第一篇：今年論文終于過了,分享下論文檢測和改寫經(jīng)驗

今年論文終于過了，分享下論文檢測和論文改寫的經(jīng)驗

花兩分鐘看看哥的經(jīng)驗，保證你大四論文3天搞完，4天通過，5天畢業(yè)，6天放假。哥的雞血之談，寫得有點隨意，不過是切身體驗。

談起寫論文，每個大學(xué)生都有股淡淡的憂傷，大學(xué)四年談戀愛、打游戲、搞基等等等的各種不務(wù)正業(yè)。一到大四，要寫論文，神馬吐槽都來了，我也不例外，很榮幸成了今年畢業(yè)的600萬學(xué)生中的一個，大學(xué)四年也很蛋疼的過來了，現(xiàn)在又很蛋疼的面對論文。很羨慕2013畢業(yè)的學(xué)生啊，這不是2012世界末日么，直接末日論文都不用交了，多嗨皮。我是上半年畢業(yè)的，還是寫吧，人命。

可惜哥生不逢第，要是哥生來就是賣切糕的，也不用遭這罪了。直接三斤切糕給老別，論文搞定，一車切糕學(xué)校都買下來，霸氣的切糕啊，親，有木有。

不談蒼井空，也不談浮云，論文第一步就是選題，分享下我的選題經(jīng)驗：

當你選題時發(fā)現(xiàn)某個作者、某部作品、某種理論很吸引你的時，那么恭喜你，你知道要選什么了。選了之后，怎么辦呢？在我看來，接下去的研究，主要有兩種基本思路：實證式研究與問題式研究。文學(xué)論文中的實證式研究，主要就是對作家、作品、文學(xué)流派、文學(xué)史現(xiàn)象的研究；問題式研究，就是帶著一個問題，從一個角度研究一個或多個作家、多部作品，多種文學(xué)現(xiàn)象。這兩種研究方式并不是決然對立的，在論文寫作中，常常是將兩者有機的結(jié)合起來，取長補短，相互配合。

第二步，尋找參考文獻，以下是我的參考文獻收集經(jīng)驗：

確定題目之后就去知網(wǎng)，萬方相關(guān)的分類下找相同的文章，找到之后就下載下來，不要問我怎么下載，學(xué)校都可以免費下載。

第三步，寫論文，這里有些很微妙的東西，說說現(xiàn)狀吧，現(xiàn)在有哪個大學(xué)生的論文是正兒八經(jīng)寫的，你有么？至于你有木有，我反正木有。。將找到的參考文獻里面的一些片段拼湊起來，隨便改改就是一篇論文了。不過就這樣隨便改改，交學(xué)校的時候鐵定被K，想都不要想。這里用的寫邦論文檢測系統(tǒng) http://.cn/qiupee

第二篇：關(guān)于侵權(quán)和論文檢測

關(guān)于侵權(quán)和論文檢測

論文抄襲和論文檢測：非法復(fù)制？

你聽說過一些教師說，它總是錯誤地復(fù)制別人的工作。他們無情地檢查你的論文抄襲。其他教師說，這是只要所有的權(quán)利，為您提供信貸原作者。誰是正確的？

要回答這個問題，我們認為抄襲和侵權(quán)之間的差異。采取這些定義，從英語教師會紀事：抄襲別人的工作，沒有給予適當?shù)纳昝?未能明確引用出處。

著作權(quán)侵權(quán)使用別人的創(chuàng)造性的工作，包括歌曲，視頻，電影剪輯，視覺藝術(shù)片，照片，和其他創(chuàng)作的作品，未經(jīng)授權(quán)或賠償，如果是適當?shù)难a償。

學(xué)校執(zhí)行抄襲檢測。

法院強制執(zhí)行版權(quán)侵犯。

什么？我剛剛從他們的網(wǎng)站中抄襲復(fù)制這些定義呢？事實上，我做到了。這是不是抄襲的例子，這不是侵犯版權(quán)的，無論是被允許的“合理使用”著作權(quán)法中的豁免。

