第一篇：2014全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱及與13年對(duì)比說(shuō)明

2014全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱

Ⅰ.考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ.考核目標(biāo)與要求

2013年高考語(yǔ)文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

D．鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E．表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

F．探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。

Ⅲ.考試內(nèi)容與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定語(yǔ)文科考試內(nèi)容。按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。必考內(nèi)容 必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

（一）現(xiàn)代文閱讀

閱讀一般論述類文章。

1．理解 B

（1）理解文中重要概念的含義

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

（二）古代詩(shī)文閱讀

閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1．識(shí)記 A

默寫常見的名句名篇

2．理解 B

（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

※常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

（4）理解并翻譯文中的句子

3．分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

4．鑒賞評(píng)價(jià) D

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

1．識(shí)記 A

（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音

（2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2．表達(dá)應(yīng)用 E

（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（2）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）

（3）辨析并修改病句

※病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運(yùn)用常用的修辭方法

※常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

（7）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

（四）寫作

能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

表達(dá)運(yùn)用 E

作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

1．基礎(chǔ)等級(jí)

（1）符合題意

（2）符合文體要求

（3）感情真摯，思想健康

（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確

（5）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字（注：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)）

2．發(fā)展等級(jí)

（1）深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

（2）豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

（4）有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

選考內(nèi)容

選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

（一）文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評(píng)價(jià) D

（1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（二）實(shí)用類文本閱讀

閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1．分析綜合 C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評(píng)價(jià) D

（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖

（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解

2014年全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文高考大綱要求必背古詩(shī)詞篇目（高中14

篇，初中50篇）

一高考古詩(shī)文背誦篇目(初中50篇）

1.《論語(yǔ)》

2.《魚我所欲也》

3.《生于憂患死于安樂>孟子

4.《曹劌論戰(zhàn)》左傳

5.《鄒忌諷齊王納諫>>戰(zhàn)國(guó)策

6.《前出師表》諸葛亮

7.《桃花源記》陶淵明

8.《三峽》酈道元

9.《馬說(shuō)》韓愈

10.《陋室銘》劉禹錫

11.《小石潭記》柳宗元

12.《岳陽(yáng)樓記》范仲淹

13.《醉翁亭記》歐陽(yáng)修

14.《愛蓮說(shuō)》周敦頤

15.《記承天寺夜游》蘇軾

16.《送東陽(yáng)馬生序》宋濂

17、《關(guān)睢》詩(shī)經(jīng)

18．《蒹葭》詩(shī)經(jīng)

19.《觀滄?！凡懿?/p>

20.《飲酒》陶淵明

21.《送杜少府之任蜀州》王勃

22.《次北固山下》王灣

23.《使至塞上》王維

24.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

25.《行路難》李白

26.《望岳》杜甫

27.《春望》杜甫

28.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫

29.《白雪歌送武判官歸京》岑參

30.《早春呈水部張十八員外》韓愈

31.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》劉禹錫

32.《觀刈麥》白居易

33.《錢塘湖春行》白居易

34.《雁門太守行》李賀

35.《赤壁》杜牧

36.《泊秦淮》

杜牧

37.《夜雨寄北》李商隱

38.《無(wú)題》李商隱

39.《相間歡》李虞

40.《漁家傲》范仲淹

41.《浣溪沙》晏殊

42.《登飛來(lái)峰》王安石

43.《江城子》乙卯正月二十夜記夢(mèng) 蘇軾

44.《水調(diào)歌頭》蘇軾

45.《游山西村》陸游

46.《破陣子》辛棄疾

47.《過(guò)零丁洋》文天祥

48.《天凈沙.秋思》馬致遠(yuǎn)

49.《山坡羊(潼關(guān)懷古)》

張養(yǎng)浩

50.《己亥雜詩(shī)》龔自珍

二高考古詩(shī)文背誦篇目（高中 14篇）

1.《勸學(xué)》荀子

2.《逍遙游》莊子

3.《師說(shuō)》韓愈

4.《阿房宮賦》杜牧

5.《赤壁賦》蘇軾

6.《氓》詩(shī)經(jīng)

7.《離騷》屈原

8.《蜀道難》李白

9.《登高》杜甫

10.《琵琶行》白居易

11.《錦瑟》李商隱

12.《虞美人》李煜

13.《念奴嬌.赤壁懷古》蘇軾

14.《永遇樂.京口北固亭懷古》辛棄疾

【注】考試說(shuō)明沒有變化。僅樣題中的“文學(xué)類文本閱讀”兩篇樣題換成了“中國(guó)小說(shuō)”。

14年與13年全國(guó)新課標(biāo)考試說(shuō)明對(duì)比（語(yǔ)文學(xué)科）

1.考試說(shuō)明的內(nèi)容基本相同。試題結(jié)構(gòu)、賦分、題型、默寫范圍無(wú)變化。

2.題型示例有兩處變化：

（1）13年文學(xué)類文本閱讀樣題的篇目為《林沖見差撥》《二十年以后》，一篇中國(guó)小說(shuō)，一篇外國(guó)小說(shuō)。14年換下了外國(guó)小說(shuō)《二十年以后》，而換上了中國(guó)小說(shuō)《孕婦和?！?；即14年樣卷的文學(xué)類文本閱讀只有兩篇中國(guó)小說(shuō)。

（2）語(yǔ)用題在13年題型示例基礎(chǔ)上，增加了一道語(yǔ)言表達(dá)得體題，考查應(yīng)用文中語(yǔ)言表達(dá)得體。

第二篇：2014年全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文《考試大綱》和《考試說(shuō)明》與2013年對(duì)比變化情況

