第一篇:音樂課評(píng)價(jià)摘要
摘要:以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),評(píng)價(jià)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展,人自身發(fā)展的需要。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,進(jìn)行可行的音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校音樂教育評(píng)價(jià)
新世紀(jì)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀,突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能。要求構(gòu)建一整套與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。成功的教育教學(xué)包括三大要素:課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)則是影響學(xué)生潛能開發(fā)、智能開發(fā)的關(guān)鍵所在?!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課程的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),評(píng)價(jià)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展,人自身發(fā)展的需要。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,進(jìn)行可行的音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。
一、明確音樂教學(xué)評(píng)價(jià)原則
任何評(píng)價(jià)都不是隨意的,音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)也不例外,為了獲得理想的評(píng)價(jià)效果,中小學(xué)音樂教育應(yīng)遵循以下原則:
1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的原則國家《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道:“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育的前提下,以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)面制?!备鶕?jù)標(biāo)準(zhǔn)制定的單元教學(xué)目標(biāo)或每課教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)。按照這種目標(biāo),既要從學(xué)生音樂興趣愛好、情感反饋、參與態(tài)度和程度等考慮音樂能力的評(píng)價(jià),又注重對(duì)其人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
2、評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的原則評(píng)價(jià)應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),而不僅僅是反映學(xué)生的學(xué)習(xí),從這個(gè)意義上說,評(píng)價(jià)本身就應(yīng)該是一種教學(xué)。任何評(píng)價(jià),不管是教師的評(píng)價(jià)還是同學(xué)的評(píng)價(jià),其最終的目的都是促使學(xué)生建立一種評(píng)價(jià)自己和改進(jìn)自己的標(biāo)準(zhǔn)、原則,以求得更新的理解。因此,評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生和課堂實(shí)踐密切結(jié)合,與學(xué)生的學(xué)習(xí)同步,評(píng)價(jià)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地融為一體,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、評(píng)價(jià)形式
新課程理念下的音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式,應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評(píng)價(jià)制,從多角度、多方位、多標(biāo)準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)方法
1、自我評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,音樂課堂上的評(píng)價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過評(píng)價(jià),使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,樹立信心,給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì),同時(shí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑。在音樂課堂上開展的自身評(píng)價(jià),對(duì)于評(píng)價(jià)和事實(shí)是否有距離,不必苛責(zé),只要學(xué)生能講清自己為什么這么評(píng)價(jià)的理由就可以了。例如:在學(xué)唱《兩只小象》這首歌后,我請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己時(shí),其中有一名學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是:“老師,我覺得自己唱得很好,我對(duì)自己很滿意?!边@位學(xué)生雖然沒有說自己怎么唱得好,可我已經(jīng)能夠想象到,他在接下來的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定的積極的,因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹立了信心。
2、自主參與全面發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)是縱向、橫向交錯(cuò),動(dòng)靜結(jié)合的評(píng)價(jià)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中受傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念的影響,評(píng)價(jià)過程往往是統(tǒng)一考試與抽測(cè),教師是評(píng)價(jià)者,是絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生處于被動(dòng)地接受及受制于他人的評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。新課程評(píng)價(jià)觀創(chuàng)造了學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程的空間和環(huán)境。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了教師用描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主以外,讓學(xué)生參與
