第一篇：熊貓媽媽聽電話(識(shí)字)

21、熊貓媽媽聽電話

教學(xué)案例

識(shí)字方法談

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的永恒主題。我們在使用語文新教材時(shí)，必須要以二期課改的基本思路為指導(dǎo)，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的氛圍、形式和過程，使識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生喜歡并樂于參與的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生高速、有效地識(shí)記漢字，必須根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和他們的生活實(shí)際，如果善于多角度的嘗試識(shí)字方法的指導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生嘗到識(shí)字的樂趣，而且能幫助學(xué)生不斷地由已知來認(rèn)識(shí)未知，以一學(xué)十，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在本課的生字教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，由一位組長負(fù)責(zé)，讓組內(nèi)的同學(xué)說說自己識(shí)字的好方法，讓小組內(nèi)的小朋友在相互的交流中習(xí)得。在此基礎(chǔ)上，再讓全班學(xué)生交流。由于小朋友已在小小組交流過各自的記字好方法，因此，在全班交流時(shí)不要平均使用力氣，應(yīng)有所側(cè)重。如：字音方面“鈴、響、請、講、爭”要讀準(zhǔn)后鼻音；字形方面突出“鈴、響、請、講”四個(gè)形聲字的記憶方法；“演”和“滑”這兩個(gè)字筆畫較多，重點(diǎn)說說“演、滑”的記字方法和筆順，用指導(dǎo)書寫的方法幫助學(xué)生記憶。這樣，不是平均使用力氣，而是突出重點(diǎn)。對于“表”這個(gè)字，由于它的構(gòu)詞率較高，我就請學(xué)生用“表”組詞。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)了起來，最大限度地挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)有余力的同學(xué)能在無意記憶中又積累了一定的詞匯量，從而很好地體現(xiàn)了二期課改的編寫宗旨。

當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多，我就這篇課文中生字的教法談了自己的一些粗淺的想法。俗話說： 識(shí)字各有各法，只要得法。我想在識(shí)字教學(xué)中只要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得。那么識(shí)字教學(xué)就事半功倍了。

第二篇：熊貓媽媽聽電話教學(xué)反思

《 熊貓媽媽聽電話》教學(xué)反思

王莉華

上《熊貓媽媽聽電話》一課，我的目標(biāo)就是想上得“扎實(shí)”一點(diǎn)。努力嘗試將聽說讀寫融合在教學(xué)中，讓學(xué)生真正有所感悟和積累。

一、聽讀結(jié)合，促進(jìn)感悟。

在猜謎引入，揭示課題后，老師就請學(xué)生帶著“邊聽邊想熊貓媽媽聽了幾次電話？你從課文哪些句子知道的？”的問題聽同學(xué)分節(jié)讀課文，當(dāng)學(xué)生交流了初步感知之后，媒體適時(shí)出示課文第1、3、5節(jié)內(nèi)容，隨機(jī)有側(cè)重地學(xué)習(xí)生字。然后請學(xué)生再讀這三處句子，再邊讀邊思考這三處句子都寫熊貓媽媽聽電話，有什么不同之處？在指名交流后，讓學(xué)生努力讀清楚，又通過引讀進(jìn)一步體會(huì)用詞的層次分明。在補(bǔ)充介紹三座城市時(shí)，通過媒體演示，描述性的語句介紹，讓學(xué)生對三座城市有一個(gè)大致的認(rèn)知，也潛移默化地受到一點(diǎn)美的熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫熊貓受歡迎的句子時(shí)，教師請學(xué)生仔細(xì)聽自己的范讀，將語氣語調(diào)的重點(diǎn)示范到位。果然，學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，無論是個(gè)別讀，同桌讀，還是引讀都非常有感覺，在一次次的朗讀中，學(xué)生的感悟也在不斷提升，情感被激發(fā)起來，真正由內(nèi)而外地讀出了大熊貓的高興和自豪感。不知不覺中內(nèi)化、積累了語言。

