第一篇：《添加多媒體內(nèi)容》教學(xué)設(shè)計

《添加多媒體內(nèi)容》教學(xué)設(shè)計 瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校

王 凈

教學(xué)內(nèi)容：

海南省九年義務(wù)教育中小學(xué)信息技術(shù)七年級（下冊）第一章《信息的整理和展示》第三節(jié)《添加多媒體和設(shè)置效果》的第一課時內(nèi)容：添加圖片，音頻和視頻。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握添加圖片，編輯圖片以及添加音頻和視頻的操作方法，懂得得根據(jù)主題添加相應(yīng)的圖片和多媒體文件的制作技巧。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過使用多媒體編輯，整理和展示評價，培學(xué)生的觀察能力，辨析能力，審美能力和操作技能。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)建不同主題的演示文稿，使學(xué)生熱愛生活，善于觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生生活情趣和崇高的思想情操。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣，樹立學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)重點：

1、如何單擊圖標(biāo)添加內(nèi)容（圖片、聲音和視頻內(nèi)容）。

2、如何根據(jù)主題和文本內(nèi)容選擇相應(yīng)的多媒體內(nèi)容。教學(xué)難點：

1、了解各項內(nèi)容添加操作的關(guān)鍵步驟。在查找范圍內(nèi)查找圖片或聲音和視頻文件。導(dǎo)入和播放方式的處理。

2、從評價作品中領(lǐng)會如何添加圖片，聲音和視頻來突出主題和有關(guān)文本內(nèi)容，達(dá)到最佳效果。教學(xué)方法：直觀比較引入法；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)模式。

教學(xué)準(zhǔn)備：提供四個編輯文字的主題演示文稿（雷鋒，母校，萬泉河，NBA）；搜集下載有關(guān)主題內(nèi)容的圖片，聲音和視頻素材存放在電腦桌面上。軟件和硬件準(zhǔn)備由賽場提供。

教學(xué)課時：一課時，（第三節(jié)內(nèi)容計劃用兩課時）教學(xué)過程：

一、比較引入，揭示課題。

1、大家在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了幻燈片制作和放映，懂得創(chuàng)建有文字的主題演示文稿。那么，我們來欣賞一下這種有文字的主題演示文稿。

2、現(xiàn)在老師再放映另一個同樣主題的演示文稿（播放“雷鋒”演示文稿），請大家欣賞。——你覺得演示文稿跟前面的相比，你們更喜歡哪一個呢？為什么?（誰來說說——哦，你來——第一個只是編輯文字，第二個有文字之外，還有什么？添加多圖片，音樂，視頻等多媒體）

（小結(jié)）說得很好，要制作一個完整有效果的演示文稿，除了編輯文字之外，還要添加圖片，聲音和視頻等多媒體和設(shè)置效果。如何添加多媒體呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家打開課本12頁。

（投影）

添加多媒體

二、講授新課

好，老師在電腦桌面上提供了四個文字的主題演示文稿,有NBA、愛我母校、雷鋒、萬泉河，你可以選擇你喜歡的主題.打開其中的一個，同時打開它有關(guān)的素材文件夾了解一下（學(xué)生打開選中的演示文稿，素材及有關(guān)圖片。）

1、插入新幻燈片，顯示插入按鈕圖標(biāo)。

（談話）要添加多媒體內(nèi)容，需要插入有內(nèi)容版式的新幻燈片。如何插入這種新幻燈片呢？課文介紹了一種方法，請同學(xué)們看課文第一句話，（老師讀一讀）

（1）老師用課文中的方法演示一下。（打開“萬泉河”）

一邊講一邊操作：單擊任務(wù)窗口中的內(nèi)容版式。而任務(wù)窗口可以在菜單欄中“格式”選擇“幻燈片版式”獲取。右側(cè)就顯示出幻燈片版式的任務(wù)窗口。單擊這個內(nèi)容版式右側(cè)按鈕。選擇“插入新幻燈片”子菜單，在剛才的那張幻燈片后面就插入了一張新幻燈片。

——如果你想插入任何一種版式的幻燈片，就單擊它的右側(cè)按鈕插入。（老師邊講邊插入兩三張不同版式幻燈片，其中有文字內(nèi)容版式）

（2）為什么要插入有內(nèi)容版式幻燈片呢？

（因為有內(nèi)容版式的新幻燈片附帶了圖標(biāo)按鈕，就能單擊圖標(biāo)添加內(nèi)容，——如果新幻燈片沒有顯示按鈕，或者新幻燈片要更改另一種版式，就在你要選的版式上單擊，插入按鈕就顯示出來了。）

