第一篇：關(guān)注親情評價(jià)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)成果評價(jià)

1.各組品讀文章重點(diǎn)語句的效果評價(jià)；

2.學(xué)生閱讀收獲記錄評價(jià)。

3.學(xué)生勾畫的詞句和質(zhì)疑的內(nèi)容。

4.學(xué)生寫的閱讀感受記錄。

評價(jià)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)

1.閱讀討論展示過程態(tài)度積極，充滿興趣；

2.小組合作，分工明確，配合默契，效率較高。評價(jià)指標(biāo)：

1.文中勾畫的數(shù)量和恰當(dāng)程度;

2.學(xué)生寫的感受能契合文章寫作親情的特點(diǎn)。

第二篇：QC08000認(rèn)證關(guān)注要點(diǎn)

二.推行計(jì)劃

推行計(jì)劃是展開體系推行工作的很重要的環(huán)節(jié)。基本上工作進(jìn)度的展開都是圍繞計(jì)劃來展開的。

樣式可以采用甘特圖。

簡單的羅列幾個(gè)項(xiàng)目：一 導(dǎo)入策劃（現(xiàn)有體系診斷，成立HSPM推行小組，RoHS／WEEE／080000體系導(dǎo)入相關(guān)培訓(xùn)，080000內(nèi)審員培訓(xùn)及資格認(rèn)定，制訂HSF方針政策／管理者代表任命）二推行策劃（法律法規(guī)要求／客戶HSF要求評估，建立HS清單，QA培訓(xùn)（產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)識別、產(chǎn)品檢測），PR培訓(xùn)（合格供應(yīng)商資格建立，評價(jià)及再評鑒），PE培訓(xùn)（新產(chǎn)品策劃、物料編碼、承認(rèn)、工程變更），HSPM二階文件探討／修定／發(fā)行，HSPM 三階文件修定／發(fā)行，材料／制程／治工具HSF評估及控制計(jì)劃的設(shè)定 三 推行落實(shí)（HSPM系統(tǒng)文件倡導(dǎo)，方針政策全員倡導(dǎo)，體系運(yùn)行，內(nèi)部審核及改善，管理審查及改善）四 認(rèn)證階段（認(rèn)證申請 取得證書）。以上的計(jì)劃只是一個(gè)參考，也可以根據(jù)組織的規(guī)模和生產(chǎn)模式自己去調(diào)整。在實(shí)際工作進(jìn)行到那個(gè)階段及時(shí)和計(jì)劃來進(jìn)行對比，報(bào)告給你的上層領(lǐng)導(dǎo)知道。這是屬于一個(gè)技巧性質(zhì)的東西，個(gè)人去把握。

三.供方管理

供方是組織實(shí)施生產(chǎn)提供原料的源頭，供方管理是一個(gè)非常重要的部分。體現(xiàn)在QC080000體系要求的7.4條款，需要建立供方管理作業(yè)程序 采購程序等相關(guān)的程序文件。

管理的內(nèi)容包括：供貨商的選擇標(biāo)準(zhǔn)制定；供方審核（哪些需要現(xiàn)場審核，哪些需要書面的評審，組織可以自己依據(jù)供方的分類結(jié)果去定義）；和供方簽訂《環(huán)保聲明書》等類似的協(xié)議，保證組織降低成本風(fēng)險(xiǎn)（當(dāng)然有很多供方不愿意簽訂這個(gè)協(xié)議，組織自己去溝通）；可按照物料的重要性去對供方進(jìn)行分類（例如重要物料、配合性材料、一般材料等等）；建立合格供方名錄（也有稱為綠色供方名錄：綠色供方名錄個(gè)人理解為是能夠通過過組織的有害物質(zhì)內(nèi)容的評審，并且在交貨的過程中未發(fā)生有害物質(zhì)超標(biāo)的廠商才可以有資格）。

供方的風(fēng)險(xiǎn)等級評估是一個(gè)非常特殊的工作。企業(yè)根據(jù)物料的風(fēng)險(xiǎn)（可能含有有害物質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)）A、供方自身的風(fēng)險(xiǎn)B（例如某個(gè)供方曾經(jīng)出現(xiàn)過有害物質(zhì)超標(biāo)的案件可以定義為高風(fēng)險(xiǎn)供方）去綜合評定一個(gè)供方最終是高還是低還是一般的風(fēng)險(xiǎn)（A*B的數(shù)值就是最終供方的風(fēng)險(xiǎn)評分）。例如塑膠材料可能會添加鹵素類的阻燃劑，那么塑膠類的材料就可以定義成高風(fēng)險(xiǎn)物料；再如不銹鋼材料含有重金屬的可能性很小就可以識別為低風(fēng)險(xiǎn)物料。