二、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，本節(jié)課中采取自主識(shí)記——重點(diǎn)反饋的方式進(jìn)行。根據(jù)生字的特點(diǎn)，抓住讀音或字形、筆順易錯(cuò)的字進(jìn)行“重點(diǎn)反饋”，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)和識(shí)字能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的生字都是后鼻音，先通過各種形式讀讀準(zhǔn)了后鼻音，然后通過形象記憶法和相同部首記憶法各記兩個(gè)字。又如在重點(diǎn)閱讀大熊貓的電話內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)“爭”時(shí)，抓住這個(gè)字構(gòu)詞率很高的特點(diǎn)，請學(xué)生組詞，學(xué)生的積累還是有一點(diǎn)的，竟說出了“爭先恐后”一詞，我馬上給予表揚(yáng)，并及時(shí)告知學(xué)生句中的“爭”就含有爭先恐后的意思，適時(shí)滲透對詞義的理解。通過這樣多種形式的識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字能力有了進(jìn)一步的提高。

三、讀說融合，訓(xùn)練思維。

重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對文本的感悟，提高學(xué)生的語文能力。本節(jié)課非常注重將感悟讀與想象說巧妙融合，在熟讀的基礎(chǔ)上以小組合作形式演演打電話的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對課文內(nèi)容的了解，也為后面的拓展說話作準(zhǔn)備。然后，老師又出示了臺(tái)灣——日月潭、澳大利亞的悉尼、西班牙等風(fēng)光圖片，為學(xué)生提供了說話的內(nèi)容，為說話訓(xùn)練掃除了障礙；語言表達(dá)則體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生先說清楚“我是誰”，然后告訴媽媽“來到了哪里”，再說說表演了什么節(jié)目，最后講觀眾的歡迎方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像和表達(dá)清楚。學(xué)生們踴躍舉手，有的說“??朋友們請我看樹袋熊”，有的說“??朋友們送給我一束玫瑰花”，有的說“??朋友們邀請我吃臺(tái)灣香腸”，還有的說“??我騎在牛身上表演斗?！?，有趣而大膽的想像使課堂充滿歡笑，思維的火花不斷涌現(xiàn)。

第三篇：19 熊貓媽媽聽電話 教學(xué)反思 魏

《19 熊貓媽媽聽電話》教學(xué)反思

《熊貓媽媽聽電話》是一篇童話故事。本課以熊貓媽媽接聽電話的方式，寫了它的孩子在不同的國家演出時(shí)，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文寫熊貓媽媽三次接聽電話，三個(gè)孩子分別從日本橫濱、法國巴黎、美國紐約向媽媽講述它們演出受歡迎的情景。課文語言生動(dòng)、活潑，結(jié)構(gòu)整齊清楚。

在本文的開篇，我出示了小朋友做的熊貓圖片。通過讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生用一句話來介紹或描述下熊貓，從而揭示課題。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先整體感知，由問題“誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話”拎出課文大綱。接著研讀課文，由于課文第1、3、5小節(jié)，第2、4、6小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近，所以教學(xué)中進(jìn)行了合并學(xué)習(xí)，找出異同處，理解不同文字在表達(dá)中的作用。如：“去、又去、再一次去”表示第一次、第二次、第三次，先后共聽了三次電話，學(xué)生明白后，朗讀時(shí)自然而然地讀出了重音所在；又如孩子們在電話中告訴媽媽什么，先說什么，后說什么？讓學(xué)生找出共同點(diǎn)，得出了結(jié)論：先告訴媽媽自己是誰，再告訴媽媽自己在哪里，最后告訴媽媽自己和那里的小朋友做了些什么，這樣既理解了內(nèi)容，知道中國的熊貓帶去了中國人民的友情，受到了各國小朋友的歡迎和喜愛，又為拓展訓(xùn)練打電話作了說話的指導(dǎo)。最后，在拓展延伸時(shí)，為學(xué)生提供國名及美麗的圖片，讓學(xué)生們仿照課文通過打電話游戲來練習(xí)說話，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自己的口頭表達(dá)能力。

