第一篇：春雨的色彩的教案

教案簡單的說就是教師開展教學(xué)工作的輔助用具，那么，下面是小編給大家整理收集的春雨的色彩的教案，內(nèi)容僅供參考。

春雨的色彩的教案

1【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力： 認(rèn)識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。２、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

３、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

【教學(xué)理念】

１、課堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

２、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對話的過程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達自己的獨特理解。閱讀是學(xué)生個性化行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。

３、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機會。

【案例展示】

一、導(dǎo)入激趣

１、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

小朋友，你們聽到了什么，看到了什么？

直觀、生動的畫面把學(xué)生吸引住了，畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

２、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：

自己選擇喜歡的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

３、聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

４、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。

二、初讀感知 １、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。

２、匯報：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機會，同時又實現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。

３、根據(jù)學(xué)生匯報情況適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴ 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。

⑵ 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：

引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。

三、再讀感悟

１、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

２、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

３、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：

通過朗讀比賽，充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀。

４、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機指導(dǎo)：

⑴ 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學(xué)生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務(wù)。⑵ 小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價是動態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

⑶ 指名說，評議。

５、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想？學(xué)生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

６、分角色朗讀。

７、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：

分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延伸

春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎？

通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色？”這個問題展開討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。

五、復(fù)習(xí)鞏固

（課件出示游戲畫面）今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。

在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。

趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個課外作業(yè)。

學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

【教后反思】

本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學(xué)生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。

縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實新課標(biāo)理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓(xùn)練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓(xùn)練時，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學(xué)生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學(xué)生美的情感?！按河隇⒃诶鏄渖希婊ò琢?，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達春雨美景的過程中，學(xué)生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的語言得到發(fā)展，認(rèn)識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

春雨的色彩的教案

2一、設(shè)計思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神，我在教學(xué)上緊扣自主――合作――感悟――積累八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識:認(rèn)識線、論等11個生字;會寫你、們等16個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點:

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

四、教學(xué)難點:

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)

讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認(rèn)識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

10、寫字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字你、們，兩個絞絲旁的字紅、綠，兩個草字頭的字花、草。教師重點指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。合作展示時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。)，并隨機指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗，內(nèi)化語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)

(五)口語交際，拓展知識

1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。

小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

第二篇：春雨的色彩教案

1.春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“紡，線”等12個生子；正確書寫“姑，娘”等7個字。2.認(rèn)讀“田野，爭論，有趣，問題，顏色，桃樹，桃花，油菜，油菜花”等詞語；正確書寫“春雨，姑娘，地上，小鳥，到底，綠色，你們，草地，黃色”等詞語；讀記由“題，野”等字?jǐn)U展的詞語。3.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；能用“到底”說句子。

4.感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生到春天的大自然中去走走，看看的愿望。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確書寫“底，歡”等字；學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化；能用“到底”說句子。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

三、課時安排

教學(xué)本課可用三課時。

第一課時：借助拼音正確朗讀課文，識記生字新詞；學(xué)習(xí)第一自然段，書寫“姑娘”。

第二課時：學(xué)習(xí)課文第二至第五自然段，嘗試分角色朗讀課文；書寫“底”；完成課后習(xí)題“說一說”。

第三課時：分角色朗讀課文；書寫“們，綠，黃，歡”；與讀兒歌鞏固生字；完成課后習(xí)題“讀讀記記”。

第一課時

四、教學(xué)設(shè)計

一： 教學(xué)具

1.“紅，黃，綠”三色帶字卡片，詞語卡片。2.多媒體課件。五，教學(xué)過程：

二：圍繞課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.教師出示“紅色，綠色，黃色”卡片，學(xué)生齊聲說出卡紙顏色。引出“顏色”一詞，理解并識記“顏”。

2.師：同學(xué)們知道什么是春雨嗎？想知道春雨是什么顏色的嗎？師板書課題，生齊讀課題。

板書課題—春雨的色彩，組織學(xué)生齊讀課題。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師在課題后板書“？”。

3.根據(jù)學(xué)生的疑問，引出詞語“有趣的問題”，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑。理解“有趣”—詞；識記生字“趣，題”。三：初讀課文，識記生字

自學(xué)指導(dǎo)（—）.比一比看誰把課文中的字音讀得準(zhǔn)。（3分鐘）

初讀課文，掃除生字障礙。

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字可以看拼音來讀。

2、點名分段讀課文，讀錯的地方及時指正，師把正確的讀音寫在黑板上。

3、齊讀正確讀音。

現(xiàn)在進行第二場比賽：比一比誰把這些詞讀得準(zhǔn)確，記得牢。

4、去掉拼音，生自由讀這些生字詞。（1分鐘）

5、開火車讀這些生字詞。

6、齊讀這些生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)

