第一篇：品德教學(xué)案例

《品德與社會(huì)》教學(xué)案例

五十六個(gè)民族五十六朵花

江濱學(xué)校

馬福榮

一、教材分析

《五十六個(gè)民族五十六朵花》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們都是中華兒女》主題下的一個(gè)活動(dòng)。這一活動(dòng)又分“中華民族大家庭”“說說自己的民族”“各具特色的民族風(fēng)情”“多彩的民族節(jié)日”“各具特色的民族體育運(yùn)動(dòng)”和“民族習(xí)俗與禮儀”六個(gè)小的活動(dòng)。根據(jù)教材安排，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)第一個(gè)活動(dòng)：“中華民族大家庭”。教材一開始安排的是一張少數(shù)民族地區(qū)分布圖和各民族人民穿著民族服裝的團(tuán)結(jié)照。民族地區(qū)分布圖旨在引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數(shù)民族自治區(qū)。各族人民穿著民族服裝的團(tuán)結(jié)照展現(xiàn)了“五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”歡樂祥和的愉快場(chǎng)景，使學(xué)生明白我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

教材還安排了一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治，知道民族區(qū)域自治政策保障了少數(shù)民族的權(quán)利；“我知道的民族”主要引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式掌握一些少數(shù)民族的名稱，拓展學(xué)生的知識(shí)視野；同時(shí)，也進(jìn)一步讓學(xué)生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

2、簡(jiǎn)單了解少數(shù)民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數(shù)民族自治區(qū)。

3、讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治，知道民族區(qū)域自治政策保障了少數(shù)民族的權(quán)利。

4、活動(dòng)過程中受到民族大團(tuán)結(jié)的教育，感受祖國(guó)社會(huì)主義大家庭的溫暖。

三、教學(xué)重點(diǎn)

知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，受到民族大團(tuán)結(jié)的教育，感受祖國(guó)社會(huì)主義大家庭的溫暖。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備MTV《愛我中華》、我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)分布圖、民族團(tuán)結(jié)照片和體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的小故事。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國(guó)的少數(shù)民族，并搜集民族團(tuán)結(jié)方面的資料（圖片、文字、音像等）。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？下面讓我們一起欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（MTV《愛我中華》）師生一起邊拍手邊跟著唱（一段）。

2、師：看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動(dòng)了每一個(gè)人，孩子們，大聲說出歌曲的名字吧?。▽W(xué)生大聲說：愛我中華）

3、師：是的，這是一首膾炙人口的好歌，“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家??”這首歌唱出了我們的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族大家庭。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）

（二）活動(dòng)一：我知道的民族

1、師：同學(xué)們，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我們都要建學(xué)籍，你見過自己的學(xué)籍卡片嗎？能簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

老師這里也有一份學(xué)籍卡片（學(xué)籍卡片部分內(nèi)容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會(huì)填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行?。▽W(xué)生說怎么填，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）

2、同學(xué)們，老師聽到剛才這些同學(xué)在填學(xué)籍卡片時(shí)，都有一個(gè)共同的地方，認(rèn)真聽的同學(xué)也一定發(fā)現(xiàn)了?。ㄗ寣W(xué)生說共同的地方）

是的，剛才這些同學(xué)在民族一覽中填的都是“漢族”，同學(xué)們，是漢族的，請(qǐng)把手高高舉起來。（老師跟學(xué)生一起舉手）

3、老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)都是漢族的，老師也是漢族的。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國(guó)各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數(shù)民族。同學(xué)們，你知道在祖國(guó)960萬平方千米的土地上生活著哪些少數(shù)民族嗎？（讓學(xué)生說說自己知道的民族，對(duì)說的較多的及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。）

（三）活動(dòng)二：民族區(qū)域自治

1、師：同學(xué)們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權(quán)利，國(guó)家制定出臺(tái)了一項(xiàng)民族政策，你知道是什么政策嗎？（民族區(qū)域自治），那么，什么是民族區(qū)域自治？（找學(xué)生說一說，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)）

2、師：自治區(qū)、自治州、自治縣都是民族自治機(jī)關(guān)，我國(guó)共設(shè)立了5大自治區(qū)，你知道哪些自治區(qū)？（找學(xué)生說五大自治區(qū)）