我這樣備課是希望能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練和積累。然而上過之后才發(fā)現(xiàn)，雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法和手段還欠妥當(dāng)，還需改進(jìn)。所以，在反思第一堂課后，我又重新鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)情，對教案進(jìn)行了調(diào)整。

以下摘取了前后兩次的幾個(gè)教學(xué)片斷來進(jìn)行對比說明： 1.課題導(dǎo)入

（1）師：小朋友們，看，老師今天把誰給帶來了？（出示學(xué)生做的熊貓圖片）

生：小熊貓！

注：小熊貓和大熊貓是兩種動(dòng)物，由于圖片制作過小，導(dǎo)致學(xué)生回答錯(cuò)誤。改進(jìn)后：

（2）師：小朋友們，看，老師今天把誰給帶來了？（媒體出示熊貓圖片）

生：大熊貓！2.生字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)如果不講究方法，機(jī)械反復(fù)，學(xué)生們會(huì)感到乏味、厭倦，注意力難以集中。

（1）“束”教學(xué)：書空

（2）出示“一束花”的圖片，讓學(xué)生找找圖片和“束”這個(gè)字的聯(lián)系，從而使學(xué)生更形象地記住這個(gè)字。

3.拓展延伸

（1）師小結(jié)：孩子們在打電話時(shí)，告訴了媽媽他是誰，他在哪里，他在那兒和小朋友們干什么。熊貓娃娃們很多都在國外，還會(huì)在哪里給媽媽打電話？

生：澳大利亞，英國，埃及，荷蘭......師：下面請小朋友看圖，你知道這是哪兩個(gè)國家么？（媒體出示埃及和英國的圖片）

生：沙漠，金字塔，駱駝，橋......師：第一幅圖啊是埃及，第二幅圖呢是英國。如果你是熊貓娃娃，從埃及給熊貓媽媽打電話，你會(huì)怎么說？（出示句式：媽媽，我是（）。我來到了（）。朋友們（）。）生：在講述朋友們怎么樣時(shí)，講不清楚。

（2）師小結(jié)：孩子們在打電話時(shí)，告訴了媽媽他是誰，他在哪里，他在那兒和小朋友們干什么。熊貓娃娃們很多都在國外，還會(huì)在哪里給媽媽打電話？

生：澳大利亞，英國，埃及，荷蘭......師：下面請小朋友看圖，你在圖片上看到了什么？（媒體出示埃及的圖片）

生：沙漠，金字塔，駱駝。

師：那小朋友知道，這是在哪個(gè)國家么？

生：埃及。

師：對啊，埃及開羅的金字塔最有名了。（媒體出示：金字塔，駱駝，埃及開羅及其拼音）。如果你是熊貓娃娃，從埃及給熊貓媽媽打電話，你會(huì)怎么說？（出示句式：媽媽，我是（）。我來到了（）。朋友們（）。）

生：媽媽，我是（）。我來到了埃及開羅。朋友們帶我去參觀金字塔。

生：媽媽，我是（）。我來到了埃及開羅。朋友們和我一起在金字塔前照相。

生：媽媽，我是（）。我來到了埃及開羅。朋友們帶我去騎駱駝。............語言表達(dá)是學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，有效地語言拓展訓(xùn)練就須考慮到學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生提示說明，進(jìn)行有梯度，有層次的語言教學(xué)。

反思教學(xué)讓我們獲益不少，提醒了我們備課時(shí)要細(xì)心周到，要牢記學(xué)生，不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有學(xué)生；上課時(shí)，要根據(jù)學(xué)情隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在今后的工作中，我們應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

