第一篇：論文評(píng)選材料參考內(nèi)容（最終版）

一評(píng)選材料參考內(nèi)容：

凡全國(guó)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師等所撰寫的德育論文、經(jīng)驗(yàn)、典型教育案例、活動(dòng)實(shí)錄等成果，均可參加評(píng)選。二評(píng)選材料要求：

1.提交文本一式兩份，用Ａ４紙打印單釘上裝釘。論文首頁(yè)左上角篇眉為“全國(guó)中小學(xué)德育優(yōu)秀論文評(píng)選材料”，正文的標(biāo)題下面注明作者單位、姓名、職務(wù)、單位地址、郵編、聯(lián)系電話及內(nèi)容提要。文章標(biāo)題用２號(hào)黑體，如有副標(biāo)題用３號(hào)黑體，工作單位與署名等用４號(hào)粗宋體，內(nèi)容提要和正文用４號(hào)宋體，行距不限。

2.參評(píng)文章請(qǐng)以校為單位并按樣表打印論文統(tǒng)計(jì)表于6月19日之前交本區(qū)教育局德育科。（同時(shí)將論文統(tǒng)計(jì)表電子版發(fā)到本區(qū)德育科郵箱）。

三、費(fèi)用：凡參評(píng)文章每篇交評(píng)選費(fèi)4０元。

第二篇：論文評(píng)選細(xì)則

清新縣教學(xué)論文評(píng)審細(xì)則(修訂稿)

第一章 總則

第一條 為規(guī)范我縣教學(xué)論文評(píng)選和審定工作，提高教學(xué)論文評(píng)審質(zhì)

量，特制定本細(xì)則。

第二條 本細(xì)則所稱的教學(xué)論文，是指中小學(xué)開設(shè)的各個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)論

文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)反思。

第三條 評(píng)選的論文是指縣級(jí)教學(xué)論文，審定的論文是指在市級(jí)以上單

位發(fā)表（或獲獎(jiǎng)）的教學(xué)論文。

第二章 受理

第四條 清新縣教學(xué)論文評(píng)審，每年舉行兩次。鎮(zhèn)（場(chǎng)）和直屬學(xué)校參

照本細(xì)則先自行組織評(píng)審（評(píng)審時(shí)要從嚴(yán)把關(guān)，從源頭上杜絕弄虛作假、抽襲或者剽竊他人成果的行為），然后擇優(yōu)上送。學(xué)術(shù)論文上送時(shí)間為每年5月15日前，評(píng)選（審）時(shí)間為每年6月份；教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)反思上送時(shí)間為每年11月15日前，評(píng)選（審）時(shí)間為12月份。

第五條 送評(píng)的論文要求用電腦打印，標(biāo)題用小三號(hào)字，副標(biāo)題或小標(biāo)

題用四號(hào)字，正文用小四號(hào)字，邊距（上下左右均為2厘米），A4紙打印，左側(cè)裝訂，打印順序?yàn)椋赫撐念}目、論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋及參考文獻(xiàn)。論文不寫作者的單位和姓名。

第六條 送評(píng)的論文需一式五份。送評(píng)時(shí)連同評(píng)審費(fèi)（每篇30元）一

齊上送。

第七條 送評(píng)的論文，以鎮(zhèn)（場(chǎng)）和直屬學(xué)校為單位，分中小學(xué)、分學(xué)

科打印送評(píng)論文一覽表（注：論文要根據(jù)鎮(zhèn)（場(chǎng)）或直屬學(xué)校初評(píng)時(shí)的得分按由高到低的順序排列，統(tǒng)一用電子表格排版，上送論文一覽表一份貼檔案袋外，一份放檔案袋內(nèi)，電子文稿發(fā)至qxjy@21cn.com），標(biāo)題樣式為：太和鎮(zhèn)（或?qū)W校）小學(xué)語文科上送論文一覽表，項(xiàng)目包括：作者姓名、所在單位、論文題目、備注。

第八條 送審的論文，各送審單位負(fù)責(zé)審核其發(fā)表或獲獎(jiǎng)的真實(shí)性，要

驗(yàn)明發(fā)表（獲獎(jiǎng)）原件。

第九條 發(fā)表類的論文，要求送論文全文和包括刊物主辦單位、刊物名

稱及目錄等材料的復(fù)印件。獲獎(jiǎng)?lì)惖恼撐模笏徒徽撐娜暮瞳@獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。

第十條 送審的論文，以鎮(zhèn)（場(chǎng)）和直屬學(xué)校為單位，分中小學(xué)、分學(xué)

科打印一份送審論文統(tǒng)計(jì)表（電子文稿發(fā)至qxjy@21cn.com），項(xiàng)目包括：作者姓名、所在單位、論文題目、主辦單位（頒獎(jiǎng)單位）、發(fā)表刊物（獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)），發(fā)表刊期（獲獎(jiǎng)時(shí)間）、備注。

第三章評(píng)選

第十一條 縣教學(xué)論文的評(píng)選工作，由縣教育局教研室組織實(shí)施。第十二條評(píng)選工作由教研室根據(jù)送評(píng)論文的實(shí)際情況，在各學(xué)科教學(xué)

研究會(huì)中挑選5-7人組成評(píng)審組進(jìn)行評(píng)選。

第十三條 評(píng)委的要求：

1、公平、公正?？陀^公正地評(píng)審每一篇論文，不打感情分；

2、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。認(rèn)真閱讀每一篇論文，按照評(píng)審論文的基本標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確評(píng)分。

3、嚴(yán)格保密。在評(píng)審的全過程，不泄露如評(píng)委身份、評(píng)審結(jié)果等與論文評(píng)審有關(guān)的一切情況。第十四條評(píng)審的具體辦法：

