《“鳳辣子”初見林黛玉》教案

教材解析：

本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、表情的描寫，向讀者展示了一個(gè)聰明伶俐、能言善辯的王熙鳳。文中，作者將對(duì)王熙鳳的正面描寫與賈母、林黛玉的側(cè)面描寫相結(jié)合，使“鳳辣子”出場(chǎng)的片段刻畫得尤為精彩。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)“體格風(fēng)騷、放誕無(wú)禮、恍若神妃仙子、潑皮破落戶兒”等詞語(yǔ)，能正確流利地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

2．通過(guò)品讀描寫王熙鳳的衣著、容貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)斷，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

3．嘗試運(yùn)用“評(píng)書”的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。拓展延伸，豐厚王熙鳳的形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)基本程序

一．揭示課題，了解文本語(yǔ)言特點(diǎn)

1．讀題解題。

初見就是——第一次見面

鳳辣子初見林黛玉呢？——鳳辣子第一次遇見林黛玉。

2．補(bǔ)充背景：（林黛玉為什么要來(lái)賈府?）賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

3．學(xué)習(xí)閱讀提示:打開課文，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？

（如：《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹的作品，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線；文中的主要人物王熙鳳，俗稱“鳳辣子”；《“鳳辣子”初見林黛玉》是選自《紅樓夢(mèng)》的第三回；等等）

4．了解文本語(yǔ)言特點(diǎn)：紅樓夢(mèng)采取的是古白話文的形式，與現(xiàn)在讀的課文有所不同。

屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)加工的一種書面語(yǔ)叫古白話文。

二．讀通課文，初步感知人物形象

1．出示要求，初讀課文。趕緊讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,去了解作者筆下的人物。

出示：

閱讀步驟: ①把文章讀通順

②借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象

2．檢查初讀情況：指名讀。把最難讀的句子讀流利，如描寫衣著外貌的句子。

3．課文中人物給你留下什么印象？讓學(xué)生初談感受。

（如：王熙鳳非常漂亮；性格豪放；聰明伶俐；能言善辯等。）

三．觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象

曹雪芹把這個(gè)人刻畫的栩栩如生，很多藝術(shù)形式都在演繹這個(gè)人物。越劇就是一個(gè)表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式。看的時(shí)候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的。

播放電視劇的片段。

為了演好這個(gè)角色，演員曾經(jīng)用了3年的時(shí)間去讀這本小說(shuō)，她們說(shuō)，不是我們演得好，而是小說(shuō)寫得好。

四．賞讀語(yǔ)段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)人物形象

1．默讀課文，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。

學(xué)生把詞語(yǔ)寫在紙上，貼到黑板上。

(1)讀黑板上的詞，注意兒化音。

身量苗條轉(zhuǎn)悲如喜體格分騷彩繡輝煌放誕無(wú)禮（都是些四字詞語(yǔ)）

恍若神妃仙子潑皮破落戶兒

(2)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，隨機(jī)形成板書。

如彩秀輝煌體格風(fēng)騷等都是描寫外貌

轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)放誕無(wú)禮——性格

潑皮破落戶兒——性格

(3)把詞語(yǔ)串起來(lái)引讀黑板上所有的詞語(yǔ)，連成一段話。

2．品讀人物外貌片斷，感受人物形象。

王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢(mèng)》中最精彩的一部分。其中描寫外貌的是哪一個(gè)自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫外貌的詞語(yǔ)了嗎？

（1）品“衣著打扮”的詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的特點(diǎn)

▲出示穿著的幾個(gè)短語(yǔ)，讀好“金絲八寶攢珠髻”等詞語(yǔ)。

自由讀。（這些詞語(yǔ)非常難讀，自己練一練，把音讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏來(lái)。）

指名讀。（指點(diǎn)停頓：縷金百蝶……）

齊讀。

▲讀了這些短語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的服飾，點(diǎn)出這些詞語(yǔ)的類別：褂裙釵……

豐富的色彩：翡翠，大紅，銀，豆綠

渾身珠光寶氣，非常富麗堂皇的感覺(jué)。

▲雖然沒(méi)有見過(guò)這些服飾，但讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。這個(gè)人的出場(chǎng)，服飾就跟別人不一樣。）

（2）品片段，了解作者的寫作順序。

引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……

讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

▲王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物。

▲從頭到腳，描寫得非常有條理，讀起來(lái)朗朗上口。

（3）品“容貌”語(yǔ)段，感受語(yǔ)言節(jié)奏美。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫容貌，作者用了三幅對(duì)聯(lián)。

出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼；下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。

上聯(lián)——身量苗條；下聯(lián)——體格風(fēng)騷。

上聯(lián)——粉面含春威不露；下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。

（4）想象人物服飾、容貌，感受人物形象。

你的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

（長(zhǎng)得很勻稱，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，傾城傾國(guó)，美若天仙，閉月羞花，沉魚落雁）