剽竊

抄襲別人的工作，沒有給予適當?shù)纳昝?。學(xué)校已經(jīng)開始嚴格處理抄襲，對學(xué)術(shù)騙子的剽竊處理的后果是，有些人會做更多。當我在斯坦福大學(xué)的助教，一些學(xué)生被暫停在測試過程中復(fù)制的答案。

抄襲不包括侵犯版權(quán)。例如，莎士比亞的戲劇不受版權(quán)保護，因為他們太舊。即使它在技術(shù)上是合法的復(fù)制，為一項英語作業(yè)的戲劇之一，但如果你沒有給予引用于信貸莎士比亞的標示，它仍然是抄襲。我們的法律未必能對你控告，但你的老師很可能因此而對你的論文提出批評并且扣分。即使從網(wǎng)站上復(fù)制一個句子是觸犯不到現(xiàn)有的法律，但仍然可以算作抄襲的一種行為。侵犯版權(quán)

著作權(quán)侵權(quán)使用別人的工作，沒有得到該人的許可。任何原創(chuàng)作品，包括書籍，文章，網(wǎng)頁，歌曲，圖片和視頻的作者，將自動獲得的該作品的版權(quán)，即使她不標注與版權(quán)的象征，她的名字。工作必須固定在有形，這意味著它必須在物理上的東西，如紙張，帆布，光盤，或硬盤，存儲。這使得大學(xué)生的版權(quán)擁有人，因為他們已經(jīng)寫了許多學(xué)校的原創(chuàng)作品。

在版權(quán)擁有人得到來決定誰可以合法地使該作品的復(fù)制品。這是非法復(fù)制別人的大節(jié)，擁有版權(quán)的未經(jīng)批準的工作，即使你給原作者申明。想象一下，有人要求未經(jīng)批準的電影“海底總動員”的副本。他肯定不會得到它提供的DVD封面上的作者申明！

幸運的是，合理使用引用豁免，允許你合法少量復(fù)制別人的工作。只要確保給筆者引用標示，這樣你就不會是犯剽竊！

法院如認定版權(quán)侵權(quán)的后果是,這意味著有人可能會與律師交涉，如果你違反了作者的版權(quán)進行論文抄襲。你的學(xué)?？梢詧蟾媲址赴鏅?quán)的人帶你到法庭訴諸于法律。學(xué)生已被起訴侵犯版權(quán)。在某些情況下，法院可能會要求您支付律師和版權(quán)擁有人的律師費。

篡改別人的原文，可以作為我的文章嗎？

以受版權(quán)保護的作品，并改變它，創(chuàng)建一個東西被稱為衍生作品。因為你所做的更改，創(chuàng)建衍生作品，你分享它與原作品的著作權(quán)人的版權(quán)。既然你不擁有整個衍生作品的版權(quán)，你還必須請求許可副本。

正因為如此，別人的工作，改變一些的話，只有創(chuàng)建衍生作品，不給你的版權(quán)全部所有權(quán)。即使沒有人決定接管你告上法庭，你的老師可能仍然使用軟件對你的論文檢測決定你是抄襲。相反轉(zhuǎn)述別人的紙張和調(diào)用它自己，嘗試從其他人的工作學(xué)習(xí)，然后再從頭開始編寫自己的文章。結(jié)論

抄襲和侵權(quán)的后果，它只是不值得復(fù)制其他人的工作。如果你需要使用從其他來源獲取幾句話，采取一些預(yù)防措施：

? 這些話放在引號或縮進他們清楚地表明，表明他們是不是你自己的話。

? 添加腳注給予標示表明引用自原作者。

? 在最后的參考文獻中保持明確和完整的出處，這樣就不會被判做侵犯著作權(quán)罪。如果你非常擔(dān)心，并希望作出額外的肯定你沒有抄襲，可以插入一些這些文字標示已使用Gocheck.cn檢測過你的文章。希望你永遠也不會說出現(xiàn),剽竊只是一個意外，無論你信不信，反正我信了。確保你們的辛勤工作是得到獎勵而不是懲罰。

