幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。

2、理解、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。

3、能用歌聲表達(dá)升中班的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領(lǐng)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

課件準(zhǔn)備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入：談話導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)自己升到中班的心情，學(xué)到了那些新的本領(lǐng)。

2.播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律，熟悉歌曲內(nèi)容。

★幼兒欣賞歌曲。

★提問(wèn):在歌曲中你聽到了什么?

★根據(jù)幼兒回答的情況重復(fù)范唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。

3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

★引導(dǎo)幼觀兒察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和理解歌詞的內(nèi)容。

★播放歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。

4.根據(jù)幼兒的掌握情況，適時(shí)撤下圖譜，通過(guò)空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。

5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。

★鼓勵(lì)幼兒邊唱邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，大膽地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

活動(dòng)延伸

游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己會(huì)做的事情將后半段歌詞進(jìn)行改編，如將“我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們有禮貌”改編為“我們愛(ài)勞動(dòng)，我們愛(ài)游戲”等。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒演唱，通過(guò)親子間互動(dòng)，讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲，感愛(ài)歌曲歡快的旋律，知道這是一首廣東童謠。

2.體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉悅并大膽在同伴面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

1.方言引入，激發(fā)興趣。

（1）用廣州話與幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

（2）用廣州話表達(dá)“細(xì)小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”，猜猜這些詞的意思。

（3）幼兒嘗試用廣州話說(shuō)“細(xì)小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語(yǔ)。

2.熟悉歌曲旋律、學(xué)唱歌曲。

（1）欣賞歌曲《世界真細(xì)小》

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？

師：這首歌是一首廣東童謠，名字叫《世界真細(xì)小》。

（2）幼兒輕聲跟唱歌曲。

（3）教師演唱，幼兒拍節(jié)奏。

（4）表演唱。

①采用輪唱、分段唱的方式表現(xiàn)歌曲。

②請(qǐng)幼兒在集體前表演唱歌曲。

活動(dòng)延伸

提供碰鈴、圓舞板、鈴鼓等樂(lè)器聽音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

大班音樂(lè)：月亮婆婆喜歡我

活動(dòng)背景：

我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。現(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：

活動(dòng)實(shí)錄：

（一）感受音樂(lè)旋律：

1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、三次感受音樂(lè)旋律：

第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；

第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”

第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”

評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。

（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；

1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；

評(píng)析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。

2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）

問(wèn)：為什么來(lái)呀？ （喜歡我）

問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；

問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡

評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧；）

（2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）

（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）

（4）用響亮好聽的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕?/p>

評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。

（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分

1、聽錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽聽，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳?lè)，教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知）

評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通，真的是獨(dú)具匠心。

2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：

評(píng)析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯(cuò)誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。

3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）

評(píng)析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程教師對(duì)孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（四）結(jié)束活動(dòng)。

師：夜深了，小朋友在什么？對(duì)，小朋友睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。）

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。

2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

3、散點(diǎn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)找空地方游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”

2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。

師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物？猴子會(huì)做什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……（教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。）

3、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

師：你們聽，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹的？哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹上嘰里咕嚕滑下來(lái)的？（教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分；同快速、連續(xù)的'音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。

4、幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。

師“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。（教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。）

5、幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。

師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹，我們一起來(lái)爬樹吧！（教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹?！保?/p>

6、結(jié)束語(yǔ)。

師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧！

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設(shè)計(jì)意圖：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸適宜的，各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)”。中班的幼兒喜歡傾聽自然界中各種好聽的聲音，比如風(fēng)聲、雨聲、水聲等。他們也喜歡唱唱跳跳，渴望參加歌唱，律動(dòng)，舞蹈，表演等活動(dòng)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步概念和欣賞潛力。因此，本次活動(dòng)主要通過(guò)傾聽，歌唱，律動(dòng)，舞蹈等多種形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，幫助幼兒更好的去欣賞、體驗(yàn)音樂(lè)，并感受大自然的神奇與美妙。

活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲大致內(nèi)容，知道種子發(fā)芽離不開雨水的道理。

2、能力目標(biāo)：能活潑，親切的演唱兒歌，用動(dòng)作大膽地表現(xiàn)“沙沙沙”、“在說(shuō)話”、“真甜”、“發(fā)芽”等歌曲內(nèi)容。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)歌唱與表演的快樂(lè)，感受大自然的神奇與美妙。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，并加入簡(jiǎn)單動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編并演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、小雨滴手指偶、小雨、種子頭飾各五個(gè)，兒歌圖譜，音頻等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒傾聽過(guò)下雨的聲音，見過(guò)種子發(fā)出來(lái)的小芽。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