（3）現(xiàn)在大家給演示文稿插入有內(nèi)容版式的新幻燈片。

2、完成任務(wù)一；探究添加內(nèi)容的方法。

（談話）接著下一步，我們來單擊圖標(biāo)添加內(nèi)容。（1）（投影）

任務(wù)一：根據(jù)主題和文本內(nèi)容，用三張新幻燈片，單擊圖標(biāo)分別添加圖片，聲音和視頻。（3分鐘）

大家就利用提供的素材，,對照課文和投影，完成這個任務(wù)。（投影）操作步驟參考，留意括號里的關(guān)鍵步驟。

圖片：“插入圖片”按鈕—對話框—（查找圖片）—選擇圖片—插入 視頻、聲音：“插入媒體剪輯”按鈕—對話框—導(dǎo)入（查找視頻聲音文件）—選擇剪輯—確定（播放方式）

（2）老師檢查一下，這位同學(xué)上來單擊圖標(biāo)給雷鋒主題演示文稿添加一張圖片？——學(xué)生操作完成回到座位后，提問：你們認(rèn)為關(guān)鍵步驟是什么？（查找圖片位置—投影顯示）

這位同學(xué)演示一下插入視頻的操作？——學(xué)生完成回到座位后 提問：插入媒體剪輯的關(guān)鍵步驟呢？

投影也已顯示：“導(dǎo)入”和“播放

方式”這兩個步驟是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入呢？（單擊“導(dǎo)入”鍵，查找文件，雙擊或者選擇后添加，就把文件導(dǎo)入到媒體剪輯中，完成導(dǎo)入的操作。）

音頻的插入步驟同添加視頻是一樣的。這里不再作分析。（3）如果不用單擊圖標(biāo)插入的方法，還有別的插入方法嗎？

利用菜單欄中的“插入”也可以添加來自文件中的圖片，影片和聲音。對于圖片文件用“復(fù)制或剪切+粘貼”在PPT中也能添加，特別在修改時常會便用這種方法。

誰來用菜單欄“插入”給萬泉河主題演示文稿一張幻燈片上添加一張圖片和一首音樂兩項內(nèi)容呢？——學(xué)生操作

3、完成任務(wù)二，修改美化作品，掌握如何利用添加內(nèi)容制作主題演示文稿。（1）（投影）

任務(wù)二：修改美化主題演示文稿，如下要求提示僅供參考。（7分鐘）

1、根據(jù)各張幻燈片的文本內(nèi)容添加相關(guān)的圖片，力求圖文統(tǒng)一。

2、編輯中有某張幻燈片要添加兩張圖片或多張圖片。力求版式多樣。

3、需要編輯的文字要求進(jìn)行設(shè)置？力求字體，字號，顏色有個性。

4、能否將聲音設(shè)置為演示文稿的背景音樂？（自定義動畫）

5、能否將演示文稿更改設(shè)計模板，設(shè)置動畫方式？P15要求量力而行。大家就用上面學(xué)習(xí)的添加方法，根據(jù)任務(wù)要求，繼續(xù)修改完善自已的主題演示文稿，達(dá)到合理協(xié)調(diào)，美觀生動的最佳效果，這個環(huán)節(jié)大家可以自行組織小組，組員相互討論合作。

播放背景音樂——萬泉河音樂

（2）學(xué)生操作創(chuàng)建，老師巡視指導(dǎo)（可以指導(dǎo)模板的內(nèi)容和背景音樂的操作）。

4、作品展示評析。（兩個作品，每個五分鐘）

好了，大家停下手中的操作，現(xiàn)在老師選出一位同學(xué)的作品展示一下，由這位同學(xué)親自來一邊放映一邊介紹你在哪個地方進(jìn)行了哪些操作。

（1）學(xué)生邊單擊放映邊介紹在哪個地方選用了什么版式。添加了什么內(nèi)容?！?，請回到自已座位。

（2）師生集體評價。

A、你能說說這個演示示文稿好在哪些方面？

——編輯了文字，添加了圖片，聲音和視頻，還對圖片進(jìn)行編輯，圖片和文本在內(nèi)容上盡量保持一致。B、老師點擊某一張有圖片的幻燈片。編輯效果怎么樣？有哪些不足的地方？

文字編輯怎么樣，圖片編輯如何。（有個性，藝術(shù)感強，還設(shè)置了動畫）文字跟圖片搭配怎樣。

（合理，沒出現(xiàn)圖不對題，圖不對文的現(xiàn)象）圖片和版面的搭配怎么樣（協(xié)調(diào)，不大不小，）

聲音或視頻幻燈片放的位置是否恰當(dāng)？聲音能不能修改為背景音樂？ C、出現(xiàn)了問題，我們該怎么修改完善呢？（誰有新的建議嗎？）

（老師有個建議：在這里怎么怎么，這樣效果好不好？）（過渡）好，大家再來欣賞下一位同學(xué)的作品。展示評析同上。添加背景音樂

（1）如果需要這個聲音作為若干張的背景音樂持續(xù)播放，如何添加這種背景音樂呢？

（演示）（選擇學(xué)生任意一個主題演示文稿）右擊小喇叭——“自定義動畫”——（聲音效果下拉框—效果選項—“播放聲音”對話框“效果”中“停止播放”（數(shù)字）—確定。聲音就能在設(shè)置的范圍內(nèi)持續(xù)播放。

