第一篇：正定六中教師專業(yè)發(fā)展管理制度doc

正定六中教師專業(yè)發(fā)展管理制度

自主管理學習制度

自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學校從管理角度，為教師發(fā)展倡導一種“以人為本”的管理思想，培養(yǎng)一種“我與集體共同發(fā)展”的團隊意識；提供一種“自主管理”策略?！白灾鞴芾怼睂W習制度如下：

一、個體學習，注重選擇，力求創(chuàng)新。

1、學習內(nèi)容：依據(jù)個人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學以致用。

2、學習方式：

（1）個人主動學習，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網(wǎng)上收集等，（2）結(jié)合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。（3）主動外出參觀、認真聽取專家輔導、反思學習。（4）多與領(lǐng)導、同事進行新理念、新方法速遞交流。

3、監(jiān)控方法：

（1）學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。（2）利用網(wǎng)絡(luò)上傳學習內(nèi)容、方式、體會，提高個體學習質(zhì)量。

（3）對應(yīng)知應(yīng)會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學習。（4）期末對教師個體學習狀況納入年度考核。

二、群體學習，以解決問題為核心。

對學校、教師工作中出現(xiàn)的一些問題，經(jīng)常開展“剖析問題、改進工作我支招、一事一議”等研討，引導教師發(fā)揮主人翁精神，自搞調(diào)查研究、自我修改措施、自我實施改進方案、自我監(jiān)控實效。學校對采納的高招提議者給予獎勵，提高教師務(wù)本求實的學習工作態(tài)度。

三、組織學習，加強校園文化建設(shè)。

1、學校經(jīng)常組織有主題的教育活動，運用“找—夸—比”的策略，凝聚團隊的向心力，增強教師集體榮譽感，在自我欣賞、自我接納中不斷進步成長。

2、利用展板宣傳教師群體教改的成果和優(yōu)秀教師的先進事跡。

3、運用教育科研信息臺，教師自愿展示理論學習自創(chuàng)格言、展示課改我支招的新經(jīng)驗。

4、結(jié)合實驗課題每學年撰寫1——2篇論文、案例，定期召開專題研討會。

5、學校每學期出版教師自編的“勁園奇葩”集錦冊。

教研組長管理制度

1．教研組長的確定采取自愿竟聘和推薦的方式產(chǎn)生。

2．學校管理強化教研組長管理效益，以開展爭當先進教研組的活動為契機，提高團隊的合作意識、合作能力。

3．定期對教研組長進行工作匯報、質(zhì)量監(jiān)控、業(yè)績考核、獎勵等專題培訓，使教研組長成為學校工作的骨干。

4．創(chuàng)建教研組文化，提高教研組研究、改進教育教學工作的能力，形成教研組獨特風格。

5．教研組常規(guī)工作規(guī)范做，重點工作創(chuàng)新做，出現(xiàn)問題及時做，應(yīng)急工作互助做。

每學期末要用網(wǎng)絡(luò)形式進行教研組工作特色總結(jié)、交流，由教工推選出先進教研組，給予表彰獎勵。

教學工作管理制度

備

課

一、分層提出不同要求。

1、第一層骨干及同一學科或年級教過兩輪以上教師。

（1）根據(jù)學情及對教材新的理解可在原教案基礎(chǔ)上針對某一個環(huán)節(jié)或某一個點復備（課前反思）。同時加強課中、課后反思。每學期上交精品教案。

（2）提倡創(chuàng)造性使用教材，鼓勵在保證質(zhì)量前提下對教材大膽合理的取舍、重組、改編、增加。

2、第二層非第一層又非新參加工作的教師。

（1）以單元為單位語文每單元選重點課，數(shù)學每單元起始課，科任按單元選重點課要求祥備，其它可略備，略備應(yīng)體現(xiàn)三維目標、重難點、學法。（2）略備部分力爭體現(xiàn)創(chuàng)新、經(jīng)典、鮮活、反思。

2、第三層新教師

認真、規(guī)范備好每一課，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。體現(xiàn)“五有”“五備”。

二、各層教師備課前做到通讀新課標，通讀全套（冊）教材。做到 “五有”“五備”，樹立“五個意識”。

五有：腦中有觀；胸中有標；目中有生；手中有法；指導有略。五備：備課標；備教材；備學生；備教法；備學法。

五個意識：民主意識、主體意識、問題意識、創(chuàng)新意識、信息意識。

三、各層教師備課中要有對全冊、單元教材的分析。

全冊教材分析指教師對整套（冊）教材認識理解、三維目標、重點難點、教改重點、學情分析、教學措施、教學進度、學困生轉(zhuǎn)化方法等分析。

單元分析指本單元在教材中的地位和作用、三維目標落點等分析。

四、各科備課要體現(xiàn)學科特點。祥備課時環(huán)節(jié)要相對完整，主要有課題、三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、教學方法、學生學法、練習設(shè)計、板書設(shè)計、三語設(shè)計、教學反思、信息技術(shù)設(shè)計及運用等。

五、練習課和復習課備課要做到分塊備課、集體評議、個人調(diào)整、注重反思。

六、假期至少備出2周課，平時要有1周余糧。

講

課

一、教學計劃實施時要做到目標明確，思路清晰，內(nèi)容無誤，重點突出，難點突破，及時反饋。教學方法適合學生年齡特點，教學過程體現(xiàn)以學生為主體，鼓勵學生主動探究積極參與，大膽發(fā)表獨立見解。學生參與率100%。

二、基本功扎實。講究語言藝術(shù)，微笑走進課堂，板書設(shè)計科學，書寫美觀工整。能熟練并創(chuàng)造性使用教具，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，準確進行質(zhì)量監(jiān)控，正確評價自己評價他人。

三、合理分配教學時間，按時上下課，不拖堂，不侵占學生休息時間，當堂完成教學任務(wù)，當堂輔導學困生、當堂反饋。讀書時間2/

3、數(shù)學練習時間1/2，教師占時不超過30%。

四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。不隨便調(diào)課，特殊情況需要調(diào)課，需經(jīng)教導處同意。

五、教師不得隨便停學生課，不諷刺、挖苦學生，用積極的態(tài)度對待學生出現(xiàn)的問題，嚴禁體罰變相體罰。

六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記。

作

業(yè)

一、做到“七留五不留”。

七留：留預習作業(yè)。留適時適量作業(yè)。留開發(fā)智力。啟發(fā)思維作業(yè)。留養(yǎng)成性作業(yè)。留層次性作業(yè)。

留操作性作業(yè)。留特色作業(yè)。

適時適量指語文、數(shù)學、英語、書面作業(yè)不超過20分鐘，理化書面作業(yè)不超過15分鐘.五不留：不留重復性作業(yè)。不留千篇一律作業(yè)。不留懲罰性作業(yè)。不留節(jié)假日作業(yè)。不留超量作業(yè)。

二、認真及時批改作業(yè)，不隔天，不錯批漏批。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時處理，及時改正，及時復批。數(shù)學、語文、英語每天一批，理化學科一課一批。

