第一篇：關(guān)于教師評(píng)聘職稱的意見(jiàn)和建議

關(guān)于教師評(píng)聘職稱的意見(jiàn)和建議

教師的職稱是對(duì)教師工作能力的認(rèn)可。公平、公正的評(píng)聘能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。但近幾年在職稱評(píng)聘中暴露出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)影響了一些教師的工作熱情。造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的矛盾、教師與教師之間的矛盾。已有相當(dāng)一部分教師把工作的重點(diǎn)放在了怎樣能為自己晉級(jí)加分在“奮斗”。把自己的本職工作放在其次。嚴(yán)重的影響了教學(xué)工作，甚至有的教師不惜放棄學(xué)生，放棄教學(xué)。還有的教師為了自己能有加分的內(nèi)容，不惜花錢買論文等，助長(zhǎng)了許多不良風(fēng)氣，也成全了一些部門。

更悲哀的是在評(píng)聘的過(guò)程中，有些教師為了讓一些朋友能競(jìng)聘成功，竟然昧著良心給一些教師打最低分，在評(píng)聘中拉關(guān)系，請(qǐng)客、送禮、、、完全背離了評(píng)聘職稱的目的。最不公平的是中小學(xué)職稱【中高】比例相差太大。

針對(duì)以上在評(píng)聘職稱中出現(xiàn)的問(wèn)題建議：

1、各校在評(píng)優(yōu)中應(yīng)民主選評(píng)，不應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)指派。

2、嚴(yán)格掌控加分論文，取消非正版發(fā)行論文的加分資格。

3、縮小民主測(cè)評(píng)的分差。

4、在評(píng)聘前要制定盡可能合理的評(píng)聘方案。

5、班主任和科任教師的分差應(yīng)縮小。因?yàn)槊课焕蠋煻际菑陌嘀魅巫銎鸬模l(shuí)都不可能總當(dāng)班主任，誰(shuí)也不可能總不當(dāng)班主任。不能以評(píng)聘之時(shí)是否班主任為加分標(biāo)準(zhǔn)。

6、縮小中小學(xué)中高比例，因?yàn)橹行W(xué)都屬義務(wù)教育階段，應(yīng)有同樣的比例才合理。

7、如有可能還是由上級(jí)主管部門負(fù)責(zé)評(píng)聘工作是最好的途徑，上述問(wèn)題就會(huì)解決。

8、如沒(méi)有好的方法，還是按教齡評(píng)聘也很好。

職稱評(píng)聘時(shí)教師演講，全體教師打分不合理。有不公平現(xiàn)象

１、論文的加分要仔細(xì)斟酌。因?yàn)楝F(xiàn)在的論文多數(shù)都是花錢買來(lái)的。

２、照顧年紀(jì)大的教師是有情可原的，但也不要只考慮照顧老教師就把年輕的教師往后排，這樣會(huì)打消年輕教師的工作積極性。如果想照顧證少的老教師，應(yīng)為年輕和年老教師設(shè)立不同的評(píng)聘制度。

３、對(duì)于2003年前已經(jīng)取得高級(jí)證書的教師應(yīng)讓其一次性全部晉級(jí)。不要再給其20分讓他

們與年輕教師競(jìng)爭(zhēng)。

４、在名額分配上要多向小學(xué)傾斜。原因之一是小學(xué)教師的數(shù)量多；原因之二是雖然小學(xué)教

師沒(méi)有升學(xué)的壓力，但小學(xué)教師的付出也不比中學(xué)教師少。

對(duì)職稱評(píng)聘的意見(jiàn)

1、小學(xué)中高名額太少，如天上掉餡餅砸誰(shuí)誰(shuí)便宜。不能調(diào)動(dòng)大多數(shù)人工作積極性，都是義務(wù)教育希望與中學(xué)一樣，達(dá)到全校教師人數(shù)的百分之二、三十也行。

2、中高與小高工資差額太大，不能適當(dāng)反應(yīng)工作量，而且我們看到小學(xué)中高獲得者都是年齡大、不在一線教課。更引發(fā)競(jìng)聘、評(píng)優(yōu)、選模等競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間矛盾激化，還上訪，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作，社會(huì)和諧穩(wěn)定。

3、造成教師們買論文、證書，假論文假證書泛濫，成全了**教科所，**教育學(xué)會(huì)。教師工作重點(diǎn)不在是教學(xué)生而是看誰(shuí)關(guān)系硬，誰(shuí)花錢買的證書多。

君不見(jiàn)這幾年由于職稱評(píng)聘，多少潛在矛盾開始激化，此后還會(huì)愈演愈烈。我們?nèi)w教師呼吁改革、變革，尋找出一條即能調(diào)動(dòng)多數(shù)人工作積極性又能體現(xiàn)勞動(dòng)分工不同的好方法。

第二篇：關(guān)于教師評(píng)聘職稱的意見(jiàn)和建議

關(guān)于教師評(píng)聘職稱的意見(jiàn)和建議

教師的職稱是對(duì)教師工作能力的認(rèn)可。公平、公正的評(píng)聘能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。但近幾年在職稱評(píng)聘中暴露出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)影響了一些教師的工作熱情。造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的矛盾、教師與教師之間的矛盾。已有相當(dāng)一部分教師把工作的重點(diǎn)放在了怎樣能為自己晉級(jí)加分在“奮斗”。把自己的本職工作放在其次。嚴(yán)重的影響了教學(xué)工作，甚至有的教師不惜放棄學(xué)生，放棄教學(xué)。還有的教師為了自己能有加分的內(nèi)容，不惜花錢買論文等，助長(zhǎng)了許多不良風(fēng)氣，也成全了一些部門。

