第一篇：多媒體設(shè)計(jì)培訓(xùn)班

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多媒體設(shè)計(jì)培訓(xùn)班

廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校里面設(shè)有計(jì)算機(jī)系里面專業(yè)包括：現(xiàn)開設(shè)專業(yè)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、信息管理技術(shù)、商務(wù)辦公技術(shù)和多媒體技術(shù)等應(yīng)用型專業(yè)。其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(預(yù)備技師)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)辦公應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)工程方向)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(信息安全方向)、計(jì)算機(jī)軟件編程(NET方向)、計(jì)算機(jī)軟件編程(Java方向)、3G應(yīng)用軟件開發(fā)、信息管理與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)、信息管理與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)、多媒體設(shè)計(jì)與開發(fā)、多媒體設(shè)計(jì)與制作是根據(jù)市場需求開設(shè)的熱門專業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開辦時(shí)間長，深受學(xué)生歡迎，是品牌專業(yè)，應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是院級(jí)試點(diǎn)專業(yè)。其中現(xiàn)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)比較突出，就業(yè)率高。我校多媒體設(shè)計(jì)與制作出的精英多不勝數(shù)。

多媒體設(shè)計(jì)與制作

多媒體設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理論與技能，能將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，具有良好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作能力，能從事平面及網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用型技術(shù)人才。

多媒體設(shè)計(jì)與制作主要課程：構(gòu)成設(shè)計(jì)、Photoshop平面設(shè)計(jì)、CorelDraw圖形制作、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)、FLASH AS3腳本制作、3DSMAX動(dòng)畫設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、網(wǎng)站美工項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等。

多媒體設(shè)計(jì)與制作就業(yè)崗位：多媒體制作員、平面設(shè)計(jì)員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員、動(dòng)畫設(shè)計(jì)員等。

多媒體設(shè)計(jì)與制作技能證書：圖形圖像處理員（中級(jí)）、動(dòng)畫制作員（中級(jí)）、網(wǎng)頁制作員（中級(jí)）。

廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)

師資力量雄厚：計(jì)算機(jī)系要求專業(yè)教師既具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)功底扎實(shí)，同時(shí)還擁有良好的教學(xué)能力，在職教師要求逐步具備“雙師”資格。全系教師均本科以上學(xué)歷，其中碩士8人，在讀碩士8人，中高級(jí)職稱25人，全系教師均擁有網(wǎng)絡(luò)管理技師、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員、平面設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)師等專業(yè)職業(yè)資格證書。計(jì)算機(jī)系下設(shè)四個(gè)教研室：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室、軟件技術(shù)教研室、信息管理教研室和實(shí)訓(xùn)教研室，另外還專設(shè)有校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)崗位和校內(nèi)輔導(dǎo)員崗位，有了他們的努力工作，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)1500余名學(xué)生得到良好的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育。

實(shí)習(xí)就業(yè)通暢：計(jì)算機(jī)系擁有一大批長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地（超過30個(gè)），主要有：廣州長城寬帶公司、中國聯(lián)通公司東莞分公司、中國藍(lán)盾信息安全有限公司、廣東滕潤科技有限公司、聯(lián)想集團(tuán)等。這些校外實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要場所。為保證專業(yè)建設(shè)符合市場需求，計(jì)算機(jī)系成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)了解本行業(yè)發(fā)展方向，具有一線實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的專門工程技術(shù)人員為成員，定期走訪，開研討會(huì)，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式等問題聽取意見，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

教學(xué)設(shè)施先進(jìn)：計(jì)算機(jī)系現(xiàn)有一體化課室22間，專業(yè)學(xué)習(xí)全部是一體化環(huán)境，采用項(xiàng)目化任務(wù)式教學(xué)模式，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育思想，學(xué)習(xí)效率高，效果好。同時(shí)還擁有業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室、信息安全實(shí)訓(xùn)室，歡迎咨詢：

