第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育考查課論文題目及要求(最終版)2014

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》考查課論文題目及要求

請各位同學(xué)根據(jù)下面五個主題任選其一，通過課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容并查詢相關(guān)資料，結(jié)合自身實際情況，寫一篇不少于2000字的論文。題目可以自己設(shè)定，也可以直接使用下面的題目；要契合主題，有自己的看法，禁止抄襲。

(一)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢分析。（可以針對我國當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢、大學(xué)期間獲得的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目、自身創(chuàng)業(yè)計劃書等方面進(jìn)行論述）

(二)大學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。（結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身的實際情況，談?wù)勀阍撎嵘男﹦?chuàng)業(yè)精神）

(三)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)計劃。（主要針對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、個人職業(yè)生涯設(shè)計及實現(xiàn)步驟措施、個人理想與社會需要的結(jié)合、基層發(fā)展建功立業(yè)等方面進(jìn)行論述）

(四)創(chuàng)業(yè)中的自我定位問題。（結(jié)合自身的實際情況，談?wù)勅绾卧趧?chuàng)業(yè)的過程中準(zhǔn)確找到自身的位置,切忌好高騖遠(yuǎn)，不切實際定位自己的擇業(yè)目標(biāo)。）

(五)請結(jié)合個人實際情況，談?wù)勀憷硐氲娜ハ颍ㄈ缰苯泳蜆I(yè)、考研、自主創(chuàng)業(yè)或者出國留學(xué)等），包括個人期望、自我分析和環(huán)境分析，存在的困難和困惑以及對解決問題的思考等，以“畢業(yè)后，我要____________”為主題寫一篇論文。

具體要求：格式與裝訂要求：

1、論文（答卷）用白色A4紙打印稿，上下左右各留出2.5厘米的頁邊距。

2、第一二頁為考查課標(biāo)準(zhǔn)封面，按要求填好。

3、論文題目用三號黑體字、并居中。論文中其他漢字一律采用小四號宋體字，行距用1.5倍行距。

請各班班長在6月12日上午10點把全班的論文上交到授課教師，用信紙附上未交同學(xué)的名單，班長簽名、并留下聯(lián)系方式。

不按時上交的同學(xué)一律算缺考處理，缺考的同學(xué)沒有補(bǔ)考機(jī)會，直接重修。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)考查課論文題目及要求

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》考查課論文題目及要求

請各位同學(xué)根據(jù)下面五個主題任選其一，通過課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容并查詢相關(guān)資料，結(jié)合自身實際情況，寫一篇不少于2000字的論文。題目可以自己設(shè)定，也可以直接使用下面的題目；要契合主題，有自己的看法，禁止抄襲。

(一)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析。（可以針對我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢、大學(xué)期間獲得的就業(yè)指導(dǎo)、求職策略、自身職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行論述）

(二)大學(xué)生如何培養(yǎng)職業(yè)能力。（結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身的實際情況，談?wù)勀阍撎嵘男┞殬I(yè)能力）

(三)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)與成才。（主要針對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、個人職業(yè)生涯設(shè)計及實現(xiàn)步驟措施、個人理想與社會需要的結(jié)合、基層發(fā)展建功立業(yè)等方面進(jìn)行論述）

(四)就業(yè)中的自我定位問題。（結(jié)合自身的實際情況，談?wù)勅绾卧诰蜆I(yè)的過程中準(zhǔn)確找到自身的位置,切忌好高騖遠(yuǎn)，不切實際定位自己的擇業(yè)目標(biāo)。

(五)請結(jié)合個人實際情況，談?wù)勀憷硐氲漠厴I(yè)去向（如直接就業(yè)、考研、自主創(chuàng)業(yè)或者出國留學(xué)等），包括個人期望、自我分析和環(huán)境分析，存在的困難和困惑以及對解決問題的思考等，以“畢業(yè)后，我要____________”為主題寫一篇論文。