臨外小學(xué) 魏耀丹

第四篇：一年級(jí)下冊語文教案熊貓媽媽聽電話8 滬教版

滬教版 熊貓媽媽聽電話 教案教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得中國人民把珍貴的國寶熊貓送到世界各地，就是把中國人民的友好情誼帶給世界人民。

2、學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

3、背誦課文中熊貓打電話的內(nèi)容。

4、拓展說話。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)國寶熊貓把中國人民的友好情誼帶給世界人民。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、玩具電話、電腦軟件。

第二教時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

昨天，我們學(xué)了第19課，一起讀課題。

1、這些生字記住了嗎？復(fù)習(xí)生字：開火車讀生字，一起讀。

2、請你們用學(xué)過的生字說說課文內(nèi)容。這些生字可以自由選擇。

（1）學(xué)生準(zhǔn)備

（2）個(gè)別說

3、（電腦出示：世界地圖）教師撳“北京”。我們知道熊貓媽媽在北京聽了孩子們從世界各地打回來的電話。她聽了幾次電話？誰從哪里打來的？一個(gè)一個(gè)說。教師撳“日本”、“英國”、“美國”。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二節(jié)

第一個(gè)打電話給熊貓媽媽的是誰？（教師在黑板上貼圖）請大家打開書。

（1）麗麗是怎樣和熊貓媽媽打電話的？先聽老師讀。

（2）想不想和老師一起讀？師生一起讀

（3）麗麗收到了日本朋友送給他的櫻花高興嗎？板書：送我櫻花

（4）自己試讀、指名讀、師生一起齊讀

（5）日本的朋友們把自己國家的國花櫻花送給麗麗，麗麗多高興?。。?）麗麗和媽媽打電話的內(nèi)容能背出來嗎？看圖同桌問答。

（7）指名背誦

（8）齊背

2、小組合作學(xué)習(xí)3——6節(jié)

麗麗在日本受到了朋友們的熱烈歡迎，那明明和林林呢？教師貼圖：明明、林林）

（1）同桌兩個(gè)小朋友用問答的形式相互學(xué)習(xí)。

（2）交流，指名同桌朗讀（問答）

（3）點(diǎn)評(píng)：他們的對話讀得怎么樣？

（4）理解：“爭著照相”、“笑個(gè)不?！?。

（5）板書：一起照相、看我表演

（6）有感情地朗讀3——6節(jié)

（7）找你的好朋友再讀讀明明、林林和熊貓媽媽的對話。聽清要求：可以看書讀，也可以看圖背誦，可以背一幅圖的內(nèi)容，也可以背兩幅圖的內(nèi)容?，F(xiàn)在，去和好朋友一起讀背。

（8）交流，老師給你們接通電話（教師撳電話鈴聲）

3、表演

請各小組合作表演麗麗、明明、林林和熊貓媽媽打電話的情景。

（1）組長分工，教師各小組放一只玩具電話，老師給你們接通電話。（教師撳電話鈴聲）各組表演

（2）請一組上臺(tái)表演

（3）師生表演背誦

三、拓展說話

熊貓媽媽的孩子在日本、英國、美國都受到了熱烈歡迎。如果你們也是熊貓媽媽的孩子，你們會(huì)對熊貓媽媽說什么？

1、閱覽課大家都收集了資料，你知道世界各國哪些地方？教師根據(jù)學(xué)生的介紹電腦顯示：“法國”、“澳大利亞”、“埃及”、“荷蘭”。這些地方的人民都是很喜歡熊貓的。

大家選一幅自己說說我和熊貓媽媽打電話的內(nèi)容。你也可以說圖片以外的。

3、給學(xué)生兩句句式，自己準(zhǔn)備

我是（）。媽媽，我來到了（）。朋友們（）。

媽媽，我是（）。我來到了（）。我看到了（）。朋友們（）。

4、交流。

5、大家都想說。就請你們和好朋友說說，也可以說給聽課的老師聽。

四、總結(jié)課文

1、熊貓媽媽的孩子們受到了世界各地人民的歡迎，他們交了那么多朋友，熊貓媽媽多高興?。∷窃趺凑f的？

（1）一起讀最后一節(jié)

