第一篇：對我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育調(diào)查問卷分析報告

《對我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育研究》調(diào)查問卷分析報告

根據(jù)“以人為本”的教育宗旨，我們必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個特殊群體的成長，有義務(wù)關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)愛，呵護學(xué)困生心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程，學(xué)好課程，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。

為了了解我校學(xué)困生形成的主要原因，切實開展好“對我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育研究”這一課題，深入、真實地了解我校學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實際的需求，我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改進不足，真正地找到學(xué)困生的成因，并為他們找到通向成功大門的一把鑰匙。為此，課題組對我校部分學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。

一、編寫學(xué)困生調(diào)查問卷表

在編寫時，我首先認真分析了學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境因素、社會因素、學(xué)校因素、學(xué)生自身因素四大方面。于是我就從這四個方面分別進行編寫，家庭環(huán)境方面的主要設(shè)計了反應(yīng)家長的知識水平等題目；社會因素方面主要設(shè)計了大學(xué)生不包分配,就業(yè)難，讀書無用論等題目；學(xué)校因素方面主要設(shè)計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學(xué)生自身因素方面主要設(shè)計了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。

二、調(diào)查問卷的基本情況 １．被調(diào)查對象基本情況

本次抽樣調(diào)查的對象是：七年級10名學(xué)生，八年級10名學(xué)生，九年級10名學(xué)生，共30名學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷30份，收回有效問卷30份，問卷回收率：100%。

2．調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況

新課程理念強調(diào)指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度及價值觀?，F(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”，即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)、或由于社會、家庭環(huán)境的影響，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育下的學(xué)習(xí)生活，造成學(xué)習(xí)效果低下，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)均不能達到教學(xué)大綱或課標(biāo)基本要求的學(xué)生。我對有效問卷進行了認真統(tǒng)計，其結(jié)果如下：

（1）家庭環(huán)境對學(xué)困生形成的影響

1.獨生子女 大(13.3%)一般(30%)小(56.7%)2.家庭意外變故 大(23.3%)一般(6.7%)小(70%)3.父母的期望值過高而無法實現(xiàn) 大(30%)一般(46.7%)小(23.3%)4.家庭其他成員過分溺愛 大(16.7%)一般(26.7%)小(56.7%)5.父母在管教方面放任自流 大(26.7%)一般(20%)小(53.3%)6.父母教育方式簡單粗暴 大(16.7%)一般(23.3%)小(60%)7.家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越 大(6.7%)一般(60%)小(33.3%)8.家庭經(jīng)濟條件困難 大(6.7%)一般(66.7%)小(26.7%)9.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差（父母關(guān)系不和、經(jīng)常賭博、酗酒、品行不端）大(20%)一般(6.7%)小(73.3%)10.繁雜的家庭勞動 大(13.3%)一般(40%)小(46.7%)11.家長對學(xué)生評價觀念滯后 大(16.7%)一般(46.7%)小(36.7%)12.家長素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難 大(20%)一般(26.7%)小(53.3%)13.其他

（2）社會因素對學(xué)困生形成的影響

14.“經(jīng)商潮” 和“拜金主義” 大(13.3%)一般(30%)小(56.7%)15.大學(xué)生不包分配,就業(yè)難 大(23.3%)一般(46.7%)小(30%)16.社會分配不公及“新的讀書無用論” 大(23.3%)一般(26.7%)小(50%)17.經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、錄像廳以及觀看不健康的影視、小說 大(26.7%)一般(3.3%)小(70%)18.經(jīng)常參與賭博 大(20%)一般(3.3%)小(76.7%)19.參與拉幫結(jié)派,結(jié)交一些不良朋友 大(23.3%)一般(0%)小(76.7%)20.其他

（3）學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響

21.教師的教育方式簡單粗暴 大(26.7%)一般(13.3%)小(60%)22.教師的教學(xué)方式陳舊、不當(dāng) 大(16.7%)一般(13.3%)小(70%)23.教師的業(yè)務(wù)能力低 大(23.3%)一般(20%)小(56.7%)24.教師的思想道德素質(zhì)低下 大(26.7%)一般(10%)小(63.3%)25.教師對學(xué)生評價不公 大(23.3%)一般(16.7%)小(60%)26.片面追求升學(xué)率 大(10%)一般(56.7%)小(33.3%)27.學(xué)校、班級管理不嚴 大(16.7%)一般(40%)小(43.3%)28.學(xué)校班額過大,教師無暇顧及個體學(xué)生大(23.3%)一般(13.3%)小(63.3%)29.學(xué)校頻繁考試、排名 大(16.7%)一般(36.7%)小(46.7%)30.課業(yè)負擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大 大(26.7%)一般(53.3%)小(20%)31.課程“繁、難、偏、舊”學(xué)習(xí)興趣不高大(26.7%)一般(33.3%)小(40%)32.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正 大(23.3%)一般(23.3%)小(53.3%)33.統(tǒng)一的教材、相同的進度、統(tǒng)一的評價要求 大(13.3%)一般(50%)小(36.7%)34.學(xué)習(xí)資源單一,不符合自己的學(xué)習(xí)需要 大(16.7%)一般(26.7%)小(56.7%)35.其他