三、作文有總批、眉批、詳批、面批，每篇作文全班1/3詳批，1/2面批，講評修改要及時。高年級培養(yǎng)訓練學生適時參與作文評改。

四、從學習態(tài)度和學習成績兩方面對學生進行評價，分別給出兩方面成績。杜絕學生或?qū)W生家長批改作業(yè)的現(xiàn)象。

輔

導

一、輔導對象包括對學困生的幫助和對優(yōu)秀生的指導。

二、輔導方式包括有針對性、共同性問題的集體輔導和針對學困生的個別輔導，提倡輔導在課堂，有計劃地對個別學困生進行課下輔導。

三、輔導重點放在對學習目的、意志品質(zhì)、學習方法的輔導，以及知識的查缺補漏。

考

核

一、任課教師必須嚴格認真對待每門學科每項考試考核。做到目標明確，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整改進課堂教學。要加強能力考核方法的研究，二、教師監(jiān)考由學校統(tǒng)一安排，考試要嚴格紀律，不允許學生作弊。老師不可指點、暗示，以免造成不良影響。

三、閱卷采用“流水作業(yè)”集體閱卷，要實事求是，按照統(tǒng)一的評定標準進行最終評價。判定后的成績教師個人不得隨意更改，確認錯誤的地方要同原閱卷老師及教研組長協(xié)商，達成一致意見后再行更正。試卷與記分冊成績要一致，記分冊要按要求認真填寫。

四、注意保護學生試卷的整潔，教師不在學生試卷上亂寫亂抹。

五、教師要尊重學生，保護學生的隱私。不公開公布學生的考試成績（包括平時的練習分數(shù)），不允許以任何形式給學生按分數(shù)排隊。教研活動

一、教師要積極參加各級各類的教研活動，并做好活動記錄。

二、教師要互相聽課評課，共同探討教法學法。一學期內(nèi)青年教師聽課不少于20節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。

三、教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，做到定時（活動時間）、定人（主講發(fā)言人）、定內(nèi)容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

同伴互助制度

一、構(gòu)建開放的教研活動模式。

按學科和年級設(shè)置研究小組，建立不同形式不同層級的互助協(xié)作團體。

1、各教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，定時、定人、定內(nèi)容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

2、成立語文組、數(shù)學組、英語組、理化生組、史地政組、音體美微六個學科組。分學科分課題以解決問題為目的開展專題教研活動。

3、扎扎實實開展師徒、對子互助研究活動。

（1）學年初，召開拜師會。新教師任師傅，同等層次教師互結(jié)對子。（2）每學年，開展不同形式的交流展示活動。（3）學年末，師徒、對子活動“大盤點”。評選“樂于奉獻好師傅”、“勤奮好學好徒弟”、“和諧共進好對子”。

二、追求教研形式的多樣化。

1、每學期請專家講座。

2、每學期舉行不同形式（案例分析、教學反思、同課異構(gòu)比較式、師徒對比課）的研討活動。

3、每學期圍繞工作主題設(shè)計教學評比活動。

4、新教師（包括新任課教師）認真通讀新教材，在與本組組長及師傅共同研討，明確教材“雙基”內(nèi)容，明確三維目標，并進行歸納整理，組長審閱把關(guān)后上交學校。

教育常規(guī)工作制度

一、每學期能根據(jù)學校德育工作計劃會制定有特色的教育工作計劃。（班主任工作計劃、共青團工作計劃、興趣小組活動計劃）

二、重視并開展“學科教育”的實踐與研究，準確把握、深入挖掘教材本身的教育點，并將教育點還原到教學全過程，不斷提高學科特長生的比例。

三、用良好的師德品質(zhì)形象潛移默化地影響和教育學生，教師要求學生做到的自己首先帶頭做到，時刻成為學生的表率和朋友。

四、班主任、副班主任要開展好共青團各項工作，要做好班級日常管理工作，小干部培訓工作，指導、組織召開班隊德育活動課，做好班主任工作手冊記錄，定期更換板報、專欄等常規(guī)工作，每學期有工作經(jīng)驗總結(jié)或教育論文。

五、科任教師與班主任密切配合，共同做好每一位學生的心理疏導工作及學困生的轉(zhuǎn)化工作，形成良好的教育合力。

六、教師要重視在活動中育人。每學期堅持開展科技、美育、體育、衛(wèi)生等活動，班主任上好晨課，活動課，組織好學生聽廣播、值周及校內(nèi)外各項教育活動，時間做到專時專用。

七、科任教師每學期有計劃、高質(zhì)量地開展形式新穎、內(nèi)容豐富的興趣小組活動，做到：有成績，有精品，有記錄，有總結(jié)。

八、注重研究家校合作的方式、途徑與措施，善于總結(jié)家校合作經(jīng)驗，每學期有一篇心理研究案例或經(jīng)驗文章。

校級優(yōu)秀班主任評選制度

一、評選條件：

1、熱愛班主任工作，關(guān)心、了解學生，深受學生的喜愛，領(lǐng)導、教師、家長滿意度高。

2、按照自身需求，努力學習班主任理論，不斷更新班主任工作觀念和方法，注重德育科研課題研究，做好學生心理輔導工作并有一定成效。

3、有良好的班集體建設(shè)過程，形成和諧、穩(wěn)定、積極向上的良好班風，具有較強的集體凝聚力，學生責任感、榮譽感、是非觀念強，有班主任工作經(jīng)驗并在學校進行經(jīng)驗交流或推廣。

4、善于挖掘、整合校內(nèi)外教育資源，經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，得到家長的支持、配合、理解，有較好的“家校協(xié)同育子（女）”經(jīng)驗。

5、所帶班級在學校開展的各項活動中表現(xiàn)突出，經(jīng)常受到表彰和獎勵，校內(nèi)外影響好。

二、評選流程：

1、每學年末，由個人自薦并展示成績，各組推薦學校優(yōu)秀班主任名單交學校，并上傳學校網(wǎng)絡(luò)閱讀總結(jié)。

2、在班主任工作總結(jié)和展示的基礎(chǔ)上，學校教職工評議后，由學校德育小組和校務(wù)會討論通過。

3、校級優(yōu)秀班主任設(shè)為一等獎、二等獎。

三、優(yōu)秀班主任獎勵

1、市、縣級優(yōu)秀班主任獎勵100元

2、校級優(yōu)秀班主任獎勵：一等獎80元

二等獎60元

新班主任培訓制度

1、參加工作1-3年的班主任參與學校培訓。

（1）理論培訓，以自學先進理念和優(yōu)秀班主任事跡為主，注重自我反思。（2）互動培訓，每學期1-2次與同行專家或名師互動研究。（3）交流培訓，每學期召開一次案例分析或班級管理交流會。

2、培訓目標。

一年合格，勝任。

二年創(chuàng)新，發(fā)展。三年形成特色。

第二篇：正定六中教師專業(yè)化發(fā)展計劃

正定六中教師專業(yè)化發(fā)展計劃

百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質(zhì)教育的實施者。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計者、開發(fā)者、研究者、評價者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。