到評(píng)價(jià)過程中也可有效提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)三種方式相結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的多個(gè)緯度的結(jié)合。學(xué)生自評(píng)應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較,承認(rèn)音樂學(xué)習(xí)的個(gè)體差異、關(guān)注自我發(fā)展。如“班級(jí)音樂會(huì)”是學(xué)生間相互展示、相互評(píng)價(jià)的有效途徑之一。通過多樣的音樂表現(xiàn)活動(dòng)表現(xiàn)音樂特長(zhǎng),學(xué)生吹、拉、彈、唱形式不限,一改往日緊張、嚴(yán)肅的考試局面,是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者,每一次評(píng)價(jià)前,學(xué)生自己選擇唱(奏)得最好的音樂作品進(jìn)行表演,進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià),每人都希望自己是一個(gè)好的評(píng)委,因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱(奏),客觀地自我評(píng)價(jià)并給每一位同學(xué)做出公正的評(píng)價(jià)。另外,每一次學(xué)生的音樂活動(dòng)展示與音樂要素闡述,都是學(xué)生進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了評(píng)價(jià)的深入、準(zhǔn)確,自然促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的技能與音樂要素更準(zhǔn)確的掌握與理解。實(shí)踐中我深深感到這樣的評(píng)價(jià)能營造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理,使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華,提高他們學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。
3、小組內(nèi)評(píng)價(jià)音樂課堂教學(xué)中,在小組內(nèi)互評(píng)時(shí),能使學(xué)生懂得互相商量,探討著去評(píng)價(jià),培養(yǎng)了他們與人合作的能力,同時(shí),在小組內(nèi)互評(píng),還可以通過組內(nèi)同學(xué)的鼓勵(lì),把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來。課堂上,我在組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)時(shí),總不失時(shí)機(jī)的去指導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)時(shí),除了要向那些課堂表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)表示祝賀,更重要的是用一句鼓勵(lì)的話,去調(diào)動(dòng)那些課堂表現(xiàn)不自信的同學(xué)。學(xué)生聽了小組內(nèi)的評(píng)價(jià)后,自然而然的在心里就形成了一種積極要求進(jìn)步的想法,使課堂上學(xué)習(xí)氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。
4、師生互評(píng)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上,得到充分的發(fā)展,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的健康和諧發(fā)展;不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果,更要關(guān)注課堂教學(xué)的過程。教師在音樂課堂上的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生很大的影響,所以評(píng)價(jià)的針對(duì)性要強(qiáng)、體現(xiàn)個(gè)性、語言力求簡(jiǎn)明扼要、具體,要避免一般化,盡量使用鼓勵(lì)性的語言,客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí),還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能,哪些方面存在不足,使評(píng)價(jià)有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,明確自己的努力方向,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元,評(píng)價(jià)形式多樣,既關(guān)注結(jié)果,更重視過程的評(píng)價(jià)學(xué)生的體系。打破單一的量化評(píng)價(jià)形式,注重質(zhì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該被量化為僵硬的數(shù)據(jù),教師可以用諸如檔案袋評(píng)定、研討式評(píng)價(jià)等等評(píng)價(jià)方式,只有這樣,才能對(duì)課程與教學(xué)以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面深入的評(píng)價(jià)。面對(duì)新課程,我們教師關(guān)于音樂課堂評(píng)價(jià)的探索肯定為步履艱辛,但我們有理由相信,只要我們能遵循音樂學(xué)科的特點(diǎn),積極大膽地探索就一定能找到一條符合素質(zhì)教育的音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新途徑。
第二篇:音樂課評(píng)價(jià)量規(guī)
評(píng)價(jià)量規(guī)(說明:將設(shè)計(jì)的針對(duì)主題單元中某一評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)粘貼在下面)
評(píng)價(jià) 指標(biāo) 優(yōu)秀8-10分
1、能大膽參與歌曲演唱,并準(zhǔn)確表達(dá)音樂情感
2、感受作品知識(shí)音樂的力度記號(hào),運(yùn)用他們?yōu)楦柽\(yùn)用 曲制定處理方案
30%
3、舉辦一場(chǎng)小型音樂劇表演,各小組合作展示創(chuàng)作成果
1.能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜中常用的音樂記號(hào)和用語。
重點(diǎn)
2.能夠掌握音樂作品二段體結(jié)構(gòu)。
50%
3.能準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品中的情感與內(nèi)涵。
良好6-8分
1、能大膽參與歌曲演唱,并準(zhǔn)確表達(dá)音樂情感
2、感受作品音樂的力度記號(hào),運(yùn)用他們?yōu)楦枨贫ㄌ幚矸桨?/p>
3、舉辦一場(chǎng)小型音樂劇表演,各小組合作展示創(chuàng)作成果
1.能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜中常用的音樂記號(hào)和用語。
