第一篇：三年級(jí)品德教學(xué)反思
三年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》
教 學(xué) 反 思
青陽(yáng)鎮(zhèn)醴泉小學(xué)
張公念 2010年9月
第一單元《說(shuō)說(shuō)我的家》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，本課時(shí)忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是單親家庭的孩子。當(dāng)在課堂上讓同學(xué)介紹自己的父母的時(shí)候，班里一位女同學(xué)站起來(lái)就哭了，說(shuō)自己的媽媽非常的疼愛(ài)她，媽媽為了她每天都很勞累。當(dāng)我問(wèn)爸爸時(shí)，她哭的更加傷心了，他對(duì)我說(shuō)前幾年爸爸出車禍去世了。我只能夠?qū)@位同學(xué)說(shuō)對(duì)不起。為什么我在備課時(shí)沒(méi)有能夠想到這種單親家庭呢？提起孩子的傷心事。但是孩子的哭其實(shí)是告訴我孩子非常懂事，她體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛(ài)，對(duì)自己的操勞。在班里我表?yè)P(yáng)了這個(gè)心理敏感的孩子，啟示同學(xué)們也要向她一樣懂得感受父母工作的辛勞。雖然孩子的哭成了我的教育資源，但是我的心里總是感覺(jué)到不是很舒服，我們不能夠拿著一個(gè)孩子的傷心去作為籌碼來(lái)教育更多的孩子。在以后的備課當(dāng)中，作為我應(yīng)該考慮周到些，多顧及一下孩子的想法。通過(guò)更加有效的方法來(lái)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)才是我們的責(zé)任。
第一單元《畫(huà)畫(huà)家庭樹(shù)》教學(xué)反思
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)家庭樹(shù)一課時(shí)，我感覺(jué)自己成功的一點(diǎn)就是讓學(xué)生明白了自己家庭成員之間的關(guān)系。整個(gè)家庭就像是一只網(wǎng)，相互的聯(lián)系著，自己這邊，父親一方這邊的關(guān)系比較容易理清，而母親、嬸子、舅母之間如果再去分的話家庭這只網(wǎng)就越來(lái)越大了。讓學(xué)生明白一棵一棵的家庭樹(shù)組成了很龐大的親情網(wǎng)。更重要的是讓學(xué)生體會(huì)在這個(gè)家庭網(wǎng)中所包含的“情”字。親情無(wú)價(jià)，體會(huì)到了，感受到了，才能夠去愛(ài)別人，為別人著想。
第一單元《幸福的家庭生活》教學(xué)反思
現(xiàn)在的孩子生活無(wú)憂，自私心比較重，做事情以自我為中心，很少有同學(xué)心里會(huì)掛念著家人。在他們的意識(shí)中父母做的很多事情，特別是對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)，在他們看來(lái)就是理所當(dāng)然的，好東西就應(yīng)該我吃，因?yàn)槲倚?。?yīng)該的和愛(ài)他本身就是兩回事。但因?yàn)槲覀兊募彝ソ逃旧砭痛嬖趩?wèn)題，你可以去關(guān)心他，照顧他，體諒他，因?yàn)檫@是你應(yīng)該的，你自愿的。而作為孩子卻沒(méi)有責(zé)任去關(guān)心你，體諒你，為你著想。為什么，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)在教育孩子的方式上就出現(xiàn)了問(wèn)題，所以現(xiàn)在的孩子自私，不體諒父母，更難說(shuō)疼愛(ài)父母了，究其原因，其實(shí)都是作為父母的一手造成的。當(dāng)課堂上問(wèn)班里同學(xué)有誰(shuí)知道父母的生日時(shí)，沒(méi)有一位同學(xué)舉起手。同學(xué)是喜歡給父母過(guò)生日，原因不是孝敬父母，而是能夠吃到好吃的東西?？墒侨绻阋獑?wèn)父母是否知道孩子的生日是，相信每一位做父母的都會(huì)張嘴就來(lái)。當(dāng)看到孩子們不知道父母生日時(shí)的茫然表情時(shí)，我心里不是在怪罪我們的孩子，孩子有什么錯(cuò)誤呢？是我們從小教育孩子的方式就不對(duì)，我們家長(zhǎng)就是這樣培養(yǎng)孩子的。你有什么羊的教育方式，就會(huì)教育出什么樣的孩子來(lái)。我在課堂上苦口婆心的講上半天怎樣去愛(ài)父母，體諒父母，會(huì)到家庭當(dāng)中。在家庭大環(huán)境的熏陶和感染下，孩子可能當(dāng)時(shí)頭腦發(fā)熱，過(guò)幾天照樣是我行我素。我感覺(jué)教育孩子，需要的是家庭，過(guò)程在家庭，執(zhí)行在家庭。我們不應(yīng)該給孩子講那么多，更重要的讓家長(zhǎng)懂得怎樣教育我們的孩子，如何在執(zhí)行過(guò)程中讓孩子體會(huì)到父母對(duì)他的愛(ài)，而不是溺愛(ài)。
教育孩子不是三天、兩天就能夠辦到到，更不是三節(jié)課兩節(jié)課就能夠辦到到，但是我認(rèn)為培養(yǎng)孩子愛(ài)父母、尊重長(zhǎng)輩、知書(shū)達(dá)禮比讓孩子單純考上一百分要重要的多。將來(lái)參加工作誰(shuí)愿意跟一個(gè)自私的、不知道體諒別人的人共事呢？
第一單元《鄰里一家親》教學(xué)反思