3、在地圖上找找我國(guó)的五大民族自治區(qū)，并請(qǐng)學(xué)生到前面指出來。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看民族分布圖，說說民族分布的特點(diǎn)。（大雜居、小聚居、相互交錯(cuò)居住。絕大部分縣級(jí)單位都有兩個(gè)以上民族居住。聯(lián)系我們坊子、濰坊實(shí)際，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。）

（四）活動(dòng)三：民族大團(tuán)結(jié)

1、師：在我國(guó)許多地方各民族相互交錯(cuò)居住，在長(zhǎng)期歷史發(fā)展的過程中，各民族結(jié)下了深厚的友誼，還記得老舍先生的《草原》嗎？“主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助”“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，這正是民族團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)。

2、師：體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的故事何止這一個(gè)，同學(xué)們，老師相信，課前你一定也搜集了許多有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的資料，先在小組內(nèi)交流一下吧!(學(xué)生分組交流，組長(zhǎng)主持活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。)

3、師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才交流的非常熱烈,課前搜集的資料形式多樣，圖片、文字、光盤各種各樣，下面讓我們一起交流一下吧?。ǜ餍〗M匯報(bào)交流，教師組織指導(dǎo)）

4、小結(jié)：剛才，各個(gè)小組從不同的方面向我們展現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié)的情景，讓我們感受很深。通過剛才的交流，你感受最深的是什么？（學(xué)生談自己的感受，圍繞“民族團(tuán)結(jié)互助、‘一方有難八方支援’社會(huì)主義新風(fēng)尚”教師適時(shí)引導(dǎo)。）

（五）齊唱歌曲，深化感受

同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族如同兄弟姐妹，親如一家。最后，讓我們隨著音樂，再來齊唱《愛我中華》（MTV《愛我中華》）。

（六）課后探究

我國(guó)各民族的服飾、民居、民俗文化、節(jié)日習(xí)俗等都是豐富多彩的，課下請(qǐng)根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的主題，自由組成小組，一起探究。

教學(xué)反思：

《 五十六個(gè)民族五十六朵花》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以學(xué)生為主體的民主、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中習(xí)得知識(shí)。尤其是“民歌服飾、舞族”的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“歌舞大看臺(tái)”，給學(xué)生以發(fā)展個(gè)性、展示才華的機(jī)會(huì)，民族學(xué)生的哈族、維族舞蹈表演，激發(fā)了學(xué)生的表演熱情，大方自然的歌舞表演，加深了民漢學(xué)生之間的交流與團(tuán)結(jié)，并結(jié)合新疆的特殊地理環(huán)境，及時(shí)進(jìn)行“反分裂、反滲透”教育，自然升華學(xué)生的“民族團(tuán)結(jié)”情感。在學(xué)習(xí)壯族相關(guān)知識(shí)后，全班模擬壯族競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“多人板鞋”，游戲中,每個(gè)小組商量不同的方案，相互補(bǔ)充、認(rèn)同，體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

不足之處：在收集民族服飾環(huán)節(jié)，意在通過收集活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族的認(rèn)識(shí)了解和認(rèn)同，但個(gè)別學(xué)生不夠積極主動(dòng)，收集的民族服飾不夠多，圖片也較少，使展示交流活動(dòng)不夠豐富。

培養(yǎng)學(xué)生的課外收集資料能力，是綜合學(xué)科必要的教學(xué)內(nèi)容，也是今天信息化時(shí)代、學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的能力之一，在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在這方面需要進(jìn)一步詳細(xì)的指導(dǎo)和強(qiáng)化。

2015-12-31

第二篇：小學(xué)品德教學(xué)案例

地球怎么了

小學(xué)品德課教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得生態(tài)學(xué)的知識(shí)，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)環(huán)境。

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用資料提取信息，分析解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類的活動(dòng)密切相關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的產(chǎn)生與人類生活密切相關(guān)，理解環(huán)保應(yīng)從自身做起。

教學(xué)難點(diǎn)：分析環(huán)境質(zhì)量與生活質(zhì)量的關(guān)系，即讓學(xué)生獲得生態(tài)知識(shí)，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料，制作漫畫； 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集環(huán)境污染等相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、情境激趣：

