第一篇：學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估主題活動

學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估主題活動

策劃書

活動主題：迎學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估，做合格交院學(xué)生。

活動時間：十二月六號

活動地點：致遠(yuǎn)樓425

活動對象：汽車工程系汽車技術(shù)服務(wù)與營銷101031全體同學(xué)

活動背景:南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院將在十二月十八號到二十一號迎接學(xué)院人才評估工作。

活動目的：讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)院概況，學(xué)院的建設(shè)情況，學(xué)院的未來發(fā)展與規(guī)劃情況，并且激勵學(xué)生積極參與到學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估這個工作中去。

活動開展：活動分為六個部分：

1】觀看學(xué)院最近幾年重要建設(shè)以及取得的重大成就的相關(guān)視頻。

2】班長為學(xué)生做一篇關(guān)于學(xué)院概況的演講，包括學(xué)院的組成、環(huán)境、獎勵、成果、教學(xué)模式、學(xué)生就業(yè)等方面。

3】團(tuán)支書針對汽車工程系為學(xué)生講解專家對學(xué)生訪談的要點。

4】學(xué)習(xí)委員就班長和團(tuán)支書的演講和解說對學(xué)生進(jìn)行有獎問答。

5】學(xué)生在在一起就不懂的進(jìn)行討論。

6】班主任就本次活動作總結(jié)。

活動意義；有助于學(xué)生深入了解自己的大學(xué)，有助于學(xué)生很好的規(guī)劃自己的未來，有助于學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估很好的被驗收。

人員安排；

主持人：尚玉霞

組織人：祈續(xù)瑤

攝像：牛翔亮

策劃人：張兵

2011—12—012

第二篇：人才培養(yǎng)工作評估主題匯報

創(chuàng)新求實 科學(xué)發(fā)展

全面提升高職高專人才培養(yǎng)工作水平——在高職高專人才培養(yǎng)工作評估會上的主題匯報

2011年10月

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們、同學(xué)們：

在這收獲的深秋季節(jié)，我們非常高興地迎來了教育廳高職高專人才培養(yǎng)評估專家組一行對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評估和指導(dǎo)，這對學(xué)院未來教學(xué)改革和發(fā)展具有重要意義。在此，請允許我代表學(xué)院全體師生員工，對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨學(xué)院檢查指導(dǎo)工作表示熱烈歡迎和衷心感謝！

下面，我就學(xué)院基本情況和人才培養(yǎng)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家做簡要匯報。我的匯報分四個部分：

一、歷史與現(xiàn)狀

第三篇：學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估自評報告

目 錄

第一部分 學(xué)院概況????????????????????????????1 第二部分 評建情況????????????????????????????2

一、總體設(shè)計，以評促管????????????????????????????2

二、系統(tǒng)推進(jìn)，以評促建????????????????????????????3

三、持續(xù)跟進(jìn)，以評促改????????????????????????????3

第三部分 人才培養(yǎng)工作情況???????????????????????3

一、學(xué)院黨委總攬全局，引領(lǐng)學(xué)院又好又快發(fā)展????????????????3

（一）服務(wù)行業(yè)與區(qū)域發(fā)展，科學(xué)制定并實施學(xué)院發(fā)展規(guī)劃???????????4

（二）突出行業(yè)特征與高職特點，明確學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)定位????????????4

（三）圍繞中心工作，完善提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作機(jī)制????????????5

（四）健全綜合治理工作體系，切實維護(hù)校園和諧穩(wěn)定?????????????6

二、推進(jìn)“人才強(qiáng)院”戰(zhàn)略，提高總體執(zhí)教能力????????????????6

（一）培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，提高專任教師雙師素質(zhì)???????????????7

（二）用好用足社會智力資源，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊????????????8

三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，系統(tǒng)推進(jìn)課程改革????????????????8

（一）根據(jù)職業(yè)崗位要求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系????????????8

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式，實施“教學(xué)做一體化”教學(xué)與考核?????????9

（三）師資隊伍專兼結(jié)合，組織教學(xué)分工明確?????????????????10

（四）加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)，推進(jìn)課程資源的現(xiàn)代化與規(guī)范化??????????10

四、積極推進(jìn)校企合作，不斷完善實踐教學(xué)體系??????????????11

（一）建立頂崗實習(xí)運(yùn)行機(jī)制，實現(xiàn)頂崗實習(xí)全覆蓋????????????11

（二）“行、企、校”深度融合，共同構(gòu)建實踐教學(xué)訓(xùn)練體系????????11

（三）規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合，完善實踐教學(xué)管理機(jī)制?????????????12

（四）校企合作共建實訓(xùn)基地，完善實踐教學(xué)資源體系布局?????????12

（五）推進(jìn)兩證融合，提高學(xué)生工程實踐與技術(shù)創(chuàng)新能力???????????14

五、加強(qiáng)重點專業(yè)建設(shè)，培育和發(fā)展特色專業(yè)群???????????????14

六、優(yōu)化教育教學(xué)管理，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系????????????16

（一）教學(xué)管理過程規(guī)范，教學(xué)組織平穩(wěn)有序運(yùn)行?????????????16

（二）優(yōu)化教育活動設(shè)計，完善學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系????????????17

（三）建立質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量多元監(jiān)控?????????????18

七、人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，社會影響不斷擴(kuò)大???????????????20

（一）生源數(shù)量與質(zhì)量處于較好水平???????????????????20

（二）畢業(yè)生質(zhì)量穩(wěn)居省內(nèi)同類院校前列???????????????????21

（三）社會服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)????????????????????????21

第四部分 存在的問題及整改措施?????????????????????23

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人才培養(yǎng)工作評估自評報告

根據(jù)教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》、《湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則》等文件精神，遵循?以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)?的方針，我院以?評估指標(biāo)體系?為標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范管理為主線，以深化內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，精心組織，周密部署，對2006年以來，尤其是2008年以來的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了嚴(yán)格的自查自評。現(xiàn)將自評情況報告如下：

第一部分 學(xué)院概況

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后簡稱?學(xué)院?）是新中國創(chuàng)建的首批國防軍工院校，教育部首批批準(zhǔn)設(shè)置的高等職業(yè)院校（1998），建校60年來為國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化培養(yǎng)輸送了5萬余名各級各類專業(yè)技術(shù)人才。

學(xué)院占地面積368，851平方米，現(xiàn)有教學(xué)行政用房208，918平方米，實踐教學(xué)場所103，957平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值10，365 萬元，館藏紙質(zhì)圖書77.56萬余冊；校內(nèi)外專兼職教師853 人，其中校內(nèi)專任教師541人，教授、副教授140 名，湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、省級勞動模范、省級教學(xué)名師等10人，全國高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會專家4人，教育部高職高專評估專家3人，國家級教學(xué)團(tuán)隊3支。

學(xué)院設(shè)有機(jī)械工程系、動力工程系、船舶工程系等8個教學(xué)基層單位，?船舶工程技術(shù)?等31個招生專業(yè)（含方向），其中，國家級精品專業(yè)1個、國家示范性重點建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群5個、教育部教學(xué)改革試點專業(yè)2個、國防軍工專業(yè)6個、省重點與教改專業(yè)13個，省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)2個、省高?？蒲袃?yōu)勢與特色領(lǐng)域1個，全日制在校生12346名。

學(xué)院同時設(shè)有成教學(xué)院、職業(yè)技能培訓(xùn)中心等繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)機(jī) 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

構(gòu)；長江船用機(jī)械廠、武漢浪速科技公司等校屬科技企業(yè)，其主導(dǎo)產(chǎn)品分別通過中國船級社和美國石油學(xué)會認(rèn)證。

經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學(xué)改革，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，社會影響力不斷提升，學(xué)院已成為國家示范性高職院校、全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育骨干院校、湖北省最佳文明單位。

第二部分 評建情況

根據(jù)省教育廳開展第二輪評估工作安排，學(xué)院確定于2011年開展人才培養(yǎng)工作評估，為學(xué)院?十二五?發(fā)展規(guī)劃的實施?把準(zhǔn)脈?、?起好步?、?開好局?。具體工作安排劃分為三個階段：總體設(shè)計，以評促管；系統(tǒng)推進(jìn)，以評促建；持續(xù)跟進(jìn)，以評促改。

一、總體設(shè)計，以評促管（2010.11—2011.2）

2010年11月，學(xué)院根據(jù)《省教育廳關(guān)于做好2011-2013年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估工作的通知》（鄂教高函“2010”27號）要求，成立了由教務(wù)處牽頭的迎評專班，以《湖北省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則》（鄂教高【2009】8號）及其?狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺?為基本依據(jù)，對2006年以來，尤其是2008年以來的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，組織編制了評估工作方案。

2011年2月，學(xué)院將人才培養(yǎng)評估工作列入重點工作項目，相繼成立了評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組等工作機(jī)構(gòu)，編發(fā)了《2011年人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系任務(wù)分解表》等工作文件，建立了評估工作組織管理與工作體系，各部門亦將評估工作要求納入工作要點。

同時組織《學(xué)院?十二五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》編制、任務(wù)分解與2011年任務(wù)落實工作；組織實施面向中職生、普通高考生的單獨招生考試改革項目，組織制訂面向普通高考生和中職生的兩類專業(yè)人才培養(yǎng)方案；啟動實 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

施?高水平特色專業(yè)建設(shè)計劃?等專項計劃，為學(xué)院?十二五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃開局。

二、系統(tǒng)推進(jìn)，以評促建（2011.2-2011.5）

2011年2下旬-2011年3月底，評估工作進(jìn)入以評促建的啟動期，學(xué)院按照?以評促建?的要求，積極開展評估資料的系統(tǒng)整理與總結(jié)，深入推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)。

同時，按照?以評促建?的工作思路，進(jìn)一步修訂學(xué)院?十二五?發(fā)展規(guī)劃，組織編制系部發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，完善規(guī)劃體系；全面開展?說專業(yè)?與?說課?活動；系統(tǒng)梳理和修訂各項管理制度，強(qiáng)化目標(biāo)管理，優(yōu)化過程管理。

三、持續(xù)跟進(jìn)，以評促改（2011.3-2011.5）

2011年3下旬-2011年5月，評估工作進(jìn)入迎評促改的關(guān)鍵時期。按照?以評促改?的總體要求，以經(jīng)過自查自評發(fā)現(xiàn)的人才培養(yǎng)工作差距為主要內(nèi)容，限期整改，逐項落實，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)工作體系。

第三部分 人才培養(yǎng)工作情況

一、學(xué)院黨委總攬全局，引領(lǐng)學(xué)院又好又快發(fā)展

2005年10月《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（后簡稱《決定》）頒發(fā)以來，院黨委一班人認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了國務(wù)院《決定》、和教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等重要文件，將?創(chuàng)建國家示范性高職院校?、?全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?列入《學(xué)院?十一五?事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》與學(xué)院第一屆黨代會工作報告，進(jìn)一步強(qiáng)化了人才培養(yǎng)工作在學(xué)院各項工作中的中心地位。

2006年以來，學(xué)院緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以創(chuàng)建國家示范性高

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

（一）培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，提高專任教師雙師素質(zhì)

培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)。近年來，學(xué)院按照?培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、校內(nèi)培養(yǎng)與校外實踐鍛煉相結(jié)合、學(xué)歷提高與專項培訓(xùn)相結(jié)合?的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)專任教師隊伍建設(shè)，形成了一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、執(zhí)教能力強(qiáng)、具備雙師素質(zhì)的專任教師教學(xué)團(tuán)隊。

截止到2011年3月，學(xué)院現(xiàn)有專任教師541人，其中副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師140人，占25.88%；具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的教師185人，占36.22%；校內(nèi)專任教師中 ?雙師?素質(zhì)教師389人，占71.90%。

完善專任教師管理制度，形成激勵與約束并舉的建設(shè)機(jī)制。為提高專任教師的執(zhí)教能力，學(xué)院先后制定并組織實施了《教職工繼續(xù)教育管理辦法》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用管理辦法（試行）》、《關(guān)于遴選重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的管理辦法（試行）》、《雙師素質(zhì)教師認(rèn)定及建設(shè)管理辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的決定》以及專任教師教學(xué)質(zhì)量考評與科研工作考核等管理制度，形成了?低職高聘?、?高職低聘?等激勵與約束并舉的師資隊伍建設(shè)機(jī)制。

實施優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)計劃，提高教師執(zhí)教能力。2007年以來，以專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師為主體，組織境內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)、個性化培訓(xùn)、職業(yè)課程開發(fā)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等350余人次，專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實踐鍛煉130余人次。

通過系列化培養(yǎng)與培訓(xùn)，近兩次職稱評審共有144名教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)得到晉升，其中副高級及以上技術(shù)職務(wù)的48人；獲得全國優(yōu)秀教師與湖北省教學(xué)名師各1人，聘任?楚天技能名師?13名；建成省級教學(xué)團(tuán)隊5支，國家級教學(xué)團(tuán)隊3支。

實施高職院校骨干教師培訓(xùn)計劃，發(fā)揮?引領(lǐng)輻射?作用。2008年以 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

來，學(xué)院共組織完成湖北省高職院校?專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂?、?基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)?、?骨干教師和管理人員培訓(xùn)?等三項、四期，共計300余人的專題培訓(xùn)；到對口支援院校開展專項培訓(xùn)8次，受訓(xùn)專任教師近1000余人次，充分發(fā)揮了國家示范性高職院校的?引領(lǐng)輻射?作用，2009年成為全國高職高專教育教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位。

（二）用好用足社會智力資源，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，學(xué)院按照開放性與職業(yè)性的內(nèi)在要求，確定了?按需聘用，聘約管理，動態(tài)調(diào)整?的兼職教師隊伍建設(shè)原則，制訂并組織實施《兼職教師聘用及管理辦法（試行）》，面向行業(yè)企業(yè)選聘大量優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠，建立了總數(shù)達(dá)2800余人的兼職教師資源庫，根據(jù)實踐教學(xué)需要對兼職教師實施動態(tài)管理，兼職教師承擔(dān)專業(yè)實踐教學(xué)的比例逐步提高，形成了實踐教學(xué)主要由兼職教師實施的教學(xué)組織格局。