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能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全攻防、二三層交換機(jī)、路由器高端設(shè)備配置等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。還有計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)場室18個(gè)，計(jì)算機(jī)1000余臺(tái)，寬帶校園網(wǎng)聯(lián)接INTERNET，接入課室，基本形成了專業(yè)技能教學(xué)一體化，其中設(shè)備完好率 98%，實(shí)訓(xùn)開出率90%。

保障就業(yè)：技工學(xué)歷+成人教育學(xué)歷+職業(yè)資格證書，這是三證書模式的內(nèi)容，其中職業(yè)資格證書是基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)系目前設(shè)有人保部和信產(chǎn)部開設(shè)的職業(yè)資格認(rèn)證考試點(diǎn)，采用ATA考試平臺(tái)。同時(shí)主辦各類高新技術(shù)考試及培訓(xùn)工作，并同微軟、思科、adobe、華為三康、星網(wǎng)銳捷等業(yè)界知名公司洽談行業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)合作，進(jìn)展順利，有望在年內(nèi)實(shí)現(xiàn)合作，并成為廣州地區(qū)權(quán)威培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。

第二篇：臨沂多媒體技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

臨沂多媒體技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì) 一支粉筆、一塊黑板、一臺(tái)錄音機(jī)長期以來一直是傳統(tǒng)教學(xué)的主要工具,這樣的教學(xué)模式逐漸使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)開辟了一片嶄新的天地。9月20--9月23日，臨沂市電教館安排我們參加了為期三天的市電教館所主辦的集中培訓(xùn)課程：主要包含以下幾部分內(nèi)容：

1.20日下午培訓(xùn)正式開始，張老師利用一下午的時(shí)間做了關(guān)于課件中音頻視頻的處理方面的知識(shí)講座，原來自己在課件中出現(xiàn)的一些問題，張老師都有講到。

2.21日，學(xué)習(xí)內(nèi)容是flash cs 6，東營的梅老師利用一些課件實(shí)例，加上學(xué)員自己練習(xí)的方式，將flash cs 6的一些功能加以講解，對(duì)于初次接觸flash的我，感覺需要學(xué)的內(nèi)容還有很多，我會(huì)繼續(xù)練習(xí)。21日晚上，張老師為我們講了課件的交互功能，使我感觸很深，原來設(shè)計(jì)課件只顧考慮教學(xué)過程，課件的美觀，沒有考慮的學(xué)生的感覺，沒有體現(xiàn)交互

功能，通過張老師的講解，知道了可

第三篇：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序（李克東）。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程（何克抗）。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用，逐步形成了各種各樣的教學(xué)過程。當(dāng)前，在學(xué)校課堂教學(xué)中，由于教學(xué)媒體的應(yīng)用形式和教學(xué)功能的不同，可以分為多媒體組合教學(xué)、基于局域網(wǎng)的教學(xué)和基于Internet的教學(xué)等。在學(xué)科的多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐中，由于對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：

（1）教學(xué)方案沒有明確的設(shè)計(jì)思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗(yàn)型的思路。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變（教師角色、學(xué)生地位、媒體作用、教學(xué)過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過程

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

二、選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)

四、確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

五、設(shè)計(jì)測量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)>>確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1、社會(huì)的需要 ： 社會(huì)的需要包括廣義的概念，如社會(huì)的責(zé)任，國家的需要等等。

2、學(xué)生的特征

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。原有的認(rèn)知能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。

對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

3、學(xué)科的特點(diǎn)

我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元和課時(shí)目標(biāo)等四級(jí)。通常學(xué)科目標(biāo)和年級(jí)在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)則需由任課教師自己制訂。

二、選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一）教學(xué)媒體的選擇

1、原則

媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價(jià)、高功能的教學(xué)媒體，可用如下公式表示：

