第一篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：胡老師可以在存放圖片的文件夾中點擊右鍵—排列圖標—修改時間，根據(jù)自己下載圖片的時間，從而判斷圖片是不是自己下載的。胡老師應該在開始下載前建好自己的文件夾，在文件夾中根據(jù)分類建立相關(guān)的子文件夾對圖片進行分類，然后直接把圖片下載到相應的文件夾。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：胡老師選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，我贊同他的做法。這樣可以讓學生的注意力都在風景上，而不去看人。選取合適的素材有助于學習者認識新的問題。而且教師也應該掌握對原始素材進行處理。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：有可能出現(xiàn)的狀況：可能是電腦的音響沒開或音量設(shè)為靜音；可能只采集了其中的視頻，而沒有采集音頻；可能是PPT對插入的視頻格式不兼容，應先轉(zhuǎn)化格式然后再插入。

4、胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？

答：可以采取的方法有：搜索時盡可能用比較詳細具體的關(guān)鍵字，縮小搜索范圍，使搜索更精確更快速。在百度搜索中為了更快地收集資料，我常用輸入多個詞語搜索；從教學資源庫中尋找，選擇資源充足、更新速度快、服務便捷、可實現(xiàn)上傳下載的教學資源網(wǎng)站

5.根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，你會怎樣選擇設(shè)計這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：如果我來設(shè)計這堂課的課件，我覺得使用FrontPage來做效果會比PPT要好一些。在主頁中包括三個鏈接：旅游資源的種類、旅游資源的特性、旅游資源的價值。旅游資源的種類的二級網(wǎng)頁中包括：自然景觀和人文景觀，自然景觀有地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀有建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風土民情景觀。旅游資源的特性的二級網(wǎng)頁：多樣性、非凡性、可創(chuàng)造性和長存性。旅游資源的價值的二級網(wǎng)頁：美學價值、科學文化價值、歷史文化價值和經(jīng)濟價值。每個二級網(wǎng)頁的下級網(wǎng)頁中的內(nèi)容和素材。

第二篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：對于那些標志性特征不明顯的圖片,胡老師可以將文件夾中的圖片按“修改時間”對圖標進行排列，根據(jù)自己下載圖片的時間來找出自己下載的圖片。

胡老師可以按以下辦法將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來：新建立一個文件夾，將自己下載的圖片進行分類存放。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么 ?

答：我不贊同胡老師的做法。我認為：有人物的圖片會讓學生對人文景觀中的人文藝術(shù)、風土人情有一個更深刻的認識。風景是要人去欣賞的，風景離開了人這個元素，就失去了它本身存在的價值。如果要體現(xiàn)出人文景觀，有人物的圖片更有生活氣息，更自然，就無須去做處理。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT 中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：我認為可能是以下環(huán)節(jié)出了問題：

可能是電腦的音響估計沒打開?？赡苁莣indows系統(tǒng)音量設(shè)置成了靜音。可能是在ppt插入的視頻的屬性里設(shè)置成了靜音。可能是PPT對剪輯的視頻文件格式不支持?？赡苁请娔X上沒安裝視頻播放軟件，或者視頻播放軟件出來故障。可能是胡老師只采集了視頻，而沒有采集音頻.4、胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？

答： 可以從素材光盤中尋找；從學?；蚪處焸€人常用的教學資源庫中尋找；從電子書籍中查找；從畫報、畫冊中尋找并掃描出來；從已有的課件中，抓取相應的圖片。

5、根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，你會怎樣選擇設(shè)計這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，這堂課的課件設(shè)計如下：

這節(jié)課的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：主頁是課程導入的設(shè)計，通過圖片或文字創(chuàng)設(shè)情境引入新課，導航設(shè)置如下“學習指南”，告訴學生本節(jié)課的學習目標，讓學生知道學什么、怎么去學。課程內(nèi)容的三個導航“旅游資源的種類”、“旅游資源的特性”、“旅游資源的價值”。最后一個導航“課堂總結(jié)”，把這節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)分析。

第三篇：模塊四必選案例分析

1、對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師利用Windows資源管理器中的“縮微圖”顯示方式，分辨出哪些圖是胡老師下載的。還可以根據(jù)圖片文件下載后被創(chuàng)建的時間進行判斷，再將混亂的圖片分類，多創(chuàng)建幾個文件夾，將圖片歸類存放。

2、胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我很贊同胡老師的做法。純粹的風景照有純粹的風景照的價值，胡老師下載的圖片當中有人物，也不影響學生對于旅游資源的欣賞與理解，要看整張照片是以景為主體，還是以人為主體。照片上的人可以不處理掉，胡老師上課的內(nèi)容是旅游資源，自然親眼目睹這些美麗的風景。另外，在處理照片的時候，難免使照片失真。

3、胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：沒有聲音的原因可能是：（1）計算機聲卡驅(qū)序程序是否安裝正確；（2）音量控制，是否靜音了；（3）音箱是否打開。（4）在 制作PPT時插入的視頻的屬性里設(shè)置問題。

4、胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？

答：平日教學中搜集圖片方法有：（1）從專門的網(wǎng)站中的電子教材中或者資源庫中獲取；（2）從教材自帶的素材光盤內(nèi)直接查找；（3）從相同資源的課件中復制；（4）實景拍攝等。

5、根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，你會怎樣選擇設(shè)計這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)圖

答：根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，我會選擇PPT來設(shè)計這堂課的課件。要介紹旅游資源，還需要一些旅游解說詞、音樂、視頻來豐富。在幻燈片中根據(jù)不同的景點做好鏈接，點擊景點的地名，自然鏈接到相關(guān)的配樂圖片、解說詞、視頻中，使學生更有興趣，如臨其中。