為提高兼職教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織能力，學(xué)院每年組織人員對首任和常任兼職教師進(jìn)行各類教學(xué)培訓(xùn)；在重點專業(yè)設(shè)立?楚天技能名師?崗，實施專業(yè)雙負(fù)責(zé)人制度，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，系統(tǒng)推進(jìn)課程改革

學(xué)院將課程建設(shè)與課程改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)性要素與關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，抓總體設(shè)計、抓規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、抓教學(xué)模式改革、抓主講教師隊伍建設(shè)、抓教學(xué)條件建設(shè)。

（一）根據(jù)職業(yè)崗位要求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系

按照?面向崗位，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出能力，注重創(chuàng)新，全面發(fā)展?的課程體系構(gòu)建原則，各專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建面向職業(yè)崗位，突出職業(yè)能 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

力，課程設(shè)置與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)資格認(rèn)證對接、知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)對接，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓(xùn)練和崗位綜合能力有機(jī)融合，基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

基于工作過程的課程體系由支持核心專業(yè)課程學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)的專業(yè)課程模塊，強(qiáng)化專業(yè)專項技能的實踐訓(xùn)練課程模塊，基于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動模塊共同構(gòu)成。四個課程模塊，既相對獨立又相互支撐，實現(xiàn)了課程設(shè)置與內(nèi)容選取的?針對性與實用性?、課程整體構(gòu)成的?職業(yè)性與邏輯性?、教學(xué)組織過程的?實踐性與開放性?。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式，實施?教學(xué)做一體化?教學(xué)與考核 積極推進(jìn)課程教學(xué)模式創(chuàng)新。一方面，加大對校內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，新建一體化教室35個，同時對原有實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)做一體化環(huán)境改造；一方面，制訂并實施《關(guān)于實施?教學(xué)做一體化?專用周教學(xué)的原則意見(試行)》（2009年6月），調(diào)整教學(xué)組織安排，對傳統(tǒng)章節(jié)式課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行基于典型項目的模塊化改革，實施?教學(xué)做?一體化教學(xué)模式改革的課程數(shù)，由2007年底以前的十余門，增加到72門。如《數(shù)控設(shè)備制造與機(jī)電聯(lián)調(diào)》課程采用?課堂與車間、實訓(xùn)與生產(chǎn)?一體教學(xué)模式，《船舶柴油機(jī)制造工藝設(shè)計》課程采用柴油機(jī)典型零件加工工藝設(shè)計項目，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地企業(yè)進(jìn)行?任務(wù)驅(qū)動?教學(xué)。

充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實施教學(xué)。學(xué)院建有多媒體教室、公共機(jī)房、專業(yè)機(jī)房等多媒體教學(xué)設(shè)施，98%以上專業(yè)專任教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段開展教學(xué)。如《船舶管系放樣與生產(chǎn)》課程在多媒體教室、船舶機(jī)艙模擬仿真實訓(xùn)室等場所交替進(jìn)行，仿真實訓(xùn)室裝有申博、東欣等專用船舶設(shè)計軟件，學(xué)生可進(jìn)行虛擬工藝設(shè)計，通過專業(yè)軟件進(jìn)行校驗。

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

穩(wěn)步推進(jìn)多元化課程考核方式改革。2008年5月修訂了《考試工作管理辦法》，不斷地探索多樣化的考核模式與多元化學(xué)業(yè)評價機(jī)制，形成了過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合，知識考核與技能考核相結(jié)合的課程考核考評模式。

（三）師資隊伍專兼結(jié)合，組織教學(xué)分工明確

目前學(xué)院有各類教師853 人，其中校內(nèi)專任教師 541 人，折算后的校內(nèi)兼課教師66人、校外兼職教師 169 人，校外兼課教師77人，生師比為14.61。

專業(yè)課程教學(xué)實施主講教師制度，對校內(nèi)專任主講教師進(jìn)行境內(nèi)外培訓(xùn)，提高校內(nèi)主講教師的?雙師?素質(zhì)；同時根據(jù)人才培養(yǎng)要求大量聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，承擔(dān)實踐性課程指導(dǎo)，形成了理論性課程以校內(nèi)專任教師主講為主，實踐性課程以行業(yè)企業(yè)兼職教師為主，理實一體課程由校內(nèi)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)的課程教學(xué)格局。

（四）加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)，推進(jìn)課程資源的現(xiàn)代化與規(guī)范化

加強(qiáng)課程教學(xué)資源的規(guī)范化建設(shè)。組織制定了《教材建設(shè)管理辦法》，修訂了課程教學(xué)大綱，編制了課程標(biāo)準(zhǔn)，印制了《公共課程教學(xué)基本文件匯編》和《專業(yè)課程教學(xué)基本文件匯編》等系統(tǒng)化規(guī)范化教學(xué)資料。

推進(jìn)課程教學(xué)資源的現(xiàn)代化建設(shè)。在課程教學(xué)內(nèi)容的選取上，一方面組織教師編寫專業(yè)急需，適應(yīng)行業(yè)需要的特色教材，三年來，已主編公開出版60部，校內(nèi)教材55部，其中國家級規(guī)劃教材8部；同時注重選用先進(jìn)適用的高職規(guī)劃教材、新版教材；一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)館藏圖書、校園網(wǎng)等公共教學(xué)資源建設(shè)。近三年新增紙質(zhì)圖書14萬余冊，電子圖書近600GB；校園網(wǎng)絡(luò)及時向全院師生員工發(fā)布各類信息和資源，如運(yùn)用頂崗實習(xí)管理平臺發(fā)布信息，通過平臺師生可進(jìn)行交流。

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

通過系統(tǒng)化課程教學(xué)改革與規(guī)范化課程建設(shè)，課程建設(shè)水平得以進(jìn)一步提高，2006年以來，新增國家級精品課程5門，省級精品課程18門，網(wǎng)絡(luò)共享課程65門。

四、積極推進(jìn)校企合作，不斷完善實踐教學(xué)體系

學(xué)院高度重視實踐教學(xué)條件建設(shè)與實踐教學(xué)過程管理，推行?雙證書?制度，積極構(gòu)建校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外頂崗實習(xí)相結(jié)合、實踐成果考核與實踐過程考評相結(jié)合、校內(nèi)測評與企業(yè)實踐考核相結(jié)合、技能訓(xùn)練與技能鑒定相結(jié)合的實踐教學(xué)考評管理體系。

（一）建立頂崗實習(xí)運(yùn)行機(jī)制，實現(xiàn)頂崗實習(xí)全覆蓋

學(xué)院通過制定實施《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)實施細(xì)則》等專項管理制度；建立分工明確、各司其職的管理體系；編制《學(xué)生實習(xí)手冊》（工作經(jīng)歷證書）、《學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》等規(guī)范化管理文件；設(shè)計 ?頂崗實習(xí)管理平臺?，對頂崗實習(xí)實行動態(tài)管理等方式，建立了頂崗實習(xí)有效運(yùn)行機(jī)制。

全院31個招生專業(yè)，共有頂崗實習(xí)單位近1100多個，與其中200余家主要頂崗實習(xí)的單位簽訂了長期校企合作協(xié)議，頂崗實習(xí)專業(yè)覆蓋率達(dá)到100%，半年以上專業(yè)頂崗實習(xí)率達(dá)到100%； 2008年-2010年超過70%的學(xué)生被校外頂崗實習(xí)單位直接錄用。

（二）?行、企、校?深度融合，共同構(gòu)建實踐教學(xué)訓(xùn)練體系 以行業(yè)企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同開展崗位分析與人才培養(yǎng)方案設(shè)計，構(gòu)建了由職業(yè)基礎(chǔ)課實踐教學(xué)單元、專業(yè)課教學(xué)做一體化項目、基礎(chǔ)技能與專項技能訓(xùn)練、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)組成的實踐教學(xué)體系，實踐類課時占總學(xué)時的比例在50%以上。

專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊共同設(shè)計實訓(xùn)項目、共同編制實訓(xùn)教學(xué)文件、共 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

同承擔(dān)實踐性課程教學(xué)，形成了頂崗實習(xí)與訂單培養(yǎng)方向性課程主要由企業(yè)兼職教師主講的實訓(xùn)教學(xué)組織格局。

（三）規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合，完善實踐教學(xué)管理機(jī)制

建立了實踐教學(xué)管理組織體系。學(xué)院成立了以主管院長為組長的實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了教務(wù)處、實訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練中心、督導(dǎo)室、各系部、教研室分工負(fù)責(zé)，層層落實的實踐教學(xué)管理體系。

完善了實踐教學(xué)制度體系。制定并實施了《實驗、實訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》、《學(xué)生實訓(xùn)成績考核辦法》、《職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試管理規(guī)定》等教學(xué)管理制度，形成了一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核考評辦法等管理規(guī)范。

形成了先進(jìn)適用的校外實訓(xùn)管理規(guī)范。制定了《校外實訓(xùn)基地管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》等校外實訓(xùn)基地與學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度。以?專業(yè)對口、功能齊全、規(guī)模適當(dāng)、就近實習(xí)?的原則，建立了一批校外實訓(xùn)基地；根據(jù)分片管理原則實施校外實習(xí)工作巡視檢查制度，實地檢查學(xué)生實習(xí)效果；建立了?頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)平臺?，通過系統(tǒng)平臺、博客、QQ群等現(xiàn)代管理手段，強(qiáng)化動態(tài)管理，實現(xiàn)了專業(yè)實訓(xùn)與思想政治教育的全方位管理。

（四）校企合作共建實訓(xùn)基地，完善實踐教學(xué)資源體系布局

建成一批規(guī)模適中、布局合理的校內(nèi)實訓(xùn)基地。2008年以來，按照?貼近實際、技術(shù)先進(jìn)、開放共享、注重效益?的原則，新建、改擴(kuò)建校內(nèi)實訓(xùn)基地18個，校內(nèi)實驗實訓(xùn)室總量達(dá)到96個；依據(jù)?設(shè)備選型與企業(yè)使用、實訓(xùn)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場?雙接近的建設(shè)理念，建成一批生產(chǎn)性高職教育實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)項目開出率達(dá)到100%，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)比例達(dá)到85.38%。

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地（工廠）。相關(guān)專業(yè)引企入校，通過學(xué)院提供廠房設(shè)施、企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)計軟件，校企合作共建一批校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（工廠）。如上海佳豪船舶設(shè)計公司、TCL空調(diào)公司、太陽鳥游艇股份有限公司、武漢鐵路橋梁設(shè)計院集團(tuán)公司等企業(yè)分別在學(xué)院設(shè)立了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（工廠），企業(yè)選派工程師進(jìn)駐實訓(xùn)室，校企雙方共同組織完成生產(chǎn)設(shè)計任務(wù)、共同組織專業(yè)教學(xué)。

營造了適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的實訓(xùn)文化環(huán)境。按照實訓(xùn)基地硬件與?軟件?建設(shè)同步設(shè)計、同步建設(shè)，實訓(xùn)教學(xué)組織與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成同步實施的原則，在建設(shè)方案設(shè)計、設(shè)備選型論證與教學(xué)項目安排、設(shè)備安裝調(diào)試與實訓(xùn)文化環(huán)境布置、實訓(xùn)教學(xué)組織與考評等環(huán)節(jié)，塑造了模擬企業(yè)生產(chǎn)過程與?6S?管理模式的實訓(xùn)文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

建立了滿足學(xué)生頂崗實習(xí)要求的校外實訓(xùn)基地。2008年以來，學(xué)院在中型規(guī)模及以上企業(yè)新設(shè)校外實習(xí)基地105個，批量接受頂崗實習(xí)的校外實訓(xùn)基地達(dá)200個。

形成了實踐教學(xué)經(jīng)費保障措施。一方面，通過政府專項計劃爭取實訓(xùn)基地建設(shè)資金，加強(qiáng)實訓(xùn)室硬件與軟件建設(shè)；一方面，通過校企共建、企業(yè)捐贈等方式爭取企業(yè)專項資金投入；同時學(xué)院將實訓(xùn)室建設(shè)資金、實踐教學(xué)設(shè)備維護(hù)維修資金、實訓(xùn)耗材與實訓(xùn)教學(xué)管理資金列入財務(wù)預(yù)算，保證了實踐教學(xué)的有序進(jìn)行，2010年僅校內(nèi)實訓(xùn)耗材支出就達(dá)到438.64萬元。

通過系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系建設(shè)，實踐教學(xué)資源體系不斷完善，學(xué)院陸續(xù)成為國家緊缺型高技能人才培養(yǎng)基地、國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地、省示范性實訓(xùn)基地、省國防科普教育基地。

（五）推進(jìn)兩證融合，提高學(xué)生工程實踐與技術(shù)創(chuàng)新能力

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

學(xué)院充分發(fā)揮職業(yè)資格證書對高職教育教學(xué)的引導(dǎo)作用，將職業(yè)資格證書要求納入人才培養(yǎng)方案、資格證書考試大綱融入課程標(biāo)準(zhǔn)、資格證書知識考試與技能測評融入理論教學(xué)與技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了學(xué)歷證書與資格證書的有機(jī)銜接，畢業(yè)生?雙證書?獲證率超過98%。

通過系統(tǒng)化實踐教學(xué)模式改革，近年來學(xué)生參加各級各類技能比賽屢獲大獎，獲國家專利4項，技術(shù)創(chuàng)新能力顯著提高，學(xué)院連續(xù)4年被評為湖北省職業(yè)技能鑒定先進(jìn)單位。

五、加強(qiáng)重點專業(yè)建設(shè)，培育和發(fā)展特色專業(yè)群

形成了適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈要求的集群式專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。適應(yīng)船舶工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈長、技術(shù)集成度高、生產(chǎn)工藝復(fù)雜、協(xié)作配套性強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)特性，以支持國家戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向，構(gòu)建了以船體建造、船機(jī)制造、船舶電氣裝配為主的船舶類特色專業(yè)群；以船舶配件加工為主的現(xiàn)代制造類專業(yè)群；以輪機(jī)管理為主，兼顧汽車檢測的交通類專業(yè)群；以商品流通為主向供應(yīng)鏈管理延伸的現(xiàn)代物流類專業(yè)群，以及支持?jǐn)?shù)字化制造、信息化管理的信息技術(shù)類專業(yè)群。形成了適應(yīng)國家新型工業(yè)化建設(shè)要求，社會需求拉動與特色專業(yè)推動相結(jié)合的集群式專業(yè)發(fā)展模式。