我們應(yīng)知道地球是我們賴以生存的唯一家園，她就像一位偉大的母親，無私地養(yǎng)育著人類和地球上的 一切生靈，看著她的兒女們幸?？鞓返厣睿嵌嗝吹母吲d?。】墒怯幸惶?，地球媽媽卻變了，（出示漫畫），你仔細(xì)看這四幅圖，你發(fā)現(xiàn)地球媽媽有什么變化？

導(dǎo)入：我想，此時(shí)同學(xué)們的內(nèi)心一定也和老師一樣，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大大的問號(hào)，那就是——地球到底怎么了？（板書課題：地球？了），這節(jié)課就讓我們共同來探究這個(gè)問題，好嗎？

二、閱讀感知：

1、奇怪同學(xué)們用心默讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組織匯報(bào)：（板書：環(huán)境污染）

（1）師點(diǎn)：我們這里所說的環(huán)境是指“自然環(huán)境”，它是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，為人類提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和活動(dòng)舞臺(tái)。

（2）那你知道什么是環(huán)境污染嗎？（出示小黑板“環(huán)境污染”：環(huán)境污染——指人類在生產(chǎn)和生活時(shí)所產(chǎn)生的有害物質(zhì)，主要是廢氣、廢水和廢渣，超過環(huán)境的自凈能力而危害人類正常的生活和發(fā)展。）

三、交流明理：

1、通過看書，并結(jié)合你搜集的資料，說說你理解的環(huán)境污染有哪些？（1）生自由匯報(bào)資料。

（2）（示分類）根據(jù)想睡覺提出的各種問題，對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行分類。

2、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際說說，這些污染會(huì)有什么害處？

（1）學(xué)生自由匯報(bào)，（板書：生態(tài)失衡，危害健康）（2）出示補(bǔ)充資料：（各類污染的圖片資料）

第三篇：品德與生活教學(xué)案例

從身邊的小事做起

活動(dòng)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)身邊可以做的好事，從身邊的小事做起。

2、學(xué)做一些能做的好事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．調(diào)查父母或他人做過哪些好事，講一個(gè)自己知道的故事。2．找一找在我們的周圍有哪些好事可以做。3．每人準(zhǔn)備一個(gè)“好事記載本”。

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入.1、上課時(shí),老師找不到書本,學(xué)生主借給老師.2．組織兒童將自己調(diào)查的內(nèi)容在小組里進(jìn)行匯報(bào)，如父母或長(zhǎng)輩都做過哪些好事等?？梢允窃诩依锏?，也可以是在單位或社會(huì)上的。引導(dǎo)兒童講一講父母在自己心中的形象以及自己的感受。

3．鼓勵(lì)兒童積極參與匯報(bào)活動(dòng)，只要事例是真實(shí)的，教師就要肯定。

二、探索新知.(一)“好事”大摸索

1．讓兒童將自己知道的、聽說的、親眼看見的好事列出來，再引導(dǎo)他們分析比較，有哪些好事我們可以去做，有哪些現(xiàn)在還沒有能力去做。

2．找一找“我們能做的好事”。讓兒童明白，我們身邊有許多好事可做，只要大家留心觀察，愿意去做，就能發(fā)現(xiàn)該做的好事。3．議一議“這算不算好事”。針對(duì)兒童不注意周圍平凡小事的特點(diǎn)，以一兩個(gè)比較典型的、兒童常見的小事為例子，讓兒童討論這算不算好事。目的在于引導(dǎo)兒童從身邊的小事做起。

4．講一講“我做過的好事”“我常常堅(jiān)持做的好事”“我打算做 1 的好事”。讓兒童相互交流，特別是要引導(dǎo)兒童堅(jiān)持做好事。(二)好事見行動(dòng).1． 開展“人人都來彎彎腰”（或伸伸手）活動(dòng)，讓兒童走出教室，到校園里和周圍社區(qū)去看看，為美化校園、社區(qū)環(huán)境撿起一片紙屑、一個(gè)食品包裝袋??同時(shí)要求兒童堅(jiān)持這樣做下去。

2． 創(chuàng)設(shè)情景,自由組合,模擬表演(將兒童自己做的好事排演出來)（1）上美術(shù)課時(shí)，同桌李紅忘了帶彩筆??

（2）星期天，媽媽在家打掃衛(wèi)生??