制作課件的流程：

確定選題（《尋寶記》）——確定教學目標（讓學生了解旅游資源的不同種類，掌握旅游資源的特性和旅游資源的價值。）——準備素材資源（旅游資源的種類；旅游資源的圖片、音樂、視頻等）——制作課件（根據(jù) ppt 課件能夠添加圖畫、音樂、視頻，超級鏈接等。）——課件測試（檢查課件使用是否流暢，有無不可操作之處，及時調(diào)整）——課件發(fā)布。

第四篇：模塊四2必選案例分析

1.對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣直做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：（1）對于那些標志性特征不明顯的圖片，如果不是很多，胡老師可以在“圖片收藏片文件，可以選擇右鍵菜單中的“排列方式”按“日期”對文件進行排列，這樣能夠快速判斷出胡老師自己最新下載的圖片。

（2）首先可以說胡老師的這個習慣不太好，不要把下載的資料順便放在默認的目錄中。要實現(xiàn)制定好位置，并建立詳細的資料文件夾。對于混亂的文件夾現(xiàn)在胡老師要在圖片收藏文件中建立子文件夾“尋寶記資料”，然后再“尋寶記資料”文件夾中再建立以各個景點為文件名的子文件夾，最后把新下載的不同景點的圖片移動到新建的對應文件夾中，這樣也便于胡老師今后的查找和使用。

2.胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我贊成胡老師的做法，因為胡老師在構(gòu)思這節(jié)課時已經(jīng)想好了使用什么樣的圖片。并且風景照中的人物形象很可能會影響學生的注意力，把注意力集中在人的長相上，而忽略風景的本身，這種對素

材再加工處理也是教師應該掌握基本技能，不是拿來主義，所以我贊同胡老師自己動手處理素材。1.對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

3.胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，可能會出現(xiàn)幾種情況：一，靜音了，或是影響沒連接或沒打開，屬于物理連接上的問題。二，可能是插入的視頻文件格式不對，PPT支持的視頻文件格式有MPEG、QuickTime和AVI，格式不對就會出現(xiàn)錯誤。三，胡老師只截取了視頻，沒有截取音頻。這些都可能造成沒聲音的情況出現(xiàn)。

4.胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片，你有沒有更快地收集到可用教學圖片的辦法？答：胡老師是在百度圖片上搜索教學圖片的，我也習慣在這樣的專業(yè)搜索引擎中搜索，這里的資源比較廣泛，但沒用的也較多，需要篩選。我們還可以去專業(yè)的網(wǎng)站和專題網(wǎng)站上去下載，這樣保證資源的可利用性，效率也會較高。或者利用專業(yè)的數(shù)據(jù)庫進行檢索，不過這個需要創(chuàng)造一定的條件，可能實施起來比較麻煩。

5、根據(jù)胡老師的課程設(shè)計，你會怎樣選擇設(shè)計這堂課的課件？請畫出你開發(fā)課件的流程，包括所設(shè)計的課程結(jié)構(gòu)圖。

答：在通過本模塊的案例“知識點”導讀學習后，結(jié)合自己的一些理解，我將使用FrontPage來做。在主頁中設(shè)計三個鏈接：旅游資源的種類、旅游資源的特性、旅游資源的價值。旅游資源的種類下設(shè)“自然景觀、人文景觀”兩個二級網(wǎng)頁，自然景觀包含地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀和生物景觀，而人文景觀包含建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風土民情景觀。旅游資源的價值下設(shè)“美學價值、科學文化價值、歷史文化價值和經(jīng)濟價值”四個二級網(wǎng)頁。每個二級網(wǎng)頁的下級網(wǎng)頁中展示具體內(nèi)容和素材。

開發(fā)課件的流程：（1）確定選題（2）確定教學目標和教學流程（3）設(shè)計創(chuàng)作腳本（4）素材準備（5）課件制作（6）課件測試（7）課件使用（８）課件發(fā)布。

第五篇：模塊四必選案例《尋寶記》的分析

《尋寶記》案例分析 1.對于那些標志性特征不明顯的圖片，胡老師怎么判斷是不是自己下載的呢？他應該怎樣做才能將現(xiàn)在混亂的文件夾中的圖片有序的組織起來？

答：最簡單最好的方法是：胡老師把下載的圖片存到了“我的文檔”下面的“圖片收藏”文件夾中，所以打開“圖片收藏”文件夾，圖片的顯示方式（視圖）設(shè)為詳細信息，按鼠標右鍵，排列順序設(shè)為修改日期就可以找到自己剛下載的圖片。

他首先按照課程內(nèi)容建立好幾個文件夾比如：地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀，生物景觀，建筑景觀、文化藝術(shù)景觀和風土民情景觀等，然后把下載的圖片按分類放入相應的文件夾里。

2.胡老師希望選的照片都是純粹的風景照，有人的照片還把人處理掉了，你是否贊同他的做法，為什么?

答：我不贊同他的做法。這是一個不必要的操作了。如果風景圖片中人所占的空間比較大，影響了觀察旅游風景真面，才能可以去掉。本屆科的目的是掌握旅游資源的特性和旅游資源的價值，一方面可以說旅游景區(qū)內(nèi)旅游的人（尤其是外國人）越多表明這里的旅游價值越高，學生也能很快的理解。

3.胡老師用超級解霸從光盤上剪輯了科羅拉多大峽谷的一段視頻插入PPT中，但是在試放的時候沒有聲音，這可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題？

答：（1）胡老師直接剪切插入了光盤中的視頻短片，沒有保存在電腦里。可能操作結(jié)束后可能去除了光盤。（2）電腦音量調(diào)整為零點或者靜音（3）PPT可能不支持這個視頻文件的格式（4）軟件可能被病毒感染破壞了聲卡驅(qū)動程序。（5）影響開關(guān)沒有開或者連接線接觸不良。