2014年全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文

《考試大綱》和《考試說(shuō)明》與2013年對(duì)比變化情況

一、考試說(shuō)明的內(nèi)容基本相同。試題結(jié)構(gòu)、賦分、題型、默寫范圍無(wú)變化。

二、題型示例有兩處變化：

1、2013年文學(xué)類文本閱讀樣題的篇目為《林沖見差撥》《二十年以后》，一篇中國(guó)小說(shuō)，一篇外國(guó)小說(shuō)。2014年換下了外國(guó)小說(shuō)《二十年以后》，而換上了中國(guó)小說(shuō)《孕婦和牛》；即2014年樣卷的文學(xué)類文本閱讀只有兩篇中國(guó)小說(shuō)。

2、語(yǔ)用題在2013年題型示例基礎(chǔ)上，增加了一道語(yǔ)言表達(dá)得體題，考查應(yīng)用文中語(yǔ)言表達(dá)得體。

昆一中科研處

2014年2月17日

第三篇：2014年與2013年全國(guó)新課標(biāo)考試說(shuō)明對(duì)比

2014年與2013年全國(guó)新課標(biāo)考試說(shuō)明對(duì)比

語(yǔ)文

一、考試說(shuō)明的內(nèi)容基本相同。試題結(jié)構(gòu)、賦分、題型、默寫范圍無(wú)變化。

二、題型示例有兩處變化：

1、2013年文學(xué)類文本閱讀樣題的篇目為《林沖見差撥》《二十年以后》，一篇中國(guó)小說(shuō)，一篇外國(guó)小說(shuō)。2014年換下了外國(guó)小說(shuō)《二十年以后》，而換上了中國(guó)小說(shuō)《孕婦和?！?；即2014年樣卷的文學(xué)類文本閱讀只有兩篇中國(guó)小說(shuō)。

2、語(yǔ)用題在2013年題型示例基礎(chǔ)上，增加了一道語(yǔ)言表達(dá)得體題，考查應(yīng)用文中語(yǔ)言表達(dá)得體。

英語(yǔ)

一、2014年高考考綱英語(yǔ)科是自從2007年國(guó)家實(shí)施新課標(biāo)高考以來(lái)變化最大的一次：涉及重大題型改革，此舉對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育將產(chǎn)生重大影響和正面反撥效應(yīng)。

二、題型改革具體內(nèi)容：基于各種原因，刪除了建國(guó)后高考英語(yǔ)歷史上延續(xù)數(shù)十年的“單句型語(yǔ)言知識(shí)題”（合計(jì)15題，合計(jì)15分）。代之以“語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題”（合計(jì)10題，合計(jì)15分），此改良題型考綱稱呼為“英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用 第二節(jié)”。

此外，在2013考綱基礎(chǔ)上更換了所有樣題。

政治

第一部分經(jīng)濟(jì)生活

（十一）1.“全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”改為“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)” “小康社會(huì)”改為“從總體小康到全面小康”

“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求”改為“全面建成小康社會(huì)的新要求”

2.“促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”改為“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展”

“科學(xué)發(fā)展觀”改為“貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”

“經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展”改為“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”

第二部分政治生活

（一）1.刪掉“我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問(wèn)題的觀點(diǎn)”

（三）3.刪掉“我國(guó)民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程”

增加4.中國(guó)特色社會(huì)主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的第三部分文化生活

（四）2.“中國(guó)特色社會(huì)主義文化的發(fā)展與繁榮”改為“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”

刪掉“如何看待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化” “發(fā)展先進(jìn)文化的指導(dǎo)思想和要求”“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”

增加“中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 ”“走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路”“社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容”“文化自覺和文化自信”

將“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”由

（四）2.調(diào)整到“

（四）3.加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)”部分

3.“社會(huì)主義精神文明建設(shè)”改為“加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)”

刪掉“社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容”“社會(huì)主義思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容” 歷史

2014年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜考試說(shuō)明與2013年對(duì)比結(jié)果是，考試形式、試卷結(jié)構(gòu)無(wú)變化；考核目標(biāo)與要求中例題10更換為2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜乙卷的41題；考試內(nèi)容無(wú)變化。

地理

一：考核目標(biāo)與要求中的例14：換了一個(gè)題二：考查范圍與內(nèi)容沒變化 三

第四篇：2014年全國(guó)新課標(biāo)高考數(shù)學(xué)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》與2013年對(duì)比變化情況數(shù)學(xué)

2014年全國(guó)新課標(biāo)高考數(shù)學(xué)

《考試大綱》和《考試說(shuō)明》與2013年對(duì)比變化情況

2014年全國(guó)新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)科《考試大綱》和《考試說(shuō)明》文理科和2013年對(duì)比，在內(nèi)容、能力要求、時(shí)間、分值（含選修比例）、題型題量、包括考試說(shuō)明后面的題型示例等均無(wú)變化。

昆一中科研處

2014年2月17日

第五篇：2014年全國(guó)新課標(biāo)高考生物《考試大綱》和《考試說(shuō)明》與2013年對(duì)比變化情況生物

2014年全國(guó)新課標(biāo)高考生物

《考試大綱》和《考試說(shuō)明》與2013年對(duì)比變化情況

一、增加：無(wú)

三、題型示例：例5由2013年的“基因重組”相關(guān)題目改為“遺傳定律”相關(guān)題目；例8由2013年的“蛋白質(zhì)鹽析”相關(guān)實(shí)驗(yàn)題目改為“血糖調(diào)節(jié)”相關(guān)題目。

昆一中科研處2014年2月17日