四.和供方簽訂的環(huán)保協(xié)議

協(xié)議書只是發(fā)生官司才會生效，他降低組織的成本風(fēng)險(xiǎn)，并不一定保證供方不出有害物質(zhì)超標(biāo)事件。企業(yè)一窩蜂的搞這些，也是形成了一個(gè)自然規(guī)律。具體怎么去操作，提供幾個(gè)建議： 1 可以定義你的供方的分類 ； 有些比較NB的供方不愿意簽可以在你的供方管理相關(guān)程序中定義解決的措施； 3 逐漸更新的要求或者法律法規(guī)及時(shí)傳遞到供方，進(jìn)行信息共享； 這個(gè)協(xié)議書不要羅列任何的具體的HS物質(zhì)：比較麻煩，一般簽訂一年的有效期就可以了； 企業(yè)更新了自己的HS管控清單也要及時(shí)傳遞到供方； 注意供方提交的類似SGS、CTI 測試報(bào)告基本上都是RoHS測試項(xiàng)目，顧客的特殊要求（鹵素 PFOS 等等）一定要傳達(dá)到供方，如果有需要請供方送測； 7 注意對供方按照材料的性質(zhì)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)等級評估：評估的方式組織自己去定義（如有害物質(zhì)超標(biāo)案件件數(shù)、材料的風(fēng)險(xiǎn)等等方面去綜合考慮）；

五.IQC在QC080000推行中的角色

采購回來的產(chǎn)品就會轉(zhuǎn)到IQC，IQC除了去檢驗(yàn)性能尺寸等相關(guān)項(xiàng)目外，還要針對有害物質(zhì)含量去做檢查，當(dāng)然頻次和抽樣方案可以按照物料和供方的風(fēng)險(xiǎn)等級評估結(jié)果自己去定義。IQC人員一定要具備識別供方提供或者自己送測報(bào)告的真?zhèn)蔚哪芰Α＿@個(gè)能力需要定義到你的相關(guān)的文件中。

六.物料及輔材管理

這里的物料涵蓋主材料，附屬材料，包裝材料，（也可能有化學(xué)品）等內(nèi)容。

物料管理：進(jìn)料物料管理，制程的物料管理，半成品管理，完成品管理等等按照制程的進(jìn)程的劃分；附屬材料也叫耗材的管理，化學(xué)品管理。

可以建立《物料管理作業(yè)程序》《進(jìn)料檢驗(yàn)作業(yè)程序》《產(chǎn)品防護(hù)作業(yè)程序》等相關(guān)程序文件。

管理的內(nèi)容：進(jìn)料HSF檢驗(yàn)，HSF和HS區(qū)域的劃分（涵蓋不合格品區(qū)域）

很多企業(yè)都建立了自己的BOM，那么沒有列入BOM中的材料和產(chǎn)品接觸可能會有危害物質(zhì)的產(chǎn)生及殘留，帶來了很大的風(fēng)險(xiǎn)，所以是需要管控。IQC進(jìn)料檢驗(yàn)，PQC確認(rèn)制程中應(yīng)用的耗材，并做好巡檢記錄。

耗材列一個(gè)管控清單，內(nèi)容包括型號，代理商，有害物質(zhì)測試報(bào)告情況等等。

主要物料可以試試編碼，用編碼去定義HSF物料。

七.QC080000教育訓(xùn)練和能力意識培訓(xùn)

6.2.2同樣適用人資部門，一定要把HSF教育訓(xùn)練內(nèi)容列為你的培訓(xùn)計(jì)劃中。培訓(xùn)的對象是全員：新進(jìn)人員意識，組織HSF方針政策的宣傳，內(nèi)審員培訓(xùn)，XRF操作人員的培訓(xùn)，IQC技能培訓(xùn)等等內(nèi)容。

八.測試儀器的使用

很多企業(yè)采用XRF的測試配合送測的方式。XRF設(shè)備有mini手持型和桌上型，當(dāng)然桌上型的價(jià)格比較高。選擇哪種類型的機(jī)器要依據(jù)企業(yè)的實(shí)力和產(chǎn)品類別去選擇性價(jià)比好的設(shè)備。具體選擇哪一種到網(wǎng)站上或者同行業(yè)去了解。