一、指導思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學實踐為載體，以校本課程開發(fā)、校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設(shè)為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學習共同體、促進學校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教育，促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)共有教職工167人。職稱結(jié)構(gòu)：其中159名專任教師中，高級教師23人，一級教師92人，市級骨干教師、名師6人，省級骨干教師4人。作為初級中學，中老年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學校課研能力較強的教師不少，雖然學科內(nèi)教師存在差距，但各學科各有3-5個專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師。

三、發(fā)展目標

總目標：積極推進優(yōu)秀教師群體建設(shè)，努力培育教師專業(yè)精神,打造樂于奉獻、不斷追求、勇于開拓、自強不息的教師團隊；遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師；以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學中研究，在研究中成長”的專業(yè)成長氛圍，打造“正定六中教師專業(yè)發(fā)展文化”。

四、實施策略

1、通過師德建設(shè)活動、教師的讀書活動、文化建設(shè)、外出教育教學考察活動，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業(yè)心、上進心和愛心的學習共同體成員。

2、立足校本研訓主渠道，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導自身的教學實踐，不斷改變教學觀念、教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學習交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學習：全體教師要結(jié)合自身實際制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。樹立“終身學習”、“全程學習”、“團體學習”的觀念，做學習型、研究型教師。要求每學年每位教師讀1本以上教育教學專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學報刊雜志；撰寫1篇以上學習心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學習化”、“學習工作化”。

（2）抓備課：

①實行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過集體備課，建立正定六中校園網(wǎng)教學資源庫，積極倡導教師建立自己的個人教學資源庫。

③開展“讓讀書成為生命中的血液”教師讀書活動，倡導教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。

④參加各類現(xiàn)代技術(shù)信息培訓、計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓等，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學科教學與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。

（3）磨上課：

一是抓教學常規(guī)管理。落實教學常規(guī)管理“四個必須”原則：即教學常規(guī)管理必須有助于促進教師落實課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學質(zhì)量，促進每一位學生的發(fā)展。通過落實教學常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學常規(guī)。落實“四個凡是”原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。

二是建立學科指導小組，開展常態(tài)課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。

三是開展課例研究。切實提高教師教學能力，更新教師教學理念，促進教學技能的提高。

（4）促交流：

①建立新的聽課制度。校級領(lǐng)導進行“指導性聽課”，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教導處、備課組長進行“研究性聽課”，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研討；教師間進行“互助性聽課”主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。

②立足“聽-說-評”活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。

③邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習考察，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

④召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

⑤實行年輕教師導師結(jié)對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。

⑥開展校際交流互助活動。（5）倡反思：

①以教研組為單位，建立起經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學實踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學行為，優(yōu)化和完善教學方法和策略，淘汰不良的行為習慣，理性地審視自己的整個教學過程，以研究者的角色反觀教學。

②寫課后反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復的“實踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓、減少失誤、專業(yè)不斷成長。

③撰寫教學案例、教學隨筆、教學論文。開展評比，匯編交流。

3、積極推進教師專業(yè)化發(fā)展進程，優(yōu)化教師整體隊伍。①提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)知識是教師專業(yè)化實現(xiàn)的基礎(chǔ)。“十一五”期間我校要在提升教師專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過本科院校學歷進修，提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。至2012年，95%以上的教師要達到本科以上學歷。

②優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu) 根據(jù)學校教師隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長負責制定，副校長負責實施。然后根據(jù)計劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。

③提高校本課程開發(fā)實踐能力

專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發(fā)與運用的實踐能力。

④抓好“名師工程”的實施

“十一五”期間學校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實抓好學?！懊麕煿こ獭?，以逐步形成我校骨干教師隊伍。使學校擁有一定數(shù)量不同級別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、教學能手、骨干教師、學科帶頭人等。

⑤注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學當中不可缺少的有生力量。學校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。

五、實施步驟

第一階段：宣傳動員起步階段

討論、制定學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，宣傳動員教師自我設(shè)計個人專業(yè)發(fā)展計劃，通過參加師德建設(shè)討論，進一步提高師德修養(yǎng)，增強對個人專業(yè)發(fā)展必要性和緊迫性的認識。第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計階段。

教師根據(jù)學校《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的自我剖析，找準優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標，制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃。

第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個性化教學實施階段。

第四階段：小結(jié)評估階段。學校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學集體評估，進行階段性總結(jié)。

第五階段：改進階段。找出問題和不足，制定改進計劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學個性或特長。

第六階段：成果展示和推廣階段

1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎?wù)撐摹€性化成長檔案盒。

2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展管理制度

教師專業(yè)發(fā)展管理制度

自主管理學習制度

自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學校從管理角度，為教師發(fā)展倡導一種“以人為本”的管理思想，培養(yǎng)一種“我與集體共同發(fā)展”的團隊意識；提供一種“自主管理”策略?！白灾鞴芾怼睂W習制度如下：

一、個體學習，注重選擇，力求創(chuàng)新。

⒈學習內(nèi)容：依據(jù)個人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學以致用。

⒉學習方式：

（）個人主動學習，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網(wǎng)上收集等，（）結(jié)合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。

（）主動外出參觀、認真聽取專家輔導、反思學習。

（）多與領(lǐng)導、同事進行新理念、新方法速遞交流。

⒊監(jiān)控方法：

（）學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。

（）利用網(wǎng)絡(luò)上傳學習內(nèi)容、方式、體會，提高個體學習質(zhì)量。

（）對應(yīng)知應(yīng)會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學習。

（）期末對教師個體學習狀況納入考核。

二、群體學習，以解決問題為核心。

對學校、教師工作中出現(xiàn)的一些問題，經(jīng)常開展“剖析問題、改進工作我支招、一事一議”等研討，引導教師發(fā)揮主人翁精神，自搞調(diào)查研究、自我修改措施、自我實施改進方案、自我監(jiān)控實效。學校對采納的高招提議者給予獎勵，提高教師務(wù)本求實的學習工作態(tài)度。

三、組織學習，加強校園文化建設(shè)。

（）以單元為單位語文每單元選重點課，數(shù)學每單元起始課，科任按單元選重點課要求祥備，其它可略備，略備應(yīng)體現(xiàn)三維目標、重難點、學法。

（）略備部分力爭體現(xiàn)創(chuàng)新、經(jīng)典、鮮活、反思。

⒉第三層新教師

認真、規(guī)范備好每一課，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。體現(xiàn)“五有”“五備”。

二、各層教師備課前做到通讀新課標，通讀全套（冊）教材。做到“五有”“五備”，樹立“五個意識”。

五有：腦中有觀；胸中有標；目中有生；手中有法；指導有略。

五備：備課標；備教材；備學生；備教法；備學法。

五個意識：民主意識、主體意識、問題意識、創(chuàng)新意識、信息意識。

三、各層教師備課中要有對全冊、單元教材的分析。

全冊教材分析指教師對整套（冊）教材認識理解、三維目標、重點難點、教改重點、學情分析、教學措施、教學進度、學困生轉(zhuǎn)化方法等分析。

單元分析指本單元在教材中的地位和作用、三維目標落點等分析。

四、各科備課要體現(xiàn)學科特點。祥備課時環(huán)節(jié)要相對完整，主要有課題、三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、教學方法、學生學法、練習設(shè)計、板書設(shè)計、三語設(shè)計、教學反思、信息技術(shù)設(shè)計及運用等。

