第一篇：模塊六必選案例分析

一、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

答：在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有：老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。他們之間的關(guān)系是：在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)雖然也作為評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)過(guò)程，但更多的是作為評(píng)價(jià)的監(jiān)控者和組織者，但評(píng)價(jià)的主體主要是學(xué)生。

二、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了哪些評(píng)價(jià)工具？

答：楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了以下幾種評(píng)價(jià)量規(guī)和檔案袋：

在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了評(píng)價(jià)量規(guī)和檔案袋評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)工具。其中，評(píng)價(jià)量規(guī)主要是發(fā)給學(xué)生的三種卡片，包括進(jìn)步卡、階段評(píng)價(jià)卡、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)卡。每張卡都有三種形式，分學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。還有發(fā)給家長(zhǎng)的三張?jiān)u價(jià)表，分別為學(xué)期初的觀察記錄表，每月的月評(píng)表，學(xué)期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)表。而檔案袋則是讓學(xué)生用來(lái)裝卡片的。檔案袋用于收集和保存裝學(xué)生各種評(píng)價(jià)卡，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容進(jìn)行反思，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流。

三、你認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哪些原則？

答：楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的六大原則：目標(biāo)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則、客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則。

四、楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念？

答：楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)以下新課程理念：

評(píng)價(jià)的角度應(yīng)從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，更多關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。就是說(shuō)，新課程理念主張?jiān)u價(jià)主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案也體現(xiàn)了這一理念：評(píng)價(jià)的目的——促進(jìn)發(fā)展；評(píng)價(jià)的內(nèi)容——綜合化；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——分層化；評(píng)價(jià)的方式——多樣化；評(píng)價(jià)的主體——多元化。楊老師運(yùn)用了過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，這是教育改革發(fā)展的必然選擇。

五、你如何看待楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案？你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方？

答：我認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案有值得肯定的地方：她突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

優(yōu)點(diǎn)：它通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，在最大限度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

需改進(jìn)的地方：由于當(dāng)今考試指揮棒的大形勢(shì)沒(méi)有改變，學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象可以理解，所以考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)中重要的一部分。楊老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，還是必須要有測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。如何使評(píng)價(jià)不流于形式，增強(qiáng)實(shí)效性，也是楊老師有待改進(jìn)的地方。

第二篇：模塊六必選案例分析

1、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

答：在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。評(píng)價(jià)主體教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系：反思式的學(xué)生自評(píng)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，它能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化，促進(jìn)孩子的自我評(píng)價(jià)功能的完善，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性和自我成長(zhǎng)能力的活動(dòng)。為此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)活動(dòng)等方面加以自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是指讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的日常過(guò)程性評(píng)價(jià)，它客觀真實(shí)、全面地反映孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步的活動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)做孩子的熱心觀眾，為孩子寫評(píng)語(yǔ)，也進(jìn)一步促進(jìn)了家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系溝通，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有力的督促自己的孩子。家長(zhǎng)的賞識(shí)評(píng)價(jià)，猶如給孩子注入了一支興奮劑，讓他們激動(dòng)無(wú)比，信心百倍。老師評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的總結(jié)和擴(kuò)展，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以達(dá)到引導(dǎo)與激勵(lì)的效果的活動(dòng)。評(píng)價(jià)真正成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。

2、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了哪些評(píng)價(jià)工具？

答：在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用的評(píng)價(jià)工具有：⑴楊老師準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)袖珍文件夾，讓他們寫上自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個(gè)月放入一張“階段評(píng)價(jià)卡”，并要求學(xué)生從每一單元中收集至少一篇自己滿意的作業(yè)放進(jìn)文件夾。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，她將不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容進(jìn)行反思，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流。⑵診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效的實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)期初的《學(xué)生觀察記錄表》，目的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況。⑶形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。如進(jìn)步卡、階段評(píng)價(jià)卡、每月的月評(píng)表⑷總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱事后評(píng)價(jià)，一般是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出的評(píng)價(jià)。它以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度。如期末終結(jié)性評(píng)價(jià)、學(xué)期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。⑸表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。

3、你認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哪些原則？

答：目標(biāo)性原則：無(wú)論是進(jìn)步卡還是期末終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容都體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；

關(guān)聯(lián)性原則：使用了檔案袋、作業(yè)、調(diào)查問(wèn)卷等多種評(píng)價(jià)工具；過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則：楊老師的評(píng)價(jià)方案是面向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；整體性原則：楊老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面都進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