媒體選擇的幾率（P）=媒體產(chǎn)生的功效（V）/需要付出的代價(jià)（C）

（1）媒體使用目標(biāo)的確定

①事實(shí)性：媒體提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻(xiàn)等客觀、真實(shí)的事實(shí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的事實(shí)性材料，便于識(shí)記。②情景性：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，媒體提供一些有關(guān)情節(jié)、景色，現(xiàn)象的真實(shí)的、或模似、相近的畫面（如古詩詞的意境畫面）。③示范性：媒體提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式（如語言、動(dòng)作、書寫或操作行為），學(xué)習(xí)者將通過模仿和練習(xí)來進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。

④原理性：媒體提供某一典型事物的運(yùn)行、成長、發(fā)展的完整過程，并借助語言的描述，幫助學(xué)習(xí)者對(duì)典型事物的特性、發(fā)生和發(fā)展的原因和規(guī)律有所了解。

⑤探究性：媒體提供某一些事物的典型現(xiàn)象或過程，利用文字或語言設(shè)置疑點(diǎn)和問題，供學(xué)生作為分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象。(2）媒體類型的選擇

–對(duì)于不同科目內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)類型，不同媒體所產(chǎn)生的功能大小是不同的。這必須通過大量的教學(xué)實(shí)踐試驗(yàn)，探索其規(guī)律。（3）媒體內(nèi)容的選擇 ①畫面資料 ②畫面的組合序列 ③教師的活動(dòng) ④語言的運(yùn)用 ⑤刺激強(qiáng)度

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境，又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參與社會(huì)實(shí)踐、向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué)習(xí)者理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。（1）問題情境

創(chuàng)設(shè)―問題情境‖就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種―不協(xié)調(diào)‖，把學(xué)生引入一種與問 題有關(guān)的情境的過程。這個(gè)過程也就是―不協(xié)調(diào)—探究——深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題‖的過程。―不協(xié)調(diào)‖必須要質(zhì)疑，把需要解決的課題，有意識(shí)地、巧妙地寓于各 種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。（2）真實(shí)情境

讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，在工廠、田間、野外等真實(shí)的生活與工作場景中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在真實(shí)情境中進(jìn)行現(xiàn)場范例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的一種方法。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，解決實(shí)際的問題，可以使所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用，并在運(yùn)用中加深對(duì)知識(shí)的理解。（3）模擬真實(shí)情境

一些危險(xiǎn)性、不易或不宜真實(shí)接觸的必修教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)情境來滿足教與學(xué)的需求。像法律專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建模擬法庭來模擬法庭現(xiàn)場進(jìn)行演練對(duì)學(xué)習(xí)具有極大的幫助，又如學(xué)生自編自導(dǎo)自演英語話劇來鍛煉他們自身的英語聽說能力等。（4）合作性教學(xué)情境

教學(xué)中的合作有利于開拓學(xué)生思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人協(xié)作的作風(fēng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作中有競爭，既能發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。（5）具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境

提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，教師則起學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨(dú)立鉆研、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)

（一）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

1、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法

（1）拋錨式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（2）支架式教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)（3）隨機(jī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

2、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則（1）要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。（2）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，即能實(shí)現(xiàn)自我反饋。

（3）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，即將知識(shí)外化。

3、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題（1）目標(biāo)不明確

（2）只重環(huán)境設(shè)計(jì)，忽略人的設(shè)計(jì)（3）忽視教師的指導(dǎo)

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

（1）學(xué)習(xí)主題已知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

A、圍繞已確定的主題設(shè)計(jì)能引起爭議的初始問題； B、設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的問題；

C、教師要考慮如何站在稍稍超前的學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（即稍稍超前于最鄰近發(fā)展區(qū)），通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么（即不能代替學(xué)生思維）；

D、對(duì)于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。（2）學(xué)習(xí)主題未知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

由于事先并不知道學(xué)習(xí)主題，這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境沒有固定的模式，教師可依據(jù)實(shí)際情況靈活處理

3、設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（1）教師在討論過程應(yīng)認(rèn)真、專注地傾聽每位學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)注意每位學(xué)生的神態(tài)及反應(yīng)，以便根據(jù)該生的反應(yīng)及時(shí)對(duì)他提出問題或?qū)λM(jìn)行正確引導(dǎo)；