1、評(píng)審時(shí)，先對(duì)全部論文作一次瀏覽，大致把論文分為三個(gè)檔次。

2、細(xì)致閱讀每一篇論文，客觀地給每一篇論文打分，并注意運(yùn)用回顧比較的方法，對(duì)論文的評(píng)分作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、以75作為基準(zhǔn)分，按論文水平在60至90這個(gè)區(qū)間內(nèi)評(píng)分。

4、發(fā)現(xiàn)或懷疑有抄襲、剽竊現(xiàn)象的，在《清新縣教育教學(xué)論文評(píng)審情況記錄表》作具體說明。

5、采用去掉一個(gè)最高和一個(gè)最低分，算出平均分作為論文的最后得分。

第十五條 評(píng)審組在集體評(píng)議的基礎(chǔ)上按論文的得分高低評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，由教研室審批并頒發(fā)證書。同時(shí)，教研室選送一些優(yōu)秀論文到市、省參評(píng)，或推薦到省、市教育教學(xué)刊物發(fā)表。

第十六條評(píng)選教學(xué)論文的基本標(biāo)準(zhǔn)

A、學(xué)術(shù)論文：(一)論點(diǎn)的創(chuàng)新性。論點(diǎn)能推陳出新或發(fā)前人所未發(fā)；

（二）論點(diǎn)的指導(dǎo)性。來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，有較大的交流、推廣價(jià)值；

（三）論點(diǎn)的完整性。分論點(diǎn)按一定的邏輯順序劃分排列，能支撐總論點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在1800字以上；

（四）論證的嚴(yán)謹(jǐn)性。理論充實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，舉例有說服力，夾敘夾議，理論聯(lián)系實(shí)際；

（五）語言的平實(shí)性。語言樸素又富于文采，文從句順，無錯(cuò)別字。

B、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）有機(jī)滲透課標(biāo)理念；

（二）正確、全面、具體地制訂教學(xué)目標(biāo)；

（三）清楚、準(zhǔn)確地確定教學(xué)重難點(diǎn)；

（四）科學(xué)、靈活地預(yù)設(shè)教學(xué)過程；

（五）精心選擇教學(xué)方法；

（六）語言平實(shí)樸素，富于文采，文從句順，無錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)在1800字以上。格式符合要求。

C、案例分析：

（一）選取的案例具有普遍性、典型性；

（二）聯(lián)

系案例運(yùn)用課標(biāo)理念、教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論進(jìn)行深刻、細(xì)致的分析，觀點(diǎn)鮮明，夾敘夾議，論證有力；

（三）語言平實(shí)樸素，富于文采，文從句順，無錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)在1500字以上。格式符合要求。

D、教學(xué)反思：

（一）所反思的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程具有普遍性、典型性；

（二）運(yùn)用課標(biāo)理念、教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行深刻、準(zhǔn)確的審視、分析和評(píng)價(jià)。

（三）語言平實(shí)樸

素，富于文采，文從句順，無錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)在1500字以上。

第四章 審定

第十七條在市級(jí)以上單位發(fā)表（獲獎(jiǎng)）的教學(xué)論文的審定工作，由縣

教育局教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。

第十八條審定的含義是指發(fā)表獲獎(jiǎng)的論文是否符合縣教育局優(yōu)秀教

學(xué)論文獎(jiǎng)勵(lì)的條款。

第十九條發(fā)表類論文的審定標(biāo)準(zhǔn)：

（一）文章體裁屬學(xué)術(shù)論文、教學(xué)

設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)隨

筆、教學(xué)敘事等；

（二）發(fā)表的刊物必須是有CN刊號(hào)或ISSN

刊號(hào)的刊物或由新聞出版部門批準(zhǔn)發(fā)行的內(nèi)部專業(yè)刊物。

第二十條獲獎(jiǎng)?lì)愓撐牡膶彾?biāo)準(zhǔn)：

（一）文章體裁屬學(xué)術(shù)論文、教學(xué)

設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)隨

筆、教學(xué)敘事等；

（二）頒獎(jiǎng)單位是教育行政部門、教研部門、教育學(xué)會(huì)或科研院所（科研院所的評(píng)獎(jiǎng)必須是縣級(jí)以上教育

科研立項(xiàng)課題的階段性成果評(píng)獎(jiǎng)或通過教研部門組織的論文

評(píng)獎(jiǎng)）。

附則

第二十一條評(píng)審的論文，如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為或者剽竊他人成果的，一經(jīng)查實(shí)，撤銷其所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，收回證書，并對(duì)當(dāng)事人及送

審單位作出如下處理：

1、當(dāng)事人當(dāng)年的考核不能評(píng)為優(yōu)

秀，當(dāng)年不得參加各級(jí)各類優(yōu)秀、先進(jìn)的評(píng)選；

2、提請(qǐng)各級(jí)

職改部門取消當(dāng)事人當(dāng)年職稱晉升資格。

3、當(dāng)事人所在單位的科組不能評(píng)為優(yōu)秀科組。

第二十二條本細(xì)則由縣教育局教研室負(fù)責(zé)解釋。

第二十三條 本細(xì)則由公布之日起施行。本細(xì)則實(shí)施之前制定的論文評(píng)

審辦法同時(shí)廢止。

清新縣教育局教研室

二○○八年八月二十六日

附表一清新縣-----科教育教學(xué)論文評(píng)審情況記錄表

附表二清新縣------科教育教學(xué)論文評(píng)審總體情況分析 評(píng)委簽名：

第三篇：評(píng)選班組長(zhǎng)論文

開 拓 二 隊(duì)

評(píng) 選 班 組 長(zhǎng) 建 設(shè) 應(yīng) 用 與 實(shí) 踐 論 文糯東煤礦開拓二隊(duì)評(píng)選班組長(zhǎng)建設(shè)的應(yīng)用與實(shí)踐

在煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的過程中，企業(yè)的發(fā)展班組占據(jù)了十分重要的位置。為了切實(shí)加強(qiáng)煤礦班組成員的安全意識(shí)，建立良好的班組約束、激勵(lì)機(jī)制以及班組長(zhǎng)選拔機(jī)制，提高班組的凝聚力，優(yōu)化班組在煤礦班組安全管理中的應(yīng)用，通過研究群體行為對(duì)個(gè)體安全行為的影響和作用，提出了評(píng)選班組應(yīng)用到班組安全管理中的針對(duì)性措施，定性模擬班組長(zhǎng)以及班組成員之間的心理，積極發(fā)揮正式群體以及非正式群體的積極作用，限制其消極作用。

一、開拓隊(duì)作為全礦一線生產(chǎn)單位，工作性質(zhì)及人員復(fù)雜，較難管理。如果沒有好的勞動(dòng)紀(jì)律，沒有業(yè)務(wù)能力是不行的。針對(duì)我隊(duì)職工素質(zhì)參差不齊，職工安全意識(shí)淡薄，工作不積極、不主動(dòng)，沒有緊迫感和壓抑感，為了改變此現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)內(nèi)部管理。要讓想干事的人有機(jī)會(huì)，能干事的有平臺(tái)，干成事的人有待遇，造事的在我隊(duì)沒有立足之地用人理念。

通過我隊(duì)管理人員的研究與近三個(gè)月的實(shí)際應(yīng)用，并結(jié)合區(qū)隊(duì)的管理工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我隊(duì)難管理的問題，提出一些具有成效的創(chuàng)新管理辦法：

1、各班先由區(qū)隊(duì)決定正班長(zhǎng)一名，由全班職工和隊(duì)干共同無記名投票選舉產(chǎn)生二名副班長(zhǎng)，組成該班組領(lǐng)導(dǎo)班子。

2、由全隊(duì)除隊(duì)長(zhǎng)外隊(duì)干和三個(gè)班長(zhǎng)通過無記名投票選舉6名本班生產(chǎn)骨干，共同組成生產(chǎn)骨干小組。

3、由骨干小組對(duì)本班組除骨干成員外職工進(jìn)行無名投票實(shí)行末位淘汰制，按得票數(shù)的高底進(jìn)行確定該職工是否能留在本班進(jìn)行工作。得票最低者不能在本班工作，自己聯(lián)系其它班班長(zhǎng)，如有其它班班長(zhǎng)接收，由該班班長(zhǎng)出具體接收證明交區(qū)隊(duì)，可以到該班上班。如無班長(zhǎng)接收，自動(dòng)停班回家學(xué)習(xí)或聯(lián)系調(diào)到其他隊(duì)，待有班長(zhǎng)或其它隊(duì)接收后再來上班。得票第二低者兩種工作。得票第三低者調(diào)離本班組到其它同意接收的班組工作。

4、優(yōu)化組合可不定月進(jìn)行，只要生產(chǎn)骨干小組成員三分之二以上人員和分管本班組副隊(duì)長(zhǎng)提出進(jìn)行優(yōu)化組合，該班組則優(yōu)化組合，如無人提出申請(qǐng)則不進(jìn)行。

因?yàn)榘踩敲禾可a(chǎn)的大事，安全對(duì)煤炭生產(chǎn)起著保證、支撐和推動(dòng)作用。據(jù)大量事故案例分析，有90%以上的事故發(fā)生在班組，有80%以上的事故是由于違章指揮、違章作業(yè)和設(shè)備隱 患沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除等人為因素造成的。究其原因，主要是由于班組成員自身沒有從思想深入認(rèn)識(shí)到安全的重要性，被動(dòng)地對(duì)待安全問題，安全教育仍然停留在“你教我念”的傳統(tǒng)形式，效果不明顯。所以通過評(píng)選班組長(zhǎng)建設(shè)應(yīng)用到煤礦班組安全管理當(dāng)中，憑借群體對(duì)個(gè)體的影響力，調(diào)動(dòng)個(gè)體在班組安全管理過程中的主觀能動(dòng)性，變過去的“要我安全”為“我要安全”，加強(qiáng)自身的安全意識(shí)以及安全行為規(guī)范程度，杜絕“三違”現(xiàn)象的發(fā)生，切實(shí)提高煤礦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、群體動(dòng)力對(duì)個(gè)體安全行為的作用

煤礦企業(yè)職工的安全行為主要是在生產(chǎn)過程的群體中發(fā)生的，必然會(huì)受到其所在群體的群體行為和群體動(dòng)力的制約和影響。群體動(dòng)力對(duì)個(gè)體的安全行為有如下的作用：

首先，當(dāng)個(gè)人在群體中工作或有他人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體行為效率和安全行為的程度比單獨(dú)活動(dòng)時(shí)高，這種現(xiàn)象稱之為社會(huì)助長(zhǎng)作用。

其次，由于群體規(guī)范的導(dǎo)向作用，促使存在不安全行為的班組成員回到正確的行為規(guī)范的準(zhǔn)則上來，按照行為規(guī)范進(jìn)行安全生產(chǎn)，這種現(xiàn)象就稱為安全行為標(biāo)準(zhǔn)化傾向。在安全生產(chǎn)上群體行為規(guī)范有兩種：一是由組織明文規(guī)定的安全行為規(guī)范；二是非正式的、由成員在實(shí)踐中自然形成的行為規(guī)范，多表現(xiàn)為不安全的行為規(guī)范，如習(xí)慣性違章操作等行為。

再次，群體壓力和從眾行為對(duì)安全管理具有雙重作用，利用得當(dāng)可產(chǎn)生積極作用。在生產(chǎn)中，當(dāng)群體規(guī)范與企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)一致時(shí)，群體活動(dòng)的安全狀況就比個(gè)體活動(dòng)強(qiáng)，這就是群體支持作用。但在某些情況下，如果不能辯證處理安全與生產(chǎn)的關(guān)系，將追求生產(chǎn)效益作為群體的主要目標(biāo)，可能使群體失去“安全第一”的原則，這是群體支持作用的不利狀況。

