第一篇：品德教學

淺析初中思想品德教學中存在的問題及策略

【摘 要】初中思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關系到學生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。本文就初中思想品德教學中存在的問題進行淺析，并提出初中思想品德教學中應注重的幾點策略，以期提高初中思想品德教學質(zhì)量，推動初中思想品德教學改革與發(fā)展。

【關鍵詞】初中、思想品德、教學、問題、策略。

縱觀初中思想品德七至九年級的教材的內(nèi)容，其教學目的和培養(yǎng)目標主要有以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應新環(huán)境、新生活的能力；

（二）授予學生道德規(guī)范與交往常識，從而增強其交往與合作技能；

（三）授予學生國家基本法律法規(guī)知識和各種規(guī)章制度，增強其法律法規(guī)意識，培養(yǎng)學生學法知法、守法用法的良好行為習慣；

（四）明確權利與義務，培養(yǎng)學生責任意識和高度的社會責任感；

（四）幫助學生了解國情國策和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，增進其愛國熱情和為國奉獻的精神；

（五）進行理想教育，樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，指引學生腳踏實地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，從一定意義上說，能否學好思想品德課關系到學生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。

然而，面對新教材和新課標的新要求，面對新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對教材中的知識要點和課外的鮮活典型實例，面對知識與情感目標落實，很多教師在教學中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就初中思想品德教學中存在的問題作一探討，以期推動初中思想品德教學改革與發(fā)展。

1．初中思想品德教學中存在的問題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關系到學生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。但目前初中思想品德教學中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

1．1教材中的插圖沒有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無味，學生學習乏味，也不利于學生觀察分析能力的培養(yǎng)。人教版初中政治教材插圖是教材的一個重要組成部分,它不僅是對課文內(nèi)容的補充,而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用,并以形象生動,直觀的方式表達出豐富的信息,有利于學生對歷史知識的理解和掌握,也有助于培養(yǎng)學生觀察,想象,思維,分析,綜合等方面能力。然而，在教學實踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導學生仔細觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領學生瀏覽。

1．2正文與輔助材料在教學中沒能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學科知識和增強應用能力的教學輔助材料。然而在教學實踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點，主次不分；或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學生只知其然而不知其所以然，也不利于學生問題分析能力的培養(yǎng)。

1．3教材內(nèi)外資源缺乏有機結合。教材中資源的包括正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習等；教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學內(nèi)容相關的生活實例和時政熱點及相關練習題。教材中的資源固然重要，在教學中不容忽視；而教材之外資源更能結合實際、聯(lián)系時政，也值得重視。尤其是地處偏遠山區(qū)的農(nóng)村中學校，信息相對潰泛，學生手中的課外資料不多，及時獲取時事政治熱點的途徑也不多，教師更應該多加收集，在教學中多將其聯(lián)系到相關知識點當中來。然而在教學中，政治老師們或只顧教材中的事例和練習，不貼近學生實際，不聯(lián)系實際生活；或偏離教材，只談教材之外的事例，安排教材之外的練習，本末倒置；有些甚至連教材中的資源都沒有充分運用，更不談自己收集的教學資源，本末皆未顧及。

1．4政治教學的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒能得到充分發(fā)揮。初中政治學科的教學目標一般包括知識目標、能力目標和情感目標，這三大目標同等重要，而在實際教學中，能力目標和情感目標卻往往得不到高度重視，不能高效實現(xiàn)。政治學科本身就是育人思想、培養(yǎng)感情、陶冶情操、授人知識的學科，可以說是德育功能最強的一門課程，教學中德育的滲透力度直接關系學生的思想成長、人格品質(zhì)和人生態(tài)度。然而在教學中很多教師為教而教，為表面上的完成教學計劃而教，采用填鴨式的方法滿堂向?qū)W生灌輸教材中的知識點，而這恰恰與新課程理念背道而馳，也沒有真正意義上完成教學目標。

2．初中思想品德教學中存在的問題的成因分析

面對初中思想品德教學中存在的諸多問題，我們有必要對其成因作一初步的分析與探討。

2．1教師沒有認真分析教材中的圖與文、文與文之間的聯(lián)系，沒有將它們之間有機結合起來，而是分不清主次，弄不清它們的內(nèi)在聯(lián)系，以致顧此失彼。人教版初中政治教材每一課、每一框題的編排一般都包括課題、小標題、正文、名言警句、案例分析材料、相關鏈接材料、思想練習等幾個部分。這種編排的意圖就是要使教學形成一個完整的提出問題、分析解決問題、補充說明及拓展延伸問題的過程，而教師在教學的過程中沒有真正理解教材的這一編排意圖，沒有深入分析教材各部分之間的聯(lián)系，直接根據(jù)教材中羅列的知識點提出觀點，說明需要掌握的知識點，不注重引導學生通過材料、案例分析問題，也不注重通過說明加以說明延伸知識。

2．2教師不重視收集生活實例、時政事例，缺乏課堂內(nèi)外事例、課堂內(nèi)外練習的有效結合。政治學科是一門緊密聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生生活生存能力，也是一門緊跟形勢，要求學生時時把握時事動態(tài)的學科，培養(yǎng)愛國熱情的學科。這就要求教師在教學過程中要將教材知識聯(lián)系到學生的生活實際當中，聯(lián)系到天天在發(fā)生變化的時事動態(tài)當中。而我們的教師在教學中卻往往照本宣科地對教材內(nèi)容泛泛而談，置生活實際于不顧，對時事動態(tài)也不加以關注，不注重將教材知識與其緊密聯(lián)系起來進行教學。

2．3受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，教師在教學中只注重知識的傳授，而淡化了能力、感情的培養(yǎng)、品德的教育。雖然，素質(zhì)教育已早就提倡，大家對其理念也都并不陌生。然而，在教學實踐中，很多教師卻仍然沉浸在應試教育的觀念當中，將思想政治教學視為單一的思想、政治常識的灌輸，教材觀點的簡單傳授。在教學的過程中對學生能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)卻不在老師們的教學計劃中。因為他們還是不重視學生整體素質(zhì)的提高，還是將高分的培養(yǎng)視為他們教學的首要任務。有些教師，在課堂上是高談闊論應該這樣應該那樣，簡單地告訴學生書上是這樣說的那樣說的，但對學生在的思想上、行為上的實際存在問題卻不加以重視。這樣的教學觀念、教學方法就是導致教師在教學中只注重知識的傳授，而淡化了能力、感情的培養(yǎng)、品德的教育的原因，也是導致高分低能、分高則德不高的原因。

