第一篇：教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案 ,劉霞

教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案

案例背景：

中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展推動(dòng)了中國(guó)基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要和基礎(chǔ)教育之間的矛盾日益突出。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求較之以前也有較大的改變。這些都客觀要求中國(guó)的教育進(jìn)行變革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是推動(dòng)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。因此建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、具有創(chuàng)新活力的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍才能實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。

教育首要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)合格公民，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的具有合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教育者。教師教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以鑒別教師工作質(zhì)量的高低、優(yōu)劣，而且能夠準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)每個(gè)教師的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，為診斷和改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)提供可靠的信息和資料，從而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，提高教師的全面素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化，最終達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

實(shí)際案例：

近幾年來(lái)，學(xué)校教師隊(duì)伍越來(lái)越龐大，為了加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)水準(zhǔn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的、適應(yīng)新時(shí)代需要的教師隊(duì)伍，特制定本評(píng)價(jià)方案。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象

在職一線教師

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新理念。

（1）教學(xué)目標(biāo)要符合新課標(biāo)和教材的要求，能體現(xiàn)三維目標(biāo)即“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。

（2）符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平，能熟練駕馭課堂教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理，符合新課標(biāo)、教材要求，沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；課堂容量適合學(xué)

生實(shí)際。

（2）教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，重難點(diǎn)突出。

（3）能創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理拓展和運(yùn)用，克服隨意性。

3、教學(xué)方法

會(huì)上各種課型，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織教學(xué)。

（1）課堂的導(dǎo)入方式新穎，引人入勝，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式。如：選擇講授、自主學(xué)習(xí)、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等形式。注重學(xué)生的共性與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，疑點(diǎn)抓準(zhǔn)，條理分明，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，深入淺出。

（3）鼓勵(lì)信息化教學(xué)。會(huì)熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，在學(xué)科整合方面有一定的見(jiàn)解。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。

（4）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合理的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與科學(xué)探究、重視交流與合作，對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)提供正確、有效的指導(dǎo)。

4、教學(xué)效果

（1）達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生掌握新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程與方法的培養(yǎng)，獲得情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)。

（2）學(xué)生全體發(fā)展和差異發(fā)展?fàn)顩r。全體學(xué)生在掌握知識(shí)與能力培養(yǎng)方面得到有效提高，優(yōu)秀學(xué)生得到能力的拓展，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到相應(yīng)的幫助。

（3）特色與創(chuàng)新情況。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)新性，教學(xué)效果顯著。

5、有良好的師德，養(yǎng)成良好的教師職業(yè)習(xí)慣。

（1）板書設(shè)計(jì)新穎，板面使用合理，重點(diǎn)知識(shí)突出，字體規(guī)范，圖線直觀、準(zhǔn)確。

（2）教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛(ài)學(xué)生。課堂教學(xué)要使用普通話，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練，聲情并茂，課堂氣氛活躍。

6、會(huì)寫教案；會(huì)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課。

（1）教案包括教學(xué)分析準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出、師生教學(xué)具準(zhǔn)

備充分、教學(xué)過(guò)程層次分明、課堂總結(jié)合理、課后延伸以及學(xué)生課下作業(yè)適當(dāng)。要有教后記，關(guān)注學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和效度，關(guān)注各個(gè)層面學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的比例。經(jīng)常下班輔導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，認(rèn)真批改作業(yè)。撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（2）聽(tīng)評(píng)課要注意教師態(tài)度自然大方、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，親和力強(qiáng)。課堂氛圍民主融洽，教師課堂調(diào)控能力強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，符合新課標(biāo)要求。教師板書工整，普通話流利等。

四．教學(xué)評(píng)價(jià)的形式

1．教師自我評(píng)價(jià)（提供教學(xué)總結(jié)、教學(xué)成果及相關(guān)資料等）；

（1）教師按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過(guò)寫自我反思的形式來(lái)評(píng)價(jià)；

（2）通過(guò)寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)樹立正確的自我評(píng)價(jià)觀，具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過(guò)程中因過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

2．課堂聽(tīng)課和課后評(píng)課（同事或科研小組評(píng)價(jià)）；通過(guò)發(fā)放評(píng)價(jià)表對(duì)同事的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實(shí)績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，評(píng)價(jià)過(guò)程中坦誠(chéng)相待，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。

3．召開學(xué)生座談會(huì)。首先學(xué)生是學(xué)校教育的直接受益者，是教育最重要的組成部分，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷。其次學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。因此建立學(xué)生參與的教師評(píng)價(jià)，是新課程發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的不可缺少的內(nèi)容，可以幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