具體要求：格式與裝訂要求：

1、論文（答卷）用白色A4紙打印稿，上下左右各留出2.5厘米的頁邊距。

2、第一二頁為考查課標(biāo)準(zhǔn)封面，按要求填好。

3、論文題目用三號黑體字、并居中。論文中其他漢字一律采用小四號宋體字，行距用1.5倍行距。

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文

論文摘要]在全球競爭日趨激烈的今天，開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)符合時代要求的大學(xué)生的需要，是高校教育改革的需要，也是提升民族競爭力的需要。本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實踐來探討開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和途徑等問題。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；東南大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，主要是指服務(wù)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育模式和實踐，幫助大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力的教育。在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才的先進(jìn)教育方式，日益引起我國高等院校的重視。

國際職業(yè)教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀(jì)有50％的中專生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相當(dāng)普遍，在美國已高達(dá)20％—23％，很多大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上創(chuàng)業(yè)之路。但是，根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的《2006中國大學(xué)生擇業(yè)價值觀及求職心理調(diào)查報告》，大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2％選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3％。其中，一個很重要的原因是，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實踐，探討開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法等問題。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

開展創(chuàng)業(yè)教育對推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、深化高等教育改革、促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展具有重要意義。

1，開展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設(shè)的迫切需要

進(jìn)入21世紀(jì)，應(yīng)對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設(shè)創(chuàng)新型國家，增強(qiáng)實力，擺脫不平等的國際分工。建設(shè)創(chuàng)新型國家的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神；關(guān)鍵環(huán)節(jié)是使企業(yè)成為創(chuàng)新主體；核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就，很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。從國際和國內(nèi)歷史經(jīng)驗來看，企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有重要的作用。中國在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，主要依靠政府、科研院所和高等院校來推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。但隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，企業(yè)在自主創(chuàng)新中發(fā)揮著越來越重要的作用。而企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展，更是離不開創(chuàng)業(yè)教育。

2，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的迫切需要

我國要在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，必須大力提升全民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，抓住機(jī)遇大力發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，我國科技成果轉(zhuǎn)

化率只有15％左右，技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率只有29％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60％—80％的水平。高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值在社會總產(chǎn)值的比例僅為2％。另外我國每年有20000余項比較重大的科研成果和5000多項專利，但是最終轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的成果不足5％，而歐美發(fā)達(dá)國家的轉(zhuǎn)化率則高達(dá)45％。造成這種局面的原因很多，其中缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能是重要制約因素之一。由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，單純技術(shù)發(fā)明或創(chuàng)新沒有創(chuàng)造原動力，欠缺面向應(yīng)用的針對性，因此難以轉(zhuǎn)化。開展創(chuàng)業(yè)教育將在很大程度上促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。3，開展創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的迫切需要

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢已日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象已不鮮見。大學(xué)生一味等待就業(yè)機(jī)會的來臨，而非積極地創(chuàng)業(yè)和開拓事業(yè)，在就業(yè)狀態(tài)下，將部分?jǐn)D占社會崗位資源，加劇整個社會就業(yè)負(fù)擔(dān)；在失業(yè)狀態(tài)下，將會造成智力資源的極大浪費，同時會延緩高等教育大眾化的進(jìn)程。國外的經(jīng)驗表明；有效實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬計有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家，這既可增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)活力、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又可優(yōu)化人力資源配置，緩解社會就業(yè)壓力。就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的教育質(zhì)量觀，采用兩種不同的培養(yǎng)模式。深化高等教育改革就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維模式，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者。這種以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育。是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

4，開展創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展的迫切需要

當(dāng)代大學(xué)生更加關(guān)注個性化發(fā)展，越來越多的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，追求在最大程度上發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值。同時，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，不少學(xué)生為拓展將來職業(yè)發(fā)展空間，在夯實理論知識、掌握基本技能的同時，迫切希望學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高校在進(jìn)行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能使畢業(yè)生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業(yè)，又能夠在為了尋求更好的自我發(fā)展機(jī)會時走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生謀求生存、促進(jìn)自我發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的需要。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，即通過教育、培養(yǎng)和鍛煉，使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是通過教育培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)社會需要的創(chuàng)業(yè)人才。從某種意義上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容是一致的，即通過教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。

1，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望，是心理上的一種內(nèi)在動力機(jī)制。它在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為，并影響著態(tài)度和行為的方向及強(qiáng)度。創(chuàng)業(yè)意識按從低到高的層次來劃分，可以分為創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀。創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的邏輯起點。