3．初中思想品德教學改革策略

課程改革在教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學低效甚至無效。提升教學有效性是深化課程改革的關鍵。而思想品德是初中學習的重要學科，鑒于當前初中思想品德教學存在的問題, 結合初中學生心理特點，教師應該怎樣正確引導學生學好這門學科呢？對此，筆者通過幾年的教學實踐，總結了幾點粗淺之見。即，教師在教學中應注重以下幾點“策略”。

3．1注重圖文的育人思想。在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動、形象且直觀地說明問題、突出觀點。新版本的教材中增加了很多圖片加以說明文中的觀點、現(xiàn)象。在教學過程中，教師應當充分地運用插圖，引導學生認真觀察它們，總結出它們所反映的內(nèi)容。例如，我在教學九年級教材（人教版）“循環(huán)利用資源”時，在沒有引導學生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學生一頭霧水，在充分利用教材中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”，后，學生從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源，又保護環(huán)境：酒糟本是廢物，卻變成魚的好飼料；魚塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹的好肥料；葡萄又可以釀酒。這既加深了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。用之，我們何樂而不為呢？再者，中學生對圖畫圖片的濃厚興趣亦不減小學時代，充分利用插圖又可提高學生的學習興趣。因此，在實際教學中，我們將插圖與課文內(nèi)容有機結合起來，讓它們共同筑成易于學生掌握的新知。

3．2注重正文與輔助文。新教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關鏈接”的說明材料部分等構成。正文部分用以陳述觀點與概念，是教學的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關的典型事例對正文中的觀點和概念加以論證；相關鏈接材料則對正文中的觀點和概念作補充說明，后兩個部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學，而忽視了輔助材料部分的教學，就難以讓學生將正文中的觀點理解透徹，學生也不知道其中的來龍去脈，對文中的觀點有種“從天而降”的感覺，更不能正確運用知識解決實際問題。例如，我在教學九年級教材（人教版）“我國人口現(xiàn)狀與特點”時，從“相關鏈接”的數(shù)據(jù)中讓學生總結出我國農(nóng)村人口多、人口老齡化速度加快等特點，如：材料中的我國有8億多人口生活在農(nóng)村就說明了農(nóng)村人口多的特點。若沒有這具體的數(shù)據(jù)，學生就只知其然而不知所以然了。因此，在教學實踐中將正文與輔助并重，是幫助學生理解文中觀點、運用文中知識的有效方法；也是培養(yǎng)學生分析理解能力的極佳方法。同時，在教學中，我們先提出觀點再分析說明，還是從事例中總結而得出結論呢？這也是值得我們思想品德教學一線的教師深思的問題，我們應從具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，擇其最佳方式，實現(xiàn)最佳的教學效果。

農(nóng)村地區(qū)的學生，知識面不廣，生活閱歷貧乏，面對生活中的實際問題，他們難以用所學知識去處理?？v觀歷年的初中思想品德考試考查情況，學生失分率最高的就是材料分析說明題。甚至，有些學生對材料分析說明題產(chǎn)生了恐懼心理，這可是學習之“大忌”。因此，為提高學生分析材料，解決問題的能力，農(nóng)村地區(qū)的思想品德教學更不可忽視輔助材料部分的教學。

3．3注重教材內(nèi)外事例。教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實例、時政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學要以教材為中心，教師不能離開教材進行教學，學生也不能離開教材而學。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會使學生只記起課外新鮮的事例，對文中所列舉的例子則不以理解，以致教學的又一“大忌”——本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應引導學生掌握它。其次，教學的最終目的是讓學生學以致用，初中思想品德學科就是授予學生用頭腦中的知識解決生活中的問題，用政治的眼光看時事。只重教材事例離開生活實際有礙于學生知識面的拓寬，有礙于學生對新近時事的了解，以致學生不能將生活實際、社會時事與教材中的相關內(nèi)容有機結合起來。例如，我在教學九年級教材（人教版）“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”時，由于學生對近年來臺灣問題發(fā)展的趨勢不甚了解，教材中也沒有作詳細介紹，只概括性地提到實現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史潮流，以致學生對這一歷史潮流不理解。為突出這一趨勢，我舉了“兩岸包機實現(xiàn)直飛”、等“大三通”的實現(xiàn)、“2005年，時任國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，共謀臺海地區(qū)和平穩(wěn)定”等近幾年的時事，讓學生理解最終實現(xiàn)統(tǒng)一理大勢所趨。因此，在教學書本事例的同時，也要讓學生多了解生活、多了解時事，并用所學知識加以評析。

農(nóng)村邊遠地區(qū)學生，對外面的世界，對時政熱點知之甚少。在教學時，教師將時政熱點融入其中是十分必要的。但這必須在以教材為中心的前提下進行。因此，課內(nèi)事例與課外時政二者，教師應兩者兼顧，不偏不倚，且要將它們有機結合起來。

3．4注重課內(nèi)外的練習。課堂練習是學生對新知識和答題思維的訓練；課后作業(yè)是對課堂知識的鞏固和提高，二者都是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，都不可忽視。然而，一些教師往往將思想品德課堂視為其單獨演講的臺，教材中的思考問題大多自問自答，使學生失去了獨立思考、自由發(fā)揮的空間，因而造成學生獨立思考的能力得不到鍛煉。當他們面對老師布置的課后作業(yè)時，便不知從何思考，無從作答；當他們面對實際生活中的問題時，更是不知所措。