更悲哀的是在評(píng)聘的過(guò)程中，有些教師為了讓一些朋友能競(jìng)聘成功，竟然昧著良心給一些教師打最低分，在評(píng)聘中拉關(guān)系，請(qǐng)客、送禮、、、完全背離了評(píng)聘職稱的目的。最不公平的是中小學(xué)職稱【中高】比例相差太大。

針對(duì)以上在評(píng)聘職稱中出現(xiàn)的問(wèn)題建議：

1、各校在評(píng)優(yōu)中應(yīng)民主選評(píng)，不應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)指派。

2、嚴(yán)格掌控加分論文，取消非正版發(fā)行論文的加分資格。

3、縮小民主測(cè)評(píng)的分差。

4、在評(píng)聘前要制定盡可能合理的評(píng)聘方案。

5、班主任和科任教師的分差應(yīng)縮小。因?yàn)槊课焕蠋煻际菑陌嘀魅巫銎鸬?，誰(shuí)都不可能總當(dāng)班主任，誰(shuí)也不可能總不當(dāng)班主任。不能以評(píng)聘之時(shí)是否班主任為加分標(biāo)準(zhǔn)。

6、縮小中小學(xué)中高比例，因?yàn)橹行W(xué)都屬義務(wù)教育階段，應(yīng)有同樣的比例才合理。

7、如有可能還是由上級(jí)主管部門負(fù)責(zé)評(píng)聘工作是最好的途徑，上述問(wèn)題就會(huì)解決。

8、如沒(méi)有好的方法，還是按教齡評(píng)聘也很好。

職稱評(píng)聘時(shí)教師演講，全體教師打分不合理。有不公平現(xiàn)象

１、論文的加分要仔細(xì)斟酌。因?yàn)楝F(xiàn)在的論文多數(shù)都是花錢買來(lái)的。

２、照顧年紀(jì)大的教師是有情可原的，但也不要只考慮照顧老教師就把年輕的教師往后排，這樣會(huì)打消年輕教師的工作積極性。如果想照顧證少的老教師，應(yīng)為年輕和年老教師設(shè)立不同的評(píng)聘制度。

３、對(duì)于2003年前已經(jīng)取得高級(jí)證書的教師應(yīng)讓其一次性全部晉級(jí)。不要再給其20分讓他們與年輕教師競(jìng)爭(zhēng)。

４、在名額分配上要多向小學(xué)傾斜。原因之一是小學(xué)教師的數(shù)量多；原因之二是雖然小學(xué)教師沒(méi)有升學(xué)的壓力，但小學(xué)教師的付出也不比中學(xué)教師少。

對(duì)職稱評(píng)聘的意見(jiàn)

1、小學(xué)中高名額太少，如天上掉餡餅砸誰(shuí)誰(shuí)便宜。不能調(diào)動(dòng)大多數(shù)人工作積極性，都是義務(wù)教育希望與中學(xué)一樣，達(dá)到全校教師人數(shù)的百分之二、三十也行。

2、中高與小高工資差額太大，不能適當(dāng)反應(yīng)工作量，而且我們看到小學(xué)中高獲得者都是年齡大、不在一線教課。更引發(fā)競(jìng)聘、評(píng)優(yōu)、選模等競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間矛盾激化，還上訪，影響團(tuán)結(jié)協(xié)作，社會(huì)和諧穩(wěn)定。

3、造成教師們買論文、證書，假論文假證書泛濫，成全了**教科所，**教育學(xué)會(huì)。教師工作重點(diǎn)不在是教學(xué)生而是看誰(shuí)關(guān)系硬，誰(shuí)花錢買的證書多。

君不見(jiàn)這幾年由于職稱評(píng)聘，多少潛在矛盾開始激化，此后還會(huì)愈演愈烈。我們?nèi)w教師呼吁改革、變革，尋找出一條即能調(diào)動(dòng)多數(shù)人工作積極性又能體現(xiàn)勞動(dòng)分工不同的好方法。

第三篇：職稱評(píng)聘建議

關(guān)于職稱評(píng)聘的一點(diǎn)建議

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)同志，職稱評(píng)聘工作又要開始了。做為一名教師，我想為教師職稱評(píng)聘工作提出一點(diǎn)小小的建議：2013年職稱評(píng)聘已經(jīng)結(jié)束了，我個(gè)人認(rèn)為新的評(píng)聘方案不夠合理。

一、2013年職稱評(píng)聘中要求參評(píng)者必須是連續(xù)三年任教、必須有優(yōu)質(zhì)課證。我認(rèn)為這很不合理。國(guó)家實(shí)行職稱評(píng)聘政策是為了鼓勵(lì)大家的積極性，應(yīng)該讓所有教師都有資格參加評(píng)聘，但上述兩個(gè)要求就把很多教師排除在外了。首先說(shuō)連續(xù)三年任教，為了完成學(xué)校的各個(gè)崗位的工作，就需要各個(gè)崗位安排人員，有當(dāng)班主任的、有當(dāng)科任的、有看宿舍的、有門衛(wèi)的、有在總務(wù)處的、有在學(xué)校安全辦的。但連續(xù)三年任教，就把后勤的這些人排除在外了，這相當(dāng)不公平，這些人是學(xué)校安排的崗位，為了完成學(xué)校的工作，也同樣工作，為什么就不可以進(jìn)職稱呢？這些人在后勤崗位根本不任課還要求要什么優(yōu)質(zhì)課證呢？后勤人員也是專業(yè)技術(shù)人員，也為學(xué)校工作為什么職稱評(píng)聘時(shí)就被排除在外了呢？