2，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)的情感、意志和精神的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它包括以下五個方面的特殊品質(zhì)：一是敏于把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會；二是善于駕馭創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；三是勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)責(zé)任；四是樂于保持創(chuàng)業(yè)激情；五是恒于堅守創(chuàng)業(yè)理性。良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點。

3，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮的工具，在創(chuàng)業(yè)活動中起著經(jīng)常性、關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)業(yè)知識主要包括三方面內(nèi)容：一是專業(yè)、職業(yè)知識，這是從事某一項專業(yè)或職業(yè)所必須具備的知識；二是經(jīng)營管理知識，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷等方面的知識等}三是綜合性知識，一般包括政策法規(guī)、工商稅務(wù)、金融保險、公共關(guān)系等。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的基礎(chǔ)。豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)教育的主體。4，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)在以下四個方面：一是創(chuàng)新能力，即應(yīng)對市場和社會需求推陳出新、“無中生有”的本領(lǐng)；二是策劃能力，即根據(jù)外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，確定并適時調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展路徑的本領(lǐng)；三是組織協(xié)調(diào)能力，即把創(chuàng)業(yè)活動中的各個要素、各個環(huán)節(jié)科學(xué)高效地整合起來的能力；四是領(lǐng)導(dǎo)能力，即在創(chuàng)業(yè)活動中運用組

織和權(quán)力，按照企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，通過引導(dǎo)教育員工統(tǒng)籌工作的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)知識的實際應(yīng)用，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的落腳點。

三、實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法

東南大學(xué)歷來重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，早在上世紀(jì)80年代，時任團(tuán)中央書記的胡錦濤同志在江蘇省考察學(xué)生創(chuàng)新工作時就專門參觀了當(dāng)時的南京工學(xué)院(即現(xiàn)在的東南大學(xué))學(xué)生的創(chuàng)新成果，并給予了很高評價。近年來，東南大學(xué)深入開展創(chuàng)業(yè)教育，受到學(xué)生歡迎，學(xué)校也持續(xù)在全國各級各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中取得優(yōu)異成績——不僅在過去四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中取得6金1銀3銅的佳績，而且在第七屆、第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，兩次以團(tuán)體總分第一名的成績捧得最高獎“挑戰(zhàn)杯”，成為全國兩次捧得過“挑戰(zhàn)杯”的三所重點高校之一，學(xué)生戴戈創(chuàng)下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇跡。

結(jié)合東南大學(xué)具體實踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法主要包括以下幾個方面。1，更新教育觀念，確立創(chuàng)業(yè)教育的地位

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，首先要求更新教育觀念，要將培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任、引領(lǐng)社會進(jìn)步的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才納入學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)方針，要用積極的創(chuàng)業(yè)教育思想改造既往消極的就業(yè)教育思想，確立創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教育中的重要地位。教育觀念可以區(qū)別不同的情況，由完全的就業(yè)教育向就業(yè)教育為主創(chuàng)業(yè)教育為輔、繼而向創(chuàng)業(yè)教育為主就業(yè)教育為輔、直至特殊情況下完全的創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。與此相應(yīng)，要確立創(chuàng)業(yè)教育在高校辦學(xué)中日益重要的地位。正是

伴隨學(xué)校教育觀念向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校學(xué)科地位的提升，東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育得以切實推進(jìn)。

2，組建創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育研究、規(guī)劃和管理

雖然初期小范圍、零散、低水平的創(chuàng)業(yè)教育可以依托既有的教學(xué)和校園文化部門，然而，規(guī)模化、系統(tǒng)而持久、高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育卻要求組建專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)或者將創(chuàng)業(yè)教育正式納入教學(xué)部門職責(zé)范圍，對創(chuàng)業(yè)教育活動進(jìn)行系統(tǒng)研究、科學(xué)規(guī)劃、有效組織和管理，在最大程度上調(diào)動和整合學(xué)校辦學(xué)資源推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。東南大學(xué)成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)小組，整合教學(xué)、科研、共青團(tuán)等力量，依托其下屬專門機(jī)構(gòu)，定期研究、規(guī)劃全校創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的管理，其規(guī)劃涉及創(chuàng)業(yè)教育的全程，管理涵蓋創(chuàng)業(yè)教育各個方面。3，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)教育保障