新版本教材增加了很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點，充分利用好它對我們的教學是很有幫助的。例如，我在教學九年級教材（人教版）“學會理財，合理消費”時，啟發(fā)學生用理性消費等相關知識點獨立思考：“一些同學擁有某件名牌商品，慫恿你也買，你怎么辦？”這樣的問題學生很樂意表達自己的觀點，爭先恐后地發(fā)表自己的看法，活躍了課堂氣氛，促進學生積極思考，并從中鍛煉其思維。因此，教師應充分利用教材中的有利資源，精心組織學生探究“小欄目”中的問題，正確引導學生積極思考，鍛煉他們的答題思維，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。同樣，也有教師不夠重視課后作業(yè)的布置和講解，以致學生在課堂上似乎收獲了不少知識，過后又知之甚少。這是由于初中學生學習的自覺性還不高，缺乏課后復習鞏固的意識，而教師并沒有安排課后相應的任務加以鞏固。因此，教師在課后給學生布置一些與本節(jié)課相關的練習加以鞏固提高是十分必要的。同時，教師還可以通過學生的作業(yè)情況總結課堂的得失，以便及時查缺補漏。

3．5注重知識的傳授與情感的培養(yǎng)。思想品德教學的主要目的是，在授予學生基本生活常識、法律規(guī)范、國情國策等知識的基礎上，更為重要的是培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、價值觀念和為人處事之道。因此，在教學中，要在傳授新知識的同時，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德學科的德育功能，指引學生塑造自信、自強、堅實、成熟的美好人生。

總之，要真正達到思想品德教學大綱要求的知識目標、能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標，教師在教學中就應當顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實例及社會時事，兼顧課堂和課后練習，兼顧知識傳授和情感培養(yǎng)等方面。

第二篇：品德教學設計

人教版小學六年級思品《戰(zhàn)爭風云下的苦難》教學設計

教材分析：戰(zhàn)爭是一個離兒童生活較遠的話題。本課主要是讓學生通過感受戰(zhàn)爭的殘酷和了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難兩個方面來認識戰(zhàn)爭。在本課時，讓學生了解當今世界上仍然在不斷發(fā)生戰(zhàn)爭與沖突，激發(fā)學生去關注戰(zhàn)爭中的人們，通過對比體會戰(zhàn)爭中的兒童生活有多么困苦和艱辛，產(chǎn)生熱愛和平的情感，進而從戰(zhàn)爭所造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失及戰(zhàn)爭后遺癥等角度，讓學生看到戰(zhàn)爭巨大的破壞力，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響，懂得和平的美好，并在此過程中，培養(yǎng)學生搜索、整理資料和探究性解決問題的能力。

教學目標：

1、引導學生了解戰(zhàn)爭的巨大破壞力，感悟戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災難，激發(fā)學生熱愛和平的情感。

2、通過搜索、整理圖片及文字資料的過程，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，培養(yǎng)學生自主探究和解決問題的基本技能。

教學重點：讓學生深切體會戰(zhàn)爭給人類帶來的種種苦難。

教學難點：

1、如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災難。

2、指導學生有目的地搜索、整理資料，探究性解決問題。

教學準備：

1、課前預習，結合課文內(nèi)容搜集相關資料，進行整理并做好準備以恰當?shù)姆绞皆谡n上與同學交流和探究。

2、調(diào)查身邊經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的老人，請他們回憶當年的情景和感受。

3、了解學生已經(jīng)掌握的資料和相關歷史知識水平等學情。教學過程：

一、導入：同學們，知道和平女神雕像嗎？這是世界和平女神的雕像，她屹立在世界各地的和平公園里，在日本的廣島，長崎，在法國的諾曼底，我們都可以找到她的身影。她有一雙美麗而清澈的眼睛，卻常常浸滿了淚水，為什么呢？（她看到了戰(zhàn)爭）<播放戰(zhàn)爭短片>我們雖然沒有親歷過戰(zhàn)爭，但老師想知道，通過剛才的短片，戰(zhàn)爭給你留下了什么印象？（學生自由發(fā)言）戰(zhàn)爭究竟給人類帶來哪些災難呢？今天我們透過和平女神美麗的淚眼去尋找，去發(fā)現(xiàn)，板書：戰(zhàn)爭風云下的苦難

二、初步了解戰(zhàn)爭

1、說到戰(zhàn)爭，人們總有說不完的話題。同學們知道近百年來世界上發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)爭？（近百年來，除了一戰(zhàn)、二戰(zhàn)這樣世界大戰(zhàn)之外，還發(fā)生了朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、巴以戰(zhàn)爭······，在人類5000年的歷史長河中，沒有戰(zhàn)爭的日子總計不到200年，一位波蘭歷史學家說過，20世紀沒有戰(zhàn)爭的日子只有63天，整整一個世紀36500多天過去，沒有戰(zhàn)爭的日子只有63天，你想說什么？（戰(zhàn)爭頻繁）

2、現(xiàn)在，雖然我們生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭好像離我們很遠。但是現(xiàn)今世界上仍有不間斷的武裝沖突，很多國家打著軍事演習的幌子進行挑釁，今天的世界并不十分太平。其實戰(zhàn)爭就在我們身邊！

同學們通過課前預習，已經(jīng)了解到戰(zhàn)爭的苦難是多重性的，對于戰(zhàn)爭的災難，你了解多少呢？

三、了解戰(zhàn)爭帶來的災難 同學們對于戰(zhàn)爭帶來的苦難，心里已經(jīng)畫滿了大大小小的問號吧，那么我們就隨著和平女神的淚眼，走進給人類帶來最深重災難的第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭的苦難進行深入的了解。

1、經(jīng)濟重創(chuàng)

（1）誰能給大家簡單介紹一戰(zhàn)、二戰(zhàn)？ 為什么稱之為世界大戰(zhàn)？它們帶來了怎樣的災難和影響呢？

師：請同學們對照教材中49頁的歷史資料，完成相關的表格填寫。填完之后和老師出示的已填完整的表格對照看是否一致，然后本組同學交流，從圖表數(shù)據(jù)中（前三項）發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響范圍有多大？你有什么感想？<指導學生一項一項分析所填數(shù)據(jù)（為什么成為世界大戰(zhàn)？）>（2）同學們看圖片——二戰(zhàn)期間的主戰(zhàn)場，可知戰(zhàn)爭已經(jīng)發(fā)展到世界的大部分地區(qū)，使全世界五分之四的人群都蒙受著戰(zhàn)火硝煙帶來的苦難。

