第一篇：首席教師引領(lǐng)課活動” 總結(jié)

澗頭集中心鎮(zhèn)第一中學

第二輪賽課暨“市級課改標兵及首席教師示范課

活 動 總 結(jié)

為了深入開展“三六五”課堂有效教學的研究，切

實提高課堂教學的實效性，充分發(fā)揮我校市級課改標兵及首席教師的示范和輻射作用，同時也為了給全體教師提供一個學習和探討的機會，達到互相學習、共同提高課堂教學效率之目的。根據(jù)本學期學校計劃，學校于2010年5月26日至6月3日開展了以“引領(lǐng)提高、深化改革”為主題的示范課活動。

現(xiàn)把活動總結(jié)如下：

教師能精心設(shè)計，靈活使用“三六五”課堂模式，體現(xiàn)了新課程理念，課堂教學的有效性和實效性得到了提高，為其他教師提供一個學習和研討的案例。

都使用了活頁備課紙，體現(xiàn)了自己對課堂獨特設(shè)

計（各環(huán)節(jié)設(shè)計、活動設(shè)計、指導語設(shè)計、學習目標及內(nèi)容的設(shè)計、問題的設(shè)計等）

能精心制作和使用導學稿。說課材料能結(jié)合這堂課來體現(xiàn)自己對“三六五”課堂模式到位和創(chuàng)新性的理解。

沒有課的老師能積極參與聽評課，且能認真聽

課并做好記錄，寫好聽課體會，積極評課交流。

不足之處：部分導學案的設(shè)計不符合學情，量太大；部分老師時間把握不準，出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象；部分老師指導語不簡明；調(diào)動學生的積極性措施不力；小組合作學習體現(xiàn)較弱；學習結(jié)果展示形式太單一。以下老師每人加量化分1分：

陶胡闞冬梅谷玉濤

朱艷宋樹生顏廷亮

張會劉穎張娜

教導處

2010年0 6月05日

第二輪賽課暨“市級課改標兵及首席教師示范課”

活 動 總 結(jié)

澗頭集中心鎮(zhèn)第一中學

2010年06月05日

第二篇：首席教師總結(jié)

2010-2011區(qū)級首席教師工作總結(jié)

塘沽區(qū)上海道小學 于東

德國教育家第斯多惠說：“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理?！弊鳛樾聲r代的教師，我們自然要做后者，這樣才能將自己的工作做得勃勃生機。在實際工作中，我們應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。在自己的努力和勤奮中，我才倍感生命的可貴和因工作而幸福滋味的美妙。因此，工作中的我是自豪的，也是充實的。盡管還有這樣和那樣的缺失，但我一定會在新的未來做好自己發(fā)揮自己。現(xiàn)將一個學年的工作總結(jié)如下，權(quán)且當作一次推波助瀾和整理收拾，以便自己全新出發(fā)：

一、教學工作：

作為學科組長，在教學中，自己能一絲不茍，認真研讀課本對學生的影響，開發(fā)利用課本，使學生把知識學活、學精。在教學中能合理有效地使用教科書，內(nèi)容是在可能的范圍內(nèi)或根據(jù)學生情況做適當?shù)难a充和刪減，使學生覺得教師像個魔術(shù)師，能把教材的內(nèi)容進行整合，學起來感到有興趣；但無論教師怎樣變戲法，目的只有一個，那就是保證本課目標語的達標，并為高效課堂的教材和內(nèi)容整合做出了很好的鋪墊。面對六年級學生的學習水平，自己能很好的根據(jù)他們的情況調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)，使他們跟得上學習的進程。一旦發(fā)現(xiàn)學生的不良問題而影響了學習，便主動聯(lián)系家長，爭取家長的配合和信任，以提高學生的成績。為了疏導學生的心理，自己每周為學生講一個哲理故事，以啟迪學生心智，幫助他們樹立自信，因為我深知心理健康在如今對學生的重要性，盡管有時自己也會發(fā)脾氣，但大多數(shù)時候卻會盡量克制并力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。自己利用年輕、新事物接受快的特點，常常為學生介紹各種相關(guān)的教學上的知識，使學生大開眼界。在教學中注重對尖子生的培養(yǎng)和對后進生的督促，知識雖是一成不變的，但在教學中仍能發(fā)現(xiàn)新的契合點使學生接受所學知識。

