿，層次多，不需顯得太平面，比如常用的底圖不要太干凈，哪怕放個(gè)花瓣隱約其中，底圖也可透明些，主題圖片疊加其上，配以大色塊，劃分出空間，總之這種立體感可從整體圖片的虛實(shí)、模糊、透明、單彩等對(duì)比方式進(jìn)行，這樣看起來(lái)畫(huà)面飽滿，有時(shí)報(bào)廣也用白底加圖片的單一設(shè)計(jì)，這時(shí)應(yīng)慎用，除非你要說(shuō)明的圖片色彩處理上相當(dāng)精彩，這樣把讀者注意力全布集中起來(lái)時(shí)也可用。另外還有些宣傳單頁(yè)、企業(yè)樣冊(cè)設(shè)計(jì)時(shí)就是要把握好這個(gè)度，應(yīng)是趨于畫(huà)冊(cè)和報(bào)廣之間。當(dāng)然，這些是我針對(duì)性的實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)個(gè)人感受，不能一概而論，以點(diǎn)代面，那也是對(duì)平面設(shè)計(jì)的一種不負(fù)責(zé)態(tài)度，只能是獻(xiàn)一家之談，發(fā)掘一個(gè)快速提高的切入點(diǎn)，對(duì)初學(xué)者以及象我這樣的一位初探者尋求一個(gè)理論先導(dǎo)，不完善處，有則改之，無(wú)則加冕。

審美能力的提高是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，大師們的探索成果為我們提供了快速提高的捷徑，但這種感受最終還是需要自身不斷的揣摩，領(lǐng)悟，才能真正的消化吸收。篇三：自我鑒定

自我鑒定

本中，本人堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持以毛澤東思想，鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)，積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，營(yíng)養(yǎng)餐、安全管理培訓(xùn)，參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺(jué)悟。我深知教育好學(xué)生，教師必須先身先士卒，做學(xué)生的表率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、以身作則、為人師表，以自己的人格、行為去感染每一位學(xué)生。

工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，自覺(jué)完成上級(jí)教育主管部門及學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。在開(kāi)學(xué)初，積極參與中心學(xué)校組織對(duì)各校營(yíng)養(yǎng)餐、安全等常規(guī)工作進(jìn)行全面檢查，認(rèn)真整理各校工作管理薄弱環(huán)節(jié)，形成書(shū)面材料向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)和反饋。平時(shí)，積極與各村校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，傳達(dá)和落實(shí)上級(jí)教育主管部門文件精神，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

本學(xué)年來(lái)，積極參與學(xué)校開(kāi)展“控輟保學(xué)”、關(guān)愛(ài)留守兒童、“新兩基”等工作宣傳，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法制宣傳教育，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作形成簡(jiǎn)報(bào)形式進(jìn)行宣傳。總之,在今后的工作中，我要努力探索教育的新途徑，積極參與素質(zhì)教育的實(shí)踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取為家鄉(xiāng)的教育作出更的多貢獻(xiàn)。篇四：平面設(shè)計(jì)的自我鑒定范文 平面設(shè)計(jì)的自我鑒定范文

有個(gè)很奇怪的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就是在設(shè)計(jì)界，特別是平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，我們的設(shè)計(jì)師廣泛地存在著或多或少困惑和迷茫，甚至平面設(shè)計(jì)作為一個(gè)職業(yè)逐漸不被業(yè)界看好了，大多人作為謀生的同時(shí)也在思索著未來(lái)全新職場(chǎng)的發(fā)展，當(dāng)然那可能不再是平面設(shè)計(jì)了。

這種影響整個(gè)業(yè)界的微弱震蕩，使得國(guó)內(nèi)平面領(lǐng)域成果發(fā)展緩慢。在杭州、上海這樣的大都市應(yīng)該是平面設(shè)計(jì)師肆意展現(xiàn)的最佳平臺(tái)。然而，據(jù)調(diào)查三十歲以上的平面設(shè)計(jì)師寥寥無(wú)幾，只有一些意志力頑強(qiáng)或是卓有成就者依然肅立在行業(yè)的尖峰，引領(lǐng)發(fā)展，難能可貴是他們大多放棄了生活中大部分時(shí)間。這便是業(yè)界發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。