（2）放映觀看 ——請大家對自己的演示文稿進(jìn)行背景音樂設(shè)置

三、老師評價總結(jié)：

通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用單擊圖標(biāo)和菜單欄中的“插入”這兩種方法添加多媒體內(nèi)容，利用多媒體內(nèi)容來制作不同演示文稿，感受到生活的豐富多彩。

只要我們能夠積極參與，勇于探索，團(tuán)結(jié)合作，我相信——許許多多的美好畫面一定會展現(xiàn)在我們面前，走進(jìn)我們的生活。

四、課后作業(yè)。

大家回去完成兩道作業(yè)，,(投影)

課外作業(yè): 1.在你的作品上，分別添加表格、圖表和組織結(jié)構(gòu)圖。2.繼續(xù)完善你的作品內(nèi)容和效果。

第二篇：多媒體教學(xué)設(shè)計

多媒體教學(xué)設(shè)計

多媒體教學(xué)設(shè)計 李克東

謝幼如

510631 廣州

華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所

E-mail：likd@scnu.edu.cn

E-main：YJSXie@public.guangzhou.dg.cn

【摘要】：本文根據(jù)教學(xué)設(shè)計的基本原理和教學(xué)實踐的具體情況，提出基于多媒體教學(xué)環(huán)境的課堂教學(xué)設(shè)計的方法與步驟，并總結(jié)出一套可操作性的教學(xué)工作表格。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析的研究教學(xué)問題和需求，確定解決定們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。

教學(xué)設(shè)計是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的。以評價反饋來檢驗設(shè)計實施的效果。它是一種教學(xué)的規(guī)劃過程和操作程序。

教學(xué)設(shè)計理論廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程的設(shè)計。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用，逐步形成了各種各樣的教學(xué)過程。當(dāng)前，在學(xué)校課堂教學(xué)中，由教學(xué)媒體的應(yīng)用形式和教學(xué)功能的不同，可以分為多媒體組合教學(xué)、基于局域網(wǎng)的教學(xué)和基于Internet的教學(xué)等。

在學(xué)科的多媒體教學(xué)研究與實踐中，由于對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：

（1）教學(xué)方案沒有明確的設(shè)計思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗型的思路。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學(xué)的模式的四個轉(zhuǎn)變（教師角色、學(xué)生地位，媒體作用、教學(xué)過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學(xué)改革？）（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。

根據(jù)以上存在的問題，結(jié)合當(dāng)前建構(gòu)主義理論對教學(xué)改革的指導(dǎo)意義和教學(xué)設(shè)計理論的影響，本文主要介紹多媒體教學(xué)過程的設(shè)計方法，并提供一套典型的教學(xué)設(shè)計方案。

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

每門課程都是由若干個章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個知識，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類方法，可確定每個知識點內(nèi)容的屬性，如圖1所示：

在確定教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識點，分析這些知識點的知識內(nèi)容是屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。利用如圖2所示學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)二維層次模型，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容）與教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)水平）的分析。最后把各知識點的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知領(lǐng)域）確定為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價等不同層次。

圖2模型中，橫軸代表各學(xué)科內(nèi)容的分類，縱軸代表認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的各個水平層次。

圖2

學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型

在確定教學(xué)目標(biāo)時必須考慮到如下三個方面的因素：（社會需求、學(xué)生特征、學(xué)科特點）

1、社會的需要

社會的需要包括廣義的概念，如社會的責(zé)任，國家的需要等等。

2、學(xué)生的特征

在確定教學(xué)目標(biāo)時，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識結(jié)驗系統(tǒng)。原有的認(rèn)識能力是學(xué)生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價的能力。

對學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來，以便對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的教學(xué)。

3、學(xué)科的特點

我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級目標(biāo)、單元和課時目標(biāo)等四級。通常學(xué)科目標(biāo)和年級在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時目標(biāo)則需由任課老師自己制訂。

二、選擇教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（如何做？）

（一）教學(xué)媒體的選擇

媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲存教學(xué)信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學(xué)活動過程，用來傳遞教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號的教學(xué)設(shè)備（硬件）。

通常這些載體和設(shè)備包括唱片機與電唱機、錄音帶與錄音機、幻燈片與幻燈機、投影片與投影機、電影片與電影機、錄像帶與錄像機、計算機軟件與計算機等等。常用的幾種教學(xué)媒體的教學(xué)特性如表1所示：

表1 幾種常用教學(xué)媒體的特點 媒體種類

主要教學(xué)特點 模型

錄音（C D）

投影

幻燈

電視（V C D）

CAI課件（CD—COM）

進(jìn)行立體模擬

語言聲音的重現(xiàn)

進(jìn)行平面模擬

靜態(tài)實景的重現(xiàn)

呈現(xiàn)動態(tài)過程

進(jìn)行交互作用

第三篇：多媒體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

多媒體信息的加工與表達(dá)