二、教研工作

六年級教研和集備工作展開的好壞與否，能夠直接影響到一個學校英語教學整體發(fā)展的方向。作為組長，于開學初期便制定了相關(guān)的教研和集備計劃，并在日常工作中抓落實，講方法，講實效，而不流于形式。每周一下午前兩節(jié)課，全體英語教師都會在一起按照分配的任務進行討論或研究交流，每次學習的氣氛熱烈，效果較好。本學期，我校校本教研展示課的任務，在幾次活動中，我都能帶領(lǐng)每位教師從聽試講，到聽課再到課后反思都認真的完成，并力爭在活動中使自己得到鍛煉，此活動最終取得了我校領(lǐng)導的支持和教研室李老師的肯定。因為我們深知教師若想提高自己，需要有一個良好的學習和展示的空間，且在此空間中能充分找準自己的位置和目標，才能提高。我想作為組長，應該為老師們服務，做好搭橋的工作，以使每個人都有提高和上升的空間。

三、個人業(yè)績：

1.2010年5月，在2010中央電視臺英語演講風采大賽天津賽區(qū)選拔賽中，獲小學組優(yōu)秀指導教師獎。

2.2010年7月，在塘沽第七屆中小學教師雙優(yōu)課評選活動中，榮獲一等獎。

3.2010年8月，被命名為塘沽第二屆學科首席教師。

4.2010年10月，在塘沽小學英語雙優(yōu)課成果展示中，進行說課簡筆畫和英文朗讀教學技能展示。

5.2010年12月，在塘沽小學英語教學研究會第十三屆年會上，教學設(shè)計六年級下冊Lesson 25獲二等獎。

一學期默默辛苦的工作，在這個寒冷的冬日即將結(jié)束，我知道，結(jié)束便意味著再開始，再開始后的新精彩是我始終期盼的。守住這個夢想，期盼下個精彩，用勤奮的工作裝點我們平凡而偉大的工作。

第三篇：課改推進教師引領(lǐng)課總結(jié)講稿

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

課改推進教師引領(lǐng)課總結(jié)講稿

張軍

一、本次課改推進教師引領(lǐng)課的目的1、理念傳達：小組的建設(shè)與培養(yǎng)、自學及預習要求的落實、課堂教學模式的推進。

2、學校重視：本次上課教師大部分為學校行政，從學校管理層已經(jīng)重視課堂教學的改革，所有教師應該積極加入。

二、結(jié)合學案說說《蜜蜂》教學的設(shè)計本課的設(shè)計上一是在于引導教師如何在自已的教學中運用學案——自學、研學、導學、活學、測學幾個部分的處理及銜接；二是在于讓思考如何指導學生自學或者預習。

1、自學根據(jù)預習要求一步一步實施落實自學部分的內(nèi)容，預習最初必須放在課內(nèi)進行，保證預習質(zhì)量。當學生養(yǎng)成習慣之后，放在課外進行，但習慣培養(yǎng)的時間至少在半期以上。我班的預習要求概括為“三讀一抄一查一考”，一抄則是學生的家庭作業(yè)。課堂完成其它三欄。《蜜蜂》的教學在自學中處理了字詞、課文朗讀、課文內(nèi)容的了解、掃清不懂的詞幾個方面，應該說，自學是本課教學的一個關(guān)鍵內(nèi)容。應該花大力氣。同時，學案自學部分由小組長檢查。對于自學部分，有幾點評價建議：（1）揭題導入，能激發(fā)興趣。1分；（2）出示學習目標，目標必須具有明確的導向作用，能充分調(diào)動學生學習的積極性，有利于開展探究性學習，能較好的啟發(fā)學生思維，發(fā)展思維能力。教學目標符合本節(jié)課內(nèi)容。2分；（3）教師有明確的自學要求。2分；（4）學生對自學要求已領(lǐng)會且能獨立完成。3分；（5）老師對學生自學有檢查反饋，學生自學部分完成較好。2分

