第一篇：讓開放性的多元評(píng)價(jià)春風(fēng)化雨育桃李

讓開放性的多元評(píng)價(jià)春風(fēng)化雨育桃李

作者：

【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn),我國的教學(xué)思想和教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革,這些變革迫切要求建立與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革,急需解決理論與實(shí)踐之間的矛盾,以保證和促進(jìn)我國教學(xué)改革的深入發(fā)展。所以在教學(xué)的過程中，我們要充分利用多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建以“整體的眼光看世界”的知識(shí)體系；教學(xué)生學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；開放性；多元評(píng)價(jià)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革 我們認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)與教學(xué)同等重要，有時(shí)甚至比教學(xué)更具有藝術(shù)價(jià)值。只有增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的信度與效度，才能真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。采用的這種開放性的多元化評(píng)價(jià)，使教師從評(píng)價(jià)的“特權(quán)”階層中解放出來，也使學(xué)生享受到評(píng)價(jià)的快樂。開放性的多元評(píng)價(jià)貫穿在品德教學(xué)中，真正成為了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和源泉，成為了學(xué)生健康發(fā)展的助長劑。

因此，要從尊重每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。要的是及時(shí)抓住每一個(gè)細(xì)小的機(jī)會(huì)，充分挖掘所有學(xué)生的潛能，幫助他們獲取成功。

一、建立多元評(píng)價(jià)體系的必要性

長期以來我們教育的價(jià)值取向重功名。這種價(jià)值取向直接影響到我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師把學(xué)習(xí)成績看作衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，片面強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，忽視興趣、情感、意志、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng)；片面強(qiáng)調(diào)少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生與教育質(zhì)量的普遍提高。

新課程《綱要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！毙抡n程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是一種多元評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，它的基本理念以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生個(gè)性的健康持續(xù)發(fā)展，也就是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而使評(píng)價(jià)的功能得到充分的發(fā)揮。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程。學(xué)習(xí)中學(xué)生需要付出很多汗水，但回報(bào)卻很緩慢。長期以來，教師和家長往往只看重學(xué)生的實(shí)際卷面成績，并以此來判定學(xué)生學(xué)習(xí)的勤奮程度，挫傷了一些學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭惡的情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師很有必要建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的點(diǎn)滴勞動(dòng)，激勵(lì)他們堅(jiān)持不懈勤奮學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的途徑

（一）充分利用多元評(píng)價(jià)促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

人們常說：振興民族的希望在教育！我認(rèn)為教育的目的不僅僅是使學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，具有創(chuàng)新的精神與能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有民族精神，學(xué)會(huì)“愛”！愛科學(xué)、愛環(huán)境、愛同學(xué)、愛老師、愛身邊的一草一木、愛小動(dòng)物??.只有充滿愛的學(xué)生，才能成為德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者與接班人！

當(dāng)我們面對(duì)今年罕見的大汗災(zāi)時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生珍惜資源，我收集了許多感人深思短片作為影視課題材，然后開始在班上評(píng)選 “節(jié)水標(biāo)兵” “愛護(hù)環(huán)境標(biāo)兵”等評(píng)獎(jiǎng)??在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，與自然和諧相處。

（二）充分利用多元評(píng)價(jià)促使學(xué)生主動(dòng)地尋求自身發(fā)展。

眾所周知，人的智力表現(xiàn)形式是不同的，能力水平是有差異的。試想，誰能指出貝多芬、畢加索、愛因斯坦、邁克爾-喬丹、丘吉爾哪個(gè)更聰明？哪個(gè)更成功？因此，我們不應(yīng)該用同一個(gè)一成不變的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，更不應(yīng)僅僅依靠分?jǐn)?shù)就簡單地把學(xué)生分成三六九等。作為教師，我們應(yīng)該堅(jiān)信每一位學(xué)生都存在著巨大的潛能；堅(jiān)信每一位學(xué)生都可以獲得成功！尤其是那些學(xué)習(xí)有困難、能力水平相對(duì)較低的學(xué)生。他們更需要關(guān)注、關(guān)心、幫助與信任。對(duì)他們的評(píng)價(jià)盡量只講正面的，避免說：“你說的不對(duì)！” “你錯(cuò)了！” “你真笨！”等話。這樣，不僅可以縮短師生之間的距離，而且，可以幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，并通過他們自己的不懈努力，不斷地向其所制定的目標(biāo)邁進(jìn)，逐步走向成功！告訴學(xué)生：進(jìn)步就是一百分！我們最大的敵人是自己！??在此過程中，學(xué)生們的意志品質(zhì)得到了鍛煉，會(huì)變得越來越自信。

（三）充分利用多元評(píng)價(jià)促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助。

如今，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的已不再僅僅是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是如何用所學(xué)到的知識(shí)去解決面臨的各種各樣的問題。它強(qiáng)調(diào)的是過程而不是結(jié)果，是如何指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

科學(xué)家普爾所提出：“科學(xué)知識(shí)的增長永遠(yuǎn)始于問題，終于問題——愈來愈深化的問題，愈來愈能啟發(fā)大量新問題的問題。”在學(xué)習(xí)中，只有不斷地有問題涌現(xiàn)，學(xué)生們才會(huì)不斷地推陳出新，不斷地尋求解決問題的新方法、新思路，不斷地探索，產(chǎn)生新結(jié)論。因此，教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開放是答案的問題，會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”，最終學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式答案的問題。在此過程中，我們不僅開展評(píng)選： “最佳問題獎(jiǎng)”“創(chuàng)新能手獎(jiǎng)”“最佳表述獎(jiǎng)”“獨(dú)立思考獎(jiǎng)” “敢于發(fā)問獎(jiǎng)”等等，更重要的是以上活動(dòng)均以小組位單展開，評(píng)價(jià)過程中，采用自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方法，實(shí)行評(píng)

