第一篇：高職人才培養(yǎng)工作評估的通知

省教育廳關于做好高等職業(yè)院校

人才培養(yǎng)工作評估的通知

蘇教高〔2011〕19號

各高等職業(yè)院校：

根據(jù)教育部《關于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知》（教高〔2008〕5號）和省教育廳《關于印發(fā)〈江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃〉的通知》（蘇教高〔2009〕39號）等有關文件精神，我廳于2009年和2010年組織專家對11所院校按照新方案進行了試點評估。在系統(tǒng)總結試點評估的基礎上，通過調(diào)研論證，對評估程序、評估指標體系、評估結果確定等方面進行了優(yōu)化和完善。現(xiàn)將修訂后的《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則》（附件1）和《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》（附件2）印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

經(jīng)學校申請和我廳研究，確定了2011年我省高職院校人才培養(yǎng)工作評估院校名單及時間安排（附件3）。請各有關學校按照修訂后的評估實施細則和評估指標體系認真做好迎評的各項準備工作，按時接受評估。鑒于江蘇城市職業(yè)學院辦學模式特殊，經(jīng)學校申請，我廳將組織專家對學校本部人才培養(yǎng)工作開展調(diào)研性評估。

有關評估的具體安排，由省教育評估院另行通知。

附件：

1．江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細則.doc

2．江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系.doc

3．2011年高職院校人才培養(yǎng)工作評估院校名單及時間安排.doc

二O一一年五月二十七日

第二篇：高職高職人才培養(yǎng)工作評估專題片(解說詞)

遠 航

——平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院創(chuàng)新辦學紀實

文明浸沃土，文化潤山川。

八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊中原煤倉、中國鹽都，育平頂山一方風情沃土。

數(shù)千載滍水徜徉，承應國文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續(xù)寫鷹城高等教育新篇。

2001年5月，沐浴著新世紀的曙光，原平頂山煤礦職工大學和平頂山煤炭高級技工學校強強聯(lián)合，組建了被譽為“礦山黃埔軍校”的平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院。

建院以來，學院歷屆領導班子團結帶領廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學、辦特色、創(chuàng)名校，主動融入企業(yè)建設，積極服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，譜寫了創(chuàng)新致遠的輝煌篇章。如今，學院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設專業(yè)40個。2004年，首批通過高職高專人才培養(yǎng)水平評估，評定為“優(yōu)秀”；2009年，建成首批國家級示范性高職院校，榮獲全國普通高校大學生就業(yè)工作先進集體。2012年，蟬聯(lián)“全國文明單位”，榮獲河南省“文明標兵學?！睒s譽稱號。

站位高遠謀發(fā)展

“唱響服務企業(yè)主旋律、做好主體專業(yè)大文章、拓展雙師素質(zhì)成長路、鍛造企業(yè)本質(zhì)安全人、培育優(yōu)秀員工畢業(yè)生?！?010年，學院 新一屆領導班子，審時度勢，占位高遠，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了《平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院十二五（2011-2015）發(fā)展規(guī)劃》，創(chuàng)新治校方略，為學院科學發(fā)展制定新的航向：努力推進向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，不斷深化“校礦一體、產(chǎn)學融合”辦學，著力實施以高職教育為本，技工教育、繼續(xù)教育為兩翼“一本兩翼、固本強翼”戰(zhàn)略，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)、科研服務、校企合作“五位一體”發(fā)展模式，致力于建設“國內(nèi)一流、國際有影響的高職院校?！痹诟呗毥逃l(fā)展的洪流中，劈波斬浪，以勇競上游的信心和決心佇立潮頭。

強化機遇意識和發(fā)展意識，圍繞提升育人和服務能力，學院以實施八大興校工程為抓手，以培養(yǎng)員工型畢業(yè)生為根本，以提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設為龍頭，以隊伍建設為關鍵，以內(nèi)涵建設助推學院發(fā)展，以專業(yè)建設助推教學改革，以就業(yè)導向助推人才培養(yǎng)，全面提升學院整體辦學水平。累計為社會輸送畢業(yè)生2萬余人。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，行業(yè)專業(yè)就業(yè)率達到100%。

質(zhì)量立校強內(nèi)涵

百年大計，育人為本。續(xù)航致遠，質(zhì)量為先。

要發(fā)展，人才，是強校之基。張鐵崗，中國工程院院士，現(xiàn)為學院名譽院長、首席教授；215名企業(yè)現(xiàn)場工程技術人員和能工巧匠，被學院聘為兼職教師；大批專業(yè)教師，每年由學院以頂崗、助崗等形 式送到企業(yè)實踐鍛煉；通過內(nèi)培外送等方式，選送骨干教師到德國、日本、香港等國內(nèi)外著名院校進行培訓、交流。高校教師互動人才庫、外聘教師人才庫、專任教師后備人才庫，“三個人才庫”建設，著力打造了一支專兼結合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。目前，學院建成國家級優(yōu)秀教學團隊1個、省級優(yōu)秀教學團隊4個，省級教學名師3人、省級學術技術帶頭人13人。