購買設(shè)備不是體系的要求。如果確定買，要制定相關(guān)的設(shè)備維護(hù)方案和校正計(jì)劃，并實(shí)施，保留記錄。

第二點(diǎn)說明就是XRF的測試結(jié)果不要和ICP的測試結(jié)果直接做對比，因?yàn)闇y試的方式不一樣，前者是物理方式，存在很大的誤差，后者是化學(xué)測試方法，比較有可信度。

九.QC080000文件修訂

其實(shí)文件修訂是最重要的體系運(yùn)行的最直接的理論根據(jù)，手冊，程序文件、三階文件以及記錄的建立。這個(gè)框架建立起來了，也可以說體系糾正走上正軌去運(yùn)行了。

HSPM的體系文件可以寫在QMS文件中，在質(zhì)量管理體系中增加HSF相關(guān)的內(nèi)容就可以了，但是也要識別你的過程那些最直接的產(chǎn)生、殘留、接觸有害物質(zhì)的過程都要定義到你的文件中。文件修訂也是一個(gè)漫長和持續(xù)改進(jìn)的過程，也涵蓋了PDCA的精神。

具體那些過程需要文件化，我會在《QC080000HSPM標(biāo)準(zhǔn)體系條款理解與文件化》的文章中詳細(xì)去介紹。

十.消減計(jì)劃

這個(gè)要求是在體系要求中4.2.1c的內(nèi)容。（大多數(shù)企業(yè)基本上已經(jīng)滿足現(xiàn)有RoHS指令有害物質(zhì)限量使用的要求）是時(shí)態(tài)的要求。

消減計(jì)劃的制定來源羅列幾個(gè)：、客戶的特殊要求；、法律法規(guī)的要求；、組織自行定義；

建立消減計(jì)劃可以抓住限量使用和禁止使用；形成文件按照以上3點(diǎn)的內(nèi)容；使用矩陣圖列出清單；借助14000目標(biāo)指針、管理方案的思路，轉(zhuǎn)嫁到這個(gè)消減計(jì)劃上面也可以說是組織的一個(gè)目標(biāo)或者方針政策導(dǎo)向量化的指針，后續(xù)一定要管控，可以按照你的制程去管控，自己送測，找替代物質(zhì)，最直接的證明就是你的檢測報(bào)告，注意和消減計(jì)劃時(shí)間上一定不要沖突。

十一.QC080000內(nèi)審員的資格

QC080000內(nèi)審員的資格基本上采用認(rèn)證公司培訓(xùn)的賦予資格的方式，并不是強(qiáng)制性的，企業(yè)可以內(nèi)部培訓(xùn)，只要定義出內(nèi)審員資格賦予的方式就可以了。內(nèi)審員培訓(xùn)的記錄、內(nèi)審員的合格證書一定要?dú)w檔保存。內(nèi)審員的名單也可以歸納形成記錄，并及時(shí)更新離職人員。QC080000 HSPM內(nèi)審可以結(jié)合QMS合并進(jìn)行，也可以單獨(dú)進(jìn)行。和QMS相結(jié)合的方式比較節(jié)省人力物力（包括管理評審）。

十二.有害物質(zhì)清單

在條款的4.2.1b)有要求，也就是說這個(gè)必須形成記錄文件。制定這個(gè)的目的就是企業(yè)進(jìn)行有害物質(zhì)管理管控有害物質(zhì)的理論依據(jù)。

十三.政策倡導(dǎo)與宣傳

這個(gè)步驟的工作是推行體系的早期就應(yīng)該進(jìn)行的，組織訂立HSF政策，形成文件，并在手冊中進(jìn)行描述。全員概念的訓(xùn)練。組織內(nèi)的宣傳方式很多，企業(yè)軟件系統(tǒng)的公告，布告欄，證件的背面，宣傳的海報(bào)等等。

HSF政策不必去單獨(dú)去策劃，和組織的質(zhì)量方針政策協(xié)調(diào)一致就可以了。

十四.高層的角色與職能

八大原則中非常重要的一個(gè)！任何體系的推行都要有高層的支持才得以順利的展開。HSPM體系也是一樣。這里的高層，我把它識別為公司的經(jīng)營層及部門主管或者經(jīng)理一類的角色。讓他們支持推行工作，漸少阻力。當(dāng)然在質(zhì)量手冊中一定會定義職能。在有害物質(zhì)過程管理起到至關(guān)重要的作用。

