教育隨筆：面對困難與糾紛迎刃而解

教育隨筆：面對困難與糾紛迎刃而解1

記得有一次到我嫂子的幼兒園里去玩，我看到了我們鄰居家的兩個孩子屑與凱哲不管是在家還是平時在幼兒園里，他們兩個一直是好朋友，經(jīng)常一起玩游戲，有時也會因為一件小事情發(fā)生爭執(zhí)，但是他們兩個自己很會調(diào)解，不一會就你尊我讓的玩起了?？墒沁@一天，他們兩個因為一件玩具爭吵了起來。爭吵之中，屑把凱哲的手給抓傷了，但是凱哲也不弱勢，他也把屑的手給抓傷了。他們兩個并沒有把事情告訴老師，老師完全不知情，也并沒有察覺孩子們所發(fā)生的事情。直到雙方家長放學(xué)來接孩子的時候才發(fā)現(xiàn)孩子各自手上的傷痕，看到此景家長便詢問自己的孩子發(fā)生了什么，孩子把事情告訴了自己的家長，導(dǎo)致雙方家長不合爭吵了起來。然而，老師在一旁卻做事不管，他認(rèn)為孩子已經(jīng)交到家長的手中了，再說幼兒有沒有向他打報告，他對類似事情又不曾清楚，所以他故意把這件事情置身事外，并沒有對這件事情進(jìn)行調(diào)查與調(diào)解、勸架的疏導(dǎo)工作，所以導(dǎo)致雙方家長越吵越激烈，誰也不肯退讓一步。反而，凱哲的家長甚至恐嚇屑的家長說：“如果我的孩子有什么問題的話，你們的孩子也別想活!”結(jié)果屑的家長因為這句話感到擔(dān)驚受怕所以報了警。

于這件事情的發(fā)生剛好發(fā)生在離園之后，所以園長這時候也已經(jīng)離園。結(jié)果到了第二天的早晨上課時間獲悉了此事之后，便立即采取補救與協(xié)調(diào)的工作。園長首先向班里的老師了解來了事情的來龍去脈，再把兩個孩子叫到辦公室觀察孩子的傷情后，詳細(xì)詢問事情的發(fā)生等等。經(jīng)過詢問及觀察，園長發(fā)現(xiàn)孩子的傷勢除了沒有痊愈之外，在對這件事上還是兩位幼兒幼小的心靈造成了一定程度的傷害。于是，針對此事領(lǐng)導(dǎo)打電話給家長要求親臨面談，領(lǐng)導(dǎo)代表并把來龍去脈告訴了雙方并進(jìn)行了勸說與分析報案對事情造成嚴(yán)重性，讓他們意識到事情的'僵化對孩子們帶來的危害，促使他們?nèi)ヤN案。終于，這起沖突與糾紛在園長的耐心協(xié)調(diào)與誠摯至歉的工作下終于取得了雙方家長的諒解與接受。

析：

通過這件事情的發(fā)生使我意識到了老師的職責(zé)所在，作為一名幼兒教師對于這件事的發(fā)生置之不理，這說明了老師對自己的職責(zé)所失職，并沒有盡到作為一名教師應(yīng)該有的責(zé)任與義務(wù)，在傷害發(fā)生后，教師并沒有察覺幼兒傷害這也是老師的失職。然而，作為園長在此基礎(chǔ)上幫助老師解決了此問題的發(fā)生，并對此行為要引以為戒，杜絕類似事件發(fā)生，對老師進(jìn)行了批評教育，并要求老師向家長、幼兒做出認(rèn)真的檢討與反思。

策：

一、教師應(yīng)該提高工作的責(zé)任心。

二、幼兒園應(yīng)該對老師進(jìn)行師德、幼兒生理及心理等各方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師增強對幼兒與幼教事業(yè)的熱愛，從而提高教師工作的責(zé)任心。

三、強化崗位責(zé)任感，園長有必要強化教師的崗位責(zé)任感，使教師明確其職責(zé)，增強教師責(zé)任感。

四、幼兒園應(yīng)該讓家長明確幼兒園以保教或教養(yǎng)工作為中心的宗旨。

五、最后，最為重要的是做好家長工作時當(dāng)務(wù)之急。

教育隨筆：面對困難與糾紛迎刃而解2

記得有一次到我嫂子的幼兒園里去玩，我看到了我們鄰居家的兩個孩子小芳與凱哲不管是在家還是平時在幼兒園里，他們兩個一直是好朋友，經(jīng)常一起玩游戲，有時也會因為一件小事情發(fā)生爭執(zhí)，但是他們兩個自己很會調(diào)解，不一會就你尊我讓的玩起了。可是這一天，他們兩個因為一件玩具爭吵了起來。