三、應(yīng)用實(shí)踐

煤礦企業(yè)安全目標(biāo)及個(gè)人的需要，不僅要通過個(gè)人努力，而且要通過群體的整體作用發(fā)揮才能得以滿足和實(shí)現(xiàn)。那么，如何有效地應(yīng)用群體動(dòng)力理論進(jìn)行安全生產(chǎn)管理，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）良好的群體安全意識(shí)的建立

煤礦現(xiàn)代企業(yè)管理由對(duì)人的管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)人參與管理，加 強(qiáng)民主管理，要善于傾聽員工的不同意見，鼓勵(lì)群體成員參與安全決策，通過群體決策真正實(shí)現(xiàn)員工由“要我安全”向“我要安全”的安全意識(shí)轉(zhuǎn)變。通過群體內(nèi)民主評(píng)議，對(duì)安全工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提合理化的建議等來激勵(lì)群體成員的安全意識(shí)，采取各種手段強(qiáng)化群體“安全第一，預(yù)防為主”的思想，樹立良好的安全生產(chǎn)群體觀念。班組可以利用開展安全征文、大討論、演講報(bào)告會(huì)、工傷事故畫冊(cè)、燈箱、板報(bào)、墻報(bào)、安全知識(shí)問答、安全知識(shí)競(jìng)賽、文藝節(jié)目、安全牌板、安全走廊、編印事故案例、施行事故預(yù)案機(jī)制等多種形式對(duì)職工進(jìn)行教育，同時(shí)定期召開職工家屬座談會(huì)，利用“互保”、“聯(lián)?！睂?duì)“三違”人員實(shí)行親情幫教，使安全教育廣播里有聲，電視上有影，人人講安全，人人為安全。

（二）建立良好的群體規(guī)范，發(fā)揮群體規(guī)范對(duì)群體成員的約束和激勵(lì)作用。

群體規(guī)范是群體所確立的行為標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)為群體每個(gè)成員所接受并且遵循它們。有的是正式規(guī)定的，如法律、法規(guī)、規(guī)章制度等，但大部分規(guī)范是自發(fā)形成、約定俗成的，如文化、風(fēng)俗、時(shí)尚、輿論等。它們潛移默化地影響著群體成員的行為和人格變化的發(fā)展，對(duì)成員的行為有導(dǎo)向作用。群體行為是受群體規(guī)范制約的，企業(yè)應(yīng)把安全生產(chǎn)各項(xiàng)規(guī)章制度結(jié)合起來，融于群體行為規(guī)范之中，使之成為群體規(guī)范的一個(gè)重要組成部分，充分發(fā)揮群體規(guī)范對(duì)群體成員的約束和激勵(lì)作用。

（三）提高群體內(nèi)聚力，增強(qiáng)群體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在應(yīng)用群體動(dòng)力學(xué)預(yù)防事故時(shí)，僅僅單純開展以群體決策為中心的小群體活動(dòng)是不能取得很好效果的。這是因?yàn)橐M(jìn)群體決策法時(shí)，具有高度成熟性的工作場(chǎng)所群體是至關(guān)重要的。如果工作場(chǎng)所群體的人際關(guān)系緊張，工作士氣低，協(xié)作性差，安全小群體活動(dòng)就不能發(fā)揮有效的作用。這就涉及到群體內(nèi)聚力的問題。

群體內(nèi)聚力是實(shí)現(xiàn)群體功能達(dá)到群體目標(biāo)的重要條件。群體內(nèi)聚力高，其成員關(guān)系融洽、團(tuán)結(jié)合作，能較順利地完成組織的任務(wù)；反之，成員之間關(guān)系緊張、相互摩擦，不利于組織任務(wù)的完成。

安全工作是人人有責(zé)，彼此密切相關(guān)，只有整個(gè)群體團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，才能順利展開，反之就會(huì)困難重重。如企業(yè)開展的“我不傷害自己，我不傷害他人，我不被他人傷害”三不傷害活動(dòng)，就明 確表達(dá)了群體中各個(gè)成員間的密切關(guān)系，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的精神，三不傷害是不可能做到的。當(dāng)前企業(yè)推行現(xiàn)代的安全文化建設(shè)手段，如“三群（群策、群力、群管）”對(duì)策、班組建小家、“綠色工位建設(shè)”、安全標(biāo)準(zhǔn)化班組建設(shè)等，目的就是為了增強(qiáng)群體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一些班組把班組中的正式群體和非正式群體的作用結(jié)合起來，采取勞動(dòng)優(yōu)化組合的形式，把非正式群體轉(zhuǎn)化為正式群體，實(shí)行“將點(diǎn)兵、兵擇將”的自由組合，由于這些人感情、志趣相投，價(jià)值觀相一致，有利于增強(qiáng)群體的凝聚力和向心力。

企業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，必須要依賴先進(jìn)的管理，如果只有人才、資金、技術(shù)、設(shè)備，沒有先進(jìn)的管理，是不能有效提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。企業(yè)要產(chǎn)生更大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，管理是關(guān)鍵。盡管企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境以及各種具體的管理活動(dòng)千差萬別，不同管理方法的運(yùn)用各有要求，但管理者在處理問題時(shí)，都遵循一定的規(guī)則，采用一定的方法，這些基本規(guī)則、規(guī)律和方法就是本課程所要研究的對(duì)象?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》是一門研究企業(yè)管理活動(dòng)中普遍存在的基本規(guī)律和方法的科學(xué)，是一門廣泛吸收多學(xué)科知識(shí)的邊緣科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，屬于應(yīng)用科學(xué)。通過學(xué)習(xí)，可以使員工正確、深刻地理解和全面、系統(tǒng)地掌握管理科學(xué)的基本理論和方法，提高分析問題、解決問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和日后企業(yè)管理實(shí)踐工作奠定基礎(chǔ)。