（二）.借助課文漢字的拼音，或同桌互助的方法學(xué)習(xí)“紡，線，油，野，論，爭”等詞，學(xué)習(xí)第一自然段。（1分鐘）

1.以境助讀，品讀第一自然段

2..師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

3..利用課件出示第一自然段。1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。指示“地”的不同讀音。3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？設(shè)計意圖: 調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

四、寫字 自學(xué)指導(dǎo)

（三）1.出示本節(jié)課要寫的字“ 姑”“ 娘”。

2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評。設(shè)計意圖: 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

第三篇：春雨的色彩教案

大班語言活動《春雨的色彩》

活動目標(biāo)

1．理解散文，感受散文所表現(xiàn)的春天的美。

2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

3．仿編散文，并用完整的話表達出來。活動準(zhǔn)備

1．活動前，帶領(lǐng)幼兒欣賞過春雨的自然景色。

2．多媒體課件

3．小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只?；顒舆^程

一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。

1．幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。

2．老師簡單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容，并將音樂聲放大帶領(lǐng)幼兒隨音樂做律動，表現(xiàn)贊美春色的快樂情緒。

二、欣賞散文，并能在理解的基礎(chǔ)上表達春色的快樂情緒。

1．老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。

2．幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問：散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？它們各自認(rèn)為春天是什么顏色的？

3．老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。

4．提問，幫助幼兒進一步理解散文內(nèi)容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的？

②小鳥們在爭論什么問題？

③小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）

④小麻雀為什么認(rèn)為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）

⑤小黃鶯為什么認(rèn)為春雨是黃色的？（動詞：落）

三、表演散文。

1．幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2．師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。

3．幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、仿編散文。

1．幼兒自由結(jié)伴進行仿編，老師巡回指導(dǎo)。

2．老師示范仿編。

3．請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。

五、結(jié)束部分。

1．放錄音：春雨的話。

2．帶領(lǐng)幼兒學(xué)說春雨的話。

3．律動《春天在哪里》出活動室。

第四篇：春雨的色彩教案

大班公開課教案《春雨的色彩》

鎖陽城中心小學(xué) 趙靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2．能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3．認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

活動的重點和難點：

重點：引導(dǎo)幼兒扮角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維。

活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。

過程：

一、導(dǎo)入活動。

1.以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。” 2.出示畫面，提問：

（1）這是什么季節(jié)？天氣怎樣？（下雨了）

（2）秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

師：“美麗的春天來了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老師帶來了一首好聽的散文詩，要求小朋友仔細(xì)聽，一邊聽一邊把聽到的記在心里面，然后告訴老師好嗎？”

3.教師朗誦散文詩。

（1）你聽到了什么現(xiàn)在告訴老師。（2）請幼兒把聽到的告訴旁邊的小朋友。

二、理解散文內(nèi)容。

師：到底這首散文詩叫什么名字呢？到底這首散文詩里說了一些什么呢？我們仔細(xì)地來聽一聽、看一看。

1.老師播放多媒體課件，幼兒欣賞散文。播放到第二段完提問:（1）詩歌里說“春雨像什么？”你們覺得春雨還像什么？

（2）一群小鳥一邊躲雨一邊干什么？

（3）這里有一個非常好的詞“爭論”，我不太明白“爭論”是什么意思？請小朋友說說看。（你說你的道理，我說我的道理，爭爭看誰對）請小朋友跟老師說一遍。它們在爭論什么問題？小朋友齊說。

2.幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問：

“到底是哪幾只小鳥在爭論呢？”

“它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色 的?下面我們再來聽一聽，它們是怎么爭論的？”

老師繼續(xù)播放多媒體課件，幼兒欣賞第三段散文詩。聽完后，師：你們從哪能聽出來它們是在爭論？ 3.老師演示圖片。

師：“我們邊看圖邊看看這場爭論到底是怎么爭論的?”