(3)在回家的公共汽車上，看見一位老奶奶上車??

（4）學(xué)校號(hào)召同學(xué)們向?yàn)?zāi)區(qū)兒童獻(xiàn)愛心??

二、總結(jié)延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

2、每個(gè)兒童準(zhǔn)備一個(gè)“好事記載本”,把自己做的或者看見的好事記載下來.做好事不是為表揚(yáng)

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步懂得做好事不是為了得表揚(yáng)的道理。2．向英雄模范人物學(xué)習(xí)，做好事不為得表揚(yáng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．歌曲（愛的奉獻(xiàn)）。

2．讓兒童準(zhǔn)備一些英雄模范人物或周圍普通人做好事的故事。

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入.1．大家一起邊聽邊唱歌曲（愛的奉獻(xiàn)）。

討論：你們知道歌曲中“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天”是什么意思嗎？想一想如果不這樣，我們的生活會(huì)怎么樣。引導(dǎo)兒童理解獻(xiàn)出愛就是幫助、關(guān)心別人，就是做好事。

2．說一說，你所調(diào)查的人是怎樣做好事的，他們是想得到回報(bào)或表揚(yáng)嗎？如果不是，那是為什么呢？引導(dǎo)兒童理解積極參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)的人們，為大家默默地做好事的人們，想到的是幫助別人，給別人關(guān)心、溫暖，而不是圖回報(bào)和表揚(yáng)。

二、探索新知.1．鼓勵(lì)兒童在小組講述自己搜集到的英雄模范人物的故事或其他事例。

2．兒童談自己做過哪些好事，是否得到過表揚(yáng)，得到表揚(yáng)時(shí)心里的感受，沒得到表揚(yáng)時(shí)心里是怎么想的。

3．以“在家里、在學(xué)校、在社區(qū)的我是不是一個(gè)樣”為題，讓兒童用多種方式自我描述。引導(dǎo)兒童思考自己的表現(xiàn)是否處處一致，為什么會(huì)不一致，初步開始反思自己的行為。4交流反饋：誰介紹的最像自己，今后怎么改正。

三、總結(jié)延伸.3

1、通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

2、鼓勵(lì)兒童在日常生活中堅(jiān)持做自己力所能及的好事。

第四篇：六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)案例

《到周邊去看看》教學(xué)案例研究

辛置學(xué)校 武麗梅

教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，在介紹事實(shí)的同時(shí)，突出了對(duì)人類智慧的欣賞，并對(duì)人類的創(chuàng)造精神、進(jìn)取精神和道德文明加以宏揚(yáng)，以到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的訓(xùn)練相結(jié)合。世界上有許多反應(yīng)人類智慧和創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了人類文明的歷史進(jìn)程，體現(xiàn)了人類偉大的創(chuàng)造精神。所以形成了 “地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國(guó)互訪活動(dòng)——古往今來話鄰國(guó)”的學(xué)習(xí)研究思路。學(xué)情分析：

當(dāng)代少年兒童都生活在一個(gè)開放的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都密切，兒童們接觸世界的機(jī)會(huì)比較多。讓學(xué)生從小能以多元的觀念來認(rèn)識(shí)多彩的世界，為他們成為一個(gè)有國(guó)際視野的中國(guó)人打下良好的基礎(chǔ)。通過多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)圖片及視頻。教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄰國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生了解鄰國(guó)的興趣。

能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息。

知識(shí)目標(biāo)：知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家及其與我國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。以亞洲一些國(guó)家為例，初步了解東方文化的主要特點(diǎn)。通過比較，發(fā)現(xiàn)周邊國(guó)家與我國(guó)文化的共性和差異性，以及不同國(guó)家的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關(guān)系。知道我們與鄰國(guó)之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。

通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏足夠的人文知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)周邊國(guó)家的興趣僅限于這些國(guó)家的國(guó)名來歷，不同的文化及風(fēng)俗習(xí)慣，以及一些有趣的傳說和故事，而對(duì)于文化的多元性，以及文化與物產(chǎn)、文化與歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)與鄰國(guó)友好交往的重要意義等方面缺乏進(jìn)一步的認(rèn)知與探求。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量讓學(xué)生得到更多的文化知識(shí)的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家，以及這些國(guó)家的國(guó)名來歷，不同的文化及風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)周邊國(guó)家文化的多元性，以及文化與物產(chǎn)、文化與歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系；體會(huì)與鄰國(guó)友好交往的重要意義。