二、在職稱評(píng)聘中，班主任有加分，就是當(dāng)一年班主任加多少分，當(dāng)一年班主任加多少分，而科任無(wú)論干多少年都沒(méi)有加分，這也不合理。同樣干工作為什么班主任干一年加幾分，干一年加幾分，而科任卻沒(méi)有呢。班主任干一年，科任也干一年，都是為學(xué)校做工作，為什么區(qū)別對(duì)待呢？

三、在職稱評(píng)聘中教學(xué)成果中，學(xué)校拿教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，比如考到地區(qū)多前多少名的得多少分，在中間位置的得多少分，在后邊位置的得多少分，而不任課的教師得分比任課教師成績(jī)?cè)诤筮呂恢玫牡梅诌€要低，這也不公平。不任課的教師雖然不任課，但他們所做的工作并不比任課教師工作干的少，只是性質(zhì)不一樣而已，有的任課教師一周就那么幾節(jié)課，而后勤崗位的教師工作有的相當(dāng)繁重。為什么不任課得分就得排在最后邊呢？

四、在職稱評(píng)聘中，得的優(yōu)秀證書不累加，我認(rèn)為這也不合理。在評(píng)聘時(shí)，優(yōu)秀證書取級(jí)別最高的，在工作過(guò)程當(dāng)中，一些優(yōu)秀教師在各方面由于表現(xiàn)突出，在這些年的工作中能得好幾個(gè)，有的個(gè)別表現(xiàn)優(yōu)秀的教師一年甚至能得到兩個(gè)以上優(yōu)秀證書，但在職稱評(píng)聘時(shí)卻只取一個(gè)，而其他優(yōu)秀證書就沒(méi)用了，這樣的話，誰(shuí)還會(huì)努力工作，因?yàn)檫@些年得一個(gè)和得一百個(gè)一樣，那么得一個(gè)以后是不是就不用努力工作了，因?yàn)楦冻鲈俣嘁矝](méi)有用，得的證書再多也沒(méi)用啊！

五、還有的學(xué)校在評(píng)聘時(shí)，是證書就算，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的教師講課證書一大堆，有培訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員證書，有參加講課得的證書等等。我覺(jué)得這也不合理。在學(xué)校中由于班主任工作的性質(zhì)，在外出參加培訓(xùn)或講課時(shí)學(xué)校通常派不是主要科目的教師，也就是科任出去講課，而班主任這種講培訓(xùn)和講課機(jī)會(huì)相對(duì)少些，所以得的講課證書就相對(duì)少些。在職稱評(píng)聘時(shí)，講課證書累加對(duì)班主任也不公平。

六、我個(gè)人認(rèn)為評(píng)聘方案中班主任加分、民主考評(píng)、業(yè)績(jī)賦分、工作量等這些方面加分項(xiàng)有很多相重疊，證書本身就代表了這些方面，一年得兩年或多個(gè)說(shuō)明教師表現(xiàn)突出，有的優(yōu)秀教師得許多證書，有的畢業(yè)班的班主任或科任甚至一年得兩個(gè)，但在這些考評(píng)中這些證書都沒(méi)有用了，實(shí)在太令人寒心呢！工作做了很多，證書得了很多，沒(méi)用??！

綜合以上幾種情況，我個(gè)人認(rèn)為職稱評(píng)聘中采取如下方法比較合理：

在職稱評(píng)聘中以“教齡”+“證書”（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人等而非講課證書）的方式。

1、教齡：教齡（工齡）干一年加1分。這樣對(duì)那些工作時(shí)間長(zhǎng)的教師有優(yōu)

勢(shì)，因?yàn)樗麄優(yōu)榻逃ぷ鞲冻龆嗄晷难秃顾?，?yīng)該得到認(rèn)可。

2、證書：證書（教育局對(duì)教師頒發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)證書，如：教師節(jié)優(yōu)秀證書、年終考評(píng)優(yōu)、科研優(yōu)秀證書、各方面管理先進(jìn)個(gè)人等）累加，比如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師加3分或4分，縣教育局的加5分，縣政府的加6分，市教育局的加7分，市政府的加8分等等，有多少算多少，因?yàn)楦鲗W(xué)校在表彰優(yōu)秀教師時(shí)都是根據(jù)教師表現(xiàn)推薦的，也就是根據(jù)教師的業(yè)務(wù)量、工作業(yè)績(jī)、師德等方面的表現(xiàn)推薦的，得證書多說(shuō)明教師工作做的多，工作努力，表現(xiàn)優(yōu)秀。因?yàn)槊磕甑慕處煿?jié)、年終，教育局都要對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行表彰，發(fā)放優(yōu)秀證書。不管任不任課的教師，只要工作努力，表現(xiàn)優(yōu)秀，就會(huì)得到大家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，就有機(jī)會(huì)得到優(yōu)秀證書，工作越努力，表現(xiàn)越突出，得到的證書相對(duì)就越多。證書累加也是對(duì)工作做得多、工作努力、表現(xiàn)突出的這些教師的認(rèn)可。

所以在職稱評(píng)聘中就以教齡加分和證書累加的方式我認(rèn)為最合理，不用管教師是班主任還是科任，不管是任課的還是不任課的，只要是專業(yè)技術(shù)人員也就是學(xué)校的在編在崗人員都可以，這樣對(duì)教師才公平。不應(yīng)要拿優(yōu)質(zhì)課證書或是否任課來(lái)限制教師晉級(jí)的權(quán)利，這樣對(duì)教師不公平。

