城市的標志教學設計

城市的標志教學設計1

一、教學目標：

1、默讀課文，了解作者為什么說：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎

了”，樹已經(jīng)成為城市僅存的個性。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。

3、體會排比的作用，自選內(nèi)容說一段排比句。

4、理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈愿望。

二、教學重點：

默讀課文，了解作者為什么說：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為城市僅存的個性。書面填寫表格。

三、教學難點：

理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的.樹的強烈愿望。

四、課前準備：

課件

五、教學過程：

一、導入：

課題入手，什么是“標志”作者把什么作為了城市的標志？隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。我們已很難從建筑、街道、車輛、行人以及垃圾上區(qū)分你身在哪個城市了，那么怎樣來辨認識別呢？這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課，看看作者為什么把樹作為城市的標志。

二、自讀第三部分，填寫課后表格。

1、說說城市的樹和特點

2、填寫表格

3、訂正

看課件，加深理解

讀一讀

談體會

城市

樹

特點

杭州

香樟樹

王者風度

南京或上海

法國梧桐

高大浪漫

福州或廣州

榕樹

像一片完整的森林

海口

椰樹

婀娜苗條

長春

油松

挺拔蒼勁

喀什

圓冠榆

綠色的圓球

北京

國槐

秀氣而堅韌

4、抓住重點語句，體會情感

（1）那棵樹有一種端莊的王者風度，兩人合抱粗的樹桿呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁茂的樹頁，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來……

（2）你看見了秀氣而堅韌的國槐，細碎密集的樹葉為街道鋪就一片濃蔭，白中透著淡黃色的小花，飄來久遠而古老的京城氣息……

5、指導朗讀

自己讀指名讀

三、如今哪個城市都是高樓林立，熙熙攘攘，唯有屬于那個城市的樹，代表著那個城市，

最后只剩下了樹代表這個城市。

（1）出示并讀一讀

我們曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼的 維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用枝葉和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

（2）排比有什么特點？

（3）自選內(nèi)容，說一說

四、談談怎樣以心去愛我們城市的樹，主要談談你去怎樣做。

全班交流

五、為什么作者說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”？說說作者為什么用大量的筆墨來描述這一現(xiàn)象？

（喚起思考突出主題）

六、作業(yè)：

1、體會排比，試著寫一些。

2、朗讀并背誦12、15自然段。

板書設計：

城市的標志

標志→樹

以心去愛我們城市的樹

城市的標志教學設計2

教學目標：1、理解課文內(nèi)容，了解作者為什么把樹稱為城市的標識。2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭題示標： 3分鐘

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《城市的標志》，回憶一下，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（作者主要寫了我們的城市與城市越來越像多胞胎，只有樹是城市中唯一的標志，呼吁大家愛護城市的樹。）

2、作者為什么把樹稱為城市的標識？他想告訴我們什么呢？這就是本節(jié)課我們要探究的主要問題。請看學習目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解作者為什么把樹稱為城市的標識。

2、有感情地朗讀課文。

二、自主學習。自學提示：

1、默讀課文7---17自然段，思考“文中寫了哪些城市的哪些樹？這些樹各有什么特點？”用筆圈出來，選擇自己喜歡的一種樹，有感情地讀一讀。

2、作者為什么把樹稱為城市的標識？（可以從文中找關鍵詞句，也可以用自己的話來概括。） （學生自學，小組交流。） 8分鐘

三、交流釋疑。

1、哪個小組愿意把你們的成果展示在黑板上？（4個組） 5分鐘

兩個組第一個（每組2人）， 兩個組第二個（每組1人）。 其他同學認真看，也可以補充完善。

2、集體評價。 問題1： 6分鐘 （1）

杭州 香樟樹 遒勁而伸展 香氣 蔥郁

南京 上海 法國梧桐 高大粗壯 寬大茂密

福州 廣州 榕樹 流蘇樣密密的枝條

?？?椰樹 婀娜苗條

長春 油松 挺拔蒼勁

新疆喀什 圓冠榆 玲瓏精致

北京 國槐 秀氣堅韌

看著這些樹，你有什么感受？（美，各有特點，千姿百態(tài)）

（2）你們喜歡哪種樹？請用朗讀展示出來。（3個小組展示朗讀）

問題2： 6分鐘 交流：作者為什么把樹稱為城市的標識？

（出示小黑板上的成果，評價。） 老師相機板書：標識、靈魂、饋贈、個性

a.樹有自己的生活環(huán)境環(huán)境，具有一定的地域性，不能隨便移種，是這個城市具有代表性的樹種，不同的樹可以代表不同的城市，所以把樹稱為“城市的標識”。

點撥：作者把樹作為城市的標識，想表達什么？提醒我們……？

小結：千城一面是件很糟糕的事情，城市與城市之間已經(jīng)變得越來越相似，城市的個性不知何時被悄悄地抹殺。曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。在張抗抗看來， 接讀：最后只剩下了樹…… 最后只剩下了樹…… 最后只剩下了樹……