教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)模式，采取講故事、做游戲等教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。通過“找找我們的‘左鄰右舍’”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生知道我國(guó)的鄰國(guó)有哪些；通過大家一起做游戲，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。同時(shí)講解每個(gè)國(guó)家背后的故事，師生共同探究：我們了解了這些國(guó)家的國(guó)名或別稱的由來，發(fā)現(xiàn)它們命名有什么規(guī)律？最后做一些有趣味的小游戲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲。通過這種逐漸深入、層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，能夠比較好地讓學(xué)生對(duì)周邊的國(guó)家及其文化有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，反思自己的教學(xué)行為，看看自己所用的圖片和準(zhǔn)備的游戲是否能為學(xué)生所理解和接受，在難度和深度的把握上是否得當(dāng)，有沒有超出這些孩子的理解范圍。通過“說說你最想去的鄰國(guó)”等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)周邊國(guó)家的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)國(guó)家的文字資料、圖片、視頻等材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查自己喜愛的國(guó)家的生活習(xí)俗；調(diào)查我國(guó)與周邊國(guó)家歷史上有過哪些方面的交往，這些交往對(duì)國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系帶來了哪些影響；搜集我國(guó)近期與鄰國(guó)友好往來的新聞報(bào)道。

教學(xué)過程 第1課時(shí)

活動(dòng)一

找找我們的“左鄰右舍” 1．[播放動(dòng)畫：我們的左鄰右舍]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：中國(guó)的鄰國(guó)有哪些？各在我們祖國(guó)的什么方位？（板書：我們的左鄰右舍）2．呈現(xiàn)活動(dòng)素材：[播放課件：方位游戲] 游戲攻關(guān)：

第一關(guān)：測(cè)試方位，學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)回答方位。

第二關(guān)：假如老師代表的國(guó)家是中國(guó)，你們都是我的鄰居，請(qǐng)你選擇一個(gè)國(guó)家的名稱，說出自己的方位?！驹O(shè)計(jì)意圖：知道我國(guó)周邊的主要國(guó)家及其方位。】 活動(dòng)二

從國(guó)名認(rèn)識(shí)“左鄰右舍” 1．[播放視頻：鄰國(guó)的國(guó)名或別稱]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們從這些國(guó)家的國(guó)名或別稱中發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：看來，這些國(guó)家的國(guó)名或別稱的命名還有一定的規(guī)律，有的與地域環(huán)境、地理位置有關(guān)，有的與該國(guó)人的信仰、愛好有關(guān)，也有的與民族有關(guān)。2．[播放視頻：鄰國(guó)的特點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這幾個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？根據(jù)它們各自的特點(diǎn)分別取一個(gè)貼切的別名。國(guó)名 基本情況 特征 我們的命名

小結(jié)：我們從信仰、自然環(huán)境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了鄰國(guó)各自不同的特點(diǎn)，加深了對(duì)周邊國(guó)家的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解鄰國(guó)的興趣，自主探究，了解其他鄰國(guó)的特點(diǎn)，加深對(duì)鄰國(guó)的認(rèn)識(shí)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

我們的左鄰右舍

教學(xué)反思

在進(jìn)行這一課的教學(xué)之前我做了充分的準(zhǔn)備，充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況?，F(xiàn)代的孩子生活在一個(gè)國(guó)與國(guó)之間文化經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁的時(shí)代,因而學(xué)生通過各種媒介接觸異國(guó)文化的機(jī)會(huì)較多.但是如果在課前布置學(xué)生自己收集資料和事實(shí)課上進(jìn)行展示，通過與他國(guó)文化的比較，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化與他國(guó)文化的共性和異處,盡而知道我們要與鄰國(guó)和睦相處，友好往來，共同發(fā)展?？峙逻@些整天已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式教學(xué)的孩子們能真正做到去認(rèn)真收集的,一個(gè)班里有五六個(gè),已經(jīng)是老師的大幸了,這不能不說是當(dāng)教師的悲哀.長(zhǎng)期的灌輸式的教學(xué)模式的弊端是我們培養(yǎng)出了一群缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不會(huì)預(yù)習(xí)和自學(xué)的孩子,甚至是當(dāng)大量的資料信息擺在他們面前時(shí),他們也毫無興致去翻一翻,看一看.整個(gè)一個(gè)厭學(xué)一族.因而,為使本課的教學(xué)目標(biāo)順利完成.我做了兩手準(zhǔn)備。