有序、高效的創(chuàng)業(yè)教育需要制度的保障。完善的創(chuàng)業(yè)教育制度規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育受教者、施教者、教育管理與服務(wù)等各方的行為及其相互關(guān)系。從制度上為創(chuàng)業(yè)教育提供對象、人力、財力、物力保障。東南大學(xué)建立了一系列制度為創(chuàng)業(yè)教育提供保障：將全體學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的對象，要求本科生參與課外科研訓(xùn)練計劃(SRTP)，完成規(guī)定學(xué)分；鼓勵教師特別是各類導(dǎo)師參與創(chuàng)業(yè)教育；要求相關(guān)部門和基層院系組織創(chuàng)業(yè)教育活動；為創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)費、場地、設(shè)備等保障出臺辦法，評價創(chuàng)業(yè)教育參與各方的行為，對取得成績和貢獻(xiàn)突出者給予獎勵。

4，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，基本涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，而且要傳授經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)相關(guān)綜合知識；不僅要傳授知識，而且要能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。課程要系統(tǒng)整合成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的各方面。通過基本理論、案例分析和模擬練習(xí)的組合設(shè)計，用模塊化方式實施。課程設(shè)置可以分為必修課和選修課、主修和輔修，提高學(xué)生的選擇性。課程的開設(shè)要充分利用原有課程資源，結(jié)合學(xué)校實際，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程資源共享。要結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)

科優(yōu)勢，努力形成創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢。譬如東南大學(xué)不僅根據(jù)學(xué)生需要開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“中小企業(yè)創(chuàng)建”、“領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力”等公共選修課，而且發(fā)揮以工為主，理、工、醫(yī)、文、法、哲、教育、經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量跨專業(yè)、學(xué)科選修和輔修課程的機(jī)會。這種系統(tǒng)化的課程設(shè)計，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，有效保證了創(chuàng)業(yè)教育理念的落實和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

5，建立創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。根據(jù)東南大學(xué)的實踐，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍主要由三個部分組成：一是創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的教師；二是各類學(xué)生導(dǎo)師；三是包括成功創(chuàng)業(yè)人士在內(nèi)的來自校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)活動講師。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點，創(chuàng)業(yè)教育教師(導(dǎo)師、講師)一般要滿足三個條件：一是有較高的相關(guān)領(lǐng)域理論水平；二是有豐富的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教

育實踐經(jīng)驗：三是有飽滿的從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情和高度的責(zé)任心。正是這樣一支高質(zhì)量的師資隊伍長期堅持創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育才得以切實有效地開展。

6，舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)交流與合作

創(chuàng)業(yè)教育活動是鞏固創(chuàng)業(yè)教育課程知識、深化創(chuàng)業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng)業(yè)教育實踐、交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的重要渠道。創(chuàng)業(yè)教育活動主要包括：(1)組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報告，邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識。(2)舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學(xué)習(xí)的平臺，為高校和學(xué)生聯(lián)系企業(yè)家、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、大學(xué)科技園以及政府有關(guān)部門爭取支持與合作提供便利，創(chuàng)造更好的條件豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。(3)組織和參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑。東南大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會每年定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇”，“金點子”商務(wù)大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽受到學(xué)生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、交流與合作。

7，開展創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高

創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能、幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要舉措。東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院長期堅持“開拓創(chuàng)業(yè)之路，樹立一流品牌”的學(xué)生工作理念，圍繞經(jīng)濟(jì)管理“先鋒”人才培養(yǎng)和品牌建設(shè)目標(biāo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和訓(xùn)練中突出創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練：從大一新生入校開始，面向全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，推出系列職業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項目，貫穿全程開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，以學(xué)期為單位實施“學(xué)生成長推進(jìn)”，收到顯著效果：畢業(yè)生中約25％的學(xué)生有志于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生踴躍參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，屢獲殊榮。

8，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實踐，加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化