第三篇：新課程理念下班級建設(shè)和管理初探論文

班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)活動的基本單位，其建設(shè)質(zhì)量的好壞，對學(xué)生全面健康的發(fā)展，對完成學(xué)校教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

傳統(tǒng)的教育理論把班主任定義為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于前二者，應(yīng)該說不存在什么疑議，隨著新一輪課程改革的不斷深入，隨著對新課程理念的不斷深入學(xué)習(xí)和理解，對于班主任“領(lǐng)導(dǎo)者”這一角色，我產(chǎn)生了一些困惑。作為“領(lǐng)導(dǎo)者”，與學(xué)生之間形成的是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這樣，在班級建設(shè)中，無疑容易形成師權(quán)至上，導(dǎo)致師生之間地位的不平等，容易使教師忽略一個個鮮活的靈魂，在班級建設(shè)中從經(jīng)驗出發(fā)，給班級建設(shè)抹上濃濃的個人色彩，從而扼殺學(xué)生的個性，這是有悖于新課程理念的，因為缺乏個性的學(xué)生同樣缺乏創(chuàng)造力。

我覺得，在新時代班主任更應(yīng)該是班集體成長過程中的建議者、導(dǎo)師、帶路人管理平臺的搭建者。近一年的時間里，在班級建設(shè)方面，依據(jù)新課程理念，我對班級建設(shè)進行了一些新的嘗試。

一、班級建設(shè)

1、班級結(jié)構(gòu)：我所帶的是初中一年級的一個班，全班63人，來自兩所小學(xué)，經(jīng)過了兩三周的相互熟悉之后，由學(xué)生自薦、互薦的形式確定了九名小組長，然后按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進行搭配，每組包括組長在內(nèi)共七名學(xué)生，使班級中形成了九個小團隊，班干部只設(shè)一名常務(wù)班長，負責(zé)處理好班級的一些常規(guī)性的事務(wù)。

2、制定好一個班級規(guī)范：班級規(guī)范的制定應(yīng)該民主，充分的讓學(xué)生參與，內(nèi)容上可以根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合班集體的目標以及班級中存在的不良現(xiàn)象提出要求，同時，班級規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)該包括對學(xué)生的和對老師的要求，以體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，在具體條文上應(yīng)該以提倡為主，懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論，班長匯總，班主任潤色。班級規(guī)范一經(jīng)制定，即須嚴格執(zhí)行，體現(xiàn)班規(guī)面前，人人平等的理念，這也是為了培養(yǎng)法律面前人人平等的法制觀。在班級規(guī)范的遵守上，班主任更應(yīng)該以身作則。記得有一次，我上課時忘了佩帶工作證，上課之后，一名學(xué)生站起來指出我違反了班規(guī)，按班規(guī)應(yīng)加入衛(wèi)生值日小組負責(zé)公區(qū)衛(wèi)生，我當場表揚了這位同學(xué)，下午我自覺的拿起掃帚，加入了打掃公區(qū)的行列。這件事對全班學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動，使他們感受到了什么是班規(guī)面前人人平等。

3、小組內(nèi)部管理：每一個小組都是一個小團隊，由小組成員經(jīng)過討論，民主協(xié)商，明確每名同學(xué)在小組管理中的職責(zé)，每周輪換，這樣讓每一個同學(xué)都參與到管理之中，每周體驗一種新的責(zé)任和義務(wù)，并且學(xué)生可以在前任工作的基礎(chǔ)上，通過自己的地觀察、體驗、思考，進行揚棄，使各項管理工作穩(wěn)步提高并富有學(xué)生的個性色彩，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性就在學(xué)習(xí)管理的過程中發(fā)揮了出來；在學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)部成員分工協(xié)作，課前搜集整理學(xué)習(xí)材料并進行整合，課堂上積極展開討論，交流自己在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn)，課后督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。樂于與他人打交道，是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)和責(zé)任感，通過強化這種小組的內(nèi)部管理，讓學(xué)生不再感到自己是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作品質(zhì)，增強了他們對工作對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