形成了?三同步一適應(yīng)?的專業(yè)建設(shè)機(jī)制。根據(jù)?依托行業(yè)、校企合作、資源共享、互惠共贏?的專業(yè)建設(shè)思路，以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會及專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊為組織載體，構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求同步、技能訓(xùn)練與崗位要求同步、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化相適應(yīng)的的專業(yè)建設(shè)模式；形成了校企雙方共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)基于工作過程的專業(yè)群課程體系、共同建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，專任教師與企業(yè)技術(shù)人員有機(jī)融合的專業(yè)建設(shè)機(jī)制。

形成了以?與船同行、融學(xué)于做?教育理念引領(lǐng)的各具特色的人才培 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

養(yǎng)模式。船舶類專業(yè)與船舶行業(yè)企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展同行、培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)要求同行、資源建設(shè)與技術(shù)發(fā)展同行，將職業(yè)資格要求融于培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求融于課程體系、專業(yè)知識教學(xué)融于技能訓(xùn)練，形成了?與船同行、融學(xué)于做?的人才培養(yǎng)模式改革理念； ?‘與船同行、融學(xué)于做’船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐?獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎。

構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系與實踐教學(xué)體系。按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)思路，校企雙方共同設(shè)計了基于船舶建造業(yè)、船舶配套制造業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、信息技術(shù)業(yè)等行業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)過程，集?職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力和崗位綜合能力訓(xùn)練?為一體、各具特色的課程體系；基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)專項技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)綜合訓(xùn)練遞進(jìn)發(fā)展的實踐教學(xué)體系。

形成了有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)課程教學(xué)理念。根據(jù)?高等性?、?系統(tǒng)性?、?職業(yè)性?、?實踐性?四位一體的課程屬性，形成了以?必需、夠用、系統(tǒng)?的知識性學(xué)習(xí)支持專業(yè)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，以工具性語言訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力，以系統(tǒng)化方法訓(xùn)練培養(yǎng)科學(xué)思維素質(zhì)的教育教學(xué)理念。

形成了各具特色的教學(xué)做一體化教學(xué)模式。各專業(yè)圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，組織實施了?工學(xué)交替?、?項目導(dǎo)向?、?任務(wù)驅(qū)動?等課程教學(xué)模式，如?船舶工程技術(shù)?專業(yè)?企業(yè)工作站?模式將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計任務(wù)與學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)項目融為一體，實現(xiàn)了?企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生?的四方共贏，成為全國交通職業(yè)教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)模式改革典型案例，入選?2009國家示范性高職院校建設(shè)成果展示會?，并列入全國首屆高等職業(yè)教育改革與發(fā)展會議大會交流材料。

人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

形成了充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢的特色社會服務(wù)方式。特色專業(yè)在開展校企合作技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)方面取得積極成效的同時，充分發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢成功承辦了湖北省國防科技工業(yè)職工技能大賽、參與 ?湖北省船舶工業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2006-2010）?編制工作調(diào)研、湖北省中小企業(yè)—科研院所產(chǎn)學(xué)合作項目洽談會?船舶工業(yè)板塊?設(shè)計，并獲得最佳組織獎；特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊骨干作為主講教師參與湖北省高職院校骨干教師培訓(xùn)，發(fā)揮了國家示范性高職院校的引領(lǐng)輻射作用。

六、優(yōu)化教育教學(xué)管理，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

?十一五?以來，學(xué)院進(jìn)一步完善了科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度，強(qiáng)化了管理執(zhí)行力建設(shè)，形成了平穩(wěn)有序的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制；依據(jù)先進(jìn)的教育管理理念、采用現(xiàn)代管理手段，提高了管理隊伍的綜合管理素質(zhì)，完善了有利于學(xué)生個性化發(fā)展的柔性化教學(xué)管理體系。

（一）教學(xué)管理過程規(guī)范，教學(xué)組織平穩(wěn)有序運(yùn)行

促進(jìn)了教學(xué)管理制度體系的?規(guī)范化?。2008年，學(xué)院全面修訂了教學(xué)管理制度，按照人才培養(yǎng)過程，匯編印發(fā)了教育部、教育廳、學(xué)院三級，涵蓋教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行、學(xué)籍管理、實踐教學(xué)管理等4個大類，46項教學(xué)管理制度的《教學(xué)管理文件匯編》；同時針對兼職教師聘后管理、教學(xué)做一體化專用周管理、公共基礎(chǔ)課目標(biāo)教學(xué)改革等適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的教學(xué)改革項目制定了相關(guān)指導(dǎo)意見。

強(qiáng)化了教學(xué)管理過程的?精細(xì)化?。進(jìn)一步完善了常規(guī)檢查、專項檢查和日常巡查等教學(xué)檢查，及時了解教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況；堅持定期編發(fā)?教學(xué)動態(tài)?、充分發(fā)揮教學(xué)觀測員與學(xué)生信息員作用，及時通報教學(xué)運(yùn)行情況；完善教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定與處理制度，及時處理教學(xué)責(zé)任事故；推進(jìn)教學(xué)文件規(guī)范化，強(qiáng)化院、系、室三級教學(xué)檔案管理；堅持實施與持續(xù) 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

改進(jìn)教師教學(xué)考評，教研室、系部考核，教學(xué)成果獎勵，形成了鼓勵創(chuàng)新的規(guī)范化管理體系。

推進(jìn)了教學(xué)管理手段的?信息化?。在用好青果教學(xué)管理系統(tǒng)11個基本管理模塊的基礎(chǔ)上，開發(fā)和運(yùn)用了等級考試管理、教師教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上測評、班級學(xué)分績點、畢業(yè)資格審核等模塊，形成了教務(wù)信息的集中管理、分散操作、信息共享有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)管理水平和效率的提高。

實施了教學(xué)管理的?柔性化?。根據(jù)?以人為本?的教育理念，以尊重個人選擇、鼓勵個性發(fā)展為操作原則，2006以來從人才培養(yǎng)方案柔性化設(shè)計，教育教學(xué)組織柔性化安排，學(xué)業(yè)考核認(rèn)定的柔性化管理等方面進(jìn)行了系統(tǒng)化教學(xué)管理改革，對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，?高等職業(yè)教育教學(xué)管理柔性化的研究與實踐?項目獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎。

（二）優(yōu)化教育活動設(shè)計，完善學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系

健全了學(xué)生教育管理制度。按照《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》要求，根據(jù)學(xué)院學(xué)生教育管理工作實際，全面修訂了學(xué)生教育管理制度，健全了從新生入學(xué)到就業(yè)全過程的規(guī)范化教育管理制度體系。

完善了?教育、服務(wù)、管理?三位一體的學(xué)生管理體系。不斷優(yōu)化院、系兩級學(xué)生管理工作機(jī)制；形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、學(xué)生組織自我教育的工作格局；堅持班主任配到自然班，通過培訓(xùn)和研討相結(jié)合，不斷提高教育管理團(tuán)隊整體素質(zhì)，形成了專兼結(jié)合的學(xué)生教育管理團(tuán)隊。

形成了支持學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的服務(wù)體系。?獎、貸、保、助?相結(jié)合，完善了學(xué)業(yè)資助體系；思想教育與心理健康教育相結(jié)合，構(gòu)建?院—系— 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

班?三級預(yù)警體系和專兼職隊伍立體化心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，心理健康教育活動項目獲省廳表彰，并在第一屆湖北省大學(xué)生心理健康教育優(yōu)秀成果推廣現(xiàn)場會交流。

推進(jìn)了教育活動的課程化與基地化。學(xué)院將教育活動納入人才培養(yǎng)方案，按照活動要求?知識、技能、態(tài)度?一體化、活動載體顯性課程與隱性課程一體化、活動場所校內(nèi)校外一體化、活動評價課程化積分與測評性記錄一體化等四個一體化的原則，對教育活動進(jìn)行了整體化設(shè)計、項目化組織、系統(tǒng)化安排；校企合作共建大學(xué)生素質(zhì)拓展基地、改擴(kuò)建大學(xué)生室內(nèi)活動基地。

培育了軍工文化教育與校園文化活動品牌。將校園文化建設(shè)納入國家示范性高職院校建設(shè)項目，建成了艦船博物館等軍工文化教育設(shè)施，通過新生軍訓(xùn)、軍工傳統(tǒng)教育、《國防教育》課程、軍校共建、軍備專家講座等途徑，培養(yǎng)了?國家利益至上?的軍工核心價值觀，養(yǎng)成?嚴(yán)、慎、細(xì)、實?的工作作風(fēng)；通過系統(tǒng)化設(shè)計與精細(xì)化實施，形成了獨具特色的大學(xué)生體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社會實踐活動等4個校園文化活動品牌。

改進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系。學(xué)院堅持學(xué)生綜合素質(zhì)測評制度，根據(jù)學(xué)生發(fā)展要求，利用信息化手段，不斷改進(jìn)測評體系；將測評結(jié)果納入評先創(chuàng)優(yōu)項目，進(jìn)入學(xué)生檔案。該做法受到用人單位好評。

（三）建立質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量多元監(jiān)控

作為教學(xué)服務(wù)型院校，學(xué)院將?質(zhì)量立院?列為基礎(chǔ)性發(fā)展戰(zhàn)略，?十一五?以來始終將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為指導(dǎo)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的首要原則，常抓不懈、常抓常新，形成了運(yùn)行有序、有效的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化。無論是原軍工系統(tǒng)直屬院校，還是隸屬地方管理的高職院校，學(xué)院始終將軍工質(zhì)量文化作為學(xué)院軍工文化建設(shè)的基礎(chǔ)性 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

特色內(nèi)容。將?軍工產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)系官兵生命、關(guān)系戰(zhàn)爭勝負(fù)?的質(zhì)量意識，轉(zhuǎn)化為?人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系軍工產(chǎn)品質(zhì)量、關(guān)系就業(yè)民生、關(guān)系國家未來?的質(zhì)量觀念，是學(xué)院質(zhì)量文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

學(xué)院將體現(xiàn)?質(zhì)量立院?基礎(chǔ)戰(zhàn)略的?質(zhì)量工程?視作關(guān)系學(xué)院生存與發(fā)展的首要工程，將教高【2006】16號提出的?質(zhì)量工程?、國家示范性建設(shè)高職院校建設(shè)計劃提出的?改革工程?、?發(fā)展過程?并列?十一五?三大工程，創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化；2007年又將?輪機(jī)管理?專業(yè)《船員培訓(xùn)質(zhì)量體系》項目納入國家示范性高職院校建設(shè)項目，進(jìn)一步創(chuàng)新了軍工質(zhì)量文化；2009年院黨委提出了?抓特色、創(chuàng)品牌?的質(zhì)量文化內(nèi)涵。

推進(jìn)了質(zhì)量管理系統(tǒng)建設(shè)。以《船員培訓(xùn)質(zhì)量體系》建設(shè)為載體，構(gòu)建了從院主管領(lǐng)導(dǎo)到基層教學(xué)單位的質(zhì)量管理組織責(zé)任體系、質(zhì)量控制流程與質(zhì)量管理工作規(guī)范，加強(qiáng)了課程、教材、教師、實訓(xùn)條件等質(zhì)量資源保障系統(tǒng)建設(shè)，推進(jìn)《船員培訓(xùn)質(zhì)量體系》的貫標(biāo)工作，2010年貫標(biāo)工作通過國家海事局評審。

建立了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。2007年，以國家示范性重點建設(shè)專業(yè)為主要載體，組織設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，將原?專業(yè)人才培養(yǎng)計劃?調(diào)整為?專業(yè)人才培養(yǎng)方案?。?專業(yè)人才培養(yǎng)方案?包括培養(yǎng)目標(biāo)體系與實施保障體系，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的?憲法性?標(biāo)準(zhǔn)。2008年以人才培養(yǎng)方案為基準(zhǔn)，組織開展課程保障體系設(shè)計與編制，形成了人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

形成了多元化信息反饋與質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。建立了院長信箱、教務(wù)處處長信箱、教學(xué)值班、教學(xué)觀測員、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生信息員為主的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量信息反饋機(jī)制；完善了?教學(xué)動態(tài)?公開通報、教學(xué)例會定期通報、專題報告等質(zhì)量信息反饋渠道；強(qiáng)化了期末課程分析、督導(dǎo)員重點監(jiān)控、觀測員全面監(jiān)控、全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評教，教師評學(xué)等一系列以學(xué)院為主體的 人才培養(yǎng)工作評估·自評報告

內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系。

通過省教育廳人才培養(yǎng)工作評估、教學(xué)巡視員評教、教改專業(yè)驗收、?說專業(yè)?等專項競賽，以及國家級與省級?質(zhì)量工程?項目評審、重大專項申報與項目驗收等政府專項活動，完善了政府主導(dǎo)的外部質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

通過校企雙方共同研討人才培養(yǎng)方案、課程與實訓(xùn)室建設(shè)方案、頂崗實習(xí)考評、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、職業(yè)資格鑒定、委托獨立第三方專項調(diào)查等形式，構(gòu)建了社會參與的質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制。

通過系統(tǒng)的質(zhì)量保障體系建設(shè)，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會各界的各方認(rèn)可。2009年麥可思公司《全國百所國家示范性高職院校就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，我院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量位列前4名；同時吸引越來越多的知名行業(yè)企業(yè)與我院開展?訂單培養(yǎng)?等多形式合作辦學(xué)。

七、人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，社會影響不斷擴(kuò)大

學(xué)院堅持?以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向?，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步提升服務(wù)社會能力，社會影響力不斷增強(qiáng)。