5.5.2要求要設(shè)定管理者代表。

十五.檢測報(bào)告

大多數(shù)企業(yè)都采用由供方提供檢測報(bào)告的做法。并不說這個(gè)方法錯(cuò)，其中存在著很多的弊端，有些企業(yè)弄虛作假，造假的手段非常的高明。你表面上根本看不出來。需要到專業(yè)的網(wǎng)站去查詢它的報(bào)告編號，才能驗(yàn)證其真?zhèn)巍?/p>

還有很多的組織一提到有害物質(zhì)檢測報(bào)告就是SGS，這個(gè)是基本概念的錯(cuò)誤，當(dāng)然很多顧客是需要組織提供SGS報(bào)告，這個(gè)是顧客要求。原則上，凡是通過17025認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)室或者測試機(jī)構(gòu)提供的報(bào)告都是有說服力的。專門把SGS報(bào)告界定到你的文件中，做法是很死的，在將來審核的時(shí)候，查出來不是SGS報(bào)告，就會是缺失，因?yàn)槟愕奈募?guī)定了只允許SGS報(bào)告，其它的機(jī)構(gòu)提供的都不行啊。也不要把類似CTI、PONY等機(jī)構(gòu)的報(bào)告也叫成SGS報(bào)告。

企業(yè)還可以自己去送測。以驗(yàn)證供方的測試報(bào)告上的數(shù)據(jù)是否和企業(yè)自己送測的結(jié)果一致。這個(gè)過程可以作為“有供方提供報(bào)告”方式的補(bǔ)充。

接下來就是報(bào)告的判讀。一個(gè)報(bào)告涵蓋的內(nèi)容基本上包括測試機(jī)構(gòu)的信息，測試材料的信息，測試的數(shù)據(jù)和測試方法，測試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人簽字，取樣的照片等等。

原則上有害物質(zhì)報(bào)告沒有有效期，但大多數(shù)的企業(yè)都界定一年需要更新，也有半年的，例如SAMSUNG?？搭櫩偷男枰徒M織的需要。

十六.和QC080000相關(guān)操作人員的人員資格的認(rèn)定

這里指的是XRF操作人員，企業(yè)如果建立了實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的人員的資格也要賦予其職能?？梢孕纬伞短厥鈲徫蝗藛T資格賦予考核程序、辦法》一類的文件界定。

十七.MSDS與QC080000 相信很多人都對這個(gè)MSDS資料并不陌生，特別是有推行14001體系的朋友。MSDS（Material Safety Data Sheet）是物質(zhì)安全資料表，為化學(xué)物質(zhì)及其制品提供了有關(guān)安全、健康和環(huán)境保護(hù)方面的各種信息，并能提供有關(guān)化學(xué)品的基本知識、防護(hù)措施和應(yīng)急行動(dòng)等方面的資料。其實(shí)際上和QC080000并不直接相關(guān)，如果組織一再要求供方提供這個(gè)資料，沒有實(shí)際意義，注意這個(gè)誤區(qū)：它的側(cè)重點(diǎn)是危險(xiǎn)化學(xué)品的管理。

十八.治具與工具的管理

為了避免生產(chǎn)HSF產(chǎn)品的治具或者工具的交差污染，維護(hù)這個(gè)設(shè)備使用的油品和溶劑，要做好清潔和記錄管制，所用的潤滑油或者清洗溶劑都要列入耗材管控，并且要有有害物質(zhì)的測試報(bào)告。并且提供潤滑油或者清洗溶劑的代理經(jīng)銷商也要列入合格供方名錄。

十九.倉儲管理

很所企業(yè)有原料倉，成品倉，或者暫存?zhèn)}庫等等。在倉庫端最需要注意的就是材料的擺放問題，識別區(qū)域，嚴(yán)格按照界定的區(qū)域去擺放，避免HSF和HS物料的混入，也避免HS當(dāng)作HSF產(chǎn)品交付給客戶。