（4）學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響

36.孤僻、自卑、悲觀的個性 大(23.3%)一般(30%)小(46.7%)37.懶惰、缺乏意志、毅力，自信心不足 大(23.3%)一般(43.3%)小(33.3%)38.在初中階段，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差 大(16.7%)一般(50%)小(33.3%)39.學(xué)生承受挫折的能力差 大(16.7%)一般(53.3%)小(30%)40.義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 大(20%)一般(40%)小(40%)41.“不會學(xué)” 大(26.7%)一般(50%)小(23.3%)42.自控能力差 大(23.3%)一般(50%)小(26.7%)43.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 大(30%)一般(53.3%)小(16.7%)44.缺乏競爭意識,上進心不強 大(26.7%)一般(53.3%)小(20%)45.不能按時完成作業(yè) 大(16.7%)一般(23.3%)小(60%)46.缺乏學(xué)習(xí)反思 大(33.3%)一般(23.3%)小(43.3%)47.依賴心理強,坐等坐待老師的講解和答案,缺乏積極思考 大(40%)一般(40%)小(20%)48.心理波動大,學(xué)的好一些就忘乎所以,學(xué)的差一些就情緒低落,思想開小差 大(23.3%)一般(40%)小(36.7%)49.付出得多而效率低、效果差 大(26.7%)一般(30%)小(43.3%)50.不能正確處理與異性朋友之間的關(guān)系大(20%)一般(23.3%)小(56.7%)51.不能正確處理師生之間的關(guān)系 大(13.3%)一般(43.3%)小(43.3%)52.不能正確處理與家庭其他成員之間的關(guān)系 大(13.3%)一般(30%)小(56.7%)53.其他

三、從調(diào)查問卷中的啟示

1．家庭環(huán)境對學(xué)困生形成的影響

家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補充。我校屬于農(nóng)村撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，師資較差，沒有教學(xué)樓等，學(xué)生流失嚴重。家長重視的，都把孩子送到條件較好的縣城學(xué)校；家長不重視的，要么放任自流；要么直接都外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照看。爺爺奶奶的文化程度普遍不高，大部分是文盲，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時，他們輔導(dǎo)不了，顯得心有余而力不足。從調(diào)查問卷來看，父母的期望值過高而無法實現(xiàn)、父母在管教方面放任自流、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差（父母關(guān)系不和、經(jīng)常賭博、酗酒、品行不端）、家長素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難等都超過了20%以上，家長的素質(zhì)不高確實令人擔(dān)憂。由此我們也可以教育學(xué)生特別是學(xué)困生，要更加好好學(xué)習(xí)，提高自己的文化素質(zhì)，為以后自己的子女創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果以后自己和父母一樣，輔導(dǎo)不了自己的孩子，讓孩子說道“你是大人都不會，我小孩就更不會了”，多么難看呀！你還想和自己的父母一樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年的日出而作，日落而息嗎？他們不舍得吃，不舍得穿，拼命的干活，為了什么呀？就為了讓我們吃得好一點，穿得好一點，而自己卻不舍得花錢，一毛錢都能攥出汗來，如果我們不好好學(xué)習(xí)，對得起他們嗎？知識改變命運，命運就掌握在我們自己的手中．．．．．．對學(xué)困生動之以情，曉之以理，起到的教育效果可能會更好。

2． 社會因素對學(xué)困生形成的影響

社會對學(xué)生的影響有積極的方面，也有消極的方面。在這個游戲、網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，它們給人們帶來了快樂和便捷，同時也對那些自控能力差的學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，使其沉迷，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。學(xué)校有很多學(xué)生拿手機掛QQ聊天，玩QQ空間，晚上到深夜不睡覺，勢必影響明天的學(xué)習(xí)，更有甚者利用QQ談起了戀愛。學(xué)校三令五申不準學(xué)生拿手機上學(xué)校，卻總也有一部分學(xué)生偷偷的拿手機。

從調(diào)查問卷來看，大學(xué)生不包分配,就業(yè)難、社會分配不公及“新的讀書無用論”、經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、錄像廳以及觀看不健康的影視、小說、參與拉幫結(jié)派,結(jié)交一些不良朋友等方面都超過了20%以上。加上學(xué)校、家長未給予及時正確地引導(dǎo)?！白x書無用”論又在悄然地地影響著他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響

學(xué)校教育作為一種有計劃、有目的的培養(yǎng)人的活動，在中學(xué)生的成長中起著不可替代的作用，而起主導(dǎo)作用的又是教師。教師是科學(xué)知識的主要傳播者和學(xué)生邁向正確人生道路的引領(lǐng)者。他們的師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接影響著學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的成長。教師職業(yè)的辛苦、清貧以及“經(jīng)商熱”的高漲等，致使部分教師不安心本職工作，不進行必要的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，講課敷衍了事，教法單調(diào)、乏味，內(nèi)容安排上缺乏層次，沒有充分照顧學(xué)困生這一弱勢群體；不注意學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，對學(xué)生的了解，滲透著個人的意識偏向，以教師自己的認知、情感、意向和個性特征去認識學(xué)生，致使部分教師產(chǎn)生心理偏差，出現(xiàn)體罰、諷剌、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，嚴重地挫傷了這部分學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