也許有一天…… 因此，作者大聲疾呼：齊讀最后一段。

四、學習第一部分。 5分鐘

1、作者在文中除了寫樹是城市的標識，還寫了什么？（城市的雷同）

請大家快速瀏覽1----6自然段課文，找出城市間雷同的事物。

“高聳的大廈和大樓”，“滿街的霓虹燈和高架的`立交橋”，

“川流不息的車輛”，“滿街的現(xiàn)代服飾和商品”……

2、作者把城市之間的雷同現(xiàn)象比作什么？（多胞胎、克隆弟兄、連體人）

這樣的城市讓人茫然失措，作者以自己獨特的視角發(fā)現(xiàn)城市的標志是樹，為什么還用大量筆墨寫城市的雷同現(xiàn)象？（鋪墊，襯托。）

3、在作者眼中樹是城市的標識，那么丁丁有什么看法？你覺得呢？3分鐘

五、總結寫法。

1、學完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫作方法上有什么特點？（正反面描寫相結合、鋪墊、運用修辭方法）

2、總結：作者以自己獨特的視角，以真實的內(nèi)心感受，向我們展示了城市的標志，號召人們自覺保護我們的生存環(huán)境，珍惜大自然中的一切。其實，在生活中，我們也要有自己的特色，自己的與眾不同，因為我們的獨特，這個世界才變得豐富多彩。

城市的標志教學設計3

教學目標：

1、學會并理解本課的部分字詞。

2、理清課文的思路，能運用修辭手法表達自己的思想感情。

3、通過本課的學習，我們知道以心去愛護我們城市的樹，從而使我們增強保護自然環(huán)境的意識。

教學重難點：

1、通過反復地閱讀課文，感悟作者的思想感情。

2、模仿作者的寫作手法。

教學過程：

一、導入新課：

1、今天同學們紅領巾佩帶的很整齊，那么你們知道紅領巾的標識是什么嗎？咱們知道紅領巾是少先隊員的標識，那么你們知道哪些物體可以作為城市的標識呢？（大樓、公園、樹……）今天咱們就學習一篇新的課文。

2、出示課題，板書課題，齊讀：城市的標識

3、指出“識”是多音字，解題：什么是標識？所謂標識，是指用來辨認識別事物的標志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標識？

二、初讀課文，整體感知課文：

1、指名朗讀課文

2、檢查生字詞的掌握情況：

擄掠霓虹燈遒勁蔚為壯觀婀娜

挺拔蒼勁堅韌忠心耿耿蕓蕓眾生

3、理解一些詞語：

遒勁：雄健有力。形容樹枝。

饋贈：贈送。

蕓蕓眾生：蕓蕓：眾多的樣子。眾生：泛指人類和其它一切動物。指一大群無知無識的人。

川流不息：川：河流。息：停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船只很多。

4、理清課文思路：出示課文的三部分內(nèi)容。

全文層次清晰，共分三個部分：

（1—5）段為第一部分（寫出了城市的雷同）

（6—15）段為第二部分（寫出了樹是城市的標識）

（16—17）為第三部分（寫出了為什么把樹作為城市的識

三、精度讀課文，理解課文內(nèi)容

1、默讀課文第一部分，畫出文中讓你感觸最深的'句子，說說你讀懂了什么？

2、體會句子：文中對城市的雷同之處的描寫有哪些？學生找找有關的句子來回答。

3、教師歸納雷同的地方出示出來：

（1）高聳的大廈和大樓。

（2）滿街的霓虹燈和高架的立交橋。

（3）街上川流不息的轎車。

（4）滿街的現(xiàn)代服飾和商品。

4、讓學生劃出含有“多保胎”、“連體人”的句子，體會其句子，并說出“比喻、擬人”的修辭手法。

四、在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標識呢？快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標識是什么？（樹）

1、（出示問題）說一說文中列舉了哪些樹標識著哪些城市？找出句子并讀一讀。

2、師歸納并出示一下內(nèi)容：

香樟樹杭州

法國梧桐南京上海

榕樹福州廣州

椰樹海口

油松長春

圓冠榆新疆喀

國槐北京

3、出示一些樹的圖片讓學生欣賞。

學習第三部分內(nèi)容并出示最后三段文字。

1、體會文章最后三段的語言，作者給予城市的樹怎樣的贊美？

2、小組討論交流，教師點撥

（1）作者為什么用大量筆墨描寫城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫城市的標識——樹，做好了準備）

（2）文中連用了三個只剩下了樹，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

作者在本文中把樹當做一座城市的標識，其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。

我們知道了樹是城市的標識，自然界還給予我們一些花作為城市的標識咱們來一起欣賞一下，出示花的圖片。

四、拓展延伸：

想一想，應該怎樣去愛我們的樹，愛我們的大自然？

五、作業(yè)設計：

朗讀課文，積累好詞佳句。

板書設計：

城市的標識

樹標識

保護大自然

《城市的標識》教學設計

魏縣邊馬鄉(xiāng)中心小學 屈麗靜

教材分析

《城市的標識》是一篇抒情散文，文章主要寫了隨著社會的進步，現(xiàn)在的許多城市已經(jīng)逐漸變得雷同，變得失去了自己的個性，讓人找不到回家的路，唯有那充滿活力而又各具特色的樹能夠引領你找到通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。表達了作者熱愛大自然、希望人類與大自然和諧相處的思想感情。文章語言細膩、優(yōu)美，運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，特別是寫城市的“同”與樹的“異”時所使用的襯托手法，給讀者留下了深刻的印象。在教學時，可以帶領學生仔細體會這種寫法的作用，并在城市的“同”與樹的“異”的比較中領會文章的主旨，在潛移默化中受到熱愛大自然、珍愛大自然賦予我們的一切的教育。