五、練習課和復習課備課要做到分塊備課、集體評議、個人調(diào)整、注重反思。

六、假期至少備出周課，平時要有周余糧。

講課

一、教學計劃實施時要做到目標明確，思路清晰，內(nèi)容無誤，重點突出，難點突破，及時反饋。教學方法適合學生年齡特點，教學過程體現(xiàn)以學生為主體，鼓勵學生主動探究積極參與，大膽發(fā)表獨立見解。學生參與率。

二、基本功扎實。講究語言藝術(shù)，微笑走進課堂，板書設(shè)計科學，書寫美觀工整。能熟練并創(chuàng)造性使用教具，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，準確進行質(zhì)量監(jiān)控，正確評價自己評價他人。

三、合理分配教學時間，按時上下課，不拖堂，不侵占學生休息時間，當堂完成教學任務(wù)，當堂輔導學困生、當堂反饋。讀書時間⒊數(shù)學練習時間，教師占時不超過。

四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。不隨便調(diào)課，特殊情況需要調(diào)課，需經(jīng)教導處同意。

五、教師不得隨便停學生課，不諷刺、挖苦學生，用積極的態(tài)度對待學生出現(xiàn)的問題，嚴禁體罰變相體罰。

六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記。

作業(yè)

一、做到“七留五不留”。

七留：留預習作業(yè)。留適時適量作業(yè)。留開發(fā)智力。啟發(fā)思維作業(yè)。留養(yǎng)成性作業(yè)。留層次性作業(yè)。

留操作性作業(yè)。留特色作業(yè)。

適時適量指語文、數(shù)學、英語書面作業(yè)一、二年級不超過分鐘；

三、四年級不超過分鐘；

五、六年級不超過分鐘。

五不留：不留重復性作業(yè)。不留千篇一律作業(yè)。不留懲罰性作業(yè)。不留節(jié)假日作業(yè)。不留超量作業(yè)。

二、認真及時批改作業(yè)，不隔天，不錯批漏批。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時處理，及時改正，及時復批。數(shù)學、語文每題一批，其他學科一課一批。

三、作文有總批、眉批、詳批、面批，每篇作文全班詳批，面批，講評修改要及時。高年級培養(yǎng)訓練學生適時參與作文評改。

四、從學習態(tài)度和學習成績兩方面對學生進行評價，分別給出兩方面成績。杜絕學生或?qū)W生家長批改作業(yè)的現(xiàn)象。

輔導

一、輔導對象包括對學困生的幫助和對優(yōu)秀生的指導。

二、輔導方式包括有針對性、共同性問題的集體輔導和針對學困生的個別輔導，提倡輔導在課堂，有計劃地對個別學困生進行課下輔導。

三、輔導重點放在對學習目的、意志品質(zhì)、學習方法的輔導，以及知識的查缺補漏。

考核

一、任課教師必須嚴格認真對待每門學科每項考試考核。做到目標明確，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整改進課堂教學。要加強能力考核方法的研究，二、教師監(jiān)考由學校統(tǒng)一安排，考試要嚴格紀律，不允許學生作弊。老師不可指點、暗示，以免造成不良影響。

三、閱卷采用“流水作業(yè)”集體閱卷，要實事求是，按照統(tǒng)一的評定標準進行最終評價。判定后的成績教師個人不得隨意更改，確認錯誤的地方要同原閱卷老師及教研組長協(xié)商，達成一致意見后再行更正。試卷與記分冊成績要一致，記分冊要按要求認真填寫。

四、注意保護學生試卷的整潔，教師不在學生試卷上亂寫亂抹。

五、語文、數(shù)學期末成績考核優(yōu)、良、合格、待合格四個等級。其它各科合格、待合格兩個等級。期末和單元考試統(tǒng)計三率：合格率、優(yōu)秀率、提高率。

合格率：年級為達標。

優(yōu)秀率：⒈年級為達標。

⒊年級為達標。

⒌年級為達標。

單項比賽：口算、字詞、朗讀、背誦、口述應(yīng)用題等。

六、教師要尊重學生，保護學生的隱私。不公開公布學生的考試成績（包括平時的練習分數(shù)），不允許以任何形式給學生按分數(shù)排隊。

教研活動

一、教師要積極參加各級各類的教研活動，并做好活動記錄。

二、教師要互相聽課評課，共同探討教法學法。一學期內(nèi)青年教師聽課不少于節(jié)，其他教師不少于節(jié)。

三、教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，做到定時（活動時間）、定人（主講發(fā)言人）、定內(nèi)容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

對新教師的要求

一、政治上做到“三心”（上進心，事業(yè)心，虛心），工作態(tài)度上做到“三嚴”（教學常規(guī)關(guān)，十項教學基本功關(guān)，熱愛學生關(guān)）。

十項基本功：

①掌握教材內(nèi)容、重點、難點、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)的基本功。

②結(jié)合學生實際確定教學任務(wù)的基本功。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展管理制度

教師專業(yè)發(fā)展管理制度 自主管理學習制度

自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學校從管理角度，為教師發(fā)展倡導一種“以人為本”的管理思想，培養(yǎng)一種“我與集體共同發(fā)展”的團隊意識；提供一種“自主管理”策略。“自主管理”學習制度如下：

一、個體學習，注重選擇，力求創(chuàng)新。

1、學習內(nèi)容：依據(jù)個人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學以致用。

2、學習方式：

（1）個人主動學習，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網(wǎng)上收集等，（2）結(jié)合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。（3）主動外出參觀、認真聽取專家輔導、反思學習。（4）多與領(lǐng)導、同事進行新理念、新方法速遞交流。

3、監(jiān)控方法：

（1）學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。（2）利用網(wǎng)絡(luò)上傳學習內(nèi)容、方式、體會，提高個體學習質(zhì)量。

（3）對應(yīng)知應(yīng)會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學習。（4）期末對教師個體學習狀況納入考核。

二、群體學習，以解決問題為核心。

對學校、教師工作中出現(xiàn)的一些問題，經(jīng)常開展“剖析問題、改進工作我支招、一事一議”等研討，引導教師發(fā)揮主人翁精神，自搞調(diào)查研究、自我修改措施、自我實施改進方案、自我監(jiān)控實效。學校對采納的高招提議者給予獎勵，提高教師務(wù)本求實的學習工作態(tài)度。