趣味性導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、小雨滴手指偶導(dǎo)入，吸引幼兒注意力。

2、初步欣賞音樂(lè)，仔細(xì)傾聽兒歌內(nèi)容。

二、基本部分

（一）幼兒跟圖譜學(xué)唱歌曲。

1、展示圖譜，幼兒熟悉。

2、教師帶領(lǐng)幼兒跟著圖譜學(xué)唱。

（二）加入簡(jiǎn)單動(dòng)作進(jìn)行演唱。

1、幼兒跟老師共同演唱。

2、幼兒在座位上跟老師學(xué)做動(dòng)作。

（三）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新動(dòng)作。

2、加入新動(dòng)作，共同演唱。

三、結(jié)束部分

教師講評(píng)，趣味性結(jié)尾。

鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后練習(xí)歌曲，創(chuàng)新動(dòng)作。探索一下可以用什么樂(lè)器演奏，下次活動(dòng)一起演奏。

活動(dòng)延伸：

1、回到家后，把兒歌唱給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起探討加入樂(lè)器和新的動(dòng)作。

2、可以在自然區(qū)，種下種子，并觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。

附兒歌 《小雨沙沙》

小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙

種子，種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話

哎呀呀，雨水真甜

哎喲喲，我要發(fā)芽

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編不同的刷牙節(jié)奏和快樂(lè)的象聲詞。

3.愉快的進(jìn)行音樂(lè)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事《不愛(ài)刷牙的小獅子》、音樂(lè)、牙刷

活動(dòng)過(guò)程：

1.故事分享《不愛(ài)刷牙的小獅子》。

師：故事里的小獅子開始為什么沒(méi)有人跟他玩？不刷牙對(duì)我們有什么影響？

2.學(xué)唱歌曲。

（1）教師范唱，幫助幼兒理解歌詞，聽出間奏。

（2）聽教師唱歌，在第一段歌曲的間奏處做刷牙的動(dòng)作，在第二段歌曲的間奏處，發(fā)出表示漱口和牙齒健康的快樂(lè)象聲詞。

（3）跟教師學(xué)唱歌曲，并在間奏處做刷牙動(dòng)作以及漱口聲，快樂(lè)象聲詞。

3.創(chuàng)編刷牙節(jié)奏和象聲詞。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編漱口的水聲，如“咕嚕咕嚕?！薄肮緡！钡?，創(chuàng)編表示快樂(lè)的象聲詞和節(jié)奏，如“嘩啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。

使用幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容完整進(jìn)行演唱。

4.幼兒分組進(jìn)行演唱表演。

活動(dòng)延伸

出示小獅子吃零食的場(chǎng)景，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應(yīng)該怎樣做？怎樣保護(hù)牙齒？

附故事《不愛(ài)刷牙的小獅子》

小獅子不講衛(wèi)生，不愛(ài)刷牙，他的嘴巴越來(lái)越臭。有一天，小獅子來(lái)找小熊玩，他剛開口說(shuō)：“小熊，我···”話還沒(méi)說(shuō)完呢，只聽小熊說(shuō)了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上?！靶⊥茫覀儭ぁぁぁ?小獅子看了小兔走過(guò)來(lái)，想和他一起玩?？伤掃€沒(méi)說(shuō)完呢，小兔頭暈暈地說(shuō)了包：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過(guò)來(lái)，小獅子張開嘴巴，對(duì)小象說(shuō)：“小象，我們來(lái)玩···”“好難聞的氣味！啊···啊···啊嚏！”小象打了個(gè)大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。小獅子沒(méi)有找到一個(gè)朋友玩，他悶悶不樂(lè)地回到家。這時(shí)，他看到出遠(yuǎn)門的爸爸回來(lái)了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對(duì)小獅子說(shuō)：“天哪，你多久沒(méi)刷牙了？”小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說(shuō)：“好像···好像兩個(gè)星期···”爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細(xì)刷牙。不一會(huì)兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點(diǎn)都不臭了。小獅子把今天的經(jīng)歷說(shuō)給爸爸聽?！皩氊?，以后你一定要早晚按時(shí)刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛(ài)和你玩啊！”爸爸對(duì)小獅子說(shuō)。小獅子聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，小獅子每天都按時(shí)刷牙，小伙伴們?cè)僖矝](méi)有被他熏到了！

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：

l、熟悉音樂(lè)旋律，隨樂(lè)表現(xiàn)慢慢長(zhǎng)大、開心游戲的情景。

2、通過(guò)觀看表演、示范與模仿等，學(xué)習(xí)小蘿卜與朋友互動(dòng)游戲。

3、熟悉游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂(lè)旋律與基本動(dòng)作。

2、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《瑪麗波爾卡》、蘿卜王頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)合樂(lè)游戲。

教師：老爺爺?shù)牟藞@里，種了很多蘿卜，老爺爺天天給他們澆水、施肥，小蘿卜慢慢長(zhǎng)大了，他們開心地打著招呼，玩起了快樂(lè)的游戲。今天，我們就是這群快樂(lè)的蘿卜，一起聽著音樂(lè)玩一玩吧。