創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是推動創(chuàng)業(yè)實踐，促進(jìn)科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。成功的創(chuàng)業(yè)實踐又能有效地驗證創(chuàng)業(yè)教育的成效，反過來推動創(chuàng)業(yè)教育的更好開展。東南大學(xué)成立了江蘇省首家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。并初步形成了以創(chuàng)業(yè)協(xié)會為基礎(chǔ)，科技園、團(tuán)委等相關(guān)部門提供支持和指導(dǎo)的工作格局；建立了創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所，鼓勵學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用業(yè)余時間開展創(chuàng)業(yè)實踐。目前，該中心孵化的由學(xué)生注冊成立的“優(yōu)聯(lián)教育咨詢有限公司”，專注于大學(xué)生職前規(guī)劃市場，已初具影響力，創(chuàng)業(yè)學(xué)生先后被新華社、《揚(yáng)子晚報》、《南京日報》等媒體報道。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育在我國還是一個新生事物。經(jīng)過近年來的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點。但是，與國際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷進(jìn)行研

究和實踐，創(chuàng)出特色，培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才

第四篇：論文題目及要求

論保護(hù)我國弱勢群體的幾條建議

朱龍

徐海學(xué)院電氣10-3班22101156

摘要：三百字左右（五號字）

關(guān)鍵詞：三個——五個（五號字）

緒論（10號字）

一、弱勢群體的概念界定及其主要特征

所謂弱勢群體，也叫社會脆弱群體、社會弱者群體，在英文中稱social vulnerable groups。它主要是一個用來分析現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)利益和社會權(quán)力分配不公平、社會結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、不合理的概念。在社會學(xué)、政治學(xué)、社會政策研究等領(lǐng)域中，它是一個核心概念。社會學(xué)關(guān)于社會問題的研究、社會學(xué)的分支學(xué)科社會工作和社會福利的發(fā)展和普及，可以說是推動弱勢群體概念成為社會科學(xué)主流話語之一的重要因素。2002年3月，朱镕基總理在九屆全國人大5次會議上所作的《政府工作報告》使用了“弱勢群體”這個詞，從而使得弱勢群體成為一個非常流行的概念，引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。

二、一級標(biāo)題（四號字）

內(nèi)容（10號字）

三、一級標(biāo)題（四號字）

內(nèi)容（10號字）

四、一級標(biāo)題（四號字）

內(nèi)容（10號字）

五、一級標(biāo)題（四號字）

內(nèi)容（10號字）

????

結(jié)束語

參考文獻(xiàn)

1.名稱編者出版社（或者出處）等

2.???

3.???

說明

1.不按照格式寫扣20分。格式要求：（見上面給出的論文格式）

①.論文全部用宋體

②.引用名言、他人的論文等要注明引出或出處。（見上面參考文獻(xiàn)說明）

③.論文一律用A4紙打印，并裝訂。

2.不得整段參考或引用他人的論文。參考他人論文總數(shù)不得多于30%。超過40%，論文為60分；大于50%，論文不及格。抄襲70%以上算零分。

3.論文雷同全部做零分。

4.字?jǐn)?shù)不得少于5000字 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》論文題目

1、大學(xué)生與節(jié)能環(huán)保

2、論社會責(zé)任和個人愛好對人的成長的影響

3、試論在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭與合作的辯證統(tǒng)一

4、我的專業(yè)與和諧社會建設(shè)的關(guān)系

5、論大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

6、提高大學(xué)生人文素質(zhì)教育成效途徑的思考

7、談?wù)勎覍茖W(xué)發(fā)展觀與自身發(fā)展的認(rèn)識

8、學(xué)習(xí)毛澤東思想的個人體會

9、鄧小平理論與改革開放成就的關(guān)系

10、“三個代表”重要思想在基層黨建中的作用

11、論從“和平崛起”到“和平發(fā)展”的道路選擇

12、對社會主義初級階段與全面建設(shè)小康社會的思考

13、論大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

14、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會思考——大學(xué)我的責(zé)任和目標(biāo)。

15、全球化視野下的中國民辦三本教育實踐一瞥

16、怎樣做個文明的徐海學(xué)子

17、環(huán)境育人——關(guān)于我校校園文化建設(shè)