以上是我個(gè)人對(duì)教師評(píng)聘的一點(diǎn)不成熟的看法，希望能給各位領(lǐng)導(dǎo)提一點(diǎn)小小建議。讓全體教師都有資格參評(píng)。

第四篇：二0一三年教師職稱評(píng)聘意見(jiàn)

五華縣教育局文件

華教職改字〔2013〕4號(hào)

關(guān)于二0一三年五華縣基礎(chǔ)教育系統(tǒng)

教師職稱評(píng)聘工作的意見(jiàn)

各中學(xué)、中心小學(xué)，縣直屬學(xué)校：

為進(jìn)一步推進(jìn)職稱評(píng)聘工作制度化、規(guī)范化建設(shè)，不斷提高評(píng)聘工作水平，根據(jù)省、市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)職改的有關(guān)規(guī)定和職改工作會(huì)議精神，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)就我縣今年基礎(chǔ)教育系統(tǒng)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)聘工作，提出如下意見(jiàn)，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、實(shí)行評(píng)聘分開制度

基礎(chǔ)教育系統(tǒng)職稱工作實(shí)行評(píng)聘分開制度，教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審與教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用分開進(jìn)行。凡各項(xiàng)條件符合現(xiàn)崗位教師專業(yè)技術(shù)資格條件要求的教師，均可對(duì)照“專業(yè)技術(shù)資格條件”按規(guī)定向所在學(xué)校申請(qǐng)申報(bào)現(xiàn)崗位教師專業(yè)技術(shù)資格。教

－1－

師專業(yè)技術(shù)資格不與工資和其他待遇掛鉤。

基礎(chǔ)教育系統(tǒng)是財(cái)政全額撥款的事業(yè)單位，聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)增補(bǔ)職數(shù)所需增資額需要財(cái)政增撥經(jīng)費(fèi)。教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用，按照政府人社部門核準(zhǔn)的教師崗位設(shè)置方案，實(shí)行教師專業(yè)技術(shù)崗位職數(shù)控制，執(zhí)行廣東省教師聘任辦法。教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)正式聘用后相應(yīng)的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，在列入財(cái)政預(yù)算全額撥款時(shí)執(zhí)行。

從2006年起，城鎮(zhèn)（指縣級(jí)以上政府所在地城區(qū)）教師首次聘用高級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村中小學(xué)或薄弱學(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷。

二、執(zhí)行教師專業(yè)技術(shù)資格條件

今年我縣基礎(chǔ)教育系統(tǒng)教師職稱的申報(bào)、評(píng)審(認(rèn)定)，執(zhí)行省制定的教師專業(yè)技術(shù)資格條件（省人事廳粵人職[1998]15號(hào)、粵人職[1999]24號(hào)、26號(hào)文和省人事廳、教育廳粵人發(fā)[2004]108號(hào)文以及省人事廳粵人發(fā)[2005]177號(hào)、粵人發(fā)[2005]300號(hào)、粵人函[2005]632號(hào)、粵人發(fā)[2007]197號(hào)、粵人發(fā)[2008]147號(hào)、粵人發(fā)[2008]148號(hào)、粵人發(fā)[2009]164號(hào)、粵教師[2009]70號(hào)、粵教師[2009]167號(hào)、粵人社發(fā)[2010]306號(hào)、粵教師函[2011]64號(hào)文）。

1、有關(guān)申報(bào)工作的規(guī)定： －2－

（1）關(guān)于申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格問(wèn)題。申報(bào)評(píng)審（認(rèn)定）教師專業(yè)技術(shù)資格，必須是從事教學(xué)、教研的在職在崗專業(yè)人員（含公辦、以工代教、代課、幼兒教師），符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求并取得相應(yīng)層次的教師資格證書、申報(bào)當(dāng)年在現(xiàn)工作單位繳交連續(xù)半年以上的社保憑證原件。一定要堅(jiān)持對(duì)崗申報(bào)，非教學(xué)、教研人員應(yīng)申報(bào)其他相應(yīng)系列專業(yè)技術(shù)資格，不能隨意掛靠教師系列。

省人事廳粵人發(fā)[2009]164號(hào)文規(guī)定，申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格人員須提交申報(bào)當(dāng)年在現(xiàn)工作單位繳交連續(xù)半年以上的社保憑證原件，并由社保部門加具業(yè)務(wù)專用章。繳交社保單位與申報(bào)單位不一致的，不得申報(bào)。

省教廳粵教師[2009]70號(hào)文規(guī)定，從2010年開始，全省各級(jí)各類學(xué)校申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格的人員，都應(yīng)具備相應(yīng)的教師資格。

按照梅州市人力資源和社會(huì)保障局的要求，從2013年起，申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格人員，必須在網(wǎng)上錄入個(gè)人信息，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)。

（2）關(guān)于轉(zhuǎn)換專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列問(wèn)題。因變動(dòng)工作崗位轉(zhuǎn)換了專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列的人員[如：小學(xué)到中學(xué)（中專）、中學(xué)到中專（小學(xué)）、中專到中學(xué)（小學(xué)）任教]，在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位工作滿一

－3－

年以上，須按現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)資格條件規(guī)定申報(bào)評(píng)審為現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)資格，方可聘用現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

因變動(dòng)工作崗位轉(zhuǎn)換了專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列的獲得原崗位專業(yè)技術(shù)資格人員，要轉(zhuǎn)申報(bào)評(píng)審現(xiàn)崗位同檔次專業(yè)技術(shù)資格，應(yīng)在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位工作滿一年以上，才能按現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)資格條件規(guī)定轉(zhuǎn)申報(bào)評(píng)審現(xiàn)崗位同檔次專業(yè)技術(shù)資格，同時(shí)應(yīng)提交反映現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位的工作業(yè)績(jī)，并提交原崗位專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表復(fù)印件。