信息技術(shù)組：邵桂蘭

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念，注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透，采用以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動、賞識教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法；強調(diào)信息技術(shù)課程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重學(xué)科滲透；設(shè)置多種形式的評價方法，讓學(xué)生掌握利用信息技術(shù)解決問題的思想、方法、手段的同時，形成交流與評價的能力，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。【教學(xué)分析】 １． 教材分析：

本節(jié)課的課程內(nèi)容是高一信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第３．３節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點教學(xué)內(nèi)容，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,呈現(xiàn)主題,是用計算機進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一,是繼前一節(jié)對文本信息、表格信息處理內(nèi)容的延伸和提高, 同時是高中信息技術(shù)選修模塊２《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的基礎(chǔ)。

２． 學(xué)情分析：

高一學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過Powerpoint軟件，為多媒體作品的制作提供了實現(xiàn)條件，高中學(xué)生已初步具備了獲取信息及對信息具有一定的處理加工的能力。此外，高中生的獨立能力強，但合作意識薄弱?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 １．知識與技能：

⑴認(rèn)識制作多媒體作品的基本過程。

⑵了解多媒體作品的整體規(guī)劃流程。

⑶學(xué)會根據(jù)主題設(shè)計多媒體作品的整體規(guī)劃方案。

⑷能根據(jù)整體規(guī)劃方案進(jìn)行多媒體素材的采集與加工。

２．過程與方法：

⑴學(xué)生能確定信息的需求并有效地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゲ杉?、存儲、處理信息?/p>

⑵能根據(jù)自身實際情況，選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具及其方法進(jìn)行簡單的探究 1 活動，并在探究過程中表達(dá)自已的思想、觀點，學(xué)會與人合作

⑶通過對完成任務(wù)的過程和結(jié)果進(jìn)行簡單的評價，初步了解評價的基本思想、方法，并形成反思的意識。

３．情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神。

【教學(xué)重點】根據(jù)主題需求，設(shè)計多媒體作品的整體規(guī)劃方案?！窘虒W(xué)難點】構(gòu)思多媒體作品的欄目內(nèi)容，表達(dá)主題。

【教學(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境→交流合作→巧設(shè)分層任務(wù)→自主探究→小組協(xié)作→多元評價→知識拓展

【教學(xué)方法】情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、賞識教學(xué)、分層教學(xué)等 【學(xué)習(xí)方法】協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究等

【教學(xué)資源】 1． 硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，投影儀，音響設(shè)備等。

2． 軟件資源：⑴ 學(xué)習(xí)網(wǎng)站：(教程、任務(wù)、資源、范例、評價、)

⑵ 學(xué)習(xí)素材庫：圖片素材、聲音素材、人物素材

⑶互聯(lián)網(wǎng) 【教學(xué)過程】 １．情景引入

“猜一猜”游戲 ：老師先請全體學(xué)生站起來，然后對照提示信息，不符合的坐下，慢慢地篩選出謎底，最后由該名同學(xué)揭開謎底。

師：提示問題中從人物的外表形象去描述人物特征，你還記得共提了幾個問題？作品中有幾個鏈接按鈕？這么多畫面中，你最有印象的是哪個？為什么？

生1：共提了三個問題；有4個按鈕，分別是“提示1”、“提示2”、“提示3”、“謎底”。生2：最有印象的是謎底，因為畫面上有照片、藝術(shù)字、色彩鮮明…

【設(shè)計意圖】：以學(xué)生熟悉的有出色表現(xiàn)的一位同學(xué)作為主題對象，設(shè)計出一個多媒體作品，讓學(xué)生去猜測，學(xué)生會感到親切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開展，而設(shè)計發(fā)散性問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。２．講授新知

以剛才的多媒體作品為例，通過幻燈片展示多媒體作品規(guī)劃與設(shè)計的流程，解說“需求分析”、“整體規(guī)劃”、“內(nèi)容設(shè)計”等知識內(nèi)容，并通過內(nèi)容分析表介紹多媒體作品內(nèi)容設(shè)計的步驟。3．自主探究

幻燈片：展示兩個電子刊物：“青春的旋律”、“‘錢’途”。

學(xué)生通過瀏覽這兩個多媒體作品，自主選擇一個作品，兩人為一組，共同完成“多媒體作品內(nèi)容分析表”。4．歸納小結(jié)

有代表性地選擇小組成員上臺講解他們對作品內(nèi)容的分析結(jié)果，進(jìn)一步加深對多媒體作品進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計的過程的理解。

５．創(chuàng)設(shè)情境

播放一段視頻，請出第二位神秘人物：畢業(yè)于本校的一名成功人士，同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神。

師：如何規(guī)劃與設(shè)計一個人物介紹的多媒體作品？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過多媒體作品設(shè)計方案介紹設(shè)計一個多媒體作品的主要項目：內(nèi)容設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、版面設(shè)計等。６．布置任務(wù)：