2、研學、導學這兩塊是不可分割的，要整合在一起。教師在這兩部分的處理中一定要先解讀好教材，有自己的感受和體會，查閱資料，拓寬與本課相關(guān)的知識。不然會造成學生提出的問題無法作答的尷尬局面。一般的講，這兩塊的處理應該是：學生獨立思考后提出問題（自學部分第5題）——小組內(nèi)討論作答——無法解決的問題由發(fā)言人在班上提出——教師針對與學案研學部分有關(guān)聯(lián)的問題引導。如果學生的問題與課文主題關(guān)聯(lián)不大，則教師要提出，適時運用好小組討論，難度很大的問題則可以分解成若干個小問題引導。導是關(guān)鍵。這環(huán)節(jié)，小組的培養(yǎng)則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，發(fā)言要有序，發(fā)言人要確定，我班是一天一人發(fā)言。組長的組織作用要體現(xiàn)。對于這兩環(huán)節(jié)，有幾點評價建議：（1）學生能在小組內(nèi)提出有價值的問題。5分（2）給予了學生充分獨立思考的時間。3分（3）建立健全小組激勵機制，小組分工合理，合作學習效果較好，能較好地落實目標。8分（4）教師重視了培養(yǎng)學生認真傾聽，大膽發(fā)言的習慣。4分（5）小組內(nèi)學生匯報形式多樣。5分（6）教師能抓住學生提出的重點問題，適時點撥，起到釋疑解難的作用。10分（7）班內(nèi)交流時，體現(xiàn)學生為主，教師扮演了主持人的角色。5分（8）學生聽說等能力得到進一步培養(yǎng)。2分（9）學生習得了一定的學習方法。5分（10）學生對重點內(nèi)容有記錄，有作筆記的習慣。5分（11）學生發(fā)言率高，積極。有爭先恐后的氣氛。3分《蜜蜂》教學在這兩環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學生的提出的問題與我最初預設(shè)相差很大，如學生提到另外三只蜜蜂到哪去了？法布爾為何會作出蜜蜂飛不回來的推測？法布爾為何會得出無法解釋的本能這一結(jié)論？但這些問題與課文密切相關(guān)，學生提出后，雖與教學設(shè)計相差很大，但不能放過，抓住這些問題引導，從而課堂流程與最初預設(shè)流程剛好相反。先有了得出了結(jié)論、才有了試驗研究，最后才道出為何做這樣一個試驗。

3、活學《蜜蜂》的教學的活學部分已經(jīng)在導入中處理，即讀閱讀鏈接、資料袋中實現(xiàn)。但學案中，有的活學則涉及課本知識的拓展，有的是積累、有的是寫的落實、有的是習題，教師要靈活處理。對于活學部分，有兩點評價建議：（1）學生將課內(nèi)所學到的知識、方法能很好地用。8分（2）學生思維能力得到發(fā)展，解題能力得到提高。2分

4、測學測學的處理流程：學生獨立完成——小組檢查——教師反饋——錯誤多的問題集體訂正。對于測學部分，可以這樣來審視：（1）學生測學部分能較好地完成。5分（2）對存在的重點問題應及時進行矯正、點評和指導，力爭人人過關(guān)。15分總之，學案的使用，必須充分體現(xiàn)了先學后教的理念。把握兩個關(guān)鍵：小組培養(yǎng)和確定自學要求并在課內(nèi)落實。

三、本次引領(lǐng)課情況匯總

1、定量評價

姓名

平均分

張軍

92．56

段琴霞

89．85

譚紅艷

95．49

劉小鋒

90．55

張小兵

93

王華權(quán)