（2）要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)；（3）要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過發(fā)言暴露出來的，關(guān)于某個(gè)概念或認(rèn)識(shí)的模糊或不正確處，并及時(shí)用學(xué)生樂于接受的方式指出（切忌使用容易挫傷學(xué)生自尊心的詞語）；（4）當(dāng)討論開始偏離教學(xué)內(nèi)容或糾纏于枝節(jié)問題時(shí)，要及時(shí)加以正確引導(dǎo)；（5）在討論末尾，應(yīng)由教師（或?qū)W生自己）對(duì)整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過程作出小結(jié)。

四、確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián) 系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即 我們平時(shí)所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。

五、設(shè)計(jì)測量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即根據(jù)明確的目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對(duì)測量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，并對(duì)量化的結(jié)果作出價(jià)值性的判斷

1、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化觀察表格

結(jié)構(gòu)化觀察是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。這種方法，主要用來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為反應(yīng)信息。

2、設(shè)計(jì)態(tài)度量表（問卷調(diào)查）

態(tài)度量表是針對(duì)某件事物而設(shè)計(jì)的問卷，通過被試者對(duì)問卷所作的評(píng)等選答反應(yīng)，從而了解被試者對(duì)某事物的態(tài)度傾向。態(tài)度量表主要用來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度反應(yīng)信息。

3、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)

形成性練習(xí)，是按照教學(xué)目標(biāo)而編制的一組練習(xí)題，它是以各種形式考核學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要素的掌握程度。在課堂教學(xué)過程中，常常會(huì)采用這種方法來檢測學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

總結(jié)性測驗(yàn)主要用來檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知效果，檢查原定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。總結(jié)性測驗(yàn)主要適用于單元考試、期中考試和期考試等，由于各單元的教材重點(diǎn)不同，要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也有所區(qū)別，為了使試題具有代表性，覆蓋面廣，應(yīng)設(shè)計(jì)好表的測驗(yàn)?zāi)康呐c測驗(yàn)內(nèi)容的雙向細(xì)目表。

第四篇：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 李克東

謝幼如

510631 廣州

華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所

E-mail：likd@scnu.edu.cn

E-main：YJSXie@public.guangzhou.dg.cn

【摘要】：本文根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和教學(xué)實(shí)踐的具體情況，提出基于多媒體教學(xué)環(huán)境的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與步驟，并總結(jié)出一套可操作性的教學(xué)工作表格。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析的研究教學(xué)問題和需求，確定解決定們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的。以評(píng)價(jià)反饋來檢驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的效果。它是一種教學(xué)的規(guī)劃過程和操作程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用，逐步形成了各種各樣的教學(xué)過程。當(dāng)前，在學(xué)校課堂教學(xué)中，由教學(xué)媒體的應(yīng)用形式和教學(xué)功能的不同，可以分為多媒體組合教學(xué)、基于局域網(wǎng)的教學(xué)和基于Internet的教學(xué)等。

在學(xué)科的多媒體教學(xué)研究與實(shí)踐中，由于對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：

（1）教學(xué)方案沒有明確的設(shè)計(jì)思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗(yàn)型的思路。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學(xué)的模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變（教師角色、學(xué)生地位，媒體作用、教學(xué)過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學(xué)改革？）（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)以上存在的問題，結(jié)合當(dāng)前建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)意義和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的影響，本文主要介紹多媒體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方法，并提供一套典型的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

每門課程都是由若干個(gè)章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個(gè)知識(shí)，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類方法，可確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的屬性，如圖1所示：

在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容是屬于事實(shí)、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。利用如圖2所示學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)二維層次模型，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容）與教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)水平）的分析。最后把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知領(lǐng)域）確定為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同層次。

圖2模型中，橫軸代表各學(xué)科內(nèi)容的分類，縱軸代表認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)水平層次。

圖2

學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下三個(gè)方面的因素：（社會(huì)需求、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn)）