4、小組競爭評比制度：每月進行一次小組之間的競爭評比，設(shè)立學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀律之星等等（可以根據(jù)班級實際情況和班級目標靈活設(shè)定）。由小組推薦一人上臺進行演講，實事求是地總結(jié)本小組在一個月里的各方面的情況，各小組根據(jù)演講，綜合打分，評出本月最佳，給予獎勵。這種制度實際上是把班級每個組、每個人推進了一個競爭的氛圍里。小組與小組在競爭，同桌在競爭，每個人都在競爭。在競爭中，小組內(nèi)部成員之間開始團結(jié)、合作、互助了，整個班集體的凝聚力也增強了。

4、小組值周制度：每周由一個小組值周，稱為 “值周班長組”，負責(zé)全班的管理工作，特別是班級規(guī)范的嚴格執(zhí)行，小組成員進行內(nèi)部分工，每名成員負責(zé)班級常規(guī)管理的一個方面，由小組長做好每天的值周記錄。班級常規(guī)管理工作繁雜、瑣碎，而由小組每名同學(xué)負責(zé)一個方面，更能夠落到實處。

5、開好班會課：班會課應(yīng)該給學(xué)生提供一個機會，使他們能夠在一個相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見，班會課應(yīng)該是讓學(xué)生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間；也應(yīng)該是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。

班會的主持人為值周小組，小組推薦一人在班會課上做好一周的總結(jié)性發(fā)言，對班集體中好的現(xiàn)象進行表揚，不足之處也要列舉出來，班級其余成員要對值周小組的同學(xué)進行感謝和鼓勵。然后是學(xué)生自由發(fā)言時間，讓學(xué)生找出班級中存在的問題并提供解決的方案，或者是對班級管理提出建議。對于解決方案，也應(yīng)該進行討論，分析各種方案的利弊，在分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇一個他們認為最佳的決絕方案，并作好班會記錄，未解決的問題也應(yīng)該記錄下來，留待下次班會課時處理。在班會結(jié)束時，主持人要對每個人的傾聽和參與表示感謝。

二、班主任的角色

在新形勢下，班主任應(yīng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。班主任不再是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當具有甘為人梯的幕后策劃者的意識。在班級建設(shè)之初應(yīng)該是班級管理模式的設(shè)計者，當班級管理基本成型之后，就應(yīng)當把更多的精力投入到對班長、小組長的培養(yǎng)上去，這時，班主任就應(yīng)當是導(dǎo)師、大朋友，應(yīng)該用自己的人生閱歷，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行管理，特別是如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系。其次，對于小組成員在管理中出現(xiàn)的問題進行協(xié)調(diào)，這時班主任又應(yīng)該是協(xié)調(diào)員。再次，是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們重新回到集體前進的道路上，這時班主任又應(yīng)該是孩子王。

保姆似的管理不再適應(yīng)當今的社會，放權(quán)于孩子，相信他們的能力，讓他們在自我管理、自我教育中成長，這是現(xiàn)代教育新觀念的體現(xiàn)。經(jīng)過近一年的探索，在這種較為松散的管理下，這個班集體的凝聚力大大增強，班級的每一名學(xué)生都能積極投入到班級管理中，為班集體的建設(shè)出謀劃策，在這個過程中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都有了很大的提高，學(xué)生們的自覺性也大大增強，即使班主任不在，班級的各項工作也能夠井然有序地進行。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，對于這種缺少權(quán)力中心的管理模式的嘗試，還處于初級階段，雖說已初見成效，但是相信還有許許多多不可預(yù)測的情況等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作適應(yīng)新課程改革的理念。

第四篇：論文：小學(xué)道德與法治教育教學(xué)改革經(jīng)驗和成果

小學(xué)道德與法治教育教學(xué)改革經(jīng)驗和成果

九龍縣烏拉溪中心小學(xué) 李爾體 馬紅燕 *** 626200 摘要：在小學(xué)階段的教育中，最重要的不僅僅是知識的教學(xué)，同時更加是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生的價值觀念的樹立，這會對學(xué)生以后的思維發(fā)展和成長提供有效的幫助，因此，在小學(xué)階段的教育中，道德與法的教學(xué)至關(guān)重要，教師必須要科學(xué)的利用好道德與法的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的價值判斷標準，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中對善惡是非有正確的認知，這樣，小學(xué)教育才能夠真正的發(fā)揮好自身的價值，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助，因為我們要注意改革經(jīng)驗的分享和成果的展示，希望各位同仁能夠相互學(xué)習(xí)、共同進步，更好的進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；道德與法；教學(xué)改革；方法嘗試；思考反思