因變動(dòng)工作崗位轉(zhuǎn)換了專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列的人員，需要申報(bào)評(píng)審現(xiàn)崗位高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的，可轉(zhuǎn)評(píng)為現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)資格，在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位工作滿二年以上，并取得業(yè)績(jī)，才能受理申報(bào)評(píng)審。其任職資歷可按變動(dòng)專業(yè)技術(shù)工作前后實(shí)際從事相應(yīng)檔次專業(yè)技術(shù)工作的年限累加計(jì)算。

因變動(dòng)工作單位的人員或轉(zhuǎn)換了專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列變更工作專業(yè)的人員，應(yīng)按新聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)確定相應(yīng)的工資待遇。仍從事專業(yè)技術(shù)工作，沒(méi)有聘用現(xiàn)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，則取消原聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資待遇，重新確定工資待遇。

（3）關(guān)于任職資歷計(jì)算問(wèn)題。申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的任職資歷，從取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格之日起實(shí)際從事相應(yīng)檔次專業(yè)－4－

技術(shù)工作的年限計(jì)算到申報(bào)當(dāng)年8月31日。申報(bào)當(dāng)年8月31日后的獲獎(jiǎng)證書、業(yè)績(jī)、成果材料，應(yīng)作為下一的業(yè)績(jī)成果。凡申報(bào)評(píng)審高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的，取消評(píng)審前是否被聘用的限制。

關(guān)于專業(yè)技術(shù)資格的資歷條件問(wèn)題。省人事廳粵人函[2005]632號(hào)文規(guī)定，申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)資格須具有中專以上規(guī)定學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷，即資歷。資歷要求是與學(xué)歷要求相連的，有效資歷系指取得中專以上學(xué)歷后，從事本專業(yè)或相近專業(yè)技術(shù)工作的時(shí)間累計(jì)，不管以后學(xué)歷如何變化，其專業(yè)技術(shù)工作時(shí)間均可累計(jì)。初、高中畢業(yè)生畢業(yè)后直接參加工作，后又繼續(xù)接受較高層次的學(xué)歷教育并取得中專以上學(xué)歷的，其專業(yè)技術(shù)工作資歷應(yīng)從取得中專以上學(xué)歷后開始從事本專業(yè)或相近專業(yè)技術(shù)工作時(shí)起計(jì)。

省人事廳粵人發(fā)[2007]197號(hào)文規(guī)定，專業(yè)技術(shù)人員在取得本專業(yè)或相近專業(yè)中專以上學(xué)歷后，通過(guò)后續(xù)學(xué)歷教育獲得本專業(yè)或相近專業(yè)高一檔次學(xué)歷的，其專業(yè)技術(shù)工作時(shí)間可從取得中專以上學(xué)歷后累加計(jì)算。

（4）關(guān)于工作量問(wèn)題。按省規(guī)定的教師專業(yè)技術(shù)資格條件標(biāo)準(zhǔn)和申報(bào)要求執(zhí)行。

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資格條件中要求“教研員、電教教師有計(jì)劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級(jí)100天、市級(jí)70天、省級(jí)40天，每年聽課、評(píng)課40節(jié)”。此條件要求從2000年起計(jì)，此前的相應(yīng)要求按1993年的資格條件執(zhí)行。

粵教師函[2011]64號(hào)文規(guī)定，高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人須提交學(xué)校近5學(xué)年教學(xué)計(jì)劃表（學(xué)校總課程表、工作安排表）。

梅市教人[2013]20號(hào)文規(guī)定，申報(bào)中級(jí)職稱的教師須提交近3學(xué)年的每學(xué)期任課時(shí)間安排表（學(xué)?？傉n程表）。

（5）關(guān)于考核問(wèn)題。考核工作要從嚴(yán)掌握，凡師德問(wèn)題嚴(yán)重者，實(shí)行“一票否決制度”。專業(yè)技術(shù)人員考核與事業(yè)單位人員的考核同步進(jìn)行，一次考核填二種表，優(yōu)秀的比例與事業(yè)單位人員考核相同控制在該職級(jí)教師的15%，并以縣人社局認(rèn)可的考核結(jié)果為準(zhǔn)。

（6）繼續(xù)教育條件。從2001年開始，教師“繼續(xù)教育條件”是申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格的必備條件。執(zhí)行《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》。教師完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)后，由各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門審核認(rèn)定，統(tǒng)一網(wǎng)上發(fā)放《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》。教師每年必須有完成繼續(xù)教育規(guī)定培訓(xùn)學(xué)習(xí)的記錄，逐年填寫清楚。－6－

申報(bào)人應(yīng)提供“繼續(xù)教育登記冊(cè)”(公需科目、專業(yè)科目)所登記的學(xué)習(xí)情況原件和復(fù)印件。2013年起的繼續(xù)教育，必須提供電腦打印的《廣東省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》原件1份作為佐證材料。

（7）計(jì)算機(jī)能力條件。從2003年起，申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格者應(yīng)提供《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試證書》原件或縣人社局核準(zhǔn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力免考證明》原件。

省人事廳粵人發(fā)[2005]177號(hào)文規(guī)定，在省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣的專業(yè)技術(shù)人員，申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)資格可免試《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》。