18、論“和諧世界”理念在現(xiàn)代國際關(guān)系中的作用

19、腐敗現(xiàn)象的原因分析及遏制腐敗的對策

20、如何處理現(xiàn)階段我國人口、資源、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境關(guān)系研究

21、科學(xué)發(fā)展觀與徐州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的政策思路調(diào)整

22、新時期如何提高黨的執(zhí)政能力問題研究

23、論“一國兩制”構(gòu)想在中國和平統(tǒng)一戰(zhàn)略中的作用

24、如何提升我國文化軟實力途徑探析

25、論“和諧世界”理念在現(xiàn)代國際關(guān)系中的運用

26、論社會主義核心價值體系對構(gòu)建社會主義和諧社會的意義

27、如何構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生的榮辱觀

28、論我國初級階段的分配制度和貧富差距關(guān)系研究

29、淺論鄧小平的科教興國思想

30、論保護(hù)我國弱勢群體的幾點建議

31、淺談社會主義新農(nóng)村建設(shè)存在的問題及對策

32、如何處理現(xiàn)階段我國人口、資源、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境關(guān)系研究

33、論我國的政黨制度與西方的兩黨制或多黨制的區(qū)別

34、論我國基層群眾自治制度在推進(jìn)民主政治建設(shè)中的作用

35、試論可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本戰(zhàn)略的意義所在36、論提高自主創(chuàng)新能力與建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)系

37、試論我國民族區(qū)域自治制度的確立對少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的重大意義

38、全球化經(jīng)濟(jì)條件下構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重大意義

39、二十一世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略探討

40、關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化思想教育的思考

41、關(guān)于我國社會保障體系現(xiàn)狀研究

42、試論黨對非公有制經(jīng)濟(jì)認(rèn)識的變化

43、怎樣正確認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)與公有制的關(guān)系

44、試論經(jīng)濟(jì)全球化與弘揚(yáng)和培育民族精神

45、試論科技全球化與中國的科技國際戰(zhàn)略

46、談?wù)勆鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)與資本主義市場經(jīng)濟(jì)的區(qū)別

47、如何正確看待收入差距和兩極分化

48、論社會道德缺失問題之成因及解決措施

49、當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識探討

50、讀毛澤東《論十大關(guān)系》有感

注：每班每人只能從上述題目中任選一個。班長學(xué)委負(fù)責(zé)分論文。

第五篇：論文參考題目及格式要求

湖北省第十期高校學(xué)生政工干部研修班結(jié)業(yè)論文相關(guān)事宜

結(jié) 業(yè) 論 文 參 考 題 目

1.當(dāng)代大學(xué)生的功利思想表現(xiàn)、危害及糾正

2.高職學(xué)生思想行為現(xiàn)狀成因

3.芻議高校學(xué)生思想政治教育工作的主要共性問題及對策

4.高職院校思想政治教育探索

5.學(xué)生思想工作淺思

6.學(xué)會做人、學(xué)會做事、奮發(fā)成才——高職學(xué)生思想狀況調(diào)查與思考

7.高職院校學(xué)生社會公德教育

8.當(dāng)代高職教育的探討

9.高職學(xué)生思想行為特點及德育初探

10.二級學(xué)院學(xué)生狀況及教育對策

11.實施激勵策略加強(qiáng)大學(xué)生思想工作

12.民辦高校開展思想教育工作的思考

13.當(dāng)代大學(xué)生思想行為變化特點及對策的思考

14.充分發(fā)揮學(xué)生骨干在思想政治工作中的作用

15.本科高校下高職學(xué)生思想工作的瓶頸

16.當(dāng)前形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策

17.高等職業(yè)技術(shù)院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

18.新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與學(xué)生思想政治教育效果

19.面對大學(xué)的心理困惑如何做好輔導(dǎo)員工作

20.全省高職院校學(xué)生思想政治工作隊伍狀況調(diào)查分析及對策

21.高校思想政治教育工作者素質(zhì)結(jié)構(gòu)

22.輔導(dǎo)員自身心理素質(zhì)的優(yōu)化

23.加強(qiáng)新時期高校學(xué)生思政工作隊伍建設(shè)