（1）出示圖一貼出小燕子：小燕子說春雨是什么顏色的？因為它看到春雨落到草地上草地就綠了，春雨落到柳樹上柳樹就綠了。所以小燕子的意見是春雨是綠色的。

（2）出示圖二貼出小麻雀：小麻雀認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？

（3）出示圖三貼出小黃鶯，小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？為什么？

（4）“它們在那里爭論，沒有一個是大家都同意的。我也想爭論一下，你們想不想聽一聽老師是怎么爭論的？老師著急的爭論說，不對不對，春雨是綠色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿綠了。”“老師說春雨是什么顏色的？我為什么說春雨是綠色的？”“小朋友想不想爭一爭？你覺得春雨是什么顏色的？”

你可以把爭論先想一想，老師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個彩色的春雨的小雨滴，請你們?nèi)フ乙粋€你覺得的春雨是這個顏色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么說，怎么來爭論，你要說不對不對，春雨是什么顏色的，為什么是這個顏色。

幼兒到前面來展示?！罢l先來說，春雨是什么顏色的，爭論一下，然后把自己的理由道理要說出來?！薄艾F(xiàn)在還有很多小朋友想要爭論一下，請小朋友輕輕地對旁邊的小朋友講一講。”

教師出示小展板，“請講好的小朋友輕輕地把小雨滴粘在這里。然后馬上回去?！?/p>

“這么多的爭論，等到我們把那么多顏色的小雨滴都放在一起的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？給你什么感覺我們聽一聽詩歌里是怎么說的？”

4.教師播放課件最后一段。提問：

（1）春雨是怎么說的，本來它有沒有顏色？但是你們?yōu)槭裁茨銈儠f它有那么多顏色呢？

（2）“萬紫千紅是什么意思？”

（3）這首散文詩這么好聽，它到底叫什么題目呢？

三、表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？

1.幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2.師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、結(jié)束活動，拓展延伸。

春天的景色真美，我們小朋友一起畫一畫美麗的春天吧！

第五篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：

1、了解“爭論”的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫做什么呢? 板書：春雨

2．你們見過春雨嗎？你們說說：春雨是什么顏色的呢? 3．那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請同學(xué)們翻開書第六頁，我們一起來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》。補充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）朗讀課文

1、讀課題：來同學(xué)們，我們一起來把題目讀兩遍。

2、教師示范讀課文：同學(xué)們請看到課文，老師先給你們讀一遍課文，你們要認(rèn)真的聽，用手指著老師所讀的地方。

3、學(xué)生自由朗讀：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文，要求：

一、讀準(zhǔn)字音；

二、標(biāo)出自然段；

三、對照“我會認(rèn)”在課文中圈出生字。不認(rèn)識的字可以問同學(xué)，也可以舉手問老師。開始朗讀。（板書生字）

同學(xué)們讀完了嗎？

好，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字。同學(xué)們請看黑板。

（二）學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字

1、帶拼音讀：（老師教讀）來跟著老師一起來讀一讀（每個讀2遍）。恩，好！再來一次。

2、自由讀：同學(xué)們自己自由的多讀幾遍，可以讀給同學(xué)聽。

3、齊讀：我們一起來試試讀一讀。每個字讀三遍。

4、去拼音讀：剛才我們是帶拼音讀的，現(xiàn)在我把拼音去掉，你們還認(rèn)識它們嗎？老師指讀。每個讀三遍。

5、抽讀再齊讀：同學(xué)們讀的非常的棒，但老師還是要來檢查一下你們是不是真的會認(rèn)了，我們請幾位同學(xué)來讀一讀。（很不錯，看來同學(xué)是真的都會認(rèn)了，那我們再來齊讀二遍。）

（三）生字回文

過度：同學(xué)們，我們已經(jīng)會認(rèn)生字了，現(xiàn)在同學(xué)們把生字帶回課文，同時借助課文上的拼音，去讀課文。看誰讀的又快有準(zhǔn)，盡量多讀幾遍，可以讀給朋友聽，也可以同桌相互讀。

1、抽同學(xué)起來讀：你喜歡那個自然段，來讀給大家聽一聽，慶同學(xué)們認(rèn)真聽，讀對了的要鼓勵，沒有讀正確的要幫助糾正。

2、全班齊讀。

（四）學(xué)習(xí)會寫的生字

過渡：我們不但要學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字，還要學(xué)習(xí)會寫的生字。那么我們一起來看看要寫那幾個生字呢！

1、分析字形：同學(xué)們看到第八頁的“我會寫”，首先我們一起來看看這幾個字。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（四個左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)；兩個單人旁，兩個絞絲旁，兩個草字頭）同學(xué)們可真細(xì)心，觀察得真仔細(xì)。那我們一起來寫一寫。

3、指導(dǎo)書寫：帶領(lǐng)書空，“綠”重點指導(dǎo)。首先我們來寫“你”，先寫單人旁，再寫撇，接著寫橫仄，最后是一個小字。你們自己寫一寫，注意觀察它們在田字格中的位置，然后在書上先描紅，再寫兩個。你們再以同樣的方法寫“們”字。

