第一篇：見(jiàn)義勇為經(jīng)典名言選

見(jiàn)義勇為經(jīng)典名言選

湖北日?qǐng)?bào)訊

1、君子義以為質(zhì)。（《論語(yǔ)》）

2、志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。（《論語(yǔ)》）

3、君子義以為上。君子有勇而無(wú)義為亂；小人有勇而無(wú)義為盜。（《論語(yǔ)》）

4、見(jiàn)義勇發(fā)，不計(jì)禍福。（蘇軾《陳公弼傳》）

小故事

千里送京娘

宋太祖趙匡胤，年輕時(shí)是個(gè)路見(jiàn)不平拔刀相助的俠客。在太原郊外的清油觀里，他偶遇被強(qiáng)盜劫掠的年方十七的女子趙京娘。聽(tīng)了這位少女的悲慘遭遇，趙匡胤決定把她送回家——千里之外的蒲州解梁縣小祥村。他讓京娘騎馬，自己步行，一路護(hù)送。途中遭到搶奪姑娘的那伙強(qiáng)盜的襲擊，但趙匡胤將之一一擊退，終于平安地將姑娘送回家鄉(xiāng)。京娘的父母親喜出望外，并表示要把女兒嫁給他。但趙匡胤毅然拒絕，當(dāng)即離開(kāi)。

司馬光砸缸

北宋名臣司馬光七歲的時(shí)候，有一次跟小伙伴們一起在院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光想了想，急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩也得救了。這件事使小司馬光出了名，東京和洛陽(yáng)有人把這件事畫(huà)成圖畫(huà)，廣泛流傳。（記者黃斌 整理）

第二篇：見(jiàn)義勇為名言

見(jiàn)義勇為名言

一寸山河一寸金。

最大的榮譽(yù)，是保衛(wèi)祖國(guó)的榮譽(yù)。

為中華之崛起而讀書(shū)。

人格——愛(ài)過(guò)第一。

投死為國(guó)，以義滅身。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。

任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對(duì)社會(huì)有害。—— 馬卡連柯

應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)橛辛四愕纳娑用篮?－－茨巴爾

人的一生中，最光輝的一天并非是功成名就那天，而是從悲嘆與絕望中產(chǎn)生對(duì)人生的挑戰(zhàn)，以勇敢邁向意志那天。------福樓拜

勇敢堅(jiān)毅真正之才智乃剛毅之志向。-------拿破侖

第三篇：師德名言選[范文]

師德名言選

1.當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。（贊科夫）

2.一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。（布魯諾）

3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。（陶行知）4.泛愛(ài)眾而親仁。（孔子）

5.天下兼相愛(ài)則治，交相惡則亂。故子墨子曰：“不可以不勸愛(ài)人?！闭叽艘病＃樱?/p>

6.愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（孟子）7.教人治人，宜皆以正直為先。（王安石）

8.教師應(yīng)該嚴(yán)格，不要嚴(yán)厲；嚴(yán)厲是封建的，如體罰，那是使教師變成了統(tǒng)治者，而學(xué)生則變成了被統(tǒng)治者。（徐特立）

9.教育之不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，就不能為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。（夏丐尊）

10.作為一個(gè)教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。（葉圣陶）

11.教師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。（孫敬修）12.如果你不從心的深處，熱愛(ài)你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生，我深信這是十分正確的。（程今吾）

13.教師要熱愛(ài)教育對(duì)象，應(yīng)該像父母之于子女，農(nóng)夫之于土地一樣有著深摯的熱愛(ài)。（程今吾）

14.采用良好的榜樣，施用溫和的言詞，并且不斷誠(chéng)懇地、直率地關(guān)心學(xué)生。（夸美紐斯）

15.凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。（羅素）

16.教育好學(xué)生的秘訣在于尊重他們。（愛(ài)墨生）

17.一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友。（蘇霍姆林斯基）

18.教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學(xué)生成長(zhǎng)為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定的、溫厚而嚴(yán)格的、熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他。（蘇霍姆林斯基）

19.態(tài)度正確的教師，雖然衷心喜愛(ài)學(xué)生，但他決不把自己的愛(ài)和真誠(chéng)向?qū)W生表露出來(lái)?？墒?，學(xué)生不論在校內(nèi)和校外的活動(dòng)中，總是感覺(jué)著有這種愛(ài)和真誠(chéng)。（凱洛夫）

20.每一種好的教育，都要求用母親般的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作，來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。（裴斯泰洛齊）21.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。（孔子）22.夫子循循然善誘人。（顏淵）