要壯大，質(zhì)量，是立校之本。學院始終堅持“立足煤炭企業(yè)，兼顧相關行業(yè)，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務”的辦學定位，通過實施“重點專業(yè)引領”工程，優(yōu)化專業(yè)結構，做到企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展到哪里，專業(yè)點就建設到哪里。制訂了《平職學院專業(yè)建設工作方案》、《平職學院重點專業(yè)遴選辦法》，對重點專業(yè)實行重點扶持，從政策到資金保證了專業(yè)建設工作的順利開展。發(fā)揮專業(yè)建設指導委員會和學術委員會作用，校企專家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)“工學結合”優(yōu)質(zhì)核心課程，構建項目為載體，產(chǎn)學融合的課程體系。提出了“節(jié)節(jié)精品課，門門精品課”的教學理念。以學院督導處、教務處督導室、系（部）督導組的“三級督導”質(zhì)量監(jiān)控體系和“四評、兩查、一考核”質(zhì)量保障機制為依托，有效保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前，在學院所開設的40個專業(yè)中，已建成國家示范院校重點專業(yè)6個、教育部、財政部支持的提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設專業(yè)2個、省級教學改革試點專業(yè)7個、省級特色專業(yè)建設點6個。建成國家級精品課程8門、省級精品課程23門，建成院級工學結合的精品課程70門；校礦合作編寫工學結合教材46部。榮獲國家級教學 成果二等獎1項，省級教學成果特等獎1項、一等獎4項、二等獎10項。

文化鑄魂彰活力

文化是高校的靈魂和競爭力的核心。建院以來，學院承傳優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取時代先進文化精華，對接融合中國平煤神馬集團優(yōu)秀企業(yè)文化，形成了“追求卓越”的學院精神和“以人為本，質(zhì)量立校，讓每個學生走向成功”等辦學理念，培育“博學、睿思、厚德、篤行”校訓；“求實，創(chuàng)新，敬業(yè)，勤奮”校風；“嚴謹、求精、厚德、愛生”教風；“勤奮、博學、立德、進取”學風等，與校歌、?；找黄?，共同成為學院重要的精神文化成果。

以“三育人”為中心，強化干部有政德、教師有師德、學生有品德“三德”建設，構建起“科學理論武裝人，課程教學培育人，優(yōu)良環(huán)境陶冶人，文化引領規(guī)范人，服務教育啟發(fā)人，社會實踐鍛煉人?！钡娜珕T育人體系。

學習力是奮進校園永恒的主題。學院以深化全國文明單位建設為目標，深入開展群眾性文明創(chuàng)建活動，社團文化節(jié)、大學生科技文化藝術節(jié)、三教一訓、博雅講壇、青春小劇場、相約星期

三、金果合唱團、國旗護衛(wèi)隊等蜚聲校內(nèi)外的文化品牌，為大學生提升思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)搭建了舞臺。

“季評好人好事、期選各類先進、年樹勞動模范”，趕有目標，學有榜樣。“中國好人”、河南省“百名尊老愛老人物”、“鷹城十大孝星”范長春；河南省文明教師，平煤神馬集團十佳道德標兵王永祥、梅勝利，被學生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國大學生自強之星標兵李彬彬、“愛心相伴求學路”，2009級大學生張志偉和王文強幫扶組等一大批模范先進典型，已成為師生勵志上進的楷模。

校企融合育英才

積極引入企業(yè)資源，搭建校企合作平臺，培育員工型畢業(yè)生，體現(xiàn)了新一屆領導對高職人才培養(yǎng)目標定位的新思考。

校企合作，共建管理運行機制。以中國平煤神馬集團為主導，在企業(yè)的層面成立“產(chǎn)學研合作委員會”，并建立和完善了工作匯報、交流溝通、督查落實等制度。集團下發(fā)了《關于建立平職學院實習基地的通知》（平煤?2008?71號）等文件，明確提出：平煤集團每新進一批設備，都無償劃撥學院一臺（套），用于教育教學；平煤集團所有下屬廠、礦、企業(yè)都是學院校外實習實訓基地，都必須無條件接收學院學生實習實訓；平煤集團所有工程技術人員都是學院兼職教師后備隊伍，有條件的要擔任相關專業(yè)課程兼職教師。這都為校企雙方建設資源共享平臺，實現(xiàn)深度融合建立了良好保障。

共建基地，搭建實習實訓平臺。按照“基地建設企業(yè)化”、“實踐教學生產(chǎn)化”原則，積極引進企業(yè)先進生產(chǎn)設備、資金，共建共管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間，企業(yè)全程參與實驗實訓基地（室）論證規(guī)劃。校 內(nèi)建立具有真實場景或仿真實訓室98個，建成國內(nèi)首創(chuàng)的仿真煤礦綜合機械化采煤實訓基地；集團博士后科研工作站、平煤集團國家級技術中心實驗室等科技研發(fā)基地和國家二級安全培訓基地。校外建立企業(yè)實訓基地106個。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學生到礦山、企業(yè)生產(chǎn)一線，采用頂崗的方法進行鍛煉，破解了高職院校學生實習難題。人民日報、光明日報、中國教育報、中國青年報等新聞媒體紛紛給予專題報道，產(chǎn)生了良好的影響。