二、熟悉游戲玩法，大膽創(chuàng)編各種不同造型的蘿卜。

教師：剛剛你是什么樣子的蘿卜？可不可以變出和老師不一樣的造型尼？

幼兒跟音樂(lè)嘗試表現(xiàn)蘿卜的不同造型。

三、小蘿卜和同伴玩碰一碰的游戲

教師：我們可以運(yùn)用身體的哪些部位碰一碰尼？

將音樂(lè)中拍肩膀合拍肚子的動(dòng)作改成身體碰一碰。

我們聽著音樂(lè)完整地玩一玩游戲，看看誰(shuí)是最可愛(ài)、最快樂(lè)的小蘿卜。

四、增加新的游戲情節(jié)，體驗(yàn)與“蘿卜王”一起游戲的快樂(lè)。

1)引出蘿卜王角色

教師：菜園里有一個(gè)巨大的蘿卜，就是蘿卜王。（教師變身蘿卜王）

教師：現(xiàn)在，我就是蘿卜王，我要和小蘿卜們玩一個(gè)開火車的游戲，教師講解游戲玩法。

我們一起聽著音樂(lè)來(lái)試一試吧。

2)交換“蘿卜王”角色，聽音樂(lè)游戲。

教師：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)蘿卜王？選出新的蘿卜王，進(jìn)行游戲。

小結(jié)：強(qiáng)調(diào)開火車的游戲規(guī)則，加深印象。

五、引出故事，激發(fā)游戲高潮

教師：“當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，火車也會(huì)停止，會(huì)上來(lái)一些愛(ài)吃蘿卜的小動(dòng)物，小蘿卜們害不害怕，那我們?cè)撛趺崔k尼？跑回家就安全了，仔細(xì)聽一聽會(huì)是什么小動(dòng)物?！?/p>

六、邀請(qǐng)多名蘿卜王共同游戲，增加游戲趣味性。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏；

2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)圖譜，《貝多芬》的圖片。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒入座。

二、練聲活動(dòng)：《問(wèn)好歌》、《許多小鈴鐺》

要求：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；

2、提醒幼兒認(rèn)真傾聽琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。

三、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》：

1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見到的景色，引出歌曲名稱。

2、請(qǐng)幼兒安靜的傾聽音樂(lè)。并在欣賞完樂(lè)曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受。

導(dǎo)語(yǔ)：A、你剛才聽的音樂(lè)的名字叫什么？

B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）

C、你聽了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的??）

3、再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞。

導(dǎo)語(yǔ)：聽著這音樂(lè)讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

四、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》：

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；

2、引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；

1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；

2）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；

導(dǎo)語(yǔ)： 讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這郊外的景色吧！——

藍(lán)天高高 / 白云飄飄 / 太陽(yáng)公公 / 在．微笑—— /

樹上小鳥 / 吱吱在叫 / 河里小魚 / 尾．巴搖—— /

花兒點(diǎn)頭 / 草兒彎腰 / 歡迎小朋 / 友們到——/

我們大家 / 多么快樂(lè) / 又唱歌來(lái) / 又．舞蹈—— ‖

3）鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。

3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

（1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。

（2）結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；

（3）隨音樂(lè)，讓幼兒完整演唱歌曲；

（4）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大小學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識(shí)圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號(hào)，要求幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)符號(hào)演唱。

如：根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓?lè)的！那我們唱得響亮一些。

五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：

1、鼓勵(lì)幼兒用活潑、歡樂(lè)的感情演唱，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。

如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。

女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。

注意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

六、遷移運(yùn)用——介紹作者貝多芬：

教師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂(lè)家，寫出許多著名的樂(lè)曲。今天這首好聽的樂(lè)曲就是貝多芬爺爺寫的。

七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。

八、活動(dòng)延伸：

將音樂(lè)磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)隨音樂(lè)伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動(dòng)。

活動(dòng)評(píng)析：

在新歌教學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中常常發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對(duì)歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感覺(jué)及身體的參與，而且通過(guò)圖譜的視覺(jué)效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又準(zhǔn)確地掌握新歌，感受歌曲的美。

其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動(dòng)中，教師按照這首名曲原來(lái)的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨?！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快?lè)的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡(jiǎn)單地說(shuō)第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂(lè)中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