書中其實(shí)有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來(lái)了嗎？（變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子。）感受總分的寫作方法。

（5）朗讀指導(dǎo)采用評(píng)書形式，豐富朗讀方法。

推薦一種朗讀的方式——以評(píng)書的語(yǔ)調(diào)讀。

聽?zhēng)熞栽u(píng)書的形式范讀。

自由練讀。

指名讀。

齊讀。

3．從描寫語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)斷里品味作者描寫的方法。

衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn)。還可以從哪里體會(huì)到人物特點(diǎn)？隨機(jī)交流。

預(yù)設(shè)：

語(yǔ)斷一：一語(yǔ)末了，只聽后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：……這樣放誕無(wú)禮。

▲從這句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點(diǎn)？（說(shuō)話張張揚(yáng)揚(yáng)的，看似很熱情。）

▲結(jié)合黛玉的心里活動(dòng)，“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此”，而王熙鳳卻“這樣放誕無(wú)禮”，側(cè)面地烘托出人物性格，同時(shí)也可以看出她在賈府里的特殊地位。

▲未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》寫人物出場(chǎng)極其精彩的一筆。指導(dǎo)朗讀第一句。

語(yǔ)斷二：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！薄?/p>

▲讀后，讓學(xué)生談?wù)剰耐跷貘P的語(yǔ)言中感受到的人物形象。

▲補(bǔ)充資料。（附后）

▲朗讀。

（2）神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫

語(yǔ)斷三：

“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕拭淚?！摯蛟摯颉?/p>

▲圈圈前后神態(tài)變化的詞語(yǔ)，揣摩人物內(nèi)心的想法。

如：拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。

轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。

▲分角色朗讀。

五．拓展延伸，推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》

1．引入對(duì)王熙鳳不同的評(píng)價(jià)。

王熙鳳如果長(zhǎng)在當(dāng)今社會(huì)，就是十足的心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家。

喜歡她的人是這樣評(píng)價(jià)她的：模樣又極標(biāo)致，言談?dòng)炙?，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。

不喜歡的人又是這樣評(píng)價(jià)的：嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。

這個(gè)人的形象如此生動(dòng)形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對(duì)這個(gè)人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。

2．推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》

一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳是曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中刻畫的最主要人物之一?！都t樓夢(mèng)》共塑造975個(gè)人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端莊賢淑的薛寶釵等等。如果你想對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有更深的了解，課后不妨閱讀《紅樓夢(mèng)》。

板書設(shè)計(jì)

“鳳辣子”初見林黛玉

放誕無(wú)禮——語(yǔ)言

轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)察言觀色

彩秀輝煌體格風(fēng)騷——外貌機(jī)變逢迎

潑皮破落戶兒——性格

攜著、拭淚——?jiǎng)幼?/p>

教學(xué)反思：

《“鳳辣子”初見林黛玉》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《人物描寫一組》中的《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中第七組的22課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。

《“鳳辣子”初見林黛玉》本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見面過(guò)程的描寫，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文分別采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法展示了王熙鳳的性格特征。

作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 課標(biāo)要求五年級(jí)的學(xué)生要具有初步搜集和處理信息的能力。鑒于此，課前我要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、到圖書館搜集、向別人請(qǐng)教等等的方式獲取大量有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的史料。學(xué)生在初讀課文和課前交流搜集到的資料的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的這段故事情節(jié)有了一定的了解，但對(duì)人物形象的理解和把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的自豪感更需要老師的引導(dǎo)。因此，根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。②理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心里活動(dòng)等描寫人物的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，聆聽老師關(guān)于曹雪芹人物描寫的技巧內(nèi)涵，感受王熙鳳這個(gè)鮮活的人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解《紅樓夢(mèng)》，并初步建立起對(duì)中國(guó)古典文學(xué)特別是四大名著的喜愛(ài)和閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是感受王熙鳳這個(gè)鮮活的人物形象，難點(diǎn)是體會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫人物描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，盡量做到讀的流利并把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。劃出關(guān)于王熙鳳的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)本課的情況和學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，我采用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，聆聽感受法和讀思結(jié)合法。

聆聽感受法，因?yàn)楸景嗟膶W(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》所知甚少，況且這部書又是經(jīng)典，所以需要教師講的多些，學(xué)生缺乏相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)，只能多聽深悟。

讀思結(jié)合法，在聆聽感受法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在充分的理解后，入情入境地讀，感受王熙鳳的性格形象。王熙鳳本是特定環(huán)境中特定的形象，是語(yǔ)言大師曹雪芹筆下最生動(dòng)、真實(shí)的形象。

鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我沒(méi)有安排仿寫等教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更深刻的感受王熙鳳的形象，我設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，即小說(shuō)第六十五回作者借小廝興兒之口概況了王熙鳳的“真面目”。

四、說(shuō)板書

板書直接反映作者描寫王熙鳳的手法及王熙鳳的人物形象和性格特點(diǎn)。見教案。