教學(xué)《鄰里一家親》一課重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)鄰里之間的相互幫助，鄰里之間的相互體諒。作為農(nóng)村的孩子更能夠感受得到這種濃濃的鄉(xiāng)情。大家住的都是平房，街坊鄰居經(jīng)常串門，拉家常。所以孩子們對(duì)于鄰里之間的關(guān)系都不是很陌生。但是孩子們卻談不出多少鄰里之間相互幫忙的事情。這說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，就是我們的孩子平時(shí)在家的時(shí)候根本就不去干一些力所能及的活。作為農(nóng)村的孩子家里的糧食熟了，現(xiàn)在的孩子不用去幫助大人們?nèi)ジ?，大人也不用孩子去干，只要孩子把學(xué)習(xí)搞好了就可以了。所以在農(nóng)忙時(shí)節(jié)鄰里之間相互幫忙的事情孩子們看不到自然也就不知道了。如果我們讓孩子們參加到勞動(dòng)中去，去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，去干自家的去幫助鄰居家。孩子自然就能夠知道的多了，更重要的是讓孩子從小就學(xué)會(huì)幫助別人，承擔(dān)責(zé)任。一舉數(shù)得的事情都被我們的父母代替了。孩子每天就是在電視、電腦、課桌前度過(guò)，他怎能夠?qū)W會(huì)體諒別人，怎們能夠體會(huì)到與人玫瑰手留余香呢。
第一單元《我成長(zhǎng)的故事》教學(xué)反思
我感覺(jué)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課是非常重要的，因?yàn)樗o孩子們補(bǔ)上了一課，補(bǔ)上了在他們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人。從課前的交流中我感受到孩子們只知道自己在一年一年的長(zhǎng)大，而從牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步到活蹦亂跳，這其中的辛勞，父母長(zhǎng)輩的辛勤付出孩子沒(méi)有印象，自己不知道，父母很少對(duì)他們說(shuō)起。當(dāng)孩子們從父母那里，爺爺奶奶那里知道自己是怎樣一步步長(zhǎng)大的時(shí)候，當(dāng)孩子知道一把屎一把尿把他們拉扯大的真正內(nèi)容時(shí)，孩子們長(zhǎng)大了，知道了從小到大，家人付出了多少努力，奶奶抱自己累的胳膊酸了，很小的時(shí)候每晚要換很多次尿布，哭了要抱在懷中，為了讓自己長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，抱著自己滿大街跑，自己會(huì)走了，爺爺奶奶歲數(shù)大了也要跟著到處跑。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，數(shù)不盡的是付出，是疼愛(ài)。愛(ài)需要的是懂得，是明白，是感受，是珍視。當(dāng)看到孩子們眼中閃現(xiàn)的晶瑩亮光時(shí)，我知道孩子們懂了，懂得了自己成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
第一單元《我會(huì)做的事情》教學(xué)反思
現(xiàn)在的孩子生活在一種時(shí)刻被父母精心“呵護(hù)”的時(shí)代，很多事情都是父母代勞，孩子能夠做的事情很少。父母有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的，能夠讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，從談話中可以看出很多同學(xué)就是掃掃地、刷刷碗而已。至于疊被子、擦桌子、拿碗筷、洗衣服這些日常事務(wù)一般都是父母代勞。孩子吃完飯后便忙著寫(xiě)作業(yè)、看電視、玩游戲開(kāi)了。所以通過(guò)學(xué)習(xí)本課要讓學(xué)生明白在家庭當(dāng)中自己要主動(dòng)承擔(dān)，特別是男子漢，不能夠存在大男子主義，家庭中的事物，只要是自己能夠干的就要主動(dòng)去干。作為家庭最好是分好工，每個(gè)人每天該干什么形成程序，既培養(yǎng)了孩子的自理能力，又讓孩子養(yǎng)成了好的習(xí)慣，懂得在家庭生活中，自己作為其中的一員，有義務(wù)也有責(zé)任去做自己力所能及的事情。
課后聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)孩子能夠主動(dòng)去洗自己的襪子了，我感到非常欣慰。但我們做事情往往容易半途而廢，幾天后又會(huì)恢復(fù)到原先的模式上來(lái)了，一個(gè)好的習(xí)慣需要一個(gè)月的時(shí)間才能夠養(yǎng)成。因此我們要有耐心把這件看似簡(jiǎn)單卻很重要的事情做好。把簡(jiǎn)單的事情做細(xì)、做好就是不簡(jiǎn)單。
第二單元《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思
同學(xué)們每天生活在學(xué)校中，如果除去孩子晚上在家休息的時(shí)間，除去周六、周日，孩子幾乎每天都是在學(xué)校度過(guò)的，對(duì)于這樣一個(gè)地方，孩子們應(yīng)該非常熟悉。但是在談話中孩子談的都很淺顯，都是一兩句話就把學(xué)校介紹完了。不知道學(xué)校的特色是什么，學(xué)校的幾處景點(diǎn)是什么。但是仔細(xì)想一想，這又怎么能夠怪孩子們呢？我們引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)了嗎？我們平時(shí)給孩子講過(guò)多少呢？你學(xué)校校園文化氛圍多么有特色，你不去引導(dǎo)，不去帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，孩子們見(jiàn)慣不怪了，又有多少人去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)校的“三園四地”，又有多少老師去利用，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的呢？