課程分析

《指南》中提到：“藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)需要的滿足，是一種沒(méi)有直接功利性的、以活動(dòng)過(guò)程本身為目的的需要和滿足?！痹谟變旱囊蝗栈顒?dòng)中，教師也不時(shí)常觀察到一些幼兒聽到樂(lè)曲就會(huì)不自覺(jué)地?cái)[動(dòng)身體，跟著節(jié)奏，用肢體動(dòng)作去自我表達(dá)。樂(lè)曲《瑞典狂想曲》節(jié)奏輕快活潑，前半部分和后半部分的音樂(lè)節(jié)奏有細(xì)微的變化，即每小節(jié)的四分音符變?yōu)榘朔忠舴?。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒想象樂(lè)曲《瑞典狂想曲》的意境，幫助他們理解樂(lè)曲，更好地支持幼兒的活動(dòng)。我將活動(dòng)分成幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：胖黃鴨出場(chǎng)、提議減肥的運(yùn)動(dòng)方式、用肢體表征運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、整理與結(jié)束，期望通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助幼兒感受樂(lè)曲的速度變化，并用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)韻律節(jié)拍。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲歡快、詼諧的旋律，并嘗試創(chuàng)編韻律操動(dòng)作。

2.嘗試在不同的節(jié)奏下進(jìn)行韻律操表演。

3.在韻律活動(dòng)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)

自主創(chuàng)編韻律操動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)不同的節(jié)奏進(jìn)行韻律操表演。

課程準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《瑞典狂想曲》片段、課件、圖譜（小黃鴨各個(gè)身體部位的圖片）、記號(hào)筆、鋼琴。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及動(dòng)作。

課程過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.師：孩子們，早上好！今天帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？

2.表演鴨子游泳

（1）師：今天焦老師是鴨爸爸，你們就是鴨寶寶。現(xiàn)在找一塊空地，跟著爸爸出去散散步，好不好？

（2）師幼隨樂(lè)表演鴨子走路。

3.模仿胖鴨子走路

（1）師：孩子們！還有一只小黃鴨要來(lái)我們家做客。猜猜它是什么樣子的？

（2）教師彈奏鋼琴，幼兒猜測(cè)。

（3）幼兒扮演小肥鴨，隨樂(lè)模仿胖鴨子走路。

師：小胖鴨走路是什么樣子？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

1.出示運(yùn)動(dòng)圖片

師：你們想讓自己變胖嗎？那你們有什么辦法可以減肥？

2.師幼隨樂(lè)共同表演

師：誰(shuí)來(lái)演示一下你的方法？

3.看圖譜，完整表演

師：剛剛寶寶們想了很多的運(yùn)動(dòng)，如果這些動(dòng)作連在一起不就是一套減肥操嗎？我們跟著音樂(lè)試一試！

4.再次嘗試表演減肥操

師：寶寶們跳得都很認(rèn)真！如果我們把動(dòng)作順序換一下，是不是更好玩呢？

三、學(xué)做新版減肥操

1.出示新圖譜

師：孩子們真了不起！都會(huì)編減肥操了！爸爸也畫了一套減肥操，你們想不想學(xué)？

2.變換節(jié)奏，嘗試舞蹈

師：爸爸累了，這一次我們把動(dòng)作放慢一些，好不好？

3.播放《兔子舞》舞蹈視頻

師：孩子們！快看！奶奶們也跳起減肥操啦！我們也跟著跳一跳吧！

4.教師小結(jié)。

四、自然結(jié)束

幼兒傾聽音樂(lè)放松身心，模仿小黃鴨輕快、活潑的神態(tài)，漫步回到座位。

課程反思

從內(nèi)容選材上，我準(zhǔn)備了具有運(yùn)動(dòng)節(jié)律的樂(lè)曲，并截取了其中一段作為本次音樂(lè)游戲的主要內(nèi)容。

從目標(biāo)定位上，本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)聚焦于“傾聽和感受樂(lè)曲歡快、詼諧的旋律”以及“能夠根據(jù)節(jié)奏變化嘗試創(chuàng)編韻律動(dòng)作”。通過(guò)活動(dòng)的組織與開展，大多數(shù)幼兒能夠積極參與，并達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

從教學(xué)組織上，我積極運(yùn)用具象的教學(xué)手段幫助幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并重視開放式提問(wèn)對(duì)幼兒思維的發(fā)展，比如：“你覺(jué)得小黃鴨需要做些什么來(lái)幫助它減肥？”、“你覺(jué)得哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最適合小黃鴨減肥？為什么？”……

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我需要繼續(xù)提升教學(xué)掌控力，并努力提高音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，比如：“如何更好地將幼兒的肢體動(dòng)作進(jìn)行提煉總結(jié)”。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、導(dǎo)入

1.教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂(lè)、邊做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2.引出歌詞

教師提問(wèn)：剛才我們都作了些什么動(dòng)作？

（教師引導(dǎo)幼兒做對(duì)答的游戲，看我點(diǎn)點(diǎn)頭，幼：大家點(diǎn)點(diǎn)頭，讓幼兒反復(fù)的練習(xí)說(shuō)歌詞）

二、學(xué)習(xí)歌曲(樂(lè)幼教)