班組是煤炭企業(yè)最基本、最基層的組織單元，它不僅是完成任務(wù)的實(shí)體，同時(shí)也是孕育企業(yè)文化的細(xì)胞。班組安全生產(chǎn)工作搞得好與壞，直接影響著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益、企業(yè)形象及生存競(jìng)爭(zhēng)力等諸多方面；同時(shí)，班組安全文化也最終影響著企業(yè)安全文化建設(shè)的實(shí)效與成敗。在安全文化建設(shè)實(shí)踐中，從理念灌注、硬件建設(shè)、行為養(yǎng)成、制度整合四個(gè)方面著手，堅(jiān)持從班組這個(gè)企業(yè)基本單元抓起，做實(shí)安全文化，提升了煤礦安全文化建設(shè)整體水平。

理念灌注為先導(dǎo)

安全理念是安全文化的核心，也是指導(dǎo)安全生產(chǎn)的信條。理念引領(lǐng)在企業(yè)安全工作中具有導(dǎo)向行為、凝聚力量、調(diào)適心態(tài)等功能。只有建立正確的安全價(jià)值觀，才能產(chǎn)生正確的安全心態(tài)，才能保證行為安全。在安全工作的理性研究和員工安全心態(tài)的建 樹過程中，通過“自上而下的引導(dǎo)推動(dòng)和自下而上的實(shí)踐探索”，對(duì)員工在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中形成的行為特征、心理動(dòng)因進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、提煉、整合，最終形成了由安全目標(biāo)、安全價(jià)值觀、安全誓詞、安全防范理念、安全協(xié)作理念、安全操作理念構(gòu)成的安全理念系統(tǒng)。為將企業(yè)安全理念倡導(dǎo)與滲透到各個(gè)安全生產(chǎn)、安全管理的全過程、全要素之中，與員工的所想所盼產(chǎn)生共鳴，實(shí)踐中他們抓好理念引領(lǐng)的四個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確詮釋理念。用生動(dòng)、深刻、簡(jiǎn)潔的語言詮釋理念內(nèi)涵和其中的規(guī)律，便于員工認(rèn)知、掌握。二是廣泛宣灌理念。除了利用廣播、電視、牌板、燈箱、宣傳欄等各種媒介進(jìn)行理念傳播外，借助有效的班組安全文化活動(dòng)載體，通過動(dòng)員全班人人講身邊的人、寫身邊的事、開展安全征文、安全演講、生命價(jià)值研討等形式，不斷由淺入深闡釋安全理念，最終使“安全第一、生產(chǎn)第二”、“生命只有一次，遵章守紀(jì)是保護(hù)神”的價(jià)值觀內(nèi)化于員工心靈深處，成為員工的最高行為準(zhǔn)則，從而生成強(qiáng)烈的目標(biāo)感和實(shí)現(xiàn)欲，發(fā)自內(nèi)心的搞好安全生產(chǎn)。三是理念的延伸與開發(fā)。發(fā)動(dòng)員工從工作實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)提煉具有行業(yè)特色和崗位特點(diǎn)的具體理念、崗位銘言、警句，形成上下貫通的理念體系，使企業(yè)理念在每一個(gè)工作崗位上得到貫徹執(zhí)行。

行為養(yǎng)成為主線

規(guī)范班組成員安全行為是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是始終貫穿煤礦文化建設(shè)的一條主線。安全理念最終要落實(shí)到行為、行動(dòng)中，才能真正產(chǎn)生實(shí)際效果，使員工的安全行為從隨意到規(guī)范，從被動(dòng)到主動(dòng)，從不自覺到自覺，從不習(xí)慣到習(xí)慣成自然。員工的行為養(yǎng)成，就是按照崗位操作流程，進(jìn)行工序分解，制定詳細(xì)具體的安全操作標(biāo)準(zhǔn)，并通過科學(xué)規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，使之逐步落實(shí)到崗位操作中，形成行為習(xí)慣的過程。塑造員工的行為舉止，必須扭轉(zhuǎn)員工在特殊環(huán)境中形成的粗拉、湊合、馬虎、應(yīng)付的行為習(xí)慣，使員工在煤炭開采中始終滲透著良好的心理、作風(fēng)和行為。在實(shí)踐中，他們總結(jié)運(yùn)用了五種行為養(yǎng)成訓(xùn)練方法，收到了較好的效果。一是系統(tǒng)培訓(xùn)。即采取集中辦班、系統(tǒng)講解、專題輔導(dǎo)等形式，組織員工對(duì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考試，使員工熟記安全理念，明確行為禁忌、行為準(zhǔn)則，掌握操作標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)考核測(cè)試成績(jī)合格方能上崗。二是模擬演練。即利用多 媒體課件和電視教學(xué)片和圖解示例的形式，分工種制作工序化操作流程演示片，對(duì)每個(gè)工種每道工序的操作方法、要領(lǐng)和安全要求進(jìn)行直觀的動(dòng)作演示，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，推進(jìn)員工規(guī)范操作行為的養(yǎng)成。三是示范引領(lǐng)。主要是選拔優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)、工人技師作為“教練員”，對(duì)本班組員工進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)采取現(xiàn)場(chǎng)觀摩的形式，組織員工對(duì)管理規(guī)范、操作規(guī)范落實(shí)較好的區(qū)域和崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，并對(duì)操作的重點(diǎn)步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際演示。四是行為糾偏。即以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為參照，以員工自查與互查、單位自查等形式，查糾明顯違章違紀(jì)行為、不規(guī)范操作行為和管理行為，制定糾偏措施對(duì)查出的問題進(jìn)行整改。五是競(jìng)技比武。即按照各工種工序化標(biāo)準(zhǔn)的要求，分層次組織開展行為規(guī)范競(jìng)技比武，選樹和表彰行為規(guī)范狀元和規(guī)范標(biāo)兵，以激勵(lì)全體員工積極參與行為養(yǎng)成。通過系統(tǒng)的行為養(yǎng)成訓(xùn)練，員工規(guī)范操作的意識(shí)明顯得到增強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)管理秩序得到優(yōu)化，推動(dòng)了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作。