（一）生源數(shù)量與質(zhì)量處于較好水平

2009年學(xué)院在全國23個省、市招生。其中河北等15個地區(qū)在普高四批一錄??；招生總計劃為4387人，實際錄取4613人，其中第一志愿錄取4503人，第一志愿上線率平均為97.62%（第一志愿錄取數(shù)/實際錄取數(shù)），其中超過三本（本科）分?jǐn)?shù)線人數(shù)為4148人；實際報到數(shù)4247人，按當(dāng)年新生實際錄取數(shù)為基數(shù)，該年新生報到率為92.07%。

2010年學(xué)院繼續(xù)在全國23個省、市招生。其中河北等10地區(qū)在四批一錄?。徽猩傆媱潪?300人，實際錄取4547人，其中第一志愿錄取4259人，第一志愿上線率平均為93.67%，其中超過三本（本科）分?jǐn)?shù)線人數(shù)為

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第四篇：學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估自評報告

人才培養(yǎng)工作評估自評報告

二〇一一年十一月

目 錄

第一部分 學(xué)院基本情況..........................................................................1

一、基本情況.........................................................................................1

1、歷史沿革........................................................................................1

2、校區(qū)基本建設(shè)及環(huán)境美化............................................................2

3、實訓(xùn)基地建設(shè)................................................................................2

4、教學(xué)經(jīng)費投入................................................................................3

5、專業(yè)建設(shè)........................................................................................3

6、師資狀況........................................................................................4

7、社會影響與榮譽(yù)............................................................................4

二、辦學(xué)思路.........................................................................................5 第二部分 人才培養(yǎng)工作成效與特色....................................................7

一、依托行業(yè)、整合資源，打造學(xué)院事業(yè)發(fā)展平臺.........................7

1、理順辦學(xué)體制，排除發(fā)展障礙....................................................8

2、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校企合作平臺............................................8

3、整合行業(yè)資源，促進(jìn)校企互利雙贏............................................9

二、校企互動、分層遞進(jìn)，推動“雙師素質(zhì)”隊伍建設(shè).................9

1、引入企業(yè)工程技術(shù)人員，著力打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊........9

2、提高專業(yè)教師職業(yè)能力，建設(shè)高質(zhì)量“雙師素質(zhì)”隊伍......10

3、夯實基礎(chǔ)、分層遞進(jìn)，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)..............................11

三、規(guī)范管理，過程監(jiān)控，完善多元化質(zhì)量保障體系...................12

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的體系建設(shè)，建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)..............13

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)工作持續(xù)改進(jìn)..........................13

3、實施多元化評價，完善質(zhì)量保障體系......................................14

四、全程合作、深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式...............................15

1、深度融合，深化課程建設(shè)與改革..............................................15

2、立足行業(yè)，加強(qiáng)重點專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)..................................16

3、全程合作，創(chuàng)新“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式..........................16

五、資源共享、分類建設(shè)，推進(jìn)“雙化型”實訓(xùn)基地建設(shè)...........17

1、著力職業(yè)能力提升，完善實踐教學(xué)體系..................................18

2、創(chuàng)設(shè)職場環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實訓(xùn)基地..............................19

3、合作共建，建設(shè)課堂化校外實訓(xùn)基地......................................19

六、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)社會，擴(kuò)大社會影響力...................................20

1、明確責(zé)任、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高“雙率一度”..............................20

2、產(chǎn)學(xué)合作、互惠雙羸，增強(qiáng)社會服務(wù)能力..............................21

七、德能并舉，以德為先，提高人才綜合素質(zhì)...............................22

1、加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生社會主義核心價值觀形成......22

2、強(qiáng)化服務(wù)意識，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需求..................23

3、拓展第二課堂，豐富學(xué)生校園文化生活..................................24 第三部分 評建工作情況........................................................................25

一、提高認(rèn)識，全面動員...................................................................25

二、周密部署，真抓實干...................................................................26

三、以評促建，成效顯著...................................................................27

第四部分 存在問題及整改措施..........................................................28

一、存在問題.......................................................................................28

1、教育經(jīng)費的投入有待進(jìn)一步加大..............................................28

2、師資隊伍的結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化..............................................28

3、實訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步深化..................................................29

4、精品課程建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)..................................................29

5、高職教育理論學(xué)習(xí)研究有待進(jìn)一步深入..................................29

二、整改措施.......................................................................................30

1、爭取教育經(jīng)費投入，多渠道籌措辦學(xué)資金..............................30

2、發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)..................................30

3、密切聯(lián)系合作企業(yè)，深化實訓(xùn)基地建設(shè)..................................30

4、加強(qiáng)精品課程建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫..............................30

5、探索高職教育發(fā)展，適應(yīng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展需要......................31

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高?2006?16號）、教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知（教高?2008?5號）、《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》（蘇教高?2008?16號）、《江蘇省教育廳關(guān)于印發(fā)<江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估規(guī)劃>的通知》（蘇教高?2009?39號）以及省教育廳《關(guān)于做好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》（蘇教高?2011?19號）等文件精神，我院從2009年12月21日起，全面啟動迎評工作。遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，學(xué)院開展實事求是的自我評判，凝煉辦學(xué)亮點，查找分析問題，加快內(nèi)涵建設(shè)步伐，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過兩年多的不懈努力，學(xué)院人才培養(yǎng)工作總體水平邁上了新的臺階。院評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照新一輪評估指標(biāo)體系逐一自查和自評，形成本報告，請專家組予以審核。

第一部分 學(xué)院基本情況

一、基本情況

1、歷史沿革

學(xué)院是一所由南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)舉辦的全日制、公辦、市屬普通高校，分中央門和滄波門兩個校區(qū)，其中滄波門主校區(qū)位于麒麟科技創(chuàng)新園內(nèi)。學(xué)院可溯源至兩所獨立設(shè)臵的行業(yè)、企業(yè)辦成人高校，一所是1982年經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)、國家教委批復(fù)備案、南京市機(jī)械工業(yè)局組建的南京市機(jī)械工業(yè)局職工大學(xué)，后經(jīng)市人民政府批準(zhǔn)更名為南京機(jī)械工業(yè)職工大學(xué) ；另一所是由原江蘇省電子工業(yè)廳主管、— 1 —

七家原電子工業(yè)部在寧直屬企業(yè)聯(lián)合舉辦的南京電子工業(yè)職工大學(xué)。2006年4月，經(jīng)江蘇省人民政府發(fā)文正式批準(zhǔn)（蘇政復(fù)?2006?33號）兩所職工大學(xué)合并，組建市屬?？菩再|(zhì)的學(xué)院。2009年7月，學(xué)院兩個主辦單位（南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和南京三樂集團(tuán)）對學(xué)院資產(chǎn)進(jìn)行了重組，由南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)以現(xiàn)金方式收購原南京電子工業(yè)職工大學(xué)全部資產(chǎn)，理順了學(xué)院的管理體制，為學(xué)院的發(fā)展解決了管理上的障礙，學(xué)院成為南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)（集團(tuán)）公司的全資直屬單位。

2、校區(qū)基本建設(shè)及環(huán)境改造

目前，學(xué)院擁有滄波門和中央門兩個校區(qū)，學(xué)院占地總面積186,667㎡，建筑面積129，880㎡。今年五月份，在南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)（集團(tuán)）公司的大力支持下，學(xué)院自籌資金近3000萬元，啟動了校區(qū)基本建設(shè)及環(huán)境改造工作。新建圖書館、報告廳、實訓(xùn)樓以及兩棟辦公樓；對學(xué)院校門、行政辦公樓、禮堂及校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行改造，辦學(xué)條件明顯改善。

3、實訓(xùn)基地建設(shè)

按照高職教育對實訓(xùn)基地建設(shè)的要求，學(xué)院充分發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)院教學(xué)經(jīng)費總體不足的前提下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，擠出資金加大對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分類建設(shè)、優(yōu)化管理、資源共享”的原則，兩年多來，學(xué)院共投入700多萬元，建成57個校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，其中5個校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地、1個省級實訓(xùn)基地。集中精力，加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)的力度，利用主辦單位的企業(yè)資源來彌補(bǔ)校內(nèi)資源的不足，到目前為止共建有96個校外實習(xí)基地。校內(nèi)教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)到2572萬元，保證了學(xué)院

常設(shè)專業(yè)的基本技能訓(xùn)練在校內(nèi)完成；同時，加強(qiáng)校企合作力度，對已經(jīng)建成的96個校外實訓(xùn)基地按核心、緊密、和半緊密進(jìn)行分類管理，吸引企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程。2010-2011學(xué)年中，學(xué)院校企合作單位參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的研討與修訂、專業(yè)建設(shè)研討以及學(xué)院課改、教研活動達(dá)170余次，接待學(xué)生量為3719人次，學(xué)院安排指導(dǎo)教師或?qū)W生管理人員到校外實踐教學(xué)基地參與教學(xué)指導(dǎo)、檢查和管理共491人次。校外實踐教學(xué)基地為我院相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)參觀、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)等提供了有力的支持。

4、教學(xué)經(jīng)費投入

近年來，學(xué)院教學(xué)經(jīng)費投入不斷增加，確保各項教學(xué)建設(shè)與改革的需要。2010-2011學(xué)年學(xué)院總收入3，981.820萬元（不含社會企業(yè)捐贈或準(zhǔn)捐贈），總支出3，729.58萬元，其中用于教學(xué)經(jīng)費支出1,936.81萬元，占全學(xué)年總支出的51.93%。近三年，投入圖書資料經(jīng)費達(dá)500萬元，學(xué)院圖書館藏書24.6萬冊,生均圖書47.67冊，生均年進(jìn)書量7.27冊，中文紙質(zhì)專業(yè)期刊370種，外文紙質(zhì)專業(yè)期刊5種，較好地滿足了教學(xué)與科研的需要。新增萬方和讀秀兩個電子數(shù)據(jù)庫，電子圖書總量1650GB，生均電子圖書327.38MB，圖書館建筑面積3500㎡，可容納235人同時閱覽，建有60座的電子閱覽室，讀者可方便快捷地利用館藏資源。

5、專業(yè)建設(shè)

學(xué)院共設(shè)“三系一部一院”，即機(jī)械工程系、電子工程系、信息工程系、基礎(chǔ)部、繼續(xù)教育學(xué)院。系（部）下設(shè)11個教研室。擁有

25個專業(yè)（不含方向），課程322余門，其中A類課程50門，B類課程193門，C類課程79門。在學(xué)院2010-2011學(xué)年所開設(shè)的課程中，B類課程和C類課程的比例達(dá)84.47%，其中院級精品課程立項38門，驗收認(rèn)定院級精品課程17門。6個重點建設(shè)專業(yè)：電子信息工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、檢測技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計，其中電子信息工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理為品牌特色專業(yè)。

6、師資狀況

根據(jù)2011年數(shù)據(jù)采集平臺統(tǒng)計，學(xué)院有全日制在校生4129人。專任教師154人，生師比達(dá)到16.72:1。其中，高級職稱35人，占專任教師比為22.73%；中級職稱占專任教師比為21.4%。專任教師中，具有碩士學(xué)位的教師57人，占37.01%，具有學(xué)士學(xué)位的教師68人，占44.16%；“雙師素質(zhì)”教師人數(shù)為111人，占專任教師總數(shù)的72.08%。為豐富實踐教學(xué)，學(xué)院聘請了183名校外兼職教師（含頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師），所承擔(dān)的課時量為21717學(xué)時，較2009-2010學(xué)年增長了89.09%。此外，學(xué)院還安排了16名校內(nèi)兼課教師和12名校外兼課教師，主要是承擔(dān)公共基礎(chǔ)及專業(yè)課的部分教學(xué)任務(wù)。

7、社會影響與榮譽(yù)

組建高職院以來，學(xué)院利用企業(yè)（行業(yè)）辦學(xué)優(yōu)勢，加快內(nèi)涵建設(shè)步伐，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過幾年的不懈努力，學(xué)院人才培養(yǎng)工作總體水平邁上了新的臺階，學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量得到社會認(rèn)可。據(jù)麥可思（MYCOS）數(shù)據(jù)有限公司（第三方）發(fā)布的《江蘇省高校畢業(yè)生先就業(yè)、預(yù)警、和重點產(chǎn)業(yè)人才2010報告》統(tǒng)計，我院的2009

屆畢業(yè)生，在全省57所公辦高職院校的就業(yè)競爭力指數(shù)排名中位列第22名；2011報告中，我院的2010屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力指數(shù)排名上升了12位，就業(yè)競爭力指數(shù)升至第10名。2010被被評為“南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)振興機(jī)電建功立業(yè)先進(jìn)單位”。學(xué)院同時還是“國家級機(jī)電項目高技能人才培訓(xùn)基地、江蘇省機(jī)電項目高技能人才培訓(xùn)基地”、“南京市高技能人才培訓(xùn)基地”、“南京市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”、“江蘇省安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”等人才培養(yǎng)基地。

二、辦學(xué)思路

學(xué)院深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，主動適應(yīng)國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求，貼近行業(yè)，加快發(fā)展。踐行“知行合一、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和綜合職業(yè)能力。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為江蘇乃至華東地區(qū)機(jī)械、電子設(shè)備及產(chǎn)品制造行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。據(jù)此指導(dǎo)思想和辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)院明確了辦學(xué)定位。

1、發(fā)展目標(biāo)定位

以“機(jī)電及相關(guān)行業(yè)高職人才培養(yǎng)”為核心，逐步滲透到現(xiàn)代制造業(yè)和相關(guān)服務(wù)業(yè)，具有較強(qiáng)的服務(wù)能力與輻射功能的高職院校。最終形成一所規(guī)模適度、優(yōu)質(zhì)高效、特色鮮明的高職院校。

2、培養(yǎng)目標(biāo)定位

培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，具有良好公共道德和職業(yè)道德，團(tuán)隊意識與協(xié)作精神好、實踐能力與奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