爭吵之中，小芳把凱哲的手給抓傷了，但是凱哲也不弱勢，他也把小芳的手給抓傷了。他們兩個并沒有把事情告訴老師，老師完全不知情，也并沒有察覺孩子們所發(fā)生的事情。直到雙方家長放學(xué)來接孩子的時候才發(fā)現(xiàn)孩子各自手上的傷痕，看到此景家長便詢問自己的孩子發(fā)生了什么，孩子把事情告訴了自己的家長，導(dǎo)致雙方家長不合爭吵了起來。

然而，老師在一旁卻做事不管，他認(rèn)為孩子已經(jīng)交到家長的手中了，再說幼兒有沒有向他打報告，他對類似事情又不曾清楚，所以他故意把這件事情置身事外，并沒有對這件事情進(jìn)行調(diào)查與調(diào)解、勸架的疏導(dǎo)工作，所以導(dǎo)致雙方家長越吵越激烈，誰也不肯退讓一步。反而，凱哲的家長甚至恐嚇小芳的家長說：“如果我的孩子有什么問題的話，你們的孩子也別想活！”結(jié)果小芳的家長因為這句話感到擔(dān)驚受怕所以報了警。

對于這件事情的發(fā)生剛好發(fā)生在離園之后，所以園長這時候也已經(jīng)離園。結(jié)果到了第二天的早晨上課時間獲悉了此事之后，便立即采取補救與協(xié)調(diào)的工作。園長首先向班里的老師了解來了事情的來龍去脈，再把兩個孩子叫到辦公室觀察孩子的傷情后，詳細(xì)詢問事情的發(fā)生等等。

經(jīng)過詢問及觀察，園長發(fā)現(xiàn)孩子的傷勢除了沒有痊愈之外，在對這件事上還是兩位幼兒幼小的心靈造成了一定程度的傷害。于是，針對此事領(lǐng)導(dǎo)打電話給家長要求親臨面談，領(lǐng)導(dǎo)代表并把來龍去脈告訴了雙方并進(jìn)行了勸說與分析報案對事情造成嚴(yán)重性，讓他們意識到事情的僵化對孩子們帶來的危害，促使他們?nèi)ヤN案。終于，這起沖突與糾紛在園長的耐心協(xié)調(diào)與誠摯至歉的工作下終于取得了雙方家長的諒解與接受。

分析：

通過這件事情的發(fā)生使我意識到了老師的職責(zé)所在，作為一名幼兒教師對于這件事的發(fā)生置之不理，這說明了老師對自己的職責(zé)所失職，并沒有盡到作為一名教師應(yīng)該有的責(zé)任與義務(wù)，在傷害發(fā)生后，教師并沒有察覺幼兒傷害這也是老師的失職。然而，作為園長在此基礎(chǔ)上幫助老師解決了此問題的發(fā)生，并對此行為要引以為戒，杜絕類似事件發(fā)生，對老師進(jìn)行了批評教育，并要求老師向家長、幼兒做出認(rèn)真的檢討與反思。

對策：

一、教師應(yīng)該提高工作的責(zé)任心。

二、幼兒園應(yīng)該對老師進(jìn)行師德、幼兒生理及心理等各方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師增強對幼兒與幼教事業(yè)的熱愛，從而提高教師工作的責(zé)任心。

三、強化崗位責(zé)任感，園長有必要強化教師的崗位責(zé)任感，使教師明確其職責(zé)，增強教師責(zé)任感。

四、幼兒園應(yīng)該讓家長明確幼兒園以保教或教養(yǎng)工作為中心的宗旨。

五、最后，最為重要的是做好家長工作時當(dāng)務(wù)之急。

面對困難，戰(zhàn)勝困難最近，我讀了一本海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，這本書給了我很大的啟發(fā)?！都偃缃o我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫·凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個月光明與聲音，在安妮·莎利及其他老師的幫助關(guān)愛下，在親朋好友的成全中，海倫克服了常人無法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績獲得了學(xué)士學(xué)位。她的世界只有無光、無聲、無語的孤獨歲月。但她卻頑強地認(rèn)為假如給我三天光明——第一天：我要透過“靈魂之窗“看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。第三天：我將在當(dāng)前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體?！边@正是對海倫的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。作為新一代的小學(xué)生,黨的陽光沐浴我們健康成長，“兩免一”，“營養(yǎng)餐”的享受，在這樣優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件,但部分同學(xué)自身缺乏毅力，學(xué)習(xí)不夠積極上進(jìn)。因此，這篇文章給我最大的啟示是：

一、要勇敢地對待困難，每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時，不要害怕、退縮，而要想方設(shè)法地將困難克服、戰(zhàn)勝。有句名言說得好：困難像彈簧，你強他就弱，你弱他就強。

二、盡力地完成每一件事。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要有持之以恒的精神，還要有做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進(jìn)步，得到提高。

三、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己樹立信心。