要求學(xué)生兩人為一組，自由組合，規(guī)劃與設(shè)計一個有關(guān)人物介紹的多媒體作品，填寫多媒體作品設(shè)計方案，并根據(jù)設(shè)計方案進(jìn)行素材的采集與加工，作品的集成等。

參考主題：我的偶像（提供素材）、我最尊敬的人、我的好朋友等。學(xué)生可自主確定主題，并根據(jù)小組實際情況，從下列三個不同層次的的學(xué)習(xí)任務(wù)中選擇合適的任務(wù)。最后以合作小組成員的姓名為作品名，上交到教師機指定文件夾?；救蝿?wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計方案”。２．完成多媒體作品的封面設(shè)計。３．完成至少一個欄目內(nèi)容。進(jìn)階任務(wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計方案”。

２．完成多媒體作品的封面設(shè)計：作品名稱，作品簡介，背景圖片。

３．完成多媒體作品的目錄設(shè)計：作品標(biāo)志、主題圖片、欄目名稱（至少三個）、欄目內(nèi)容等。

４．完成至少兩個欄目內(nèi)容。挑戰(zhàn)任務(wù)：

１．完成“多媒體作品設(shè)計方案”。２．完成多媒體作品的封面設(shè)計：作品名稱，作品簡介，背景圖片。

３．完成多媒體作品的目錄設(shè)計：作品標(biāo)志、主題圖片、欄目名稱（至少三個）、欄目內(nèi)容等。

４．完成作品所有欄目內(nèi)容，要求：具有獨特的版面風(fēng)格、相關(guān)正文內(nèi)容、導(dǎo)航欄設(shè)計、主題圖片、背景音樂等。

【課堂小結(jié)】：通過小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；設(shè)計不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生有自主選擇的空間，使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所得。

第四篇：多媒體教學(xué)設(shè)計

多媒體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究教學(xué)問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序（李克東）。教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃的系統(tǒng)化過程（何克抗）。

教學(xué)設(shè)計理論廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)過程的設(shè)計。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用，逐步形成了各種各樣的教學(xué)過程。當(dāng)前，在學(xué)校課堂教學(xué)中，由于教學(xué)媒體的應(yīng)用形式和教學(xué)功能的不同，可以分為多媒體組合教學(xué)、基于局域網(wǎng)的教學(xué)和基于Internet的教學(xué)等。在學(xué)科的多媒體教學(xué)研究與實踐中，由于對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：

（1）教學(xué)方案沒有明確的設(shè)計思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗型的思路。

（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學(xué)模式的四個轉(zhuǎn)變（教師角色、學(xué)生地位、媒體作用、教學(xué)過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。多媒體教學(xué)設(shè)計的過程

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

二、選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動

四、確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

五、設(shè)計測量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)>>確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1、社會的需要 ： 社會的需要包括廣義的概念，如社會的責(zé)任，國家的需要等等。

2、學(xué)生的特征

在確定教學(xué)目標(biāo)時，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。學(xué)生的特征主要是指學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在認(rèn)識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗系統(tǒng)。原有的認(rèn)知能力是學(xué)生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價的能力。

對學(xué)生的特征進(jìn)行分析就是要運用適當(dāng)?shù)姆椒▉泶_定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)概念的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)知能力，并將它們描述出來，以便對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的教學(xué)。

3、學(xué)科的特點

我們要考慮該學(xué)科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點，使所制定的教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出各自的學(xué)科特色。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學(xué)科目標(biāo)、年級目標(biāo)、單元和課時目標(biāo)等四級。通常學(xué)科目標(biāo)和年級在教學(xué)大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標(biāo)和課時目標(biāo)則需由任課教師自己制訂。

二、選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（一）教學(xué)媒體的選擇

1、原則

媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價、高功能的教學(xué)媒體，可用如下公式表示：

媒體選擇的幾率（P）=媒體產(chǎn)生的功效（V）/需要付出的代價（C）

（1）媒體使用目標(biāo)的確定

①事實性：媒體提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻(xiàn)等客觀、真實的事實，使學(xué)生獲得真實的事實性材料，便于識記。②情景性：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，媒體提供一些有關(guān)情節(jié)、景色，現(xiàn)象的真實的、或模似、相近的畫面（如古詩詞的意境畫面）。③示范性：媒體提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式（如語言、動作、書寫或操作行為），學(xué)習(xí)者將通過模仿和練習(xí)來進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。

④原理性：媒體提供某一典型事物的運行、成長、發(fā)展的完整過程，并借助語言的描述，幫助學(xué)習(xí)者對典型事物的特性、發(fā)生和發(fā)展的原因和規(guī)律有所了解。

⑤探究性：媒體提供某一些事物的典型現(xiàn)象或過程，利用文字或語言設(shè)置疑點和問題，供學(xué)生作為分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象。(2）媒體類型的選擇