從大量的平面作品中其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)其中的蹊蹺。平面設(shè)計(jì)是近十年來(lái)新興的行業(yè)，是順應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及市場(chǎng)全球化的需求應(yīng)運(yùn)而生的。作為一門熱門的行業(yè)，曾被眾多考生追捧，甚至多數(shù)自學(xué)者也加入了行列，客觀上造成了從業(yè)人員素質(zhì)水平參差不一，即使是美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)的正規(guī)生，也只是為了應(yīng)付高考。他們的美術(shù)功底有限，審美鑒

賞能力不足，引起大量設(shè)計(jì)作品空乏無(wú)力或是視覺(jué)層次混亂，其實(shí)都是與審美能力有關(guān)，而針對(duì)性強(qiáng)，短期內(nèi)提高鑒賞能力的著作又是少之又少，網(wǎng)絡(luò)搜索出也大部分出自哲學(xué)范疇，理論性較強(qiáng)，對(duì)初學(xué)者沒(méi)有太大指導(dǎo)意義。

我曾問(wèn)過(guò)很多人，學(xué)好設(shè)計(jì)的秘訣是什么，又沒(méi)有方法?回答是否定的，大多設(shè)計(jì)師認(rèn)為只有多看，操作時(shí)反復(fù)調(diào)試以達(dá)到最佳視覺(jué)效果。這話讓我緘默。然而問(wèn)及為何這樣擺放時(shí)卻道不出其中緣由。美，我想應(yīng)該是作品的最低要求，如果好的創(chuàng)意夭折在版式設(shè)計(jì)上，那肯定是設(shè)計(jì)師最不想看見(jiàn)的。然而，這種最低的要求其實(shí)并非易事，版式設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)卻成了大多數(shù)設(shè)計(jì)師的軟肋。據(jù)調(diào)查分析，從前學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的要比學(xué)習(xí)西方色彩畫(huà)的審美能力強(qiáng)，從小學(xué)畫(huà)的要比應(yīng)試教育的審美能力強(qiáng)，這當(dāng)然只是個(gè)總體現(xiàn)狀，說(shuō)明構(gòu)成學(xué)在這些基礎(chǔ)學(xué)科里得到了體現(xiàn)，使得日后設(shè)計(jì)工作得以油潤(rùn)有余，揮灑自如。

誠(chéng)然，審美能力的提高不是一蹴而就。然而，站在巨人的肩膀上，我們是有捷徑可取得。萬(wàn)事萬(wàn)物都有發(fā)展的規(guī)律，美，也應(yīng)有規(guī)律可循。抓住幾條定律，控制幾條回避，加上不懈探索研究，讓設(shè)計(jì)變得輕松愉快，理論指導(dǎo)實(shí)際，應(yīng)該是可行之路。

平面視覺(jué)設(shè)計(jì)總是要先視覺(jué)后設(shè)計(jì)，就是先要滿足眼睛的要求，而大多數(shù)人眼睛對(duì)美的要求應(yīng)該是統(tǒng)一的：畫(huà)面整體，元素構(gòu)成默契，層次分明，重點(diǎn)突出。

首先是畫(huà)面要有層次，層次要分明。在調(diào)整的過(guò)程中主動(dòng)思考一下，幾塊構(gòu)成的內(nèi)容有沒(méi)有層次感，主體是否突出。如果畫(huà)面顯得氣勢(shì)還可，但視覺(jué)感不強(qiáng)烈，那肯定是層次上出了問(wèn)題，或是面積上太平均，或是主體設(shè)計(jì)上不夠強(qiáng)烈。

其次是畫(huà)面堵塞，氣韻不通。元素過(guò)多，密不透風(fēng)，是一大忌，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)留下足夠空間，空間是元素的附屬領(lǐng)地，沒(méi)有空間也就沒(méi)有元素的位置，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)太空的感覺(jué)，問(wèn)題是主體的元素塊在構(gòu)成時(shí)太單一，或是相關(guān)重點(diǎn)不突出，大小、色彩、形式的對(duì)比，才有可能吸引住眼球，然后才有可能占領(lǐng)所屬它的空間，設(shè)計(jì)時(shí)的方法應(yīng)是先煩后簡(jiǎn)，逐步去除多余的元素，另一種可能就是元素塊太多，設(shè)計(jì)時(shí)太瑣碎，位置擺放也松散，造成空間處過(guò)多且不整體，空間的流暢完整是畫(huà)面顯得干凈統(tǒng)一大氣的關(guān)鍵，這一點(diǎn)使得很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常感到困惑，其實(shí)調(diào)整的方法就是避煩就簡(jiǎn)，把元素塊盡力集中到一起，使得空間顯得流暢。

