過程初中作文1

星期天的早上，胡老師第一次來我家給我上小提琴課。 吃早飯的時(shí)候，我好緊張??！我的心怦怦地跳個(gè)不停，忐忑不安地想：這是我第一次在家學(xué)小提琴，我會(huì)不會(huì)因過度緊張而拉不好呢？爺爺奶奶會(huì)不會(huì)走來走去影響我拉琴呢？一個(gè)多月不見胡老師，她會(huì)不會(huì)對我更加嚴(yán)格要求呢？突然，門被咚咚地敲響了，我的心猛地往上一跳。??！胡老師來了。她還是像以前那樣帶著親切地微笑向我走來，我連忙說：“胡老師好！”她笑得更加燦爛了。我的心跳稍微舒緩了一點(diǎn)。

后來，我和胡老師進(jìn)了我的小房間。開始拉琴了，胡老師首先檢查我的就是《練習(xí)曲四》。我慢慢地拉了起來，盡量克服以往拉得快、錯(cuò)得多的缺點(diǎn)，尤其到了容易錯(cuò)的音，我更是全神貫注、小心翼翼地掐下去。但一曲下來，還是有幾個(gè)錯(cuò)音。胡老師摸了摸我的頭，叫我重拉?？墒?，我越是緊張，越是拉錯(cuò)。于是，我對自己說：“我把胡老師當(dāng)做自己的家一樣，不就行了嗎？”這一招果然靈驗(yàn)，當(dāng)胡老師檢查我的'音階時(shí)，我已經(jīng)不緊張了，手腕柔軟了，節(jié)奏鮮明了，還得到了胡老師的表揚(yáng)：“思凱比以前進(jìn)步了，錯(cuò)音沒那么多了！”是啊，今天胡老師一點(diǎn)也沒有敲我的手，看來，寒假我沒有白練琴啊！最后，胡老師又教我拉第三樂章，她先給我做示范。她的琴聲是那么優(yōu)雅，那么令人陶醉，聽得我目瞪口呆。

這節(jié)課終于上完了，我如釋重負(fù)，粗粗地吐了一口氣。在家里上課，真是不一樣??！

過程初中作文2

“冒著敵人的炮火，前進(jìn)”只有前進(jìn)的過程才會(huì)令人欣賞，只有前進(jìn)的人生才是精彩的人生，豐富的人生，面對著激烈的場面，我們真能停滯不前。

兩萬五千里的紅軍長征，紅軍戰(zhàn)士們一面面臨著敵軍的猛追猛打，一面又面臨著嚴(yán)峻的自然環(huán)境一路前行。憑靠著“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的革命英雄樂觀主義精神取得了戰(zhàn)爭的勝利，人民的解放，是中國革命歷史上偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，紅軍戰(zhàn)士們一個(gè)又一個(gè)震人心扉的場面一直流傳至今，令人贊頌，令人欣賞。

被稱為“亞洲飛人”的'劉翔，1983年7月13日出生于上海市普陀區(qū)，中國男子田徑隊(duì)110米欄運(yùn)動(dòng)員。每次看到他比賽時(shí)，臉上認(rèn)真的表情，努力的邁開自己的雙腿，跨過一個(gè)又一個(gè)欄，他們?yōu)閲鵂幑?，不服輸頑強(qiáng)的體育競技精神，令人震撼，令人欣賞。他是中國體育田徑史上、也是亞洲田徑史上第一個(gè)集奧運(yùn)會(huì)、室內(nèi)室外世錦賽、國際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽總決賽冠軍和世界紀(jì)錄保持者多項(xiàng)榮譽(yù)于一身的運(yùn)動(dòng)員。他說到：“我努力的跑，也是彌補(bǔ)祖國短跑跨欄的遺憾了?！奔词箾]有得冠軍他依然樂觀說到：“已經(jīng)跑得很好了，下次肯定能拿冠軍?！笨吹剿荣惪鐧诘倪^程真令人敬佩。