–對于不同科目內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)類型，不同媒體所產(chǎn)生的功能大小是不同的。這必須通過大量的教學(xué)實踐試驗，探索其規(guī)律。（3）媒體內(nèi)容的選擇 ①畫面資料 ②畫面的組合序列 ③教師的活動 ④語言的運用 ⑤刺激強度

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境，又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。

在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參與社會實踐、向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué)習(xí)者理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。（1）問題情境

創(chuàng)設(shè)―問題情境‖就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種―不協(xié)調(diào)‖，把學(xué)生引入一種與問 題有關(guān)的情境的過程。這個過程也就是―不協(xié)調(diào)—探究——深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題‖的過程。―不協(xié)調(diào)‖必須要質(zhì)疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各 種各樣符合學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。（2）真實情境

讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，在工廠、田間、野外等真實的生活與工作場景中學(xué)習(xí)知識，運用所學(xué)知識解決實際問題。在真實情境中進(jìn)行現(xiàn)場范例教學(xué)是理論聯(lián)系實際的一種方法。創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，解決實際的問題，可以使所學(xué)的知識得以運用，并在運用中加深對知識的理解。（3）模擬真實情境

一些危險性、不易或不宜真實接觸的必修教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實情境來滿足教與學(xué)的需求。像法律專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建模擬法庭來模擬法庭現(xiàn)場進(jìn)行演練對學(xué)習(xí)具有極大的幫助，又如學(xué)生自編自導(dǎo)自演英語話劇來鍛煉他們自身的英語聽說能力等。（4）合作性教學(xué)情境

教學(xué)中的合作有利于開拓學(xué)生思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人協(xié)作的作風(fēng)，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。合作中有競爭，既能發(fā)揮學(xué)生個體的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切配合，增強集體榮譽感。（5）具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境

提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，教師則起學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者作用，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)求知，培養(yǎng)其獨立鉆研、獨立學(xué)習(xí)的能力。

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動

（一）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計

1、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計方法

（1）拋錨式教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計（2）支架式教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計（3）隨機教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計

2、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計原則（1）要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。（2）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，即能實現(xiàn)自我反饋。

（3）要讓學(xué)生有多種機會在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，即將知識外化。

3、設(shè)計自主學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題（1）目標(biāo)不明確

（2）只重環(huán)境設(shè)計，忽略人的設(shè)計（3）忽視教師的指導(dǎo)

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計

（1）學(xué)習(xí)主題已知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計

A、圍繞已確定的主題設(shè)計能引起爭議的初始問題； B、設(shè)計能將討論一步步引向深入的問題；

C、教師要考慮如何站在稍稍超前的學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（即稍稍超前于最鄰近發(fā)展區(qū)），通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么（即不能代替學(xué)生思維）；

D、對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師要適時作出恰如其分的評價。（2）學(xué)習(xí)主題未知下的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計

由于事先并不知道學(xué)習(xí)主題，這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境沒有固定的模式，教師可依據(jù)實際情況靈活處理

3、設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（1）教師在討論過程應(yīng)認(rèn)真、專注地傾聽每位學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)注意每位學(xué)生的神態(tài)及反應(yīng)，以便根據(jù)該生的反應(yīng)及時對他提出問題或?qū)λM(jìn)行正確引導(dǎo)；

（2）要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時給予肯定鼓勵；（3）要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生通過發(fā)言暴露出來的，關(guān)于某個概念或認(rèn)識的模糊或不正確處，并及時用學(xué)生樂于接受的方式指出（切忌使用容易挫傷學(xué)生自尊心的詞語）；（4）當(dāng)討論開始偏離教學(xué)內(nèi)容或糾纏于枝節(jié)問題時，要及時加以正確引導(dǎo)；（5）在討論末尾，應(yīng)由教師（或?qū)W生自己）對整個協(xié)作學(xué)習(xí)過程作出小結(jié)。

四、確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián) 系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序，即 我們平時所說的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。

五、設(shè)計測量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價，即根據(jù)明確的目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對測量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，并對量化的結(jié)果作出價值性的判斷

1、設(shè)計結(jié)構(gòu)化觀察表格

結(jié)構(gòu)化觀察是人們?yōu)榱苏J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對自然發(fā)生的條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。這種方法，主要用來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為反應(yīng)信息。

2、設(shè)計態(tài)度量表（問卷調(diào)查）

態(tài)度量表是針對某件事物而設(shè)計的問卷，通過被試者對問卷所作的評等選答反應(yīng)，從而了解被試者對某事物的態(tài)度傾向。態(tài)度量表主要用來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度反應(yīng)信息。

3、設(shè)計形成性練習(xí)

形成性練習(xí)，是按照教學(xué)目標(biāo)而編制的一組練習(xí)題，它是以各種形式考核學(xué)生對本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要素的掌握程度。在課堂教學(xué)過程中，常常會采用這種方法來檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