可以指定類似《倉儲管理作業(yè)辦法》的文件；配合《產(chǎn)品防護(hù)程序》。

二十.不合格品管理

體系的要求：制定《不合格品管理程序》，這里的不合格品區(qū)別于一般的特性或外觀不合格品。HSF不合格品是致命的。隔離區(qū)分，避免HSF的非預(yù)期使用。體系7.5.4(8.3)條款有明確的規(guī)定，須建立一個(gè)文件化的程序來處理和儲存有害物質(zhì)。通常的做法是單獨(dú)區(qū)域的隔離保存，并表清楚其不符合的內(nèi)容。含有HS的產(chǎn)品除非得到客戶的書面同意才可以放行和使用。否則只有廢棄處理。因?yàn)橛泻ξ镔|(zhì)存在其中，是無法消除的不合格。重工也解決不了問題。并且質(zhì)量損失成本很高。在制定糾正預(yù)防措施的時(shí)候要考慮將來避免出現(xiàn)類似的情況。在交付路上或者客戶端發(fā)生的有害物質(zhì)超標(biāo)，組織不妨制定一個(gè)應(yīng)急計(jì)劃，把損失降低到最小。隔離存放包括在倉庫段物品的區(qū)分隔離。未投入的原材料可以疑似處理。

二十一.顧客滿意度調(diào)查 顧客滿意是QMS的一項(xiàng)原則，HSPM也是有這個(gè)要求。相信很所企業(yè)都是采用問卷調(diào)查，然后組織根據(jù)顧客反饋回來的信息進(jìn)行整理。

沒有必要去調(diào)查你的全部客戶，找有代表性的進(jìn)行調(diào)查就可以了?？梢园凑疹櫩偷臓I業(yè)額、訂單量等去定義你應(yīng)該調(diào)查的客戶歸類。

顧客滿意度調(diào)查形成計(jì)劃，調(diào)查表涵蓋客戶對組織提供產(chǎn)品的HSF要求滿足程度的內(nèi)容。這個(gè)是審核老師必須要看到的。對于未滿足客戶HSF要求的內(nèi)容一定要有改善措施及追蹤。

二十二.記錄管理

記錄毋庸置疑，是體系有效運(yùn)行最直接的證據(jù)。IQC、PQC、OQC等制程中的窗體一定要保持清晰可識別，并且申請080000認(rèn)證同樣需要組織提供有效運(yùn)行3個(gè)月以上的記錄，這一點(diǎn)和9001的要求是一致的。切記！如果你的記錄是未滿三個(gè)月那么外審的時(shí)候是一個(gè)嚴(yán)重不符合或者觀察項(xiàng)，不利于證書的取得。

二十三.HSF信息在組織中的傳遞

HSF信息也包含信源、信宿、信道。從顧客的要求（法律法規(guī)指令的要求）傳遞到組織內(nèi)部，轉(zhuǎn)化為企業(yè)的信息，傳遞到組織內(nèi)部的各個(gè)部門（必要時(shí)候全員均需要知道），再由組織傳遞給供方。

這個(gè)工作可以定義到《溝通作業(yè)程序》中。

二十四.法律法規(guī)的收集和合規(guī)性評價(jià)

法律法規(guī)的收集和合規(guī)性評價(jià)是14001中一個(gè)很重要的工作，在HSPM體系中同樣也有類似的要求。企業(yè)收集法律法規(guī)的途徑可以通過網(wǎng)站媒體，三方測試機(jī)構(gòu)，客戶處等等。收集完法律法規(guī)，形成清單管理。并且及時(shí)關(guān)注法律法規(guī)更新的狀況。例如RoHS指令豁免條款的更新要及時(shí)關(guān)注。更新的內(nèi)容同時(shí)包含組織的消減計(jì)劃、有害物質(zhì)管控清單。對于評價(jià)收集的法律法規(guī)是否符合顧客要求，評估的內(nèi)容就是其主體。（對比你現(xiàn)有的管控清單的內(nèi)容）

提供一些類似的法律法規(guī)指令：

1.RoHS、WEEE 2.PoHS指令

3.REACH指令

4.中國RoHS等等…

二十五.訂單審查

銷售部門或者業(yè)務(wù)部門收到客戶的訂單(包括口頭的訂單)以后，會同其它部門對訂單進(jìn)行評審。特別是客戶的HSF要求，雖然每筆業(yè)務(wù)訂單并不一定都要有HSF的要求，但是體現(xiàn)在訂單評審的時(shí)候如果客戶沒有更新的內(nèi)容那么也要有記錄的存在。

