第一篇:《春雨的色彩 》教案
<<春雨的色彩>>教案
教學(xué)目標
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛。
3.有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點
識字;朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)難點
理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言,積累語言。課前準備多媒體課件 課時安排2課時 教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1.導(dǎo)語: 春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊!咦,下雨了!聽———(課件展示春雨)
2.揭示課題:有一個童話故事,告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。
3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題:誰的色彩?春雨的什么?
二、初讀課文,識記生字
1.自由朗讀課文,標出自然段,注意讀準字音,讀通句子。
2.出示生字。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)開小火車讀生字,用“歡”“題” “滴”組詞。
3.識記生字
(1)在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生自由說。例:“淋、灑、滴、油”都有三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。(2)用什么好辦法記住這些字?
熟字加偏旁: 是—題,林—淋,西—灑,換偏旁低—底,砍—軟—歡
游戲猜字: 春雨落在樹林前。(淋)
動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
(3)課后練習(xí):讀讀說說
滴 雨滴、水滴
歡 歡樂 歡笑
題 題目 數(shù)學(xué)題
線 紡線 棉線
三、通讀課文,感知內(nèi)容
1.分小組讀。
2.指名讀,師生評價。
3.整體感知理清層次。
設(shè)問引導(dǎo)
春雨來了,它是什么樣子的?------(1自然段)
這時,田野里一群小鳥在干什么呢?----(2-5自然段)
聽了大家的爭論,春雨怎樣了?----(6自然段)
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的字,學(xué)生認讀。
2.學(xué)生觀察,談發(fā)現(xiàn)。
單人旁:你、們
絞絲旁:紅、綠
草字頭:花、草
3.說說寫好這些字要注意什么?
單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。
草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅練寫,教師指導(dǎo)。6.展評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
1.出示生字,認讀。
2.組詞鞏固,看看誰是“組詞大王”。
二、精讀課文,感悟內(nèi)容
1.請同學(xué)們有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)齊讀。
(2)讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?
“春雨,像??”什么像什么?怎么春雨像線呢?你覺得春雨還像什么?
(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音:沙沙沙
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)2-5自然段
過渡:這時,田野里,一群小鳥來了。這群小鳥都是誰,在干什么呢?趕快來看看!
(1)自己讀2-5自然段,想想:這一群小鳥都有誰呢?找到它們,用鉛筆畫出來吧。
(2)小組討論:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(3)反饋交流
a.出示重點句子,體會動詞的不同表達效果。
“你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝也綠了?!?/p>
“你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?/p>
“你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”
b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。
c.小結(jié):原來春雨來了,大地上有著不同的變化呢,瞧,小草、柳枝變------;桃花、杜鵑花變------;油菜花、蒲公英變---------。
(4)分角色朗讀對話。
(5)自由組合,表演。
4.學(xué)習(xí)最后一段
(1)教師引讀最后一段
(2)交流:“大家”指的是誰?春雨為什么下得更歡了?
體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
(3)用高興的語氣齊讀最后一段。
三、回歸全文,拓展延伸
1.朗讀全文。
2.啟發(fā)思維:春雨沙沙沙,沙沙沙??田野里,還有誰在說著春雨的顏色呢?它們會說春雨是什么顏色?為什么呢?
出示句式,學(xué)生仿說:春雨是()。你們瞧,春雨()在(),()。
如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。”
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了?!?/p>
3.思考:你認為春雨到底是什么顏色的呢?
師總結(jié):親愛的小朋友,春雨本身是無色的、透明的,植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的,能給大地帶來萬紫千紅。
四、課外實踐
1.春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。
2.背誦《春夜喜雨》
板書設(shè)計
2、春雨的色彩 小燕子
雀
小黃鶯
落、淋
灑、滴
落、落
綠色
紅色
黃色
麻
第二篇:春雨的色彩 教案
《春雨的色彩》教案
教學(xué)要求:
1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí),引入新課
1.同學(xué)們,你么還記得描寫春天的詞語嗎?
2.春天的景色非常美,這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨,春雨和夏天的雨有什么不同?(速度、樣子、聲音)3.板書:春雨。
4.今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文,我們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文,圈出生字。2.這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請會讀的同學(xué)展示讀。你能記住這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結(jié)構(gòu):趣
題
同偏旁:題
顏
換偏旁:底—低
加偏旁:是—題
5、課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數(shù)學(xué)題————
線 紡線 棉線————
(三)讀通課文,感知內(nèi)容
1.標出課文的自然段,課件出示整篇課文。開頭空兩格就是一個自然段,課文開頭就是第一自然段。2.課件出示課文第一自然段,自由讀。
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?(2)板畫:春雨
(3)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,從句中找到以上問題的答案。
(四)情景感悟,對話朗讀 1.播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)圈出表示動作的詞:淋
灑
滴
油
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”
“你們瞧”;“你們看”
“??花??了,??花也??了?!?/p>
(5)分角色朗讀對話。
3.同學(xué)們,請你們也展開想象的翅膀,說說春雨還可以是什么顏色的?