總結(jié)性測驗主要用來檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知效果，檢查原定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度?？偨Y(jié)性測驗主要適用于單元考試、期中考試和期考試等，由于各單元的教材重點不同，要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也有所區(qū)別，為了使試題具有代表性，覆蓋面廣，應(yīng)設(shè)計好表的測驗?zāi)康呐c測驗內(nèi)容的雙向細(xì)目表。

第五篇：網(wǎng)頁中添加文字及圖片──豐富網(wǎng)站的內(nèi)容》教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)頁中添加文字及圖片──豐富網(wǎng)站的內(nèi)容》教學(xué)設(shè)計

課

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山東教育出版社出版軟件FrontPageXX

【適用年級】8年級

【適用單元】網(wǎng)頁制作第2大節(jié)

【教材分析】

教材中本節(jié)的內(nèi)容分為三部分：一是新建網(wǎng)頁；二是添加圖片；三是添加背景音樂。第一部分新建網(wǎng)頁是本章節(jié)的重點部分，使用導(dǎo)航欄建立網(wǎng)頁也是本章節(jié)中的難點；第二部分給建立好的網(wǎng)頁添加文字和圖片信息將做為一節(jié)課的內(nèi)容；第三部分背景音樂和下一節(jié)的網(wǎng)頁的背景合成一節(jié)課內(nèi)容，這樣便于學(xué)生的理解和掌握。

本節(jié)是第二部分為網(wǎng)頁添加文字及圖片，它是網(wǎng)頁中的兩大基本要素。文字部分在教材中沒有提及，上節(jié)添加的網(wǎng)頁是空白的，而在實際操作過程中網(wǎng)頁中是沒有文字的，因此在這兒必須給學(xué)生時間添加文字，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)搜索讓學(xué)生上網(wǎng)搜索信息，使前后知識充分結(jié)合起來，而后才能添加圖片，達(dá)到圖文并茂。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了新建網(wǎng)頁，建立的網(wǎng)頁是空白的，學(xué)生就有“為空白網(wǎng)頁添加文字及圖片信息”的欲望，結(jié)合因特網(wǎng)知識讓學(xué)生為自己創(chuàng)建的網(wǎng)頁添加所需的信息，添加圖片的技能學(xué)生已經(jīng)在word文字處理軟件中學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課知識，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)

（1）掌握為網(wǎng)頁中添加文字信息的不同方法。

（2）掌握為網(wǎng)頁中添加圖片信息的方法。

2．技能目標(biāo)

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，掌握為網(wǎng)頁中添加信息的不同方法。

3．情感目標(biāo)

（1）通過為網(wǎng)頁添加文字信息的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。

（2）利用插入圖片知識，培養(yǎng)學(xué)生的圖文并茂整體布局網(wǎng)頁的綜合信息素養(yǎng)能力。

【教學(xué)重點與難點】

學(xué)習(xí)嵌入式保存素材的方法和分類管理素材的能力。

【課時安排】2課時

【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動法

【課前準(zhǔn)備】軟件FrontPageXX

多媒體廣播系統(tǒng)

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

為網(wǎng)頁添加文字信息

教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

一、導(dǎo)入部分

（教師打開上節(jié)課站點中新建的網(wǎng)頁進(jìn)行廣播展示……）

問：大家觀察我們上節(jié)課使用導(dǎo)航欄添加的網(wǎng)頁，網(wǎng)頁中缺什么？

網(wǎng)頁中表達(dá)信息最常用的就是文字和圖片，這節(jié)課我們就來給網(wǎng)頁添加文字和圖片。

（板書：網(wǎng)頁中添加文字和圖片）

學(xué)生觀察后回答：網(wǎng)頁中缺文字、圖片內(nèi)容。

直接擺出新建網(wǎng)頁后的情況，激發(fā)學(xué)生為網(wǎng)頁添加信息。

二、給網(wǎng)頁中添加文字的不同方式 網(wǎng)頁中表達(dá)信息的主要還是文字。（板書

一、添加文字：）

大家來看我們主頁中的文字，是大家自己錄入的。（廣播展示……）

（板書

．錄入法：）

但是，這種方法對大家來說是比較費勁的，在我們組織網(wǎng)站時會準(zhǔn)備一些電子資料，我們可以借用現(xiàn)有資料。

（板書

2．使用現(xiàn)有電子資料：）

（任務(wù)一：）大家通過“網(wǎng)上鄰居”打開教師機的“我的家鄉(xiāng)”的文字資料，看看你的網(wǎng)頁中需要哪些，可以將這些文字信息放入到自己的網(wǎng)頁里。