記得幾年前我讓同學(xué)們到“蔬菜、農(nóng)作物基地”去觀察冬瓜種下地后其生長(zhǎng)的情況，同學(xué)們每天都到地里去看，記錄下來(lái)，有好幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的觀察日記都非常有特色，把自己看到的想到的記錄下來(lái)，這就是非常好的觀察日記。因?yàn)槟阌米约旱难劬θビ^察了，去看了，寫(xiě)出來(lái)的是你自己的東西，言為心聲，從文字中可以讀到你迫切希望看到種子早日萌發(fā)的希翼，你的情感在文字中流動(dòng)。
所以我們老師應(yīng)該充分的讓學(xué)生了解我們的學(xué)校，不僅是在教室里讓孩子們聽(tīng)你夸夸其談，更重要的是讓孩子們切身感受校園的一草一木，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他感受的校園的景美，校園有很多需要自己探索的地方，有很多自己學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的地方。我感覺(jué)作為老師每學(xué)期至少要拿出3—5節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺苄@，從而才能夠讓學(xué)生生發(fā)出熱愛(ài)自己校園的情感。
第二單元《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)?！方虒W(xué)反思
在學(xué)習(xí)完本課后，通過(guò)觀察孩子們的畫(huà)作，我感覺(jué)孩子們最難掌握的就是地圖上的方位問(wèn)題。在檢查同學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)的方位順序都搞錯(cuò)了。把學(xué)校的“愛(ài)湖”放在了學(xué)校西面，把“操場(chǎng)”放在了學(xué)校的東面，不知道原因是什么？應(yīng)該是孩子們初次接觸平面圖，對(duì)于上北下南，左西右東的方位順序還不夠熟悉，再者就是我在講解的時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。所以當(dāng)我把衛(wèi)星地圖給學(xué)生看得時(shí)候，學(xué)生的注意力都集中到這是學(xué)校的那個(gè)地方，那是學(xué)校的那個(gè)地方了。所以即使你講了學(xué)生的精力不是在你講的上面，自然就忽略了。最好的辦法就是多花點(diǎn)時(shí)間，你不是對(duì)衛(wèi)星地圖感興趣嗎，你先把學(xué)校的每個(gè)地方通過(guò)衛(wèi)星地圖看仔細(xì)了，加以引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和被動(dòng)接受的教育效果是完全不同的。這樣孩子們應(yīng)該比較容易搞明白地圖上的方位關(guān)系。
第二單元《敬愛(ài)的老師》教學(xué)反思
今天學(xué)習(xí)《敬愛(ài)的老師》一課，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師每天的工作時(shí)，同學(xué)們一共歸納了十多項(xiàng)工作。我問(wèn)同學(xué)們老師還干那些工作時(shí)，這時(shí)有位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師還上QQ聊天”。我問(wèn)：“你是到辦公室看到的嗎？”同學(xué)說(shuō)老師是在班里上的，在早上上課前。我有些愕然，作為我們，為人師表，我們要以身示范。怎么可以在班里去聊天呢？我們學(xué)習(xí)本課的目的是什么，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師工作的辛勞，讓孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后能夠激發(fā)他們能夠好好的學(xué)習(xí)。作為這名聊天的老師你自己聊天，讓全體同學(xué)看到，你讓我們的孩子怎么認(rèn)識(shí)自己的老師。你工作有多忙呢？能夠忙得跑到班里去聊天嗎？我怎樣跟同學(xué)們講呢？我只得跟同學(xué)們說(shuō)：“作為教師工作時(shí)間是不允許上網(wǎng)聊天的，作為老師要遵守工作制度。你們老師可能是傳送與教學(xué)有關(guān)的資料?！?/p>
第二單元《制定探秘計(jì)劃》教學(xué)反思
學(xué)校周圍和村莊的周圍有很多地方孩子們都沒(méi)有去過(guò)。但是讓孩子自己到學(xué)校周圍探秘，從安全角度考慮在我們學(xué)校周圍又不是很現(xiàn)實(shí)。學(xué)校周圍的車輛太多。所以在學(xué)習(xí)完本課后，我讓學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組在周六和周日到自己村邊的周圍進(jìn)行探秘活動(dòng)。這樣以學(xué)校為坐標(biāo)，每個(gè)村里都有學(xué)生，這樣學(xué)校周圍的概況就差不多都知道了。至于鎮(zhèn)上那幾家大型的污染嚴(yán)重的工廠，只能夠通過(guò)衛(wèi)星地圖讓學(xué)生看看廠里那黑呼呼的樣子了。再就是讓學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的校車上進(jìn)行觀察這幾家工廠排放的廢氣，從廠邊走時(shí)看到的河水污染情況。