2.能夠掌握音樂作品二段體結(jié)構(gòu)。
3.能準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品中的情感與內(nèi)涵。
一般4-6分
1、能大膽參與歌曲演唱,并準(zhǔn)確表達(dá)音樂情感
2、感受作品音樂的力度記號(hào),運(yùn)用他們?yōu)楦枨贫ㄌ幚矸桨?/p>
3、舉辦一場(chǎng)小型音樂劇表演,各小組合作展示創(chuàng)作成果
1.能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜中常用的音樂記號(hào)和用語。
2.能夠掌握音樂作品二段體結(jié)構(gòu)。
3.能準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品中的情感與內(nèi)涵。
自我 評(píng)價(jià)
第三篇:音樂課的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)一堂音樂課的質(zhì)量,可從七個(gè)方面入手:
一、評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)
教師的教育教學(xué)素養(yǎng),對(duì)課堂教學(xué)的作用至關(guān)重要。評(píng)價(jià)音樂教師的素質(zhì),首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲,嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏,以恰當(dāng)?shù)男蜗髣?dòng)作表現(xiàn)音樂等。其次,應(yīng)看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無嚴(yán)密、準(zhǔn)確的傳授知識(shí)能力,清晰、流暢的語言講授能力以及進(jìn)行器樂教學(xué)的能力等。第三,應(yīng)評(píng)價(jià)教師有無端莊、樸素的儀表,親切、和靄的教態(tài),機(jī)敏的應(yīng)變能力等。這些因素常常會(huì)成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。
二、評(píng)價(jià)教學(xué)思想的先進(jìn)性
教學(xué)思想,即貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想。
一、評(píng)“教學(xué)目標(biāo)”
1、教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,符合《音樂課程課標(biāo)》理念,符合音樂學(xué)科特點(diǎn),并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,落實(shí)在教學(xué)全過程。
2、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性,關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過程與方法的整合。
二、評(píng)“教學(xué)準(zhǔn)備”
1、了解學(xué)生,把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研教材和教法。
2、熟練必要的示范,創(chuàng)設(shè)適宜的情境。
3、圍繞教學(xué),多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。
三、評(píng)“教學(xué)內(nèi)容”
1、生動(dòng)、形象,富有美感,有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。
2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操,有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。
3、創(chuàng)造性地使用教材,貼近學(xué)生實(shí)際,難易適度。
四、評(píng)“教學(xué)過程”
1、體現(xiàn)音樂審美性,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,發(fā)展其能力。教學(xué)民主,營造寬松的課堂氛圍,面向全體,因材施教。
2、師生互動(dòng),提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì),教學(xué)生動(dòng),氣氛活躍。
3、教學(xué)方式多樣化,有啟發(fā)性和激勵(lì)性,指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效,立足學(xué)生發(fā)展。
4、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,教學(xué)有特色。
5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。
五、評(píng)“學(xué)生發(fā)展”
1、音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚,能感受和理解音樂與相關(guān)文化,有初步的音樂審美評(píng)價(jià)能力。
2、大膽想象、思維活躍,獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。
3、獲得美感體驗(yàn),合作分享,樂于表現(xiàn),有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步能力,突出個(gè)性。
4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過程保持愉悅,時(shí)有成功的感受,學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。
5、全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)(認(rèn)知、行為、情感)積極思考,踴躍發(fā)言。
6、虛心聽取他人意見,友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。
六、評(píng)“教師素養(yǎng)”
1、有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng),理念先進(jìn),教法出新,示范嫻熟。
2、教態(tài)自然大方,舉止得體,有親和力,富有激情。
3、語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力,教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。
七、評(píng)“教學(xué)效果”
1、完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),掌握更多的學(xué)習(xí)策略和方法。
第四篇:六年級(jí)音樂課評(píng)價(jià)方案
音樂評(píng)價(jià)方案
這學(xué)期,本計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、才藝表演、識(shí)讀樂譜、器樂葫蘆絲吹奏四方面的考察,以及結(jié)合學(xué)生平時(shí)在課堂上的創(chuàng)作實(shí)踐作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),分為優(yōu)、良、合格、不及格四個(gè)程度。優(yōu):
(1)歌曲演唱:能夠用正確的演唱姿勢(shì),用自然的聲音,準(zhǔn)確的節(jié)奏曲調(diào)有表情地抽取本學(xué)期學(xué)的任意曲子進(jìn)行演唱、背唱。