一、布置了學(xué)生去查資料，并告訴他們認(rèn)真完成。目的是逐步激發(fā)越來越多的學(xué)生認(rèn)真完成品社作業(yè)，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、自己查找資料，以便在課上學(xué)生直觀地通過視圖片了解異國(guó)文化。這是為了在學(xué)生交流之后進(jìn)行補(bǔ)充。

通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我更加體會(huì)到了教學(xué)準(zhǔn)備的重要，教師只有在充分分析了學(xué)情、教學(xué)資源，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了預(yù)設(shè)的情況下，才能在上課時(shí)做到充滿自信、有的放矢、應(yīng)變自如。

《品德與社會(huì)》到周邊去看看

教學(xué)案例

辛置學(xué)校 武麗梅 2015.5

第五篇：品德與生活教學(xué)案例(一年級(jí))

《品德與生活》教學(xué)案例（一年級(jí)）

8、在餐桌上

南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué)于農(nóng)

一、教材依據(jù)：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實(shí)驗(yàn)本蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第八課。

二、設(shè)計(jì)思想：

“品德與生活”的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活、反映兒童需要。引導(dǎo)兒童從小懂得熱愛生命，獲得快樂生活的情感和意識(shí)是“品德與生活”課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。也是目前德育課題研究努力追求的目標(biāo)之一。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，在上《在餐桌上》這一課時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生愉快積極地生活，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中知道早、中、晚三餐的學(xué)問并且運(yùn)用到自己的日常生活中去。在教學(xué)中力求體現(xiàn)生活性、活動(dòng)性和平等對(duì)話三個(gè)方面。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；認(rèn)識(shí)到不挑食、營(yíng)養(yǎng)全面對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

2、行為與習(xí)慣：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、注重營(yíng)養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣；同時(shí)引導(dǎo)其養(yǎng)成文明就餐的良好習(xí)慣。

3知識(shí)與技能：幫助學(xué)生了解淺顯的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，知道各種食物中所含的營(yíng)養(yǎng)是不同的，但都是人體生長(zhǎng)發(fā)育所必需的。認(rèn)識(shí)到偏食會(huì)造成不良的后果。通過活動(dòng)讓兒童知道應(yīng)如何文明就餐。

4、過程與方法：通過剖析、互評(píng)一日三餐的食譜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理的一日三餐是很重要的；在通過辨析認(rèn)識(shí)到就餐時(shí)文明的重要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)讓兒童知道應(yīng)如何文明就餐。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過辨析認(rèn)識(shí)到就餐時(shí)文明的重要性

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、“自助餐”的一些圖片（和實(shí)物模型）

2、文明就餐的投影圖片

七、教學(xué)過程：

（一）、聯(lián)系生活 喚醒體驗(yàn)

1、教師述：要想身體壯，一日三餐要吃的好。今天，我們就一起來說一說在餐桌上吃飯的話題。同學(xué)們，你們平常一日三餐喜歡吃什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師從中了解學(xué)生的飲食情況。

[點(diǎn)評(píng)：這一個(gè)環(huán)節(jié)的師生對(duì)話，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樽尩湍昙?jí)學(xué)生說自己的生活是他最感興趣的，他們樂于和他人分享自己快樂的事情。對(duì)話不僅喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且教師從中了解了學(xué)生平時(shí)的飲食狀況，為下一步合理安排一日三餐的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。]

（二）、“吃自助餐 ” 探究體驗(yàn)

3、教師述：看來，同學(xué)們平時(shí)喜歡吃的食物真是種類繁多。不過平時(shí)你們的一日三餐都是由家里的大人準(zhǔn)備，你們想不想自己安排呢？

[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)生活情境：自己來安排一日三餐。由于學(xué)生在家都是由家長(zhǎng)解決吃飯問題，因此這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生渴望體驗(yàn)的情感。]

