第一篇：音樂課評價摘要

摘要：以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，體現(xiàn)社會發(fā)展，人自身發(fā)展的需要。根據(jù)新課標的基本理念，進行可行的音樂課堂教學(xué)評價，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中自主學(xué)習，自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校音樂教育評價

新世紀的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。倡導(dǎo)發(fā)展性評價觀，突出評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能。要求構(gòu)建一整套與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)生評價體系。成功的教育教學(xué)包括三大要素：課程、教學(xué)、評價。而評價則是影響學(xué)生潛能開發(fā)、智能開發(fā)的關(guān)鍵所在?！兑魳氛n程標準》指出：音樂課程的學(xué)生評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，體現(xiàn)社會發(fā)展，人自身發(fā)展的需要。根據(jù)新課標的基本理念，進行可行的音樂課堂教學(xué)評價，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中自主學(xué)習，自我發(fā)展。

一、明確音樂教學(xué)評價原則

任何評價都不是隨意的，音樂教學(xué)的評價也不例外，為了獲得理想的評價效果，中小學(xué)音樂教育應(yīng)遵循以下原則：

1、根據(jù)教學(xué)目標評價的原則國家《音樂課程標準》寫道：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價面制?！备鶕?jù)標準制定的單元教學(xué)目標或每課教學(xué)目標評價。按照這種目標，既要從學(xué)生音樂興趣愛好、情感反饋、參與態(tài)度和程度等考慮音樂能力的評價，又注重對其人文素質(zhì)的評價。注重評價過程對學(xué)生自我發(fā)展的促進作用。

2、評價與教學(xué)活動有機結(jié)合的原則評價應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習，而不僅僅是反映學(xué)生的學(xué)習，從這個意義上說，評價本身就應(yīng)該是一種教學(xué)。任何評價，不管是教師的評價還是同學(xué)的評價，其最終的目的都是促使學(xué)生建立一種評價自己和改進自己的標準、原則，以求得更新的理解。因此，評價應(yīng)當與學(xué)生和課堂實踐密切結(jié)合，與學(xué)生的學(xué)習同步，評價活動和學(xué)習活動有機地融為一體，大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

二、評價形式

新課程理念下的音樂課堂教學(xué)評價形式，應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評價制，從多角度、多方位、多標準地對學(xué)生學(xué)習效果進行及時的評價。

三、評價方法

1、自我評價發(fā)展性評價強調(diào)學(xué)生的主體地位，音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學(xué)生通過評價，使自己形成學(xué)習的積極態(tài)度，幫助他們認識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機會，同時創(chuàng)造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習過程中的困難和疑惑。在音樂課堂上開展的自身評價，對于評價和事實是否有距離，不必苛責，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價的理由就可以了。例如：在學(xué)唱《兩只小象》這首歌后，我請學(xué)生評價自己時，其中有一名學(xué)生對自己的評價是：“老師，我覺得自己唱得很好，我對自己很滿意?！边@位學(xué)生雖然沒有說自己怎么唱得好，可我已經(jīng)能夠想象到，他在接下來的學(xué)習中的學(xué)習態(tài)度一定的積極的，因為他已經(jīng)為自己樹立了信心。

2、自主參與全面發(fā)展的學(xué)生評價是縱向、橫向交錯，動靜結(jié)合的評價活動。傳統(tǒng)教學(xué)中受傳統(tǒng)學(xué)生評價觀念的影響，評價過程往往是統(tǒng)一考試與抽測，教師是評價者，是絕對權(quán)威，學(xué)生處于被動地接受及受制于他人的評價的現(xiàn)狀。新課程評價觀創(chuàng)造了學(xué)生參與評價過程的空間和環(huán)境。對學(xué)生的評價除了教師用描述性評價與鼓勵性評價為主以外，讓學(xué)生參與

到評價過程中也可有效提高學(xué)生音樂學(xué)習與參與音樂活動的主動性與積極性。自評、互評及他評三種方式相結(jié)合實現(xiàn)學(xué)生評價的多個緯度的結(jié)合。學(xué)生自評應(yīng)以描述性評價為主。讓學(xué)生對自己的音樂學(xué)習進行總結(jié)、回顧和比較，承認音樂學(xué)習的個體差異、關(guān)注自我發(fā)展。如“班級音樂會”是學(xué)生間相互展示、相互評價的有效途徑之一。通過多樣的音樂表現(xiàn)活動表現(xiàn)音樂特長，學(xué)生吹、拉、彈、唱形式不限，一改往日緊張、嚴肅的考試局面，是一種生動活潑的評價方式。學(xué)生既是評價者又是被評價者，每一次評價前，學(xué)生自己選擇唱（奏）得最好的音樂作品進行表演，進行相互評價與自我評價，每人都希望自己是一個好的評委，因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱（奏），客觀地自我評價并給每一位同學(xué)做出公正的評價。另外，每一次學(xué)生的音樂活動展示與音樂要素闡述，都是學(xué)生進行分析與評價的機會。為了評價的深入、準確，自然促使學(xué)生對相應(yīng)的技能與音樂要素更準確的掌握與理解。實踐中我深深感到這樣的評價能營造和諧、團結(jié)的評價氛圍，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使每個學(xué)生都能充分展示自己的才華，提高他們學(xué)習音樂的主動性和積極性。