德莫克利特說：“迎頭搏擊才能前進(jìn)，勇氣減輕了命運(yùn)的打擊。”是啊，只有前進(jìn)的過程才會(huì)令人欣賞。

過程初中作文3

天氣正涼爽，早早的便乘著秋風(fēng)到了長隆，嗅著淡淡的花香，心情好不自在。

忙里偷閑。輕哼著小曲，散步在花花草草之間，免去了繁重的作業(yè)，心情自然舒暢?！斑^山車之王”稱號(hào)的垂直過山車直插云霄，有著“欲與天公試比高”之勢。盤旋而上且穿插著同心慣力的十環(huán)過山車，望著便令人生畏?！稗Z隆隆隆”，恰似一陣?yán)茁暣潭?，轉(zhuǎn)身便瞅見過山車上尖叫的人兒，他們緊蹙的眉頭和刺耳的尖叫令我十分慶幸自己正處于“安全領(lǐng)域”。

一邊走一邊晃悠，刺激的游戲又不敢玩，幼稚的游戲又太無聊，逛著逛著，太陽已經(jīng)懶洋洋地爬上了天空，暖和的陽光籠罩著我，身體的`每一個(gè)細(xì)胞都變得慵懶起來，困意襲來卻又清醒的認(rèn)識(shí)到上午的悄然逝去。

烈日炎炎，毒辣的陽光伴著我挑戰(zhàn)了所謂的刺激游戲。在排隊(duì)的過程中，我感覺到了臨考前的那種緊張感，我努力告訴自己“勇敢點(diǎn)，相信自己”。玩過游戲后，那種急速下降的感覺仍令我心有余悸。我嘗試著去挑戰(zhàn)各種游戲，一次次握拳、一次次尖叫、一次次大喊……慢慢地，我沉浸在挑戰(zhàn)過后的興奮感中。

每一次挑戰(zhàn)都是一次成長。成長的道路上必定充滿困難和挑戰(zhàn)，只有積極勇敢的去面對，擁有堅(jiān)韌不拔的信念才能真正的領(lǐng)悟成長，體驗(yàn)成長的快樂！

過程初中作文4

星期一，我們來到了惠州觀音閣鎮(zhèn)。那里有很多好玩的，比如滾鐵環(huán)、拔花生，植樹等。不過，最讓我難忘的是插秧。

來到插秧的稻田邊，我激動(dòng)地?fù)Q上短褲和拖鞋。聽完導(dǎo)游的演講后，我們便開始下田了。我跟同學(xué)分開四處尋找可插的秧苗。等我找到一顆秧苗的時(shí)候，我就踏到它面前用我的獨(dú)門秘訣“狗刨”把它連根拔起。拿著找到的秧苗，我回到田里，為它“刨”一個(gè)地方，把秧苗栽下去，可那秧苗軟軟的，一點(diǎn)都立不起來。水一漾，那秧苗更是東倒西歪。要把秧苗插好，還真不容易。

手里的秧苗插完了，可我還覺得不盡興。往田邊看去，只見阿姨把一塊凹凸不平，里面裝著很多秧苗的塑料片放在田埂邊上。我立馬發(fā)狂似的'往那奔去。我一把手拿了一大堆秧苗，高興地回到剛才那個(gè)地方。

這時(shí)，一個(gè)女同學(xué)朝我這邊走過來，生氣地對我說：“盧錫杰，你把泥都濺到我身上了，怎么回事？”“對不起。真的，我不是故意的?！蔽疫B聲說道。后來我更加小心翼翼地走，生怕又把泥濺到自己或別人身上。

“嗶——”時(shí)間到了，我們要返程了，張老師叫我們上田了。我想再玩一下，老師就對著我喊：“盧錫杰，時(shí)間到了，你趕緊到岸上來吧。”無奈，我只好朝岸邊走來。上了岸，我跟著同學(xué)一起去洗腳了。

雖然這次下田的時(shí)間很短，但是我覺得插秧真是太有趣了。

從教學(xué)過程來評價(jià)

1、教師在課堂中的作用如何發(fā)揮

首先教師在課堂上是否以“學(xué)生為中心”，處于課堂主導(dǎo)地位的教師的教學(xué)思想是決定課堂性質(zhì)的首要因素，新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，倡導(dǎo)合理靈活利用各種課堂資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，構(gòu)建適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。所以在新課堂中教師教學(xué)思想應(yīng)定位為“以學(xué)生為中心”，即，以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。我倡導(dǎo)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解。如：“對于西部大開發(fā)戰(zhàn)略，你能否提出一些合理的建設(shè)？”學(xué)生可從環(huán)境保護(hù)、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)人才和技術(shù)，加強(qiáng)法制建設(shè)，興建生態(tài)農(nóng)業(yè)、加強(qiáng)管理和開發(fā)，發(fā)展旅游業(yè)，合理利用資源，大力發(fā)展教育和科技，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等多方面來回答，只要言之有理就給予肯定和表揚(yáng)。這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的積極性，讓他們的個(gè)性有一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