3、辦學(xué)目標(biāo)定位

以機(jī)械、電子、計算機(jī)類專業(yè)為主體，努力建設(shè)特色鮮明、省內(nèi)領(lǐng)先的高等職業(yè)院校。

服務(wù)領(lǐng)域：適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)機(jī)械、電子設(shè)備及產(chǎn)品制造行業(yè)，形成以機(jī)電、數(shù)控、電子、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)（群）為主體的專業(yè)體系，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職人才的需求。

辦學(xué)規(guī)模：堅持“規(guī)模和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展”的方針，學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模為“全日制學(xué)歷教育在校生5500人左右”。

辦學(xué)水平：加大辦學(xué)投入，加快改善辦學(xué)條件，規(guī)范辦學(xué)，著力提升內(nèi)涵和質(zhì)量；依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，著力打造辦學(xué)特色，確保達(dá)到“高職高專人才培養(yǎng)工作評估”要求。

4、辦學(xué)層次定位

以培養(yǎng)?？茖哟胃咚刭|(zhì)、技能型人才為主體，兼顧企業(yè)職工培訓(xùn)，適度發(fā)展成人教育。

5、專業(yè)建設(shè)定位

根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對應(yīng)調(diào)整和設(shè)臵專業(yè)，改革課程體系，廣泛開展校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合之路，建立“全程合作、深度融合”的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)服務(wù)能力和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。重點建設(shè)好機(jī)械類、電子類、計算機(jī)類的專業(yè)發(fā)展平臺，全力打造3-5個品牌專業(yè)。根據(jù)南京麒麟科技創(chuàng)新園的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步增設(shè)4-6個新專業(yè)。

6、服務(wù)面向定位

扎根行業(yè)、立足南京、面向江蘇、輻射華東。

7、人才培養(yǎng)定位

培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位（群）需要的高素質(zhì)、技能型人才。

根據(jù)學(xué)院“十二五”規(guī)劃和學(xué)院發(fā)展定位，確定學(xué)院未來的發(fā)展規(guī)模，即全日制高職在校生保持在5500人，每年招生規(guī)模達(dá)1800-2000人左右，用人單位滿意度超過90%。注重行業(yè)培訓(xùn)、成人教育，為機(jī)械、電子設(shè)備及產(chǎn)品制造行業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第二部分 人才培養(yǎng)工作成效與特色

學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，充分發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)優(yōu)勢，深化校企合作辦學(xué)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在長期探索、總結(jié)、凝練的基礎(chǔ)上形成了自身的辦學(xué)理念和特點，取得了一定的成效。

一、依托行業(yè)、整合資源，打造學(xué)院事業(yè)發(fā)展平臺

作為學(xué)院主辦者的南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)（有限）公司，是由原南京市機(jī)械、儀表、電子三個工業(yè)局合并組建的大型國有企業(yè)，下轄企、事業(yè)單位120余家，年產(chǎn)值近400億，所涉領(lǐng)域覆蓋了學(xué)院現(xiàn)有主干專業(yè)，這為學(xué)院依托行業(yè)、整合資源，打造事業(yè)發(fā)展平臺提供了豐富的資源。

1、理順辦學(xué)體制，排除發(fā)展障礙

學(xué)院是由兩所行業(yè)舉辦的成人高校合并升格而成。建校初期，由于兩校的人、財、物隸屬不同，難以形成發(fā)展合力。為排除阻礙發(fā)展的體制障礙，經(jīng)集團(tuán)公司董事會研究、并報請南京市國資委同意，以2800萬資金整體收購原南京電子工業(yè)職工大學(xué)全部資產(chǎn)，使學(xué)院成為南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)全資直屬單位。并以此為契機(jī)，順利完成了學(xué)院的事業(yè)單位登記注冊、人員勞動關(guān)系變更、建立了以“崗位管理”為核心的學(xué)院管理模式，為學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校企合作平臺

學(xué)院利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，探索和實踐校企合作辦學(xué)模式，打造“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院發(fā)揮主辦單位南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)對下屬企業(yè)的管理功能，利用學(xué)院與企業(yè)之間原有的歷史關(guān)系，根據(jù)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、產(chǎn)品、設(shè)備與技術(shù)以及校企間合作的內(nèi)容不同，選擇集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，按照“核心型、緊密型和半緊密型”三個層次分層建設(shè)的原則，開展專業(yè)建設(shè)、校外實習(xí)基地建設(shè)、人才交流、師資隊伍建設(shè)和校企資源共享等全方位的深度合作，初步形成了以“校企共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為特征的“工學(xué)合一”校企合作新模式。同時，通過參加集團(tuán)公司經(jīng)濟(jì)、科技和勞動人事工作等會議，了解行業(yè)經(jīng)濟(jì)、科技以及人力資源發(fā)展動態(tài)，為學(xué)院構(gòu)建了校企業(yè)間的交流互動平臺；積極參與南京機(jī)電行業(yè)協(xié)會和南京機(jī)械工程學(xué)會的活動，成為會員，并被推薦擔(dān)任兩會常務(wù)理事單位，與集團(tuán)公司內(nèi)外企業(yè)之間有了更廣闊的交流平臺；同時，鼓勵并推薦教師參加相應(yīng)的專業(yè)分會，目前已有44名專任教師成為機(jī)械工程學(xué)會正式會員，為教師與企業(yè)專業(yè)科技人員的交流提供了更

大的空間；發(fā)揮集團(tuán)公司的干部培養(yǎng)和交流機(jī)制的作用，每年派員定期參加集團(tuán)公司舉辦的中青年干部培訓(xùn)班，并利用交流機(jī)會到企業(yè)任職鍛煉，為校企深度合作打下更為堅實的基礎(chǔ)。

3、整合行業(yè)資源，促進(jìn)校企互利雙贏

根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)要求，本著互利雙贏的原則，選擇集團(tuán)內(nèi)南京第一機(jī)床廠有限公司、南京工藝裝備制造有限公司、南京高精傳動設(shè)備制造集團(tuán)有限公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)，與學(xué)院建立核心型和緊密型的合作關(guān)系，配合企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開展專業(yè)共建、共同培養(yǎng)高職人才，在服務(wù)企業(yè)、培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的同時，為學(xué)院創(chuàng)建具有鮮明行業(yè)辦學(xué)特色的“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式提供了有力支撐。

利用集團(tuán)公司所屬，設(shè)在學(xué)院的國家級機(jī)電高技能人才培養(yǎng)基地和職業(yè)技能鑒定所，開展各類中高技能培訓(xùn)和技能鑒定，在服務(wù)企業(yè)、提升學(xué)院的社會服務(wù)能力的同時，鍛煉了師資隊伍，改善了辦學(xué)條件。

二、校企互動、分層遞進(jìn)，推動“雙師素質(zhì)”隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)的主體，是學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的基石和學(xué)校事業(yè)發(fā)展的支柱。學(xué)院重視教師隊伍的梯隊建設(shè)，結(jié)合學(xué)院自身條件，外引內(nèi)培、校企互動，努力打造“雙師素質(zhì)”隊伍。

1、創(chuàng)造有利條件，引工程技術(shù)人員進(jìn)校，著力打造高素質(zhì)兼職教師隊伍

學(xué)院源自兩所企業(yè)辦的獨立設(shè)臵成人高校，曾經(jīng)直接參與舉辦的大型企業(yè)近二十家。在學(xué)院有過教學(xué)經(jīng)歷的一線生產(chǎn)技術(shù)人員數(shù)以千

計，這為學(xué)院建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊伍提供了相對充足的資源保證。

學(xué)院每年從合作企業(yè)中聘請一線的能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員參與教育教學(xué)工作。經(jīng)過多年的篩選，兼職教師穩(wěn)定在200人左右。為了保證企業(yè)兼職教師參加教學(xué)教研活動，學(xué)院調(diào)整了作息時間，周日與周五對調(diào)。兼職教師與專任教師之間有了足夠的交流與溝通時間，互相取長補(bǔ)短，不斷提高業(yè)務(wù)水平。近年來，在學(xué)院兼職教師隊伍中，對具有副高以上職稱、年齡在40歲以下、教學(xué)效果好的，通過集團(tuán)公司轉(zhuǎn)為專任教師的人數(shù)近20人，其中多數(shù)已經(jīng)成為專業(yè)帶頭人和骨干教師。2011年學(xué)年校外兼職教師183人，他們主要來自于三樂電子集團(tuán)、南京熊貓電子集團(tuán)、南京第一機(jī)床廠、南京嘉環(huán)公司、南京汽輪集團(tuán)等南京知名企業(yè)，兼職教師授課總計21712課時。

2、提高專業(yè)教師職業(yè)能力，建設(shè)高質(zhì)量“雙師素質(zhì)”隊伍 學(xué)院注重雙師隊伍建設(shè)，制定了《教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理暫行辦法》，對教師的培訓(xùn)進(jìn)修、掛職鍛煉、在職讀研提出了明確的要求，并提供相關(guān)的資助政策。充分利用企業(yè)辦學(xué)特點，校企雙向互動共同培養(yǎng)，出臺《專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉管理辦法（試行）》，加強(qiáng)專任教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)頂崗實踐和掛職鍛煉力度，組織教師參加國家組織的各類行業(yè)資格和職稱資格的培訓(xùn)考試，提高專業(yè)教師的職業(yè)崗位能力，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將教學(xué)、生產(chǎn)與新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，真正做到博學(xué)與專精兼取，教學(xué)與實踐并舉。2011年，學(xué)院有43名教師參加了各類在職培訓(xùn)，51名教師赴企業(yè)掛職鍛煉，79名教師獲得了各類行業(yè)職業(yè)資格證書，其中取得技師、高級技師職業(yè)資格的專業(yè)教師就有36名。

3、夯實基礎(chǔ)、分層遞進(jìn)，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)

學(xué)院脫胎于企業(yè)辦成人高校，在90年代末，師資隊伍出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致學(xué)院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。針對現(xiàn)狀，學(xué)院本著“夯實基礎(chǔ)，分層遞進(jìn)，逐步完善”的思路，從兩個方面著手，狠抓師資隊伍建設(shè)。一是在不斷提高教師“雙師素質(zhì)”的基礎(chǔ)上，打造“教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力、職業(yè)崗位能力”三合格的雙師型專任教師隊伍。二是重視人才梯隊建設(shè)，制訂了學(xué)院教師 “普通教師→雙師教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→教學(xué)名師”進(jìn)階式職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并采取措施，創(chuàng)造條件，切實培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長。具體采取了以下做法：

首先，制定相關(guān)激勵政策，鼓勵教師學(xué)歷提升，逐步提高我院教師、尤其是年輕教師專業(yè)理論水平;通過內(nèi)培外訓(xùn)、教學(xué)競賽、課題研究、創(chuàng)新實踐等多種措施培養(yǎng)、提高教師的教研能力和教研水平;制定學(xué)院師資發(fā)展規(guī)劃和個人發(fā)展規(guī)劃，對專業(yè)教師有組織的開展以任務(wù)驅(qū)動方式進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，取得各級相應(yīng)專業(yè)的崗位技能等級證書，并據(jù)此進(jìn)行考核。此舉促進(jìn)了教師“雙師”素質(zhì)的大幅提高，為順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了基本保證。

其次，依托核心型和緊密型校企合作單位，結(jié)合學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，積極推進(jìn)專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉工程。有計劃、有組織、有針對性地安排骨干教師赴專業(yè)對口企業(yè)的相關(guān)崗位，有任務(wù)有目標(biāo)地進(jìn)行各種形式的生產(chǎn)實踐，如脫產(chǎn)實踐、業(yè)余掛職、假期輪訓(xùn)、項目研發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)應(yīng)用等。實踐證明，此舉不僅大大提高了教師特別是骨干教師的專業(yè)實踐能力,也是培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍的有效措施。

第三，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師。這是師資隊伍建設(shè)的制

高點，也是重點和難點。學(xué)院源于成人高校，多年來在教師教學(xué)與教科研、教師使用與培養(yǎng)等關(guān)系處理上，受教學(xué)經(jīng)費和條件的制約較大。但學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師的培養(yǎng)工作，在基本建設(shè)任務(wù)重、經(jīng)費十分緊缺的情況下，逐年增加教師培訓(xùn)經(jīng)費，通過各種渠道、采取多種措施、以各種形式重點培養(yǎng)骨干教師和教學(xué)名師。到目前為止，初步形成了能夠擔(dān)當(dāng)院級專業(yè)帶頭人作用、牽頭組織課程改革與教學(xué)研究，并在教育教學(xué)工作中具備標(biāo)桿示范作用的專業(yè)帶頭人16名、院級名師7名。

近兩年來，學(xué)院先后安排赴企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)的教師總數(shù)超過90人次，基本涵蓋了專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)教師隊伍，取得崗位技能等級證書的教師79人，雙師素質(zhì)教師111人，青年教師中參加學(xué)歷提升的27人，專任青年教師（45歲以下）中，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位教師占專任青年教師比例超過40%，教師在級各類刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文95篇。

三、規(guī)范管理，過程監(jiān)控，完善多元化質(zhì)量保障體系

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院提供“四滿意”（學(xué)生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意、社會滿意）服務(wù)的基石，更是學(xué)校的生命線。近兩年來，為適應(yīng)以“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式下教學(xué)模式多樣性的特點，逐步完善和建立了校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在“雙線監(jiān)控、四級管理”校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，針對工學(xué)交替、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，逐步建立和完善了以企業(yè)和社會參與為特征的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制，充分體現(xiàn)了質(zhì)量監(jiān)控方法的多樣性、針對性、準(zhǔn)確性，監(jiān)控措施的過程性、多元性和監(jiān)控反饋的指導(dǎo)性。

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的體系建設(shè)，建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)院加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織建設(shè)和制度建設(shè)，制定了《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案》、《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等文件。采用“雙線監(jiān)控、四級管理”的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行模式。以“院長—教學(xué)副院長、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會—教務(wù)處—系（部）--教研室—全體教師”作為教學(xué)管理監(jiān)察院控運(yùn)行活動線；以“院長—教學(xué)副院長、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會—教學(xué)督導(dǎo)室—全體師生”作為教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控運(yùn)行活動線。實行“院級監(jiān)控重在目標(biāo)、系（部）監(jiān)控重在過程、教研室監(jiān)控重在崗位、全員參與質(zhì)量管理”的四級質(zhì)量管理的機(jī)制。