教師進(jìn)行輔導(dǎo)……

教師小結(jié)方法：

（1）可以使用最基本的復(fù)制粘貼辦法來解決；（2）當(dāng)文檔中的文字資料都需要時，可以使用“插入文件”命令來完成。

（引）在剛才，大家給網(wǎng)頁添加了一些文字信息，可是有許多網(wǎng)頁所需要的信息并沒有，怎么辦呢？

網(wǎng)絡(luò)中有許多信息，借助網(wǎng)絡(luò)可以搜索到自己所需要信息。

（板書

3．網(wǎng)絡(luò)搜索法：）

（任務(wù)二：）大家可以借助網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料，但是有的資料不一定立即就用到，因此建議大家在“文件夾列表”窗口建立一個網(wǎng)絡(luò)資源的文件夾，可以分文字、圖片等不同類，將找到的信息可以暫時放在這些文件夾中；用到的可以直接復(fù)制到網(wǎng)頁中。

教師進(jìn)行輔導(dǎo)……

學(xué)生觀察理解……

學(xué)生實踐……

回答：利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)搜索

學(xué)生實踐……

添加文字就直接的辦法就是錄入。

引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)有資料，復(fù)習(xí)復(fù)制粘貼操作。

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)查找到信息，分類存放在資源包中。

（2）用到了才是學(xué)生最需要的，因此將第1節(jié)課準(zhǔn)備工作中“網(wǎng)絡(luò)資源”文件夾放在這里進(jìn)行，用來收集網(wǎng)頁的素材。

三、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都明白網(wǎng)頁中所需文字資料如何獲取了嗎？都有哪些途徑？ 學(xué)生自己總結(jié)……

學(xué)生對自己所學(xué)知識進(jìn)行匯總。

第二課時

為網(wǎng)頁添加圖片信息

教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖

一、導(dǎo)入部分

（教師打開上節(jié)課站點中新建的網(wǎng)頁進(jìn)行廣播展示……）

網(wǎng)頁中有了文字，我們能不能添加一些相應(yīng)的圖片來烘托一下主題，使網(wǎng)頁變得圖文并茂，更具有感染力？

回答：可以。

直接導(dǎo)入

二、添加圖片

（任務(wù)一）組成網(wǎng)頁的第二大元素就是圖片，大家結(jié)合課本P69完成主頁中添加寧夏地區(qū)圖的操作。

教師進(jìn)行輔導(dǎo)……

叫一位出錯的學(xué)生上來操作，其他同學(xué)給他找原因及解決的辦法。

教師小結(jié)知識點：

打開圖片對話框后，要使用“從計算機上選擇一個文件”按鈕；

保存時注意保存到“images”文件夾中，提醒學(xué)生注意書中的“小博士”，用這個辦法在今后插入動畫、音樂時可以建立文件夾分類保存。

未能保存在“images”文件夾中，在文件夾列表窗口中，可以將圖片文件拖動到“images”文件夾中。

插入圖片后感覺不合理，可以調(diào)整圖片，大家可以結(jié)合課本P72的“知識窗”和“金鑰匙”調(diào)整自己的網(wǎng)頁中的圖片。

大家結(jié)合老師剛才的解說，從新調(diào)整網(wǎng)頁中的圖片。

（任務(wù)三）大家為自己的網(wǎng)頁添加了圖片，若想達(dá)到圖文并茂，具有感染力時，也要相應(yīng)地對文字進(jìn)行修飾。文字的修飾在學(xué)習(xí)文字處理軟件word時已經(jīng)學(xué)過了，大家試著將你的網(wǎng)頁中的文字進(jìn)行修飾，達(dá)到圖文并茂，賞心悅目的結(jié)果。

教師進(jìn)行指導(dǎo)……

學(xué)生實踐……

學(xué)生觀察并指導(dǎo)……

學(xué)生糾正錯誤……

學(xué)生實踐……

讓學(xué)生先實踐，從中發(fā)現(xiàn)錯誤后再糾正學(xué)習(xí)的過程。

糾正學(xué)生的錯誤，可以將網(wǎng)頁中所需的要素分類保存，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)方法。同時要與素材文件夾進(jìn)行區(qū)分。

引導(dǎo)學(xué)生使用已知的技能來修飾自己的網(wǎng)頁。

三、知識總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)會了什么？ 學(xué)生自己總結(jié)……

【教學(xué)反思】

這部分內(nèi)容使用兩課時，給學(xué)生大量的時間來增加網(wǎng)頁中文字和圖片的信息，可是其中的操作大部分是先前所學(xué)知識，這里只是進(jìn)行了一個綜合應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中學(xué)習(xí)部分知識，學(xué)生在添加網(wǎng)頁中的內(nèi)容時也培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，增強了學(xué)生的自信心，也為下一節(jié)課美化網(wǎng)頁奠定一定的基礎(chǔ)。

調(diào)整知識：將第1節(jié)課準(zhǔn)備工作中“網(wǎng)絡(luò)資源”文件夾放在這里進(jìn)行，學(xué)生查找資料時立即就用到了，用到了才是學(xué)生最需要的。同時在講解分類保存網(wǎng)頁中所需的要素時可以和網(wǎng)絡(luò)資源文件夾的功能進(jìn)行比較。這點知識學(xué)生容易混淆，進(jìn)行區(qū)分是有必要的。

課

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