從調(diào)查問卷來看，教師的教育方式簡單粗暴、教師的業(yè)務(wù)能力低、教師的思想道德素質(zhì)低下、教師對學(xué)生評價不公、課業(yè)負擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大課程“繁、難、偏、舊”學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正等方面都超過了20%以上。只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學(xué)困生自身努力、認真聽講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。

4.學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響

大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法策略運用不當(dāng)，他們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心，自控能力差，上課不能專心聽講，甚至違反紀律，學(xué)習(xí)不能持之以恒，作業(yè)好拖拉，平時貪玩，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感。

從調(diào)查問卷來看，孤僻、自卑、悲觀的個性、懶惰、缺乏意志、毅力，自信心不足、義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、“不會學(xué)”、自控能力差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏競爭意識,上進心不強、缺乏學(xué)習(xí)反思、依賴心理強,坐等坐待老師的講解和答案,缺乏積極思考、心理波動大,學(xué)的好一些就忘乎所以,學(xué)的差一些就情緒低落,思想開小差、付出得多而效率低、效果差、不能正確處理與異性朋友之間的關(guān)系等方面都超過了20%以上。長期以來，他們養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動，學(xué)習(xí)情緒很低調(diào)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上不積極開動腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關(guān)，常常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，久而久之產(chǎn)生知識脫節(jié)，成績自然下降。

四、轉(zhuǎn)化措施及建議

1．每學(xué)期召開一次家長會，通報學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況及了解學(xué)生在家的情況（如果僅開學(xué)困生家長會可能會招致家長的反感）。讓家長與孩子和老師進行多交流溝通，留下家長的聯(lián)系方式如座機或手機號碼，有問題及時聯(lián)系。

我校地處農(nóng)村，家長的素質(zhì)偏低，還要對家長進行適當(dāng)?shù)娜绾芜M行教育孩子的培訓(xùn)，要求家長在教育孩子時，切忌：（1）體罰。一些父母仍存在“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”等封建主義的教育觀點。孩子成績考不好，輕則訓(xùn)斥，重則用棍棒。有時父母不順心也拿孩子出氣。在這種簡單粗暴的教育方式下成長的孩子，很容易形成一些不正常的心理特點。這些孩子對父母不是唯唯諾諾，就是有對立情緒，或者當(dāng)面一套，背后一套。（2）溺愛。一些父母過分寵愛和照顧自己的孩子，把自己的孩子（特別是獨生子女）視為掌上明珠。孩子說什么是什么，要什么給什么，要星星不敢給月亮，心中只有“我”字，以自我為中心，不懂得關(guān)心別人。（3）護短。有的父母對孩子的缺點錯誤不敢理直氣壯批評，更不允許別人說他孩子的缺點。特別是當(dāng)學(xué)校教師批評他孩子時，便顯出很不高興的樣子，有的當(dāng)孩子的面罵教師，有的還領(lǐng)著孩子到學(xué)校找老師“評理”，幫助孩子掩蓋錯誤，對孩子的缺點錯誤采取“不承認主義”，這樣做的結(jié)果，只能助長孩子的缺點越來越大，到頭來是搬起石頭砸自己的腳。（4）苛求。一些父母望子成龍心切，過嚴地要求孩子。行為上強求孩子循規(guī)蹈矩，唯命是從，學(xué)習(xí)上要求過高過急，不切實際，拔苗助長，門門考試100分，得了99分也要挨打受罰。這些父母平時不準孩子看電視，不準孩子玩，不準孩子參加社會活動，整天在作業(yè)、“題海”中度日。這樣做忽視了孩子的年齡特點和身心特點，其結(jié)果往往適得其反，損傷了孩子的身心健康。（5）放任自流。一些父母受“讀書無用論”、考上大學(xué)也找不到工作的的影響，讓孩子在學(xué)校也就是長長身體，對孩子說一些泄氣的話，如就是考上大學(xué)也不讓上，上學(xué)不如早打工掙錢說媳婦蓋屋等。對孩子在校的表現(xiàn)及在家時的學(xué)習(xí)情況不聞不問，漠不關(guān)心。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有困難時，也不幫助；取得較好的成績時也不鼓勵。久而久之，孩子漸漸地就對學(xué)習(xí)失去了興趣和耐心，成績肯定好不到哪里去。

教育家長應(yīng)該對孩子進行多表揚、多鼓勵，不要打擊孩子的積極性，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有困難時要盡量幫助，做孩子的貼心朋友和知己；當(dāng)孩子成功時一起和他分享。和孩子一起制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，對孩子的目標(biāo)不可定得過高，要讓他跳一跳才可摘到桃子，要一步步去實現(xiàn)。一定要記住，“好孩子是夸出來的”，但絕不是體罰、“溺愛”、護短、苛求與放任自流。