五、評(píng)價(jià)的組織和方法步驟

1、評(píng)價(jià)組織：教學(xué)評(píng)價(jià)由校、室兩級(jí)共同組織, 其它部門協(xié)助配合。學(xué)校由專家評(píng)課小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)控，并負(fù)責(zé)全校的教學(xué)評(píng)價(jià)。教研室由教研室主任和組內(nèi)評(píng)課小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并負(fù)責(zé)本教研室的教學(xué)評(píng)價(jià)。校領(lǐng)導(dǎo)也不定期深入教研室和課堂聽(tīng)課。

2、評(píng)價(jià)時(shí)間：各教研室的評(píng)價(jià)工作由評(píng)課小組根據(jù)各學(xué)科的開課情況安排，在一般集中在每學(xué)年下學(xué)期的同時(shí)，可不定期的隨機(jī)抽檢。校評(píng)課組主要評(píng)價(jià)申報(bào)本校的優(yōu)秀課程或推薦縣優(yōu)秀課程。

3、評(píng)價(jià)方法：教師自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)評(píng)課、學(xué)生反饋。

4、評(píng)價(jià)步驟：各教研室組織本部門學(xué)生對(duì)教授本部門課程的各科教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，部門評(píng)課小組對(duì)本部門教師進(jìn)行評(píng)價(jià)（公共課教師由所在教研室領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)）；教務(wù)科對(duì)各部門的評(píng)價(jià)材料和學(xué)校的評(píng)課小組的評(píng)價(jià)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；將綜合結(jié)果反饋給各部門；各部門向教師和學(xué)生公布評(píng)價(jià)信息。

5、評(píng)價(jià)反饋：各部門針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，把學(xué)生評(píng)價(jià)中反映出的問(wèn)題拿出具體解決辦法，將結(jié)果報(bào)教務(wù)科。評(píng)價(jià)結(jié)果將逐步與教師的考核、聘任、晉職、獎(jiǎng)懲掛鉤。

案例分析：

根據(jù)對(duì)本案例試行，做如下分析：

教學(xué)方法——信息化教學(xué)的分析：

信息化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)工具和教學(xué)方法多樣，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)效果好。

2、內(nèi)容豐富，類型多，信息量大，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面，鍛煉學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的能力。

3、能方便的利用網(wǎng)絡(luò)將社會(huì)實(shí)踐跟教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，便于培育學(xué)生的正常的發(fā)展。

缺點(diǎn)：

由于對(duì)信息化教學(xué)還缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)工作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1、教學(xué)的方式和工具多，對(duì)于不同的信息基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)起來(lái)難度較大，也不易于大部分學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，不能合理對(duì)待學(xué)生間的差異，不利于個(gè)體教學(xué)。

2、采用新的教學(xué)輔助手段時(shí)，很多學(xué)生對(duì)信息化的工具（如電腦、網(wǎng)絡(luò)等）好奇心強(qiáng)，容易在還不能完全掌握的情況下就自己“研究”，造成上課時(shí)的“走神”，造成對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能完全的學(xué)習(xí)理解。

3、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、軟硬件設(shè)備的不斷更新，給教學(xué)過(guò)程中的備課帶來(lái)了難度，對(duì)老師的“信息素質(zhì)”也提出更高的要求。

針對(duì)本案例分析，可施行以下策略：

隨著新課標(biāo)理念的逐步深入，促進(jìn)了教師教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，特別是采用了信息化教學(xué)，而對(duì)這種用好事半功倍，用不好可能造成反作用的教學(xué)方法，我們應(yīng)該做到：第一，進(jìn)一步普及信息化教學(xué)，是信息化教學(xué)成為常態(tài)化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。第二，信息化教學(xué)要簡(jiǎn)便、不搞形式主義，才不會(huì)給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)難度，才有利于教師教學(xué)，也有利于學(xué)生更好地學(xué)。第三，在堅(jiān)持信息化教學(xué)的同時(shí)，有效地綜合利用其它的教學(xué)方式，對(duì)其做有力的補(bǔ)充。這樣可以適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的共享。

第二篇：劉霞精品教學(xué)設(shè)計(jì)

聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)

李清照

三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解李清照后期的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響，體會(huì)其前后期作品的不同風(fēng)格。

2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)李清照是如何寫愁的，學(xué)會(huì)抓住詩(shī)歌意象去品味詩(shī)歌情感。3.情感目標(biāo)：體會(huì)李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和離亂的哀愁，感悟李清照?qǐng)?jiān)韌、孤高的靈魂。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.深入研讀詩(shī)歌，抓住意象，體驗(yàn)愁情，滲透對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀的指導(dǎo)。

2.讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯象層面，進(jìn)入到詞人苦悶復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊(yùn)和李清照孤高的靈魂。教學(xué)方法： 讀讀品悟法

情感體驗(yàn)法

探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟: 一.課前預(yù)習(xí)

熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。二.課前五分鐘

播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV（這首歌化用了李清照前期的詞作《—剪梅》）至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造詩(shī)情畫意氣氛，讓學(xué)生更易融入到詞的意境當(dāng)中。（幻燈1）三.課文導(dǎo)入

以《如夢(mèng)令》《點(diǎn)繹唇》導(dǎo)入（引導(dǎo)學(xué)生回憶涌讀，配有短小歡快的音樂(lè)）（幻燈2、3）

畫中這位嫻靜清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“誤入藕花深處”，不遠(yuǎn)處有一群水鳥驚飛四散。正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，當(dāng)你看到這幅畫時(shí)，你會(huì)想起哪句詩(shī)句？（“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”—出自李清照的《如夢(mèng)令》）。齊誦《如夢(mèng)令》——寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。

大家在看一首《點(diǎn)繹唇》：蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透?？腿藖?lái)，襪劃金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅?！獙懙氖窃诨▓@蕩秋千的情景。

從《如夢(mèng)令》和《點(diǎn)繹唇》的字里行間，我們可以見(jiàn)到一個(gè)什么樣的清照的？ 明確：開朗活潑快樂(lè)。

是的，因?yàn)樯倥畷r(shí)代的清照是快樂(lè)幸福的，所以她寫出了清新明快的詞作。但隨著時(shí)間的流逝，時(shí)代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢(mèng)令》和《點(diǎn)繹唇》風(fēng)格截然不同的一首詞—《聲聲慢》。這首詞被譽(yù)為“千古絕唱”。這節(jié)課，我們一起來(lái)研讀這首詞。四.明確教學(xué)目標(biāo)

1.了解人生際遇對(duì)詞作風(fēng)格的影響。

2.學(xué)會(huì)抓住意象品味詩(shī)歌情感。

3.感悟李清照?qǐng)?jiān)韌、孤高的靈魂。（幻燈4）五.朗讀《聲聲慢》（學(xué)生集體配樂(lè)朗讀）（幻燈5）六.整體感知

讀罷此詞，你感受最深的是什么？——愁（幻燈6）七.詩(shī)歌賞析——如何寫愁

既然如此，我們就抓住這個(gè)“愁”字，看看清照是如何來(lái)寫愁的。先來(lái)探尋第一個(gè)問(wèn)題：

（一）怎樣入愁

入，既進(jìn)入，清照起筆就哭訴道：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?“尋尋覓覓”明顯是李清照的一個(gè)動(dòng)作。她在尋覓什么呢？尋覓的結(jié)果如何呢？（老師點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡未死，她在尋覓什么呢？是往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在時(shí)的夫妻情深，甜蜜的愛(ài)情？但卻又不知道到哪里去找。）

板書：動(dòng)作——茫然 “冷冷清清”：（老師點(diǎn)撥：尋覓無(wú)果，不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、悲傷。處境的冷清更襯托出人心境的清冷）

板書：環(huán)境——清冷 “凄凄慘慘戚戚”，有寫出了清照什么樣的心理呢?

沉痛 凄厲 板書：心理——沉痛凄厲

所以，清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào)？

悲苦愁絕（幻燈6、7）

（二）賞意象，品愁情（自主合作探究）（幻燈8）同學(xué)們都知道，中國(guó)古典詩(shī)詞主要是通過(guò)意象來(lái)傳情達(dá)意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。清照在寫作愁情的時(shí)候，同樣是借助一些意象來(lái)抒寫。所以，下面我們就一起來(lái)賞意象，品愁情。

1.清照在詞中選取了那些意象？（請(qǐng)一位同學(xué)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)勾畫出意象。）

意象：淡酒、晚風(fēng)、孤雁、黃花、梧桐、細(xì)雨

2.聯(lián)系所學(xué)過(guò)的詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？（學(xué)生自主合作探究）（幻燈9）

（1）、小組交流探討（前后8人為一組）

（2）、集體探討（小組代表發(fā)言）

探討明確：

1、酒。三杯兩盞淡酒（幻燈10）

學(xué)過(guò)的關(guān)于酒的詩(shī)句：（1）、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

——王維《送元二使安西》

（2）、酒入愁腸，化作相思淚。

——范仲淹《蘇幕遮》

（3）、艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

——杜甫《登高》

（4）、主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。

——白居易《琵琶行》（幻燈11）為何說(shuō)是“淡酒”？并非酒太淡，而是愁情太濃，酒力壓不住心愁，自然也就覺(jué)得酒淡。以酒淡反襯愁濃。這是一種主觀感受——酒是“愁”的象征.（幻燈12）結(jié)論：酒是“愁”的象征

2、風(fēng)。怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急？ 有關(guān)于“風(fēng)”的詩(shī)句：（1）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。——杜甫，《登高》