瞄準需求，校企合作共同育人。企業(yè)的需要，就是培養(yǎng)學生的標準。成立校企聯(lián)合會、董事會，加強與行業(yè)企業(yè)的合作力度，學生的崗位適應能力得到了很大提高。目前，僅中國平煤神馬集團生產(chǎn)一線，學院畢業(yè)生就占基層采煤隊、掘進隊、生產(chǎn)廠領導的50%，占技術人員的70%；由學院畢業(yè)生組成的大學生生產(chǎn)班組達36個，其中六礦大學生采煤班榮獲“全國工人先鋒號”稱號；并先后有10名畢業(yè)生走上廳局級領導崗位，300多人走上礦處級領導崗位，6000多人走上科隊級領導崗位。

注重效益，提升科技服務能力。學院圍繞河南省職教“攻堅計劃”，主動服務全煤行業(yè)“烏金藍領工程”和平煤神馬集團“全員素質(zhì)登高工程”，學院牽頭組建河南煤炭高職教育集團和中國煤炭行業(yè)職教集團。建立成教學院、網(wǎng)絡教育學院，年培訓企業(yè)職工近萬人，職業(yè)技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級科研項目108項，社會技術服務項目39項，社會服務成果15項，破解企業(yè)應用技術難題14項，獲得技術專利4項，獲得省部級科技進步獎8項，為煤礦企業(yè)開 發(fā)技術產(chǎn)品10項?！帮L流凈化水幕裝置”等通過國家煤礦安全認證，并獲得國家發(fā)明專利。ZP—10型采煤機二次負壓降塵裝置、礦用除塵風機等多項產(chǎn)品在中國平煤神馬集團、義煤集團、鄭煤集團、永煤集團等礦區(qū)推廣使用，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

志存高遠續(xù)遠航

30載辦學當風華正茂，12春高職耕耘繁花爭艷。

2009年4月，原教育部常務副部長張保慶在視察學院時，高度評價學院“辦學模式好、辦學機制好、辦學效益好”“高職教育就應該這樣辦！”并欣然題詞：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

建院以來，蒞臨學院的原國家安全生產(chǎn)管理總局領導王顯政、趙鐵錘，時任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協(xié)主席范欽臣、原副省長史濟春，副省長徐濟超，教育部高職教育專家李進、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長陳建生，集團董事長、黨委書記梁鐵山，總經(jīng)理楊建國等領導對學院發(fā)展都給予了高度評價。

站在國家示范性高職院校和全國文明單位這一新的起點。在新一屆領導班子的帶領下，秉承“追求卓越”的學院精神，勇于進取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風，再舉風帆，一定能夠精彩實現(xiàn)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展目標，開啟建設“國內(nèi)一流、國際有影響高職院?！毙碌暮匠?！

第三篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標任務分工

附件2 吉林鐵道職業(yè)技術學院

高職院校人才培養(yǎng)工作評估指標任務分工

教育部對高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案進行了修訂，今年并將推行?，F(xiàn)根據(jù)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》（草稿），對我院迎評促建的工作任務做出新的調(diào)整。

評估指標1．領導作用（負責部門 辦公室；責任人 譚惠聚）

評估要素1．1學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（辦公室）

說明：學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。

重點考察內(nèi)容：當?shù)貐^(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、學校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)結構（7）標準解讀：

? 學校能主動服務經(jīng)濟和社會發(fā)展，能按照培養(yǎng)高等技術應用性人才的要求創(chuàng)新辦學模式，學校特色、專業(yè)特色鮮明。

? 建設規(guī)劃較好地適應地方或行業(yè)發(fā)展的需求, 并能逐年落實。

? 主動適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，能以人才市場需求變化為導向適時調(diào)整專業(yè)結構。

主要佐證材料：

1．學院發(fā)展規(guī)劃（辦公室）

（1）吉林省“十一五”社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（2）學校教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃（辦公室）（3）學院師資隊伍建設規(guī)劃（人事處）（4）學院特色專業(yè)建設規(guī)劃（教務處）

（5）有關學院發(fā)展的相關文件、宣傳資料（辦公室、宣傳部）（6）學院舉辦高職教育、教學研討會一覽表（教務處）

（7）近三年教育思想改革學習研究開展情況和效果綜合材料（教務處、宣傳部）2.專業(yè)結構（各系）

（1）全院專業(yè)設置一覽表（含專業(yè)名稱、設置時間、分年級的學生數(shù)、近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率和錄取新生報到率）（教務處匯總、各系提供）

（2）06學年以來社會調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告及其原始資料（招就處）（3）06學年以來學院專業(yè)結構調(diào)整優(yōu)化的簡要總結（各系）（4）各新專業(yè)設置和老專業(yè)優(yōu)化的行業(yè)分析報告（各系）（5）各新專業(yè)設置和老專業(yè)優(yōu)化的市場調(diào)研報告（各系）（6）各新專業(yè)設置和老專業(yè)優(yōu)化的可行性分析報告（各系）（7）各新專業(yè)設置和老專業(yè)優(yōu)化的專家論證報告（各系）