獎(jiǎng)與教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，在鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，更鼓勵(lì)互相協(xié)作、互相關(guān)心、互相幫助。所以，這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅單單評(píng)價(jià)了學(xué)生的能力，不僅更加全面、公正、合理，而且是變“重結(jié)果為重過程”，更重要的是把學(xué)生的發(fā)展放在了首位，把培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)放在了首位。

正因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)的激勵(lì)，課堂變得更加平等、民主、和諧與活躍了。學(xué)生們總是躍躍欲試，主動(dòng)預(yù)習(xí)，主動(dòng)搜集資料的人多了；“老師，這是為什么？”“老師，我想問同學(xué)們一個(gè)問題”??提問的人多了；問題的質(zhì)量也變得越來越高了！課堂中充滿了探究與歡樂。經(jīng)常是一名學(xué)生的問題剛剛提出，就有許多的手高高地舉起??

（四）學(xué)校教師全員參與評(píng)價(jià)過程。

在評(píng)價(jià)的過程中要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研討，不斷完善班級(jí)和學(xué)校形象化多元評(píng)級(jí)方案，并認(rèn)真組織學(xué)生開展好評(píng)價(jià)工作，使形象化多元評(píng)價(jià)最大限度地發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平基礎(chǔ)上的發(fā)展。打造出一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。

（五）家長配合參與評(píng)價(jià)。

每學(xué)期開展三次次家長會(huì)（開學(xué)、期中和期末），讓家長明確學(xué)校教育的目的意義，設(shè)計(jì)表格讓家長對(duì)自己的孩子的日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同尋找教育孩子的辦法，努力得到家長的極力配合，并向家長展示學(xué)校的教育成果，了解自己孩子的成長。

（六）關(guān)注差異體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化

英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天的世界如此多彩?！比魏我粋€(gè)學(xué)生的生活背景都是不同的，在發(fā)展過程中難免有個(gè)性差異。因此，在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，做到因人而異，“一把鑰匙開一把鎖”，注重評(píng)價(jià)的層次性，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好愿望。

（七）充分運(yùn)用多元評(píng)價(jià)滲透德育。

充分運(yùn)用多元評(píng)價(jià)滲透德育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的健全的人格。學(xué)生在生活中是一個(gè)怎樣的人，需要我們把學(xué)生平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)綜合起來看待，全面客觀地進(jìn)行審視和分析。所以，在評(píng)價(jià)中我們既要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心；又要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的主體意識(shí)；同時(shí)還要在評(píng)價(jià)中既關(guān)注結(jié)果，又要重視過程，既要有定量評(píng)價(jià)，也要有定性評(píng)價(jià)，以全方位的多元化評(píng)價(jià)來激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，我們把評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程的一個(gè)內(nèi)容，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、時(shí)機(jī)、呈現(xiàn)的結(jié)果等方面作了研究，使評(píng)價(jià)成為提高品德教學(xué)有效性的助力劑。

總之：通過多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性將會(huì)更高了。多元評(píng)價(jià)對(duì)其主動(dòng)探究能力、對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、思維能力與實(shí)踐能力等的培養(yǎng)起到了事半功倍的作用。多元評(píng)價(jià)努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)揮的空間與時(shí)間，努力為他們的發(fā)展提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，努力使他們獲得成功的積極體驗(yàn)，以便更好地激發(fā)學(xué)生愛愛學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的好奇心于求知欲。這樣的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生心靈的凈化過程，學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)的過程中自然而然地接受了教育，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)起著不可或缺的積極作用。我堅(jiān)信只要長期堅(jiān)持這樣的多元評(píng)價(jià)，將會(huì)對(duì)我們的新課程改革評(píng)價(jià)做到科學(xué)、合理、有實(shí)效。

參考資料：

【1】 蘇丹、李躍雙.《鄧小平教育思想簡析》【G】.鞍山市、《鞍山師范

學(xué)院學(xué)報(bào)》2000 年02期.【2】王道俊、郭文安.《教育學(xué)》【M】.北京：人民教育出版社，2009年5

月.【3】章志光.《心理學(xué)》.【M】.北京：人民教育出版社，2002年5月.【4】納普爾 等.《高等教育與終身學(xué)習(xí)（第三版）/影響力教育理論譯叢》

【M】.上海：華東師范大學(xué)出版，：2003年3月.【5】郭戈.《夸美紐斯、洛克和盧梭的興趣教育思想述評(píng)》【C】.南昌：

《理學(xué)探新》，1986 年03期.【6】胡曉風(fēng) 等.《陶行知教育文集》【M】.成都：四川教育出版社，2007

年1月.