(五)實踐活動
春雨到底是什么顏色,到外面看一看并畫出來。
第三篇:春雨的色彩教案
《春雨的色彩》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、知識目標:復(fù)習(xí)“紡、線”等12個會認字,“更、沙”等7個會寫字。
2、能力與習(xí)慣
⑴ 正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、情感目標:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情?!菊n前準備】
小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片、頭飾;課件?!窘虒W(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
鞏固生字的學(xué)習(xí)?!巴瑢W(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課,用你喜歡的語氣讀一讀課題?!?/p>
“在上一節(jié)課,我們認識了許多生字朋友,老師想考考你們還認不認識,敢接受挑戰(zhàn)嗎?”要求讀準字音。
二、創(chuàng)設(shè)情景,引出新課
“同學(xué)們,春天來了,在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化,不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦,多美的春雨??!課文又是怎樣贊美春雨的?快打開書本22頁美美的讀一讀吧!老師相信你們能把課文讀正確、讀流利?!?/p>
三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟
(一)、以境助讀,品味第一自然段
課文寫得很美,誰來讀讀第一自然段?評價學(xué)生,誰敢挑戰(zhàn)他,比他讀得更好?
(1)課文中春雨是什么樣子的;(引導(dǎo)看圖指導(dǎo)朗讀第一自然段)指導(dǎo):[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。] “看看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好?!保?/p>
請小朋友們讀第一自然段,邊讀邊想像: 細細的春雨輕輕下地的情景。(評價:聽了你們的朗讀,老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。)
(2)能告訴大家,你看到的春雨是什么樣的?
展開想象,學(xué)著課文的句子 “春雨像------” 來說一說。
(二)、學(xué)習(xí)二自然段,引出問題
1、“這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會到哪躲雨呢?”(看文中圖)出示“屋檐”一詞,(點撥詞)大家齊讀。
“這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?”(板書三只小鳥圖)
“在躲雨時它們也不休息,到底是什么事情讓他們這樣感興趣?"(出示課件)品味“有趣”、“到底”。
(小鳥們都很想知道春雨的顏色,句子里用了一個什么詞語?到底)你很想知道會怎樣去問呢? 齊讀:“春雨到底是什么顏色的呢?”
"讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。?/p>
(三)、抓住“爭論”一詞,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義
1、自由讀3—5段。
1)請你在書中找到小鳥們的對話,劃一劃。自己有感情地讀一讀。2)在三只小鳥的眼中,春雨的顏色一樣嗎? {1} 喜歡小燕子的小朋友想說說它的心里話嗎?
春雨下到草地上,好像看見小草從草地里鉆出------(嫩綠的小腦袋)板書:小草
綠色
{2} 小麻雀同意燕子的話嗎?喜歡小麻雀的小朋友說出它的心里話吧!
春雨灑在桃樹上,好像看見桃花的臉------板書:桃花
紅色 {3} 小黃鶯認輸了嗎?
春雨落在油菜地里,好像看見油菜花搖晃著黃燦燦的------板書:油菜花
黃色
2)選擇你喜歡的小鳥,讀一讀它說的話。(指導(dǎo)朗讀)。
春雨淅淅瀝瀝地從天上而降,你能發(fā)現(xiàn)文中描寫春雨落下來的三個動詞嗎?作上三角記號
“這三個動詞,讓你感受------”
做上動作讀一讀。
分小組表演這幾個動作,看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。
3)、現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示,學(xué)生隨文識字){1} 這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認為自己說的對。像這種說出自己的意見,相互間用一定的理由來說明自己是正確的,就叫:"爭論"。
{2} 你從哪些詞可以看出小鳥們在爭論呢?找一找,用圓圈把它圈出來。
{3} 誰來學(xué)學(xué)這三只小鳥,爭論一下春雨的顏色呢?想想當(dāng)時小鳥們的心情,讀出爭論的語氣。能加上動作朗讀嗎?(誰能讀得比他更好?)
重點點撥:“不對,不對”、“你們瞧”
{5} 師說:你們想加入小鳥們的爭論嗎?
我們也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧!小組內(nèi)分配好角色朗讀課文。
“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!
生帶頭飾表演
4)小組討論思考題(出示課件)
邊讀邊想:春雨有顏色嗎?鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢?
(四)、學(xué)習(xí)第六自然段
春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?同學(xué)們,1).請你打開書,自己讀一讀,體會“更歡”
2).體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。(指導(dǎo)朗讀最后一段)
8.教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)
9、“多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們帶著感情,再把課文美美地讀一讀吧!”