（3）我們再來看表格，從后面兩項財產(chǎn)損失和戰(zhàn)爭費用，又能發(fā)現(xiàn)什么？也許這些抽象的數(shù)字，還不能讓我們明白戰(zhàn)爭對人類財產(chǎn)的破壞和損失有多大，那么透過和平女神淚眼中看到的這一幕幕戰(zhàn)爭的毀滅，就是歷史最有力的證據(jù)——出示戰(zhàn)爭中被轟炸為一片廢墟的上海、倫敦等地的圖片、建筑物戰(zhàn)爭前后對比圖片，教師要做簡短的介紹）看了這些你又有什么感想？（學生回答教師點評：一次戰(zhàn)爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家可歸。剛才的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖片足以證明戰(zhàn)爭對財產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。再說，戰(zhàn)爭的雙方本身都要投入大量的物資和軍費，因此世界大戰(zhàn)也是全人類最沉重的經(jīng)濟負擔。（教師出示條形圖）并用投影機出示數(shù)據(jù)分析六萬多億美元，等于42萬億人民幣，42萬億人民幣可以······，看到這里，你想說什么？假如沒有戰(zhàn)爭，你最希望把這些費用改做什么有益的事情？（教師隨機點評）

（4）小結：這就是戰(zhàn)爭造成的破壞，這就是戰(zhàn)爭帶來的毀滅，可怕的戰(zhàn)爭將人們的辛苦勞動付之一炬，使這個美麗的世界處處遭受到了破壞，每一次戰(zhàn)爭都是世界經(jīng)濟的重創(chuàng)啊?。ò鍟航?jīng)濟的重創(chuàng)）

2、生命的摧殘

（1）戰(zhàn)爭對財產(chǎn)所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可是戰(zhàn)爭對生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚?？磮D表，誰來告訴我們，兩次世界大戰(zhàn)總共傷亡了多少人？（9000萬）

（2）很難想象，9000萬是一個多大的數(shù)字，在第二次大戰(zhàn)期間，為了開辟歐洲第二戰(zhàn)場，打敗德國法西斯，美英盟軍成功的演繹了諾曼底登陸，可無數(shù)的盟軍士兵為了這場正義的戰(zhàn)爭也付出了慘痛的代價------(播放諾曼底登陸電影剪輯片斷)看了之后覺得最讓你震撼的鏡頭是什么？

（3）師小結：人的生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，可無論是正義的戰(zhàn)爭還是非正義的戰(zhàn)爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰(zhàn)爭都輕而易舉的奪走了雙方軍民的生命，這是人類的災難和悲哀，這樣的兩次戰(zhàn)爭就使9000萬生命遭受到了最無情的摧殘??！

（4）就在第二次世界大戰(zhàn)中，日本發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，我們的民族，我們的國家，遭受到侵略者凌辱和血洗，1937年，在中國，在南京，發(fā)生了慘絕人寰的南京大屠殺，和平女神飽含著熱淚帶我們一同去回憶那段殘酷的歷史。南京大屠殺剪輯片斷播放

師：30多萬同胞鮮活的生命，就這樣慘死在侵略者滅絕人性的屠殺中，這是戰(zhàn)爭帶給我們世世代代中國人永遠洗刷不掉的恥辱和悲哀。此時此刻，同學們依舊沉浸在這份悲痛之中，懷著萬分悲痛的心情，我建議全班同學輕輕的起立，回顧最讓你痛心的鏡頭，最讓你震驚的鏡頭，為在半個多世紀前大屠殺中無辜死難的南京同胞們默哀片刻，讓歷史慘痛的一幕幕在腦海中回想吧。當我們抬起頭，這個世界還是如此平靜，美麗。可是經(jīng)歷了歷史慘痛的一幕幕，痛苦已經(jīng)寫在了我們每個人的臉上。孩子們，你們的眼里寫滿了悲傷，為什么？ 師：同學們剛才交流的只是戰(zhàn)爭中的縮影。無辜的民眾在一次次戰(zhàn)役中，有的失去了生命，有的失去了家園，有的失去了親人，有的支離破碎終身殘疾，有的心理遭受到嚴重的傷害，精神家園再也無法重建，這些都是戰(zhàn)爭風云下的苦難啊。戰(zhàn)爭就是對生命無情的摧殘！（板書：生命的摧殘）

3、戰(zhàn)爭中的兒童

（1）戰(zhàn)爭中的苦難對于有一定閱歷和承受力的成年人來說，都是無法想象和承受的現(xiàn)實，對于那些兒童來說會是什么樣的呢？，畢竟，童年對于每個人來說都是終身難忘的記憶。看2003年的伊拉克兒童，那美麗的童年正被無情的炮火演化為一場場噩夢。（2）（出示圖片一）請看圖片中的這個孩子為什么這樣傷心難過呢？（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動了世界人民的心，成了那場戰(zhàn)爭帶給伊拉克人民災難的真實寫照）（3）（出示圖片二）戰(zhàn)爭也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟，曾經(jīng)朝夕相處的樂土只能在夢中回憶，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，他們的心理在想些什么？（恐懼）（4）讓我們靜靜的 走進這個伊拉克少女的日記，走進一個戰(zhàn)爭中孩子的心聲。你從這一段段讓人心痛的文字中感受到什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（戰(zhàn)爭中的孩子們生活不再有歡笑，不再有陽光，不再有幸福，圍繞他們的是饑餓、寒冷、恐懼和擔憂，是死亡的陰影）

（5）同學們看看，這就是戰(zhàn)爭中的兒童。這些孩子雖然和我們同在一片藍天下，可因為戰(zhàn)爭，他們經(jīng)受了種種我們無法想象的苦難！即使戰(zhàn)爭結束了，這些孩子也找不到幸福的希望!為什么呢? 聽一段新聞，聽到伊拉克難民營里的孩子們失學，你想到了什么？（失去受教育的機會，這樣的痛苦將伴隨他們成長，影響他們一生，即使戰(zhàn)爭結束了，他們也不會找到幸福，這也成了可怕的戰(zhàn)爭的遺留問題）