第三單元《可口的飯菜哪里來(lái)》教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們對(duì)于勞動(dòng)者，特別是農(nóng)民有了深刻的認(rèn)識(shí)。在我們的心目中，特別是農(nóng)村孩子的心目中。在父母的“諄諄教導(dǎo)”之下，孩子們最不愿意干的事情就是當(dāng)農(nóng)民。當(dāng)農(nóng)民被看作是沒(méi)有出息的職業(yè)，是逼不得已的職業(yè)，凡是有點(diǎn)能耐的都不會(huì)去當(dāng)農(nóng)民。這樣的思想在孩子的腦海中已經(jīng)印上了比較深的烙印，其實(shí)三百六十行，行行出狀元。沒(méi)有職業(yè)的卑微與高尚之分，只有職業(yè)的分工不同。學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?cè)诶砬寮Z食、蔬菜的種植過(guò)程，體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的艱辛勞動(dòng)。沒(méi)有他們的辛勤付出我們就吃不到糧食、蔬菜。所以當(dāng)孩子們?cè)谡剬?duì)這些人的看法時(shí)，思想發(fā)生了很大的變化。同學(xué)們談出了一方面要珍惜他們的勞動(dòng)成果，改掉以往浪費(fèi)糧食、蔬菜的毛病，再就是要尊重這些為我們的生活服務(wù)的人。
我們的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)到了多少知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生的思想發(fā)生變化，有進(jìn)步。只有這樣，我們的教育才會(huì)起到它的真正作用。
第三單元《清潔的環(huán)境誰(shuí)打掃》教學(xué)反思
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。這不是一句簡(jiǎn)單的話，更應(yīng)該深入到每個(gè)人的大腦。對(duì)于我們的孩子來(lái)講，它不只是打掃衛(wèi)生那么簡(jiǎn)單，更重要的是它體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)，整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)。東南亞的有些國(guó)家 “不準(zhǔn)亂扔扔垃圾”的提示牌是用中文寫(xiě)的。原因是到這里來(lái)旅游的人只有中國(guó)人不注重保護(hù)環(huán)境，喜歡隨地亂扔垃圾。很多歐洲國(guó)家對(duì)中國(guó)人是又喜又恨。喜的是中國(guó)人現(xiàn)在有錢了，到他們國(guó)家旅游可以進(jìn)行消費(fèi)，讓他們的腰包也鼓起來(lái)，狠的是中國(guó)人太不自覺(jué)，地上的香蕉皮，塑料袋很多都是出國(guó)旅游的中國(guó)人制造的。是呀，在別的國(guó)家，你代表的就是中國(guó)人的形象，體現(xiàn)的就是國(guó)人的素質(zhì)?？赡苣阍谌永臅r(shí)候就是一種自然行為，根本就沒(méi)有意識(shí)到自己這樣做的后果。因?yàn)槟懔?xí)慣了，習(xí)慣了隨地亂扔。我們要珍惜清潔工人的勞動(dòng)，怎樣珍惜，就是從我們的身邊做起，從養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣開(kāi)始。從不亂扔垃圾，到撿起一片廢紙。當(dāng)你彎下腰撿起垃圾的時(shí)候，你沒(méi)有變矮，相反你的形象更加高大了。
第三單元《這些事情誰(shuí)來(lái)做》教學(xué)反思
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課時(shí)思維非?；钴S，除了課本上的職業(yè)外，同學(xué)們列舉了三四十中其它的職業(yè)。同學(xué)們?cè)谟懻摏](méi)有其中一種職業(yè)時(shí)會(huì)怎樣，談得熱火朝天。沒(méi)有紡織工人會(huì)怎樣，沒(méi)有汽車司機(jī)會(huì)怎樣，沒(méi)有煉油工人會(huì)怎樣，沒(méi)有煉鐵工人會(huì)怎樣??在討論中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了各種職業(yè)與我們生活息息相關(guān)，對(duì)于我們生活的重要性。知道了各個(gè)職業(yè)的重要性，就要尊重從事這些職業(yè)的人的勞動(dòng)。只有從內(nèi)心感受到了，才會(huì)用一顆感恩的心去面對(duì)從事不同職業(yè)的人。
第二篇：2017學(xué)年三年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)反思
2017學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)反思
本人從事小學(xué)三年級(jí)《思想品德與生活》教學(xué)以來(lái)，感受頗豐。三年級(jí)思想品德著重強(qiáng)調(diào)品德生活之間的關(guān)系，在生活中反映品德，在品德中滲透生活，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教科書(shū)中圖畫(huà)比較多，語(yǔ)言較少，讓學(xué)生從圖畫(huà)中來(lái)受教育。針對(duì)教科書(shū)的特點(diǎn)，我試著將品德與語(yǔ)文、品德與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，收效較好。
一、思品與語(yǔ)文相結(jié)合