學(xué)院建立了由聽（觀）課制度、督導(dǎo)聽課制度、教學(xué)秩序督導(dǎo)巡視制度、教學(xué)秩序巡查與通報制度、院級學(xué)生教學(xué)信息員制度、系（部）級學(xué)生信息員反饋制度、教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核和業(yè)務(wù)檔案制度、學(xué)生評教制度與教師評學(xué)制度、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等制度組成的學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控制度體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范化，強(qiáng)化了質(zhì)量意識。修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)（含頂崗實習(xí)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及各類部門管理標(biāo)準(zhǔn)，切實提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)工作持續(xù)改進(jìn)

（1）學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控：學(xué)院督導(dǎo)室對學(xué)院的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估(調(diào)研)和指導(dǎo)；教務(wù)處加強(qiáng)對教學(xué)過程（學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末）的質(zhì)量檢查與各項管理制度的落實；教學(xué)工作指導(dǎo)委員會加強(qiáng)對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理規(guī)章制度的的審議；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線聽課，了解教學(xué)情況。

（2）強(qiáng)調(diào)系部對日常教學(xué)工作的監(jiān)控，包括對教師教學(xué)文件、教學(xué)進(jìn)度、考試試卷的審查和對課堂教學(xué)的聽課評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，對教學(xué)質(zhì)量控制起了關(guān)鍵性作用。

（3）做好學(xué)生的評教工作。通過學(xué)生對教師測評和學(xué)生教學(xué)座談會的形式，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。評教結(jié)果的意見由系部反饋給任課教師，并督促改進(jìn)。

（4）建立教學(xué)質(zhì)量獎懲機(jī)制，教師教學(xué)質(zhì)量作為評優(yōu)、職稱晉升的主要依據(jù)。

3、實施多元化評價，完善質(zhì)量保障體系

建立評價主體、評價內(nèi)容、評價方式多元化的評價機(jī)制。通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課、學(xué)生評教、教師互評、企業(yè)評教等方式著重評價教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)水平；以多元化的評價手段，通過教師評學(xué)、學(xué)生評學(xué)、企業(yè)評學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)；通過社會評價和第三方調(diào)查評價教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量考核覆蓋面94.8%，學(xué)生參與度99.88%，同行參與度94.16%，社會參與度92.35%。第三方評價機(jī)構(gòu)麥可思公司對學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面進(jìn)行量化分析，找準(zhǔn)問題、擬定對策、持續(xù)改進(jìn)，并以此作為衡量各系部人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。完善的質(zhì)量保障體系，有效地推動了學(xué)院整體人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提高。

四、全程合作、深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、深度融合，深化課程建設(shè)與改革

學(xué)院深入貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）、《省教育廳關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實施意見》（蘇教高【2008】15號）精神，深化教育教學(xué)改革，牢固樹立質(zhì)量立校理念，扎實推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。先后出臺了《學(xué)院課程建設(shè)管理辦法》、《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施方案》、《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》、《教師教學(xué)工作規(guī)程》、《院級學(xué)生教學(xué)信息員制度》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》等一系列配套文件。以特色專業(yè)、重點專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)為龍頭，在我院全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，對課程體系和課程教學(xué)進(jìn)行改革。近幾年來，各專業(yè)依托校企合作平臺，深入企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，廣泛征求行業(yè)和企業(yè)的意見和建議，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，合理構(gòu)建課程體系、優(yōu)化課程設(shè)臵、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。邀請企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，共同制定專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、商定教學(xué)設(shè)計、制定教學(xué)目標(biāo)、合作開發(fā)課程，力求與企業(yè)深度合作，將行業(yè)（企業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位規(guī)范融入到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。專業(yè)核心課程按照對應(yīng)主要工作崗位，進(jìn)行基于工作過程的課程體系開發(fā)。如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)與江蘇郵電建設(shè)工程公司合作開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)工程項目管理》課程；軟件技術(shù)專業(yè)與江蘇微軟、中興軟件兩家公司聯(lián)合培養(yǎng)軟件開發(fā)、測試人才，全面按照職業(yè)需求設(shè)臵課程；數(shù)控技術(shù)專業(yè)用南京第一機(jī)床廠質(zhì)量管理與控制的成功做法合作開發(fā)《機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量管理與控制》課程，作為檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程和其他機(jī)械類專業(yè)的選修課程。目前，學(xué)院已與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程27門，并且每年通過召

開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員工作會議，對聯(lián)合開發(fā)和引進(jìn)的課程進(jìn)行修訂與完善。

2、立足行業(yè)，加強(qiáng)重點專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)

學(xué)院以“服務(wù)行業(yè)、服務(wù)園區(qū)”為功能引領(lǐng)，建立了專業(yè)建設(shè)與開發(fā)的調(diào)控機(jī)制，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求調(diào)整和設(shè)臵專業(yè)；建立了重點專業(yè)建設(shè)機(jī)制，初步形成了重點專業(yè)建設(shè)的考核和激勵機(jī)制；建立了行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)的機(jī)制，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用。目前，學(xué)院招生專業(yè)16個，初步形成了機(jī)械工程、電子與電氣工程、信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計四個專業(yè)群，重點建設(shè)數(shù)控技術(shù)、檢測技術(shù)及應(yīng)用、電子信息工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計等6個專業(yè)和數(shù)控技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理三個院級品牌特色專業(yè)。以品牌特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，發(fā)揮特色專業(yè)的輻射示范作用，提升整體專業(yè)建設(shè)水平。

學(xué)院根據(jù)行業(yè)以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃，找準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，立足特色，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。積極創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展模式，重點構(gòu)建“123校企合作”專業(yè)建設(shè)模式，即“1接軌、2融合、3共建”。1接軌是指人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求接軌；2融合是指校園文化與企業(yè)文化融合，專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合；3共建是指共建課程體系、共建師資隊伍、共建實訓(xùn)基地。實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共建、共育、共管、共享、共贏。

3、全程合作，創(chuàng)新“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，緊緊依托主辦企業(yè)集團(tuán)，以科學(xué)發(fā)

展觀為指導(dǎo)，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建具有我院特色的、以校企共同培養(yǎng)人才為特征的校企合作平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依據(jù)高職發(fā)展的理念，結(jié)合我院自身特點，不斷探索、深化內(nèi)涵、努力踐行，初步形成了有一定特點的“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式：即人才培養(yǎng)目標(biāo)立足于“工學(xué)合一”----將企業(yè)人才需求與學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，確立各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)制定體現(xiàn)“工學(xué)合一”----將企業(yè)各崗位的標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，以此作為課程改革的重要依據(jù)，努力踐行“課崗融通”； 人才培養(yǎng)過程實現(xiàn)“工學(xué)合一”----在企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作全過程的基礎(chǔ)上，不斷拓寬合作領(lǐng)域、深化合作內(nèi)涵，促進(jìn)人才培養(yǎng)過程的深度融合；人才培養(yǎng)環(huán)境體現(xiàn)“工學(xué)合一”，強(qiáng)化校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地的“企業(yè)化”與校外“工學(xué)交替”與“頂崗實習(xí)”基地的“課堂化”建設(shè)，努力創(chuàng)建工學(xué)合一的人才培養(yǎng)環(huán)境；教師角色的“工學(xué)合一”-----致力專任教師與企業(yè)兼職教師隊伍的建設(shè)模式探索，倡導(dǎo)赴企業(yè)教師勝任生產(chǎn)、科研、管理，進(jìn)課堂兼職教師精于言傳、身教、育人；學(xué)生身份的“工學(xué)合一”，愛崗敬業(yè)是學(xué)生成長發(fā)展的基石，學(xué)院學(xué)生一入學(xué)就明確“準(zhǔn)員工身份”，從入學(xué)教育開始，注重專業(yè)與崗位的興趣與愛好培養(yǎng)，注重教室與校內(nèi)學(xué)訓(xùn)場所、學(xué)校與校外實訓(xùn)基地之間的“學(xué)生與員工”身份轉(zhuǎn)化，加速“身份合一”。

五、資源共享、分類建設(shè)，推進(jìn)“雙化型”實訓(xùn)基地建設(shè)

實踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)。為了保障實踐教學(xué)的有效實施，學(xué)院高度重視實踐教學(xué)條件建設(shè)，根據(jù)專業(yè)設(shè)臵和實踐教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢

互補(bǔ)，互惠互利”的原則，與“核心型、緊密型和半緊密型” 三個層次校企合作單位，分類共建 “綜合型、專業(yè)型、普通型”實訓(xùn)實習(xí)基地，根據(jù)校企雙方以企業(yè)生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，積極與企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的核心課程和實訓(xùn)教材，同時將企業(yè)文化和崗位規(guī)范與教學(xué)規(guī)范相互融合，共同打造“企業(yè)化的校內(nèi)實訓(xùn)基地”、“ 課堂化的校外實習(xí)基地”。

1、著力職業(yè)能力提升，完善實踐教學(xué)體系

為滿足高職教育培養(yǎng)高端技能型人才的要求，學(xué)院把實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)計中。按照基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練的順序，建立了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、循序漸進(jìn)的實踐課程教學(xué)體系。為保證“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式的順利實施，學(xué)院利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，以核心型、緊密型合作企業(yè)為平臺，按照學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，圍繞學(xué)院實踐課程體系，大力推進(jìn)實踐教學(xué)改革。第一，與合作企業(yè)共同制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)化的理念進(jìn)行設(shè)計，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地；第二，與合作企業(yè)共同制訂工學(xué)交替實施方案和實訓(xùn)計劃，并簽訂工學(xué)交替實習(xí)協(xié)議書，規(guī)范和約束校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生實訓(xùn)過程的控制，保證工學(xué)交替的順利實施；第三，改革實踐教學(xué)評價方式，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，對實踐教學(xué)評價方式進(jìn)行改革，重點堅持以下三個原則：一是職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合； 二是過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合；三是企業(yè)評價和學(xué)校評價相結(jié)合。

為保證實踐教學(xué)的有效運(yùn)行，規(guī)范實踐教學(xué)各項工作，學(xué)院相繼出臺了《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《工學(xué)交替校外實習(xí)管理辦法》、— 18 —

《畢業(yè)設(shè)計工作管理規(guī)范》、《課程設(shè)計工作管理規(guī)范》、《實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實施細(xì)則》、《校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《實驗實訓(xùn)教學(xué)工作管理規(guī)范》等規(guī)章制度，使得實踐教學(xué)工作有章可循。

2、創(chuàng)設(shè)職場環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實訓(xùn)基地

按照各專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求，學(xué)院著力構(gòu)建具有職業(yè)氛圍、功能齊全、配臵合理、初步滿足各專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要求的校內(nèi)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備總值達(dá)2572萬元（單價500元以上的設(shè)備），建有電子與通訊省級校內(nèi)實訓(xùn)基地1個，各類實驗實訓(xùn)室57個。學(xué)院結(jié)合現(xiàn)狀和外部環(huán)境條件，在實訓(xùn)基地建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新上做文章、下功夫，形成了具有我院特色的企業(yè)化運(yùn)作的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)模式。如學(xué)院電子工程系與南京長江無線電廠合作共建的以生產(chǎn)真實電子產(chǎn)品的“生產(chǎn)型實訓(xùn)基地”； 機(jī)械工程系與南京第一機(jī)床廠合作共建的機(jī)械產(chǎn)品加工“模擬車間”；信息工程系與南京神駿設(shè)計制作有限公司合作共建的神駿裝飾室內(nèi)設(shè)計“工作室”，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)資源成立南京機(jī)電系統(tǒng)集成公司虛擬公司和南京啟點文化傳媒有限公司兩個“虛擬公司”。

企業(yè)化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，不僅提高了學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，而且為創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的實踐平臺。

3、合作共進(jìn)，建設(shè)課堂化校外實訓(xùn)基地

學(xué)院依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)平臺，利用行業(yè)（企業(yè)）資源優(yōu)勢，通過校企合作，按照“專業(yè)對口、功能齊全、規(guī)模適當(dāng)、就近實習(xí)”的培養(yǎng)原則和“優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏”的建設(shè)原則，加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，校外實習(xí)基地總數(shù)達(dá)到96個。依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實

踐教學(xué)要求，以企業(yè)實際生產(chǎn)活動需要和可提供的實踐條件為基礎(chǔ)，按照課堂教學(xué)的要素設(shè)計校外實踐的各個環(huán)節(jié)，并與合作企業(yè)共同組織實施實踐教學(xué)活動，努力實現(xiàn)“校外實習(xí)基地課堂化”。電子工程系與南京三樂電氣有限公司、索尼數(shù)碼（無錫）有限公司和南京飛騰科技有限公司等核心型企業(yè)共建電子類專業(yè)校外實習(xí)基地；機(jī)械工程系與集團(tuán)公司下屬企業(yè)南京汽輪電機(jī)集團(tuán)、南京第一機(jī)床廠、南京工藝裝備廠共建相應(yīng)專業(yè)校外實習(xí)基地，信息工程系分別與江蘇微軟、中興軟件、蘇寧電器股份有限公司南京采購中心、江蘇禾竺動漫公司共建校外實習(xí)基地。通過開展工學(xué)交替、頂崗實習(xí)生產(chǎn)實踐活動，實現(xiàn)以職業(yè)能力訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，貫穿知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)知識、練技能、做產(chǎn)品，學(xué)練融合，把學(xué)習(xí)過程融入生產(chǎn)過程之中；由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生校外學(xué)習(xí)，按照企業(yè)真實的項目為載體組織教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)能力。

六、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)社會，擴(kuò)大社會影響力

1、明確責(zé)任、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高“雙率一度”