1、社會(huì)的需要

社會(huì)的需要包括廣義的概念，如社會(huì)的責(zé)任，國家的需要等等。

2、學(xué)生的特征

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識(shí)結(jié)驗(yàn)系統(tǒng)。原有的認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。

對(duì)學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

3、學(xué)科的特點(diǎn)

我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點(diǎn)，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、單元和課時(shí)目標(biāo)等四級(jí)。通常學(xué)科目標(biāo)和年級(jí)在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)則需由任課老師自己制訂。

二、選擇教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（如何做？）

（一）教學(xué)媒體的選擇

媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備（硬件）。

通常這些載體和設(shè)備包括唱片機(jī)與電唱機(jī)、錄音帶與錄音機(jī)、幻燈片與幻燈機(jī)、投影片與投影機(jī)、電影片與電影機(jī)、錄像帶與錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)等等。常用的幾種教學(xué)媒體的教學(xué)特性如表1所示：

表1 幾種常用教學(xué)媒體的特點(diǎn) 媒體種類

主要教學(xué)特點(diǎn) 模型

錄音（C D）

投影

幻燈

電視（V C D）

CAI課件（CD—COM）

進(jìn)行立體模擬

語言聲音的重現(xiàn)

進(jìn)行平面模擬

靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)

呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程

進(jìn)行交互作用

第五篇：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體信息的加工與表達(dá)

信息技術(shù)組：邵桂蘭

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透，采用以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重學(xué)科滲透；設(shè)置多種形式的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生掌握利用信息技術(shù)解決問題的思想、方法、手段的同時(shí)，形成交流與評(píng)價(jià)的能力，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?！窘虒W(xué)分析】 １． 教材分析：

本節(jié)課的課程內(nèi)容是高一信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第３．３節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,呈現(xiàn)主題,是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一,是繼前一節(jié)對(duì)文本信息、表格信息處理內(nèi)容的延伸和提高, 同時(shí)是高中信息技術(shù)選修模塊２《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的基礎(chǔ)。

２． 學(xué)情分析：

高一學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過Powerpoint軟件，為多媒體作品的制作提供了實(shí)現(xiàn)條件，高中學(xué)生已初步具備了獲取信息及對(duì)信息具有一定的處理加工的能力。此外，高中生的獨(dú)立能力強(qiáng)，但合作意識(shí)薄弱?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 １．知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)制作多媒體作品的基本過程。

⑵了解多媒體作品的整體規(guī)劃流程。

⑶學(xué)會(huì)根據(jù)主題設(shè)計(jì)多媒體作品的整體規(guī)劃方案。

⑷能根據(jù)整體規(guī)劃方案進(jìn)行多媒體素材的采集與加工。

２．過程與方法：

⑴學(xué)生能確定信息的需求并有效地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゲ杉?、存?chǔ)、處理信息。

⑵能根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具及其方法進(jìn)行簡單的探究 1 活動(dòng)，并在探究過程中表達(dá)自已的思想、觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人合作

⑶通過對(duì)完成任務(wù)的過程和結(jié)果進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，初步了解評(píng)價(jià)的基本思想、方法，并形成反思的意識(shí)。

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)主題需求，設(shè)計(jì)多媒體作品的整體規(guī)劃方案。【教學(xué)難點(diǎn)】構(gòu)思多媒體作品的欄目內(nèi)容，表達(dá)主題。

【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境→交流合作→巧設(shè)分層任務(wù)→自主探究→小組協(xié)作→多元評(píng)價(jià)→知識(shí)拓展

【教學(xué)方法】情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教學(xué)、分層教學(xué)等 【學(xué)習(xí)方法】協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究等

【教學(xué)資源】 1． 硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，投影儀，音響設(shè)備等。

2． 軟件資源：⑴ 學(xué)習(xí)網(wǎng)站：(教程、任務(wù)、資源、范例、評(píng)價(jià)、)