加強(qiáng)班組生產(chǎn)管理：

班組的現(xiàn)場(chǎng)管理水平是企業(yè)的形象、管理水平和精神面貌的綜合反映，是衡量企業(yè)素質(zhì)管理水平高低的重要標(biāo)志。搞好班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，有利于企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，改善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，消除“跑、冒、漏、滴”和“臟、亂、差”狀況，提高產(chǎn)品質(zhì)量，保證安全生產(chǎn)，提高職工素質(zhì)，對(duì)提高企業(yè)管理水平，提高經(jīng)濟(jì)效益增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有十分重要的意義。

1、提高和加強(qiáng)班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理重要性的認(rèn)識(shí) 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，是企業(yè)管理素質(zhì)的集中表現(xiàn)。通過現(xiàn)場(chǎng)管理的好壞，即可判斷廣大職工的素質(zhì)和管理水平，產(chǎn)品質(zhì)量的可信賴程度，企業(yè)可協(xié)作程度。而班組又是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的前沿陣地，所以，提高企業(yè)的班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理水平，是企業(yè)自身發(fā)展的需要。

2、營(yíng)造良好工作氛圍，為班組建設(shè)奠定基礎(chǔ)

良好的工作氛圍包括整潔的作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，安全的工作環(huán)境、融洽的人際氛圍，團(tuán)隊(duì)的合作精神。一個(gè)良好的工作環(huán)境有效保證員工的思想穩(wěn)定，提高員工的工作熱情，更加有利于班組凝聚力，戰(zhàn)斗力的生成。為此，應(yīng)做好以下工作：

3、關(guān)心職工 領(lǐng)導(dǎo)和職工之間應(yīng)融洽相處，關(guān)心職工生活和工作，為職工辦實(shí)事，改善職工生活水平，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。

4、加強(qiáng)民主管理

生產(chǎn)期間，應(yīng)定期召開民主生活會(huì)，要求全班職工都要積極提出一些合理化建議，充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用。

5、發(fā)揮班組長(zhǎng)的作用

作為班組長(zhǎng)，在企業(yè)中充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)兵頭將尾的角色，通過合理運(yùn)用手中的權(quán)利，調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的工作積極性，是班組充滿活力，為此必須：做好班組長(zhǎng)的選拔、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)等工作。班組長(zhǎng)要做好表率。在班組建設(shè)中表率是指班組長(zhǎng)的“自治”行為，在班組做表率不僅是讓組員效仿，還是衡量班組長(zhǎng)是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)。

6、強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)

加強(qiáng)教育培訓(xùn)，主要是指對(duì)班組進(jìn)行技能、安全生產(chǎn)、崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育培訓(xùn)，同時(shí)將培訓(xùn)成績(jī)記入個(gè)人檔案，與個(gè)人的工資、獎(jiǎng)金、晉級(jí)、提拔掛鉤。

7、開展班組達(dá)標(biāo)管理工作

企業(yè)應(yīng)制定可操作性的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容力求系統(tǒng)考慮，整體推進(jìn)，分步實(shí)施，同時(shí)應(yīng)把班組達(dá)標(biāo)工作目標(biāo)分解到每個(gè)職工，通過強(qiáng)化考核，仔細(xì)管理，確保企業(yè)總體工作目標(biāo)的完成。為配合企業(yè)推進(jìn)達(dá)標(biāo)工作，企業(yè)還應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)班組和個(gè)人。

8、健全組織、權(quán)責(zé)分明、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證班組建設(shè)工作健康有序地進(jìn)行，應(yīng)成立班組建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，行使指導(dǎo)和監(jiān)督的職能。領(lǐng)導(dǎo)小組由企業(yè)主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各職能部門的負(fù)責(zé)人為組員。在班組建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組子啊成立班組建設(shè)工作考核工作小組，具體負(fù)責(zé)班組達(dá)標(biāo)管理等班組建設(shè)工作的檢查督促和考核獎(jiǎng)罰工作。

9、健全班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)故那里體制

班組不管大小，要建立以班組長(zhǎng)、黨團(tuán)肖組長(zhǎng)、政治宣傳員等為核心的班委會(huì)。班委會(huì)的任務(wù)是確定班組建立目標(biāo)，為開好班組會(huì)做準(zhǔn)備。另外還要建立“工管會(huì)”制，“工管會(huì)員”一 般包括質(zhì)量管理員、辦事員、工具材料員、文明生產(chǎn)員，管理落實(shí)到人頭，形成人人有事干、事事有人管。

10、建立一套現(xiàn)場(chǎng)管理制度（標(biāo)準(zhǔn)）和檢查考評(píng)制度 要對(duì)班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范化管理，使班組工作進(jìn)入有序管理的狀態(tài)，就要制定相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)，包括：