這篇課文是當代作家張抗抗的作品.全文緊緊圍繞“標識”來寫。作者用大量的筆墨描寫現(xiàn)代文明帶給城市的雷同致使城市失去了特有的個性，失去了活力和靈性，為下文寫城市的標識做好了鋪墊；接著正面寫城市的標識，寫不同的城市有不同的標識，并以細膩的筆觸贊美了城市的標識——樹；最后作者發(fā)出由衷的感慨：樹是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。作者以真實的內(nèi)心感受，來喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賦予人類的天然禮物的意識，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和諧相處，共同發(fā)展。學情分析

六年級的學生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，已初步具備了識字的能力,小組合作學習的能力，查閱資料的能力和閱讀能力。教學時應放手讓學生多讀，在讀中有所感悟；同時，抓住學生樂于質(zhì)疑問難的特點，讓學生多問，多交流，教師及時點撥引導，進一步提高學生的閱讀能力。教學要點

1、正確讀寫“擄掠、茫然無措、川流不息、遒勁、蔚為壯觀、干涸、饋贈”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2、理解課文，能運用多種修辭手法表達自己的思想情感，體會樹對于城市的重要性。（難點）

3、通過學習《城市的標識》，增強我們保護生存環(huán)境的意識，從我做起，從現(xiàn)在做起。教具準備 課件、圖片 課時安排 二課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入

1、同學們，當我們一談到城市，你眼前會浮現(xiàn)怎樣的景象？

2、今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標識是什么，有什么作用。

3、強調(diào)多音字“識”的讀音，介紹作者。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊找四字詞語，并試著分類。

3、課文主要介紹的是哪些城市，它們的標識是什么？

三、檢查學生的自讀情況。

1、學生反饋自己找到的詞語。

2、出示詞語。自由讀一遍，邊都邊思考這樣分組的原因。如此相像 似曾相識 大同小異 一模一樣 遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條 挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅韌

3、談讀后感受。

四、精讀課文，感悟重點。

1、品讀城市的相像。（1）師：自己先讀一讀第一組詞語。在課文中找描寫城市雷同的默讀，把自己感受最的句子畫下來，體會一下自己的情感。

（2）學生交流反饋。

高聳的大廈和大樓、滿街的霓虹燈和高架的立交橋、川流不息的車輛、滿街的現(xiàn)代化服飾和商品等。（3）作者為什么用大量的筆墨描寫城市的雷同？

2、品讀城市的標志——樹。（1）出示第八自然段，認識香樟樹。（2）自己的這段話，體會樹帶給我們的美。

3、出示樹的圖片，認識其它城市的標志。

4、作者為什么要以樹作為城市的標識？（1）指名讀15-17自然段。

（2）所謂“標識”是指用來辨認識別事物的記號。作者把樹看做城市的標識，表達了對城市里樹木的珍愛，作者發(fā)出由衷的感慨：樹是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性，提醒和號召大家保護我們的生存環(huán)境，與自然萬物和諧發(fā)展。

五、拓展延伸。

開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識。

六、布置作業(yè)。

1、寫家鄉(xiāng)樹的一個片段。

2、開展“愛護樹木”的宣傳活動。

七、板書設計： 城市的標識 樹 愛護

第二課時（簡案）

一、回憶課文，填寫樹的特點

1、根據(jù)上節(jié)課學習的內(nèi)容，按照不同城市、樹種、形態(tài)特點這三項完成表格。

2、選擇自己最喜歡的一、二種不同城市樹的標識來讀，體會城市不同的地理環(huán)境滋養(yǎng)樹的形態(tài)萬千。

3、按照第12自然段的排比的寫法，結合課外對樹的了解，續(xù)寫下去。

如：（）的樹──是（）市的標識。

4、為什么把樹稱為城市的標識？

二、感悟重點、總結升華主題

1、重點指導朗讀三個并列的“只剩下了樹”體會作者強 烈發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

2、動筆練習寫排比句

我們的城市和城市，就像“克隆”的弟兄，到處是……，到處是……，到處是……。樹帶給我們……，帶給我們……，帶給我們……，是我們的城市不可替代的標識。運用排比的方法，結合學習感受寫一段話。

三、質(zhì)疑生成，討論作者觀點

1、作者提出了樹是城市唯一的標志、靈魂的觀點，你們

有什么想法？

（1）小組進行討論、交流。（2）反饋。

2、結合討論情況，尋找家鄉(xiāng)自己的標識，并寫下來。