4、今天，老師為大家準(zhǔn)備了許多食物，我們來吃自助餐。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些食物。

5、出示圖，認(rèn)識(shí)有關(guān)食物并給食物分類：

你認(rèn)識(shí)這些食物嗎？誰來給同學(xué)們介紹一下？

6、簡(jiǎn)介食物中所含的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生了解淺顯的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)。

（1）、這些食物中的米飯、面食屬于主食，它們含有豐富的淀粉，給我們的身體成長(zhǎng)提供了主要的營(yíng)養(yǎng)。

（2）、哪些是水果？ 哪些是葷菜？哪些是蔬菜？（師生對(duì)話簡(jiǎn)介各種食物中所含的營(yíng)養(yǎng)。）

（3）、聽說今天有的同學(xué)還帶來了一些蔬菜，誰愿意把帶來的蔬菜介紹給大家認(rèn)識(shí)一下？（課堂實(shí)錄：

生一：這是黃瓜。

師：吃黃瓜有什么好處？

生一：吃黃瓜可以美容。

生二：這是我喜歡吃的西紅柿。

師：你對(duì)西紅柿有什么了解？

生二：人們一開始不敢吃，以為它有毒。后來有一個(gè)勇敢的人嘗了嘗，人們才敢吃。師：你知道西紅柿有什么營(yíng)養(yǎng)嗎？

……）

（4）、教師小結(jié)：我們平時(shí)要適當(dāng)?shù)爻砸恍┤澆?、水果，要多吃蔬菜，營(yíng)養(yǎng)全面，身體才更健康。

[點(diǎn)評(píng)： 本課教學(xué)要幫助學(xué)生了解淺顯的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，所以先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)吃自助餐所供選擇的食物并根據(jù)其所含主要營(yíng)養(yǎng)成分的不同大致分類，使學(xué)生對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。再密切聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生介紹從家里帶來的自己最喜歡吃的蔬菜。教師相機(jī)引導(dǎo)對(duì)話，通過對(duì)話使學(xué)生了解平常吃的蔬菜中有哪些營(yíng)養(yǎng)。]

7、教師邊講述方法邊示范：

（1）老師今天不僅帶來了食物，還帶來了幾個(gè)盤子（指認(rèn)早餐盤、中餐盤、晚餐盤），我們把一日三餐要選的食物分別放進(jìn)不同的盤子里。

（2）老師早餐喜歡吃雞蛋，我就用綠色的線把雞蛋與早餐盤連起來，并且在盤中畫一個(gè)箭頭，表示把雞蛋放進(jìn)了早餐盤中。中午紅紅的太陽當(dāng)頭照，我們就用紅色的線選中餐；晚上天黑了，我們用黑色線選晚餐。

8、比一比誰的安排最合理。學(xué)生自主活動(dòng)，教師巡視了解學(xué)生的選擇情況。

9、說一說，評(píng)一評(píng)。

指名學(xué)生上臺(tái)展示作業(yè)。

（1）評(píng)早餐

師生對(duì)話設(shè)計(jì)：你的早餐選了哪些食物？為什么這樣選擇早餐呢？

引導(dǎo)生生對(duì)話：看了他的選擇，聽了他說的理由，你們覺得他選的合理嗎？你們有什么想對(duì)他說的？

針對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)一步引導(dǎo)對(duì)話：聽了**同學(xué)的發(fā)言，你同意不同意他的說法呢？你還

有什么看法呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言讓學(xué)生懂得早餐選擇要合理，不能浪費(fèi)）

（2）評(píng)中餐、晚餐

師生對(duì)話設(shè)計(jì)：你的中餐、晚餐選了哪些食物？為什么這樣選擇中餐、晚餐呢？（相機(jī)引導(dǎo)對(duì)話：你為什么不選**菜？你為什么兩次選**菜？）

引導(dǎo)生生對(duì)話：聽了他的說法你們覺得他的中餐、晚餐的選擇合理不合理？你想對(duì)他說什么呢？

針對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)一步引導(dǎo)對(duì)話：聽了**同學(xué)的發(fā)言，你同意不同意他的說法呢？你還有什么看法呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生懂得不偏食，不挑食，所獲取的營(yíng)養(yǎng)才全面。）