1.念說(shuō)歌詞

教師放音樂(lè)，與幼兒一起按照音樂(lè)的旋律有節(jié)奏的邊練習(xí)念歌詞邊做動(dòng)作。

2.學(xué)唱歌曲

（1）教師邊做動(dòng)作、邊示范演唱歌曲。

提問(wèn)：歌曲中唱得和我們做的動(dòng)作一樣嗎？歌曲是怎樣唱的？

（讓幼兒隨老師一起小聲的清唱歌曲）

（2）引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)2-3遍

三、游戲

1.師幼互動(dòng)：在幼兒掌握歌曲的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)游戲規(guī)則。

（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)唱的方法，教師領(lǐng)唱幼兒對(duì)唱，每唱一遍將相同的動(dòng)作變換著做，讓幼兒模仿。）

2.互動(dòng)

請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)唱其他幼兒對(duì)唱。

（要求領(lǐng)唱幼兒聲音響亮）

3.創(chuàng)造性游戲

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作，教師幫助幼兒仿編歌曲，邊演邊唱。

（拍拍肩、跺跺腳、拍皮球、開汽車等。）

4.請(qǐng)幼兒與自己喜歡的小伙伴一起合作游戲。

四、教師小結(jié)

表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的寶寶，并隨音樂(lè)學(xué)媽媽做動(dòng)作出活動(dòng)室。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真傾聽音樂(lè)，樂(lè)意學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲的玩法。

2、嘗試隨著音樂(lè)的節(jié)奏，創(chuàng)造性表演音樂(lè)中人物的形象。

3、體驗(yàn)在情境中合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能認(rèn)真傾聽音樂(lè)，樂(lè)意學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，光頭強(qiáng)帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段，《熊出沒(méi)》的歌曲錄音。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)游戲“蘿卜蹲”“木頭人”，會(huì)唱《熊出沒(méi)》主題歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

師：這首歌曲原來(lái)我們都會(huì)唱啊！你在哪兒聽過(guò)？今天我們就要用這首歌曲來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)游戲。

二、學(xué)習(xí)游戲

1、在主歌的伴奏下玩“蘿卜蹲”游戲。

（1）出示熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，師：熊大、熊二在干什么？你能學(xué)一學(xué)熊大的樣子嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。熊二呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。猜一猜，他們?cè)谕媸裁从螒蚰兀空l(shuí)會(huì)學(xué)著熊大、熊二的樣子玩一玩這個(gè)游戲？你們看清楚了嗎？誰(shuí)先蹲的？每次蹲幾下？

（2）師：小朋友們都很棒，你們學(xué)的都很像，那我們現(xiàn)在可以自己創(chuàng)編一種食物造型，你們想想看，如果你是熊大，你想做哪種食物造型。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，請(qǐng)熊大、熊二擺好你們的食物造型，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏玩一玩。

（2）師：剛剛有的小朋友沒(méi)跟上，我們?cè)偻嬉淮?，你們能跟上?jié)奏嗎？讓我們一起聽音樂(lè)，做“蘿卜蹲”游戲。

2、在副歌的伴奏下玩“光頭強(qiáng)與石頭熊”游戲。

播放光頭強(qiáng)帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段。師：熊大、熊二正玩得開心，誰(shuí)來(lái)了？光頭強(qiáng)來(lái)干什么？我們要不要跟過(guò)去看看？跟蹤的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣？萬(wàn)一光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)后面有動(dòng)靜轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，怎么才能不被他發(fā)現(xiàn)？

（1）教師扮演光頭強(qiáng)，在音樂(lè)的伴奏下，做三步一回頭的動(dòng)作，多名幼兒做熊。師：你變成什么啦？你呢？你們太棒了，都想出了不同的食物造型。那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛光頭強(qiáng)是走了幾步轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看你們的呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。（教師清唱此段歌曲，幼兒嘗試做動(dòng)作）走了幾步呢？那么熊大、熊二也應(yīng)該走幾步？對(duì)了，應(yīng)該走三步，第四步時(shí)擺一個(gè)造型不動(dòng)。

（2）在音樂(lè)的伴奏下，全體幼兒練習(xí)三步變食物造型的動(dòng)作。師：熊大、熊二，讓我們聽好音樂(lè)，想好要擺的食物造型，一起來(lái)試一試吧！

（3）師：剛才你們模仿跟蹤光頭強(qiáng)的時(shí)候腳步又輕又整齊，現(xiàn)在光頭強(qiáng)真的來(lái)了，你們跟蹤的時(shí)候，步子一定要輕哦，讓他聽不到你們的腳步聲，能做到嗎？

（4）師：剛剛有些熊和光頭強(qiáng)跟得太緊了，這樣安全嗎？對(duì)，應(yīng)該和光頭強(qiáng)保持一定的距離；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞發(fā)出聲音，被光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)；還有光頭強(qiáng)聽到聲音，好像不是他的腳步聲才回頭的，大家的步伐要和光頭強(qiáng)一致。（師幼再玩一次游戲）