⑵ 學(xué)習(xí)素材庫：圖片素材、聲音素材、人物素材

⑶互聯(lián)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 １．情景引入

“猜一猜”游戲 ：老師先請(qǐng)全體學(xué)生站起來，然后對(duì)照提示信息，不符合的坐下，慢慢地篩選出謎底，最后由該名同學(xué)揭開謎底。

師：提示問題中從人物的外表形象去描述人物特征，你還記得共提了幾個(gè)問題？作品中有幾個(gè)鏈接按鈕？這么多畫面中，你最有印象的是哪個(gè)？為什么？

生1：共提了三個(gè)問題；有4個(gè)按鈕，分別是“提示1”、“提示2”、“提示3”、“謎底”。生2：最有印象的是謎底，因?yàn)楫嬅嫔嫌姓掌?、藝術(shù)字、色彩鮮明…

【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生熟悉的有出色表現(xiàn)的一位同學(xué)作為主題對(duì)象，設(shè)計(jì)出一個(gè)多媒體作品，讓學(xué)生去猜測，學(xué)生會(huì)感到親切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開展，而設(shè)計(jì)發(fā)散性問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。２．講授新知

以剛才的多媒體作品為例，通過幻燈片展示多媒體作品規(guī)劃與設(shè)計(jì)的流程，解說“需求分析”、“整體規(guī)劃”、“內(nèi)容設(shè)計(jì)”等知識(shí)內(nèi)容，并通過內(nèi)容分析表介紹多媒體作品內(nèi)容設(shè)計(jì)的步驟。3．自主探究

幻燈片：展示兩個(gè)電子刊物：“青春的旋律”、“‘錢’途”。

學(xué)生通過瀏覽這兩個(gè)多媒體作品，自主選擇一個(gè)作品，兩人為一組，共同完成“多媒體作品內(nèi)容分析表”。4．歸納小結(jié)

有代表性地選擇小組成員上臺(tái)講解他們對(duì)作品內(nèi)容的分析結(jié)果，進(jìn)一步加深對(duì)多媒體作品進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程的理解。

５．創(chuàng)設(shè)情境

播放一段視頻，請(qǐng)出第二位神秘人物：畢業(yè)于本校的一名成功人士，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神。

師：如何規(guī)劃與設(shè)計(jì)一個(gè)人物介紹的多媒體作品？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過多媒體作品設(shè)計(jì)方案介紹設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體作品的主要項(xiàng)目：內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)等。６．布置任務(wù)：

要求學(xué)生兩人為一組，自由組合，規(guī)劃與設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)人物介紹的多媒體作品，填寫多媒體作品設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行素材的采集與加工，作品的集成等。

參考主題：我的偶像（提供素材）、我最尊敬的人、我的好朋友等。學(xué)生可自主確定主題，并根據(jù)小組實(shí)際情況，從下列三個(gè)不同層次的的學(xué)習(xí)任務(wù)中選擇合適的任務(wù)。最后以合作小組成員的姓名為作品名，上交到教師機(jī)指定文件夾?；救蝿?wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計(jì)方案”。２．完成多媒體作品的封面設(shè)計(jì)。３．完成至少一個(gè)欄目內(nèi)容。進(jìn)階任務(wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計(jì)方案”。

２．完成多媒體作品的封面設(shè)計(jì)：作品名稱，作品簡介，背景圖片。

３．完成多媒體作品的目錄設(shè)計(jì)：作品標(biāo)志、主題圖片、欄目名稱（至少三個(gè)）、欄目內(nèi)容等。

４．完成至少兩個(gè)欄目內(nèi)容。挑戰(zhàn)任務(wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計(jì)方案”。２．完成多媒體作品的封面設(shè)計(jì)：作品名稱，作品簡介，背景圖片。

３．完成多媒體作品的目錄設(shè)計(jì)：作品標(biāo)志、主題圖片、欄目名稱（至少三個(gè)）、欄目內(nèi)容等。

４．完成作品所有欄目內(nèi)容，要求：具有獨(dú)特的版面風(fēng)格、相關(guān)正文內(nèi)容、導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)、主題圖片、背景音樂等。

【課堂小結(jié)】：通過小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生有自主選擇的空間，使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所得。