（8）關(guān)于班主任工作年限問(wèn)題。執(zhí)行資格條件中要求申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格須擔(dān)任班主任工作的規(guī)定。中學(xué)教師副班主任年限不能計(jì)算為班主任年限；小學(xué)教師副班主任年限3年可折算為班主任年限2年；應(yīng)分學(xué)填寫。對(duì)資格條件中規(guī)定的部分學(xué)科教師確因特殊情況而不能達(dá)到班主任工作年限的申報(bào)者，須由學(xué)校證實(shí)且理由成立；在外地所任班主任年限，須由原學(xué)校出具證明方為有效。

（9）兼任學(xué)校行政職務(wù)者申報(bào)問(wèn)題。對(duì)擔(dān)任學(xué)校中層干部以上行政職務(wù)的，不得隱瞞其擔(dān)任行政職務(wù)的情況而以普通教師身份申報(bào)評(píng)審。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（正副校長(zhǎng)、正副書記），要由縣教育局人事部門出具對(duì)其在教學(xué)和管理能力、水平、業(yè)績(jī)（政績(jī)）方面的－7－

考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)一份；并提供其擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期間近5學(xué)年（申報(bào)中級(jí)職稱者本科以上近3學(xué)年、大專近4學(xué)年、中專近6學(xué)年）每學(xué)期任課時(shí)間安排表（學(xué)?？傉n程表）。

（10）代課（含幼教）教師申報(bào)評(píng)審教師專業(yè)技術(shù)資格，執(zhí)行省教師專業(yè)技術(shù)資格條件。其評(píng)審的教師專業(yè)技術(shù)資格由各單位聘用教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，轉(zhuǎn)正后承認(rèn)其專業(yè)技術(shù)資格。

2、凡有下列情況之一者，今年不可申報(bào)送審：（1）考核為“基本稱職”或“不稱職”者；（2）沒(méi)有履行教師崗位職責(zé)人員；

（3）違法違紀(jì)受紀(jì)律處分，按政策不可提職提薪人員；（4）被依法追究刑事責(zé)任人員。

三、執(zhí)行教師專業(yè)技術(shù)資格的申報(bào)、推薦、評(píng)審程序 評(píng)審程序：符合專業(yè)技術(shù)資格條件申報(bào)者向?qū)W校提出申請(qǐng)，作述職報(bào)告，提交評(píng)審材料（按規(guī)定交納送審費(fèi)）；學(xué)校、學(xué)科組民主評(píng)議、推薦；學(xué)?？己诵〗M綜合評(píng)價(jià)，確定推薦人選，公示推薦人選和評(píng)審材料；經(jīng)縣教育局、人社局審核后報(bào)送市教育局、人社局；評(píng)審材料報(bào)送各級(jí)評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)審后，公示評(píng)審結(jié)果，報(bào)政府人社部門審核。

1、學(xué)校（中心小學(xué)）應(yīng)認(rèn)真組織廣大教師學(xué)習(xí)教師專業(yè)技術(shù)－8－

資格條件和有關(guān)職改文件。

2、認(rèn)真實(shí)施教師學(xué)考核和任職期滿考核。專業(yè)技術(shù)人員任職期滿考核后，學(xué)校（中心小學(xué)）應(yīng)按聘任辦法給予辦理續(xù)聘手續(xù)。

3、凡符合資格條件申報(bào)的教師，向所在學(xué)校（中心小學(xué)）提出申請(qǐng)，按規(guī)定上交評(píng)審材料，交納送審費(fèi)。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按省相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

4、凡申報(bào)教師職稱者須進(jìn)行公開述職。

中學(xué)正高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)者，須在本校全體教師（本單位全體人員）大會(huì)上進(jìn)行公開述職。

申報(bào)高級(jí)講師、講師、中學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格：中等規(guī)模（50——100個(gè)教師）以下的學(xué)校，要求申報(bào)者在全校教師會(huì)上進(jìn)行公開述職；規(guī)模大（100個(gè)以上教師）的學(xué)校，要求申報(bào)者在由本學(xué)科全體教師、其它學(xué)科組長(zhǎng)、各年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及中層以上干部參加的會(huì)上進(jìn)行公開述職。電教、教研室的申報(bào)者，須在本單位全體人員參加的會(huì)議上進(jìn)行公開述職。小學(xué)（幼兒園）教師申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師（副高級(jí)）專業(yè)技術(shù)資格者，在全鎮(zhèn)教師（縣直屬學(xué)校全校教師）會(huì)上進(jìn)行公開述職。

小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)者，在全鎮(zhèn)（或鎮(zhèn)分片、縣

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直屬學(xué)校全校）教師會(huì)上進(jìn)行公開述職。

初級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)者，在由本學(xué)科組全體教師、其它學(xué)科組長(zhǎng)、各年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及中層以上干部（面上小學(xué)全校教師）參加的會(huì)上進(jìn)行公開述職。

有沒(méi)有進(jìn)行公開述職，述職在什么時(shí)間、地點(diǎn)，范圍多大，多少人參加，多少人認(rèn)為申報(bào)者述職內(nèi)容是否真實(shí)及其同意推薦，須在評(píng)審表的公開述職情況欄中表述（由單位領(lǐng)導(dǎo)填寫清楚）。凡沒(méi)有進(jìn)行公開述職的，則視為申報(bào)程序不符合要求。

述職內(nèi)容包括：述職報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷、工作量、班主任、考核、教學(xué)效果（合格率、優(yōu)秀率）情況和論文情況等。

5、學(xué)校、學(xué)科組對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行民主評(píng)議，并根據(jù)教師專業(yè)技術(shù)資格條件向考核小組進(jìn)行推薦。推薦不搞民意測(cè)驗(yàn)，由考核小組根據(jù)申報(bào)者的德、能、勤、績(jī)集體研究確定。