我們再來寫一寫“綠”。先寫絞絲旁，再寫橫仄，短橫，長橫，豎提，一點，一提，一撇，一捺。和剛才一樣在書上先描紅，再寫兩個。

最后我們再來寫一個“草”字。先寫草字頭，下面是個早。同學(xué)們寫一寫。

三、總結(jié)上文，開啟下文

1、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11個會認(rèn)的生字和6個會寫的生字，熟讀了課文，下節(jié)課我們再具體的進入課文的學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)：下課后把剩下的生字寫在書上。并把“我會寫”的每個字寫五遍，每個字組一個詞。

第二課時

一、回顧舊識，引入主題

1、回顧：上節(jié)課我們解決了生字，熟讀了課文。，我們再來回憶一下，請同學(xué)們翻到課后生字條，把我會認(rèn)和我會寫的生字每個字讀兩遍。（板書課題）

2、引入：大家都讀的很好，那現(xiàn)在我們就進入課文的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段：哪位同學(xué)來給我們讀讀第一自然段。

2、講解讀書體會。

3、帶感情讀：那就讓我們一起來把第一自然段輕輕地讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

當(dāng)春雨輕輕的下著的時候啊，田野里卻發(fā)生了一件大事。那到底發(fā)生了一件什么大事呢？同學(xué)們我們趕快去看看吧

1、請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，同桌之間相互說說，田野里發(fā)生了一件什么事？

2、哪位同學(xué)來告訴老師，田野里發(fā)生了一件什么事？（小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的）

3、同學(xué)們“爭論”是什么意思？，生活中你們有沒有爭論過？

4、感情體會：好，你用爭論的語氣給我們讀一讀，（評價），來我們一起來爭論爭論，用爭論的語氣來讀一讀。（重點指導(dǎo)“到底”）

5、啟下：那春雨到底是什么顏色的呢？我們學(xué)習(xí)了3到5自然段就知道了。

三、學(xué)習(xí)三到五自然段

1、帶問朗讀：請同學(xué)自由朗讀3到5自然段，思考下面兩個問題：第一，哪幾只小鳥在爭論？第二，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？

2、抽答：請同學(xué)們舉手回答老師下面的問題，分別是哪幾只小鳥在爭論？（圖片：小燕子，麻雀，小黃鶯，字：綠，紅，黃）

3、學(xué)習(xí)三自然段：第一、小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么是綠色的呢？你在哪找到的？讀給大家聽聽。同學(xué)們都找到了嗎？來一起讀一讀。講解“因為.........所以........” 再反復(fù)讀文段。

第二、麻雀是同意小燕子說的嗎？那麻雀是怎么說的？為什么又是紅色的呢？你又在哪找到的，讀給大家聽聽。同學(xué)們都找到了嗎？來一起讀一讀。

第三、大家齊讀第五自然段，看看我們的小黃鶯又是怎么爭論的？大家一起告訴我小黃鶯覺得春雨是什么顏色的？為什么覺得是黃色的呢？在哪找到的？來一起讀一讀。

4、回顧理解“爭論”：同學(xué)們讀的非常好。學(xué)習(xí)了3到5自然段，我們知道小燕子認(rèn)為春雨是綠色；麻雀認(rèn)為小燕子說的不對，它認(rèn)為春雨是紅色；而小黃鶯認(rèn)為小燕子和麻雀說的都不對，它認(rèn)為春雨是黃色，所以知道它們在……（爭論）。

5、啟下：那春雨聽到它們的爭論會怎么樣呢？讓我們來學(xué)習(xí)最后一個自然段。

四、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、齊讀最后一自然段。

2、答問：春雨聽了小鳥們的爭論怎么樣了呢？從哪里體現(xiàn)出下得更歡了？

3、體會朗讀：聽了小鳥們的爭論，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更歡了?！案笔鞘裁匆馑迹磕俏覀冊倩氐降谝欢蝸砜?，……...。說明春雨本來就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么樣？（很歡）。好我們再歡快的來把第一自然段和最后一自然段一起讀一遍。

五、拓展練習(xí)，深化感情

1、剛才我們學(xué)習(xí)了春雨有綠色、紅色和黃色三種顏色，那你們喜歡那種顏色呢？來個哦我們讀一讀。

2、同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了春雨是細(xì)細(xì)的，輕輕的，有很多色彩的。那你們知道春雨還有那些色彩呢？為什么？

3、我們來玩一個游戲，游戲名稱叫“角色扮演”。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春雨的特點是細(xì)細(xì)的、輕輕的。春雨有漂亮的顏色，課后，希望大家多多觀察生活。感受生活的色彩。

2、作業(yè)：你認(rèn)為春雨會有哪些顏色？為什么？寫下來。