4、楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念？

答：新課程評(píng)價(jià)的理念是：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信；同時(shí)，主張?jiān)u價(jià)主體的多元化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。這些在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中都有所體現(xiàn)。

5、你如何看待楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案？你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方？

答：楊老師的方法值得我學(xué)習(xí)，楊老師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，更好的體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。楊老師設(shè)計(jì)的方案使用了不同的評(píng)價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。楊老師的評(píng)價(jià)涉及的內(nèi)容豐富，不僅涉及了學(xué)生的知識(shí)掌握，還涉及了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)興趣等方面。如果把測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)方式加進(jìn)來(lái)；涉及學(xué)生個(gè)人隱私問(wèn)題不要公開(kāi)，就更完美了。不過(guò)呀我們是做不到楊老師那樣完美的，我們的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都到外省打工去了。

第三篇：模塊六必選案例分析

1.在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

答：主體有：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。參與評(píng)價(jià)的主體多元化，從單一教師主體的以卷面考試作為評(píng)價(jià)的方式轉(zhuǎn)換為多主體的多評(píng)價(jià)形式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與，并產(chǎn)生交互作用，從各種渠道獲取學(xué)生的信息，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

2.在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了哪些評(píng)價(jià)工具？ 答：評(píng)價(jià)工具有：量規(guī)、檔案袋、問(wèn)卷調(diào)查。

量規(guī)體現(xiàn)在：為學(xué)生評(píng)價(jià)制作的三種卡；檔案袋體現(xiàn)在：為了收集學(xué)生評(píng)價(jià)制作的三種卡片和每一單元中收集至少一篇自己滿意的作業(yè)，楊老師準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋。問(wèn)卷調(diào)查：給家長(zhǎng)準(zhǔn)備的三種評(píng)價(jià)表就是采用問(wèn)卷形式。

3.你認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哪些原則？

答：1．目標(biāo)性原則。楊老師評(píng)價(jià)都是圍繞促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”為目的。

2．關(guān)聯(lián)性原則。通過(guò)三種卡片，并且每種卡片有三種不同的形式來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式關(guān)聯(lián)起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則。楊老師及評(píng)價(jià)了教學(xué)的結(jié)果，也對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

4．客觀性原則。楊老師使用了多種評(píng)價(jià)工具，使最終的結(jié)果都更符合客觀實(shí)際。

5．整體性原則。楊老師教學(xué)評(píng)價(jià)具有多樣化的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)過(guò)程中有多元化的主體，以及多種評(píng)價(jià)形式和多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)更加完整。6．指導(dǎo)性原則。楊老師把評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，從不同角度探討因果關(guān)系，設(shè)計(jì)出了啟發(fā)性的應(yīng)對(duì)方案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。4.楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念？

答：1．評(píng)價(jià)的目的——促進(jìn)發(fā)展。淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而非學(xué)生的分?jǐn)?shù)、學(xué)校的升學(xué)率。

2．評(píng)價(jià)的內(nèi)容——綜合化。重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。3．評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。

4．評(píng)價(jià)的方式——多樣化。將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。

5．評(píng)價(jià)的主體——多元化。從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。5.你如何看待楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案？你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方？ 答：我認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案是比較優(yōu)秀的。

這個(gè)評(píng)價(jià)方案的優(yōu)點(diǎn)在于：很好的把握了新課程評(píng)價(jià)的核心理念，以學(xué)生、家長(zhǎng)、教師為評(píng)價(jià)主體，以量規(guī)、檔案袋、問(wèn)卷調(diào)查為評(píng)價(jià)工具，綜合的、全面的了解了學(xué)生的相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了一個(gè)比較清晰的診斷，淡化了甄別和選拔功能，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。個(gè)人認(rèn)為還可以有以下改進(jìn)：（1）可以評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，提高效率；（2）設(shè)計(jì)自評(píng)體系，讓自己也有所提升。（3）可適當(dāng)?shù)淖儞Q評(píng)價(jià)工具提高學(xué)生的興趣。