二十六.產(chǎn)品標(biāo)識追溯

7.5.3要求。

組織如果只生產(chǎn)HSF產(chǎn)品，那么這個(gè)過程就很簡單了。如果是HSF HS并存的生產(chǎn)。那么比較繁瑣了。這期間生產(chǎn)線的標(biāo)識，物料的標(biāo)識（包括耗材或輔材），制工具的標(biāo)識都需要。并且企業(yè)還要制定一套追溯制度和流程。包括進(jìn)料的消息，物料的發(fā)放和批次，工令的信息，原則就是保證每一筆出庫的產(chǎn)品都能向上最終追溯到進(jìn)料批。那么一個(gè)進(jìn)料批也可以按照流程追蹤到出庫的情況。具體怎么去操作，每個(gè)企業(yè)都不一樣，但是最基本的追蹤的流程卡，填寫的標(biāo)簽、記錄窗體都要填寫完整。便于識別和查找。可以制定物料編碼識別HSF物料。

對于標(biāo)識，如果客戶沒有特殊要求，并且企業(yè)也是滿足客戶和法律法規(guī)的要求，統(tǒng)一可以標(biāo)識為HSF。當(dāng)然也可以涵蓋其它的方式，如RoHS無Pb無鹵等等，其實(shí)HSF是一個(gè)最寬泛的概念，它已經(jīng)包含了上述的任何的環(huán)保概念。

二十七.變更管理

4M1E的變更中，材料的變更對于該體系是最需要重點(diǎn)控制的方向。物料變更以后，需要重新去驗(yàn)證新物料的HSF的符合性，如果是供方也發(fā)生了變更，那么也需要重新對供方進(jìn)行評審。

另一種情況是客戶的HSF要求變更了，那么相關(guān)的工作需要重新去評審你的有害物質(zhì)清單，必要時(shí)調(diào)整消減計(jì)劃以及企業(yè)的HSF目標(biāo)。

制定《變更管理程序》。

二十八.QC080000認(rèn)證前的準(zhǔn)備

體系運(yùn)行以后，就要申請認(rèn)證了。外審前，企業(yè)要有內(nèi)審和管理評審的記錄。認(rèn)證范圍的確定（考慮設(shè)計(jì)、制造、銷售、售后服務(wù)是否需要表在將來的證書上）。準(zhǔn)備好記錄，程序文件。各部門認(rèn)證前自審，檢查一下是否存在著漏洞等等。一切都準(zhǔn)備好了，那么就開始申請外審吧…

體系推行每個(gè)工作都不是單一的，相互的銜接，三大過程之間都是存在聯(lián)系的。這里只是一個(gè)膚淺的總結(jié)，還有很多的過程沒有進(jìn)行描述，如設(shè)計(jì)是一個(gè)很大的項(xiàng)目，數(shù)據(jù)分析，目標(biāo)的設(shè)定，內(nèi)審與管理評審等等，也需要大家多多注意

第三篇：課堂教學(xué)評價(jià)關(guān)注哪些方面

課堂教學(xué)評價(jià)關(guān)注哪些方面？

實(shí)施新課程以來，我們教師在課堂上要盡可能的進(jìn)行有效教學(xué)。為此，要使我們的教學(xué)立足于一個(gè)比較實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，就必須更多地調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際需要與實(shí)際興趣，更為客觀、冷靜地分析學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)與教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要從以教材為中心轉(zhuǎn)移到以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，對學(xué)生的發(fā)展要有全面的認(rèn)識。

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過程觀認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是“交往”。教學(xué)過程是師生交往，生生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。在這一過程中，教師必須根據(jù)具體教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造性、主動(dòng)性的勞動(dòng)，擺脫一些凝固和單調(diào)的方式，創(chuàng)造具有生命活力、生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)新模式，使教師和學(xué)生的生命在教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

在新課程的引領(lǐng)下，我們的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注關(guān)注什么呢？

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

引起注意和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是教學(xué)過程的重要構(gòu)成部分。教學(xué)中是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，決定著教學(xué)實(shí)施的有效程度。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的方法，或展示許多與新課相關(guān)的實(shí)物或圖片，或提出與新課相關(guān)的問題，然后充滿激情地啟發(fā)學(xué)生：想不想知道其中的奧秘？當(dāng)學(xué)生也滿懷興奮地回應(yīng)教師“想知道”時(shí)，教師似

乎就覺得已成功地激發(fā)起學(xué)生的興趣了。但其中有多少學(xué)生課前已預(yù)習(xí)課文，已知道課文大體內(nèi)容，卻是教師未必了解的，所有的“興奮”不過是迎合教師的需要，做做樣子罷了，此類形式在我們的教學(xué)尤其是公開教學(xué)中并不少見。