6、考核小組對(duì)申報(bào)對(duì)象的思想政治表現(xiàn)、學(xué)歷、資歷、教育教學(xué)實(shí)踐、工作量、業(yè)績(jī)等方面進(jìn)行民主評(píng)議，以省規(guī)定的教師專業(yè)技術(shù)資格條件為依據(jù)，進(jìn)行推薦。

7、張榜公示推薦專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)對(duì)象名單，公示時(shí)間7個(gè)工作日以上，中學(xué)、縣直屬學(xué)校以校為單位進(jìn)行，鎮(zhèn)小學(xué)以中心小學(xué)為單位公示到各小學(xué)。－10－

8、申報(bào)評(píng)審對(duì)象填寫《廣東省教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)表》；大中專院校畢業(yè)生考核認(rèn)定教師職稱者，填寫《廣東省專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)資格考核認(rèn)定申報(bào)表》。在網(wǎng)上錄入個(gè)人信息，進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)，網(wǎng)上錄入后進(jìn)行打印并簽名確認(rèn)。

9、所在單位考核小組對(duì)申報(bào)人的申報(bào)材料，逐項(xiàng)審核，將審核結(jié)果填在《送審材料目錄表》單位審核意見(jiàn)欄；對(duì)申報(bào)人的綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)填入《評(píng)審表》和《評(píng)審工作表》中。各單位要指定專人負(fù)責(zé)檢查申報(bào)者的材料是否真實(shí)、齊全，經(jīng)過(guò)核對(duì)或驗(yàn)證無(wú)誤后，簽上責(zé)任人的姓名；每一份申報(bào)材料都要有審核材料的責(zé)任人簽名，并加蓋公章確認(rèn)。申報(bào)材料必須按規(guī)定在校內(nèi)公示7個(gè)工作日以上。各單位對(duì)申報(bào)材料自查、復(fù)核無(wú)誤，將評(píng)審材料報(bào)送縣教育局。

10、經(jīng)縣教育局審核推薦，報(bào)送縣人社局簽署審核意見(jiàn)后再報(bào)送市教育局、人社局。經(jīng)過(guò)相應(yīng)的評(píng)審組織評(píng)審后，評(píng)審結(jié)果公示7個(gè)工作日以上，報(bào)政府人社部門審核。

四、大中專院校畢業(yè)生初次專業(yè)技術(shù)資格考核認(rèn)定

粵人職[1998]15號(hào)文對(duì)認(rèn)定對(duì)象有規(guī)定，“在國(guó)家教育行政管理部門注冊(cè)備案的全日制大、中專院校，經(jīng)省統(tǒng)一考試入學(xué)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)，或經(jīng)省組織的自學(xué)考試取得國(guó)家承認(rèn)的碩士研究生、－11－

大學(xué)本科、?？坪椭袑W(xué)歷的畢業(yè)生，”均可考核認(rèn)定專業(yè)技術(shù)資格。

申報(bào)認(rèn)定教師專業(yè)技術(shù)資格，學(xué)歷資歷應(yīng)是第一學(xué)歷全日制師資教育專業(yè)畢業(yè)后從事與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的專業(yè)技術(shù)工作。

五、省外到我省的專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格

對(duì)省外來(lái)粵人員申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格政策，按省人社廳粵人社發(fā)[2010]306號(hào)文件執(zhí)行。省外來(lái)粵人員須經(jīng)確認(rèn)取得我省的專業(yè)技術(shù)資格后，方可在我省申報(bào)評(píng)審晉升。

省外來(lái)粵人員參加我省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，除按資格條件及相關(guān)政策規(guī)定提交申報(bào)評(píng)審材料外，應(yīng)提交個(gè)人人事檔案內(nèi)與專業(yè)技術(shù)資格證書對(duì)應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表或考試報(bào)名發(fā)證審批表（復(fù)印件）以及單位聘用評(píng)價(jià)意見(jiàn)。其中自主流動(dòng)來(lái)粵人員還須提供學(xué)歷（學(xué)位）證書和省外專業(yè)技術(shù)資格證書的鑒定證明，供各級(jí)人事部門和評(píng)委會(huì)審查。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好教師職稱的評(píng)聘工作

職改工作政策性強(qiáng)，牽涉面廣，責(zé)任重大。各單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，積極完善專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審和職務(wù)聘任制。

1、健全機(jī)構(gòu)。各單位職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、考核小組和聘－12－

用工作小組成員如有離退休、工作變動(dòng)等特殊情況的，應(yīng)調(diào)整充實(shí)，健全教師職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、考核小組和聘用工作小組，并于7月3日前報(bào)縣教育局備案。

2、做好教師學(xué)考核和任職期滿考核工作。各單位要重視教師學(xué)考核和任職期滿考核工作，建立考核檔案。要按照《廣東省教師考核暫行辦法》（修訂稿），制定和落實(shí)本校教師量化考核實(shí)施細(xì)則。對(duì)教師（含未評(píng)職稱的公辦教師以及以工代教、代課、幼兒教師）逐個(gè)進(jìn)行學(xué)考核；并對(duì)教師職務(wù)聘用期滿者和申報(bào)專業(yè)技術(shù)資格者進(jìn)行任職期滿考核。按各級(jí)教師職務(wù)分別對(duì)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師、未評(píng)職稱教師、代課（含幼教）教師進(jìn)行考核，評(píng)出等次：“優(yōu)秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”；優(yōu)秀的比例與事業(yè)單位工作人員考核相同控制在該職級(jí)教師的15%，并以縣人社局認(rèn)可的考核結(jié)果為準(zhǔn)。考核要堅(jiān)持原則，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是，并將考核結(jié)果張榜公示（中學(xué)、縣直屬學(xué)校以校為單位進(jìn)行，鎮(zhèn)小學(xué)以中心小學(xué)為單位公示到各小學(xué)）。