（6）是啊，戰(zhàn)爭總有結束的時候，但戰(zhàn)爭帶來的苦難不是短時間就能消失的。這就成為了可怕的戰(zhàn)爭遺留問題：戰(zhàn)爭后遺癥！

4、交流戰(zhàn)爭后遺癥

我們已經(jīng)了解到了戰(zhàn)爭帶來的巨大財產(chǎn)損失，戰(zhàn)爭帶給生命無情的摧殘，孩子們在戰(zhàn)爭中的苦難是多重的，當戰(zhàn)爭結束了，戰(zhàn)爭帶來的災害就能徹底結束嗎？戰(zhàn)爭會留下那些嚴重的問題呢？請同學們帶著這個問題打開課本第50頁、51頁，認真閱讀相關的圖片和材料，結合自己手中收集的相關資料進行交流。交流過程中，教師適當提示和評價：（1）、誰來講講日本小女孩佐佐木貞子的故事？這個故事說明了什么？（2）、在戰(zhàn)爭后的伊拉克，糧食藥品貧乏，社會環(huán)境動蕩不安，嚴重影響伊拉克人民的生存。那些未成年的孩子，他們的生活和我們今天有什么不同嗎？你對他們今后的命運最關注的是什么？缺衣少食又會對他們的身體發(fā)育有什么影響？根本沒有上學的機會，這對他們終身發(fā)展有什么影響？

（3）戰(zhàn)爭所造成的物質(zhì)損失也許可以通過重建來補回，但是戰(zhàn)爭帶給人們心靈的創(chuàng)傷卻久久難以平復。我想知道戰(zhàn)爭會給人們留下怎樣的心理創(chuàng)傷？（4）、戰(zhàn)爭也會給我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響，海灣戰(zhàn)爭對環(huán)境的危害已經(jīng)引起全社會的廣泛關注和高度警惕，誰來給大家交流這方面的資料？（5）、人類經(jīng)過幾千年的辛勤勞動和智慧積累創(chuàng)造了燦爛的文明，可一次小小的 戰(zhàn)爭就足以讓她毀于一旦。你知道哪些文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏嗎？

四、向往和平

（1）師指著板書總結：戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的財產(chǎn)損失，使人們失去了寶貴的生命，對環(huán)境造成了巨大的破壞，還給人們的心靈帶了無法彌補的創(chuàng)傷。戰(zhàn)爭還會帶來文物的流失、文明的毀滅、疾病的蔓延、歷史的倒退，······等等人們述說不完的種種苦難！我們可以在課下就戰(zhàn)爭的苦難繼續(xù)進行深入研究。

（2）同學們，假如你是一名戰(zhàn)爭中的兒童，你最期盼的是什么？（和平）不僅僅是我們期盼和平，其實全世界人民也深切體會到了戰(zhàn)爭風云下的苦難，因此，和平的呼聲一浪高過一浪，請看?。úシ拧蹲屖澜绯錆M愛》背景音樂和反戰(zhàn)游行圖片。）

師：全世界的人民都向往和平，這也是世界和平女神最大的心愿，我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠銘刻在世界人民的心中！板書：戰(zhàn)爭風云下的苦難 經(jīng)濟的重創(chuàng)

生命的摧殘

環(huán)境的破壞

心靈的創(chuàng)傷

第三篇：品德教學設計

北師大版品德與社會上冊主題一

課題3:我懂事了

驪城學區(qū)第二小學 王艷 教材分析：

《我懂事了》是北師大版《品德與社會》三年級上冊第一單元中的第三課，通過對“溫暖的家”這一主題前兩課的學習，學生對自己的成長過程有所了解了，并且對于爸爸媽媽對自己的撫育也有了感情觸動。但學生對于父母對自己的愛的認識不應該僅僅停留在父母撫育自己、給了自己一個溫暖的家的認識層面上，而應該是對父母的工作、辛勞也應有所認識和理解，在此基礎之上讓學生懂得尊重父母的勞動，理解父母的辛苦，學會關心家庭，增強自己對家庭的責任感，進而激發(fā)學生樂于分擔家務，料理自己的生活，做自己力所能及的事情的情感。

教科書中的這一部分內(nèi)容分為四個步驟呈現(xiàn)：

1.首先，展示了小主人公樂樂寫的感想，反映了他通過隨爸爸到單位一天的經(jīng)歷，體會到父母工作的單調(diào)、辛苦，體會到父母為了家庭而辛勤工作著。自己應該怎樣報答父母呢？落實到行動上，就是“自己的事情自己做”。這段文字實際上是學生思維過程和思維結果的真實反映，也是生活對他們提出的基本要求。

2.其次，以調(diào)查的形式要求每個學生都去了解、觀察自己父母的工作。

3.再次，通過對一組圖畫和照片進行對比，引導學生學會自理并承擔力所能及的家務勞動，從日常小事中，表達對父母的孝敬。4.最后，介紹了母親節(jié)的由來，并請學生探究父親節(jié)的由來，是為了讓學生記住這兩個日子，并以自己的方式向母親和父親表達愛意。學情分析：

三年級的學生較之以前，在各方面都有了較大的進步：身體長高了、長結實了，知識的積累逐漸增多了，辨別是非的能力也有所增強。但是由于絕大多數(shù)學生都是獨生子女，平時比較嬌慣，為人處事常常以自我為中心，不懂得去關心他人，常常認為父母對自己的關愛是理所應當?shù)摹Ｔ诟改负陀H人們的寵愛下，他們的個性也變得比較脆弱，承受挫折的能力比較差。因此，教師可以通過引導他們從關心自己身邊最親近的人――父母開始，引導他們感悟父母對自己的愛，認識父母工作的辛苦，從而幫助他們樹立關心他人的意識，懂得為自己的父母分憂，樂于承擔家務，料理自己的生活，做自己力所能及的事情 學習目標：