（一）生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理必須從基礎(chǔ)抓起，即從制訂工作標(biāo)準(zhǔn)，完善工作標(biāo)準(zhǔn)和真正貫徹執(zhí)行及考核工作標(biāo)準(zhǔn)著手。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工作標(biāo)準(zhǔn)可以分解成三個(gè)有明顯區(qū)別的部分：一是管理工作標(biāo)準(zhǔn)，二是工作程序標(biāo)準(zhǔn)，三是工作人員工作標(biāo)準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)班組內(nèi)部基礎(chǔ)管理。建立各類基礎(chǔ)管理臺(tái)賬、報(bào)表制度及工序獎(jiǎng)懲考核辦法；注重半成品庫(kù)的基礎(chǔ)管理工作，起到前道控制、后道監(jiān)督的作用，充分利用電腦等現(xiàn)代化設(shè)備，使各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表及生產(chǎn)任務(wù)單的下達(dá)均取代手工操作，提高工作效率，等等。通過這些基礎(chǔ)管理，促進(jìn)班組管理工作日趨規(guī)范。（3）建立健全班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)章制度。包括圍繞生產(chǎn)、安全、技術(shù)和思想政治工作所制訂的各種規(guī)章制度、條例、程序、辦法等，如巡回檢查制度、交接班制度、工作票制、崗位責(zé)任制度、安全責(zé)任制度、技術(shù)培訓(xùn)制度等，并且要規(guī)范統(tǒng)一，落到實(shí)處。

11、安全質(zhì)量好

（1）認(rèn)真落實(shí)崗位安全責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，職工無“三違”行為。

（2）班組定期開展安全教育活動(dòng)，職工熟知崗位安全職責(zé)及操作規(guī)程、崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)基本知識(shí)，了解本崗位及周圍存在的風(fēng)險(xiǎn)因素和職業(yè)危害，具備應(yīng)急反應(yīng)、處置、自救和防護(hù)的能力。

（3）開展各項(xiàng)班組安全活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行班前會(huì)和交接班制度，明確工作中注意的問題，識(shí)別不安全因素，落實(shí)相應(yīng)的防范措施，做到安全注意事項(xiàng)不講明不下井、責(zé)任不明確不下井。

（4）搞好安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)。積極開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，推行作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)精細(xì)化管理，文明生產(chǎn)；每班對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程質(zhì)量、崗位工作質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)估，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)，積極創(chuàng)建安全精品工程。

9（5）按規(guī)定開展巡回檢查，包括設(shè)備、工藝、流程、安全設(shè)施等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患。

（6）職工安全意識(shí)和技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，杜絕“三違”現(xiàn)象、人身事故。

12、任務(wù)完成好

（1）圓滿完成上級(jí)下達(dá)的安全生產(chǎn)任務(wù)，效率高、效益好。（2）工程質(zhì)量達(dá)到時(shí)時(shí)驗(yàn)收時(shí)時(shí)合格，礦和集團(tuán)公司驗(yàn)收達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）材料消耗完成節(jié)本降耗指標(biāo)，無“跑、冒、滴、漏”及丟失材料等資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

（4）班組職工精神面貌好，班組內(nèi)團(tuán)結(jié)和諧、互助友愛，杜絕各種違法違紀(jì)和不文明行為的發(fā)生。

13、優(yōu)秀班組長(zhǎng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

(1)認(rèn)真落實(shí)本班組安全生產(chǎn)第一責(zé)任人的責(zé)任，帶領(lǐng)本班組落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，健全落實(shí)各項(xiàng)安全責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行安全法律、法規(guī)和規(guī)程、措施，抓好全員、全過程、全方位的安全生產(chǎn)管理。

(2)帶領(lǐng)本班組按照“精細(xì)高效、文明潔凈”的生產(chǎn)理念，分解落實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，科學(xué)安排勞動(dòng)組織，合理配置生產(chǎn)要素，狠抓節(jié)支降耗，提高生產(chǎn)效率。

(3)帶領(lǐng)本班組抓好全面質(zhì)量管理，加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，認(rèn)真組織群眾性質(zhì)量管理活動(dòng)，全面提高工程、產(chǎn)品、服務(wù)和工作質(zhì)量。

(4)組織開展好群眾性技術(shù)革新、崗位練兵、技術(shù)比武活動(dòng)，抓好職工崗位培訓(xùn)，不斷提高職工隊(duì)伍素質(zhì)。

(5)加強(qiáng)本班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，搞好民主管理工作。了解和掌握職工的思想動(dòng)態(tài)，做好一人一事的思想政治工作，幫助職工解決困難。

由于在實(shí)踐中堅(jiān)持了以人為本的“創(chuàng)新為先、三化為本”管理理念”，“從零開始、向零奮頭”安全發(fā)展理念，牢牢的扭住了班組這個(gè)基本單元，遵循了安全文化建設(shè)的科學(xué)規(guī)律，集團(tuán)公司安全文化建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，員工在生產(chǎn)過程中的思維表現(xiàn)出“安全第一”、“我要安全”等特征，行為方式也呈現(xiàn)出 “自覺遵章守紀(jì)”、“主動(dòng)追求安全”等趨勢(shì)，創(chuàng)出安全生產(chǎn)最好水平，創(chuàng)建出高效益、高產(chǎn)量和諧新型新礦井。

總之，搞好班組的現(xiàn)場(chǎng)管理，一是要從班組實(shí)際出發(fā)，選擇好突破口，有計(jì)劃解決現(xiàn)場(chǎng)管理中存在的突出問題；二是要針對(duì)班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各種作業(yè)分析，尋求最經(jīng)濟(jì)、最有效的作業(yè)程序和作業(yè)方法；三是定期對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷推進(jìn)班組工作的步步深入。

開拓二隊(duì)：許萬生

二0一一年三月八日

第四篇：偕樂橋中心小學(xué)省市縣論文評(píng)選內(nèi)容匯總

偕樂橋中心小學(xué)省市縣論文評(píng)選內(nèi)容匯總

縣級(jí)“五個(gè)一”評(píng)選內(nèi)容：（免費(fèi)）

1、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

2、電教論文（信息技術(shù)論文，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育論文，電教論文）

3、PPT課件

4、教學(xué)儀器、教具的自制與改進(jìn)