（2）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！鸥Γ睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》 結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。（幻燈13）

3、雁。雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。（幻燈14）關(guān)于“雁”的詩(shī)句：（1）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)。

——晏殊《浣溪沙》（2）云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。

——李清照《一剪梅》（幻燈15）結(jié)論：過(guò)雁象征離愁

A.雁聲凄慘。B.傳遞信息的使者。C.北雁南飛，詞人也是從北方流落南方。南可謂有“同時(shí)天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。過(guò)雁還是那只曾經(jīng)傳遞相思之情的那只過(guò)雁，只不過(guò)物是人非，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了。所以看到過(guò)雁不僅悲從中來(lái)?！阆笳麟x愁

（幻燈16）

4、黃花。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。（幻燈17）黃花就是菊花，菊花以黃為正色，所以改成黃花。關(guān)于“黃花”的詩(shī)句：（1）“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”

——李清照《醉花陰》（幻燈18）

枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無(wú)當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者自己的感情已漸漸融入到了落花之中?！S花喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境。

結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏

5、梧桐。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（幻燈19）

關(guān)于梧桐的詩(shī)句:(1)寂寞梧桐深院鎖清秋。

——李煜《相見(jiàn)歡》

(2)梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——溫庭筠《更漏子》

梧桐：一葉知秋，牽愁惹恨之物

結(jié)論：梧桐是悲涼、孤寂、凄苦的象征（幻燈20）

6、關(guān)于細(xì)雨的詩(shī)句：（1）寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

——柳永《雨霖鈴》

（2）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

——杜牧《清明》

(3)渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

——王維《送元二使安西》

(4)寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

(5)夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 結(jié)論：細(xì)雨：哀傷，愁絲的象征（幻燈21）

梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的秋雨，不反滴在梧桐葉上，更是滴在心頭。以聲襯情，寫出了作者的孤獨(dú)寂寞凄苦。

注意：1.古典詩(shī)詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。

酒：愁文化。

風(fēng)：渲染愁情。

雁：象征離愁。

黃花：憔悴的容顏。

梧桐：牽愁惹恨。

雨：哀傷愁絲。

2.總結(jié)本詞的意象，意境和情感。（幻燈22）淡酒、秋風(fēng)

過(guò)雁、黃花

——冷清凄美的意境，傳遞出孤寂愁苦。

梧桐、細(xì)雨

（三）為何生愁

當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔時(shí)，她發(fā)出了絕望的呼告：“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”的確，“這次第，怎一個(gè)愁字了得?！贝藭r(shí)此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。李清照的愁情深重，重到不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊，渲染，而是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“這次第，怎一個(gè)愁字了得”簡(jiǎn)單直白，反而更覺(jué)得神妙，更有韻味。相形之下，其他一些古人的愁都稍覺(jué)遜色了。

古人寫愁的名句：

1、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

——李煜《虞美人》

2、無(wú)情汴水自東流，只載一船離恨向西州

——蘇軾《虞美人》

3、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

——李清照《武陵春》

4、休問(wèn)離愁輕重，尋個(gè)馬兒上馱也馱不動(dòng)

——董解元《西廂記諸宮調(diào)》

5、遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車如何載得起？

——王實(shí)甫《西廂記》（幻燈23）他們的愁還可形容，此時(shí)詞人的愁則非筆墨所能形容。她是古今第一愁人。

那么作者為何有如此深重的化不開的愁情，到底命運(yùn)在清照身上刻下了那些烙印呢;讓我們突破詩(shī)詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈。讓時(shí)間老人來(lái)告訴我們答案吧！

1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼

1129年：丈夫趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，去世

1132年：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，又離異。

1151—1156年：李清照沒(méi)有了子嗣，凄然一身，愁苦離開人世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何地。

（幻燈24）

禍不單行，孤苦飄零。

有亡國(guó)到喪父，由再嫁到離異，寂然死去，可謂禍不單行，孤苦飄零。晚景凄涼，沒(méi)有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無(wú)聲息地去了，無(wú)人知道她死于何時(shí)，葬于何地。連最公正的時(shí)間老人也沒(méi)有記錄。

了解了這些史實(shí)后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？

明確:

情愁—獨(dú)居之寂寞

家愁—喪夫之痛

國(guó)愁—亡國(guó)之恨

（幻燈25）

這傷愁比起她前期的代表作《—剪梅》中的相思之愁，又多了多少深刻的內(nèi)涵。

七.本節(jié)課總結(jié)

感受本詞凄美的意境 掌握鑒賞詞的基本方法：

1、找意象,悟詞意。

2、知人論世鑒賞詩(shī)歌。

3、多讀、經(jīng)常讀、反復(fù)讀 八．結(jié)束語(yǔ)