尾奏部分，教師查看幼兒變成的各種食物造型。師：這是一棵大檸檬嗎？這是一個(gè)石頭熊啊！哼！找了半天，怎么誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，氣死我了，還是回家睡大覺(jué)吧！

師：光頭強(qiáng)回家睡大覺(jué)了，你們也可以怎么樣？小椅子就是你們的家，快回去吧！

三、完整游戲

1、回憶游戲過(guò)程。師：這個(gè)游戲從頭到尾是怎么玩的？我們來(lái)回憶一下。一開始熊大、熊二玩了什么游戲？接著誰(shuí)出現(xiàn)了？又玩了什么游戲？最后怎么樣了？現(xiàn)在我們聽著音樂(lè)，完整地來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧?。ń處熖嵝延變呵白鄷r(shí)可隨音樂(lè)的節(jié)奏自由擺動(dòng)）

四、結(jié)束活動(dòng)

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在聽聽、看看、念念、做做等活動(dòng)中，發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、嘗試用小手、身體、彩帶表現(xiàn)小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。

3、幼兒在表演和游戲中，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：各色彩帶人手一根、布袋一個(gè)、音樂(lè)、視頻。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蜘蛛的習(xí)性，見過(guò)蜘蛛網(wǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒興趣。

手指游戲：一只小小蜘蛛慢慢爬上來(lái)，大雨落下把它沖跑了。

太陽(yáng)出來(lái)曬干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上來(lái)。

二、幼兒初步感知音樂(lè)。

1、看一看。

（1）老師用手指表演“小蜘蛛”的故事

（2）結(jié)合動(dòng)畫，理解歌曲意境。

2、說(shuō)一說(shuō)。（幼兒發(fā)揮想象，了解歌曲內(nèi)容）

提問(wèn)：小蜘蛛在干什么？后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？——幼兒猜測(cè)、理解《小蜘蛛》意境

3、念一念，熟悉歌曲的節(jié)奏。（邊做動(dòng)作，邊念兒歌）

4、兩兩合作，分角色表現(xiàn)蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。（跟著音樂(lè)做游戲）

三、在游戲中，用身體表現(xiàn)蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。

1、老師邊唱邊引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)歌曲

重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)

2、師生共同探究怎么樣讓蜘蛛網(wǎng)不破呢？有什么好方法？

3、幼兒嘗試兩兩合作結(jié)合肢體進(jìn)行合作表演，并看誰(shuí)的造型最獨(dú)特？

4、重點(diǎn)提問(wèn)：你剛才和朋友是怎么配合的？三只蜘蛛在一起還能怎么玩？

四、用彩帶表現(xiàn)小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。

——引導(dǎo)幼兒嘗試用彩帶在游戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》

1、摸彩帶。（制造神秘感，鍛煉幼兒勇敢的品質(zhì)）

2、彩帶的遐想。（培養(yǎng)幼兒的想象力）

3、蜘蛛網(wǎng)的游戲。（用彩帶編制蜘蛛網(wǎng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容）

探索編織更大的網(wǎng)，并說(shuō)說(shuō)編織的蜘蛛網(wǎng)像什么？

4、全體師生共同游戲《害蟲大作戰(zhàn)》

師：你知道蜘蛛結(jié)網(wǎng)是為了什么嗎？幼：捕捉害蟲。

那你們?cè)囈辉嚱Y(jié)一張最大的網(wǎng)，把害蟲都吃到肚子里面。（小朋友結(jié)網(wǎng)、客人老師鉆一鉆）

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

設(shè)計(jì)意圖：

興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是每一位老師在歌唱活動(dòng)中一直追求的目標(biāo)，而游戲是最受幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，因此，我主要采用游戲教學(xué)法滲透到本節(jié)歌唱活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒在開心愉快的氛圍中學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2.能夠基本掌握歌曲中的節(jié)奏與旋律。

3.感受歌曲的優(yōu)美意境，并愿意大膽的演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜、課件、音樂(lè)伴奏、小雪人

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、一個(gè)胖娃白生生，坐在雪地不吱聲，不怕凍來(lái)不怕冷，只怕紅紅太陽(yáng)升。（打一物）

謎底：雪人。

2、師：雪人一般出現(xiàn)在什么季節(jié)呢？（冬天）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)冬天的歌，名字叫《冬天的花》，聽一聽歌曲中唱到了冬天的什么花？

二、學(xué)唱歌曲

1.幼兒帶著問(wèn)題傾聽歌曲《冬天的花》。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞中有什么冬天的花？（梅花、冰花、雪花），并說(shuō)出他們分別在哪里？（梅花開在樹上、冰花貼在窗上、雪花天上落下）教師逐步出示相應(yīng)的歌詞圖片，形成圖譜。