本科教材圖片較多，學(xué)生看教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，從中明白了什么，知道什么該做，什么不該做，教師適當(dāng)引導(dǎo)，達(dá)到本堂課的教學(xué)目的，特別注意的是，這是品德教學(xué)，不是語(yǔ)文看圖說(shuō)話，主要是讓學(xué)生明白做事的道理，而不是簡(jiǎn)單的描述圖畫(huà)內(nèi)容。授課完成后，根據(jù)本課的重難點(diǎn)，安排學(xué)生課外閱讀，或采取老師講故事的形式，鞏固學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容（課外閱讀或講故事的內(nèi)容一定要結(jié)合本課內(nèi)容，故事所說(shuō)的道理一定不能脫離本課重難點(diǎn)）。學(xué)過(guò)一課后，可適當(dāng)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和想法，加深學(xué)生印象。
二、思品與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合
在當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶。人們利用網(wǎng)絡(luò)可以查找資料、可以休閑娛樂(lè)。同樣，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為教學(xué)服務(wù)。課前，我利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)找一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，比如在教“我們的學(xué)校時(shí)”，學(xué)生在了解了書(shū)上的各個(gè)地方的學(xué)校后，我又讓學(xué)生觀看了世界各地的學(xué)校，學(xué)生看的很認(rèn)真，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又提高了學(xué)生的積極性，整堂課氣氛活躍。如果課堂內(nèi)容較多，當(dāng)堂課完成不了，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)上看相關(guān)的資料，下堂課來(lái)集體交流，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，變得愛(ài)學(xué)思品了。
綜上所述，思品從表面上看是一門獨(dú)立的學(xué)科，其實(shí)它與其他學(xué)科是有著聯(lián)系的，與社會(huì)生活更是緊密聯(lián)系，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要多種渠道，多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生愛(ài)學(xué)思品，真正從思品中受到教育。
第三篇：三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思
三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我懂得了《品德與生活》的課程目標(biāo)并非局限于一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，而是涉及到與學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，是對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展提出的要求。
通過(guò)教學(xué)《學(xué)習(xí)規(guī)則在哪里》，我感到班級(jí)的日常管理十分關(guān)鍵。教學(xué)中，我都把課堂常規(guī)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在上課的過(guò)程中，把養(yǎng)成教育作為自己教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生在課堂上的一些常見(jiàn)表現(xiàn)進(jìn)行觀察、總結(jié)、分析原因，找到解決這些課堂現(xiàn)象的辦法，力爭(zhēng)讓學(xué)生改掉這些不應(yīng)有的行為，更好的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。于是我制定了嚴(yán)格的課堂常規(guī)制度，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。
對(duì)于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子，我及時(shí)提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。
除了對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育以外，我還對(duì)學(xué)生在課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們課堂上回答問(wèn)題要大膽說(shuō)，積極發(fā)言，語(yǔ)言表達(dá)要力求完整。
我的幾點(diǎn)反思：
1、依據(jù)新課程的精神，品德教育與學(xué)生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。讓課堂教學(xué)中的故事來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。
2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處，在教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到活
動(dòng)之中，去感受、去體驗(yàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。