23.大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。（《禮記﹒大學(xué)》 24.師也者，教之以事而喻諸德者也。（《禮記﹒文王世子》）25.德薄者，終學(xué)不成也。（張載）

26.師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種稂莠而求稻苗，未有能獲也。（梁?jiǎn)⒊?/p>

27.有知識(shí)而無(wú)道德者，則無(wú)以得一生之福祉，而保社會(huì)之安寧，未得為完全人物也。夫人之生也，為動(dòng)作也，非為知識(shí)也，古今中外之哲人無(wú)不以道德為重于知識(shí)者，故古今中外之教育無(wú)不以道德為中心。（王國(guó)維）

28.德育實(shí)為完全人格之本。若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助為其惡，無(wú)益也。（蔡元培）

29.千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。（陶行知）30.道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處……所以我在不久以前就要我們大家“建筑人格長(zhǎng)城”。（陶行知）

31.教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，要想學(xué)生的將來(lái)怎樣一輩子做人，想想做一個(gè)社會(huì)主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)品德。（葉圣陶）

32.中國(guó)之知識(shí)教育以德性教育為基本，亦以德性教育為歸宿。（錢(qián)穆）33.誠(chéng)實(shí)與善良均來(lái)自良好的教育。（普魯塔克）

34.教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。（赫欽斯）

35.德行應(yīng)該在邪惡尚未占住心靈之前，早早就教。（夸美紐斯）36.只有一門(mén)學(xué)科是必須要教給孩子的，這門(mén)學(xué)科就是做人的天職……我寧愿把有這種知識(shí)的老師稱為導(dǎo)師而不稱為教師，因?yàn)閱?wèn)題不在于要他拿什么東西去教孩子，而是要他指導(dǎo)孩子怎么樣做人。（盧梭）

37.教育的全部藝術(shù)就是喚醒年輕心靈天然好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了讓這種好奇心以后得到滿足。（法朗士）

38.教育必須立足道德和智慧這兩大基礎(chǔ)之上。前者是為維持美德，后者為防御別人的惡德而自衛(wèi)。（桑弗）

39.只有在人格的直接影響之下來(lái)培養(yǎng)學(xué)生并發(fā)展他的智力和品德。不可能用任何程式、任何紀(jì)律、任何規(guī)章和課程時(shí)間來(lái)人為代替人格的影響……（烏申斯基）

40.教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。（加里寧）

41.很多教師常常忘記他們應(yīng)當(dāng)是教育家，而教育家也就是人類(lèi)心靈的工程師。（加里寧）

42.要知道，我不是一個(gè)教書(shū)匠，我是受社會(huì)信托的人。社會(huì)把培養(yǎng)、教育新人——未來(lái)一代的事業(yè)托付給我。這是我的最崇高的事業(yè)，是我的頭等大事，是我的職業(yè)義務(wù)。這是我的使命。（阿莫納什維利）

43.教師的人格是進(jìn)行教育的基石。（蘇霍姆林斯基）44.道德當(dāng)身，故不以物惑。（管子）

45.人生大罪過(guò)，只在“自私自利”四字。（呂坤）46.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）47.只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草。（魯迅）

48.當(dāng)你看到你教出來(lái)的學(xué)生一批批地走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興啊！青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，后來(lái)居上，這里不也正飽含著你的一份辛勤的成績(jī)?cè)诶锩鎲幔。ㄐ焯亓ⅲ?/p>

49.教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。（陶行知）50.捧著一顆心來(lái)；不帶半根草去。（陶行知）

51.教師要有高度的自我犧牲精神，目的不必在使自己登上科學(xué)的最高峰，但要使更多青年登上科學(xué)最高峰。這樣的教師自然也就登上了教育科學(xué)的最高峰。（郭沫若）

52.教書(shū)是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會(huì)越愛(ài)自己的事業(yè)。（別林斯基）

53.注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。（蘇霍姆林斯基）

54.當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)學(xué)生。（贊科夫）55.明天一定要比今天做得更好——這是一個(gè)創(chuàng)造性地工作的教師的座右銘。（贊科夫）

56.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。（愛(ài)因斯坦）

57.以教為職業(yè)，僅是教書(shū)；以教為事業(yè)，方為教師。58.默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？（孔子）59.三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。（孔子?0.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。（孔子）

61.學(xué)不厭，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。（子貢）62.盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。（孟子）63.人之患，在好為人師。（孟子）

64.君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。（孟子）

65.不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。（荀子）66.獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。（《禮記﹒學(xué)記》）

67.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。（《禮記﹒中庸》）68.人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)。（《禮記﹒中庸》