評估要素1．2辦學目標與定位（辦公室）

說明：全日制普通高職辦學規(guī)模適宜、穩(wěn)定；短期培訓種類、規(guī)模逐步增加；全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學生、成人高職學歷教育學生規(guī)模逐漸減少，比例未超過國家規(guī)定的上限要求；未舉辦委托全日制或各類成人本科(含專升本)教育，未組織在校高職生參加各類成人專。的教學儀器設備購置費、圖書資料購置費、教學業(yè)務費（含實驗費、實習費、資料講義費等）教學差旅費、體育維持費、教學設備儀器維修費、教學改革經(jīng)費、課時補貼費等；生均值按各全日制在校生的自然人數(shù)分別計算。

? 突出了教學工作的中心地位，各項政策規(guī)定向教學、教師傾斜力度大。教學經(jīng)費比重處于領先地位并有穩(wěn)定來源，非教學部門主動為教學服務，學校各項政策和規(guī)定體現(xiàn)教學中心地位。

? 形成了以社會需求為導向，學校主動為行業(yè)企業(yè)服務、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學的體制、機制，成效顯著。主要佐證材料：

1.經(jīng)費收入與支出（計財處）

（1）近三年學院教育事業(yè)費決算表（計財處）（2）學院當年的教育事業(yè)費及執(zhí)行情況（含季度報表）（計財處）（3）學院近三年教育事業(yè)費、專項資金撥款狀況一覽表和文件復印件（計財處）（4）近三年省規(guī)定的分專業(yè)生均收費標準的復印件（計財處）2.教學為中心（辦公室）

（1）近三年學校出臺的向教學傾斜的一系列政策，學校領導關注學生和教師的狀況，如： ①學院有關教師考研，進修學習，師資培訓方面的規(guī)定或通知；（人事處）②學院有關引進人才和擴充師資的有關規(guī)定；（人事處）③學院領導參加學生座談會聽取意見的材料（學生處）； ④學院領導到宿舍，實習基地，訪談的材料。（辦公室、學生處、各系）⑤學院分配制度改革方面的文件（人事處）⑥學院領導聽課記錄（辦公室）

⑦學院為教師解決困難做實事的措施（如：購買手提電腦、配發(fā)u盤、解決課間休息等）（2）學院召開有關教學工作、學生工作會議的精神和材料（教務處、學生處）（3）學院教學經(jīng)費支出情況統(tǒng)計表（計財處）（4）學院學生經(jīng)費支出情況統(tǒng)計表（計財處）（5）學院獎助學金體系及運行說明（學生處）

（6）以學生就業(yè)為導向的就業(yè)宣傳指導材料（就業(yè)辦）

（7）學院管理體制改革、突出“系部為主，處室服務”的管理模式（人事處）①學院人員編制方案 ②各處室、系部工作職責

（8）專業(yè)帶頭人及青年骨干教師選拔及管理辦法（人事處）3.產(chǎn)學合作（各系）

（1）產(chǎn)學管理機構及管理制度：

① 學院關于加強產(chǎn)學結合工作的意見；

② 學院成立產(chǎn)學結合領導小組的有關材料（各系）（2）產(chǎn)學協(xié)議書及專業(yè)指導委員會：

① 各專業(yè)同企業(yè)或行業(yè)簽定的產(chǎn)學協(xié)議書（復印件）（各系）； ② 各專業(yè)成立專業(yè)指導委員會的文件（復印件）（各系）； ③ 專業(yè)指導委員會章程（教務處）（3）產(chǎn)學合作成果：

①近三年產(chǎn)學合作教育工作計劃與總結； ②近三年學校產(chǎn)學研結合的主要成果概述（各系）

③近三年學生在校外實習、實訓基地實習、實訓情況（各系）

④近三年學生在企業(yè)頂崗實習情況（包括：與企業(yè)簽訂的協(xié)議，企業(yè)對學生的訂單式要求，參加實習學生名單）

⑤近三年學院為社會、企業(yè)開展培訓、鑒定和繼續(xù)教育項目一覽表（干培部）

評估要素1．4校園穩(wěn)定（保衛(wèi)處）

說明：符合《平安校園》的各項規(guī)定。

重點考察內(nèi)容：無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學事件發(fā)生(由省教育行政部門提供記錄)標準解讀：

? 學生能遵紀守法、履行公民基本道德規(guī)范，職業(yè)道德修養(yǎng)狀況較好，校園形成了良好的文明氛圍。主要佐證材料：

1.創(chuàng)建平安和諧校園(保衛(wèi)處)（1）學院創(chuàng)建平安和諧校園的文件。（保衛(wèi)處）

（2）學院2007年獲中國教育學會舉辦的“全國平安和諧校園” 的稱號的有關材料。（保衛(wèi)處）

（3）學院獲吉林市綜合治理標兵單位的有關材料（保衛(wèi)處）

2.由省教育廳提供的學院近三年無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學事件發(fā)生的證明材料。（保衛(wèi)處）

評估指標2．師資隊伍（負責部門 人事處；責任人 楊光赤）

評估要素2．1專任教師（人事處）

說明：基礎課專任教師注重學歷、職稱提高；專業(yè)課專任教師強調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。