24.地方性高校學(xué)生政工隊伍建設(shè)過程中的問題及對策

25.尋求高校學(xué)生思想政治工作專業(yè)化的新途徑

26.構(gòu)建服務(wù)型學(xué)生工作體制促進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展

27.淺談高職學(xué)院政治輔導(dǎo)隊建設(shè)

28.新時期服務(wù)型學(xué)生工作模式的認(rèn)識與構(gòu)建

29.論高校思想政治工作隊伍建設(shè)

30.建構(gòu)學(xué)分制下學(xué)生工作新體制

31.學(xué)分制下學(xué)工體制創(chuàng)新研究

32.高校貧困生心理問題分析及對策研究

33.淺談心理健康與思想政治教育的相融性

34.心理健康教育是思想政治工作不可忽視的一個渠道

35.論高校政工干部研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)/高校畢業(yè)生心理素質(zhì)問題及其化

36.針對青年的心理特點做好大學(xué)生思想教育工作

37.大學(xué)生戀家心理及教育引導(dǎo)

38.大學(xué)生心理問題分析與教育模式構(gòu)建

39.學(xué)生心理問題

40.加強(qiáng)心理健康教育提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

41.淺談當(dāng)代大學(xué)生心理健康素質(zhì)及心理健康教育

42.校園文化建設(shè)

43.高職院校改進(jìn)文化建設(shè)淺析

44.高校公共藝術(shù)教育與人的全面發(fā)展研究

45.高校院校校園文化建設(shè)

46.以先進(jìn)文化前進(jìn)方向推進(jìn)校園文化建設(shè)

47.淺談新時期高校校園文化建設(shè)

48.高職院校校園精神的構(gòu)建

49.高職院校育人環(huán)境的理性思考

50.充分利用因特網(wǎng)，積極同不良因素爭奪網(wǎng)絡(luò)空間

51.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制及其干預(yù)

52.網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)前高校思想政治教育的影響及對策

53.高校網(wǎng)絡(luò)思政教育研究

54.論提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性

55.高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的幾點思考

56.網(wǎng)絡(luò)對思政教育的影響及對策

57.網(wǎng)絡(luò)時代對高校思想政治工作的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略

58.調(diào)動學(xué)生活動積極性的思考

59.新時期高校學(xué)生工作的難點與對策

60.高校擴(kuò)招生的高職學(xué)生工作探索

61.高校學(xué)生目前存在的主要問題及其對策

62.淺談如何做好學(xué)生工作

63.青少年德育現(xiàn)狀分析與應(yīng)對

64.芻議當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育

65.高校道德教育改革研究

66.兩年制高職教育可行性研究及德育對策

67.高等教育大眾化與高校德育創(chuàng)新研究

68.依法治校與以德治校的關(guān)系研究

69.德育教師形象塑造

70.大學(xué)生誠信問題之我見

71.大學(xué)生誠信缺失的原因與對策芻議

72.助學(xué)貸款中大學(xué)生誠信教育亟待加強(qiáng)

73.當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失及應(yīng)對措施

74.對大學(xué)生黨員理想信念教育的思考

75.高職高專學(xué)校黨建工作淺析

76.新時期高校學(xué)生黨支部建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

77.論新形勢下高校學(xué)生黨建工作

78.關(guān)于獨立學(xué)院共青團(tuán)工作的幾點思考

79.高校學(xué)生社團(tuán)管理工作的幾點思考

80.“就業(yè)大眾化”理論引發(fā)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

81.大學(xué)生職業(yè)生涯策劃

82.對畢業(yè)生思想政治教育的幾點看法

83.談新形勢下高校貧困生資助工作

84.關(guān)于大學(xué)生“非智力”能力培養(yǎng)的思考

85.淺議新時期高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)

86.人性化分層次培養(yǎng)有利于學(xué)生健康成長

87.深入貫徹“三個代表”重要思想大力推進(jìn)思想政治工作進(jìn)社團(tuán)

88.淺談大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)

89.加強(qiáng)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)