69.玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。（《禮記﹒學(xué)記》）70.究天地之際，通古今之變，成一家之言。（司馬遷）

71.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W，欲靜也；才，須學(xué)也。淫慢則不能研精，險(xiǎn)躁則不能理性。（諸葛亮）72.非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。（諸葛亮）

73.無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。（韓愈）74.無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)，成功之路也。（朱熹）

75.《讀書(shū)六法》說(shuō)：循序漸進(jìn)，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。（朱熹）

76.博學(xué)謂天地萬(wàn)物之理，修己治人之方，皆所當(dāng)學(xué)。夫?qū)W，非讀書(shū)之謂，然不讀書(shū)則不知為學(xué)之方，故讀書(shū)之貴專(zhuān)而不貴博。（朱熹）

第四篇：教育名言名句選摘

教育名言名句選摘

一、當(dāng)代名言

1、讓學(xué)校成為學(xué)生心中的“圣地”。

2、學(xué)校無(wú)閑人，人人皆育人，學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人，學(xué)校無(wú)空地，處處皆育人。

3、創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，優(yōu)化校園育人氛圍。

4、校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志。

5、課室文化：“靜、專(zhuān)、思、注”，“忘我、忘物、忘時(shí)”，“入門(mén)即靜，怕苦莫入”，“誰(shuí)敢高聲語(yǔ)，恐驚苦讀人”，“走進(jìn)教室，滿懷信心；走出教室，意氣風(fēng)發(fā)”，“此門(mén)是你走向成功的必經(jīng)路”。

6、宿舍文化：“學(xué)貴有恒，何必三更睡五更起；最無(wú)益，只怕一日曝曬十日寒?！?，“入夢(mèng)為夢(mèng)想，起床為奮起”，“小舍內(nèi)安居，大天下樂(lè)業(yè)”，“學(xué)習(xí)就是休息，休息就是學(xué)習(xí)”，“輕聲慢步走過(guò)廊”。

7、草地文化：“小草對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)保護(hù)我們綠色的生命”，“生命，腳下請(qǐng)留情”，“小草嫩又青，君子繞道行”，“美麗的花是用來(lái)看的，不是用來(lái)踩的，請(qǐng)不要進(jìn)去好嗎？”，“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在叢中望母歸”。

8、自信是成功之母，自卑是失敗之父。

9、心志決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度。

10、樹(shù)立平等意識(shí)，幫助學(xué)生；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，影響學(xué)生；樹(shù)立師表意識(shí)，相信學(xué)生。

11、人人有目標(biāo)，天天有進(jìn)步，微笑面對(duì)每一天。

12、寬容是一種人生境界，更是一種品德。

13、自重自律，自尊自愛(ài)。要做事，先做人。

14、信心留給自己，關(guān)心獻(xiàn)給他人。

15、教師無(wú)小節(jié)，事事是教育。

16、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心獻(xiàn)給每一學(xué)生。

17、德才兼?zhèn)涫侨瞬?，有德無(wú)才是庸才，無(wú)德無(wú)才是蠢才，無(wú)德有才是壞才，18、唯有埋頭，才能抬頭。跌倒了，別趴下。

19、把成功把握在自己的手中。

20、多讀書(shū)，讀好書(shū)，終身讀書(shū)。

21、平靜的湖水，練不出精悍的性格，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。

22、失敗是成功之母，世界上沒(méi)有任何事物是一帆風(fēng)順的。

23、教師是文明的化身、道德的楷模、社會(huì)的榜樣、人類(lèi)的精英。

24、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

25、世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。

26、不求人人升學(xué)，但愿人人成才。

27、創(chuàng)新就是對(duì)不同信息的重新整合。

28、在科學(xué)技術(shù)上只有金牌，沒(méi)有銀牌。

29、不忘昨天、珍惜今天、建設(shè)明天。

30、自己的事自己做，家里的事幫著做，學(xué)校的事?tīng)?zhēng)著做。

31、校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志。

32、人生是一本書(shū)，一本只能讀一遍的書(shū)。而感情是它最精彩、最豐富也是最難懂的一章。

33、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。

34、一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

35、凝廉潔之氣，鑄中華之魂。

36、只有掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙，才能開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

37、養(yǎng)浩然正氣，育一代新人。

38、樹(shù)師德，練師能，鑄師魂、展師風(fēng)。

39、師德興則教育興，教育興則民族興。

40、以德育德，以智育智，以心育心。

41、我知老師用心苦，莫讓教誨付東流。

42、行不言之教，處無(wú)為之事。

43、山高人為峰，努力定成功。

44、自信創(chuàng)造奇跡，拼搏讀寫(xiě)神話。

45、知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來(lái)。

46、苦學(xué)三年，幸福一生，逝者如斯，照亮前途。

47、一個(gè)不會(huì)與人合作的人比弱智的人更可怕。

48、一個(gè)人一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過(guò)去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快了會(huì)過(guò)去；明天就要到來(lái)，但也會(huì)消逝。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天。