再次就是色彩的運(yùn)用應(yīng)大膽但不缺乏理性。較純的色彩少

用，對(duì)比色慎用，同類色多用。色彩是構(gòu)成里重要的一環(huán)，整個(gè)版式上色調(diào)明暗要對(duì)比開(kāi)，白色現(xiàn)在也是非常多用的，局部上同類色不要太純。對(duì)比色用時(shí)要謹(jǐn)慎，在其他元素對(duì)比不夠時(shí)，才可考慮。黑色是個(gè)萬(wàn)能色，在色調(diào)間的和諧處理上有時(shí)非常有用，同時(shí)黑色的點(diǎn)綴能也能讓畫(huà)面顯得與精氣神。

平面設(shè)計(jì)的自我鑒定-三聯(lián)閱讀

還有些小竅門也非常實(shí)用。好的作品應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，才顯得精致。對(duì)齊時(shí)要對(duì)齊，字體間距行距要得體，否則松散無(wú)力。畫(huà)面的第一視覺(jué)要突出，可以是色彩上的，也可以是大小上的，也可以是空間上的，突出靠對(duì)比。一個(gè)畫(huà)面上的字體不能用的太多，同樣的中英文字體要對(duì)應(yīng)，只能是粗細(xì)、大小、色彩山的變化。畫(huà)面疏密要得當(dāng)，疏密對(duì)比最能體現(xiàn)精氣神。

如果要在細(xì)分點(diǎn)，在不同的領(lǐng)域，比如畫(huà)冊(cè)、雜志、報(bào)廣、或是dm,在設(shè)計(jì)方法上堅(jiān)持大原則的同時(shí)又有自身個(gè)性特點(diǎn)，竅門把握住方能照貓畫(huà)虎，畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)一般較為平面，元素塊對(duì)大空間的要求較高，顯得大氣呵成，圖片與文字的搭配以及設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用精簡(jiǎn)到及至，圖片質(zhì)量高，以圖引人，輔助圖形和文字烘托氣氛，整個(gè)設(shè)計(jì)要上干凈、大氣、平面化。雜志的編排設(shè)計(jì)應(yīng)該是在畫(huà)冊(cè)的基礎(chǔ)之上，又不同于畫(huà)冊(cè)，主要是雜志的設(shè)計(jì)一方面要精簡(jiǎn)，同時(shí)又要信息量大，空白處可能不象畫(huà)冊(cè)那么多，但又要盡力使其大氣，所以雜志設(shè)計(jì)時(shí)，空間(空白處)尤為精貴，因?yàn)榭蛻舻拇蟀砚n票可能不希望留空，這樣控制起來(lái)頗廢心思，而且雜志還要把精力放在閱讀方便上下工夫。總體來(lái)說(shuō)畫(huà)冊(cè)、雜志共性多，屬同一類吧。報(bào)廣和dm有共性也有不同，從內(nèi)容上看，報(bào)廣應(yīng)以形象為主，文字為輔，以滿足快速讀報(bào)的需求，而dm則函蓋形象與內(nèi)容的全部，盡可能滿足客戶對(duì)信息量的需求，共同點(diǎn)則是設(shè)計(jì)上力求豐滿，層次多，不需顯得太平面，比如常用的底圖不要太干凈，哪怕放個(gè)花瓣隱約其中，底圖也可透明些，主題圖片疊加其上，配以大色塊，劃分出空間，總之這種立體感可從整體圖片的虛實(shí)、模糊、透明、單彩等對(duì)比方式進(jìn)行，這樣看起來(lái)畫(huà)面飽滿，有時(shí)報(bào)廣也用白底加圖片的單一設(shè)計(jì)，這時(shí)應(yīng)慎用，除非你要說(shuō)明的圖片色彩處理上相當(dāng)精彩，這樣把讀者注意力全布集中起來(lái)時(shí)也可用。另外還有些宣傳單頁(yè)、企業(yè)樣冊(cè)設(shè)計(jì)時(shí)就是要把握好這個(gè)度，應(yīng)是趨于畫(huà)冊(cè)和報(bào)廣之間。當(dāng)然，這些是我針對(duì)性的實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)個(gè)人感受，不能一概而論，以點(diǎn)代面，那也是對(duì)平面設(shè)計(jì)的一種不負(fù)責(zé)態(tài)度，只能是獻(xiàn)一家之談，發(fā)掘一個(gè)快速提高的切入點(diǎn)，對(duì)初學(xué)者以及象我這樣的一位初探者尋求一個(gè)理論先導(dǎo)，不完善處，有則改之，無(wú)則加冕。審美能力的提高是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，大師們的探索成果篇五：夜大學(xué)自我鑒定