1． 尊重父母的勞動，理解父母的辛苦。2． 學會關心家庭，增強自己對家庭的責任感。

3． 樂于分擔家務，料理自己的生活，做自己力所能及的事情。教學重點：

尊重父母的勞動，理解父母的辛苦，做個懂事的孩子。教學難點：

學會關心家庭，增強對家庭的責任感。設計理念：

本著從學情出發(fā)，本著尊重學生個性，培養(yǎng)學習興趣，將主動權還給學生的理念。力求符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，采用學生喜聞樂見的形式，親身體驗、調(diào)查研究等促進學生主動參與學習活動。營造寬松融洽的學習環(huán)境，創(chuàng)建有效課堂。教學準備：

（一）學生準備

在課前，讓學生搜集小時候和長大后的照片，了解自己長大的變化；并對爸爸、媽媽的工作進行調(diào)查訪問，準備照片、匯報卡等材料。

（二）教師準備

邀請學生家長參與本主題的教學活動。教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：（出示一組學生小時候的照片）同學們，今天老師要和大家玩“猜一猜”的游戲，請你們仔細看一看這些照片，猜一猜他們分別是我們班的哪些同學呢？（學生猜）

二、引導對比

1.師：（同時出示對比照片）瞧，這些同學小時候多可愛呀！相信你小時候一定也是這么可愛吧！現(xiàn)在同學們都長大了，和以前有什么不一樣？

2.學生結合搜集的照片進行匯報交流。

（1）以四人為一小組進行交流，家長參與，傾聽學生的發(fā)言。（2）全班交流，請家長進行補充，發(fā)表意見。

3.教師小結。

師：你們不僅身體上發(fā)生了變化，變高了，變壯了，心理上也發(fā)生了變化，變得比以前懂事了。

三、交流感悟

1.師：聽到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。老師知道有一位叫樂樂的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位?；貋砗?，寫了一篇感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音）

2.樂樂的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應該為他們減輕負擔；自己的事情自己做，不給父母添麻煩。）

3.師：你們不是也和樂樂一樣，對爸爸、媽媽的工作情況進行了調(diào)查，你想說說嗎？

4.學生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。5.學生以各種形式匯報爸爸、媽媽的工作情況。

（1）展示爸爸、媽媽工作時的照片，介紹他們的工作情況。

（2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。

（3）展示自己制作的報道――“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作情況。

（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷和對父母的訪談）。

6.邀請部分學生家長補充和介紹自己工作的辛勞。

7.師：聽了大家的匯報，你有什么心里話想對你的爸爸、媽媽說嗎？你想為他們做點兒什么來表達你的心意呢？ 8.學生獨立思考后，進行全班交流。

四、采訪父母

1.師：聽到同學們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動了?？磥砟銈儾粌H長大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對你們說：你們真棒！今天還有許多同學的爸爸、媽媽來到了我們的課堂，不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.教師請一位學生采訪自己的家長。3.該學生家長對自己的孩子進行評價。

4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對爸爸（媽媽）或是老師和同學說嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽聽他們對你的評價嗎？如果今天爸爸、媽媽沒來，你也可以去采訪一下其他同學的爸爸、媽媽和聽課的老師，相信你們一定也有很多話想對他們說。

6.全班學生去采訪家長和聽課的教師。

五、全課總結

1.學生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。2.選派代表匯報本節(jié)課的收獲和感受。3.教師總結。

師：今天，大家通過學習和交流，體會到自己發(fā)生了變化，知識、能力比以前提高了、進步了。我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了。再過一個多月新年就要來臨了，你們又要長一歲了，希望你們在新的一年里更健康、更懂事。

六、布置作業(yè)

1.落實自己的計劃，并了解家長的反應。

2.落實計劃幾天后，完成教科書第13頁“我的感受”。3.閱讀母親節(jié)的由來，并查找資料，了解父親節(jié)的由來?！痉此肌?/p>

品德與社會課的設置與學生的生活和社會經(jīng)歷是息息相關的，因此課前我引導學生先就要學習的內(nèi)容進行了廣泛的資料搜集。讓學生搜集小時候與現(xiàn)在的照片，以便在課堂上進行對比，為更好地體驗“長大后的變化”進行鋪墊。同時，我還讓學生對父母的工作情況進行調(diào)查，對父母或父母的同事等進行訪問，為課堂感悟父母工作的辛苦進行情感鋪墊，這樣的安排有利于學生形成豐富的情感認識，有利于他們認識的提升。

在課上，我給學生以充分的時間進行討論、交流，引導他們從討論和交流中加深對自我、對他人、對社會的認識、感悟和理解。學生是課堂的主人，教師應鼓勵他們自由地表達內(nèi)心的真情實感。

我想，最了解學生成長變化的莫過于家長，他們對于自己工作的辛苦感觸是最深的。既然本節(jié)課要引導學生理解和感悟自身的發(fā)展變化與家長工作的辛苦，為何不直接把家長請進課堂，和我們一起來交流、討論，充分利用家長這一教育資源，給予學生最直接、最真切的情感體驗呢！因此在課堂上，我請家長參與學生的交流，并請家長進行補充，還讓學生對自己的父母說說心里話，采訪自己的父母，也讓父母對自己的孩子說說心里話，使學生和自己的父母面對面地進行交流，使雙方那種最真的情感直接在課堂上傳遞。

課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進學生的發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不在于對學生品德與社會性發(fā)展水平做出終結性的評定，更不是利用評價結果對學生進行比較與分等級。因此在課堂評價時，我引入多種評價形式和多個評價主體：先讓學生進行自我評價，然后在小組中進行學生之間的互相評價；教師再對個別學生進行點評。在教學過程中，我還把家長請進課堂，讓學生去采訪自己的父母，并請他們對自己進行評價，同時讓學生去采訪聽課的教師，引入了社會評價

第四篇：品德教學設計

一年級品德與生活下冊第七課植樹節(jié)教學設計

冀家溝小學 冀榮芳

學情分析：

學生通過對本單元《春游》、《春天的活動》兩個主題活動的學習，已經(jīng)知道春天是種植的季節(jié)，逢植樹節(jié)來臨，因此要讓學生知道種植的意義所在，培養(yǎng)學生要從自身做起，愛護花草樹木，做“保護環(huán)境小衛(wèi)士”的意識。教學目標：