第二篇：春風(fēng)化雨育桃李芬芳

春風(fēng)化雨育桃李芬芳

——記寶清縣第七小學(xué)教師許麗娜

許麗娜老師自參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，在教育教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，愛崗敬業(yè)，用自己的言傳身教去關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，影響第一個(gè)學(xué)生，使他們?nèi)缬酌缱聣殉砷L，如桃李芬芳滿園，今天我們就從許老師從教的事跡中，采擷幾片與大家分享。

作家冰心曾說過：“情在左，愛在右。走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！苯逃切呐c心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，便沒有學(xué)生的真誠回報(bào)。許老師非常欣賞這個(gè)觀點(diǎn)，也在工作中踐行這個(gè)觀點(diǎn)，因此就有了下面的故事：一天早上，許老師剛進(jìn)校門就上課了，來不及把包放到辦公室鎖好，隨手放在了講臺(tái)上，下課后去了趟廁所，回來發(fā)現(xiàn)錢包里的一百多元錢不見了。下午他給同學(xué)上了一堂誠譽(yù)為美的班會(huì)課，下課前她對(duì)全班的同學(xué)說：“誠實(shí)的心靈比金子還可貴，老師今天包里一樣?xùn)|西掉了，我希望拾到的同學(xué)還給老師?！庇谑?，她把包留在了講臺(tái)上，放了學(xué)，回到了辦公室。過了一會(huì)兒，當(dāng)她去給再班級(jí)鎖門時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一百多元零亂地放在了他的包里。第二天早上，許老師在班上對(duì)同學(xué)們說：“昨天，一位同學(xué)幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我堅(jiān)信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，也找回了他自己遺失的誠實(shí)?！彼脑捯魟偮?，全班同學(xué)都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。

“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋，才是真正的細(xì)心，耐心與愛心??！設(shè)想如果許老師只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢？

除了真誠地關(guān)愛學(xué)生，許老師還注重賞識(shí)每一位學(xué)生，從他們身上尋找閃光點(diǎn)，她認(rèn)為賞識(shí)教育是發(fā)現(xiàn)生命、享受生命的教育，能激發(fā)學(xué)生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。楊恩卓曾經(jīng)是許老師所教班級(jí)一位大名鼎鼎的人物，上課是隨心所欲，不受拘束，隨意離開座位自己不好好聽課，還擾亂其他同學(xué)最讓人受不了的是，他愛插嘴，老師說一句，它會(huì)接著話里好幾句。來硬的吧，他頭一仰，那分明是：“你來啊誰怕誰啊?！眮碥浀陌?，不到一分鐘，又開始我行我素，接到這個(gè)燙手的山芋后，徐老師想要這樣的孩子有所改變，難度很大。但俗話說的好：“尺有所短，寸有所長。”楊恩卓一定有他的閃光點(diǎn)，哪怕微弱的一點(diǎn)，我也要千方百計(jì)地把它放大，以此做為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”，這一點(diǎn)也是她的施教支點(diǎn)。為此，許老師特意約來了楊恩卓的家長，做了一次長談。從談話中了解到楊恩卓也是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，他希望自己也能像自己的爸爸一樣干一番事業(yè)。一次班會(huì)上許老師有意地對(duì)全班同學(xué)說：“楊恩卓的爸爸好有才干，經(jīng)營公司規(guī)?？烧娲蟀?！”這時(shí)楊恩卓眼里流露出了驕傲的目光，許老師接著說：“你將來要是能像你爸爸一樣該有多好??！”楊恩卓遲疑了一會(huì)說：“老師，我能嗎？”“能，當(dāng)然能！你那么聰明，哪有不能的，慢慢地進(jìn)步嗎！”此后，許老師對(duì)他特別關(guān)注：偶爾有一次主動(dòng)掃地，課堂上有意將精彩的問題拋給他，班上得獎(jiǎng)讓他去領(lǐng)，特別是單元測試題出容易點(diǎn)，讓他感覺到分類的提高……許老師都在班上“小題大做”公開表揚(yáng)他。就像春不吝嗇風(fēng)，夏不吝嗇雨，一種被賞識(shí)被重視的喜悅，令他的眼神里時(shí)常充滿了驕傲、快樂！惡作劇少了，表揚(yáng)聲多了。賞識(shí)導(dǎo)致了楊恩卓成功，賞識(shí)讓他充滿自信。

就這樣許老師通過自己的賞識(shí)激勵(lì)著學(xué)生向自己希望的方向發(fā)展，她和學(xué)生之間形成了一個(gè)良性循環(huán)。同時(shí)她也贏得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛戴。

育花是件辛苦的事，而育人不僅辛苦，還是一門藝術(shù)。許老師常常說：“我是一們教師，但我更是一名學(xué)生。對(duì)于育人的藝術(shù)，我應(yīng)該學(xué)習(xí)的還太多太多?！蔽覀冏Ｔ杆诮逃虒W(xué)生涯中無怨無悔，執(zhí)著追求，勤于探索，去譜寫更多更美的愛的篇章，用春風(fēng)化雨的神奇，去描繪桃李滿園，芬芳天下的美景。

第三篇：班主任工作總結(jié)春風(fēng)化雨育桃李

春風(fēng)化雨育桃李

——崇陽縣桃溪中學(xué)沈彩虹班主任工作總結(jié)

本學(xué)期，我以校為家，把一片愛心傾注在教育園地上，帶領(lǐng)全班師生團(tuán)結(jié)一心，齊抓共管，出色完成班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，得到校委會(huì)和同事的好評(píng)。