重點考察內(nèi)容：專任教師基本情況（表6．1）解讀：

? 生師比不高于23；計算學生數(shù)與教師數(shù)之比時，學生數(shù)按各類全日制學生的自然人數(shù)計算；教師數(shù)計算范圍除專任教師外，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學行政人員和校外聘請的兼職教師及返聘教師。兼職教師數(shù)按每學年授課160學時為1名教師計算。? 青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達到15%；青年教師指40周歲以下的教師，計算其學歷結構時可包含在讀研究生。高級職稱比例達到20%；專業(yè)基礎課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達到50%。雙師素質(zhì)教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：⑴有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者）；⑵近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；⑶近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要參與）兩項校內(nèi)實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進水平。? 建立了有利于提高教師質(zhì)量的機制與政策，效果顯著；師資隊伍建設規(guī)劃行之有效，措施得力。主要佐證材料：

1.教師數(shù)量（人事處）

（1）全院專任教師名單（人事處）

（2）非專任教師名單（按雙肩挑、返聘、校外聘請的基礎課、專業(yè)課教師，從企業(yè)聘請專業(yè)課與實訓指導教師等分類統(tǒng)計）及數(shù)量折算（人事處匯總，各系提供）（3）生師比計算表（人事處）

①非專任教師工作量匯總表（附原始資料）（人事處匯總，各系提供）②近三年學生花名冊（學生處）③非專任教師教學任務書（教務處）2.基礎課專任教師（人事處）

（1）基礎課專任教師學歷、職稱一覽表及青年教師學歷學位統(tǒng)計表。（人事處負責、各系部提供）

（2）近兩年基礎課專任教師進修培訓情況一覽表。（人事處負責、各系部提供）（3）近兩年學院有關教師進修、學習、考研、調(diào)研方面的文件。（人事處）（4）近兩年基礎課專任教師進修、培訓的有關證明材料。（人事處）（5）學科帶頭人、教學與科研骨干名單（人事處）3.專業(yè)課專任教師（人事處）

（1）專業(yè)課教師學歷、職稱結構一覽表及青年教師學歷學位統(tǒng)計表（按專業(yè)分類）。（人事處負責、各系提供）

（2）專業(yè)課教師雙師素質(zhì)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷結構一覽表（按專業(yè)分類）。（人事處負責、各系提供）（3）“雙師”素質(zhì)教師認定證明，企業(yè)第一線工作經(jīng)歷證明，專業(yè)技能培訓合格證書，主持實踐教學設施建設或技改設計安裝的證明等原件或復印件（人事處負責、各系提供材料）

（4）專業(yè)課教師提高技能水平和增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷方面的材料（人事處負責、各系提供）

（5）分專業(yè)的專業(yè)帶頭人、教學與科研骨干名單（人事處負責、各系提供）

（6）專業(yè)課專任教師學歷、職稱、學位證書復印件 4.隊伍建設（人事處）

（1）學院師資隊伍建設規(guī)劃及其實施狀況的總結（人事處）

（2）系（部）師資隊伍建設計劃及總結（教務處負責、各系提供）（3）專任教師在教科研、課題研究方面獲獎情況一覽表（教務處負責、各系提供）（4）專任教師發(fā)表論文教師公開出版的教材、自編教材情況統(tǒng)計表（教務處負責、各系提供）

評估要素2．2兼職教師（人事處）

說明：從行業(yè)、企業(yè)聘請技術能手，承擔實踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對他們教學能力的培訓。

重點考察內(nèi)容：兼職教師基本情況（表6．2）標準解讀：

? 兼職教師隊伍的專業(yè)結構與學校專業(yè)設置相適應；兼職教師是指學校正式聘任的，已獨立承擔某一門專業(yè)課教學或?qū)嵺`教學任務的校外企業(yè)及社會中實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠。

? 兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導教師合計數(shù)之比達到10%以上； ? 兼職教師的教學效果好。

第四篇：高職院校人才培養(yǎng)工作評估真題集

高職院校人才培養(yǎng)工作評估真題集

一、單選題

1.新一輪高職院校人才培養(yǎng)工作評估的組織實施階段，不包括的是（B）

A.評估準備B.評估考察C.現(xiàn)場考察D.評后整改

2.《教育規(guī)劃綱要》是指導未來幾年我國教育改革發(fā)展的宏偉綱領和行動指南？（C）

A.未來三年B.未來五年C.未來十年D.未來十二年

3.教師教學質(zhì)量評價主要不包括哪些內(nèi)容？（B）

A.學生評價B.老師評價C.同行評價D.領導評價

4.學校辦學歷史從哪年開始的？（C）

A.1910年B.1911年C.1912年D.1913年

5.學校是哪一年升格為高職院校的？(D)

A.1993年B.1995年C.1997年D.1999年

6.全校各系部同在2011級人才培養(yǎng)方案中增開了哪一門課程，幫助高職新生了解專業(yè)、提升學習動力？（A）

A.專業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃課程B.專業(yè)認知與學業(yè)規(guī)劃課程