（2）熊貓媽媽說這句話時(shí)的語氣是怎樣的？

（3）我們再來讀一遍

2、今天這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

3、課后，我們把這篇有趣的課文背給爸爸、媽媽聽，感興趣的小朋友也可以把你和熊貓媽媽通話的內(nèi)容寫下來。

第五篇：2017春一年級(jí)語文下冊《熊貓媽媽聽電話》教案 滬教版

熊貓媽媽聽電話

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：記住本課9個(gè)生字的音和形，積累詞語9個(gè)。理解：知道熊貓是我國的國寶,它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

初步了解世界各地的一些大城市。

運(yùn)用：能正確朗讀課文，并能根據(jù)課文讀出熊貓媽媽和孩子們打電話的語氣。

能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并和同學(xué)分角色玩打電話的游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：表演時(shí)能注意熊貓媽媽的孩子們在打電話時(shí)說話的順序，并把話講清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生事先收集熊貓的資料、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一．啟發(fā)談話、揭示課題。

1、師：小朋友，看老師今天帶來了誰？（媒體出示：熊貓圖）

多可愛的大熊貓呀！能把你了解的和大家分享嗎？（可以說外形，食性等）

2、補(bǔ)充：非常惹人喜愛。

3、師：大熊貓是世界珍稀動(dòng)物，在我國的數(shù)量也非常少，因此是我們國家的國寶。我們國家曾多次將大熊貓當(dāng)作珍貴的禮物送到世界各地，讓它來傳遞中國人民的友情。今天，熊貓娃娃們從世界各地給熊貓媽媽打來了電話。（媒體出示課題，19 熊貓媽媽聽電話 指名讀，齊讀）二．整體感知。

1．師：想知道熊貓媽媽一共聽了幾次電話嗎？一起來看一看，聽一聽。2．師：交流，聽了3次電話，板書。3．出示熊貓媽媽聽電話的三小節(jié)，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三小節(jié)有什么不一樣嗎？ 4．指名交流，圈出“又，再一次”，小結(jié)：當(dāng)你重復(fù)做一件事時(shí)，我們可以用“又”或者“再”來表示次數(shù)的增加。5．學(xué)習(xí)生字：響 請 講 再 次 學(xué)習(xí)生字“響”：

a.過渡：你們讀得真響亮啊。看，這就是“響”字。b.哪個(gè)小朋友已經(jīng)和它交朋友了？快說說你的好方法吧。c.反義詞：輕 學(xué)習(xí)生字：請、講 它們有什么相同的地方？（都是言字旁）

再，筆順演示，書空。再見

6．過渡：字寶寶看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，高興地回家了。讓我們再來讀讀這3小節(jié)，演一演熊貓媽媽。男女生分別讀一次，第3次齊讀。

三．學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文。

1． 過渡：究竟是誰打來的呢？他們是從哪里打來的呢？讓我們帶著這兩個(gè)問題，自己快速讀讀課文，圈出答案。2． 學(xué)生讀課文。

3． 師：打電話的是誰呢？她從哪里打來的呢？找到了嗎？ 交流：

麗麗

日本橫濱

明明

法國巴黎

林林

美國紐約

4． 師：這厲害，把熊貓寶寶的名字和在哪里都搞清楚了，能不能把句子說完整呢？ 出示：（）從（）給熊貓媽媽打電話。5． 師：熊貓娃娃從世界各地打來電話，它們在電話里說什么呢？ 6． 學(xué)習(xí)要求：1自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2用橫線劃出熊貓娃娃說的話。7． 隨機(jī)學(xué)習(xí)課文2、4、6小節(jié)。1）第2小節(jié)。