作為一個(gè)女人，李清照何其不幸，作為一個(gè)詩(shī)人，她又何其偉大?？嚯y不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地。但我相信，他已經(jīng)在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑。只是這碑上還缺少碑文。這碑文就交給同學(xué)們來(lái)寫吧。

最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中，送別清照，向清照?qǐng)?jiān)韌，孤高的靈魂致敬！

九、課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們插上想像的翅膀，用自己的語(yǔ)言把這首詞改寫成一篇優(yōu)美的散文，500字以上。

第三篇：教師師德自我評(píng)價(jià) 霞

教師師德自我評(píng)價(jià)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于教師的師德水平要求也越來(lái)越高。教師是人類靈魂的工程師，是落全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。尤其教育科研工作者更應(yīng)率先垂范，按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己?；仡櫼炎哌^(guò)的路，方方面面都有所提高，下面從幾個(gè)方面對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行一下自我剖析：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

一年來(lái)，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)院及部門組織的政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。除了學(xué)院組織學(xué)習(xí)外，我平日里也經(jīng)常自學(xué)。譬如：《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等。通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)增強(qiáng)了我的職業(yè)道德建設(shè)的自覺(jué)性和積極性。我始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，為人師表。把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺(jué)行動(dòng)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

二、積極進(jìn)取，努力工作

一年來(lái)，本人能認(rèn)真貫徹十七大精神,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。對(duì)教育事業(yè)有高度的責(zé)任感和求知欲望，熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己的理論水平和綜合素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)更新自己，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育科研水平。積極支持領(lǐng)導(dǎo)工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)聲譽(yù)。顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失。始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，在工作上勤

勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實(shí)，認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門交給的各項(xiàng)任務(wù)。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，能夠在不斷解決種種難題中培養(yǎng)自己，有很強(qiáng)的自制力和耐心，能夠正確對(duì)待挫折和失敗，平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神，不受時(shí)間空間的限制。愿意在教育戰(zhàn)線上尤其科研戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己的一生。

三、注重舉止，為人師表

在平時(shí)的工作中，能夠按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。做事堅(jiān)持原則，誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，模范遵守社會(huì)公德。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業(yè)審美情感。不論在學(xué)院還是下基層學(xué)校，時(shí)刻注意本人的舉止言談,由于自己能嚴(yán)于律己，故受到領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評(píng)。平素里，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于助人。

四、存在問(wèn)題

1．教科研經(jīng)驗(yàn)不足，平時(shí)只是在學(xué)院理論搞科研，最多只是以電話的形式與基層學(xué)校溝通，對(duì)學(xué)校發(fā)展情況了解不是很多。平時(shí)手也懶惰，不善于積累，很少撰寫科研論文。又不經(jīng)常走出學(xué)習(xí)，只做井底之蛙。但近幾個(gè)月令我很欣慰，部門領(lǐng)導(dǎo)終于帶領(lǐng)我們到縣、區(qū)及委直學(xué)校學(xué)習(xí)調(diào)研、聽(tīng)課，使我受益頗深、感觸萬(wàn)千：學(xué)校變化如此之大，課改使我們的師生精神面貌煥然一新，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)?；鶎訉W(xué)校需要我們，我們科研工作更離不開基層學(xué)校?？蒲泄ぷ髦挥欣碚撀?lián)系實(shí)際，才能有的放矢。

2．本職工作不夠扎實(shí)。由于主、客觀原因，有時(shí)工作起來(lái)舉步維艱，受限很多，不能直接下基層學(xué)校服務(wù)，溝通有限則對(duì)學(xué)校了解就甚少，說(shuō)起話來(lái)底氣自然不足，在教育科研工作中也就不能大刀闊斧地開展工作。使我有時(shí)有厭倦工

作傾向，有時(shí)有任其自然的松懈思想。當(dāng)然最主要還是主觀思想在作怪，只要以公心去對(duì)待工作，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

五、整改方向

我深知，學(xué)高為師，德高為范。師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，要長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。作為教育科研工作者的的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在被人關(guān)注。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)院的院風(fēng)。我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個(gè)代表”的理論精神，從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為基層教師服務(wù)的思想?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的鉆研精神。在逆境中不消沉、不自卑，在困難面前不沮喪、不泄氣，以樂(lè)觀向上的心情投入工作和生活當(dāng)中。主動(dòng)建立良好的同事關(guān)系。在新的一年里，爭(zhēng)取在科研工作方面打開新局面，結(jié)出新成果。