2.社會對孩子的影響無形又深遠，很多工作是平凡弱小的我們心有余而力不足的。但是，我們要盡量去做，老師們自覺走上街頭，宣傳不良社會現(xiàn)象對孩子的危害，去觸動家長的心靈。老師、家長、學(xué)生擰成一股繩，勇敢抵制社會不良現(xiàn)象對孩子們的毒害，呼吁學(xué)生遠離網(wǎng)吧、錄像廳以及不觀看不健康的影視、小說，杜絕網(wǎng)癮，到網(wǎng)吧、舞廳等去做調(diào)查研究，呼吁他們不要讓未成年人進入。

教育學(xué)生不要模仿有些打打殺殺的電視劇，不拉幫結(jié)派，更不要結(jié)識社會上的不良青年，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，只要功夫深鐵杵磨成針、水滴石穿的故事等等。爭取社會各界的大力支持，為學(xué)生營造較為純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷改進自己的教育教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育教學(xué)形式的要求。否則，落后就要挨打、就要被被淘汰，就不會被學(xué)生所接受。教師在授課的過程中切忌填鴨式教學(xué)和滿堂灌，教師的教育方式忌簡單粗暴。對待學(xué)生要一視同仁，一碗水要端平，千萬不要喜歡好學(xué)生，歧視學(xué)困生。

教師要加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)感情，尊重、愛護學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，建構(gòu)良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、行為諸方面進行動態(tài)的人際交往過程，建立良好的師生人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師與學(xué)困生的關(guān)系尤為重要，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為學(xué)困生所尊敬；而尊敬老師的學(xué)困生往往又會喜歡這一科。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿渴望，產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)才有可能成為他成長和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的游戲、問題、作業(yè)等，通過不斷積累的小成功逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對學(xué)習(xí)充滿了信心，使教師、家長的“要我學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生自身的“我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)成為他們的內(nèi)在需求。

教師還要加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)習(xí)能力的提升。方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能“學(xué)會”而且能“會學(xué)”。對于學(xué)困生來說，在學(xué)習(xí)中好的學(xué)習(xí)方法相對缺失，對學(xué)習(xí)方法的探求也同樣缺失，如果教師不注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動他們探求學(xué)法的積極性，長期以往必定影響他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展及學(xué)習(xí)成績的提高。平時的教學(xué)中，我們要變課后輔導(dǎo)為課前指導(dǎo)、課內(nèi)點撥、課后補差等方法。從而使他們按照老師的指導(dǎo)，掌握適合自己特點的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，借助自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，夯實“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，更有效地做到成功地轉(zhuǎn)化。

要想完全消除學(xué)困生是不可能的，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，根據(jù)不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法、有效的措施，最大限度地縮短差距，才能做到成功地轉(zhuǎn)化。作為老師來說，教育是個良心買賣，只要我們盡心盡力的去做了，便問心無愧。

第二篇：學(xué)困生調(diào)查問卷分析報告

關(guān)于“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究課題”的小學(xué)學(xué)困；2012年6月我們《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》；

（一）內(nèi)部原因；

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心；

2、學(xué)習(xí)意志不強；

3、自卑心理嚴重，缺乏自信心；

4、知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性；

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效率低；

6、認識水平低，思維不夠全面；

7、依賴心理強；

（二）外部原因；

1、教學(xué)評價方式原因；

2、教材原因；

3、社會原因；

關(guān)于“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究課題”的 小學(xué)學(xué)困生問卷調(diào)查報告

2012年6月我們《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》課題組成立后，就立即著手就各實驗學(xué)校三到六年級的學(xué)生、家長、在校教師進行了問卷調(diào)查。在各實驗學(xué)校班級多次問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，課題組成員進行了相關(guān)數(shù)據(jù)的整理，通過認真分析與討論，結(jié)合教育教學(xué)理論和專家的指導(dǎo)，我們認為產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度來審視我們可將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因兩大部分。

（一）內(nèi)部原因

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心。大多數(shù)學(xué)困生都缺乏學(xué)習(xí)的主動性，無心學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，讀書是礙于家長的要求。因此，他們?nèi)狈ι线M心，上課不愿聽講，甚至違反紀律或曠課去玩，作業(yè)照抄，應(yīng)付老師，從沒想到提高自己。

2、學(xué)習(xí)意志不強。學(xué)習(xí)的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、自卑心理嚴重，缺乏自信心。由于學(xué)困生長期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內(nèi)心深處一般都很自卑。認為自己不行，不愿意接近教師，對教師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h之、敬而怕之，很少主動提問和回答問題。太多的失敗使學(xué)困生常感到學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥，情緒低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)缺乏自信心。

4、知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識脫節(jié)多，知識結(jié)構(gòu)不完整。對知識的掌握只停留在表象上，沒有深入到實質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效率低。學(xué)困生基本上沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，滿足于“喂一口吃一口”的學(xué)習(xí)方法。知識掌握只重視結(jié)論，生搬硬套，定勢強，有疑問也不及時弄清楚，學(xué)習(xí)時也抓不住重點，成績低下，學(xué)習(xí)效率低。