考核時(shí)間：考核小組對(duì)教師的學(xué)和任職期滿考核于今年6月30日前結(jié)束?？己嗽u(píng)出等次，造冊(cè)一式二份（自存1份，1份于7月3日前報(bào)縣局職改辦）。在本學(xué)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)本學(xué)參加教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職期滿考核者，按廣東省教師聘任辦法

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辦理續(xù)聘手續(xù)。凡沒(méi)有按要求做好考核工作、考核情況沒(méi)有依時(shí)上報(bào)縣局的，我們將不受理該單位的申報(bào)、推薦教師職稱送審材料。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思想教育。各學(xué)校（中心小學(xué)）要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，完成繼續(xù)教育任務(wù)；要廣泛宣傳職改政策，組織教師學(xué)習(xí)教師專業(yè)技術(shù)資格條件、職稱申報(bào)送審工作要求和有關(guān)職改文件，端正態(tài)度，對(duì)照條件申報(bào)。要充分發(fā)揮職改領(lǐng)導(dǎo)小組、考核小組、聘任工作小組及黨團(tuán)組織、教育工會(huì)、教代會(huì)的作用，做好深入細(xì)致的思想工作。注意防止和抵制各種不正之風(fēng)的干擾，維護(hù)學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)，尊重和保護(hù)教師的合法權(quán)益。

4、嚴(yán)肅評(píng)聘紀(jì)律，健全監(jiān)督機(jī)制。在申報(bào)推薦、評(píng)審和聘任工作中，要堅(jiān)持原則，秉公辦事；對(duì)弄虛作假、營(yíng)私舞弊、挾私報(bào)復(fù)等違法違紀(jì)行為，必須按黨紀(jì)政紀(jì)處理，觸犯法律的依法懲處。今后如再發(fā)現(xiàn)、查實(shí)有弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷、剽竊他人成果，抄襲他人論文或自己涂改考核結(jié)果的將從嚴(yán)處理，對(duì)申報(bào)者及審核材料的責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限申報(bào)者3年內(nèi)不得申報(bào)、追究有關(guān)人員的責(zé)任。各單位應(yīng)加強(qiáng)法制教育，健全監(jiān)督機(jī)制，堅(jiān)決剎住材料“造假風(fēng)”，不得放寬評(píng)聘條件，擴(kuò)大評(píng)聘范－14－

圍。

5、送審材料要達(dá)到規(guī)范要求。各學(xué)校（中心小學(xué)）要層層負(fù)責(zé)、落實(shí)責(zé)任，把好職評(píng)工作質(zhì)量關(guān)。各單位一把手和分管職改業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)親自抓，負(fù)總責(zé)；負(fù)責(zé)職改具體業(yè)務(wù)的經(jīng)辦人負(fù)直接責(zé)任。申報(bào)教師專業(yè)技術(shù)資格材料及各種表格，必須符合規(guī)范要求，并按時(shí)報(bào)送縣局職改辦；逾期不受理。上送的專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)材料，凡不符合要求的，不再通知補(bǔ)辦材料。

6、完善聘用制。各單位要按照教師聘任辦法，實(shí)行教師職務(wù)聘用制度，制定和落實(shí)本校教師職務(wù)聘用實(shí)施細(xì)則、崗位職責(zé)與結(jié)構(gòu)比例，完善教師職務(wù)聘用制；廢除專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，強(qiáng)化激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

職改工作關(guān)系到教師的切身利益，在職改評(píng)聘中有什么問(wèn)題，要及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)，研究和解決評(píng)聘分開實(shí)施中的新問(wèn)題，保證職改工作的順利進(jìn)行、圓滿完成，確保評(píng)聘質(zhì)量，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。

五 華 縣 教 育 局

二0一三年六月二十五日 主題詞：人事

職稱

評(píng)聘△

意見(jiàn) 抄

送：副縣長(zhǎng)宋學(xué)希，縣職改辦，本局股室

－15－

－16－

第五篇：職稱評(píng)聘方案建議

職稱評(píng)聘方案建議

一、評(píng)分以百分制計(jì)（即總分100分），學(xué)校規(guī)定教齡滿25年為無(wú)條件評(píng)聘，則25年每年為4分，以此計(jì)算出教齡分為4分每年。

二、教齡滿10年參加評(píng)聘，教齡分為40分，百分制計(jì)余下的60分就計(jì)算為各項(xiàng)加分。如有十項(xiàng)須加分，每項(xiàng)就是6分，各項(xiàng)加分可酌情增減。

三、計(jì)算方法：如甲教齡為16年，乙教齡為12年，甲得分為16年×4分+各項(xiàng)加分之和≤100分，乙得分為12年×4分+各項(xiàng)加分之和≤100分，兩人分值誰(shuí)大就評(píng)聘誰(shuí)，甲、乙兩人分值相同或都滿100分，以教齡長(zhǎng)者優(yōu)先。再如兩人教齡、分值都相同，則計(jì)各項(xiàng)小分，誰(shuí)各項(xiàng)加分多就評(píng)聘誰(shuí)，如無(wú)差別就比年齡。

整。

四、學(xué)校原有方案的各項(xiàng)加分在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些合理的調(diào)