一、做好“控流”工作，學(xué)生一個(gè)都不能少

春節(jié)后開學(xué)，有四名學(xué)生沒有如期到校報(bào)名，通過了解，他們很可能將成為新學(xué)期的流失生，面對(duì)學(xué)生流失，作為班主任的我首先感到痛惜，同時(shí)也深感愧疚，沒有把班主任工作做好！背負(fù)著深沉的瀆職負(fù)罪感，開學(xué)的前兩周，我焦慮不安，頻繁來往于學(xué)校附近的幾個(gè)村子，去做控流工作。帶去的是虔誠與自我批評(píng)，與學(xué)生與家長深入地交流。熊云花、周莉兩位同學(xué)因?yàn)榧依镄值芙忝枚?，?jīng)濟(jì)困難，而父母常年在外打工無暇照管他們，他們已打算春節(jié)后隨父母外出打工，我及時(shí)向家長宣傳了國家對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的好政策，主動(dòng)提出照顧兩個(gè)孩子的日常生活，同時(shí)告訴兩個(gè)懵懂的學(xué)生，不要急著闖外面的世界，讀好書增長才干再去創(chuàng)造美好人生也不遲；李平鋒、彭永剛兩位同學(xué)因與父母慪氣，打算過完元宵節(jié)就隨著村里哥哥姐姐外出學(xué)徒，我趕緊上門向家長宣傳九年義務(wù)教育的政策，“送給子女一次讀書受教育的機(jī)會(huì)，就是送給子女將來幸福人生的最大財(cái)富”……同時(shí)我也發(fā)動(dòng)了班上的其他老師和同學(xué)去幫我做思想工作，就這樣四名學(xué)生又重返了校園，我緊繃的心弦才稍稍放松了一些，心里得到些許安慰。

二、尊重學(xué)生人格，人人是班集體的主人

本學(xué)期在班級(jí)管理工作中，我一改往常包辦班級(jí)大小事務(wù)的態(tài)度，改變觀念，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生更多管理職權(quán)，讓大家都意識(shí)到自己就是班級(jí)的主人。學(xué)生自治，是這個(gè)學(xué)期我正在醞釀的新思路。放手讓學(xué)生自治不是撒手不管，班主任的角色只不過由前臺(tái)走到幕后。在學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上,針對(duì)過去出現(xiàn)的一些漏洞和缺撼,我們重組了班委會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)習(xí)部、文體部，構(gòu)建了一個(gè)新的學(xué)生自治管理的嘗試模式，這些統(tǒng)屬于學(xué)生自治管理委員會(huì)。班主任是艦長，是舵手，中心工作是引領(lǐng)疏導(dǎo)。班委會(huì)負(fù)責(zé)人是班長，下設(shè)紀(jì)檢部長、衛(wèi)生部長，管理紀(jì)律、衛(wèi)生工作，做好學(xué)生出勤，日常表現(xiàn)考核記載。團(tuán)支部負(fù)責(zé)人是團(tuán)支書，下設(shè)組織部長，生活部長，協(xié)助老師工作，反饋、疏導(dǎo)同學(xué)們思想工作，與

班委會(huì)一道將樹立良好班風(fēng)，爭創(chuàng)文明班級(jí)作為工作目標(biāo)。學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)引導(dǎo)、督促檢查同學(xué)們課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)，做好任課老師與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)溝通紐帶，為班級(jí)營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)興趣，提高大家學(xué)習(xí)成績。文體部負(fù)責(zé)大家日常學(xué)習(xí)生活中的文娛活動(dòng)、體育鍛煉以及學(xué)校班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富大家課余生活，讓一切活動(dòng)井然有序進(jìn)行，更好地展示同學(xué)們的個(gè)性。正是學(xué)生個(gè)性得到了尊重，潛能得到了展示，他們以主人翁的姿態(tài)發(fā)揮了個(gè)人特長，對(duì)班級(jí)管理投入了極大的興趣和關(guān)注，同時(shí)他們也作了不少的積極努力，為樹立班級(jí)新風(fēng)尚，作出了貢獻(xiàn)，讓我深深感動(dòng)，我為學(xué)生們自主自治的精神和能力驚嘆折服！

三、強(qiáng)化安全意識(shí)，教給學(xué)生學(xué)會(huì)生存

“安全重于泰山”。近幾年來雖然政府部門對(duì)整治校園周邊環(huán)境作了很大的努力，取得了一些成效，但仍然有些現(xiàn)象令人擔(dān)憂。社會(huì)無業(yè)青年、傳銷分子潛伏學(xué)校周邊進(jìn)行“擂肥”，深夜入室偷盜學(xué)生財(cái)物，誘惑校內(nèi)學(xué)生吃喝玩樂，打架斗毆，滋擾事端，嚴(yán)重危害學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，在學(xué)生們的心里抹上了一層陰影。

保障每一個(gè)學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，是每個(gè)班主任和老師義不容辭的職責(zé)。只有全校班主任老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行好自己的職責(zé)才能保障學(xué)校平安、和諧發(fā)展。我利用班會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，加強(qiáng)安全教育，同時(shí)在日常生活中留意安全細(xì)節(jié)，比如說每次早操或聚會(huì)在學(xué)生上下樓梯時(shí)我就在學(xué)生身邊督促防范，放假時(shí)提醒學(xué)生路上注意遵守交通規(guī)則，教育學(xué)生吃東西不吃“三無”食品。

四、用愛心和耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生的成長是曲折的，我們學(xué)校、家庭得有愛心、耐心，通力合作起來引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