學(xué)院目前招生專業(yè)16個。根據(jù)社會發(fā)展需求、行業(yè)經(jīng)濟(jì)特點，依據(jù)學(xué)生就業(yè)情況，有針對性的調(diào)整確定招生專業(yè)及招生規(guī)模，逐步形成了以機(jī)械類、電子類專業(yè)為主體，多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。對就業(yè)前景好，社會需求量大的專業(yè)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大招生規(guī)模。由于江蘇高考生源呈逐年下降趨勢，學(xué)院及時調(diào)整思路，結(jié)合近年各省生源分布情況及我院錄取、報到情況，對生源質(zhì)量不高，報到率相對較低的省份縮減或取消了計劃，對生源充盈，報考錄取率高的省份加大計劃的投入量，確保生源穩(wěn)定。隨著內(nèi)涵建設(shè)不斷深入，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會聲譽(yù)和辦學(xué)影響不斷增強(qiáng)，學(xué)院生源一直比較充足，錄取分

數(shù)線一般超過省控線80分左右。今年，學(xué)院計劃招生1800人，第一輪投檔率93.85%，報到人數(shù)1616，報到率90.08%。

學(xué)院始終高度重視畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，通過實施“就業(yè)一把手工程”和“就業(yè)院系二級化管理”，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率保持在較高水平。在就業(yè)方面，始終將“雙率一度”（對口就業(yè)率、高端就業(yè)率和就業(yè)滿意度）作為畢業(yè)生就業(yè)工作的主要考核指標(biāo)，近三年畢業(yè)生就業(yè)率超過全省平均水平，其中協(xié)議就業(yè)率大幅度提升。截止到2011年8月31日，學(xué)院2011屆畢業(yè)生初次就業(yè)率接近98%，其中協(xié)議就業(yè)率超過了92%。與此同時，學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不斷攀升，據(jù)第三方（麥可思人力資源信息管理咨詢公司）調(diào)查統(tǒng)計顯示：我院畢業(yè)生半年后的收入逐年穩(wěn)步增長，2010屆畢業(yè)生半年后人均收入2658元，較之我院2009年提高了近十個百分點，位居全省第二。在該公司的另一項就業(yè)綜合競爭力指數(shù)中，我院在省內(nèi)公辦高職院中的排名也從2009屆的第22位，上升到2010屆的第十位。

在創(chuàng)業(yè)方面，作為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，出臺了《學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實施方案》。利用學(xué)院現(xiàn)有條件，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)實踐中，以模擬車間、虛擬公司等作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為他們將來創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。近年來，已經(jīng)有十余位畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

2、產(chǎn)學(xué)合作、互惠雙羸，擴(kuò)大社會影響

學(xué)院依托行業(yè)平臺，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，以南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、南京三樂集團(tuán)為基礎(chǔ)、延伸至省內(nèi)行業(yè)企業(yè)，圍繞“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念，學(xué)院與96家企業(yè)建立合作關(guān)系，其中與49家企業(yè)建立了長期緊密的合作關(guān)系；利用南京市

機(jī)電行業(yè)協(xié)會、南京市機(jī)械工程學(xué)會常務(wù)理事身份，結(jié)合我院專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，對南京眾德利自動化機(jī)械有限公司、南京長江無線電廠、南京開關(guān)廠、海信（南京）電器有限公司等一批企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)工作；利用南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和南京三樂集團(tuán)所屬的兩個國家職業(yè)技能鑒定所，發(fā)揮“國家級機(jī)電項目高技能人才培訓(xùn)基地、江蘇省級機(jī)電項目高技能人才培訓(xùn)基地、南京市高技能人才培訓(xùn)基地和南京市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”等四大基地的功能，積極開展社會技能培訓(xùn)與鑒定工作。2009-2011兩學(xué)年累積開展社會技能培訓(xùn)9841人次，中級、高級工培訓(xùn)與技能鑒定7857人次；依托“兩大機(jī)構(gòu)---江蘇省安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和南京市服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)” 每年開展約1000人次的安全電工、電焊工等“特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)上崗證”的培訓(xùn)與考證工作，為社會培訓(xùn)輸送600多名服務(wù)外包專業(yè)人才。另外，學(xué)院加強(qiáng)與江蘇省技能鑒定中心、南京市技能鑒定中心和相關(guān)區(qū)縣人力資源與社會保障局等政府主管部門的聯(lián)系和合作，為其轄區(qū)內(nèi)相關(guān)企業(yè)員工開展技術(shù)培訓(xùn)工作，承擔(dān)相關(guān)考務(wù)工作，每年承擔(dān)江蘇省職業(yè)資格鑒定統(tǒng)考近6000人次的考務(wù)工作。

七、德能并舉，以德為先，提高人才綜合素質(zhì)

針對新時期培養(yǎng)對象的特點，學(xué)院積極探索職業(yè)素質(zhì)教育的方法與途徑，實施學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)計劃，并將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)納入到學(xué)院人才培養(yǎng)方案中，堅持“德能并舉，以德為先”的原則，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1、加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生社會主義核心價值觀形成 學(xué)院不斷加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高

職教育的全過程，引導(dǎo)學(xué)生核心價值觀的形成。2010年，專門成立“思想政治教育研究中心”，該中心秉承“育人為本，德育為先”的理念，以“兩課”的課堂教學(xué)為主陣地，建設(shè)南京雨花臺烈士陵園、南京第一機(jī)床廠和麒麟街道等校外大學(xué)生思想政治教育基地，以豐富的、生動的、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，把思政教學(xué)活動開展的有聲有色，激發(fā)了學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自我道德修養(yǎng)的完善打下了良好的基礎(chǔ)。同時學(xué)院積極做好學(xué)生黨員的組織發(fā)展工作，通過黨課，普及黨的知識，做好學(xué)生黨建工作宣傳與發(fā)動工作；通過黨校，提高入黨積極分子的理論水平，端正入黨動機(jī)；兩年來，有近30%的學(xué)生向黨組織遞交了入黨申請書，有37名學(xué)生光榮加入了中國共產(chǎn)黨。

2、強(qiáng)化服務(wù)意識，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需求

近年來，學(xué)院先后成立了“心理健康教育中心”、“大學(xué)生生活服務(wù)與管理中心”以及“大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)服務(wù)中心”，直面學(xué)生需要，強(qiáng)化服務(wù)意識，努力做好服務(wù)工作?！靶睦斫】到逃行摹敝苯訛閷W(xué)生成長過程中所遇到的自我認(rèn)知、人際交往、情緒情感、就業(yè)前途等方面的問題或困惑提供專業(yè)的咨詢與服務(wù)。中心除進(jìn)行常規(guī)的心理健康教育工作外，還設(shè)立了“專家工作室”，專家定期來校，對學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)行全面和專業(yè)的指導(dǎo)?！按髮W(xué)生生活服務(wù)與管理中心”，由后勤處、學(xué)工處和物業(yè)管理公司安排專門人員聯(lián)合辦公，專門設(shè)立辦公室和專線電話，重點關(guān)注學(xué)生的食宿狀況。該中心重視學(xué)生的聲音，指導(dǎo)伙管會、宿管會等學(xué)生組織，了解學(xué)生生活中遇到的問題，并及時反饋、及時解決，有效提高了服務(wù)效率，增強(qiáng)了學(xué)生滿意度?！按髮W(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)服務(wù)中心”，配合學(xué)生規(guī)劃

職業(yè)生涯，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提供就業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)渠道。

3、拓展第二課堂，豐富學(xué)生校園文化生活

以積極向上，展現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)采為主導(dǎo)，以學(xué)生社團(tuán)組織為載體，豐富多樣的校園文化活動在課堂之外同樣也發(fā)揮出了育人的功效。經(jīng)過幾年的建設(shè)，基本形成了學(xué)院、各系、社團(tuán)三個系列的校園文化活動。學(xué)院每年開展主題活動，如每年的迎新活動、愛國主義教育活動、法制、安全宣傳教育活動、運(yùn)動會、一二.九大合唱、十佳歌手大賽、星級宿舍創(chuàng)建、大學(xué)生綜合才藝展示、社團(tuán)巡禮等。各系結(jié)合專業(yè)特點及學(xué)生興趣組織系列活動，如制圖大賽、操作技能大賽、電子DIY大賽、網(wǎng)頁制作大賽、生涯規(guī)劃大賽、書畫作品大賽、主題征文比賽、英語單詞、表演比賽等。學(xué)院現(xiàn)有各類學(xué)生社團(tuán)16個，課余時間，他們的身影躍動在校園的各個場所，學(xué)生的個性及潛能在社團(tuán)這個平臺上得到了很好的展示與開拓。

主題班會是學(xué)院開展學(xué)生德育工作的重要形式，是輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的重要陣地。學(xué)院制定了《學(xué)院學(xué)生主題班會組織管理辦法》，從班會的主題確立、組織形式等方面進(jìn)行了規(guī)范，在各班常規(guī)主題班會的基礎(chǔ)上，每學(xué)年在全院范圍內(nèi)組織主題班會評比，達(dá)到強(qiáng)化主題教育效果、鍛練學(xué)生能力的目的。

社會實踐活動是第二課堂中的重要部分，在社會實踐活動中，學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，實際體驗作為一個職業(yè)人應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。參加各種社會公益活動，從中感受作為一個社會人應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。通過各類社會實踐活動，學(xué)生了解社會，加快成長，更加珍惜眼前的學(xué)習(xí)時光。

第三部分 評建工作情況

我院從2009年12月啟動迎評工作以來，全院上下思想一致，凝心聚光力，高標(biāo)準(zhǔn)開展各項準(zhǔn)備工作，力爭通過迎評創(chuàng)優(yōu)促進(jìn)學(xué)院的全面發(fā)展。

一、提高認(rèn)識 全面動員

評估是對學(xué)院辦學(xué)和教育教學(xué)的一次最全面、最完整，最詳盡的檢閱，任務(wù)艱巨，時間緊迫，要求嚴(yán)格。為了做好本次迎評促建工作，學(xué)院成立了以院長和黨委書記為組長的迎評促建領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了專門的迎評促建辦公室，在學(xué)院形成了院、系兩級評建工作的組織網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)全院評建工作的統(tǒng)一策劃，各項評估指標(biāo)的落實，評估材料的準(zhǔn)備、收集、整理等，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門的迎評促建工作，有力地保證了學(xué)院評建工作的扎實推進(jìn)。學(xué)院為此召開了四次全院教職工評估動員大會，進(jìn)行宣傳發(fā)動，進(jìn)一步使廣大教職工統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，深刻認(rèn)識這次評估工作對于學(xué)院發(fā)展的重大意義。

“迎評”工作的開展,不僅可以使我們的教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范，質(zhì)量意識進(jìn)一步的加強(qiáng)，內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)一步提升，還有利于引導(dǎo)學(xué)院沿著正確的辦學(xué)方向，不斷深化改革和開拓創(chuàng)新，形成自身的辦學(xué)特色。同時，評估還可以促使學(xué)院發(fā)現(xiàn)發(fā)展中所存在問題，對照評估指標(biāo)體系，以評促改，以評促建，搶占先機(jī)，實現(xiàn)學(xué)校的振興。因此，評估工作是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)，對學(xué)院的發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的意義。

針對新一輪評估指標(biāo)體系內(nèi)涵要求，評建辦公室在學(xué)院評估領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，認(rèn)真研讀評估文件和評估指標(biāo)內(nèi)涵，將評估的二級指標(biāo)和主要考察內(nèi)容分解到有關(guān)部門，各單位對所承擔(dān)的任務(wù)也相應(yīng)做了分解，任務(wù)明確，責(zé)任到人。兩年來先后邀請了教育評估專家、課

程研究專家和課程開發(fā)專家近20人次來校做專題輔導(dǎo)報告；在學(xué)院網(wǎng)站上開辟了專門的迎評促建網(wǎng)頁；編印了“迎評促建工作簡報”；廣泛地宣傳發(fā)動和務(wù)實的迎評工作，使全院評建氛圍更加濃郁。黨政之間團(tuán)結(jié)一致、群策群力，互有分工、各有側(cè)重，學(xué)院各部門、各環(huán)節(jié)都積極行動起來，從自身的職責(zé)職能出發(fā)，投身到了迎評的各項工作中去。

二、周密部署 真抓實干

為適應(yīng)高職學(xué)院新的發(fā)展形勢和辦學(xué)要求，我院認(rèn)真貫徹落實國家教育部和省教育廳關(guān)于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的各個文件精神，我院本次評估以實現(xiàn)目標(biāo)評估向過程評估轉(zhuǎn)變、硬件設(shè)施評估向軟件（內(nèi)涵、質(zhì)量）建設(shè)轉(zhuǎn)變、被動評估向主動評估轉(zhuǎn)變?yōu)橐?，通過專業(yè)剖析、聽（說）課評比、狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺分析、分項自評以及學(xué)院自評，發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)差距，分析原因，明確對策，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)院先后制定了《學(xué)院迎評實施方案》、《評建工作手冊》、《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺工作實施方案》、《迎評材料準(zhǔn)備要點》、《專業(yè)剖析實施計劃》、《教師說課實施計劃）》等文件。完成了《人才培養(yǎng)工作評估自評報告》、《分項自評報告》、《狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺分析報告》等文件的撰寫；評建辦在各部門上報基本材料的基礎(chǔ)上，迎評主材料以及各項支撐材料已基本到位；評估所涉及的各項數(shù)據(jù)和觀點的相關(guān)原始材料也都收齊。學(xué)院還要求各教學(xué)部門認(rèn)真執(zhí)行專業(yè)剖析和說課方案要求，做到“每個專業(yè)都要剖析，每門課程都要說課”。進(jìn)行了6輪說課活動和5輪專業(yè)剖析；發(fā)布了40余期迎評工作簡報； 編印了評建學(xué)習(xí)手冊；組織了對文件的學(xué)習(xí)和考試；進(jìn)行了學(xué)生滿意度調(diào)查，并

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定整改措施，明確責(zé)任人及整改時間，及時對學(xué)生進(jìn)行反饋。有關(guān)迎評工作的各系部教學(xué)文件，實驗實訓(xùn)資料完備統(tǒng)一，檔案規(guī)范，各種支撐材料齊備，基本按照原定的計劃與安排穩(wěn)步推進(jìn)。