C.專業(yè)學習與職業(yè)規(guī)劃課程D.專業(yè)學習玉學業(yè)規(guī)劃課程

7.學校教學團隊建設的內(nèi)在要求不包括是什么？（D）

A.開放性和職業(yè)性B.以校企共享人力資源為目標

C.專兼結合D.校企合作

8.到目前為止，學校二級學院（系、部）不包括（C）

A.商學院B.國際合作學院C.紡織系D.繼續(xù)教育學院

9.下面哪個是現(xiàn)場考察的內(nèi)容？（B）

A.專家座談會B.遠程匯報C.滿意度調(diào)查D.講課

10.下面哪個是深度訪談的原則？（A）

A.適度激發(fā)原則B.平等互助原則C.團結合作原則D.自我管理原則

11.專業(yè)剖析的手段主要不包括的是（D）

A.工作匯報B.實地考察C.查閱資料D.深度訪談

12.教高[2006]16號文的全稱是什么？（A）

A.《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》

B.《關于全面提高教學質(zhì)量的若干意見》

C.《關于全面提升高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》

D.《關于高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》

13.“十二五”期間，南通加快培育的成長型產(chǎn)業(yè)不包括？（B）

A.節(jié)能環(huán)保B.新能源C.智能裝備D.生物和新醫(yī)藥

14.提高教學質(zhì)量的核心是什么？（C）

A.課程改編B.教師學歷C.課程建設與改革D.教學壞境

15.教師業(yè)務考核主要不包括哪些內(nèi)容？（A）

A.教學方法B.職業(yè)道德C.教學質(zhì)量D.科研工作量

16.下面哪些是學生權利救濟途徑？（C）

A.自身調(diào)劑B.非法渠道申訴C.通過院領導接待日反映情況D.盲目起訴

17.南通紡院培養(yǎng)的人才主要服務于哪些區(qū)域？（B）

A長江中游地區(qū)B.江蘇及長三角地區(qū)C.南部沿海地區(qū)D.黃河中游地區(qū)

18.下面不是評價高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標？（D）

A.畢業(yè)生就業(yè)率B.企業(yè)滿意度C.就業(yè)質(zhì)量D.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率

19.學?，F(xiàn)有的工作室不包括（B）

A.仿真繡工作室B.企業(yè)生培訓室C.學生創(chuàng)業(yè)工作室D.敦煌國際家紡布藝研究所

20.系部加大對教師的培訓力度的具體工作情況不包括（C）

A.參加學術會議B.進修C.自我提高D.教師下企業(yè)

二、多選題

1.評估工作的基本任務是什么？(ACD)

A.診斷B.組織C.推廣D.創(chuàng)新

2.專業(yè)剖析的手段主要包括什么？（ABCD）

A.聽取專業(yè)帶頭人介紹B.查閱資料C.深度訪談D.座談會以及實地考察

3.“十二五”期間，南通優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)有什么？(ABC)

A.海洋工程B.新能源C.新材料D.新科技

4.南通的支柱產(chǎn)業(yè)是哪些？(ABCDEF)

A.船舶及重裝備B.電子信息C.精細化工

D.紡織服裝E.輕工食品F.建筑業(yè)

5.“十二五”期間，南通做大做強的特色服務業(yè)有什么？(ACD)

A.現(xiàn)代物流業(yè)B.金融業(yè)C.旅游休閑業(yè)D.現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)

6.“十二五”期間，南通積極培育的高端服務業(yè)有什么？（ABD）

A.金融業(yè)B.科技服務業(yè)C.現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)D.商務服務業(yè)

7.教師業(yè)務考核主要包括哪些內(nèi)容？（ABCDE）

A.職業(yè)道德B.教學質(zhì)量C.教學工作量D.科研工作量E.其他工作量

8.學院大學生思想政治教育主題教育有哪些？（ABCD）

A.誠信教育月B.基礎文明建設月C.大學生宿舍文化節(jié)D.宿舍誠信月

9.學生管理的意見有哪些主要的反映渠道？（ABCD）

A.學生座談會B.團學組織C.班主任輔導員D.電子郵件

10.學校招生形式分哪兩類？（AC）

A.單招B.企業(yè)挑選C.統(tǒng)招D.直接進校

三、判斷題

1.《新評估方案》的核心和基礎是《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》(√)

2.評估的工作方針以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。(√)

3.滿意度調(diào)查對象包括在校一年級以上學生、有關用人單位。（×）

4.評估結論有未通過、通過、暫緩通過三種。（×）

5.學生綜合素質(zhì)測評的主要內(nèi)容有德育、智育、體育、能力素質(zhì)。（√）

6.“產(chǎn)學研結合”的涵義是產(chǎn)業(yè)、學校的結合。（×）

7.學院大學生思想政治教育工作理念是以人為本、以生為本。（√）

8.南通紡院現(xiàn)有注冊的大學生社團44個。（×）

9.我院的校風是明德、勵學、睿思、篤行。（×）

10.我院的學風是求實、創(chuàng)新、和諧、進取。（×）

四、簡答題

1.我校促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要舉措有哪些？

答：（1）深化“知行并進、學做合一”人才培養(yǎng)模式改革，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力