近期班上出現(xiàn)了一些學(xué)生課堂上打瞌睡的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我認(rèn)真觀察分析，發(fā)現(xiàn)由于天氣炎熱，校外借宿生晚間洗衣聊天耽誤睡眠時(shí)間，甚至有少數(shù)校外借宿生身邊少了父母、老師的督促，他們受吃喝玩樂風(fēng)氣的影響，放任自流。為了解掌握第一手材料，也為督促警戒學(xué)生，對(duì)在校外借宿的學(xué)生，我經(jīng)常夜間巡查，當(dāng)場分析了一些學(xué)生吃喝玩樂、洗衣聊天等不良作風(fēng)，提出批評(píng)整改意見，第二天在全班公示巡查情況，讓違紀(jì)學(xué)生反思。讓我留下深刻記憶的是幾次到女生羅紅麗、廖和霞、李小潔等同學(xué)借宿點(diǎn)查夜時(shí)，她們都在安靜看書做題學(xué)習(xí)，而與她們相隔不遠(yuǎn)的男生潘功文、蔡錦才、徐志武等人兩次被查時(shí)都在吃零食、洗衣聊天，形成了鮮明的對(duì)比。針對(duì)此種情況，我和他們單獨(dú)談話，分析利弊，還讓全班同學(xué)開展討論，進(jìn)行自我分析，讓學(xué)生思考如果沒有老師、父母在身旁的時(shí)候該怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，許多學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣悄然發(fā)生了變化，上課精神也好了許多。校外借宿生的學(xué)習(xí)生活情況明顯好轉(zhuǎn)，為了獲得我的信任，也是為了搞好學(xué)習(xí)生活，他們能夠主動(dòng)向我匯報(bào)校外住宿的許多情況，令人欣慰，我的心里也踏實(shí)了一些。

在今后的班主任工作中，我要不斷激勵(lì)自己，不斷反省自己，不斷開拓進(jìn)取，細(xì)心洞察工作中存在的問題，積極尋求解決問題的良方，注意積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固取得的成績，做學(xué)生的良師益友，甘當(dāng)學(xué)生成長的人梯！

第四篇：春風(fēng)化雨育桃李 素質(zhì)教育譜新篇

春風(fēng)化雨育桃李

素質(zhì)教育譜新篇

―――彭澤縣天紅中心完小教學(xué)教研工作自查報(bào)告

天紅中心完小始終秉承“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”的辦學(xué)思想，開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，充分調(diào)動(dòng)教師的積極能動(dòng)性，深化課堂教學(xué)改革，以德育為龍頭，以教學(xué)為主線，大力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面發(fā)展，建立完善教學(xué)制度體系，保證教學(xué)過程的有效性。推動(dòng)學(xué)校管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)?，F(xiàn)就我校各項(xiàng)教學(xué)教研工作的具體開展向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：

一、明確目標(biāo)，完善制度

為了使我校的教學(xué)教研工作能夠快速、高效地開展，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)調(diào)研、多次修改，健全了教學(xué)教研工作管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期初召開老師代表會(huì)，研究并制訂好了切合學(xué)校實(shí)際的工作計(jì)劃，完善了《教學(xué)教研常規(guī)管理細(xì)則》、《教學(xué)工作崗位激勵(lì)機(jī)制》、《教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度》等一系列制度與計(jì)劃，特別是針對(duì)村教學(xué)點(diǎn)的電教工作也制訂了專項(xiàng)管理制度，使全鎮(zhèn)小學(xué)都在同一要求下開展教學(xué)教研工作。每個(gè)教研組、備課組都出臺(tái)了全學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，要求做到定時(shí)定人定地點(diǎn)開展教學(xué)教研活動(dòng)，從而保證了日常教學(xué)、教研活動(dòng)的正常高效開展。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范

1．班子成員深入教學(xué)一線。學(xué)校班子成員全部深入一線帶課，堅(jiān)持遵照局規(guī)定的教學(xué)要求，不少課時(shí)不降標(biāo)準(zhǔn)。陳根苗校長經(jīng)常深入課堂聽課，堅(jiān)持每周聽課一節(jié)，全面把握教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。陶文英書記主管教學(xué)，帶頭開展課題研究，積極參與校本教研活動(dòng)，經(jīng)常與教師交流教育教學(xué)心得，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。全體班子成員帶頭備好課、上好課，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)數(shù)；深入課堂聽課，認(rèn)真評(píng)課，為廣大教師做好表率作用。在班子成員的帶動(dòng)下，我校形成了良好的教學(xué)教研氛圍。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓工作重點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校對(duì)教學(xué)教研的管理狠抓不放松。學(xué)校還專門成立了以校長為組長、書記親自抓的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確、職責(zé)到位。每學(xué)期定期對(duì)教學(xué)教研工作召開專題研究會(huì)，學(xué)校行政會(huì)議經(jīng)常性地研究教學(xué)教研工作。上學(xué)期主抓整體教學(xué)質(zhì)量的提升，下學(xué)期把畢業(yè)班工作作為教學(xué)教研的重中之重，多次召開畢業(yè)班工作會(huì)。3．加大教學(xué)教研經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)于教師發(fā)展、學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，我們從不吝嗇，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也利用休息時(shí)間，在外奔波，向社會(huì)各界愛心人士籌善款，為推進(jìn)教學(xué)教研工作、有效開展提供較好的硬件保障。另外，積極選派教師參加全國、省、市、縣各級(jí)各類教研培訓(xùn)，同時(shí)我們還添置圖書、教參、音像、電腦等教學(xué)教研器材。