市級(jí)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文評(píng)選內(nèi)容（30-40元）

1、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)的理論與實(shí)踐

2、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)

3、新課標(biāo)、新課程理念與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探討

4、中小學(xué)技術(shù)裝備管理工作經(jīng)驗(yàn)

5、教學(xué)儀器、教具的自制與改進(jìn)

6、現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

（需在最后加注聯(lián)系電話，和參評(píng)論文的字樣）

省級(jí)2011年教育技術(shù)論文評(píng)選內(nèi)容（50元）

1、區(qū)域教育信息化整體發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校教育信息化特色發(fā)展之研究

2、教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的有效應(yīng)用研究

3、中小學(xué)數(shù)字化教育資源建設(shè)一個(gè)用及評(píng)價(jià)研究

4、數(shù)字化校園建設(shè)模式研究

5、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)生參加各類信息技術(shù)比賽的成功經(jīng)驗(yàn)

6、信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)德育研究

評(píng)選要求：

1、必須注明工作單位(偕樂橋中心學(xué)校)，作者姓名

2、論文格式：標(biāo)題—作者姓名工作單位—摘要—正文—參考文獻(xiàn)

3、論文形式：論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、教育案例

4、正文：宋體小四號(hào)、A4紙打印，3000-5000字。

5、時(shí)間：所有論文和評(píng)選費(fèi)用上交截至?xí)r間：10月25日中午之前交周叢老師（請(qǐng)勿過期）！

第五篇：班主任論文評(píng)選辦法

班主任撰寫教育論文的規(guī)定及評(píng)選辦法

為了提高班主任的教育管理能力和業(yè)務(wù)水平，及時(shí)積累、總結(jié)和交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，特制定班主任撰寫教育論的規(guī)定及評(píng)選辦法如下：

一、教育論文撰寫規(guī)定

1、撰寫教育論文的時(shí)間安排：

學(xué)期初，召開各年級(jí)班主任會(huì)議，統(tǒng)一布置論文資料的收集、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)積累和撰寫工作。學(xué)期末班主任將撰寫論文的手稿及時(shí)交政教處，電子稿發(fā)送到教研室指定的文件夾或電子郵箱（至少1篇）。

2、撰寫教育論文的內(nèi)容要求：

各年級(jí)班主任要在認(rèn)真總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極探索教育規(guī)律，大膽進(jìn)行教育管理改革的同時(shí)，結(jié)合本班級(jí)管理實(shí)際撰寫與德育管理相關(guān)的論文。

3、教育論文的格式要求：

（1）教育論文手稿：要求用“山東省定陶縣職業(yè)教育中心”信箋書寫，字體規(guī)范、清晰。

（2）教育論文電子稿格式：用word排版；紙型A4，頁(yè)邊距統(tǒng)一設(shè)為2.54厘米，縱向排列,行距為固定值28磅，其它默認(rèn)；論文題目用仿宋GB2312小二號(hào)字，內(nèi)容用仿宋GB2312三號(hào)字；文件名用本人姓名。

二、教育論文評(píng)選安排：

1、評(píng)選時(shí)間：教研室根據(jù)計(jì)劃確定評(píng)選上學(xué)期論文時(shí)間。

2、評(píng)選委員會(huì)：由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處主任、副主任、政教處主任、副主任、辦公室主任、副主任及團(tuán)委書記、等人員組成。

3、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（100分）

（1）論文的思想價(jià)值：選題符合教育管理思想、方針、原則，符合新時(shí)期教育理念，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（15分）

（2）論文的理論價(jià)值：論文在教育學(xué)、心理學(xué)或德育教育論的理論上，有所創(chuàng)新或突破，觀點(diǎn)新穎，有獨(dú)特見解。（15分）

（3）論文的教育實(shí)踐和推廣價(jià)值：論文內(nèi)容來自管理實(shí)踐，通過教育內(nèi)容、方法、手段的改革，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，取得明顯的實(shí)效，對(duì)班級(jí)管理有指導(dǎo)價(jià)值、推廣價(jià)值，給人以啟迪，可操作性強(qiáng)。（50分）

（4）論文的邏輯性和論述的嚴(yán)謹(jǐn)性：論文的論點(diǎn)明確，推理分析準(zhǔn)確，論據(jù)充分，理論和實(shí)踐結(jié)合緊密，說理透徹，條理清楚，語句流暢，邏輯性強(qiáng)，具有一定文采。（20分）

4、評(píng)選辦法：

（1）制定《論文打分表》：將所有論文標(biāo)題按順序編號(hào)，印制打分表。（2）評(píng)選方式：

A、由評(píng)委宣讀教育論文，其他評(píng)委聽后打分； B、每位評(píng)委閱讀教育論文電子稿后打分。（3）分?jǐn)?shù)確定：

評(píng)委根據(jù)《論文評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》打分；統(tǒng)計(jì)時(shí)，去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，平均值為該論文得分。若發(fā)現(xiàn)論文有抄襲現(xiàn)象，一律按不及格處理。

三、教育論文獎(jiǎng)懲辦法：

1、按時(shí)上交教育論文手稿、電子稿的班主任，分別加班主任考核分0.5分。

2、每學(xué)期的論文分別評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。一、二、三等獎(jiǎng)按上交論文數(shù)目的5%、10%、15%分配。獲獎(jiǎng)?wù)撐挠蓪W(xué)校頒發(fā)證書，記入檔案，分別加班主任考核分1分、0.8分、0.5分，并按規(guī)定給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、發(fā)現(xiàn)抄襲或下載論文者，扣班主任考核分2分。

四、論文推薦：

學(xué)校及時(shí)將本學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐耐扑]到上級(jí)有關(guān)部門參加論文評(píng)選；未經(jīng)學(xué)校評(píng)選推薦而參加評(píng)選獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文，學(xué)校不予承認(rèn)。