第四篇：最美教師劉麗霞事跡材料

最美教師劉麗霞事跡材料

突泉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

劉麗霞，突泉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，出生于1974年11月，東北師范大學(xué)本科函授中文系優(yōu)秀畢業(yè)生。自1994年參加工作以來(lái)，先后在水泉小學(xué)、水泉中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。因工作業(yè)績(jī)突出，曾擔(dān)任學(xué)校學(xué)年組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，獲得校級(jí)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，縣級(jí)優(yōu)秀班主任，縣級(jí)德育優(yōu)秀班主任，縣級(jí)骨干教師，盟級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽(yù)稱號(hào)。

該教師自參加工作以來(lái)，一直在一線承擔(dān)班主任工作。她在農(nóng)村工作期間，曾任初三年級(jí)的住宿班班主任并任教三個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課。農(nóng)村的很多孩子父母都外出打工，經(jīng)濟(jì)條件不好，家教相對(duì)也跟不上，頑劣、不愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)打架是許多孩子的共性，很多孩子還沒(méi)初中畢業(yè)就早早的輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)或務(wù)工。為了帶好畢業(yè)班，不讓孩子們失學(xué)，使這些孩子將來(lái)有更好的出路，劉老師經(jīng)常到學(xué)生家里做家訪，和孩子的爺爺奶奶溝通，同孩子的爸爸媽媽交流，與孩子們一起做家庭作業(yè)，甚至幫助個(gè)別特困孩子解決生活問(wèn)題，她家孩子的新衣服，往往孩子還沒(méi)有穿過(guò)，就被她拿去送給了她的貧困學(xué)生；從家里節(jié)省下來(lái)的生活費(fèi)，她都用在了班級(jí)的圖書角；學(xué)生離開家在宿舍住宿難免想家，劉老師就整晚整晚的陪學(xué)生上晚自習(xí)，直到下晚自習(xí)把學(xué)生送回宿舍休息后，她才會(huì)拿著手電筒一個(gè)人走在漆黑的回家的路上。

許多頑劣的學(xué)生都特別厭惡學(xué)習(xí)，甚至是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和老師

頂嘴、和家長(zhǎng)鬧情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但經(jīng)劉老師的愛(ài)心關(guān)懷和細(xì)心輔導(dǎo)后，所有學(xué)生的成績(jī)都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，當(dāng)年的中考，劉老師所教學(xué)科的學(xué)生成績(jī)?cè)谌h中中學(xué)學(xué)生中名列前茅，她班的學(xué)生有三人考入全盟重點(diǎn)中學(xué)烏市一中，一人升入集寧一中，其余學(xué)生也都順利升入突泉縣第一中學(xué)。學(xué)生們愛(ài)戴，家長(zhǎng)們認(rèn)可，同事們贊揚(yáng)，因此劉老師也就成為了當(dāng)時(shí)水泉中學(xué)的最美教師。

2005年，水泉中學(xué)合并到縣城中學(xué)，許多人都借此機(jī)會(huì)進(jìn)了城，劉老師則主動(dòng)提出回到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)工作，她說(shuō)：城里優(yōu)秀教師有的是，農(nóng)村的孩子更需要她。于是，學(xué)校又把剛剛從下面村小合并過(guò)來(lái)的三年級(jí)小學(xué)生住宿班給了她。這下子難度更大了：三年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)小，又是第一次離開家在外住宿，想家哭鼻子的，感冒發(fā)燒的，衣服臟了不會(huì)洗的，褲子壞了沒(méi)有穿的，還有夜里尿床的，學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重落后的……

所有這些，一股腦都擺在劉老師面前，使得她這個(gè)有著多年教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師、德育工作者也感到有些應(yīng)接不暇。但是，真不愧是我們的最美教師，她憑著極強(qiáng)的耐心和細(xì)心，憑著偉大的母性，憑著“天不怕地不怕”的膽識(shí)和學(xué)識(shí)，硬是每天早晚陪孩子上自習(xí)，教孩子們洗衣服，替孩子縫體育課掙開的褲襠，幫孩子們解決生活上學(xué)習(xí)上的所有難題。同事們又一次被折服了，領(lǐng)導(dǎo)們又一次被感動(dòng)了，家長(zhǎng)們把不滿十周歲的孩子放在學(xué)校住宿外出打工也都完全放心了?！白蠲澜處煛币簿统蔀樗姓J(rèn)識(shí)她的人對(duì)她的最好稱號(hào)！

2009年，全縣組織安全知識(shí)競(jìng)賽，劉老師主動(dòng)帶領(lǐng)自己班級(jí)的兩個(gè)學(xué)生共同參賽，一邊教語(yǔ)文課，一邊處理住宿班學(xué)生前后勤事務(wù)，一邊利用業(yè)余時(shí)間研究安全教材，背誦安全知識(shí)，所有的工作都有條不紊，按部就班，當(dāng)年的知識(shí)競(jìng)賽，水泉小學(xué)僅次于實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲得全縣第二名的突出成績(jī)。“最美教師”也就又一次成為所有認(rèn)識(shí)她的人對(duì)她的最好稱號(hào)！