三、組織學習，加強校園文化建設(shè)。

1、學校經(jīng)常組織有主題的教育活動，運用“找——夸——比”的策略，凝聚團隊的向心力，增強教師集體榮譽感，在自我欣賞、自我接納中不斷進步成長。

2、利用展板宣傳教師群體教改的成果和優(yōu)秀教師的先進事跡。

3、運用教育科研信息臺，教師自愿展示理論學習自創(chuàng)格言、展示課改我支招的新經(jīng)驗。

4、結(jié)合實驗課題每學年撰寫1——2篇論文、案例，定期召開專題研討會。

5、學校每學期出版教師自編的“勁園奇葩”集錦冊。

教研組長管理制度

1． 教研組長的確定采取自愿竟聘和推薦的方式產(chǎn)生。

2． 學校管理強化教研組長管理效益，以開展爭當先進教研組的活動為契機，提高團隊的合作意識、合作能力。

3． 定期對教研組長進行工作匯報、質(zhì)量監(jiān)控、業(yè)績考核、獎勵等專題培訓，使教研組長成為學校工作的骨干。

4． 創(chuàng)建教研組文化，提高教研組研究、改進教育教學工作的能力，形成教研組獨特風格。5． 教研組常規(guī)工作規(guī)范做，重點工作創(chuàng)新做，出現(xiàn)問題及時做，應(yīng)急工作互助做。

每學期末要用網(wǎng)絡(luò)形式進行教研組工作特色總結(jié)、交流，由教工推選出先進教研組，給予表彰獎勵。

政治思想工作的制度

1、建立黨員責任區(qū)，主動做好管轄之內(nèi)的政治思想工作，努力做到有問題不上交。劉祥福負責： 黨支部、團支部、后勤 柏潤萍： 教研組長、體育、衛(wèi)生 劉華麗： 4—6年級教研組 曾云： 1—3年級教研組 鄧六一： 體育組

王行東： 學校業(yè)務(wù) 工會、科任組

2、建立黨員責任人（負責做好積極分子工作）劉祥福：肖歡 王行東：劉華麗 鄧六一：陳滿香 柏道庚：王利娟 柏潤萍：張海軍

3、支部定期組織黨員交流積極分子情況，人人做教師心理健康的指導者，定期組織黨的積極分子開展推優(yōu)入黨評議活動。

4、教研組負責本組教師的思想工作，爭取一般問題不出組，大問題與領(lǐng)導協(xié)商共同解決。

5、領(lǐng)導班子，黨支部定期召開民主生活會，通過批評、自我批評，改進工作。

6、學校在重大問題，召開教工代表會，發(fā)動教工代表做教師的思想工作，形成良好的校園氛圍。

教學工作管理制度

備 課

一、分層提出不同要求。

1、第一層骨干及同一學科或年級教過兩輪以上教師。（1）根據(jù)學情及對教材新的理解可在原教案基礎(chǔ)上針對某一個環(huán)節(jié)或某一個點復備（課前反思）。同時加強課中、課后反思。每學期上交精品教案。

（2）提倡創(chuàng)造性使用教材，鼓勵在保證質(zhì)量前提下對教材大膽合理的取舍、重組、改編、增加。

2、第二層非第一層又非新參加工作的教師。（1）以單元為單位語文每單元選重點課，數(shù)學每單元起始課，科任按單元選重點課要求祥備，其它可略備，略備應(yīng)體現(xiàn)三維目標、重難點、學法。（2）略備部分力爭體現(xiàn)創(chuàng)新、經(jīng)典、鮮活、反思。

2、第三層新教師

認真、規(guī)范備好每一課，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。體現(xiàn)“五有”“五備”。

二、各層教師備課前做到通讀新課標，通讀全套（冊）教材。做到 “五有”“五備”，樹立“五個意識”。

五有：腦中有觀；胸中有標；目中有生；手中有法；指導有略。五備：備課標；備教材；備學生；備教法；備學法。

五個意識：民主意識、主體意識、問題意識、創(chuàng)新意識、信息意識。

三、各層教師備課中要有對全冊、單元教材的分析。

全冊教材分析指教師對整套（冊）教材認識理解、三維目標、重點難點、教改重點、學情分析、教學措施、教學進度、學困生轉(zhuǎn)化方法等分析。

單元分析指本單元在教材中的地位和作用、三維目標落點等分析。

四、各科備課要體現(xiàn)學科特點。祥備課時環(huán)節(jié)要相對完整，主要有課題、三維目標、重點難點、教學準備、教學過程、教學方法、學生學法、練習設(shè)計、板書設(shè)計、三語設(shè)計、教學反思、信息技術(shù)設(shè)計及運用等。

五、練習課和復習課備課要做到分塊備課、集體評議、個人調(diào)整、注重反思。

六、假期至少備出2周課，平時要有1周余糧。

講 課

一、教學計劃實施時要做到目標明確，思路清晰，內(nèi)容無誤，重點突出，難點突破，及時反饋。教學方法適合學生年齡特點，教學過程體現(xiàn)以學生為主體，鼓勵學生主動探究積極參與，大膽發(fā)表獨立見解。學生參與率100%。

二、基本功扎實。講究語言藝術(shù)，微笑走進課堂，板書設(shè)計科學，書寫美觀工整。能熟練并創(chuàng)造性使用教具，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，準確進行質(zhì)量監(jiān)控，正確評價自己評價他人。

三、合理分配教學時間，按時上下課，不拖堂，不侵占學生休息時間，當堂完成教學任務(wù)，當堂輔導學困生、當堂反饋。讀書時間2/

3、數(shù)學練習時間1/2，教師占時不超過30%。

四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。不隨便調(diào)課，特殊情況需要調(diào)課，需經(jīng)教導處同意。

五、教師不得隨便停學生課，不諷刺、挖苦學生，用積極的態(tài)度對待學生出現(xiàn)的問題，嚴禁體罰變相體罰。

六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記。

作 業(yè)

一、做到“七留五不留”。

七留：留預習作業(yè)。留適時適量作業(yè)。留開發(fā)智力。啟發(fā)思維作業(yè)。留養(yǎng)成性作業(yè)。留層次性作業(yè)。

留操作性作業(yè)。留特色作業(yè)。

適時適量指語文、數(shù)學、英語書面作業(yè)一、二年級不超過45分鐘；

三、四年級不超過60分鐘； 五、六年級不超過90分鐘。

五不留：不留重復性作業(yè)。不留千篇一律作業(yè)。不留懲罰性作業(yè)。不留節(jié)假日作業(yè)。不留超量作業(yè)。

二、認真及時批改作業(yè)，不隔天，不錯批漏批。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時處理，及時改正，及時復批。數(shù)學、語文每題一批，其他學科一課一批。

三、作文有總批、眉批、詳批、面批，每篇作文全班1/3詳批，1/2面批，講評修改要及時。高年級培養(yǎng)訓練學生適時參與作文評改。

四、從學習態(tài)度和學習成績兩方面對學生進行評價，分別給出兩方面成績。杜絕學生或?qū)W生家長批改作業(yè)的現(xiàn)象。

輔 導

一、輔導對象包括對學困生的幫助和對優(yōu)秀生的指導。

二、輔導方式包括有針對性、共同性問題的集體輔導和針對學困生的個別輔導，提倡輔導在課堂，有計劃地對個別學困生進行課下輔導。

三、輔導重點放在對學習目的、意志品質(zhì)、學習方法的輔導，以及知識的查缺補漏。

考 核

一、任課教師必須嚴格認真對待每門學科每項考試考核。做到目標明確，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整改進課堂教學。要加強能力考核方法的研究，二、教師監(jiān)考由學校統(tǒng)一安排，考試要嚴格紀律，不允許學生作弊。老師不可指點、暗示，以免造成不良影響。