小學(xué)生的心理和各項能力還不夠成熟，很容易受到外界不良因素的干擾，因而出現(xiàn)不利于學(xué)生成長與發(fā)展的問題。在小學(xué)階段開展道德與法制教育，教師必須要做好教育教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)方法。既要在教學(xué)過程中滲透道德教育，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，也要在學(xué)生可接受的前提下開展相關(guān)的法制教育，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，能夠更好地保護自己，避免受到傷害。在這樣的背景下，教師基于已有經(jīng)驗，對小學(xué)道德與法制教育進行了深入的改革創(chuàng)新，誕生了一系列的成果。本文主要從當前的實際教學(xué)情況出發(fā)，淺談小學(xué)道德與法制教育教學(xué)改革經(jīng)驗和成果。

一、走進學(xué)生生活，主動開展安全教育

小學(xué)生的個人安全意識不夠強烈，對于生活中的安全隱患難以察覺，從而很容易受到來自各方面的傷害。為此，教師要走進學(xué)生的生活，積極開展安全教育。首先，教師要能夠了解學(xué)生的實際生活，知道在生活中有哪些隱患會威脅到學(xué)生的安全，從而開啟針對性的安全教育。比如，教師可以針對用電、用火等安全主題開展安全教育，引導(dǎo)學(xué)生了解這些簡單的安全常識，避免學(xué)生受到傷害?；蛘?，傳授學(xué)生簡單的應(yīng)急事故處理技巧，一旦發(fā)生這些事故，盡可能地降低對學(xué)生的傷害，從而讓學(xué)生學(xué)會保護自己。其次，校園暴力是如今十分受外界關(guān)注的話題，教師也能夠針對這方面的內(nèi)容開展安全教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)這些暴力事件，要第一時間向家長與老師反饋，從而尋求有效幫助。同時，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的防身技巧，避免受到校園欺凌。通過這樣的方式，關(guān)注學(xué)生生活，開展安全教育，有效地避免學(xué)生受到傷害。

二、關(guān)注學(xué)生心理，注重心理健康教育

在小學(xué)道德與法制教育中，心理健康教育也是非常重要的環(huán)節(jié)。教師必須充分關(guān)注學(xué)生的心理，解決學(xué)生的實際問題，對學(xué)生進行積極正面的引導(dǎo)。舉一個簡單的例子，在當前的社會背景下，社會各界對人才的要求越來越高，各位家長自然是望子成龍，盼女成鳳，希望自己的孩子能夠有更高的起點。因此，總是會占據(jù)孩子的課余時間，為孩子安排各項課程學(xué)習(xí)，然而似乎孩子很難理解家長的良苦用心，甚至產(chǎn)生叛逆的心理。這樣的心理問題如果不得到及時疏導(dǎo)，很容易對學(xué)生的成長釀成重大問題。針對這樣的問題，一方面，教師要加強家長與學(xué)生之間的溝通交流，搭建良好的親子關(guān)系，并且為學(xué)生的成長創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)。另一方面，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，同時掌握簡單的小技巧，緩解學(xué)習(xí)壓力。通過這樣的方式，關(guān)注學(xué)生心理，加強心理健康教育，維護學(xué)生心中的凈土。

三、促進學(xué)生成長，提升思想道德修養(yǎng)