2012年，由于工作需要，劉老師被調(diào)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，她任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課并擔(dān)任教研組長(zhǎng)。“不讓每一個(gè)孩子落下”是劉老師多年對(duì)自己教學(xué)工作的嚴(yán)格要求，全班69名學(xué)生無(wú)一人不及格，優(yōu)秀率達(dá)到92﹪，她被任命為教研組長(zhǎng)，并積極參加學(xué)校同課異構(gòu)教學(xué)研討工作，主動(dòng)承擔(dān)教研課，由于工作突出，劉老師受到新同事和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。又一次被推薦為“最美教師”。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，奠定學(xué)生美好的人生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，尊重個(gè)性，健全人格，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，是劉老師多年從教的教育理念，20年來(lái)，她努力了，她收獲了，她真的不愧為一名最美教師！我們挺她！

第五篇：劉春霞事跡材料

辛勤耕耘育新人，愛(ài)心永駐暖童心

—大水坑二小劉春霞同志先進(jìn)事跡單行材料

劉春霞同志，女，漢族，小學(xué)高級(jí)教師，生于1967年1月。2003年7月畢業(yè)于寧夏大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)。自1985年9月至今一直工作在教學(xué)第一線，從教二十一年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。

一位哲人說(shuō)過(guò)：教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)；教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”；教師的愛(ài)是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。從走出校門跨入班主任行列的那一刻起，她就深深地體會(huì)到了這段話的含義。而且成為我縣骨干教師，同時(shí)以愛(ài)心育人，以真情感人，是許許多多教育工作者成功的經(jīng)驗(yàn)，也是她不變的原則。她認(rèn)為班主任最美好的情操便是熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)就像無(wú)聲的春雨，滋潤(rùn)著孩子的心靈，在學(xué)生心中是一種催人奮進(jìn)的有形情愫，是人生經(jīng)歷中一道最為賞心悅目的美麗景致。讓愛(ài)心永駐班級(jí)，溫暖每個(gè)孩子的心田，點(diǎn)燃希望的火焰，是她從事班主任工作的精神寄托。

一、師愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)聰明的、漂亮的、守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是很自然的，也是很容易做到的。但是要愛(ài)那些自己認(rèn)為不聰明、成績(jī)差的、頑皮搗蛋的學(xué)生非常不容易。在從事班主任工作的二十六年里，她常常自覺(jué)地把愛(ài)后者當(dāng)作她檢驗(yàn)自己是否真正愛(ài)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在班主任工作中，對(duì)于那些調(diào)皮的、貪玩的、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，她則多費(fèi)一些心思和時(shí)間，以耐心的教育、細(xì)心的輔導(dǎo)，促使他們積極進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。她班上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)

一名學(xué)困生，不但沒(méi)有寫作業(yè)的習(xí)慣，而且成績(jī)很差，并且還挺自卑，自認(rèn)為別人都看不起他，但是他的字寫得非常好，她抓住這個(gè)特長(zhǎng)幫助他樹立自信心，讓他抄寫板報(bào)，參加學(xué)校書法比賽，且取得了優(yōu)異的成績(jī)。該生到她班已有一個(gè)多學(xué)期了，學(xué)習(xí)也有明顯的進(jìn)步，成績(jī)也有所提高。再如她班某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也在全年級(jí)倒數(shù)行列。該生平時(shí)好動(dòng)，她就讓她參加班里的歌舞表演，后來(lái)還參加了學(xué)校舞蹈興趣小組，該生個(gè)人的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也有很大進(jìn)步。她從來(lái)不體罰學(xué)生，真正地?zé)釔?ài)每一位學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)困生、轉(zhuǎn)化工作有很大幫助，效果很好。她所帶的班級(jí)，沒(méi)有留級(jí)生更沒(méi)有輟學(xué)生。

二、師愛(ài)是一種理解和信任

在抓班級(jí)管理方面，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、理解每一個(gè)學(xué)生、信任每一個(gè)學(xué)生。貫穿于班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)。她與孩子們交朋友和他們做心靈的溝通。在班級(jí)開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。在開展班隊(duì)會(huì)的時(shí)候，以學(xué)生為本，尊重他們的選擇。讓他們自己組織。自大水坑二小建校以來(lái)，她為學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的“小人才”，如：校級(jí)優(yōu)秀的播音員3名，節(jié)目主持人2名，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員3名。她所代班的文藝節(jié)目每年都在學(xué)校獲獎(jiǎng)，曾兩次代表學(xué)校演出。她所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，她的班級(jí)工作在學(xué)?？己酥蟹种底罡撸啻伪粚W(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀文明班集體”，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)多年在平行年級(jí)中更是名列前茅。在學(xué)校參加的演講比賽、朗讀比賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。所帶班級(jí)連續(xù)多次被評(píng)為“文明班集體”，同時(shí)她本人也多次被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