6、認識水平低，思維不夠全面。思考問題表面化，反映慢，表達力差。遇到實際問題時，不知所措，分析綜合能力差，概括力和想象力不夠，不能靈活運用知識。

7、依賴心理強。上課依賴老師，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。依賴心理的存在，使之對知識的理解不深刻，解答問題習(xí)慣于一步一步地模仿硬套，因而學(xué)習(xí)時表現(xiàn)為程式化、模式化，缺乏創(chuàng)新和變通能力，影響了學(xué)習(xí)效果。

（二）外部原因

1、教學(xué)評價方式原因。目前，仍然在唱“主角”還是教學(xué)成績的高低。在這種教育背景下，教學(xué)脫離學(xué)生實際，趕進度，造成教師授課“重”知識的傳授，“輕”知識的發(fā)生過程，不重視知識的消化和鞏固。學(xué)校、家長對學(xué)生成績的期望值高，教師的應(yīng)考思想會促使學(xué)生忙于大量的練習(xí)中，學(xué)困生始終跟不上班級整體步伐。

2、教材原因?，F(xiàn)行教材多為探究思維內(nèi)容，知識難度對學(xué)困生而言學(xué)習(xí)負擔(dān)呈現(xiàn)加重的趨勢，再加上學(xué)科教學(xué)的重要性都在加強，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，影響了他們學(xué)習(xí)成績的提升。

3、社會原因。在當(dāng)今改革開放的時代，人們的人生觀、價值觀不斷變革，思想意識處于發(fā)生深刻的變化，同時也不可避免地帶來一些消極因素，諸如拜金主義、享樂主義、讀書無用論等社會思潮和一些不良社會風(fēng)氣必然會影響一部分學(xué)生，網(wǎng)吧，游戲廳的吸引，加上學(xué)校、家長未給予及時正確地引導(dǎo)，致使他們偏離健康成長的道路。許多事例還證明，一個厭學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生背后往往有幾個或一伙不三不四的小青年。這都說明了凈化社會空氣、優(yōu)化教育外部環(huán)境的重要性。

4、學(xué)校教育方法的原因。在教學(xué)中以至整個學(xué)校生活中，如果對學(xué)生采取的教育方法不當(dāng)，常常給學(xué)生造成意想不到的傷害和無法忍受的刺激，導(dǎo)致嚴重的損失或后果。方法不當(dāng)一般表現(xiàn)為教師的教育不公正，批評不當(dāng)，傷害學(xué)生的自尊心；或教師態(tài)度冷漠，缺乏應(yīng)有的同情心；或態(tài)度粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥、辱罵甚至體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生驚慌失措，良知變得遲鈍麻木，喪失了對情感、對知識的感受性。

5、教師的原因。教師是科學(xué)知識的主要傳播者和學(xué)生邁向正確人生道路的引領(lǐng)者。他們的師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接影響著學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的成長。教師職業(yè)的辛苦、清貧以及“經(jīng)商熱”的高漲等，致使部分教師不安心本職工作，不進行必要的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，講課敷衍了事，教法單調(diào)、乏味，內(nèi)容安排上缺乏層次，沒有充分照顧學(xué)困生這一弱勢群體；不注意學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，對學(xué)生的了解，滲透著個人的意識偏向，以教師自己的認知、情感、意向和個性特征去認識學(xué)

生，致使部分教師產(chǎn)生心理偏差，出現(xiàn)體罰、諷剌、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，嚴重地挫傷了這部分學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

6、家庭的原因。

我們經(jīng)常面臨一個班有多數(shù)的家長外出務(wù)工的情況，將孩子丟給爺爺奶奶或外公外婆帶。隔代多溺愛，要么不管，要么無力管，要么管而不聽。還有極個別學(xué)生不僅言語不尊重老人，還存在動手打老人的現(xiàn)象。遠方的父母大多因無法照顧孩子而新存內(nèi)疚，只好在物質(zhì)上多滿足孩子，導(dǎo)致部分學(xué)生用錢無度，伸手就要，不感恩，不體諒，學(xué)習(xí)也可想而知。

現(xiàn)在小學(xué)生中獨生子女占有較大比例。家長一方面望子成龍、望女成鳳心切，另一方面又過分地溺愛，造成了學(xué)生復(fù)雜的矛盾心理，形成自私、蠻橫的不良惡習(xí)，沒有吃苦耐勞、認真學(xué)習(xí)、幫助別人的意識，對學(xué)習(xí)失去信心、對教師的善意批評教育記恨在心。