學(xué)生若想得到長遠的進步與發(fā)展，僅僅學(xué)好課堂上的知識是不夠的。教師必須提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，做一個品格高尚的人。為此，教師要通過各方面加強道德教育。首先，教師要將道德教育看作自身最重要的教學(xué)任務(wù)，能夠從教學(xué)目標、教學(xué)組織到教學(xué)落實都進行優(yōu)化設(shè)計，從而取得理想的教學(xué)效果。比如，針對誠實守信的品質(zhì)，以“做誠實的孩子”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進行主題學(xué)習(xí)活動。通過巧妙的語言，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的重要道理，從而在生活中養(yǎng)成誠實守信的品質(zhì)。其次，教師要根據(jù)道德教育的主題開展相關(guān)的活動。比如，教師可以巧妙地借助班會，引導(dǎo)學(xué)生進行自主活動。在這些自主活動上，學(xué)生能夠主動擴展相關(guān)資源，與其他同學(xué)探討相關(guān)的主題，從而加深個人的理解。并且，教師能夠?qū)W(xué)生進行積極指導(dǎo)，向?qū)W生傳播更多的正能量。通過這樣的方式，加強道德教育，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長。

四、引導(dǎo)學(xué)生實踐，組織豐富實踐活動

實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合向來是教師有必要考慮的一項教學(xué)策略。在小學(xué)道德與法制教育中，教師要根據(jù)教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，為學(xué)生組織豐富的實踐活動。比如，針對安全教育，教師不再局限于簡單的知識宣講，而能夠組織學(xué)生參與安全演練活動，為學(xué)生直接創(chuàng)造機會，在實際演練活動中掌握各種技巧與知識。在防火教育中，教師則可以讓學(xué)生進行消防演習(xí)，也可以要求學(xué)生自己動手制作消防防毒面具。這樣的活動既能夠鍛煉學(xué)生實際動手能力，也深化了學(xué)生對安全逃生技巧的掌握，取得更好的安全教育效果。再比如，針對道德教育，教師也可以為學(xué)生搭建實踐平臺，讓學(xué)生在實踐活動中收獲啟發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)雷鋒精神時，教師可以聯(lián)合相關(guān)社會資源，組織學(xué)生參與社會實踐活動。在這樣的活動中，學(xué)生通過自己力所能及的勞動來改善周圍的環(huán)境，從中體會為人奉獻的雷鋒精神。從而引導(dǎo)學(xué)生收獲啟發(fā)，學(xué)會在實際生活中通過實際行動發(fā)揚雷鋒精神。通過這樣的方式，組織豐富多樣的實踐活動，真正實現(xiàn)了知行合一。

五、觀察學(xué)生情況，主動進行溝通交流

每個小學(xué)生有著不同的特點，為了提升小學(xué)道德與法制教育的成果，教師必須觀察學(xué)生的實際情況，主動與學(xué)生進行溝通交流，解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活問題。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要能夠與各個學(xué)科的教師做好交底工作，了解班上各個學(xué)生的大概學(xué)習(xí)情況，能夠?qū)Π嗌系暮筮M生、學(xué)困生進行積極引導(dǎo)。因為在小學(xué)階段，這些學(xué)生一旦感覺到學(xué)習(xí)的困難，則很容易產(chǎn)生自卑的心理，對接下來的學(xué)習(xí)失去信心。這時，教師就要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生重拾信心，敢于克服學(xué)習(xí)中的困難。同時，與相關(guān)學(xué)科的教師做好交流，為學(xué)困生后進生制定可行的學(xué)習(xí)計劃，提升學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生的生活，學(xué)生往往因為一些小問題與朋友產(chǎn)生矛盾。對此，教師也要主動進行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，掌握人際交往的小技巧。這對于處理好學(xué)生之間的關(guān)系，提升班級凝聚力有著重要的意義。同時，掌握重要的人際交往技巧，對于學(xué)生今后的生活也有著幫助。通過這樣的方式，觀察學(xué)生的實際情況，主動進行溝通交流，真正成為良師益友。

總而言之，小學(xué)道德與法制教育對學(xué)生的個體發(fā)展具有深遠的影響與意義，從各個方面對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展，更為學(xué)生的健康成長與快樂生活保駕護航。那么在今后的教學(xué)中，教師要基于當前的教學(xué)改革經(jīng)驗，深入探討已有的成果，從中收獲啟發(fā)。同時，需要教師再次根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，客觀分析當前的實際問題，找到解決問題的有效策略，全面有效地開展道德與法制教育，進一步提升教育成果。參考文獻：