4、加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理。為全面提高教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)水平，推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量、均衡發(fā)展，天紅中心完小加大工作力度，多措并舉加強(qiáng)全鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)管理。增加資金投入，配齊必要的圖書、儀器、體音美器材等教育教學(xué)設(shè)備，重視教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，提高教育信息化設(shè)備的利用率。切實(shí)執(zhí)行縣教育局和中心小學(xué)各項(xiàng)規(guī)定制度，愛崗敬業(yè)，為人師表；要以自律為主、他律為輔，在學(xué)生數(shù)量較少的情況下努力提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，克服困難，勤奮工作，多創(chuàng)佳績，不負(fù)村民的重托，不負(fù)人民教師的光榮稱號(hào)。

5、開辦推廣鄉(xiāng)村少年宮。為大力推動(dòng)農(nóng)村學(xué)生課外活動(dòng)場所的建設(shè)，滿足農(nóng)村少年兒童精神文化需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，天紅中心完小還創(chuàng)辦了鄉(xiāng)村少年宮，全校600余名學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好，分別參加了音樂舞蹈、繪畫、書法、籃球、象棋等12個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)班。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的開辦，為農(nóng)村孩子免費(fèi)提供了汲取知識(shí)、培養(yǎng)才藝的機(jī)會(huì)，極大地豐富了他們校園文化生活，成為了農(nóng)村兒童健康成長的快樂課堂。

三、常規(guī)管理，狠抓落實(shí)

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，狠抓教學(xué)、教研、電教等常規(guī)管理，把工作重心落實(shí)到位。

1、抓好教學(xué)常規(guī)管理。

（一）全體班子成員思想認(rèn)識(shí)上一致。無“?！辈环€(wěn)的理念深入每個(gè)人的心中。把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺意識(shí)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

（二）全體人員狠抓工作的落實(shí)不放松。中小班子成員、村教學(xué)點(diǎn)校長、教研組長、備課組長、班主任等各層管理人員都參與管理和督促的工作中來，形成了教學(xué)常規(guī)管理一體化，事事有人做、層層有人管。使備課、上課、考試、檢查、評(píng)估等管理制度化、規(guī)范化，常態(tài)化。

（三）教學(xué)過程和終端管理實(shí)行全面跟蹤與考核。以規(guī)范教學(xué)常規(guī)，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使這種獎(jiǎng)優(yōu)罰劣中形成一個(gè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。我們對(duì)教師的考核共計(jì)18項(xiàng)，如教學(xué)計(jì)劃、隨課聽課、期中期末考試成績及質(zhì)量分析、備課作業(yè)批改檢查、學(xué)生問卷調(diào)查、聽課筆記、出勤情況、校內(nèi)外公開課、論文等等?？己藭r(shí)，盡量注意兩個(gè)結(jié)合。一是個(gè)體考核與集體考核相結(jié)合，如校內(nèi)公開課考核時(shí)，我們先要求備課組共同備課，商討教學(xué)設(shè)計(jì)，在組內(nèi)進(jìn)行“滾雪球”式教學(xué)研究活動(dòng)，然后推薦一位教師代表備課組進(jìn)行公開課。這種考核可以通過組內(nèi)教師互助，促進(jìn)備課組教研活動(dòng)的有效開展，充分發(fā)揮備課組的作用，增強(qiáng)了備課組的凝聚力。二是量化考核與模糊考核相結(jié)合，教師的常規(guī)考核有些是可以量化，但也有些是無法量化，采取這種，才能真正符合教師教學(xué)工作的特點(diǎn)?？傊?，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們以常規(guī)為依托、以考核為手段，通過實(shí)施反饋，使教師對(duì)教學(xué)工作做出及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、加強(qiáng)常規(guī)教研管理。為了提高教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)全體教師，立足“科研興校”，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，向教研要質(zhì)量，從教育思想，教育內(nèi)容，教育方法等方面開展教育科研活動(dòng)。我們著重做到了：

（一）請(qǐng)進(jìn)來。學(xué)校建立“教科室”，請(qǐng)教研專家來指導(dǎo)。在過去一每學(xué)年中，我們請(qǐng)了教研室吳主任和何主任來給我們的語文和數(shù)學(xué)老師講課，提高了老師們的專業(yè)水平。

（二）自我研討。

1、每周一次公開課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課等活動(dòng)教研，我們每周都是邊聽邊研邊實(shí)踐，讓老師們“備、說、上、評(píng)”等多環(huán)節(jié)中研討。

2、加強(qiáng)集體備課。我們每學(xué)期組織老師開展了語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科的集體備課，要求各教研組至少有3次活動(dòng)。

（三）走出去。今年我們多次選派20多名老師參加各級(jí)各類的老師培訓(xùn)。有在井岡山的省級(jí)培訓(xùn)；有在九江市的培訓(xùn)；有在縣教研室、儀器站組織的培訓(xùn)；有片區(qū)組織的老師培訓(xùn)。有全體教師在本校的教學(xué)質(zhì)量分析與培訓(xùn)。

（四）網(wǎng)上培訓(xùn)。我們每學(xué)期組織老師在網(wǎng)上進(jìn)行國培、全員培訓(xùn)等。

（五）撰寫教學(xué)論文。我們要求老師每學(xué)年必須有一篇教學(xué)論文上交或指導(dǎo)學(xué)生作品發(fā)表與獲獎(jiǎng)等。我們嚴(yán)格要求每位教師立足本學(xué)科教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。由于學(xué)校對(duì)教師的鞭策與鼓勵(lì)，使教育科研形成良好的風(fēng)氣，取得明顯的效果。