第四篇：模塊六必選案例分析.doc

《楊老師的新評(píng)測(cè)計(jì)劃》案例分析

1、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

答：在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有：老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。他們之間的關(guān)系是：評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的關(guān)系，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，他們雖然也作為評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)過(guò)程，但更多的是作為評(píng)價(jià)的監(jiān)控者和組織者，但評(píng)價(jià)的主體主要是學(xué)生。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，它能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化，促進(jìn)孩子的自我評(píng)價(jià)功能的完善，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，自主性和自我成長(zhǎng)能力的活動(dòng)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是指讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的日常過(guò)程性評(píng)價(jià)，它客觀真實(shí)、全面地反映孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步的活動(dòng)。讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)做孩子的熱心觀眾，為孩子寫評(píng)語(yǔ)，也進(jìn)一步促進(jìn)了家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系溝通，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有力的督促自己的孩子。老師評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的總結(jié)和擴(kuò)展，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以達(dá)到引導(dǎo)與激勵(lì)的效果的活動(dòng)。

而其中，白愛(ài)花老師的闡述尤為具體。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握，又要重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)還要重視其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)。

2、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了哪些評(píng)價(jià)工具？

答：評(píng)價(jià)工具一般有量規(guī)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)、訪談評(píng)價(jià)觀察評(píng)價(jià)、作業(yè)與測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。在這里，楊老師使用了檔案袋評(píng)價(jià)和量規(guī)評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)工具。其中，檔案袋評(píng)價(jià)的體現(xiàn)是記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程的學(xué)生檔案袋；評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在發(fā)給學(xué)生的三種卡片，包括進(jìn)步卡、階段評(píng)價(jià)卡、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)卡，還有發(fā)給家長(zhǎng)的三張?jiān)u價(jià)表，分別為學(xué)期初的《學(xué)生觀察記錄表》，家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表，以及學(xué)期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)表。不同的是：龍志娟、李銀愛(ài)老師還認(rèn)為使用了調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)、訪談評(píng)價(jià)觀察評(píng)價(jià)、作業(yè)與測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是

指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)工具一般有量規(guī)、檔案袋、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、作業(yè)與測(cè)驗(yàn)法、反思筆記等。

3、你認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哪些原則？

答：案例里，楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則、客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則。

4、楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念？

答：新課程指出：評(píng)價(jià)的角度因從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)，主張?jiān)u價(jià)主體的多元化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。它的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案就體現(xiàn)了這一理念：

評(píng)價(jià)的目的——促進(jìn)發(fā)展；

評(píng)價(jià)的內(nèi)容——綜合化；

評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——分層化；

評(píng)價(jià)的方式——多樣化；

評(píng)價(jià)的主體——多元化。

5、你如何看待楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案？你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方？

答：楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，值得學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)有：

（1）改變了基礎(chǔ)教育對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)“重結(jié)果輕過(guò)程”的單一作法，充分體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的理念，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。

（2）評(píng)價(jià)注重了每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的能力和個(gè)性特點(diǎn)。關(guān)注了學(xué)生在情感，態(tài)度，興趣，能力，合作等方面的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等個(gè)性差異，注重學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（3）體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化，評(píng)價(jià)的方式多樣化，評(píng)價(jià)的主體多元化。

（4）通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

因此，如何做到客觀中肯而真正起到促進(jìn)發(fā)展作用，而且評(píng)價(jià)后要根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功效，這些方面是評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。教育肯定是需要改革的，只是在改革過(guò)程中不僅需要全體教育工作者的共同努力，還需要全社會(huì)的共同努力。

第五篇：模塊六必選案例分析.doc

1.在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

答：參與評(píng)價(jià)的主體有：學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。他們之間的關(guān)系為：學(xué)生自評(píng)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的日常過(guò)程性評(píng)價(jià)；老師評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的總結(jié)和擴(kuò)展。評(píng)價(jià)主體的多元化可以促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

2、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了哪些評(píng)價(jià)工具？

答：在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了兩種評(píng)價(jià)工具，分別為量規(guī)評(píng)價(jià)和檔案袋。

3、你認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哪些原則？

答：我認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的六大原則，即目標(biāo)性原則，關(guān)聯(lián)性原則，過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則，客觀性原則，整體性原則，指導(dǎo)性原則。

4、楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念？

答：新課程評(píng)價(jià)理念的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的五大理念：評(píng)價(jià)的目的——促進(jìn)發(fā)展；評(píng)價(jià)的內(nèi)容——綜合化；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——分層化；評(píng)價(jià)的方式——多樣化；評(píng)價(jià)的主體——多元化。

5．你如何看待楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案？你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方？

答：我認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案關(guān)注了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，設(shè)計(jì)很好，值得我們學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)有：通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。“以評(píng)促學(xué)”符合新課程評(píng)價(jià)的理念。

需要改進(jìn)之處：評(píng)價(jià)內(nèi)容還要更全面點(diǎn)，多關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力方面的發(fā)展。