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第五篇：在當今世界形勢下中國面臨著機遇和挑戰(zhàn)論文

在當今世界形勢下中國面臨著機遇和挑戰(zhàn)

摘要中國實行改革開放30多年來，經(jīng)濟和綜合國力跨越式發(fā)展，中國特色社會主義模式取得空前成功，這就為堅持冷戰(zhàn)思維和稱霸世界戰(zhàn)略的美國所不容和忌恨，把中國視為主要戰(zhàn)略對手。美國對外戰(zhàn)略重心東移，鋒芒所向主要是沖著中國。這是中國外交面臨的最大和最主要挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：美國、亞太、中國、戰(zhàn)略、主權(quán)、機遇、挑戰(zhàn)

2012年，中國外交面對的困難和挑戰(zhàn)明顯增多。當前，中國面臨的地區(qū)和國際環(huán)境是冷戰(zhàn)后最為復(fù)雜和嚴峻的。經(jīng)過改革開放三十年的努力，中國特色社會主義模式取得成功，這就使得美國把中國職位主要戰(zhàn)略對手，中國面臨更大的挑戰(zhàn)與機遇

首先是美國全球戰(zhàn)略重心東移，矛頭主要針對中國。

其一，對中國安全、主權(quán)、領(lǐng)土完整的挑戰(zhàn)和潛在威脅增大。這主要表現(xiàn)在四個方面。一是美國將其軍事布局重點移至亞太，使中國直接面對美國強大的軍事壓力。二是美國加強亞太兵力部暑，明顯有加強其干預(yù)和“協(xié)防”臺灣的軍事力量，牽制兩岸統(tǒng)一的考量，對中國的統(tǒng)一事業(yè)將形成更大掣肘。三是美國將更大力插手中國與鄰國的島嶼和海洋權(quán)益爭端，使之更加復(fù)雜化和更難獲得妥善解決。四是加強軍事同盟，企圖對中國實施戰(zhàn)略圍堵。這些主要是針對中國的，隱含著對中國進行戰(zhàn)略圍堵的意圖。

其二，中國地緣經(jīng)濟面臨嚴重挑戰(zhàn)。奧巴馬政府把加強同亞太國家的經(jīng)濟關(guān)系，確立美國在區(qū)域經(jīng)濟合作中的“領(lǐng)導(dǎo)地位”，作為美國“重返亞洲”的優(yōu)先戰(zhàn)略目標，這也是美國將其對外戰(zhàn)略重心東移亞太的主要出發(fā)點之一，來確立其對亞太區(qū)域經(jīng)濟合作的主角和主導(dǎo)地位，并擠壓和排斥中國在其中的作用與影響。

其三，美國強化對亞太地區(qū)的外交攻勢，干擾中國同周邊國家的睦鄰友好關(guān)系。奧巴馬政府明確宣示美國要“重返亞洲”，將其外交重點向亞太轉(zhuǎn)移，牽制中國的周邊外交，宣揚“中國威脅論”，插手中國與鄰國的領(lǐng)土爭端，甚至赤裸裸地挑撥離間鄰國與中國的關(guān)系，在中國與鄰國之間打進楔子。

其次除了美國這個主要因素外，中國同鄰國關(guān)系不順的一面增多。，一些周邊大國不能正確、理智地看待中國的發(fā)展壯大，增大了對華防范與牽制意識。其中日本一直把中國作為其在亞洲的主要對手，對中國的快速發(fā)展心存妒忌，致使它成了美國戰(zhàn)略重心東移，強化對華遏制的密切配合者。

第三、中國南海主權(quán)遭遇更嚴峻挑戰(zhàn)

南海（諸）島（礁）歷來就是中國領(lǐng)土，但其中的大部分卻被東南亞一些國家占據(jù)了。盡管中國根據(jù)“擱置爭議，共同開發(fā)”的原則，致力于緩解爭議，維護南海的和平與穩(wěn)定，并提出通過雙邊談判，和平解決爭端的合理主張，但是，美國強行介入，支持他們將南海問題國際化的訴求，日本和印度也摻和進來，和美國一起站在他們一邊。一些東南亞國家更加有恃無恐地堅持對中國島礁及海洋權(quán)益的主權(quán)要求和非法占領(lǐng)。這加大了南海問題公正合理解決的難度。中國在南海的主權(quán)遭遇前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。