3、課堂上要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的情感，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。
這些僅僅是我的愚見(jiàn)，都將是我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
第四篇：品德教學(xué)反思
《創(chuàng)業(yè)者的足跡》教學(xué)反思
就本課的教學(xué)內(nèi)容而言，比較簡(jiǎn)單明了，教育主題也十分突出。主要是讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)今天的繁榮與發(fā)展是家鄉(xiāng)人幾代努力奮斗的結(jié)果。特別是老一代創(chuàng)業(yè)者，不但為家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)也給家鄉(xiāng)人民留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，激勵(lì)學(xué)生沿著當(dāng)年創(chuàng)業(yè)者的足跡，尋找他們走過(guò)的腳印，繼承他們的那些光榮傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)，做建設(shè)家鄉(xiāng)的一代新人。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我首先考慮到課文內(nèi)容的要求和學(xué)生有較大的距離。那個(gè)年代是什么樣子，那個(gè)年代人們物質(zhì)生活條件怎么樣，那個(gè)年代創(chuàng)業(yè)者自力更生、艱苦奮斗的業(yè)績(jī)與精神，不但學(xué)生一無(wú)所知，恐怕連學(xué)生的家長(zhǎng)也知之甚少，更不用說(shuō)親身感受了。為此，我在課前就指導(dǎo)和組織好學(xué)生對(duì)那個(gè)年代各方面情況的收集和整理工作，這樣才會(huì)把課上好，達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。
《寶貴的自然資源》教學(xué)反思
這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步了解自然資源的分類，知道自然資源為人類的生活提供了哪些必需品，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球、保護(hù)自然資源對(duì)人類生存的重要性。課堂教學(xué)中可以這樣設(shè)計(jì)：
1、為資源找家。教師將學(xué)生小組有序無(wú)序轉(zhuǎn)變促知道的各類資源寫(xiě)到黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生試著把這些資源進(jìn)行分類，看看有幾種分法。資源分類的方式多樣，對(duì)于學(xué)生的回答，教師要適當(dāng)歸納調(diào)整，不要只固定于教材上的分類方法。
2、多年后的地球。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析36頁(yè)畫(huà)面，讓學(xué)生先進(jìn)入到資源枯竭的時(shí)代，想一想當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的想法。
3、探究與思考。在在認(rèn)識(shí)到資源枯竭嚴(yán)重性之后，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的資源。這部分內(nèi)容要讓每個(gè)學(xué)生從家鄉(xiāng)及生活細(xì)節(jié)中尋找，而后在小組中交流調(diào)查結(jié)果。
4、保護(hù)資源從我做起。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況，組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同出主意、想辦法，以小組為單位起草倡議書(shū)。
《走進(jìn)綠色世界》教學(xué)反思
上課開(kāi)始，教師直接提出問(wèn)題：“生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到‘綠色食品’，什么是‘綠色食品’呢？”學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解逐漸認(rèn)識(shí)到：綠色食品不一定是綠顏色的，而是指在生產(chǎn)過(guò)程中關(guān)注人們健康和環(huán)境的食品，如：蔬菜在生產(chǎn)過(guò)程上，土壤沒(méi)有污染，水沒(méi)有污染，農(nóng)藥和化肥的劑量沒(méi)有超過(guò)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，病害不多，并且在運(yùn)輸出售過(guò)程上，沒(méi)有污染。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)；生活中的綠色是指：生命、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等等。
接著，教師讓學(xué)生看書(shū)中的綠色能源圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。教師再讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的綠色能源。學(xué)生都知道太陽(yáng)能，可以說(shuō)出使用太陽(yáng)能干凈、環(huán)保、不耗費(fèi)能源等優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，接著展開(kāi)并結(jié)合圖介紹風(fēng)力發(fā)電的好處和在農(nóng)村使用沼氣有著廣闊的前景，向?qū)W生作介紹。