3、小組內(nèi)評價音樂課堂教學(xué)中，在小組內(nèi)互評時，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著去評價，培養(yǎng)了他們與人合作的能力，同時，在小組內(nèi)互評，還可以通過組內(nèi)同學(xué)的鼓勵，把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來。課堂上，我在組織學(xué)生進行組內(nèi)互評時，總不失時機的去指導(dǎo)學(xué)生在互評時，除了要向那些課堂表現(xiàn)不錯的同學(xué)表示祝賀，更重要的是用一句鼓勵的話，去調(diào)動那些課堂表現(xiàn)不自信的同學(xué)。學(xué)生聽了小組內(nèi)的評價后，自然而然的在心里就形成了一種積極要求進步的想法，使課堂上學(xué)習氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。

4、師生互評學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要正確地認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上，得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧發(fā)展；不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過程。教師在音樂課堂上的評價對學(xué)生可能產(chǎn)生很大的影響，所以評價的針對性要強、體現(xiàn)個性、語言力求簡明扼要、具體，要避免一般化，盡量使用鼓勵性的語言，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習情況，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，同時，還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評價有利于樹立學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，明確自己的努力方向，促進學(xué)生進一步發(fā)展。建立評價指標多元，評價形式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價學(xué)生的體系。打破單一的量化評價形式，注重質(zhì)性評價。學(xué)生的學(xué)習活動不應(yīng)該被量化為僵硬的數(shù)據(jù)，教師可以用諸如檔案袋評定、研討式評價等等評價方式，只有這樣，才能對課程與教學(xué)以及學(xué)生的表現(xiàn)進行全面深入的評價。面對新課程，我們教師關(guān)于音樂課堂評價的探索肯定為步履艱辛，但我們有理由相信，只要我們能遵循音樂學(xué)科的特點，積極大膽地探索就一定能找到一條符合素質(zhì)教育的音樂課堂教學(xué)評價的新途徑。

第二篇：音樂課評價量規(guī)

評價量規(guī)（說明：將設(shè)計的針對主題單元中某一評價要素的評價量規(guī)粘貼在下面）

評價 指標 優(yōu)秀8-10分

1、能大膽參與歌曲演唱，并準確表達音樂情感

2、感受作品知識音樂的力度記號，運用他們?yōu)楦柽\用 曲制定處理方案

30%

3、舉辦一場小型音樂劇表演，各小組合作展示創(chuàng)作成果

1.能認識簡譜中常用的音樂記號和用語。

重點

2.能夠掌握音樂作品二段體結(jié)構(gòu)。

50%

3.能準確表達音樂作品中的情感與內(nèi)涵。

良好6-8分

1、能大膽參與歌曲演唱，并準確表達音樂情感

2、感受作品音樂的力度記號，運用他們?yōu)楦枨贫ㄌ幚矸桨?/p>

3、舉辦一場小型音樂劇表演，各小組合作展示創(chuàng)作成果

1.能認識簡譜中常用的音樂記號和用語。

2.能夠掌握音樂作品二段體結(jié)構(gòu)。

3.能準確表達音樂作品中的情感與內(nèi)涵。

一般4-6分

1、能大膽參與歌曲演唱，并準確表達音樂情感

2、感受作品音樂的力度記號，運用他們?yōu)楦枨贫ㄌ幚矸桨?/p>

3、舉辦一場小型音樂劇表演，各小組合作展示創(chuàng)作成果

1.能認識簡譜中常用的音樂記號和用語。

2.能夠掌握音樂作品二段體結(jié)構(gòu)。

3.能準確表達音樂作品中的情感與內(nèi)涵。

自我 評價

第三篇：音樂課的評價

評價一堂音樂課的質(zhì)量，可從七個方面入手：

一、評價教師的素質(zhì)

教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，對課堂教學(xué)的作用至關(guān)重要。評價音樂教師的素質(zhì)，首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當?shù)男蜗髣幼鞅憩F(xiàn)音樂等。其次，應(yīng)看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無嚴密、準確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講授能力以及進行器樂教學(xué)的能力等。第三，應(yīng)評價教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機敏的應(yīng)變能力等。這些因素常常會成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

二、評價教學(xué)思想的先進性

教學(xué)思想，即貫穿于整個教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想。

一、評“教學(xué)目標”

1、教學(xué)目標要明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學(xué)科特點，并聯(lián)系學(xué)生實際，落實在教學(xué)全過程。

2、面向全體學(xué)生，注重個性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。

二、評“教學(xué)準備”

1、了解學(xué)生，把握《課程標準》，鉆研教材和教法。

2、熟練必要的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。

3、圍繞教學(xué)，多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。

三、評“教學(xué)內(nèi)容”

1、生動、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習和文化學(xué)習。

2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實踐等多種能力的發(fā)展。

3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實際，難易適度。

四、評“教學(xué)過程”