a.指名讀第2節(jié)。學(xué)習(xí)生字“束”筆順演示，量詞，一束（）

b.思考：麗麗來到了我們的鄰國日本的首都橫濱。你覺得那里的朋友們對麗麗友好嗎？你從哪句話看出來？為什么？

c.啟發(fā)：為什么不送別的花送櫻花呢？

d.師：日本朋友把代表他們國家的國花送給了麗麗，看來

e.他們可喜歡麗麗了。她的心里啊一定非常高興、感動(dòng)。誰能讀好這句話？指名讀一讀。齊讀。2）第4小節(jié)。

a.自由讀第4節(jié)。思考：麗麗在日本橫濱受到了朋友的歡迎，那 法國的小朋友們喜歡明明嗎？你怎么知道的？

b.師：他們都爭著和明明拍照，因?yàn)樾茇埵俏覀兊膰鴮?，別的國

家沒有，所以很珍貴呢。

我們開一組小火車讀讀這個(gè)“爭”字，它是個(gè)后鼻音。你能用另一個(gè)字換掉它，但句子意思保持不變嗎？（搶、爭先恐后）

c.師：法國的小朋友真熱情啊，我請男同學(xué)來當(dāng)明明，讀 讀它在電話里說的話。3）第6節(jié)。

a.師：三個(gè)熊貓娃娃中林林是最擅長表演節(jié)目的，你知道它會(huì)表演什么節(jié)目嗎？ b.師：它的節(jié)目得到美國朋友的喜歡了嗎？我請一位小朋友讀 讀它的話，其他小朋友想一想，c.師：它的節(jié)目得到大家喜歡了嗎？你從里看出來？ d.師：原來美國朋友看了它的表演笑個(gè)不停。我們還可 以說笑得怎樣？

e.師：喜歡它的小朋友一起站起來讀。

4）小結(jié)：看來，世界各國的人們都對熊貓非常喜愛。5）齊讀2、4、6小節(jié)。

師：我真覺得自豪呀。你們也和我一樣嗎？讓我們再次讀讀三位熊貓娃娃的話，把對他們的喜歡讀出來。8． 歸納說話順序：

1）師：聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？三位熊貓娃娃在電話里說的話有相同的地方。2）四人小組討論。

3）交流：熊貓媽媽的孩子都是按照“我是誰？”“我來到了哪里？”“觀眾們對我的歡迎”的順序說的。4）師：你們真聰明，只要細(xì)心觀察，好好動(dòng)腦就會(huì)發(fā)現(xiàn)。10．分角色朗讀對話。

師：課文學(xué)到這里，老師已經(jīng)深深喜歡上了這三位熊貓娃娃，我想和你們分角色來讀讀好嗎？ 11．過渡：熊貓媽媽聽了三個(gè)孩子的話，很快樂，她是怎么說的？ 12．出示最后一節(jié)。

指導(dǎo)朗讀：我請三個(gè)小朋友來當(dāng)熊貓媽媽，看看誰最像。（讀得高興）齊讀。

四．復(fù)習(xí)鞏固。

1． 過渡：這真是個(gè)有趣的童話故事呀。

師：除了日本、法國、美國，世界上還有很多大城市也有我國送去的大熊貓，2． 出示資料，送過的國家，想一想，這些熊貓娃娃會(huì)和熊貓媽媽說些什么呢？ 3． 澳大利亞的悉尼歌劇院 埃及金字塔 泰國曼谷 打電話游戲：提示：我是誰？

我來到了哪里。

那里的朋友們對我怎樣？

自己先練一練，再交流。4． 多媒體復(fù)習(xí)詞語。

5．總結(jié)。熊貓是我國的國寶，象征著中國人民的樸實(shí)純真，她在世界各地表演節(jié)目，受到了大家的歡迎，送去了中國人民的友誼。五．寫字。

板書：

熊貓媽媽聽電話 麗麗

日本橫濱

明明

法國巴黎

林林

美國紐約