49、困難、挫折甚至失敗，都是財(cái)富。一個(gè)人只有擁有了這些財(cái)富，他才能更成熟，更充實(shí)。

50、細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。

51、處處讀書(shū)，人人明理。

52、堂堂正正做人，扎扎實(shí)實(shí)做事。

53、不拘小節(jié)難成大事。

54、把握了機(jī)會(huì)，就把握了成功。

55、父母是子女的第一教師，家庭是子女的第一所學(xué)校。

56、眼前多少甘難事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)。

57、受

人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)。

58、好奇是知識(shí)的萌芽。

59、誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半。

60、對(duì)上以敬，對(duì)下以慈，對(duì)人以和，對(duì)事以真。

61、學(xué)是師之骨，德為師之魂。

62、只有廉潔從教，才能當(dāng)好教師；只有勤勉敬業(yè)，才能培育英才。

63、愛(ài)心，為師之本，奉獻(xiàn)。從教之基。

64、教書(shū)育人為已任，言傳身教為樹(shù)人。

65、三尺講臺(tái)伴春夏秋冬四季，孜孜不倦育東西南北英才。

66、學(xué)似逆水行舟不進(jìn)則退，心如平原走馬易放難收。

67、有目標(biāo)才可能有思路，有方法才可能有效率。

68、打工也要讀高中，不讀高中做苦工。

69、百行德為首，百義忠為先，百善孝為根，百業(yè)信為本。

二、名人名言

70、教育工作者的全部工作就是為人師表。（葉圣陶）

71、數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。（清朝教育家顏元）

72、正已之后可以正物，自治而后可以治人。（岳飛）

73、一日為師，終身為父。（關(guān)漢卿）

74、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。（聯(lián)合國(guó)教科文組織）

75、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。學(xué)高為師，身正為范。（陶行知）

76、貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一是曝十日寒。（毛澤東）

77、五歲以前所做的一切，等于教育過(guò)程的百分之九十（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯）

78、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生.(英國(guó)培根)

79、有健全的身體，才能完成你的事業(yè)。（陶行知）

80、自信是成功的第一秘訣。（美國(guó)愛(ài)默生）

三、詩(shī)文名言

81、玉不琢，不成器。

82、善為師者，即美其道，又慎其行。

83、人若無(wú)志，與禽獸類(lèi)。（孟子）

84、君子謀財(cái)，取之有道（孔子）

85、學(xué)源于思，思源于疑。

86、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

87、今日事，今日畢。

88、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。（唐朝，杜荀鶴）

89、艱難困苦，玉汝于成。

90、“不積硅步，無(wú)以至千里”；“一室不掃，何以掃天下”。

91、一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷，恒念物力維艱。（清代朱柏廬）

92、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

93、觀其行而知其言，聞其言而知其人。

94、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？（《論語(yǔ)》）

95、學(xué)高為師，德高為范；學(xué)為人師。德為師范；學(xué)高為師，身正為范。

96、養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。

97、學(xué)貴有疑，于無(wú)疑處求疑，方是進(jìn)矣。

98、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，發(fā)日中之光；老而好學(xué)，秉燭之明。

99、與朋友交，言而有信。（《論語(yǔ)》）

100、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

第五篇：魏書(shū)生班級(jí)管理名言選

8、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想：老師為學(xué)生服務(wù)，校長(zhǎng)為老師服務(wù)，局長(zhǎng)為校長(zhǎng)服務(wù)。

9、班級(jí)管理秘訣：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長(zhǎng)不干，凡是班長(zhǎng)能干的事班主任不干。

學(xué)生的責(zé)任感不是教師教給的，是在班級(jí)管理工作中天長(zhǎng)地久、不斷實(shí)踐的過(guò)程中積累起來(lái)的。

14、不要揭學(xué)生的短處，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的抵抗力，要找到他們的長(zhǎng)處，不斷軟化他，讓他越來(lái)越失去抵抗力，自動(dòng)敗下陣來(lái)。