三、以評促建 成效顯著

“評”是手段，不是目的，關(guān)鍵在“建設(shè)”。學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的宗旨，圍繞評估指標(biāo)體系，結(jié)合實際，扎實有效地開展了一系列建設(shè)工作，評建工作取得了顯著成效。

一是使全院各級干部和廣大教職工對評估形成了正確的認(rèn)識，對評估20字方針和評估文件的內(nèi)涵加深了理解，質(zhì)量立校意識、規(guī)范管理意識得到了進(jìn)一步貫徹。二是加深了對高職教育辦學(xué)理念的認(rèn)識，進(jìn)一步探索高職教育規(guī)律，端正了辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)定位和奮斗目標(biāo)，規(guī)范了辦學(xué)行為，提高了辦學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展。三是推動了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、實驗條件有了進(jìn)一步的改善。近兩年來，累計投入實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費超過700萬元，為人才培養(yǎng)工作提供了強(qiáng)有力的硬件保障。四是全面實施師資隊伍建設(shè)“青藍(lán)成長工程”，培育了一批專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為主體，專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化了師資隊伍結(jié)構(gòu)。五是深化了專業(yè)建設(shè)和課程體系改革，著力建設(shè)重點專業(yè)，打造特色專業(yè)，全面完成了各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、梳理工作，確立了專業(yè)帶頭人，組建了課程團(tuán)隊等，并以職業(yè)能力為核心，推進(jìn)了項目課程改革；六是職業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐體系已經(jīng)形成，新建和完善了融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，建成96個校外實習(xí)基地；七是健全了教學(xué)管理和學(xué)生管理體

系，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平都有了進(jìn)一步提高。八是創(chuàng)新院系兩級管理新體制，全面實行了崗位管理制度、績效考核制度等為主要內(nèi)容的人事改革，逐步建立了競爭有序、充滿活力的兩級管理體制，極大地激發(fā)了教職員工的工作責(zé)任感和工作熱情。九是加強(qiáng)了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，積極開展行業(yè)培訓(xùn)，做好職業(yè)技能鑒定和技術(shù)咨詢服務(wù)工作。

迎評促建工作給學(xué)院帶來的巨大變化，使廣大教職員工看到了學(xué)院美好的未來，也更加堅定了教職員工投身教育辦好高職教育的信心。

第四部分 存在問題及整改措施

通過自查、自建和自評，我們感到,雖然在人才培養(yǎng)工作各方面取得了一些成績，但我院的人才培養(yǎng)工作還存在一些差距和不足，必須在下一步工作中盡快加以整改。

一、存在問題

1、教育經(jīng)費的投入有待進(jìn)一步加大

2006年4月，兩校合并組建為高職院校時，學(xué)院的經(jīng)費渠道保持不變，仍采取自收自支的模式，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費主要來自于學(xué)生的學(xué)費，導(dǎo)致教職員工人均收入偏低，教學(xué)投入不足，嚴(yán)重制約著學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

2、師資隊伍的結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化

經(jīng)過幾年的建設(shè)，學(xué)院師資隊伍整體結(jié)構(gòu)日趨合理，但教學(xué)團(tuán)隊、— 28 —

專業(yè)帶頭人的整體實力有待進(jìn)一步提升；教師的職業(yè)能力和科研能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)；教師隊伍結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)院專職教師隊伍中，在行業(yè)企業(yè)有影響力的專業(yè)帶頭人或骨干教師數(shù)量不多，教師的中、高級職稱比例偏低，初級職稱比例偏大。

3、實訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步深化

學(xué)院依托校企合作平臺，與合作企業(yè)共建了5個校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地和96家校外實訓(xùn)基地。存在問題是：在校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地方面，數(shù)量偏少，只能滿足部分專業(yè)校內(nèi)企業(yè)化實訓(xùn)需求；在校外實訓(xùn)基地方面，雖制定了《校外實習(xí)基地管理辦法》，但跟蹤管理力度仍顯不足。

4、標(biāo)志性教學(xué)成果建設(shè)需大力加強(qiáng)

近年來，我院采取有力措施，不斷深化教學(xué)改革，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革方面取得了一定成效，但標(biāo)志性教學(xué)成果不足，省級及以上精品課程、品牌特色專業(yè)和教學(xué)名師有待實現(xiàn)零的突破，省級及以上實訓(xùn)基地偏少，與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程和教材的數(shù)量和質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。

5、高職教育理論學(xué)習(xí)研究有待進(jìn)一步深入

學(xué)院進(jìn)入普通高職教育領(lǐng)域時間較短，教職工高等職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)、研究不夠深入，對高等職業(yè)教育的理念、思路、規(guī)律等認(rèn)識還不夠到位。

二、整改措施

1、爭取教育經(jīng)費投入 多渠道籌措辦學(xué)資金

加強(qiáng)與市政府有關(guān)部門、主辦方的溝通與聯(lián)系，爭取教育經(jīng)費投入；拓展資金渠道，多方面籌措辦學(xué)資金，力爭教育經(jīng)費達(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)。

2、發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，建立兼職教師資源庫，加強(qiáng)對兼職教師的管理、培養(yǎng)與引進(jìn)力度；建立專任教師的“雙導(dǎo)師”制度和“三合格”師資隊伍建設(shè)的實施與考核辦法，通過產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)一步提升教師科研實踐能力。

3、密切聯(lián)系合作企業(yè) 深化實訓(xùn)基地建設(shè)

依托校企合作平臺，密切聯(lián)系合作企業(yè)，加大投入力度，新、改建校內(nèi)實訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，滿足更多專業(yè)的企業(yè)化實訓(xùn)需求。拓展合作企業(yè)數(shù)量，建立更多核心型、緊密型的合作單位，豐富校企合作方式，同時，建立實習(xí)基地巡回訪查機(jī)制，完善校外實訓(xùn)基地管理體系。

4、整合資源，重點突出，加強(qiáng)標(biāo)志性教學(xué)成果建設(shè)

按照省級、國家級標(biāo)志性教學(xué)成果的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，積極整合校內(nèi)外資源，重點加強(qiáng)與核心型和緊密型企業(yè)的合作，建立“雙方聯(lián)動，雙崗交替、雙向發(fā)展、互惠共贏”機(jī)制，大力推進(jìn)項目（課題）合作和實訓(xùn)基地建設(shè)，重點抓好師資培養(yǎng)、課程體系建設(shè)和校本教材的開發(fā)。

在著力培養(yǎng)院級教學(xué)名師的基礎(chǔ)上，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。以特色專業(yè)、重點專業(yè)建設(shè)為抓手，按照“123”專業(yè)建設(shè)模式，提高專業(yè)建設(shè)能力和水平。“十二五”期間，力爭在教學(xué)名師、精品課程、特色專業(yè)等方面實現(xiàn)零的突破。

5、探索高職教育發(fā)展 適應(yīng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展需要

繼續(xù)組織全院教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會教育部、省教育廳有關(guān)加快高等職業(yè)教育發(fā)展的文件精神，加強(qiáng)對高等職業(yè)教育重要理論的學(xué)習(xí)，不斷提高全體教職工對高等職業(yè)教育及其規(guī)律性的認(rèn)識。同時，要加強(qiáng)教育教學(xué)研究，加大對高等職業(yè)教育規(guī)律的探索和實踐，優(yōu)化整合現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)，動態(tài)發(fā)展專業(yè)建設(shè)，以適應(yīng)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的需要。

有一種精神，叫做“堅持”。這種堅持和堅韌，就是我們學(xué)院發(fā)展全過程最真實的寫照。依靠無怨無悔的堅守、頑強(qiáng)不息的拚搏、默默無聞的奉獻(xiàn)，我們身負(fù)改革開放走向深入后產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的持久陣痛，不僅沒有被歷史的潮流淹沒，更沒有在教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的激烈競爭中被淘汰，而是越做越強(qiáng)，不僅為社會廣泛認(rèn)可，更得到了主辦單位、省市教育主管部門的高度贊賞和大力支持。這是一段歷史，是所有“職大人”付出的心血甚至是畢生的代價所書寫的歷史。今天的機(jī)電人為自己曾經(jīng)擁有的這段歷史而感動、自豪，也必將成為我們新一代機(jī)電人永遠(yuǎn)傳承的精神。

借此次人才培養(yǎng)工作評估的良機(jī)，學(xué)院將進(jìn)一步深入貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》文件精神，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，充分吸納各位專家的建議和意見，在以評促建、以評促改、以評促管的過程

中，全方位、多層次推動學(xué)院的快速發(fā)展。決心在省市教育主管部門和南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)（集團(tuán)）有限公司的關(guān)心下，在各位專家的指導(dǎo)和社會各界的支持下，通過全院師生員工的不懈努力，力爭把學(xué)院辦成一所規(guī)模適度、優(yōu)質(zhì)高效、特色鮮明，具有較強(qiáng)的服務(wù)能力與輻射功能的高職院校。立足機(jī)電行業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，面向江蘇，輻射華東，培養(yǎng)大批既具備職業(yè)生涯發(fā)展所需的基礎(chǔ)知識與技能，又具備較強(qiáng)的應(yīng)職應(yīng)崗能力，團(tuán)隊與市場意識好、創(chuàng)新與奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才，為機(jī)電行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：人才培養(yǎng)工作評估整改方案

藝術(shù)設(shè)計系人才培養(yǎng)工作評估整改方案

按照伊職院發(fā)【2012】57號文件，關(guān)于印發(fā)《伊春職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評估整改方案》的通知的指示精神，先將藝術(shù)設(shè)計系人才培養(yǎng)工作整改方案匯報如下：

一、加強(qiáng)高等職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)。繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)國家關(guān)于高職教育的有關(guān)政策和規(guī)定，布置教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教高【2006】16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。

多多借鑒相關(guān)專業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗，認(rèn)真的了解了他們的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革及課程體系改革、實訓(xùn)基地建設(shè)模式與管理經(jīng)驗、專兼結(jié)合的師資隊伍和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等情況，學(xué)習(xí)兄弟院校相關(guān)系部的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗和理念，加強(qiáng)與兄弟院校相關(guān)系部之間的交流與合作，開辟教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的新途徑，提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、完善人才培養(yǎng)合作辦學(xué)機(jī)制。按照評估整改意見中提出的“進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的指示精神，我系將與現(xiàn)有的合作辦學(xué)單位進(jìn)一步完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式以及校企合作運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)與伊春光明股份公司合作的家具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的工作職能，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場需求，合理制定招生標(biāo)準(zhǔn)及招生規(guī)模，加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研，研究修訂實施性專業(yè)教學(xué)計劃，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，建設(shè)較為穩(wěn)定的專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地，提高專業(yè)技能訓(xùn)練水平，為畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量管理、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

1、對學(xué)生上課情況及時反饋給相關(guān)班級，當(dāng)場整改，促進(jìn)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過努力，從每天反饋的情況來看，美術(shù)系學(xué)生曠課情況較少，教師能夠在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有相關(guān)教學(xué)規(guī)定，無違紀(jì)行為。

2、加強(qiáng)晚自習(xí)檢查力度。對學(xué)生的晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行嚴(yán)格管理，并對各班晚自習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、繼續(xù)舉辦全系技能大賽和學(xué)生作品展，如：每年一次的學(xué)生技能大賽大賽、藝術(shù)節(jié)大型綜合美術(shù)類比賽。通過比賽，吸引學(xué)生投入到專業(yè)技能的訓(xùn)練中去，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4、每學(xué)期堅持舉行教師互評、學(xué)生評教、教師評學(xué)活動，讓學(xué)生知道自己的不足，教師清楚自己應(yīng)該努力的方向，促進(jìn)了師生的融合。

5、加強(qiáng)對常規(guī)性教學(xué)文件的檢查和存檔工作，保證各項教學(xué)文件完備，注意系統(tǒng)地積累原始性支撐材料和教學(xué)檔案，在檔案管理過程中，分門別類，管理責(zé)任明確。做到材料翔實、詳盡，全方位反映教學(xué)實力和辦學(xué)水平。如各項教學(xué)活動、各項黨團(tuán)活動等材料，以及所有的實訓(xùn)教學(xué)等材料在結(jié)束后的一周內(nèi)必須上交，及時存檔；教師的教案、教學(xué)日志的準(zhǔn)備和填寫要規(guī)范，作業(yè)的布置和批改要認(rèn)真等；

四、開展項目化教學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有自身的特點,技能性、技藝性、表現(xiàn)性、實踐性較強(qiáng)，我系根據(jù)學(xué)院確定的“為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的總體目標(biāo),確定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)定位,從原來的培養(yǎng)“藝術(shù)型”設(shè)計師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“市場型”設(shè)計師，依托現(xiàn)有的藝鼎裝飾設(shè)計股份有限公司開展工作，充分發(fā)揮專業(yè)特點，以平面廣告設(shè)計、影視動漫制作和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為主要方

向，教學(xué)與實踐充分結(jié)合，為伊春地方經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)服務(wù)。

五，按需培養(yǎng)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化基于人生發(fā)展歷程和基于工作過程的課程體系建設(shè)。根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)優(yōu)化課程，明確課程定位。基礎(chǔ)課依據(jù)學(xué)院有關(guān)要求進(jìn)行設(shè)置，著力培養(yǎng)高職學(xué)生的基本素質(zhì)，專業(yè)課設(shè)置在實踐專家訪談法基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次和水平的課程開發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力和方法能力。準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)與類型，清理核心課程與一般課程的關(guān)系，以專業(yè)為起點，推論以專業(yè)發(fā)展帶動下的專業(yè)群相關(guān)課程，并加大實踐教學(xué)體系下的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)力度。

接下來的一年，我系將在學(xué)院整改要求的指引下，通過評估整改工作，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，準(zhǔn)確把握高職教育教學(xué)規(guī)律和發(fā)展趨勢，進(jìn)一步加強(qiáng)系部管理隊伍和師資隊伍；進(jìn)一步加強(qiáng)系部的教學(xué)與管理工作，全面提升我系的辦學(xué)水平；進(jìn)一步加快教學(xué)建設(shè)與改革的步伐，適應(yīng)高職教育的發(fā)展趨勢，陪伴學(xué)院共同發(fā)展。