90.構(gòu)建高校和諧校園文化有效機(jī)制

91.大學(xué)生榮辱觀教育方式初探

92.高校學(xué)生黨建工作網(wǎng)絡(luò)化探索

93.加強(qiáng)高校黨建 建設(shè)和諧校園

94.論高?；鶎釉合当３贮h員先進(jìn)性長效機(jī)制的系統(tǒng)構(gòu)建

95.大力推進(jìn)高校德育工作創(chuàng)新

附件二：

結(jié)業(yè)論文的格式說明

一、文章寫作格式

1、文章層次

（1）按

一、（一）、1、（1）、1）這樣的層次編寫。

1、（1）、1）層次的有些地方可以采用分自然段或者用“首先，其次，再次，然后，最后”或者“第一，第二??”等來表達(dá)層次，不一定都數(shù)字化。

（2）盡量做到簡介、明確，層次不要太多。

2、數(shù)字用法

（1）凡是公歷世紀(jì)、年代、年月日時刻、各種計數(shù)計量統(tǒng)一采用阿拉伯?dāng)?shù)字；

（2）中國古代的歷史紀(jì)年用漢字，但要加圓括號注明公元紀(jì)年，如“中華民國十二年（公元1923年）”；

（3）鄰近的兩個數(shù)字表示概數(shù)用漢字，不用阿拉伯?dāng)?shù)字。

3、標(biāo)點符號

（1）題目的后面沒有標(biāo)點

（2）“一”、“1”后面用頓號，末尾不用標(biāo)點，如“

一、學(xué)校德育管理界說”

（3）“

（一）、（1）、“1）”后面不用標(biāo)點，如“（1）人的因素”

（4）“首先”、“其次”的后面用逗號，如“首先，需要解放思想”

（5）突出的、加黑的或者單獨作為一段的標(biāo)題末尾不加標(biāo)點。

4、注釋與參考文獻(xiàn)

（1）注釋一定要表明頁碼，采用腳注，每頁重新編號，用“①”表示編號順序。格式統(tǒng)一為“① 葉瀾：《教育學(xué)》，人民教育出版社1979年版，第201頁?！被蛘摺阿?[美]D.R.金著，葉瀾譯：《教育學(xué)》，人民教育出版社1979年版，第201頁?！被蛘摺啊墩撜Z．為政》”

（2）參考文獻(xiàn)在每章的末尾注明，格式統(tǒng)一為“[1] 葉瀾：《教育學(xué)》，人民教育出版社1979年版。”

（3）網(wǎng)絡(luò)上的參考資料無論是注釋還是參考文獻(xiàn)，格式如上，但在最后需要加上網(wǎng)址如：①鄭敏燕、廖柏珊：，http://004km.cnarticle_detail.asp?id=932。

5、具體格式：“標(biāo)題”下面空一行，“作者”居中，作者下面用括號把“作者單位，城市，郵政編碼”括起來。下面空兩行，在論文前附加200－500字的“內(nèi)容提要”，列舉3－5個“關(guān)鍵詞”。再空一行，是論文正文。

6、作者簡介作為作者的腳注，標(biāo)注在論文首頁的頁底。（作者姓名、性別、民族、出生年月、職務(wù)（職稱）、研究方向）

二、排版格式

1、按照A4的紙張排版。

2、頁面設(shè)置如下：頁邊距上3cm,下2.5cm，左3cm，右3cm。

3、行間距：固定值25鎊。

4、特殊格式選擇“首行縮進(jìn)”，“度量值”為2字符。

5、正文統(tǒng)一用“小四”，宋體。

6、文章應(yīng)該插入頁碼，居中。

7、標(biāo)題格式

（1）論文標(biāo)題，用“小三”，宋體，加粗；

（2）節(jié)下面用“一”級標(biāo)題，“小四”，宋體，加粗，段前、段后設(shè)置0.5行；

（3）“一”級標(biāo)題下面用“

（一）”級標(biāo)題，“小四”，宋體，加粗；

（4）“

（一）”級標(biāo)題下用“1”級標(biāo)題，“小四”，宋體；

（5）“1”級標(biāo)題下用“（1）”級標(biāo)題，“小四”，宋體。

三、提交及其它說明

1、提交之前仔細(xì)檢查文章的字句，不要出現(xiàn)錯別字和病句。

2、文章提交打印稿和電子版各一份。