（2）推進素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，構建高職教育課程新體系

（3）按照“廠中校、校中廠”模式，政校企加強實踐育人條件建設

（4）創(chuàng)新校企人力資源共享機制，加強“雙師”教學團隊建設

（5）改革和創(chuàng)新教學管理制度，完善質(zhì)量保障體系建設

（6）搭建數(shù)字化學習中心，推進數(shù)字化校園建設

（7）培育特色校園文化，促進學生全面發(fā)展

（8）加強國際交流與合作，拓展人才培養(yǎng)的國際維度

2.精品課程建設的主要內(nèi)容有哪些？

答：精品課程建設的主要內(nèi)容有（1）教師隊伍建設；（2）重視教學內(nèi)容和課程體系改革；（3）使用先進的教學方法和手段；（4）重視教材建設；（5）理論教學與實踐教學并重。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。要高度重視實驗、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，通過實踐培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。（6）建立切實有效的激勵和評價機制。采取切實措施鼓勵副高以上職稱的教師上講臺和承擔精品課程建設，鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加精品課程建設。要通過精品課程建設，建立健全精品課程評價體系，建立學生評教制度，促使精品課程建設不斷發(fā)展。

3.什么是專業(yè)特色？什么是特色專業(yè)？

答：專業(yè)特色是本專業(yè)特有的，與其他同類學校同類專業(yè)相比具有獨特優(yōu)勢。特色對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量起到重要作用。特色應在社會上有一定影響并得到公認。特色可能體現(xiàn)在不同層面：體現(xiàn)在教育上的特色——教育模式、特色專業(yè)、人才特色等；體現(xiàn)在教學上的特色——課程體系、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等。

特色專業(yè)是指在建設目標、培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、實踐教學、教學設計與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面有明顯特色的專業(yè)。

4.我?！皩W風”的內(nèi)涵是什么？學生管理的規(guī)章制度主要有哪些？

答：學風是學生在校學習生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學生在學校中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學風是一種無形力量，它潛移默化地對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要體現(xiàn)在刻苦學習、校園氛圍、學生管理、教育載體、形象表現(xiàn)等方面。

學生管理的規(guī)章制度：學生日常行為規(guī)范、學生違紀處理規(guī)定、學生安全教育管理暫行規(guī)定、學生考勤辦法、學生獎學金評定辦法、先進班集體、先進個人評比辦法、家庭經(jīng)濟困難學生資助暫行管理辦法等。

5.貫徹教育部關于加強大學生心理健康教育文件精神的實施狀況？

答：（1）成立大學生心理健康教育工作領導小組。

（2）設立心理健康教育中心，配備心理咨詢室、團體輔導室、小組輔導室等場所。

（3）完善和健全心理健康教育的工作體制，構建校園心理健康三級網(wǎng)絡。

（4）以課堂教學、課外指導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，加強心理健康知識的宣傳與教育。

（5）創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)站。

（6）開展大學生心理普查，建立心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制。

（7）加強心理健康專兼職教師的培訓工作。

（8）重視朋輩輔導員培訓，建立學生心理互助機制。

6.學校的畢業(yè)生供需洽談會的開展情況如何？

答：以學校為主體，舉辦大型和小型畢業(yè)生供需洽談會，為畢業(yè)生和用人單位架設有效的聯(lián)絡通道，是我校落實畢業(yè)生就業(yè)崗位的主要做法之一。為促進應屆畢業(yè)生順利入職，學校每年舉辦大型畢業(yè)生供需洽談會及一系列中、小型專場招聘會，2010年和2011年參會單位分別達524家和598家，提供了11856和18989個就業(yè)崗位，招聘崗位的專業(yè)分布基本平衡，用人單位和畢業(yè)生都享受到“跑多家不如跑一家”的實惠及快捷的服務。

圍繞畢業(yè)生供需洽談活動，我校每年都做了大量組織、發(fā)動工作：調(diào)動全校力量，協(xié)力籌備、舉辦畢業(yè)生供需洽談會；發(fā)送紙質(zhì)及電子洽談會邀請函4000封以上，廣邀各方用人單位來校招聘；提前做好應屆畢業(yè)生的信息采集，并據(jù)此編印4000份畢業(yè)生信息宣傳資料，提供給省內(nèi)外人才服務中心及有關用人單位；規(guī)范校園招聘管理制度、防范招聘欺詐，制定、實施了《南通紡織職業(yè)技術學校校園招聘管理辦法（試行）》；組織畢業(yè)生就業(yè)工作的骨干力量走訪用人單位、人才市場，了解用人單位最新需求情況。

7.學校的課程體系建設的雙基導向的理念是什么？各包含什么學習內(nèi)容？

答：實質(zhì)是融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體。一是按照“基于社會生活過程”的理念，以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學會做人，增強可持續(xù)發(fā)展能力”為目標，將典型社會生活情境轉(zhuǎn)化為學習情境，開發(fā)了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識與通用技能類等模塊構成的公共基礎課程子體系。二是按照“基于工作過程”的開發(fā)理念，通過分析典型工作任務和職業(yè)素質(zhì)要求，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”要素，以學習性工作任務為載體進行系統(tǒng)設計與改革，形成了專業(yè)工學結合課程子體系。