還有一些家長認為對學(xué)生的教育認為是老師的事，學(xué)生犯錯后，不主動與教師配合，甚至“護犢子”，倒打一耙，與學(xué)校、老師發(fā)生沖突，助長了這些學(xué)生的不良行為，挫傷了教師的積極性，導(dǎo)致這部學(xué)生受到冷遇，困難得不到及時解決，隨著問題的積累，成績下降，淪為“學(xué)困生”。有的家庭教育方法不當(dāng)，不是過分溺愛、百般呵護，就是嚴加管教，大聲訓(xùn)斥，稍有過錯，便是責(zé)罵甚至體罰，嚴重挫傷孩子的自尊心；還有的家庭成長環(huán)境不良，父母沾有酗酒、賭博、偷盜等惡習(xí)，或夫妻不和鬧離婚，致使孩子得不到正常的教育和應(yīng)有的家庭溫暖，心靈受到巨大的創(chuàng)傷。

7、突發(fā)事件的影響。如學(xué)生個人遭遇車禍、摔傷等意外傷害或父母離異、生病、去世等重大家庭變故，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難，若不能及時從思想上解決，隨著時間地推移、問題的積累，導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

綜上所述，在下一步的課題研究中，我們將針對以上學(xué)困生的不同成因采取不同的應(yīng)對和轉(zhuǎn)化策略，制定相關(guān)的具體實施計劃。

第三篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況教師調(diào)查問卷

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況教師調(diào)查問卷

尊敬的老師：

為了了解當(dāng)前轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作情況，及學(xué)困生的形成原因，特進行這次問卷調(diào)查，請您在百忙之中抽出點時間，根據(jù)您真實的情況和想法按照各題的要求具體填寫。

忠心謝謝您的合作和支持！

1、您所任教的班級為年級班（）擔(dān)任班主任（是或否）

2、您校有（）名在編教師，（）名鎮(zhèn)編教師，（）名代課教師

3、您是否參加“新課程改革”相關(guān)知識的培訓(xùn)？（）

A、經(jīng)常B、很少C、沒有

4、您對學(xué)困生是否有歧視行為?（）

A、沒有B、基本沒有C、有一些

5、據(jù)你觀察，其他學(xué)生對學(xué)困生是否存在歧視行為？（）

A、沒有B、基本沒有C、有一些

6、看到這些行為，您的態(tài)度如何？（）

A、及時制止、及時教育B、視而不見

7、您在課堂上，提問的主要對象是（）

A、優(yōu)秀生B、中等生C、學(xué)困生

8、學(xué)校是否重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作？（）

A、重視B、一般C、不聞不問

9、為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，你是否進行家訪？（）

A、全部都有B、個別有C、沒有

10、你認為你們班上的學(xué)困生存在困難的原因有（打“√”）：

A、智力欠佳B、本身不夠自信 C、對自己要求不夠嚴格，習(xí)慣較差

常家庭E、家長的過分寵愛、放任F、教師的經(jīng)常責(zé)罵

G、同學(xué)的歧視H、社會不良風(fēng)氣的影響

11、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，您有怎樣的認識？（）

A、朽木不可雕 放棄B、孺子可教 盡力轉(zhuǎn)化

12、在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，您是否制訂過詳細計劃？（）

A、有B、沒有

13、為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，您是否在教學(xué)中因材施教？（）

A、經(jīng)常B、偶爾C、沒有過

14、面對學(xué)困生，您是否經(jīng)常反思自己教學(xué)中的不足？（）、非正D

A、經(jīng)常B、偶爾C、沒有過

15、轉(zhuǎn)化學(xué)困生您有什么獨到見解？

第四篇：學(xué)困生調(diào)查問卷

學(xué)困生形成的主要原因的調(diào)查問卷

同學(xué):

您好!占用你一點寶貴的時間,請你和我們共同完成這項 《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》的調(diào)查問卷。為了了解我校學(xué)困生形成的主要原因，制定相應(yīng)的對策和措施，請你將自己的真實情況和想法告訴我們，你的意見和建議對我校學(xué)困生的研究將提供重要的幫助，以便我們優(yōu)化教育資源，為大家提供更好的服務(wù)。

問卷中的答案無所謂對、錯。本次調(diào)查不記名，只求真實。

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)、或由于社會、家庭環(huán)境的影響，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育下的學(xué)習(xí)生活，造成學(xué)習(xí)效果低下，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)均不能達到教學(xué)大綱或課標(biāo)基本要求的學(xué)生。

祝您在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績！謝謝！

填表說明：

（1）凡符合你的情況和想法的項目，請在括號內(nèi)劃“√”或在 中填寫。希望你每題都能打“√”，不要遺漏。

（2）如果有些題目未能列出適合你的情況和想法的項目，請在該題的“其它”欄或空白處填寫你的具體意見、建議和想法。

一、基本情況：

1.你的年齡（周歲）

2.性別 男()女()

3.班級：

4.家庭住址：

二、家庭環(huán)境對學(xué)困生形成的影響

1.獨生子女 大()一般()小()

2.家庭意外變故 大()一般()小()

3.父母的期望值過高而無法實現(xiàn) 大()一般()小()

4.家庭其他成員過分溺愛 大()一般()小()

5.父母在管教方面放任自流 大()一般()小()

6.父母教育方式簡單粗暴 大()一般()小()