第四、國際大環(huán)境負面因素增多

近年來，國際政治經(jīng)濟形勢發(fā)生了極為深刻復(fù)雜的變化，嚴峻的一面凸顯。經(jīng)濟上，世界金融危機的陰影未散，國際經(jīng)濟景氣低迷，世界經(jīng)濟受其拖累，增幅滑落。中國經(jīng)濟嚴重依賴國外市場，外部經(jīng)濟環(huán)境惡化對中國經(jīng)濟特別是外貿(mào)出口的增長會產(chǎn)生明顯的負面效應(yīng)。政治上，國際形勢緊張動蕩加劇，地區(qū)熱點升溫，核武器擴散，恐怖主義活動、環(huán)境與生態(tài)等全球性問題和危機加重。使得中東地區(qū)戰(zhàn)云密布，形勢更加緊張動蕩。在一定程度上擴大了美國和該地區(qū)親美政權(quán)的影響，總體上對美國和西方有利。這些對中國構(gòu)建和平穩(wěn)定的國際環(huán)境，尤其是對中國從中東進口石油和擴大與加深同該地區(qū)國家的關(guān)系有所掛礙。但不可否認的是我國所面臨的機遇仍然大于挑戰(zhàn)：

其一，國際形勢演變的基本面是積極的，中國能繼續(xù)確保和平、穩(wěn)定的國際環(huán)境。國際形勢發(fā)展變化的總基調(diào)和主流是和平、穩(wěn)定、緩和，戰(zhàn)爭、動蕩、緊張是局部的和次要的。

二是世界各國經(jīng)濟聯(lián)系和相互依存更加密切和深化。發(fā)展中國家同發(fā)達國家及相互之間的經(jīng)濟合作關(guān)系更加深化和擴大；各種雙邊與多邊自貿(mào)區(qū)建設(shè)方興未艾。三是大國關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展。西方大國加強了合作、協(xié)調(diào)，中國同西方大國關(guān)系都有明顯進展，俄羅斯與西方大國雖有齟齬，但總體保持了穩(wěn)定、改善勢頭，中俄戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系得到新的提升。

其二，美國雖加強了對華遏制，但也提升了與華合作，且合作的一面仍是主要的。它將其戰(zhàn)略重心東移主要是針對中國的。但是維護亞太地區(qū)的和平、穩(wěn)定、發(fā)展，始終是美國重大利益所在，而這就離不開與中國的合作，所以它在將戰(zhàn)略重心移向亞太的同時，又同中國建立了亞太事務(wù)磋商機制，加強了同中國的磋商、合作與協(xié)調(diào)

其三，中國與周邊國家的睦鄰友好關(guān)系繼續(xù)增強，美國圍堵中國的圖謀不會得逞。周邊鄰國從自身國家利益出發(fā)，都愿意也都需要同中國發(fā)展和加強睦鄰友好合作關(guān)系。他們普遍獨立自主意識很強，不會向美國一邊倒，更不會充當美國的附庸和美國遏制中國的棋子和工具。這就在一定程度上減輕了中國周邊環(huán)境的壓力。

其四，中國實行和平發(fā)展戰(zhàn)略、獨立自主的和平外交政策、不稱霸原則和與鄰為善、以鄰為伴及“睦鄰、安鄰、富鄰”的方針，站在了國際道義的制高點，受到國際社會的贊賞和肯定。這是中國能與所有國家保持友好合作關(guān)系，同所有鄰國保持睦鄰友好關(guān)系的恒定因素和政策保證。

對中國來說，主要機遇在于中國自身，主要挑戰(zhàn)也在于中國自身。只要中國堅持辦好自己的事情，堅持正確的內(nèi)外政策，那么，中國外交的機遇始終大于挑戰(zhàn)，中國就能在外交上無往而不勝.