第一篇：2013年學生思想品德評價方案

2013年桂花園小學學生思想品德評價方案

一、思想品德評價的意義

學生思想品德評價是學校德育工作的管理機構(gòu)重要手段，通過對學生思想品德評價，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，促進學生不斷進步，提高學生整體素質(zhì)。

二、組織機構(gòu)

領(lǐng)導小組：組 長：萬颯條

成 員：曾小暑、方峰、黃錦、黎昭、張菊英

以及各班主任

三、評定方法

1、評定基本方法：自評、互評、師評。由班主任組織完成，期末由班主任在學生自評、互評的基礎(chǔ)上進行評定。折合總分計算：自評（10%）、互評（20%）、師評（70%）。按程序做好各個環(huán)節(jié)的操作，同時，收集好自評、互評、師評的材料并及時上交審核。

2、評定等級：評定分為：優(yōu)秀（90分以上）、良好（80～89分）、及格（60～79分）、不及格（60分以上）；優(yōu)秀率達90%以上。

3、有嚴重違紀行為受學校處分未撤銷者，學期總評為不及格。

5、學校建立思想品德評價組織機構(gòu)，由主管德育曾國強負責，由德育處向秋林組織實施，定期進行檢查，審核評定結(jié)果。

四、評價項目

十項：熱愛國家關(guān)心時政、遵紀守法遵守公德、文明禮貌 1

尊老愛幼、關(guān)心集體樂于助人、刻苦學習勤于思考、尊重他人學會合作、誠實守信自尊自愛、熱愛勞動生活自理、鍛煉身體公共衛(wèi)生、愛護公物保護環(huán)境。

四、考核評價的原則

（一）知行統(tǒng)一的原則

知和行是是相互聯(lián)系的，評價學生的思想品德表現(xiàn)，既要看學生認知程度，分析問題和解決的能力，更要看學生的行為表現(xiàn)，促進理論與實際的結(jié)合。

（二）正面教育的原則

評價學生的思想品德必須看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展，既看一時一事，也看學生的一貫表現(xiàn)。認真發(fā)掘其優(yōu)點，充分肯定其成績，使評價成為激勵學生進步的動力。

（三）全面評價的原則

評價學生思想品德表現(xiàn)必須依據(jù)黨的教育方針，《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學德育綱要》，做到校內(nèi)外、課內(nèi)外結(jié)合。

五、考核評價的方法

（一）思想品德認識考核評價以思想品德的考核為依據(jù)。

（二）品德行為考核評價按所達到的程度分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級，通過定性、定量分析求出等級值。

（三）一、二‘三年級只需進行師評（100%），四、五、六年級需自評（10%）、小組評（20%）、師評（70%）。

（四）班主任可在學生自評、小組評、師評、家長評的基礎(chǔ)上，對學生做出綜合性分析，給予評價（合格率達99%、優(yōu)秀率達90%以上）。

（五）家長對學生在家表現(xiàn)可以優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級進行定性評價，評價結(jié)果供班主任參考。

（六）思想品德考核評價在12月25日以前完成并上交學生思評表與評價統(tǒng)分表。

第二篇：學生思想品德評價方案

南湖中學2011學生思想品德評價方案

省教委頒發(fā)的初中生思想品德評價方案是根據(jù)國家教委頒發(fā)的中學生德育大綱，中學生日常行為規(guī)范．中學生守則規(guī)定的。它反映了黨和國家對中學生在思想政治．道德品質(zhì)．個性心理等方面的基本要求，是學生在思想品行方面的具體標準，是學校應努力達到的具體目標，是學校良好學風．班風．校風形成的基礎(chǔ)。據(jù)期初工作計劃，是認真做好我校本學學生思想品德評價工作，特制定本方案。

一．指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，遵循社會主義精神文明建設的指導方針，做到四有利：有利于堅持社會主義辦學方向；有利于全面貫徹黨的教育方針；有利于培養(yǎng)德．智．體．美．勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人；有利于形成良好的學風．班風和校風。