7.家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越 大()一般()小()

8.家庭經(jīng)濟條件困難 大()一般()小()

9.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差（父母關(guān)系不和、經(jīng)常賭博、酗酒、品行不端）

大()一般()小()

10.繁雜的家庭勞動 大()一般()小()

11.家長對學(xué)生評價觀念滯后大()一般()小()

12.家長素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難大()一般()小()

13.其他

三、社會因素對學(xué)困生形成的影響

1.“經(jīng)商潮” 和“拜金主義” 大()一般()小()

2.大學(xué)生不包分配,就業(yè)難 大()一般()小()

3.社會分配不公及“新的讀書無用論” 大()一般()小()

4.經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、錄像廳以及觀看不健康的影視、小說大()一般()

5.經(jīng)常參與賭博大()一般()小()

6.參與拉幫結(jié)派,結(jié)交一些不良朋友大()一般()小()

7.其他

四、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響

1.教師的教育方式簡單粗暴 大()一般()小()

2.教師的教學(xué)方式陳舊、不當(dāng) 大()一般()小()

3.教師的業(yè)務(wù)能力低 大()一般()小()

4.教師的思想道德素質(zhì)低下 大()一般()小()

5.教師對學(xué)生評價不公 大()一般()小()

6.片面追求升學(xué)率 大()一般()小()

7.學(xué)校、班級管理不嚴 大()一般()小()

8.學(xué)校班額過大,教師無暇顧及個體學(xué)生大()一般()小()

9.學(xué)校頻繁考試、排名 大()一般()小()

10.課業(yè)負擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大 大()一般()小()

11.課程“繁、難、偏、舊”學(xué)習(xí)興趣不高大()一般()小()

12.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正 大()一般()小()

13.統(tǒng)一的教材、相同的進度、統(tǒng)一的評價要求 大()一般()小()

14.學(xué)習(xí)資源單一,不符合自己的學(xué)習(xí)需要 大()一般()小()小()

15.其他

五、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響

1.孤僻、自卑、悲觀的個性 大()一般()小()

2.懶惰、缺乏意志、毅力，自信心不足 大()一般()小()

3.在初中階段，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差 大()一般()小()

4.學(xué)生承受挫折的能力差 大()一般()小()

5.義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 大()一般()小()

6.“不會學(xué)” 大()一般()小()

7.自控能力差 大()一般()小()

8.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 大()一般()小()

9.缺乏競爭意識,上進心不強 大()一般()小()

10.不能按時完成作業(yè) 大()一般()小()

11.缺乏學(xué)習(xí)反思 大()一般()小()

12.依賴心理強,坐等坐待老師的講解和答案,缺乏積極思考 大()一般()

13.心理波動大,學(xué)的好一些就忘乎所以,學(xué)的差一些就情緒低落,思想開小差

大()一般()小()

14.付出得多而效率低、效果差 大()一般()小()

15.不能正確處理與異性朋友之間的關(guān)系大()一般()小()

16.不能正確處理師生之間的關(guān)系 大()一般()小()

17.不能正確處理與家庭其他成員之間的關(guān)系 大()一般()小()

18.其他

學(xué)困生問卷調(diào)查表

班級_________姓名_________

為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，現(xiàn)對小學(xué)學(xué)困生相關(guān)情況進行調(diào)查。

1、你愿意與老師交流嗎？

A愿意（）B有時愿意（）C不愿意（）

2、你喜歡上課嗎？

A.喜歡（）B.比較喜歡（）C.不喜歡（）

3、老師講課你聽得懂嗎？

A.聽得懂（）B.大部分聽得懂（）C.有一點聽不懂（）

4、上課你舉手發(fā)言嗎？ 小()

A.發(fā)（）B.有時發(fā)（）C.不發(fā)（）D.老師根本不叫我（）

5、你上課時最喜歡干什么？（可多選）

A.聽老師講課（）B.和同學(xué)講話（）C.玩游戲（）D.想其他事情（）E.什么也不想，發(fā)呆（）

6、你想不想做作業(yè)？

A.作業(yè)多，不想做（）B.作業(yè)難，不會做（）

C.只想玩，不愿做（）D.爸爸媽媽媽不讓做（）

7、學(xué)習(xí)上有困難時，你最想找誰幫助你？

A.找老師（）B.找同學(xué)（）C.找父母（）

8、回家后最喜歡干什么？

A.寫作業(yè)（）B.看電視（）C.打游戲機（）D.和同學(xué)玩（9、你平時看不看課外書？

A看（）B有時看（）C不看（）

10、在家里，你爸媽管不管你？

A管（）B有時管（）C不管（）

11、在家里你經(jīng)常與爸媽交流嗎？

A經(jīng)常（）B偶爾（）C從不（）

12、你平時喜歡看電視節(jié)目嗎？

A喜歡看（）B有時看（）C不喜歡看（）

13、你喜歡聽有關(guān)教育家的故事嗎？

A喜歡聽（）B有時聽（）C不喜歡聽（）

14、你愿意做老師布置的作業(yè)？

A愿意（）B不愿意（）C無所謂（）

15、老師經(jīng)常對你進行課外輔導(dǎo)嗎？

A經(jīng)常（）B不經(jīng)常（）C偶爾（）

16、你對你的哪位老師想說什么心里話？）

第五篇：學(xué)困生成因調(diào)查問卷

學(xué)困生形成的主要原因的調(diào)查問卷

同學(xué):