3.幼兒根據(jù)圖譜，和老師一起跟著伴奏試著唱一遍歌曲。

4.鼓勵(lì)幼兒自己跟著圖譜試著再唱一遍歌曲《冬天的花》。

5.圖譜捉迷藏，圖譜逐步退出。

（1）梅花藏起來(lái)了，讓幼兒試著演唱；

（2）冰花藏起來(lái)了，再讓幼兒試著演唱；

（3）雪花也藏起來(lái)了，鼓勵(lì)幼兒再次進(jìn)行演唱。激發(fā)幼兒興趣，使幼兒加深和鞏固對(duì)歌曲歌詞的理解和記憶。

三、游戲結(jié)束活動(dòng)——擊鼓傳花

1.小雪人要和小朋友一起學(xué)唱《冬天的花》，一起玩擊鼓傳花的游戲。

2.出示數(shù)字1-12，每一個(gè)數(shù)字背后都藏有一張花（冬天開的花）的圖片。

3.游戲規(guī)則：請(qǐng)一位小朋友帶著小雪人，當(dāng)音樂(lè)響起，帶著小雪人的小朋友一邊唱歌一邊做自己喜歡的動(dòng)作，唱完一句就把小雪人遞到下一位小朋友的手里，以此類推，當(dāng)音樂(lè)停止，小雪人在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就可以選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看一看數(shù)字背后藏著的是什么冬天開的花？

4.游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在雙數(shù)后面的花就是歌詞中的梅花、冰花和雪花，在單數(shù)后面的就是冬天里開的其他的花。

四、活動(dòng)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的歌曲《冬天的花》，回家后和我們身邊的人一起分享這首歌，一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧！

《冬天的花》微課反思在本節(jié)活動(dòng)中，我采用了“游戲中學(xué)唱”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用了猜謎語(yǔ)、圖譜捉迷藏、擊鼓傳花等游戲與歌唱活動(dòng)有機(jī)滲透、有效結(jié)合，讓孩子一邊游戲一邊用無(wú)意注意感知和學(xué)唱整首歌曲，并根據(jù)圖譜理解歌詞內(nèi)容，在傾聽、試唱、演唱中熟悉和掌握歌曲旋律，不僅使幼兒心情愉悅，更能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，自愿地去歌唱，大膽的表現(xiàn)自己，感受歌曲的韻味，恰到好處的把握游戲在歌唱活動(dòng)中的作用。同時(shí)，在活動(dòng)中我根據(jù)《綱要》的精神和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在游戲?qū)W唱的藝術(shù)活動(dòng)中滲透了科學(xué)領(lǐng)域，例如：認(rèn)識(shí)在冬天開的各種花、鞏固數(shù)學(xué)中的單雙數(shù)等，真正讓孩子享受由游戲中歌唱、歌唱中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)，讓歌唱活動(dòng)“活”起來(lái)，從而在游戲歌唱中得到充分的、綜合的、全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動(dòng)目標(biāo)

初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂(lè)；

能創(chuàng)編跳躍、連貫的動(dòng)作幫助理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容；

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)；

CD音樂(lè)《郊游》。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》。

指導(dǎo)語(yǔ)：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應(yīng)怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）

用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

2．教師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。

提問(wèn)：你們郊游過(guò)嗎？去了哪里？玩了些什么？

3．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。

提問(wèn)：歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè)嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？

4．幼兒學(xué)唱歌曲

二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA的結(jié)構(gòu)

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？

三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲

進(jìn)一步理解熟悉歌詞。

提問(wèn)：這首歌里唱到白云怎樣？陽(yáng)光怎樣？青山、綠水怎么樣？

四、教師引導(dǎo)幼兒討論

發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運(yùn)用了這兩種方式？

五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境

到“地方郊游”，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。

六、鼓勵(lì)幼兒聽音樂(lè)結(jié)伴邊表演邊歌唱

幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《歡樂(lè)的小鴨子》

師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂(lè)起，做律動(dòng)進(jìn)教室）（做下的小鴨子一直跟著做這個(gè)動(dòng)作）

二、小樂(lè)器來(lái)唱歌

師：今天天氣可真不錯(cuò)，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么？（樂(lè)器寶寶）我們一起和樂(lè)器寶寶做個(gè)游戲吧。

我來(lái)請(qǐng)個(gè)小指揮（聽音樂(lè)小指揮開始進(jìn)行）（結(jié)束后教師彈1531）

三、復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》

師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來(lái)和我們做游戲了，我們用好聽的話來(lái)介紹一下這兩個(gè)可愛(ài)的小鳥好嗎？（音樂(lè)起，幼兒開始語(yǔ)言節(jié)奏）

師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來(lái)介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）

●幼兒演唱。

四、欣賞感受音樂(lè)

1、初步感受音樂(lè)

師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，你聽到這個(gè)歌曲有著什么樣的感覺(jué)呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，高興，想拍手）

2、再次感受音樂(lè)