二．評價對象

全體初一．

二、三年級學生。

三．組織機構(gòu)

組長：劉秋良

副組長：鄭海龍郭樂飛

組員： 吳吐氣、沈波、劉振宇、沈強及各班主任

四．工作日程安排

12月10日：

召開師生思品評價專題會，進一步明確目的．意義，端正態(tài)度．提高認識，熟悉評價程序．原則，懂得操作方法。

負責人：郭樂飛

12月11日：

（1）學生回顧總結(jié)，為自評做準備

（2）各班開好如何對待思品評價為主題的討論會。

12月12日－－－12月13日：

學生自評。

學生分組互評

負責人：各班主任。

12月14日－－－12月15日：

師評（班主任組織科任教師逐一對學生進行評價，特別慎重對待“優(yōu)秀”或“不合格”學生）

12月16日－－－12月17日：

（1）綜合總結(jié)并將總評結(jié)果填入學籍檔案，有關(guān)材料交教導處存檔。

負責人：各班主任

（2）處理遺留問題，統(tǒng)計全校情況，總結(jié)評價工作。

負責人：沈波 各班主任

五．其他說明

為更好地發(fā)揮評價效益，評價領(lǐng)導小組報學校行政．教導處．團支部批準，本次評價結(jié)果將作為如下事宜的條件：

（1）本期末“優(yōu)秀干部”．“優(yōu)秀團員”．“三好學生”，其評價結(jié)果必須為優(yōu)秀。

（2）新團員發(fā)展對象思評結(jié)果必須為“優(yōu)秀”。

（3）縣．市“優(yōu)干”．“優(yōu)團”學生評價總分必須在95分以上。

南湖中學

2008年11月

第三篇：學生思想品德評價方案（模版）

南岳廟中學學生思想品德評價實施方案

為全面貫徹黨的新時期教育方針，實現(xiàn)學校以“育人”為中心的教育思想，落實學生的主體地位，結(jié)合學?？陀^實際情況和發(fā)展總體規(guī)劃，進一步端正學生培養(yǎng)目標，改進學生政治思想與品德的教育工作，并逐步做到規(guī)范化、制度化、科學化，使學生適應未來社會發(fā)展的需要，特制定學生思想品德評價方案如下：

一、考核評價的原則

（一）知行統(tǒng)一的原則。知和行是相互聯(lián)系的，評價學生的思想品德表現(xiàn)，既要看學生認知程度，分析問題和解決問題的能力，更要看學生的行為表現(xiàn)，促進理論與實際的結(jié)合。

（二）正面教育的原則。評價學生的思想品德必須看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展，既看一時一事，也看學生的一貫表現(xiàn)。認真發(fā)掘其優(yōu)點，充分肯定其成績，使評價成為激勵學生進步 的動力。

（三）全面評價的原則。評價學生思想品德表現(xiàn)必須依據(jù)黨的教育方針，《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》《小學德育綱要》《小學學生素質(zhì)發(fā)展評價手冊》，做到校內(nèi)外、課內(nèi)外結(jié)合。

二、考核評價的方法

（一）思想品德認識考核評價以思想品德的考核為依據(jù)。

（二）思想品德考核評價按所達到的程度分優(yōu)、良、合格、爭取合格四個等級，通過定性、定量分析求出等級值。

（三）可采用學生自評或小組評、考核小組評相結(jié)合的辦法。

（四）班主任可在學生自評或同學間的互評的基礎(chǔ)上聽取科任教師師意見，組織部分任課教師對學生作出綜合性分析，給予評價。

（五）思想品德考核評價與操行評定和評選“三好“學生結(jié)合起來?？己私Y(jié)果獲優(yōu)級的 可參加“三好”學生“優(yōu)秀干部” “優(yōu)秀少先隊員”的評選。

（六）思想品德考核評價逢學期末進行。

第四篇：學生思想品德評價辦法

五年級學生思想品德評價辦法

一、學生紀律衛(wèi)生管理：

1、升旗儀式：學生不愛護國旗，升旗時不停止活動，不行注目禮，遲到、隨意說話，服裝不整，不標準站立，該生周內(nèi)如有一次此行為的，本周不得評為“優(yōu)秀”；無故不參加升旗儀式，每人次本周不得評為“良好”。