三、閱卷采用“流水作業(yè)”集體閱卷，要實事求是，按照統(tǒng)一的評定標準進行最終評價。判定后的成績教師個人不得隨意更改，確認錯誤的地方要同原閱卷老師及教研組長協(xié)商，達成一致意見后再行更正。試卷與記分冊成績要一致，記分冊要按要求認真填寫。

四、注意保護學生試卷的整潔，教師不在學生試卷上亂寫亂抹。

五、語文、數(shù)學期末成績考核優(yōu)、良、合格、待合格四個等級。其它各科合格、待合格兩個等級。期末和單元考試統(tǒng)計三率：合格率、優(yōu)秀率、提高率。合格率：1--6年級 100%為達標。優(yōu)秀率：

1、2年級

80%為達標。3、4年級

60%為達標。5、6年級

40%為達標。

單項比賽：口算、字詞、朗讀、背誦、口述應(yīng)用題等。

六、教師要尊重學生，保護學生的隱私。不公開公布學生的考試成績（包括平時的練習分數(shù)），不允許以任何形式給學生按分數(shù)排隊。

教研活動

一、教師要積極參加各級各類的教研活動，并做好活動記錄。

二、教師要互相聽課評課，共同探討教法學法。一學期內(nèi)青年教師聽課不少于20節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。

三、教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，做到定時（活動時間）、定人（主講發(fā)言人）、定內(nèi)容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

對新教師的要求

一、政治上做到“三心”（上進心，事業(yè)心，虛心），工作態(tài)度上做到“三嚴”（教學常規(guī)關(guān)，十項教學基本功關(guān)，熱愛學生關(guān)）。十項基本功：

①掌握教材內(nèi)容、重點、難點、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)的基本功。②結(jié)合學生實際確定教學任務(wù)的基本功。

③運用教學基本原則靈活處理、使用教材、選擇教法的基本功。④熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功。

⑤語言的基本功（準確、清楚、條理、生動、無語?。?。⑥設(shè)計板書、布局合理的基本功。

⑦作業(yè)設(shè)計、測驗、研究、了解學生的基本功。⑧有效組織教學維持良好教學秩序的基本功。⑨全面了解學生的基本功。

⑩組織建立良好班級體的基本功。

二、要過好“教育思想關(guān)”“教材關(guān)”“教法關(guān)”。

三、做到“五個獨立、一個滿意、四會”。

五個獨立：獨立備課、獨立組織課堂教學、獨立寫好1—2份試卷、獨立組織好1—2次學生活動、獨立寫教學經(jīng)驗或教學論文。一個滿意：所任科學生滿意率是85%以上。

四 會：會備課、會批改作業(yè)、會組織課堂教學、會輔導學生

同伴互助制度

一、構(gòu)建開放的教研活動模式。

按學科和年級設(shè)置研究小組，建立不同形式不同層級的互助協(xié)作團體。

1、各教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，定時、定人、定內(nèi)容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

2、成立語文組、數(shù)學組、科任組三個學科組。分學科分課題以解決問題為目的開展專題教研活動。

3、扎扎實實開展師徒、對子互助研究活動。

（1）學年初，召開拜師會。新教師任師傅，同等層次教師互結(jié)對子。（2）每學年，開展不同形式的交流展示活動。（3）學年末，師徒、對子活動“大盤點”。評選“樂于奉獻好師傅”、“勤奮好學好徒弟”、“和諧共進好對子”。

二、追求教研形式的多樣化。

1、每學期請專家講座。

2、每學期舉行不同形式（案例分析、教學反思、同課異構(gòu)比較式、師徒對比課）的研討活動。

3、每學期圍繞工作主題設(shè)計“創(chuàng)新杯”十佳教學評比活動。

4、新教師（包括新任課教師）認真通讀新教材，在與本組組長及師傅共同研討，明確教材“雙基”內(nèi)容，明確三維目標，并進行歸納整理，組長審閱把關(guān)后上交學校。

教育常規(guī)工作制度

一、每學期能根據(jù)學校德育工作計劃會制定有特色的教育工作計劃。（班主任工作計劃、中隊少先隊計劃、興趣小組活動計劃）

二、重視并開展“學科教育”的實踐與研究，準確把握、深入挖掘教材本身的教育點，并將教育點還原到教學全過程，不斷提高學科特長生的比例。

三、用良好的師德品質(zhì)形象潛移默化地影響和教育學生，教師要求學生做到的自己首先帶頭做到，時刻成為學生的表率和朋友。

四、班主任、副班主任要開展好少先隊各項工作，要做好班級日常管理工作，小干部培訓工作，指導、組織召開班隊德育活動課，做好班主任工作手冊記錄，少先隊小家務(wù)，定期更換板報、專欄等常規(guī)工作，每學期有工作經(jīng)驗總結(jié)或教育論文。

五、科任教師與班主任密切配合，共同做好每一位學生的心理疏導工作及學困生的轉(zhuǎn)化工作，形成良好的教育合力。

六、教師要重視在活動中育人。每學期堅持開展科技、美育、體育、衛(wèi)生等活動，班主任上好晨課，班、隊德育活動課，組織好學生聽廣播、值周及校內(nèi)外各項教育活動，時間做到專時專用。

七、科任教師每學期有計劃、高質(zhì)量地開展形式新穎、內(nèi)容豐富的興趣小組活動，做到：有成績，有精品，有記錄，有總結(jié)。

八、注重研究家校合作的方式、途徑與措施，善于總結(jié)家校合作經(jīng)驗，每學期有一篇心理研究案例或經(jīng)驗文章。

校級優(yōu)秀班主任評選制度

一、評選條件：

1、熱愛班主任工作，關(guān)心、了解學生，深受學生的喜愛，領(lǐng)導、教師、家長滿意度高。

2、按照自身需求，努力學習班主任理論，不斷更新班主任工作觀念和方法，注重德育科研課題研究，做好學生心理輔導工作并有一定成效。

3、有良好的班集體建設(shè)過程，形成和諧、穩(wěn)定、積極向上的良好班風，具有較強的集體凝聚力，學生責任感、榮譽感、是非觀念強，有班主任工作經(jīng)驗并在學校進行經(jīng)驗交流或推廣。

4、善于挖掘、整合校內(nèi)外教育資源，經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，得到家長的支持、配合、理解，有較好的“家校協(xié)同育子（女）”經(jīng)驗。

5、所帶班級在學校開展的各項活動中表現(xiàn)突出，經(jīng)常受到表彰和獎勵，校內(nèi)外影響好。

二、評選流程：

1、每學年末，由個人自薦并展示成績，各組推薦學校優(yōu)秀班主任名單交學校，并上傳學校網(wǎng)絡(luò)閱讀總結(jié)。

2、在班主任工作總結(jié)和展示的基礎(chǔ)上，學校教職工評議后，由學校德育小組和校務(wù)會討論通過。

3、校級優(yōu)秀班主任設(shè)為一等獎、二等獎。

三、優(yōu)秀班主任獎勵

1、市、區(qū)級優(yōu)秀班主任獎勵100元

2、校級優(yōu)秀班主任獎勵：一等獎80元

二等獎60元

新班主任培訓制度

1、參加工作1-3年的班主任參與學校培訓。

（1）理論培訓，以自學先進理念和優(yōu)秀班主任事跡為主，注重自我反思。（2）互動培訓，每學期1-2次與同行專家或名師互動研究。（3）交流培訓，每學期召開一次案例分析或班級管理交流會。