（一）知識目標

1.知道3月12日是我國的植樹節(jié)。

2.知道植樹種花的意義，人人應該愛護花草樹木。

（二）能力目標

初步了解植樹對人們生活的影響，從自身做起，不做損壞花草樹木的事情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生愛護花草樹木的良好品行和做“保護環(huán)境小衛(wèi)士”的意識。教學重點：

讓學生知道植樹種花的意義，培養(yǎng)學生從自身做起，不做損壞花草樹木的事情，培養(yǎng)學生愛護花草樹木的良好品行。教學難點：

讓學生知道植樹種花的意義，培養(yǎng)學生愛護花草樹木的良好品行。教學方法：

多媒體 課前準備：

1.搜集植樹造林、防御風沙、減少洪水的資料。

2.讓學生搜集和植樹節(jié)相關的資料以及一些與樹相關的資料。活動過程：

一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥？為什么沒有留住小鳥？小兔子用什么辦法留小鳥？為什么留住小鳥了？小鳥為什么喜歡樹？

3．教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？

二、分享和討論植樹節(jié)的資料

1、教師請同學們展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

2、學生討論樹的作用、好處。

3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災的新聞片斷。

4、教師請同學們討論保護樹木的辦法。

三、表演：我愛花，我愛草

1、討論一下圖中的同學在做什么，他們做的對不對，為什么？然后說一說。

2、老師總結：大家說得很好，圖中的同學不應該只顧自己的享受而對花草樹木的進行傷害。我們應該“不掐花、不踐踏草坪、不在樹上刻字、不做傷害小樹的事情”。

3、根據(jù)圖中的提示來進行分組、模擬表演。

4、思考以后應該怎樣做，與花草樹木做約定，完成做一做。

5、再次評價對錯。在公園里，小紅摘了一朵花，小亮折了柳枝，小明踐踏草坪。大家都說他們做得不對，可小紅說：“我只摘了一朵花?！毙×琳f：“我只折一根樹枝?！毙∶髡f：“我只踩了一點小草，有什么關系?！?/p>

6、老師總結：他們當然不對，如果每個人都這樣想：我破壞一點兒沒關系。很多人都這樣做，就會造成很大破壞。所以，愛護花草樹木一定要從我做起，從愛護一朵花，一根小樹枝，一點小草做起，這也是一個人講文明，遵守公德的表現(xiàn)。還有就是不是只有3月12日才植樹，才進行花草樹木的保護，我們應該時刻都那么做。

四、以植樹為主題分組繪畫。

1、教師請一組學生把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、教師請一組學生設計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

實踐活動：做一件愛護花草樹木的事情

附：兒歌：留住小鳥 小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。小鳥飛進小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝！謝謝！”

小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！

第五篇：品德教學設計

附件1：教學設計封面

中小學教師

課堂教學設計參評稿件

學科名稱：

品德與生活

授課班級：

二年級

所在學校：

野草灣中心小學

設 計 者：

劉淑凈

聯(lián)系電話：

189

電子郵箱：

liushujing1100@163.com

設計時間：

2013年3月18日

贊皇縣中小學課堂教學設計大賽評審委員會

《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多 》教學案例

教材分析

《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》這篇課文圍繞“我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么“”家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會”兩部分內(nèi)容進行敘述。通過物產(chǎn)展示的活動，讓學生了解一些家鄉(xiāng)的物產(chǎn)及與物產(chǎn)有關的知識，初步懂得家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是世代重慶人民辛勤勞動創(chuàng)造的結果，對經(jīng)濟發(fā)展有很大的促進作用，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

學情分析

二年級學生具有一定的積累知識、學習觀察以及動手能力。因此在家鄉(xiāng)的物產(chǎn)展示這一環(huán)節(jié)，可以讓學生講講自己知道的有關家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)有些什么特產(chǎn)，讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。另外，還可請學生用自己喜歡的方式（如寫一句廣告詞、畫一幅畫、寫一句贊美家鄉(xiāng)的話、唱一首歌、跳一個舞等），向全國、全世界的人宣傳一下自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

教學目標

1．知道河北贊皇有許多馳名中外的名優(yōu)物產(chǎn)，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．初步懂得家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是世代河北贊皇人民辛勤勞動創(chuàng)造的結果，對經(jīng)濟發(fā)展有很大的促進作用。

3．培養(yǎng)學生用多種方法收集資料，并進行簡單的資料整理的能力。使學生學會處理材料，學會與人交流，分享自己收集的資料和成果。

教學重點

多渠道搜集家鄉(xiāng)物產(chǎn)的宣傳資料，廣泛地知道各地物產(chǎn)的名稱。

教學難點

初步懂得家鄉(xiāng)的物產(chǎn)是世代河北贊皇人民辛勤勞動創(chuàng)造的結果，對經(jīng)濟發(fā)展有很大的促進作用，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學準備

教師：FLASH課件，搜集各地物產(chǎn)的圖片、包裝、宣傳畫、實物及其他相關資料。

學生：1．收集家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實物、產(chǎn)品包裝、宣傳畫、圖片等相關資料，并完成贊皇特產(chǎn)的調(diào)查表。

2．了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)在生活中的價值。（經(jīng)濟、食用等。）

3．學會自創(chuàng)廣告語及簡單廣告等。

教學過程

活動一：家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會──落實目標1、3

1．談話導入。

（1）老師帶來了一幅有意思的圖片，想看嗎？（出示贊皇金絲大棗圖片）

（2）這是什么呀？吃過大棗的請舉手。同學們喜歡吃大棗嗎？為什么？贊皇金絲大棗是我們家鄉(xiāng)重慶著名的物產(chǎn)之一，是我們的特產(chǎn)。

（3）大棗是物產(chǎn)嗎？那什么叫特產(chǎn)呢？

（4）一個地方的著名產(chǎn)品或某地特有的產(chǎn)品就叫“特產(chǎn)”，它不為其他地方所有。今天我們就要一起去看看河北有哪些有特色的物產(chǎn)。（板書：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)）

2．說家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

（1）我們的家鄉(xiāng)贊皇歷史悠久，物產(chǎn)豐富，通過課前的收集，你知道家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)呢？清把自己熟悉的物產(chǎn)的名稱、特點在小組內(nèi)說說。（小組交流，全班反饋）