(2)藝術(shù)表演:能夠配合歌曲用學(xué)過的舞蹈動(dòng)作表演歌曲,動(dòng)作與本歌曲作常貼合。
(3)識(shí)讀樂譜:能夠完全正確的聲音、語言、動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單節(jié)奏,準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào),能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單的樂譜。
(4)葫蘆絲吹奏:能夠運(yùn)用正確的指法完整地吹奏《高山青》 做到音樂優(yōu)美,氣息連貫。良:
(1)歌曲演唱:能夠用正確的演唱姿勢(shì),自然的聲音,準(zhǔn)確的節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱自己挑選的曲子。
(2)藝術(shù)表演:能夠用動(dòng)作表演歌曲。
(3)識(shí)讀樂譜:能夠用動(dòng)作或聲音表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào),能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單的樂譜,出錯(cuò)地方不超過2處。
(4)葫蘆絲吹奏:基本上能夠運(yùn)用正確的指法較完整地吹奏《高山青》。及格:
(1)歌曲演唱:能夠用正確的歌唱姿勢(shì)演唱自己挑選的歌曲。
(2)藝術(shù)表演:能夠較好的積極主動(dòng)的用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
(3)識(shí)讀樂譜:能夠較好的用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏;較好的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào),較好的用唱名模唱簡(jiǎn)單的樂譜。
(4)葫蘆絲吹奏:能夠吹奏出8小節(jié)以上。不及格:
(1)歌曲歌曲:不能以正確的歌唱姿勢(shì)完整地演唱本學(xué)期課本內(nèi)的歌曲。
(2)藝術(shù)表演:不能用動(dòng)作表演歌曲。
(3)識(shí)讀樂譜:不會(huì)用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏,不能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào),不會(huì)用唱名模唱簡(jiǎn)單的樂譜。
(4)葫蘆絲吹奏:不能夠吹奏出4小節(jié)以上。
第五篇:如何評(píng)價(jià)音樂課
如何評(píng)價(jià)音樂課
推薦如何評(píng)價(jià)一堂音樂課呢?通過聽音樂課和參與評(píng)價(jià)音樂課,以及聆聽專家評(píng)價(jià)對(duì)一堂音樂課的評(píng)價(jià),綜合各方面,大致可以從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)一堂音樂課。
一、評(píng)“教學(xué)目標(biāo)”
1、教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,符合《音樂課程課標(biāo)》理念,符合音樂學(xué)科特點(diǎn),并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,落實(shí)在教學(xué)全過程。
2、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性,關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過程與方法的整合。
二、評(píng)“教學(xué)準(zhǔn)備”
1、了解學(xué)生,把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》,鉆研教材和教法。
2、熟練必要的示范,創(chuàng)設(shè)適宜的情境。
3、圍繞教學(xué),多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。
三、評(píng)“教學(xué)內(nèi)容”
1、生動(dòng)、形象,富有美感,有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。
2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操,有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。
3、創(chuàng)造性地使用教材,貼近學(xué)生實(shí)際,難易適度。
四、評(píng)“教學(xué)過程”
1、體現(xiàn)音樂審美性,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣,發(fā)展其能力。教學(xué)民主,營造寬松的課堂氛圍,面向全體,因材施教。
2、師生互動(dòng),提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì),教學(xué)生動(dòng),氣氛活躍。
3、教學(xué)方式多樣化,有啟發(fā)性和激勵(lì)性,指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效,立足學(xué)生發(fā)展。
4、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,教學(xué)有特色。
5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。
五、評(píng)“學(xué)生發(fā)展”
1、音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚,能感受和理解音樂與相關(guān)文化,有初步的音樂審美評(píng)價(jià)能力。
2、大膽想象、思維活躍,獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。
3、獲得美感體驗(yàn),合作分享,樂于表現(xiàn),有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步能力,突出個(gè)性。
4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過程保持愉悅,時(shí)有成功的感受,學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。
5、全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)(認(rèn)知、行為、情感)積極思考,踴躍發(fā)言。
6、虛心聽取他人意見,友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。
六、評(píng)“教師素養(yǎng)”
1、有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng),理念先進(jìn),教法出新,示范嫻熟。
2、教態(tài)自然大方,舉止得體,有親和力,富有激情。
3、語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力,教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。
七、評(píng)“教學(xué)效果”
1、完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),掌握更多的學(xué)習(xí)策略和方法。