2、培訓目標。

一年入格，勝任。二年創(chuàng)新，發(fā)展。三年形成特色。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展管理制度

教師專業(yè)發(fā)展管理制度

自主管理學習制度

自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學校從管理角度，為教師發(fā)展倡導一種“以人為本”的管理思想，培養(yǎng)一種“我與集體共同發(fā)展”的團隊意識；提供一種“自主管理”策略。“自主管理”學習制度如下：

一、個體學習，注重選擇，力求創(chuàng)新。

1、學習內(nèi)容：依據(jù)個人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學以致用。

2、學習方式：

（1）個人主動學習，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識卡、網(wǎng)上收集等，（2）結(jié)合自己研究的課題，主動到圖書館查閱資料。

（3）主動外出參觀、認真聽取專家輔導、反思學習。

（4）多與領(lǐng)導、同事進行新理念、新方法速遞交流。

3、監(jiān)控方法：

（1）學校定期組織自主學習大盤點交流活動，評出學習標兵。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)上傳學習內(nèi)容、方式、體會，提高個體學習質(zhì)量。

（3）對應(yīng)知應(yīng)會的理論，不定期進行開卷和閉卷反饋，促教師主動學習。

（4）期末對教師個體學習狀況納入考核。

二、群體學習，以解決問題為核心。

對學校、教師工作中出現(xiàn)的一些問題，經(jīng)常開展“剖析問題、改進工作我支招、一事一議”等研討，引導教師發(fā)揮主人翁精神，自搞調(diào)查研究、自我修改措施、自我實施改進方案、自我監(jiān)控實效。學校對采納的高招提議者給予獎勵，提高教師務(wù)本求實的學習工作態(tài)度。

三、組織學習，加強校園文化建設(shè)。

1、學校經(jīng)常組織有主題的教育活動，運用“找——夸——比”的策略，凝聚團隊的向心力，增強教師集體榮譽感，在自我欣賞、自我接納中不斷進步成長。

2、利用展板宣傳教師群體教改的成果和優(yōu)秀教師的先進事跡。

3、運用教育科研信息臺，教師自愿展示理論學習自創(chuàng)格言、展示課改我支招的新經(jīng)驗。

4、結(jié)合實驗課題每學年撰寫1——2篇論文、案例，定期召開專題研討會。

5、學校每學期出版教師自編的“勁園奇葩”集錦冊。

教研組長管理制度

1． 教研組長的確定采取自愿竟聘和推薦的方式產(chǎn)生。

2． 學校管理強化教研組長管理效益，以開展爭當先進教研組的活動為契機，提高團隊的合作意識、合作能力。

3． 定期對教研組長進行工作匯報、質(zhì)量監(jiān)控、業(yè)績考核、獎勵等專題培訓，使教研組長成為學校工作的骨干。

4． 創(chuàng)建教研組文化，提高教研組研究、改進教育教學工作的能力，形成教研組獨特風格。

5． 教研組常規(guī)工作規(guī)范做，重點工作創(chuàng)新做，出現(xiàn)問題及時做，應(yīng)急工作互助做。

每學期末要用網(wǎng)絡(luò)形式進行教研組工作特色總結(jié)、交流，由教工推選出先進教研組，給予表彰獎勵。

政治思想工作的制度

二、基本功扎實。講究語言藝術(shù)，微笑走進課堂，板書設(shè)計科學，書寫美觀工整。能熟練并創(chuàng)造性使用教具，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，準確進行質(zhì)量監(jiān)控，正確評價自己評價他人。

三、合理分配教學時間，按時上下課，不拖堂，不侵占學生休息時間，當堂完成教學任務(wù)，當堂輔導學困生、當堂反饋。讀書時間2/

3、數(shù)學練習時間1/2，教師占時不超過30%。

四、嚴格按課表上課，課前做好準備工作，課上不隨便離開教室。不隨便調(diào)課，特殊情況需要調(diào)課，需經(jīng)教導處同意。

五、教師不得隨便停學生課，不諷刺、挖苦學生，用積極的態(tài)度對待學生出現(xiàn)的問題，嚴禁體罰變相體罰。

六、教師要及時進行教學反思，按要求撰寫反思筆記。

作 業(yè)

一、做到“七留～留”。

七留：留預習作業(yè)。留適時適量作業(yè)。留開發(fā)智力。啟發(fā)思維作業(yè)。留養(yǎng)成性作業(yè)。留層次性作業(yè)。

留操作性作業(yè)。留特色作業(yè)。

適時適量指語文、數(shù)學、英語書面作業(yè)一、二年級不超過45分鐘；

三、四年級不超過60分鐘； 五、六年級不超過90分鐘。

～留：不留重復性作業(yè)。不留千篇一律作業(yè)。不留懲罰性作業(yè)。不留節(jié)假日作業(yè)。不留超量作業(yè)。

二、認真及時批改作業(yè)，不隔天，不錯批漏批。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時處理，及時改正，及時復批。數(shù)學、語文每題一批，其他學科一課一批。

三、作文有總批、眉批、詳批、面批，每篇作文全班1/3詳批，1/2面批，講評修改要及時。高年級培養(yǎng)訓練學生適時參與作文評改。

四、從學習態(tài)度和學習成績兩方面對學生進行評價，分別給出兩方面成績。杜絕學生或?qū)W生家長批改作業(yè)的現(xiàn)象。

輔 導

一、輔導對象包括對學困生的幫助和對優(yōu)秀生的指導。

二、輔導方式包括有針對性、共同性問題的集體輔導和針對學困生的個別輔導，提倡輔導在課堂，有計劃地對個別學困生進行課下輔導。

三、輔導重點放在對學習目的、意志品質(zhì)、學習方法的輔導，以及知識的查缺補漏。

考 核

一、任課教師必須嚴格認真對待每門學科每項考試考核。做到目標明確，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整改進課堂教學。要加強能力考核方法的研究，二、教師監(jiān)考由學校統(tǒng)一安排，考試要嚴格紀律，不允許學生作弊。老師不可指點、暗示，以免造成不良影響。

三、閱卷采用“流水作業(yè)”集體閱卷，要實事求是，按照統(tǒng)一的評定標準進行最終評價。判定后的成績教師個人不得隨意更改，確認錯誤的地方要同原閱卷老師及教研組長協(xié)商，達成一致意見后再行更正。試卷與記分冊成績要一致，記分冊要按要求認真填寫。

四、注意保護學生試卷的整潔，教師不在學生試卷上亂寫亂抹。

五、語文、數(shù)學期末成績考核優(yōu)、良、合格、待合格四個等級。其它各科合格、待合格兩個等級。期末和單元考試統(tǒng)計三率：合格率、優(yōu)秀率、提高率。