夜大學(xué)自我鑒定

轉(zhuǎn)眼間，三年的夜大學(xué)生活即將結(jié)束?；厥兹甑某扇死^續(xù)教育時(shí)光，有頗多感慨！感慨準(zhǔn)媽媽同學(xué)挺著大肚還繼續(xù)求學(xué)的堅(jiān)韌，感慨趕了2小時(shí)地鐵的同學(xué)還繼續(xù)專心致志地聽(tīng)講，感慨自己終于將這三年堅(jiān)持下來(lái)了，感慨??夜大學(xué)的我們，都是在工作之余進(jìn)行繼續(xù)教育，繼續(xù)教育地目的就是——在不斷地工作中學(xué)習(xí)，在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在不斷地進(jìn)步中提高。

三年的夜大學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)的三年，也是工作的三年，更是思想的三年。藉此夜大學(xué)畢業(yè)之際，對(duì)自己的這三年做如下鑒定。在政治思想上。

我愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。作為黨員的我，尤其是作為黨的“兩新”組織的基層支部書(shū)記。我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的方針、路線、政策，遵守黨的紀(jì)律和章程，始終以一個(gè)共產(chǎn)黨人的要求嚴(yán)格自己。每天準(zhǔn)時(shí)收看（聆聽(tīng)）新聞聯(lián)播，瀏覽《人民日?qǐng)?bào)》、《解放日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》，精讀《辯證看·務(wù)實(shí)辦》等黨媒，按時(shí)積極 參加黨的支部生活，履行黨員義務(wù)。以此來(lái)繼續(xù)培養(yǎng)和驗(yàn)證自己正確的馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定自己為人民服務(wù)的思想和意識(shí)。

同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論——鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀，以此不斷地武裝自己，并將至用于實(shí)踐建設(shè)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“兩新”組織。

在工作上。

我踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真。作為“兩新”組織的人力資源部經(jīng)理，利用工作崗位的特殊性，積極地向司內(nèi)員工同事傳達(dá)黨的方針、路線、政策，并堅(jiān)定不移地貫徹黨的思想。大力開(kāi)展黨員在公司各工作崗位上的亮身份活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和發(fā)揮黨員在公司的先鋒模范作用。

同時(shí)，我在自己的工作崗位上團(tuán)結(jié)同事、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于奮斗拼搏、勇于創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)。借助崗位職務(wù)向上傳達(dá)國(guó)家有關(guān)人事法律法規(guī)，幫助公司老板樹(shù)立宏觀的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略方向；向下傳達(dá)有關(guān)公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略方向，幫助員工樹(shù)立與公司協(xié)同發(fā)展的個(gè)人職業(yè)生涯。以此推動(dòng)公司的良性發(fā)展，為全面建設(shè)和諧的公司文化而不斷地貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)然，我也有許多不足之處。比如，處事心態(tài)不夠耐心，性格比較焦躁，為

人太耿直，難免讓一些員工同事不舒服和不理解。在工作中的這些方面和公司領(lǐng)導(dǎo)及前輩們還有很大的差距。今后，我一定要多向公司領(lǐng)導(dǎo)及前輩們學(xué)習(xí)，多向同事們學(xué)習(xí)，并廣泛地與他們接觸，以不斷地提高自己的工作能力和人際交往溝通能力。

在學(xué)習(xí)上。

我刻苦用功、努力專研。三年的夜大學(xué)求學(xué)經(jīng)歷中，我按時(shí)參加學(xué)校的課時(shí)學(xué)習(xí)，刻苦專研各位講師布置的研究課題，大膽地理論聯(lián)系實(shí)踐，用現(xiàn)實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析報(bào)告。團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。對(duì)因公不能出勤的同學(xué)，我常常利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行在線對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。為此，得到了廣大同學(xué)的贊揚(yáng)。

綜上所述，這就是我三年的夜大學(xué)（思想、工作和學(xué)習(xí)）自我鑒定。