2、在集體活動中，學生違反活動要求，每人次酌情降致下一個等次。

3、早操、課間操學生無故不出操，每人次降致下一個等次；遲到、早退或活動不認真，每人次降致下一個等次。

4、值日生不認真值日或不值日，每次連降兩個等次。

5、學生隨地吐啖，亂扔果皮、瓜子皮、塑料袋、紙屑、臟物等，每人次降致下一個等次；

6、隨地潑水，隔窗倒水、扔雜物，每人次降一個等次。

7、學生污染環(huán)境，在墻上亂寫、亂貼、亂畫、踏腳印，每人次連降兩個等次。

二、養(yǎng)成教育：

1、學生穿奇裝異服，流怪發(fā)型，指甲涂色，戴首飾及各種不符合學生身份的裝飾品，每人次連降兩個等次。

2、學生進出會場不按次序、擁擠、拖凳子、不按學校規(guī)定帶凳子，每人次降一個等次。

3、學生在校園內(nèi)大聲喧嘩、追逐、逗鬧，每人次降一個等次。

4、學生無故在樓道穿行，每人次降一個等次。

5、學生出校門不履行請假手續(xù)，不服從值周老師管理，私闖或亂跑外出，每人次連降兩個等次。

6、學生有打架、罵人、說臟話的，每人次連降兩個等次。

7、學生如有偷拿他人錢物，每人次本周定為不“及格”。

8、不尊敬師長，如上課不起立、直呼其名，碰見老師、進老師辦公室不主動問好、不喊報告，每人次降一個等次。

9、辱罵教師或長輩的，每人次連降兩個等次。

11、在校園、樓道、教室吼叫、喧嘩、吹口哨、口出不遜、惡語傷人，欺騙老師、同學及他人，不尊重同學，如起綽號、諷刺，每人次連降兩個等次。

三、課堂教學管理

1、學生遲到、早退每人次降一個等次。不服從任課教師管理,攏亂課堂秩序,每人次酌情降一至兩個等次。

2、學生無故不參加考試；不坐指定座位，每人次降一個等次；考試作弊每人次連降兩個等次。

四、公物管理：

1、在桌凳上亂刻、亂畫的，每人次降一個等次；人為損壞嚴重的每人次本周定為“不及格”。

2、故意損壞公物的每個連降兩個等次。

五、獎勵與處罰：

（一）、獎勵：

1、學生學雷鋒做好事，在校內(nèi)外有影響的一次晉升一個等次。

2、學生有拾金不昧，拾物交公行為者，按價值一次酌情晉升等次。

3、學生主動維護、維修公共設施，按創(chuàng)造價值和影響酌情晉升等次。

4、學生有見義勇為，舍已救人等特殊事跡者一次晉升兩個等次。

5、學生受市以上表彰的，每人次晉升兩個等次；受縣級表彰的，每人次晉升一個等次，受學區(qū)、學校通報表揚的，每人次晉升一個等次。（不包括評先）；

6、學生參加省、市、縣、學區(qū)各種比賽獲獎的，按每人次分別晉升四、三、二、一等次分。（不能超過最高等次。）

六、學生思想品德評估等次：

分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

熊家廟學區(qū)董家洼小學五年級班委會

二0一八年二月二十六日

學生思想品德評價辦法

五

年

級

二0一八年二月二十六日

石嘴山市第二十四小學學生綜合素質(zhì)評價方案

根據(jù)惠農(nóng)區(qū)教育局“加強中小學生綜合素質(zhì)評價工作”精神，結(jié)合本校實際情況，特制訂二十四小學生綜合素質(zhì)評價方案：