合格率：1--6年級 100%為達標。

優(yōu)秀率：

1、2年級80%為達標。

3、4年級60%為達標。

5、6年級40%為達標。

單項比賽：口算、字詞、朗讀、背誦、口述應(yīng)用題等。

六、教師要尊重學生，保護學生的隱私。不公開公布學生的考試成績（包括平時的練習分數(shù)），不允許以任何形式給學生按分數(shù)排隊。

教研活動

一、教師要積極參加各級各類的教研活動，并做好活動記錄。

二、教師要互相聽課評課，共同探討教法學法。一學期內(nèi)青年教師聽課不少于20節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。

三、教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，做到定時（活動時間）、定人（主講發(fā)言人）、定內(nèi)容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

對新教師的要求

一、政治上做到“三心”（上進心，事業(yè)心，虛心），工作態(tài)度上做到“三嚴”（教學常規(guī)關(guān)，十項教學基本功關(guān)，熱愛學生關(guān)）。

十項基本功：

①掌握教材內(nèi)容、重點、難點、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)的基本功。

②結(jié)合學生實際確定教學任務(wù)的基本功。

③運用教學基本原則靈活處理、使用教材、選擇教法的基本功。

④熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功。

⑤語言的基本功（準確、清楚、條理、生動、無語病）。

⑥設(shè)計板書、布局合理的基本功。

⑦作業(yè)設(shè)計、測驗、研究、了解學生的基本功。

⑧有效組織教學維持良好教學秩序的基本功。

⑨全面了解學生的基本功。

⑩組織建立良好班級體的基本功。

二、要過好“教育思想關(guān)”“教材關(guān)”“教法關(guān)”。

三、做到“五個獨立、一個滿意、四會”。

五個獨立：獨立備課、獨立組織課堂教學、獨立寫好1—2份試卷、獨立組織好1—2次學生活動、獨立寫教學經(jīng)驗或教學論文。

一個滿意：所任科學生滿意率是85%以上。

四 會：會備課、會批改作業(yè)、會組織課堂教學、會輔導學生

;同伴互助制度

一、構(gòu)建開放的教研活動模式。

按學科和年級設(shè)置研究小組，建立不同形式不同層級的互助協(xié)作團體。

1、各教研組定期開展教研活動，開學初制定活動計劃，定時、定人、定內(nèi)容，杜絕打無準備之仗。每次活動要有詳細記錄。

2、成立語文組、數(shù)學組、科任組三個學科組。分學科分課題以解決問題為目的開展專題教研活動。

3、扎扎實實開展師徒、對子互助研究活動。

（1）學年初，召開拜師會。新教師任師傅，同等層次教師互結(jié)對子。

（2）每學年，開展不同形式的交流展示活動。

（3）學年末，師徒、對子活動“大盤點”。評選“樂于奉獻好師傅”、“勤奮好學好徒弟”、“和諧共進好對子”。

二、追求教研形式的多樣化。

1、每學期請專家講座。

2、每學期舉行不同形式（案例分析、教學反思、同課異構(gòu)比較式、師徒對比課）的研討活動。

3、每學期圍繞工作主題設(shè)計“創(chuàng)新杯”十佳教學評比活動。

4、新教師（包括新任課教師）認真通讀新教材，在與本組組長及師傅共同研討，明確教材“雙基”內(nèi)容，明確三維目標，并進行歸納整理，組長審閱把關(guān)后上交學校。

教育常規(guī)工作制度

一、每學期能根據(jù)學校德育工作計劃會制定有特色的教育工作計劃。（班主任工作計劃、中隊少先隊計劃、興趣小組活動計劃）

二、重視并開展“學科教育”的實踐與研究，準確把握、深入挖掘教材本身的教育點，并將教育點還原到教學全過程，不斷提高學科特長生的比例。

三、用良好的師德品質(zhì)形象潛移默化地影響和教育學生，教師要求學生做到的自己首先帶頭做到，時刻成為學生的表率和朋友。

四、班主任、副班主任要開展好少先隊各項工作，要做好班級日常管理工作，小干部培訓工作，指導、組織召開班隊德育活動課，做好班主任工作手冊記錄，少先隊小家務(wù)，定期更換板報、專欄等常規(guī)工作，每學期有工作經(jīng)驗總結(jié)或教育論文。

五、科任教師與班主任密切配合，共同做好每一位學生的心理疏導工作及學困生的轉(zhuǎn)化工作，形成良好的教育合力。

六、教師要重視在活動中育人。每學期堅持開展科技、美育、體育、衛(wèi)生等活動，班主任上好晨課，班、隊德育活動課，組織好學生聽廣播、值周及校內(nèi)外各項教育活動，時間做到專時專用。

七、科任教師每學期有計劃、高質(zhì)量地開展形式新穎、內(nèi)容豐富的興趣小組活動，做到：有成績，有精品，有記錄，有總結(jié)。

八、注重研究家校合作的方式、途徑與措施，善于總結(jié)家校合作經(jīng)驗，每學期有一篇心理研究案例或經(jīng)驗文章。

校級優(yōu)秀班主任評選制度

一、評選條件：

1、熱愛班主任工作，關(guān)心、了解學生，深受學生的喜愛，領(lǐng)導、教師、家長滿意度高。

2、按照自身需求，努力～主任理論，不斷更新班主任工作觀念和方法，注重德育科研課題研究，做好學生心理輔導工作并有一定成效。

3、有良好的班集體建設(shè)過程，形成和諧、穩(wěn)定、積極向上的良好班風，具有較強的集體凝聚力，學生責任感、榮譽感、是非觀念強，有班主任工作經(jīng)驗并在學校進行經(jīng)驗交流或推廣。

4、善于挖掘、整合校內(nèi)外教育資源，經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，得到家長的支持、配合、理解，有較好的“家校協(xié)同育子（女）”經(jīng)驗。

5、所帶班級在學校開展的各項活動中表現(xiàn)突出，經(jīng)常受到表彰和獎勵，校內(nèi)外影響好。

二、評選流程：

1、每學年末，由個人自薦并展示成績，各組推薦學校優(yōu)秀班主任名單交學校，并上傳學校網(wǎng)絡(luò)閱讀總結(jié)。

2、在班主任工作總結(jié)和展示的基礎(chǔ)上，學校教職工評議后，由學校德育小組和校務(wù)會討論通過。

3、校級優(yōu)秀班主任設(shè)為一等獎、二等獎。

三、優(yōu)秀班主任獎勵

1、市、區(qū)級優(yōu)秀班主任獎勵100元

2、校級優(yōu)秀班主任獎勵：一等獎80元

二等獎60元

新班主任培訓制度

1、參加工作1-3年的班主任參與學校培訓。

（1）理論培訓，以自學先進理念和優(yōu)秀班主任事跡為主，注重自我反思。

（2）互動培訓，每學期1-2次與同行專家或名師互動研究。

（3）交流培訓，每學期召開一次案例分析或班級管理交流會。

2、培訓目標。

一年入格，勝任。

二年創(chuàng)新，發(fā)展。

三年形成特色。

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