（2）同學們了解到的可真多。老師也收集了一些，現(xiàn)在就讓我們一起走進我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)同好好的看一看！看看家鄉(xiāng)都有什么物產(chǎn)，它們都有什么特點，請把你看到的物產(chǎn)的名字

小聲說出來。（課件）

（3）教師隨機小結：贊皇的物產(chǎn)有些是因為贊皇獨特的地理和氣候條件所形成的，是我們家鄉(xiāng)特有的，如贊皇核桃、大棗等等。

（4）物產(chǎn)除了吃的，它還包括穿的、用的、玩的、擺設等。（課件：其他特產(chǎn)）

（5）聽完介紹，你們想說些什么？（板書：多又多）

3．猜家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。同學們，現(xiàn)在你們知道家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)了吧，老師就來考考大家，請大家猜猜下面的幾條謎語指的是贊皇什么特產(chǎn)？猜中有獎喲！（課件：謎語）

（1）殼兒硬，殼兒脆，四個姐妹隔墻睡，從小到大背靠背，蓋的一床疙瘩被。（核桃）

（2）一個東西圓又圓，長在樹上甜又甜，一個梭兒在中間，紅紅的皮在外邊。（大棗）

（3）體圓似球,色紅如血,皮亮如珠,汁甜如蜜。（櫻桃）

活動二：家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少──落實目標2

1．家鄉(xiāng)的物產(chǎn)制作過程。

（1）吃過涪陵榨菜嗎？老師再請同學來嘗一嘗。問：好吃嗎？有什么感覺？

（2）師：你們知道嗎？把一個個小小的青菜頭制作成這么美味可口的涪陵榨菜可是非常不容易的，需要人們精心制作和艱苦的勞動。想看一看它的制作過程嗎？好，就請大家仔細地觀看我們重慶最有名的特產(chǎn)之一“涪陵榨菜”的制作過程。（課件：涪陵榨菜）

一個只賣幾分錢的非常普通的青菜疙瘩，經(jīng)過家鄉(xiāng)人民的加工就成了這么鮮香嫩脆的涪陵榨菜，你覺得家鄉(xiāng)人民怎么樣？

（3）“涪陵榨菜”的制作過程大家都了解了吧？老師今天還帶來了一件重慶特產(chǎn)，看──（出示榮昌折扇）請幾位同學上來仔細看看，你們覺得這把扇子如何？（漂亮、精致）這可不是一般的扇子，它是咱們重慶非常著名的日用品特產(chǎn)──榮昌折扇。它又是怎樣制作的呢？我們一起去看一看。（課件：榮昌折扇）

簡單的幾塊竹片紙、和布就做成了這么精致的扇子，我們重慶人真（聰明）。作為一名重慶人，我們感到（驕傲、自豪）。榮昌折扇是我們中國三大名扇之一，是饋贈的佳品。那它每年銷售多少呢？

2．家鄉(xiāng)物產(chǎn)的經(jīng)濟效益。

（出示榮昌折扇、涪陵榨菜、奉節(jié)臍橙、重慶火鍋的銷售量。）

（1）看了這么多有關特產(chǎn)的數(shù)據(jù)，你有什么感受？（學生自由發(fā)言。）

（2）這么多的錢使我們家鄉(xiāng)人民的生活變得怎么樣？

3．教師小結：我們家鄉(xiāng)任何一個特產(chǎn)品牌的創(chuàng)立都凝聚著家鄉(xiāng)人民的心血和汗水，都來之不易，還有許多特產(chǎn)為我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展作出很大的貢獻。

活動三：夸夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)

1．可愛的家鄉(xiāng)有這么多、這么好的特產(chǎn)，你想告訴誰？為什么呢？老師想告訴全國、全世界的人。重慶直轄市10周歲了，到時候會有很多人到家鄉(xiāng)來做客，我們也趁這個機會來夸夸我們特產(chǎn)吧。

2．老師喜歡榮昌豬，我想來夸夸它，老師為了向國內(nèi)外朋友宣傳“榮昌豬”，特意編寫了一首歌曲。想聽嗎？（課件：榮昌豬之歌）

3．你喜歡哪種特產(chǎn)呢，選擇最喜歡的一種特產(chǎn)。咱們來夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吧，你可以寫一句贊美特產(chǎn)的話，你也可以為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設計一段廣告詞或謎語，你還可以畫幅畫，編個舞，來夸夸咱們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，趕快行動吧！

（1）小組選擇最喜歡的一種特產(chǎn)。老師夸了榮昌豬，大家都喜歡它了，那我們再來夸夸其他的特產(chǎn)，讓更多的人喜愛我們重慶的特產(chǎn)吧！

（2）小組準備特產(chǎn)發(fā)布會，自由練習。

（3）匯報：特產(chǎn)發(fā)布會。

4．小結：我想今天我們能對家鄉(xiāng)特產(chǎn)那么深入地了解，能產(chǎn)生那么多新的感受，得益于同學們認真地準備，更得益于同學們擁有一份濃濃的家鄉(xiāng)情，謝謝大家。

活動四：拓展

同學們，我們重慶特產(chǎn)中有很多著名的特產(chǎn)產(chǎn)自于北碚，我們北碚到底有哪些特產(chǎn)呢，誰知道呀？課后請同學們繼續(xù)通過收集資料，了解我們身邊的其他特產(chǎn)，好嗎？

板書設計

家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多

小小展覽會、贊皇土布制作工藝具有上千年的歷史。2007年，由該縣崔雪琴帶頭，籌資50萬元，組織了60多戶中老年婦女，在口頭村成立了贊皇縣第一個土布專業(yè)合作社，開始了土布創(chuàng)業(yè)的歷史?，F(xiàn)如今，土布專業(yè)合作社已形成了一廠和6個紡織加工基地，年銷售量已達2000萬元，同時還為當?shù)靥峁┝?000多個就業(yè)崗位。據(jù)了解，為把土布制作的老工藝傳承下去，讓更多的群眾知道這段歷史，該縣文化部門已經(jīng)開始籌劃申請“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，讓老手藝

永不消失。