其次教師在課堂上是否真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

不少教師對“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一教育理念在理論上都明白，但實(shí)際操作卻與初衷相去甚遠(yuǎn)，在我平常聽課過程中發(fā)現(xiàn)，一些老師仍然不知不覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己的身上。一堂課要達(dá)到什么目標(biāo)，要突出什么重點(diǎn)，要解決什么難點(diǎn)，怎樣達(dá)成目標(biāo)，都是教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，課堂上學(xué)生怎么學(xué)、怎樣讀、怎樣理解都按照老師事先設(shè)計(jì)好的路線走。有些課堂把過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂問”，一堂課老師的提問多達(dá)二三十個(gè)其中有些問題根本就沒有任何價(jià)值。如此多的提問學(xué)生怎么有足夠的時(shí)間去研讀課文，去獨(dú)立思考和探索，最終教師所提問題變成了教師的自問自答。這樣的課不論教師采用了多么先進(jìn)的教學(xué)工具（圖片、錄相、多媒體），也不管教師采用了怎樣新奇的教學(xué)手段（聽錄音、看錄相、做表演），都不算真正意義上的新課堂。因?yàn)楸砻嫔鲜菍W(xué)生為中心，實(shí)際上仍然是教師為中心，其核心是“傳遞”和“灌輸”。教師要成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，不僅要在教學(xué)思想上“放得開”，而且要在教學(xué)行為上“放得下”。如在講授初三思想思想品德課“計(jì)劃生育是我國的基本國策”時(shí)，教學(xué)安排是先復(fù)習(xí)我國人口發(fā)展的特點(diǎn)：“人口基數(shù)大，增長速度快”，然后讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活列舉人口多帶來哪些問題，給社會(huì)帶來哪些壓力，再進(jìn)一步提出要解決這些問題的根本辦法是什么？引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而得出“實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量”的正確結(jié)論。最后結(jié)合時(shí)事讓學(xué)生對“美國借人權(quán)指責(zé)我國的計(jì)劃生育政策”從不同角度談自己的看法，發(fā)表自己的見解。這樣利于開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

再次，師生互動(dòng)有效。

“動(dòng)”是指學(xué)生在課堂上的各種動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括教材中的“想一想”、“讀一讀”、“做一做”，課堂上的答問、討論、填圖、作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練等。

有些課看上去學(xué)生思維很活躍，師生之間一問一答、一問齊答，事實(shí)上學(xué)生像一架預(yù)先設(shè)計(jì)好程序的機(jī)器，不動(dòng)腦筋，不作任何思考。缺乏學(xué)生活動(dòng)的課決非一堂好課。有的課學(xué)生的肢體雖然動(dòng)的多，但學(xué)生不是主動(dòng)的動(dòng)，而是被動(dòng)的動(dòng)，或者是沒有思維的亂動(dòng)，這樣的課也不能算是好課。因此，課堂教學(xué)評價(jià)不但要看學(xué)生表面的“動(dòng)”，更要看學(xué)生內(nèi)在的“動(dòng)”。特別強(qiáng)調(diào)的是，這里“動(dòng)”是教師把學(xué)生的思維激活，使他們的情感、思想一直處于一種躍躍欲試之中，這種“動(dòng)”才有實(shí)效。例如：講授“社會(huì)主義道德和社會(huì)主義法律的關(guān)系”時(shí)，有同學(xué)提出這樣一個(gè)問題：“社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德究竟哪個(gè)作用更大？”可以把這個(gè)問題交給全班同學(xué)討論，有的同學(xué)認(rèn)為法律的作用更大，有的同學(xué)認(rèn)為道德的作用更大，同學(xué)們爭執(zhí)不休、各抒已見，教師不要急于告訴他們自己的觀點(diǎn)，可讓他們各自回去找支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)，安排他們進(jìn)行辯論。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和敏捷的思維能力，又張揚(yáng)了學(xué)生鮮明的個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。