3、抓好常規(guī)電教管理。近幾年來我們學(xué)校的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備得到了換代、更新和添置。教學(xué)技術(shù)手段越來越先進(jìn)，媒體越來越好。特別是電腦和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，增強(qiáng)了我們教學(xué)能力。

（一）我們成立了電子備課室。我們組裝了20臺(tái)電腦供我們的老師進(jìn)行查資料、和備課。

（二）我們建設(shè)了多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、音樂室、舞蹈室、美術(shù)室等功能室供老師結(jié)合學(xué)科開展相關(guān)的電化教學(xué)。

（三）提高電教要求。

1、我們要求老師們凡是公開課必須有課件，有電子課稿，用多媒體上。

2、每學(xué)期每位老師不少于3節(jié)電教課。

3、每人一學(xué)年上交1篇電教論文。

（四）強(qiáng)化功能室的管理。各功能室有制度、有借出手續(xù)、有使用記錄等。(五)加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。我校成立了多個(gè)課外興趣小組，如歌舞組、繪畫組、象棋組、乒乓球組等，每組有總計(jì)劃，每日有安排、有活動(dòng)記錄，真正讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、狠抓畢業(yè)班工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，明確職責(zé)。

為切實(shí)抓好畢業(yè)班工作，成立以校長為組長，教務(wù)主任以及畢業(yè)班教師為成員的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會(huì)議，具體分工，明確職責(zé)，協(xié)調(diào)工作，及時(shí)通報(bào)工作情況。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，扎實(shí)工作。

根據(jù)工作要求，及時(shí)召開會(huì)議，布置工作要求。首先召開行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，理清下一階段的工作思路；其次召開畢業(yè)班教師會(huì)議，使教師及時(shí)了解上級(jí)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，明確六年級(jí)復(fù)習(xí)期間的工作目標(biāo)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。認(rèn)真、細(xì)致地理清復(fù)習(xí)思路，并嚴(yán)格組織、落實(shí)到位。

3、明確初考命題依據(jù)：回歸教材、強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、提升能力。

4、開好“三個(gè)會(huì)”。即畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生家長思想溝通會(huì)，讓教師、學(xué)生、家長心往一處想，勁往一處使。相互配合、共同完成任務(wù)。

5、建立健全畢業(yè)班管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量。全體教師要充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班工作是學(xué)生工作的重中之重，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的聲譽(yù)。學(xué)校向各班下達(dá)了目標(biāo)任務(wù)：在完成中心完小指定的基礎(chǔ)上略有提升。并實(shí)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

6、認(rèn)真開展教改教研活動(dòng)。以教研促質(zhì)量，以教改促提高。教務(wù)處要組織畢業(yè)班教師，把近幾年的小學(xué)畢業(yè)會(huì)考試題進(jìn)行討論、研究。讓各科教師明確會(huì)考方向和動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)信息收集和整理，及時(shí)把握當(dāng)前的新趨勢、新動(dòng)向。設(shè)計(jì)模擬試題，加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練。

7、做好后勤保障工作。對(duì)畢業(yè)班教學(xué)工作的所需品及時(shí)購買。

五、積極參賽,成績斐然

一年來，我校全體師生積極參加各級(jí)各類有關(guān)教育教學(xué)的賽事，取得令人振奮的好成績。

1、在業(yè)務(wù)技能方面：我校教師積極參加縣教研室組織的教學(xué)教研活動(dòng)，并取得了優(yōu)異成績，陸弘創(chuàng)作的作品榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；曾琳寧、陶悅等十一人次獲得縣級(jí)說課比賽一等獎(jiǎng)；時(shí)松霞、歐陽海英等八人獲得縣級(jí)說課比賽二等獎(jiǎng)；姚佳、何艷麗等六人次獲得縣級(jí)說課二等獎(jiǎng)。

2、在論文論著方面：我校教師在參加教學(xué)教研的同時(shí)，還積極撰寫教學(xué)論文，多人獲得市級(jí)獎(jiǎng)，裴婭莉等三人論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；曹琴琴等四人論文獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，陳嬌嬌等三人論文獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

3、課后積極組織學(xué)生參加閱讀以及各項(xiàng)比賽活動(dòng)，并取得優(yōu)良成績：歐陽婉詞等四名學(xué)生在“新小讀者杯”語文綜合素能訓(xùn)練活動(dòng)中，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；余思瑩等六人獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，還有二十余人獲得三等獎(jiǎng)。歐陽潤鳳同學(xué)在縣安全文化創(chuàng)作活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。劉俏利等十六位教師分別獲得指導(dǎo)一、二等獎(jiǎng)。

4、過去的一年，我校還涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師：陶文英同志榮獲縣級(jí)學(xué)科帶頭人；劉麗群等八人被評(píng)為縣級(jí)“中小學(xué)骨干教師”；左昭、張賢友被評(píng)為縣優(yōu)秀教師；胡金來被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀個(gè)人”。

通過以上這些做法，提升了教師對(duì)新課改、新課程的認(rèn)識(shí)，提升了教師的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)的駕馭組織能力，可以說，正是由于立足常規(guī)，加大過程管理和教研力度，才使我校課堂效率有了明顯提高，教學(xué)效果有了明顯提升。當(dāng)然，教育無盡頭，對(duì)教學(xué)的探討也將永無止境。我們天紅中小的教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們所有天紅人定將上下而求索。我們定會(huì)以飽滿的熱情投入到今后的每一次工作中去，凝心聚力，砥礪前行，我們?cè)敢馕覀円捕ó?dāng)竭盡全力為天紅的教育，甚至是為全縣的教育事業(yè)增添一份別樣的色彩！