三、口語交際,拓展知識
“聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,還送來了一些美麗的畫面,我們一起去大自然,感受春雨帶給大地的變化吧?。?課件展示優(yōu)美的畫面)
你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色,你還知道春雨有什么顏色呢?
能用這個句子來說說嗎?春雨是——色的,你們瞧,春雨灑在——。
四、課外延伸
為了獎勵小朋友認真學(xué)習(xí),積極動腦,老師送給你們一些有趣的習(xí)題:
我會畫:用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
我會找:和父母一起到公園去尋找春的色彩。我會編:仿照課文,編一個故事。
“春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂,走進大自然,去尋找春天,用你喜歡的方式描繪出來?!?/p>
板書設(shè)計:
4、春雨的色彩
小燕子(圖片)
小草
綠色
小麻雀(圖片)
桃花
紅色
小黃鶯(圖片)
油菜花
黃色
第四篇:春雨的色彩教案
春雨的色彩
教學(xué)目標
1認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。2正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。3有主動積累詞語的意識。教學(xué)重點、難點:
1結(jié)合搜索查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
2能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。
課時安排: 2課時 授課時間:2013.3.6 課前準備:
1.本課中的相關(guān)的生字的字卡、詞卡。2.從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞語。3.課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)教學(xué)過程:
一、明確目標,創(chuàng)景激趣
激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
猜謎:千條線,萬條線,掉在河里看不見—雨 1.同學(xué)們,我們把春天的雨叫什么? 板書:春雨
2.說對了同學(xué)們真棒。告訴老師,你們喜歡春雨嗎?(喜歡)接下來,老師將帶著同學(xué)們走進一篇描寫春雨的課文——春雨的色彩 全班齊讀課題 3.檢查節(jié)課認字情況
二、自主探究,合作學(xué)習(xí)
生字認過了,帶問題讀讀課文 1.春雨是什么樣子的? 2.春雨的聲音是什么樣的?
3、文中有幾個小動物,他們在干什么?
4、它們分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
三、匯報交流,排疑解惑
1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀,讓學(xué)生匯報春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
2、出示第二自然段,回答第三個問題,都有哪些小鳥在干什么?
3、范讀,出示課文第二------五自然段,弄清以上的問題。
四、回歸教材,評價小結(jié)
回到課文中我們來看看春雨給萬物帶來了什么變化?
1.從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎? 2.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色表演讀。
3.在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
五、鞏固應(yīng)用
拓展延伸
1.發(fā)揮你的想象,春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說話)
2.創(chuàng)設(shè)情境演一演。
板書設(shè)計:
春雨的色彩
小燕子
(圖)綠色
麻雀
(圖)紅色
小黃鶯
(圖)黃色
教學(xué)反思:
本課通過小鳥們爭論的話題:“春雨到底是什么顏色?”寫出了春雨在不同動物眼中的顏色。讓學(xué)生分角色的朗讀課文,體會它們當(dāng)時的心情及迫切想告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。尤其是“淋 灑 滴 落 ”這幾個詞的不同地方的用法。學(xué)生能夠會讀文章,但是感情色彩太少,應(yīng)多學(xué)生閱讀文章的方法,讓學(xué)生融入情景之中,但在學(xué)習(xí)生字“綠”時好多學(xué)生都出現(xiàn)了錯誤。
第五篇:《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案
教學(xué)目標: 1.知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。2.技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。4.態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點:結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。教學(xué)難點:
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準備:
1.課文錄音。
2.燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3.搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。4.多媒體課件。
教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1.在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
2.滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她的小妹妹是誰嗎?
3.春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課
《春雨的色彩》(板書課題)。
(二)自主讀書,識記生字
1.請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。
2.請同學(xué)們自由讀課文,會認的生字打上五角星,圈出不會認的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
3.學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,看哪個小組合作得最棒!
4.誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5.誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
6.小組合作識字。下面,請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認識這里面的十二個字。比一比,看哪個小組認得多,認得準
7.你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)
8.開火車組詞讀生字。
9.分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認識這么多的字了,我們來進行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10.寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字“你、們”,兩個絞絲旁的字“紅、綠”,兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作,理解感悟
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組”,即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:
1.激疑:課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2.四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)
小黃鶯(圖片)黃(涂)
麻雀(圖片)紅(涂)
3.明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示“時,教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護?!焙献髡故尽睍r,教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!?,并隨機指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗,內(nèi)化語言
《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進行課本劇表演。
1.你最喜歡哪個角色,為什么?
2.自由再讀課文,加上合適的動作。
3.自由組合,準備表演。
4.表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。)
(五)口語交際,拓展知識
1.同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了?!?/p>
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了?!?/p>
2.聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊
3.古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容
春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂,走進大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
(七)板書設(shè)計:
春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋
綠色 麻雀(圖片)
灑、滴
紅色 小黃鶯(圖片)落、落
黃色