一、指導思想

以學生個體為評價對象，努力做到對每一名學生有比較全面、客觀的評價，以促進學生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。這既是學校各項工作的出發(fā)點和依據(jù)，又是學生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學生素質(zhì)的標準，為師生確定工作和學習的奮斗目標，使學生個性得到充分發(fā)展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學校、家庭和社會教育的統(tǒng)一。

二、內(nèi)容和標準

綜合素質(zhì)評價應從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標應包含小學生在綜合實踐活動等各種教育活動中的實際表現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達到的綜合素質(zhì)水平。主要評價指標：

（一）道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。

（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。

（三）學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

（四）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

（五）運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

（六）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

三、基本原則

綜合素質(zhì)評價既應注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：

1、多元性原則。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3、多向性原則。由教師、學生共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結(jié)果更加客觀。

四、管理制度 學校為每個班級建立“每周一星光榮榜”，全面客觀地反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評定分別按照星期、學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。

五、工作機構(gòu)

學校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，由學校校長任主任、書記、副校長任副主任，教導處主任、德育處主任、班主任組成。

評價工作委員會負責制定評價工作方案，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。

六、工作程序

學生自評——生生互評——教師評價——學校認定。

班主任指導學生進行自我總結(jié)，完成自評；指導學生以班級為單位開展互評。班主任對學生進行綜合評價；向?qū)W生和學校反饋評價結(jié)果；記入“每周一星光榮榜”。

七、等級評定

為了便于操作，綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)。班級每周各項素質(zhì)的評價，只登記班內(nèi)表現(xiàn)最好的個別學生，采用“☆（紅星）”記錄，以此在班級內(nèi)起到激勵作用，促使全班學生向好的方向發(fā)展，形成“比學趕超”的班級氛圍，最終形成良好的班風、學風、校風。

學期末綜合素質(zhì)的評價指標，均采用“優(yōu)秀”（紅星）、“良好”（藍星）、“合格”（綠星）、“不合格”（黃星）四個等級。

八、成績公布

學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序等向?qū)W生做出明確解釋。評價結(jié)果通知學生本人及其家長。

九、保障機制

綜合素質(zhì)評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，學校要切實加強領(lǐng)導，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，努力樹立辦人民滿意教育的社會形象。

第五篇：瑞廷中學學生思想品德評價方案

瑞廷學校初中部學生思想品德評價方案

對中學生思想品德進行評定是中學德育工作的重要組成部分，通過評定，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，促使學生不斷進步，并檢查德育工作的情況，促進德育工作水平的提高。我校十分重視此項工作，并討論制定本方案。

一、評定內(nèi)容

根據(jù)《大綱》規(guī)定的教育目標、要求和《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》評定。個體包括操行評語和操行等級評定。

二、評定標準

中學生的操行等級分優(yōu)秀、良好、合格、三個等級。90分以上為優(yōu)秀，80—90分為良好、60分以上為合格。班主任教師根據(jù)學生實際實事求是進行綜合進行評定。

三、評定原則與方法

1、堅持實事求是的原則，用全面發(fā)展的觀點看特學生，實事求是的學生優(yōu)缺點，防止片面性，力求客觀公正。

2、實行民主評定的方法。嚴格按學生自評、小組互評，征求任課教師意見后，班主任評，學校德育室審定的步驟進行。

3、操行評語由班主任負責，在個人小結(jié)和小組評議的基礎(chǔ)上寫出，在評語中要指出優(yōu)點、缺點、努力方向，以表揚為主，對受過學

校以上表彰獎勵或記過處分的要如實寫在評語中。

操行等級由班主任在征求學生和任課老師意見基礎(chǔ)上評定。

四、評定領(lǐng)導與管理。

1、學校有專門的德育室主管學生思想品德評定工作，學生操行為優(yōu)秀、良、合格、操行等級都要認真審定。

2、評定結(jié)果記入學生學籍檔案。

3、各班思想品德評價等級需填表上交學校，并算好優(yōu)秀率、良好率、合格率。

4、思想品德評價納入班級目標管理和班主任工作考核。瑞廷學校

2012年9月

瑞廷學校初中部學生思想品德評價方案

瑞廷學校