第五篇：踐行科學(xué)發(fā)展觀 春風(fēng)化雨育桃李

踐行科學(xué)發(fā)展觀 春風(fēng)化雨育桃李

季節(jié)雖已入冬，而時(shí)代正春意盎然。十七大會(huì)議浩蕩的東風(fēng)，吹遍大江南北，微笑洋溢在全國人民的臉上，這是世界上最古老的民族最年輕的笑容。解放思想，科學(xué)發(fā)展，改革開放，社會(huì)和諧，成為時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力，為每一雙與時(shí)俱進(jìn)的腳步導(dǎo)航，歷經(jīng)滄桑的中華民族又重新煥發(fā)生機(jī)，展現(xiàn)出最矯健的身姿！

十七大會(huì)議之后，人們還回味著一個(gè)讓許多人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。2007年10月16日，一位12歲的小記者，向教育部部長周濟(jì)提問：“我們的小書包為何還那么重？”周濟(jì)回答：“十七大報(bào)告中提到了減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題?！敝塾趪野l(fā)展方向和民族發(fā)展未來的十七大報(bào)告，居然關(guān)聯(lián)著小學(xué)生的書包。十七大為何這樣具體的關(guān)注教育呢？因?yàn)榻逃婕懊裆?，涉及到千千萬萬個(gè)家庭，涉及到祖國的未來。然而，如今教育問題更多的是隨著社會(huì)發(fā)展的滾滾巨浪衍生出的新問題，是難以沿用舊有思路去解決的。這就需要我們用科學(xué)發(fā)展觀為指針，解放思想，打破舊有落后思想的桎梏。

百年大計(jì)，教育為本；教育改革，教師先行。要想解決現(xiàn)有的問題，就需要有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。解放思想大討論好比為我們送來了一道精神大餐，如何做一名優(yōu)秀教師，值得我用一生去回味。

做一名優(yōu)秀教師，首先要有高尚的師德修養(yǎng)。師德，凝聚為一個(gè)字，那便是“愛”。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育之源，有愛便有了一切?！睈蹜?yīng)該成為老師的天性。要嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生，偏愛學(xué)困生。也許愛一個(gè)好學(xué)生容易，愛一個(gè)有問題、有缺點(diǎn)、不聽話的學(xué)生就不容易了。當(dāng)老師，就要關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，愛一個(gè)有缺點(diǎn)的孩子，愛一個(gè)貧窮的孩子，愛一個(gè)有個(gè)性的孩子，真正做“一塊石頭也能把它焐熱”。像父母對(duì)待自己孩子一樣，用發(fā)自內(nèi)心的、滿腔的愛，循循善誘，春風(fēng)化雨，幫助每位學(xué)生健康順利成長。

其次要有責(zé)任心?！耙暯逃秊榧喝?，視學(xué)生如己出”。把教育當(dāng)作義無反顧的責(zé)任，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來對(duì)待?！敖虒W(xué)生六年，為學(xué)生負(fù)責(zé)六十年，為國家負(fù)責(zé)三百年！”就要有這份責(zé)任心！對(duì)于一個(gè)家庭來說，孩子的成功，便是百分之百的成功，孩子的失敗，便是百分之百的失敗。家長把全部的希望托付給了教師，我們就要努力提高自身素質(zhì)，集中最優(yōu)質(zhì)的資源來教育培養(yǎng)孩子，讓每個(gè)孩子都能健康成長，全面發(fā)展，為社會(huì)負(fù)責(zé)，讓家長放心。

再次就需要教育藝術(shù)。除了愛，除了責(zé)任，還要有真才實(shí)學(xué)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，與學(xué)生溝通的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精妙的比喻：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)?！崩蠋熋鎸?duì)的是來自不同家庭、學(xué)習(xí)程度不同、個(gè)性差異不同的學(xué)生，教學(xué)就要因材施教，因人而異。盡量做到用不同的方法教不同的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供最適合他的教學(xué)方式，用多把尺子去衡量學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以積極向上的評(píng)價(jià)。老師決不能因?yàn)楹眯亩寣W(xué)生受委屈、受傷害，因?yàn)樨?zé)任心強(qiáng)而挫傷學(xué)生的自尊、打擊學(xué)生的積極性！“所有的孩子生來都是天才！”愿我們每一位老師都能將這句話銘記在心！

走上講臺(tái)已經(jīng)十幾載，我備嘗苦辣酸甜，同時(shí)也深深地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)好老師不容易。作為一名青年教師，我看到了許多中老年教師的感人事跡：有的老師連續(xù)多年帶畢業(yè)班，卻從無怨言；有的老師家里上有老、下有小都顧不上，卻從不耽誤學(xué)生一節(jié)課；有的老師白天上課沒時(shí)間，把學(xué)生的作業(yè)背回家，夜里繼續(xù)挑燈批閱??太多太多的優(yōu)秀人物令我傾佩、令我折服，德藝雙馨的榜樣就在我身邊，感動(dòng)著我、激勵(lì)著我。

如今，新的時(shí)代在呼喚，黨和人民在期盼，肩負(fù)著歷史重任的教師一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

踐行科學(xué)發(fā)展觀 春風(fēng)化雨育桃李

合心小學(xué) 呂雅麗