師：我們聽到這個(gè)音樂(lè)都感到很快樂(lè)、高興，這次我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè)，你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)講了幾句話給我們聽。（音樂(lè)起）

3、在游戲中理解樂(lè)句

師：你們做了拍手的動(dòng)作，現(xiàn)在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，但是我要請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙，你們大聲的來(lái)數(shù)數(shù)看，我做了幾個(gè)動(dòng)作。

●教師開始做動(dòng)作（拍球、跳繩、打拳、打槍）

問(wèn)：我做了幾種動(dòng)作，第一個(gè)是什么動(dòng)作，第二個(gè)是什么動(dòng)作，第三個(gè)，第四個(gè)。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時(shí)候變的呢（我是在一句的開始來(lái)變動(dòng)作的，是一句話來(lái)變一個(gè)動(dòng)作）剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來(lái)變，我來(lái)給你們數(shù)，記住一句只能變一個(gè)動(dòng)作。（注意：在幼兒變換動(dòng)作前教師提前說(shuō)變）

師：哦，真好，真是一句話變一個(gè)動(dòng)作。我們?cè)儆眯?dòng)物來(lái)試試看，我來(lái)做小動(dòng)物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來(lái)伴奏啊？我做一種小動(dòng)物的時(shí)候，你們就用一種方法來(lái)伴奏，我變一種小動(dòng)物，你們也要變一種動(dòng)作。

4、進(jìn)一步感受樂(lè)句

（1）看拍球來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏

師：哦，這是什么？我來(lái)拍拍看。

（ 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來(lái)聽聽看這兩種有什么不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來(lái)試試看）

師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來(lái)，開始。

2、敲鼓來(lái)感受節(jié)奏

師：哦，真棒，這個(gè)游戲玩好了，我們來(lái)看看這是什么？（鼓）

你們來(lái)聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的聲音高，細(xì)）

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你們來(lái)拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？

好，那么我們來(lái)做一個(gè)我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。

五、幼兒演奏

（出示PPT、小動(dòng)物全部出示）

師：我們看看馬路上都有什么？都有誰(shuí)來(lái)了？這些小動(dòng)物說(shuō)話的聲音是什么樣子的呢？你覺(jué)得哪種小樂(lè)器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣，（出示樂(lè)器圖譜）哦，真的是這樣啊。

師：那我們用小樂(lè)器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎？那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢？我請(qǐng)數(shù)字寶寶來(lái)幫幫忙，誰(shuí)知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來(lái)試試看。（幼兒操作）

這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂(lè)器寶寶變出來(lái)好嗎？（幼兒操作）

六、活動(dòng)延伸：

剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數(shù)字寶寶還可以怎么樣排隊(duì)，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。（活動(dòng)結(jié)束）

活動(dòng)目標(biāo)

1、教育幼兒說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)幼兒用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒知道知錯(cuò)，能改是好孩子的行為。

教學(xué)難點(diǎn)：怎么才能引導(dǎo)幼兒什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的？

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、好孩子要誠(chéng)實(shí)的音樂(lè)。

2、好的行為圖片例如：講衛(wèi)生，有禮貌，知錯(cuò)能改。

活動(dòng)過(guò)程

組織教學(xué) 感受音樂(lè)

1、聽音樂(lè)入室：讓幼兒以小鳥飛的動(dòng)作，有次序地飛入課室。

2、讓幼兒找一個(gè)舒服的位置站好做一些簡(jiǎn)單放松的動(dòng)作。

3、師生問(wèn)好（表演唱）

頭兒點(diǎn)點(diǎn)，（點(diǎn)好）手兒擺擺，（招手）

我們對(duì)你 說(shuō)一聲：“老師你好！”（鞠躬）

4、讓幼兒逐一欣賞圖片，分別利用圖片給大家講一個(gè)小故事。

教師提問(wèn):你有沒(méi)坐過(guò)這樣的事情？

請(qǐng)幼兒回答，從談話的過(guò)程中，引出教學(xué)幼兒做事要誠(chéng)實(shí)，導(dǎo)出課題。

5、感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)

（放音樂(lè)）聽一聽，歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？讓幼兒感受音樂(lè)，并學(xué)會(huì)領(lǐng)悟歌詞大意。

6、學(xué)習(xí)歌詞：隨老師拍手一起讀歌詞?？煞纸M、分角色朗讀歌詞。在語(yǔ)言中能 加點(diǎn)花樣變化。把學(xué)歌詞當(dāng)成一種游戲進(jìn)行。讓幼兒樂(lè)于參與其中。

7、跟隨伴奏，有感情地跟隨老師演唱歌曲。

8、結(jié)束部分：讓幼兒開火車離開課室。

9、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒自由談?wù)?，在日常生活中，自己有做錯(cuò)事的時(shí)候，做錯(cuò)事后該如何做，才是正確的。