15、教師是干什么的啊，是找出適合學(xué)生階梯的人。

18、班級(jí)管理的兩大法寶：民主化和科學(xué)化。

19、科學(xué)化的管理方法就是建立三個(gè)系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。20、計(jì)劃系統(tǒng)：按時(shí)間范疇制訂的計(jì)劃，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；按事件制訂的計(jì)劃，人人有事做，事事有人做；偶發(fā)事件的計(jì)劃，管理就是讓責(zé)任落實(shí)到位。

21、說(shuō)了算，定了做，一不做，二不休。

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

※??要和學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)。??把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來(lái)往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和社會(huì)隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量。

教師的服務(wù)精神系教育的命脈。金錢(qián)主義，最足破壞教師職業(yè)的尊貴。

沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有班集體

愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。但是，愛(ài)不能解決教育的一切，教育同樣需要智慧和方法。

要做一個(gè)好的班主任，單純地使用‘兵法’不會(huì)有長(zhǎng)久的效果，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力才是根本之道?！颈ㄕZ(yǔ)錄】

孫子兵法說(shuō)，攻城為下，攻心為上。這是一切兵法的核心思想，也是一切學(xué)生工作的核心思想。學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，要能控制自己的內(nèi)心，要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心胸像天空一樣開(kāi)闊。攻心，還得了解學(xué)生心理，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要知道，我們教師試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手段，也是目的。

——選自《班主任兵法》“攻心為上”

我們的目標(biāo)本質(zhì)上與學(xué)生是一致的，可是為什么師生間還充滿了“戰(zhàn)爭(zhēng)”??我認(rèn)為，我們所缺少的只是對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓我們吃力和痛苦的力量不是來(lái)自學(xué)生，而是來(lái)自違反規(guī)律。改變我們的工作方法吧！學(xué)生抗拒的不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。

——選自《班主任兵法》“謀攻篇”

一個(gè)新班主任，接手一個(gè)班級(jí)，新官上任第一件事，不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問(wèn)題學(xué)生，不是馬上顯露政績(jī)，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，盡可能地培養(yǎng)師生情感，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛(ài)戴你。學(xué)生服你了，你還有什么事情不能解決呢？

——選自《班主任兵法２》“親其師，信其道”

我曾經(jīng)思考過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間關(guān)于“差生”的問(wèn)題，最后得出的結(jié)論是：“差生”的“差”主要在于他的狀態(tài)差??我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的狀態(tài)，即學(xué)習(xí)狀態(tài)、成長(zhǎng)狀態(tài)。學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)自己充滿自信，人生態(tài)度是不是樂(lè)觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。任何時(shí)候，只要一個(gè)人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會(huì)完全不一樣。

——選自《班主任兵法２》“關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)”

孫云曉經(jīng)典語(yǔ)錄

(2012-12-25 10:12:15)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

雜談

教育孩子似乎是千頭萬(wàn)緒的事情，其實(shí)用八個(gè)字可以概括精髓，即發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童。因此，發(fā)現(xiàn)孩子與解放孩子，應(yīng)當(dāng)成為父母?jìng)兣c教師們的座右銘。

要做孩子的法官，先當(dāng)孩子的律師。

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。

考試是重要的，學(xué)歷也是重要的，但比考試和學(xué)歷更重要的是人格，是使人能夠獲得真正幸福的健康人格。

“考不上大學(xué)可以，不刷碗不行！”

人不能變?yōu)閷W(xué)習(xí)機(jī)器，也不能將學(xué)習(xí)視為可以排它的特權(quán)，而應(yīng)當(dāng)過(guò)正常人的生活，履行正常人的責(zé)任。

在任何時(shí)候，人都是最寶貴的。我們既要為孩子的重要考試著想，更要對(duì)其一生著想！

好的關(guān)系勝過(guò)好的教育。

家庭教育實(shí)質(zhì)是人格教育，而情感教育是人格教育的核心。

家庭區(qū)別于學(xué)校和社會(huì)之處，在于血緣情和生活情，因此，情感質(zhì)量往往具有決定性的作用。

教育的一大特色是潛移默化看后勁兒，而不能急功近利圖眼前。所以，只要與孩子保持良好的關(guān)系，使其擁有健康的人格，孩子必定會(huì)有希望。

對(duì)于一個(gè)肯奮斗的人來(lái)說(shuō)，成功在于選擇。天才就是選擇了最適合自己的發(fā)展之路，而蠢才則是選擇了最不適合自己的發(fā)展之路。這是我?guī)资杲?jīng)歷的深切感悟。

選擇樂(lè)學(xué)而不選擇苦學(xué)；選擇體驗(yàn)而不選擇管束；選擇欣賞而不選擇訓(xùn)斥。

事實(shí)一次又一次證明，欣賞孩子是最成功的教育方式之一，更是最基本的教育原