《共同的責(zé)任》教學(xué)反思
上課開(kāi)始，可以這樣問(wèn)學(xué)生：“漁民以捕魚(yú)為生，可是為什么休漁期政府不準(zhǔn)漁民下海捕魚(yú)呢？”學(xué)生討論后會(huì)得出這樣的結(jié)論：“休漁期正值各種魚(yú)類的繁殖季節(jié)，只有讓魚(yú)類很好地繁殖，漁民以后才能捕獲更多的魚(yú)?！苯處熯m當(dāng)小結(jié)：“對(duì)，這就是可持續(xù)發(fā)展?！睆亩鴮?dǎo)入新課。
教材通過(guò)呈現(xiàn)生活中的真實(shí)畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)人口過(guò)多給人們生活帶來(lái)的不便。在教學(xué)時(shí)可以用生動(dòng)的例子或問(wèn)題開(kāi)頭，以引起學(xué)生的好奇心。如：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人口的問(wèn)題，你們想不想知道在我們上一節(jié)課的40分鐘的時(shí)間吶，全球要增加多少人？”學(xué)生參照課文內(nèi)容算一算，從而感受到世界人口的增加速度之快。
人口劇增帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題是多方面的，應(yīng)著重從衣、食、住、行等方面來(lái)研究，讓學(xué)生看到直觀的圖片，用圖片引發(fā)學(xué)生的思考——地球的資源有限，而人口這樣無(wú)休止的增長(zhǎng)下去會(huì)有什么樣的后果呢？
《同在藍(lán)天下》教學(xué)反思
一開(kāi)課，教師以一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)引入新課：“同學(xué)們，在在我們擁有健康而美好生活的同時(shí)，我們身邊還有一個(gè)龐大的弱勢(shì)人群，他們?cè)谏詈凸ぷ髦羞€存在著種種困難，需要我們?nèi)鐣?huì)的關(guān)心和幫助，需要全社會(huì)的理解和支持，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)他們的生活，去體驗(yàn)他們的不易。”然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的需要幫助的人，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy。教師要注意對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行提煉，并及時(shí)補(bǔ)充。對(duì)于殘疾人遇到的困難，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)去體驗(yàn)：例如：“試一下，一只手系紅領(lǐng)巾會(huì)遇到什么樣困難/把一件衣服單手穿上你會(huì)有什么感受？把眼睛蒙上，體驗(yàn)一下盲人的感受?！弊寣W(xué)生在體驗(yàn)之后談感受，通過(guò)處身的親歷過(guò)程，切身體驗(yàn)殘疾人的生活不易。同時(shí)在授課時(shí)一定要嚴(yán)肅，精心組織，有些學(xué)生很可能會(huì)感覺(jué)好笑，而忘記活動(dòng)的目的，一定要注意有效的引導(dǎo)。
《不同的語(yǔ)言》教學(xué)反思
“不同的語(yǔ)言”這部分內(nèi)容主要介紹了語(yǔ)言的概況。首先講述了語(yǔ)言的產(chǎn)生及其作用，教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生猜想語(yǔ)言產(chǎn)生的過(guò)程，這個(gè)充滿趣味性的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生知道語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流、溝通的方式，進(jìn)而使學(xué)生知道我們生活的世界上有數(shù)以千計(jì)的語(yǔ)言其中有向種語(yǔ)言應(yīng)用較為普遍：漢語(yǔ)是使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，英語(yǔ)是使用最廣泛的語(yǔ)言語(yǔ)言是人類進(jìn)行交往的重要工具，學(xué)習(xí)和了解世界上不同的語(yǔ)言，是我們認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行國(guó)際交往的重要手段，掌握多種語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)世界各國(guó)間的交流有重要的意義。
在學(xué)生了解常用的幾種語(yǔ)言后，教師要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些國(guó)家使用這些語(yǔ)言，如果學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)有困難的話，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生知道正確答案。
教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生找一些寫(xiě)有不同語(yǔ)言的圖片，并在課上與同學(xué)交流以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我愛(ài)溫馨的家》教學(xué)反思