10、教師小結(jié)：我們的一日三餐不僅要吃飽，還要吃好。營(yíng)養(yǎng)要全面，身體才更健康。

11、再次選一選，簡(jiǎn)評(píng)是否合理。

12、課外延伸：一日三餐的學(xué)問可真大呀，吃得科學(xué)合理，身體才會(huì)更健康那么你想不

想把這學(xué)問告訴爸爸、媽媽呢？你準(zhǔn)備怎樣告訴他們合理地安排一日三餐呢？

（三）、“文明用餐 ” 表達(dá)體驗(yàn)

1、你們現(xiàn)在已經(jīng)知道了怎樣合理地安排一日三餐，但你們知不知道用餐時(shí)還要注意一些什么呢？看圖，評(píng)一評(píng)。

師生對(duì)話設(shè)計(jì)：看了他們吃飯時(shí)的表現(xiàn)，你想夸夸誰？你想提醒誰？

指名學(xué)生上臺(tái)根據(jù)圖發(fā)言。

引導(dǎo)生生對(duì)話：你同意不同意他的發(fā)言？你想怎么說呢？

2、教師小結(jié)：用餐時(shí)不文明，不僅吃不好，還會(huì)影響身體健康，所以我們要文明用餐。

（四）、總結(jié)

餐桌上的學(xué)問可真多呀，不僅要吃得科學(xué)合理，還要講文明，老師希望每個(gè)同學(xué)都吃出健壯的身體。

八、教學(xué)反思

美國(guó)著名哲學(xué)家杜威認(rèn)為：知識(shí)與活動(dòng)不可分離，知行統(tǒng)一，欲知必行。他提出“做中學(xué)”，主張通過兒童充分自主的活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)，通過真經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)發(fā)展。我在教學(xué)時(shí)注重了以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)課。

一、教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化,活動(dòng)化教學(xué)體現(xiàn)在充分了解兒童。課的一開始，我讓他們充分交流

平時(shí)的早、中、晚三餐都喜歡吃什么？這個(gè)過程中教師不僅充分的了解了每個(gè)學(xué)生，而且所有的兒童覺得我們每天所吃的三餐是不一樣的，并且都有著不同的學(xué)問呢，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。也為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)化教學(xué)體現(xiàn)在課上的呈現(xiàn)形式的多樣。課前根據(jù)教材所提供的主題內(nèi)容，我選擇與教材相關(guān)的一些可研究?jī)?nèi)容，開展形式多樣的探究實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)還不具備獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)的能力，我就進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的在我的教學(xué)中實(shí)施，讓他們真正地學(xué)到一些有用東西，并在以后的生活中運(yùn)用，從而來提高學(xué)生實(shí)踐能力。比如：早、中、晚三餐的學(xué)問的滲透。知道了早餐的學(xué)問是“吃得好?！绷私獾街胁鸵俺缘蔑?，晚餐要“吃得少”。

二、教學(xué)體現(xiàn)生活化，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活。新課程提出，教師主要不是知識(shí)的傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童生活的人。我在組織這次活動(dòng)時(shí)，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓活動(dòng)深入、延續(xù)，通過活動(dòng)體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力和初步形成良好的習(xí)慣和品德。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生知道晚餐要吃的少，還可適當(dāng)吃些水果來補(bǔ)充維生素。從而能科學(xué)地指導(dǎo)自己在生活中的行為。如果教師還是象以往那樣死板地空頭說教，學(xué)生不僅興趣全無，而且根本達(dá)不到效果。我認(rèn)為只有讓學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得自然、自我和各種社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，才能有利于他們養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣，更好地做生活的主人。

三、教學(xué)體現(xiàn)平等對(duì)話，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，課堂要成為對(duì)話的平臺(tái)。在對(duì)話中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新課程還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過程，引起心靈的震撼、內(nèi)省和反思，使學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生的生命領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。在本課的教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)情境、開展活動(dòng)、設(shè)計(jì)話題，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生討論，在師生、生生對(duì)話中，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，使課堂教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授，而具有了重新建構(gòu)的意義。

總之，要想關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂，需要教師不斷去實(shí)踐，反思自己的教學(xué)，使教學(xué)過程從形式走向生成，從粗糙走向細(xì)膩。從而使我們的品德與生活課堂充滿生機(jī)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！