95．08

2、定性評價見課堂評價量表評語欄：

姓名

評價記錄

張軍有班級特色的課堂教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體的理念，學生參與度較高，班級競爭氛圍有待加強，課堂評價機制要進一步加強，學生語感訓練不足。知識拓展不夠。課堂教學設(shè)計過細，束縛了師生生成性。

段琴霞課堂結(jié)構(gòu)合理、緊湊，但課堂不能完全放開，主要以一問一答的形式展開，注意提問的技巧，小組的培養(yǎng)有待進一步加強。

譚紅艷基本能體現(xiàn)先學后教的理念，班級小組建立基本成型，但學生聽的能力有待提高，自學部分的目標還不夠明確，活學部分學生不能很好地將書面語言與生活語言對接，要注重學生學習效果的評價。后面的教學有點亂。

劉小鋒學生自學能力有了較大提高，自學流程常規(guī)化，學生合作意識較強。

張小兵重視圖文結(jié)合，學生學習快樂，學生問題思考積極，以后多培養(yǎng)小組合作。

王華權(quán)小組建設(shè)很有成效，根據(jù)學生自學情況開展教學，促進了學生能力發(fā)展，落實了語文教學中的讀與寫。文 章來源

蓮山 課件 w w

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第四篇：骨干教師引領(lǐng)課總結(jié)

骨干教師引領(lǐng)課總結(jié)

此次骨干教師示范引領(lǐng)課活動在各位教師的積極參與下已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在把本次活動的情況總結(jié)如下。

一、本次骨干教師示范課活動真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動中7位骨干教師為大家展示了不同風格的課堂教學。由于班額小，此次教學活動也是以小放額教學為主，發(fā)揮小班額的優(yōu)勢，教師可進行手把手一對一指導，也可與生坐一起一進行研討，基本發(fā)揮出小班額的教學特點。

二、教學之后每位教師對自己的教學又進行了認真的反思：徐艷老師談出“對學生的朗讀訓練還應加強、對多媒體輔助教學作用還要力求完美……”

三、聽課教師有學校教師與進修各位教研員都能夠虛心地聽課、學習，認真地去評課。在評課過程中能夠結(jié)合某一環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進行進一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流我們的每一位教師都有質(zhì)性的收獲。

第五篇：教師賽課活動總結(jié)

高效課堂驗收暨中青年教師賽課活動系列報道之

——數(shù)學學科組賽課落下帷幕

本周，XXXX按照?！陡咝дn堂驗收暨中青年教師賽課活動方案》的安排，于周二至周四共3天時間，開展了數(shù)學學科組高效課堂驗收暨中青年教師賽課活動。

本組賽課活動，全組除因病不能參加的三位教師外，其余十位48周歲內(nèi)的教師全部參賽。此次賽課，按?！陡咝дn堂驗收暨中青年教師賽課活動方案》要求，不增加教師負擔，反映教師常態(tài)課的教學水平，由學校統(tǒng)一確定參賽課題并在賽課前一天通知賽課教師。同時，為了提高可比性，同年級選定同一課題賽課。

盡管教師沒有過多時間準備，但10節(jié)數(shù)學課仍然精彩迭起，使聽課教師耳目一新。其特點是：

1、注重調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動參與新知探究過程；

2、課堂體現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系；

3、教學設(shè)計精巧、思路清晰、層次分明；

4、教學難點把握準確，并用采用多種手段分散難點，有效的進行了突破；

5、學習目標定位準確、合理，切合學生實際；

6、教學方法多樣；

7、教學過程樸實、真實、扎實；

8、面向全體學生，分層教學，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高，真正讓課堂教學達到了高效。有待改善之處：

1、少數(shù)課在時間安排上前松后緊，導致練習時間減少；

2、教師課堂激勵學生的評價語言有待豐富；

3、有的課教學設(shè)計思

路清晰、層次分明，但在實際教學中課堂應急能力不夠，沒達到預期效果；

4、課堂上有些細節(jié)的處理有待雕琢。

本組賽課，參與聽課教師共計102人次。