試想，一個(gè)學(xué)生已有答案的問題，或是已知的內(nèi)容如何讓他們能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，又何談學(xué)習(xí)的有效性呢？教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)就要從學(xué)生的真實(shí)問題出發(fā)，而非從教師或是教師假想的問題出發(fā)。課堂教學(xué)中，教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，也正是由于學(xué)生是活生生有思想的人，他們在課堂上隨時(shí)都可能發(fā)生教師始料不及的事。而教學(xué)本身就是要暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，而后才是有指導(dǎo)性地教，主動(dòng)性地學(xué)，沒有問題的教學(xué)便失去了教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值與意義。故而在我們的課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)。

二、關(guān)注教學(xué)的情境意識。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目的的一個(gè)重要條件。常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教學(xué)中，教師不時(shí)地關(guān)注自己手表的時(shí)刻；在學(xué)生回答出所需的要點(diǎn)時(shí)，急于完成自己的板書而將自己的背影留給正在發(fā)言的學(xué)生；當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，教師匆匆忙忙將尚未完成的教學(xué)環(huán)節(jié)一一交待??我們不能否認(rèn)課堂教學(xué)要有時(shí)間觀念，我們也不能回避教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)中任務(wù)意識太強(qiáng)，勢必缺乏課程的共生意識，缺乏對課堂上學(xué)生行為中課程資源的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們十分注重形式化的設(shè)計(jì)，按照預(yù)定的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方式和預(yù)定的時(shí)

限來展開。結(jié)果，一節(jié)課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常緊湊，極具觀賞性，卻恰恰忽視了一個(gè)最主要的現(xiàn)實(shí)——真實(shí)的教學(xué)情境。真實(shí)的教學(xué)情境是具體的，不確定的，是動(dòng)態(tài)生成的，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題更是具體的，不確定的，態(tài)度與情感的投入也是伴隨具體的教學(xué)情境而來，是動(dòng)態(tài)生成的，需要在教學(xué)過程中才能呈現(xiàn)出來，我們可以預(yù)測它，卻無法預(yù)先規(guī)定它。教師的教學(xué)智慧，恰恰是應(yīng)該表現(xiàn)在根據(jù)具體的教學(xué)情境而做出判斷和處理。也就是說，教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的困惑、疑問和需要應(yīng)該成為教學(xué)的主要生長點(diǎn)。教師和學(xué)生在相互激發(fā)下，消除困惑、解決問題、滿足需要、交流情感的過程，就是學(xué)生自身獲得進(jìn)步、發(fā)展和成長的過程。否則，教學(xué)在很大程度上就失去了它應(yīng)有的教育意義，“以學(xué)生發(fā)展為本”也就不會真正落到實(shí)處。有了這樣的思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)步驟，是常有的事，這也應(yīng)成為教師必備的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動(dòng)的預(yù)案，把學(xué)生可能出現(xiàn)的問題想得充分一些，尤其是涉及多種教育資源的整合時(shí)，多一些準(zhǔn)備，總是必要的，但預(yù)案仍就是預(yù)案，必然有改變的空間。有了這樣的認(rèn)識，我們的課堂就不再是只有教師的預(yù)設(shè)和展示了，在教學(xué)中，我們就會更為關(guān)注課堂上師生態(tài)度與情感的投入，師生共同參與學(xué)習(xí)的過程，哪怕是幼稚的答案、片面的理解、甚至是錯(cuò)誤的東西，都會成為我們寶貴的財(cái)富。

三、關(guān)注學(xué)生的生活世界。

課程由科學(xué)世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍。生活世界是人的生命存在的背景，是人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。小學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界之中，每時(shí)每刻都與自然、社會、他人發(fā)生聯(lián)系，其間會產(chǎn)生許許多多的問號，從而產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確指出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會認(rèn)識并建構(gòu)自己的認(rèn)識。

在新課程的理念中，課程是學(xué)生在學(xué)?；蚪處熃M織下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)的總和。而學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)生通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的，雙向的相互作用的過程而建構(gòu)成的，不是簡單由外部信息決定的。從“文本課程”到“體驗(yàn)課程”的轉(zhuǎn)變，意味著課程不再只是特定知識的載體，而且是師生共同探求新知的過程。這也意味著只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱得上課程；意味著課程需要與學(xué)習(xí)者個(gè)人的生活世界相聯(lián)系，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)；意味著從“教科書是學(xué)生的世界”向“世界是學(xué)生的教科書”的根本轉(zhuǎn)變。

第四篇：優(yōu)質(zhì)服務(wù)評價(jià)要點(diǎn)