8.學校推進政校合作、直接服務地方經(jīng)濟的標志性事件是什么？

答：學院與南通海門市政府合作，于2011年達成了政校企共建南通紡院海門濱海實訓基地的協(xié)議，由海門市政府在濱海新區(qū)無償劃撥676畝建設用地、投資3.5億元，企業(yè)投資5000萬元建設一個涵蓋紡織服裝、機械制造、電子信息、新能源應用等專業(yè)，具有“前廠后?！碧卣鞯膶嵱柣?，一期工程竣工。

9.專業(yè)教學團隊校企“雙專業(yè)帶頭人、雙骨干教師”制度的具體內(nèi)容是什么？

答：每個專業(yè)教學團隊至少聘請2名在行業(yè)企業(yè)有影響力的高級技術人員擔任兼職專業(yè)

帶頭人和骨干教師，承擔專業(yè)建設、技術咨詢、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、實踐教學以及教學資源建設等工作，學院每月按規(guī)定標準發(fā)放兼職津貼；同時學院根據(jù)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃及企業(yè)實際需要，選派專業(yè)帶頭人、骨干教師受聘兼任企業(yè)技術負責人或車間主任等，承擔具體的新產(chǎn)品、新技術研發(fā)和生產(chǎn)管理等工作，在享受企業(yè)相應待遇的同時，學院減免其部分或全部教學工作量，并全額發(fā)放工資和津貼。

10.我院課程體系構建和實施理念是什么？

答：系統(tǒng)設計，雙基導向。即以促進學生全面發(fā)展為目標，以系統(tǒng)論方法為指導，按照“雙基導向”的理念，推進“融素質(zhì)教育與專業(yè)教育于一體”的課程體系構建。即按照“基于社會生活過程”的理念，以培養(yǎng)“積極參與社會生活，學會做人，增強可持續(xù)發(fā)展能力”為目標，圍繞學生未來必備的社會生活素質(zhì)要求，將典型社會生活情境（問題、情景、事件、活動、矛盾）轉(zhuǎn)化為學習情境，設計基于社會生活過程的實用性、專題活動性的學習內(nèi)容，開發(fā)了由思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、生活通識與通用技能等模塊構成的公共基礎課程子體系，并按必修與選修方式交叉實施。

按照“基于工作過程”的開發(fā)理念，通過分析典型工作任務和職業(yè)素質(zhì)要求，遵循學生認知和職業(yè)成長的基本規(guī)律，打破傳統(tǒng)學科體系框架，融入“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐”要素，以學習性工作任務為載體進行系統(tǒng)設計與改革，形成了專業(yè)工學結合課程子體系。

第五篇：高職人才培養(yǎng)工作評估指標佐證材料目錄

高職人才培養(yǎng)工作評估指標佐證材料目錄

2、師資隊伍

2.1 專任教師支撐材料：學歷、職稱、職業(yè)資格證書、科研、進修證書、進修學習總結、掛職鍛煉申請表、掛職鍛煉考核表、掛職鍛煉總結

2.2兼職教師支撐材料： 兼職教師基本情況

3、課程建設

3.1 課程內(nèi)容：3.11 每學期課程表（含實踐）

3.12 校企合作開發(fā)課程

3.13 精品課程建設資料（申報書、中期及期終檢查、網(wǎng)站建設等）

3.14 核心課程標準

3.2 教學方法手段 ：3.21核心課程設計

3.22核心課程授課PPT課件

3.3主講老師：專業(yè)教師行業(yè)影響力、社會服務業(yè)績、雙師結構、學生滿意度（根據(jù)學校評教評學數(shù)據(jù)）的基本情況文字表述

3.4教學資料：3.41 各學年征訂教材目錄表

3.42校企合作開發(fā)教材及講義：《物流運輸技術與實務》《采購與供應實務》

《國際貿(mào)易實務》

3.43教學資源庫

4、實踐教學

4.1 實踐教學條件 ：4.11校外實習基地協(xié)議

4.12 實踐教學經(jīng)費

4.13 社會捐助（大廣發(fā)、德邦獎學金）

4.2 實踐教學課程體系設計：專業(yè)產(chǎn)學合作基本情況、專業(yè)專家委員會會議記錄、專業(yè)

人才培養(yǎng)方案

4.3 教學管理 ： 4.31校內(nèi)外實踐教學管理（實訓、實習質(zhì)量標準、質(zhì)量評價、考核激

勵等管理制度建設）

4.32近三年每學期校內(nèi)實訓、校外實習指導老師安排表

4.33 校內(nèi)實訓基地開放度（近三年實訓室授課安排表）

4.34日常教學質(zhì)量管理（系部組織說課比賽PPT、說課總結）

4.35.每位老師學期聽課記錄

4.4 頂崗實習：近二年實習單位招聘崗位情況及對畢業(yè)生評價

4.5雙證書獲取4.51近三年專業(yè)職業(yè)資格證書獲取資料

4.52近三年職業(yè)技能競賽（參賽培訓計劃、獲獎證書、參賽總結）

5、特色專業(yè)建設

5.1專業(yè)人才培養(yǎng)方案

5.2特色專業(yè)建設規(guī)劃

5.3物流管理專業(yè)剖析報告

5.4 品牌專業(yè)和專業(yè)帶頭人建設資料

6、教學管理

每學期教研室活動計劃、活動記錄