您好!占用你一點寶貴的時間,請你和我們共同完成這項 《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》的調(diào)查問卷。為了了解我校學(xué)困生形成的主要原因，制定相應(yīng)的對策和措施，請你將自己的真實情況和想法告訴我們，你的意見和建議對我校學(xué)困生的研究將提供重要的幫助，以便我們優(yōu)化教育資源，為大家提供更好的服務(wù)。

問卷中的答案無所謂對、錯。本次調(diào)查不記名，只求真實。

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)、或由于社會、家庭環(huán)境的影響，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育下的學(xué)習(xí)生活，造成學(xué)習(xí)效果低下，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)均不能達到教學(xué)大綱或課標(biāo)基本要求的學(xué)生。

祝您在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績！謝謝！

填表說明：

（1）凡符合你的情況和想法的項目，請在括號內(nèi)劃“√”或在 中填寫。希望你每題都能打“√”，不要遺漏。

（2）如果有些題目未能列出適合你的情況和想法的項目，請在該題的“其它”欄或空白處填寫你的具體意見、建議和想法。

一、基本情況：

1.你的年齡（周歲）

2.性別 男()女()

3.班級：

4.家庭住址：

二、家庭環(huán)境對學(xué)困生形成的影響

1.獨生子女 大()一般()小()

2.家庭意外變故 大()一般()小()

3.父母的期望值過高而無法實現(xiàn) 大()一般()小()

4.家庭其他成員過分溺愛 大()一般()小()

5.父母在管教方面放任自流 大()一般()小()

6.父母教育方式簡單粗暴 大()一般()小()

7.家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越 大()一般()小()

8.家庭經(jīng)濟條件困難 大()一般()小()

9.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差（父母關(guān)系不和、經(jīng)常賭博、酗酒、品行不端）

大()一般()小()

10.繁雜的家庭勞動 大()一般()小()

11.家長對學(xué)生評價觀念滯后大()一般()小()

12.家長素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難大()一般()小()社會因素對學(xué)困生形成的影響

1.“經(jīng)商潮” 和“拜金主義” 大()一般()小()

2.大學(xué)生不包分配,就業(yè)難 大()一般()小()

3.社會分配不公及“新的讀書無用論” 大()一般()小()

4.經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、錄像廳以及觀看不健康的影視、小說大()一般()小()1

5.經(jīng)常參與賭博大()一般()小()

6.參與拉幫結(jié)派,結(jié)交一些不良朋友大()一般()小()

四、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響

1.教師的教育方式簡單粗暴 大()一般()小()

2.教師的教學(xué)方式陳舊、不當(dāng) 大()一般()小()

3.教師的業(yè)務(wù)能力低 大()一般()小()

4.教師的思想道德素質(zhì)低下 大()一般()小()

5.教師對學(xué)生評價不公 大()一般()小()

6.片面追求升學(xué)率 大()一般()小()

7.學(xué)校、班級管理不嚴 大()一般()小()

8.學(xué)校班額過大,教師無暇顧及個體學(xué)生大()一般()小()

9.學(xué)校頻繁考試、排名 大()一般()小()

10.課業(yè)負擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大 大()一般()小()

11.課程“繁、難、偏、舊”學(xué)習(xí)興趣不高大()一般()小()

12.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正 大()一般()小()

13.統(tǒng)一的教材、相同的進度、統(tǒng)一的評價要求 大()一般()小()

14.學(xué)習(xí)資源單一,不符合自己的學(xué)習(xí)需要 大()一般()小()

五、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響

1.孤僻、自卑、悲觀的個性 大()一般()小()

2.懶惰、缺乏意志、毅力，自信心不足 大()一般()小()

3.在初中階段，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差 大()一般()小()

4.學(xué)生承受挫折的能力差 大()一般()小()

5.義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 大()一般()小()

6.“不會學(xué)” 大()一般()小()

7.自控能力差 大()一般()小()

8.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 大()一般()小()

9.缺乏競爭意識,上進心不強 大()一般()小()

10.不能按時完成作業(yè) 大()一般()小()

11.缺乏學(xué)習(xí)反思 大()一般()小()

12.依賴心理強,坐等坐待老師的講解和答案,缺乏積極思考 大()一般()小()

13.心理波動大,學(xué)的好一些就忘乎所以,學(xué)的差一些就情緒低落,思想開小差

大()一般()小()

14.付出得多而效率低、效果差 大()一般()小()

15.不能正確處理與異性朋友之間的關(guān)系大()一般()小()

16.不能正確處理師生之間的關(guān)系 大()一般()小()

17.不能正確處理與家庭其他成員之間的關(guān)系 大()一般()小()