三、用真摯的師愛(ài)感動(dòng)學(xué)生

“沒(méi)有真摯的師愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育”，學(xué)生渴望老師的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，因此老師要在教育學(xué)生時(shí)，首先要給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛(ài)。她經(jīng)常到學(xué)生家進(jìn)行家訪，了解學(xué)生生活中的困難，對(duì)學(xué)生生活中的困難給予力所能及地幫助。她班有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，她就批些學(xué)習(xí)用品和用自己孩子穿過(guò)的但還不算舊的衣服，盡量以獎(jiǎng)品形式給予獎(jiǎng)勵(lì)和救濟(jì)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又不傷害孩子的自尊心，還能使孩子感受到集體的溫暖。班里孩子病了，她都要親自將他們送回家，或者到家看望他們。那些學(xué)習(xí)差的、或有困難的、考試沒(méi)考好的、家里遇到困難的、父母吵架較兇的、子女多而不引起父母重視的等等。她盡量用語(yǔ)言開導(dǎo)，關(guān)切、鼓勵(lì)并教其處理方法?，F(xiàn)在他們會(huì)寫信了，她就和他們進(jìn)行書信交流。這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，消除他們精神壓力，又提高了他們寫作能力，最主要的還是取得了他們的信任。師愛(ài)不是驚天動(dòng)地的大事，愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，愛(ài)在平凡的小事中，她就是這樣，她用師愛(ài)感動(dòng)了學(xué)生，感動(dòng)了學(xué)生家長(zhǎng)，因此學(xué)生和家長(zhǎng)都很尊重她。劉老師班獨(dú)生子女多，她針對(duì)這一情況，非常注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，她利用班隊(duì)會(huì)，將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的條款編排成小話劇，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。她曾多次承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)公開課和示范課、隊(duì)會(huì)公開課，在2007年11月，參加全區(qū)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，參賽的課目《清澈的湖水》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，同年12月該課又榮獲吳忠市二等獎(jiǎng)。在學(xué)校教育教學(xué)和德育工作中起到了榜樣的作用。在

新課程改革中她積極探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，初見(jiàn)成效，學(xué)生文明禮貌。

劉春霞老師的工作成績(jī)，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可。在這次評(píng)選中，她得到了全體老師的贊同。

附業(yè)績(jī)情況如下： 1、2004年、2005年連續(xù)兩年被評(píng)為優(yōu)秀公務(wù)員。2、2006年9月10日榮獲2005—2006學(xué)鹽池縣 德育工作先進(jìn)個(gè)人。3、2007年12月12日，在2007年吳忠市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，《清澈的湖水》榮獲吳忠市二等獎(jiǎng)。4、2007年11月，參加全區(qū)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比縣級(jí)選拔活動(dòng)中，《清澈的湖水》榮獲鹽池縣縣級(jí)壹等獎(jiǎng) 5、2007年3月，論文《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)班主任工作探討》在2006年全區(qū)中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。6、2006年12月8日,論文《教學(xué)中的自主嘗試與創(chuàng)新》刊登于《全國(guó)教育優(yōu)秀論文摘》，刊號(hào)：CN26-1035R 7、2006年12月，論文《教學(xué)中的自主嘗試與創(chuàng)新》榮獲（國(guó)家高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)）主辦的“全國(guó)教育學(xué)術(shù)論壇”全國(guó)教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。8、2004年12月30日,論文《提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索》，在吳忠市中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。9、2003年12月30日，在2003年9月10日《全國(guó)中小學(xué)生

優(yōu)秀作文選》征文活動(dòng)中，榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)” 10、2007年5月，在全區(qū)第三屆中小學(xué)生作文競(jìng)賽中榮獲“指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”。

11、2008年10月，在《寧夏教育》第334期，發(fā)表題為《農(nóng)村低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐與探索》的論文一篇。12、2003年10月被大水坑學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。13、2005年6月被大水坑鎮(zhèn)團(tuán)委、學(xué)區(qū)評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。14、2006年6月被大水坑二小評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。15、2006年9月在“弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，鑄就高尚師德”演講比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。16、2007年4月在大水坑二小“教師職業(yè)道德建設(shè)專項(xiàng)教育活動(dòng)”演講比賽榮獲二等獎(jiǎng)。17、2008年1月被大水坑二小評(píng)為遠(yuǎn)程教育先進(jìn)教師。18、2011年6月大水坑二小被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。