活動(dòng)進(jìn)行中，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，以當(dāng)父母不在身邊的時(shí)候”為題,演一演自己是怎樣想的,怎樣做的,并結(jié)合這些實(shí)際情況展開(kāi)交流與討論:你是父母的小棉襖,還是父母的小麻煩?進(jìn)而明確體諒父母勞動(dòng)的辛苦,理解他們對(duì)父母照顧的不周,懂得在生活上自己照顧自己,就是關(guān)心體貼父母.在學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福家庭不見(jiàn)得就是沒(méi)有矛盾的家庭后,的引導(dǎo)學(xué)生講述我家的煩心事.教學(xué)中結(jié)合班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的普遍問(wèn)題,引道他們學(xué)習(xí)處理家庭矛盾,學(xué)會(huì)與家人溝通交流的方法,活動(dòng)形式多種多樣,以教材中的事例為線索展開(kāi)話題,想一想:此時(shí)玲玲的媽媽會(huì)怎樣想?如果你是玲玲你會(huì)怎樣做?你在生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎？你都是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)換位思考。
《合理消費(fèi)》教學(xué)反思
教師上課可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引入新課。如：教師上課時(shí)說(shuō)：“生活中吃不窮，穿不窮，算計(jì)不到受了窮。”
讓學(xué)生討論這句話對(duì)不對(duì)，為什么。學(xué)生討論不必得出一個(gè)惟一的結(jié)論但有一點(diǎn)是公認(rèn)的，這就是合理理財(cái)，科學(xué)安排生活。
采用生動(dòng)誠(chéng)懇的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入教學(xué)，點(diǎn)明要合理消費(fèi)、有效花錢，介紹“學(xué)會(huì)理財(cái)”的3個(gè)要點(diǎn)。推選幾名家庭合理用錢典型，向大家介紹理財(cái)?shù)拿卦E，教師在檢查過(guò)程中把收入不多、日子過(guò)得卻很紅火的同學(xué)家庭作為典型，然后分小組開(kāi)一個(gè)“小小交流會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家中與眾不同的理財(cái)訣竅，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、吸取借鑒。教師課前檢查、學(xué)生積極調(diào)查、家庭能夠理解并與學(xué)生合作，這樣的準(zhǔn)備工作越充分，教學(xué)活動(dòng)效果就越好。
同時(shí)，本課教學(xué)要充分爭(zhēng)取家庭合作，引起家長(zhǎng)重視和提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
《家鄉(xiāng)風(fēng)貌》教學(xué)反思
“家鄉(xiāng)探寶”這一部分教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生“觀察和調(diào)查家鄉(xiāng)路的周邊發(fā)生的變化”，引發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及工、家、牧、漁業(yè)生產(chǎn)情況。感知交通的變化帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?？梢赃@樣引入話題：“家鄉(xiāng)不但農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、物產(chǎn)豐富，而且還是國(guó)家重要的老工業(yè)基地，有許多知名企業(yè)和產(chǎn)品，下面，我要帶領(lǐng)大家走進(jìn)家鄉(xiāng)，探究家鄉(xiāng)的風(fēng)采?！?/p>
本課涉及的內(nèi)容比較多，“家鄉(xiāng)采風(fēng)”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名勝等相關(guān)資料，歌頌家鄉(xiāng)美景的歌曲、詩(shī)歌等。也可以讓學(xué)生通過(guò)圖片展示、文字介紹、現(xiàn)場(chǎng)表演、討論交流等方法去考察和了解的風(fēng)土人情、文物古跡和美麗傳說(shuō)。讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)貌有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。
談收獲讓學(xué)生把自己所了解到的風(fēng)土人情等記錄下來(lái)，大家可以把各自的考察結(jié)果進(jìn)行交流，從而擴(kuò)大自己的視野，豐富自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
第五篇：品德教學(xué)反思
《品德與社會(huì)》學(xué)科，通過(guò)參加聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息，品德教學(xué)反思。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，教學(xué)反思《品德教學(xué)反思》。
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