“優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范病房”評價(jià)要點(diǎn)

１：示范病房的床護(hù)比要達(dá)到１：０.４以上，病區(qū)安靜，護(hù)理人員說話輕，走路輕，操作輕，關(guān)門輕。

２：分級護(hù)理，基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)涵和項(xiàng)目要示范病房公示。

３：人員安排合理。滿足工作要求，實(shí)行具有轉(zhuǎn)科特點(diǎn)的彈性排班，有緊急狀態(tài)下護(hù)士調(diào)配方案。

４：護(hù)理級別與患者病情，自理能力相符，病區(qū)一覽表，患者床頭卡正確，清楚，齊全，一致。

５，嚴(yán)格執(zhí)行分級護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)和要求，按時(shí)巡視患者，觀察患者病情變化，護(hù)理措施落實(shí)到位，指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)治療和健康教育指導(dǎo)，病人了解疾病相關(guān)知識，康復(fù)鍛煉正確。按要求交接班，內(nèi)容包括病情，治療護(hù)理，基礎(chǔ)護(hù)理，心理護(hù)理。

６ 臨床護(hù)士護(hù)理患者實(shí)行整體護(hù)理包干責(zé)任制，責(zé)任到人，分管到床。分管護(hù)士對患者情況八知道：姓名診斷主要病情（癥狀和體征，目前 陽性結(jié)果，睡眠，排泄）心理狀況，治療（手術(shù)名稱，主要用藥的名稱，目的，注意事項(xiàng)），飲食，護(hù)理措施，（護(hù)理要點(diǎn)，觀察要點(diǎn)及康復(fù)要點(diǎn)），潛在危險(xiǎn)及預(yù)防措施。

７ 臨床護(hù)士承擔(dān)患者的基礎(chǔ)護(hù)理工作，沒有患者家屬或患者自聘護(hù)工承擔(dān)生活護(hù)理。

８ 床位整齊，干燥，床上無異味，無喳屑，患者衣褲整潔，面部，足部清潔，頭發(fā)清潔。指（趾）甲短，胡須短，口腔，會陰清潔無異味。

９ 患者體味舒適，符合病情治療要求，輸液通暢，滴速與病情或要求相符合，用藥及時(shí)準(zhǔn)確，符合規(guī)定，各種治療（如吸氧，霧化，鼻飼等）及護(hù)理準(zhǔn)確、及時(shí)、到位，保持氣道通暢、有效，各引流管通暢、符合?？谱o(hù)理要求，特殊導(dǎo)管有標(biāo)識、記錄留置時(shí)間。無護(hù)理并發(fā)癥如燙傷、墜床、壓瘡、（通過論證、備案者除外）

１０ 做好健康教育，入院宣教包括病房環(huán)境、應(yīng)急通道、各種實(shí)施的應(yīng)用、便民措施，住院患者須知和相關(guān)醫(yī)院制度、主管醫(yī)師、責(zé)任護(hù)士、分級護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目和要求；提供相關(guān)健康教育資料，介紹有關(guān)藥物知識，飲食注意事項(xiàng)，手術(shù)或檢查前的相關(guān)注意事項(xiàng)，指導(dǎo)、幫助患者進(jìn)行正確的功能鍛煉和活動(dòng)；做好出院指導(dǎo)，向患者說明服藥方法、注意事項(xiàng)、出院后的休息、飲食、運(yùn)動(dòng)要求及?？瓶祻?fù)注意事項(xiàng)、復(fù)查時(shí)間、地點(diǎn)等。11 開展多種形式的人性化護(hù)理服務(wù)，有護(hù)理拓展服務(wù)項(xiàng)目。12有?？票砀袷阶o(hù)理記錄單，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整，出入量記錄準(zhǔn)確，體現(xiàn)出細(xì)致、連續(xù)觀察患者生命體征及病情變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。13護(hù)士無扎堆聊天現(xiàn)象。14大科室護(hù)士長每天到分管“示范病區(qū)”病區(qū)巡視查基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)情況；護(hù)士長每天至少3次檢查基礎(chǔ)護(hù)理執(zhí)行和落實(shí)情況，對存在問題分析原因、及時(shí)改進(jìn)。15無護(hù)理投訴，無護(hù)理事故。患者對病區(qū)滿意度達(dá)大于或等于98%。

第五篇：位置評價(jià)要點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生參加到有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

2、尊重教材與合理加工教材。

評價(jià)要點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)過程重視體驗(yàn)。

4、把握課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。