1、體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學(xué)民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

2、師生互動，提供學(xué)生自主學(xué)習和選擇的機會，教學(xué)生動，氣氛活躍。

3、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性，指導(dǎo)及時、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。

4、恰當運用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進者的角色地位。

五、評“學(xué)生發(fā)展”

1、音樂學(xué)習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評價能力。

2、大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。

3、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，突出個性。

4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習情緒，較長時間保持學(xué)習興趣和求知欲。學(xué)習過程保持愉悅，時有成功的感受，學(xué)習愿望增強。

5、全員、全方位參與學(xué)習活動(認知、行為、情感)積極思考，踴躍發(fā)言。

6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。

六、評“教師素養(yǎng)”

1、有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，理念先進，教法出新，示范嫻熟。

2、教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。

3、語言規(guī)范、準確、有感染力，教學(xué)應(yīng)變能力強。

七、評“教學(xué)效果”

1、完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。

2、學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。

3、學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新意識增強，掌握更多的學(xué)習策略和方法。

第四篇：六年級音樂課評價方案

音樂評價方案

這學(xué)期，本計劃對學(xué)生進行歌曲演唱、才藝表演、識讀樂譜、器樂葫蘆絲吹奏四方面的考察，以及結(jié)合學(xué)生平時在課堂上的創(chuàng)作實踐作為評分標準，分為優(yōu)、良、合格、不及格四個程度。優(yōu)：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，用自然的聲音，準確的節(jié)奏曲調(diào)有表情地抽取本學(xué)期學(xué)的任意曲子進行演唱、背唱。

（2）藝術(shù)表演：能夠配合歌曲用學(xué)過的舞蹈動作表演歌曲，動作與本歌曲作常貼合。

（3）識讀樂譜：能夠完全正確的聲音、語言、動作表現(xiàn)簡單節(jié)奏，準確的認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠運用正確的指法完整地吹奏《高山青》 做到音樂優(yōu)美，氣息連貫。良：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的演唱姿勢，自然的聲音，準確的節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱自己挑選的曲子。

（2）藝術(shù)表演：能夠用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠用動作或聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用唱名模唱簡單的樂譜，出錯地方不超過2處。

（4）葫蘆絲吹奏：基本上能夠運用正確的指法較完整地吹奏《高山青》。及格：

（1）歌曲演唱：能夠用正確的歌唱姿勢演唱自己挑選的歌曲。

（2）藝術(shù)表演：能夠較好的積極主動的用動作表現(xiàn)歌曲。

（3）識讀樂譜：能夠較好的用動作、聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；較好的認識簡單的節(jié)奏符號，較好的用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：能夠吹奏出8小節(jié)以上。不及格：

（1）歌曲歌曲：不能以正確的歌唱姿勢完整地演唱本學(xué)期課本內(nèi)的歌曲。

（2）藝術(shù)表演：不能用動作表演歌曲。

（3）識讀樂譜：不會用動作、聲音表現(xiàn)簡單的節(jié)奏，不能認識簡單的節(jié)奏符號，不會用唱名模唱簡單的樂譜。

（4）葫蘆絲吹奏：不能夠吹奏出4小節(jié)以上。

第五篇：如何評價音樂課

如何評價音樂課

推薦如何評價一堂音樂課呢？通過聽音樂課和參與評價音樂課，以及聆聽專家評價對一堂音樂課的評價，綜合各方面，大致可以從以下幾方面進行評價一堂音樂課。

一、評“教學(xué)目標”

1、教學(xué)目標要明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學(xué)科特點，并聯(lián)系學(xué)生實際，落實在教學(xué)全過程。

2、面向全體學(xué)生，注重個性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。

二、評“教學(xué)準備”

1、了解學(xué)生，把握《課程標準》，鉆研教材和教法。

2、熟練必要的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。

3、圍繞教學(xué)，多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。

三、評“教學(xué)內(nèi)容”

1、生動、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習和文化學(xué)習。

2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實踐等多種能力的發(fā)展。

3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實際，難易適度。

四、評“教學(xué)過程”

1、體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學(xué)民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

2、師生互動，提供學(xué)生自主學(xué)習和選擇的機會，教學(xué)生動，氣氛活躍。

3、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性，指導(dǎo)及時、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。

4、恰當運用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進者的角色地位。

五、評“學(xué)生發(fā)展”

1、音樂學(xué)習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評價能力。

2、大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。

3、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，突出個性。

4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習情緒，較長時間保持學(xué)習興趣和求知欲。學(xué)習過程保持愉悅，時有成功的感受，學(xué)習愿望增強。

5、全員、全方位參與學(xué)習活動(認知、行為、情感)積極思考，踴躍發(fā)言。

6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。

六、評“教師素養(yǎng)”

1、有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，理念先進，教法出新，示范嫻熟。

2、教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。

3、語言規(guī)范、準確、有感染力，教學(xué)應(yīng)變能力強。

七、評“教學(xué)效果”

1、完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。

2、學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。

3、學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新意識增強，掌握更多的學(xué)習策略和方法。