第一篇：探索大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和管理新模式

探索大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和管理新模式

（天津師范大學(xué)生命協(xié)會(huì) 慕欣 韓岳 韓超毅）

大學(xué)生社團(tuán)是由具有共同志向、興趣和愛好的在校學(xué)生自發(fā)組織起來的群眾性組織。它具有參加者的自愿性,活動(dòng)的趣味性、特色性、靈活性和多樣性,環(huán)境的寬松性以及與社會(huì)聯(lián)系的緊密性等特點(diǎn),符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,因而受到大學(xué)生的普遍歡迎。同時(shí)在創(chuàng)建校園精神文明，繁榮高尚的校園文化，拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生閑暇生活多樣化、文明化、知識(shí)化和科學(xué)化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面起著重要的促進(jìn)作用。

一、社團(tuán)的職能作用

根據(jù)大學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn),結(jié)合高校教育模式轉(zhuǎn)變和大學(xué)生成才的需要,筆者認(rèn)為,大學(xué)生社團(tuán)組織的作用主要有以下幾個(gè)方面。1.社團(tuán)對(duì)學(xué)生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用

一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán),它的成員能夠通過加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)、參與社團(tuán)管理等多種途徑緊密地與社團(tuán)聯(lián)系在一起,由歸屬感到認(rèn)同感,由認(rèn)同感到榮譽(yù)感,由榮譽(yù)感發(fā)展為對(duì)集體的責(zé)任感;同時(shí),一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)在成員中倡導(dǎo)的價(jià)值觀能夠潛移默化地影響成員的心靈。

2.社團(tuán)促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善

每一類社團(tuán)實(shí)際都包括了許多種形態(tài)各異的具體小類,充分體現(xiàn)了高校大學(xué)生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。首先,學(xué)生可以在社團(tuán)成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,一項(xiàng)良好的興趣愛好中蘊(yùn)涵了廣博的知識(shí),可以陶冶自己的身心,激發(fā)對(duì)生活的熱愛;另一方面,加入一個(gè)社團(tuán)的學(xué)生來自許多不同的專業(yè),當(dāng)他們加入到社團(tuán)這樣一個(gè)具有較強(qiáng)發(fā)散性的組織中,在平時(shí)的活動(dòng)和交往中會(huì)感受到不同專業(yè)同學(xué)的思維方式和知識(shí)背景,這種交叉的相互影響將使每一個(gè)社團(tuán)學(xué)生從中受益。

3.社團(tuán)為學(xué)生的技能成熟提供了良好的環(huán)境

學(xué)生加入某一類社團(tuán),在發(fā)展自身愛好的同時(shí),不斷使自己某一方面的技能得到錘煉,并在不斷向社會(huì)和他人展示的同時(shí),獲得較強(qiáng)的自我認(rèn)同感,加強(qiáng)自身的自信心,從而為培養(yǎng)健康的人格打下基礎(chǔ)。

4.社團(tuán)為學(xué)生的能力提高提供了廣闊的空間

技能是具體操作的工具性要求,而能力則是內(nèi)在的活力,相較之下,能力的培養(yǎng)更為重要。不同的信息、不同的創(chuàng)意互相碰撞,不同成員間的互動(dòng)越活躍,創(chuàng)新的動(dòng)力也就越強(qiáng),對(duì)培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新意識(shí)的作用就越大;另外,社團(tuán)這樣一個(gè)成員眾多的團(tuán)體就如同一個(gè)小社會(huì),成員之間相互的交流越頻繁,對(duì)成員的交往能力的培養(yǎng)就越充分,社團(tuán)組織走出校園的活動(dòng)越多,成員社會(huì)化程度越高。這對(duì)于培養(yǎng)社團(tuán)成員的適應(yīng)性起到了非常重要的作用。

5.社團(tuán)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和向心力培養(yǎng)的良好陣地

由于學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生憑自己的愛好與特長(zhǎng)自發(fā)形成,并在活動(dòng)中堅(jiān)持“兼收齊蓄,兼容并包”的方針,使得社團(tuán)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較強(qiáng),也就是凝聚力和向心力比較強(qiáng)。

6.社團(tuán)在校園文化建設(shè)中起到了積極的推動(dòng)作用

社團(tuán)在學(xué)校校園文化建設(shè)中起著提升層次,構(gòu)建載體,凝聚學(xué)生,示范群體的作用。校園文化建設(shè),最終是要落實(shí)到不同的項(xiàng)目和層面,社團(tuán)組織就是一個(gè)很好的項(xiàng)目和層面,而且是學(xué)校黨團(tuán)職能部門對(duì)校園文化建設(shè)的切實(shí)抓手。實(shí)際證明,社團(tuán)建設(shè)的全面與否、規(guī)范與否、是否發(fā)揮其應(yīng)有的作用,是學(xué)校校園文化建設(shè)是否豐富多彩,全員參與的注腳,也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是否夯實(shí)的重要保證。

二、社團(tuán)發(fā)展存在的問題

總體而言,當(dāng)下社團(tuán)組織的活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大、物質(zhì)投入不斷增加、參與面、受眾面不斷加大,影響和效果不斷提升。但是由于社團(tuán)固有的自發(fā)性、流動(dòng)性等特點(diǎn)，社團(tuán)在逐步發(fā)展的過程中也出現(xiàn)很多像社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)松散,會(huì)員流動(dòng)量大,缺乏組織紀(jì)律約束,隨意性較大等問題。

1、各個(gè)社團(tuán)對(duì)自身定位不準(zhǔn)

高校學(xué)生社團(tuán)是以大學(xué)生相同或相近的興趣、愛好、特長(zhǎng)、信念、觀點(diǎn)、或自身需要為基礎(chǔ)而自發(fā)成立的志愿型群體。但眾多的社團(tuán)對(duì)自身的發(fā)展定位不準(zhǔn)，不知道自己的社團(tuán)的定位是什么？怎樣發(fā)展？發(fā)展的方向在那里？

在招聘新社團(tuán)成員時(shí)，許多社團(tuán)總會(huì)給新社員一個(gè)不同的解釋，社團(tuán)沒有自己的價(jià)值觀、文化理念、活動(dòng)總則、沒有形成一整套本社團(tuán)的價(jià)值管理觀念。在日常工作運(yùn)行中，社團(tuán)的活動(dòng)不知如何進(jìn)行，工作無法開展，活動(dòng)無法進(jìn)行，從而使自己的社團(tuán)長(zhǎng)期處于“休眠期”，形成“有團(tuán)無活動(dòng)”的結(jié)果。

2、各個(gè)社團(tuán)之間發(fā)展很不平衡

現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量不斷增加，成員規(guī)模和社會(huì)影響不斷擴(kuò)大，但隨之也出現(xiàn)了發(fā)展不平衡的問題。文化娛樂型社團(tuán)數(shù)量大增，迅速發(fā)展；而理論研究、志愿服務(wù)型社團(tuán)舉步維艱，學(xué)校在政策、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致一些社團(tuán)受寵有加，而一些則倍受冷落，得不到應(yīng)有的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地?zé)o保障，活動(dòng)開展不起來，社團(tuán)成員積極性不高等。這就形成熱門團(tuán)與冷門團(tuán)，大團(tuán)與小團(tuán)不能共存共熱的問題，出現(xiàn)了工作參差不齊，甚至小團(tuán)、冷門團(tuán)生存不下去的現(xiàn)象。

3、社團(tuán)發(fā)展緩慢，活動(dòng)創(chuàng)新力不足

社團(tuán)及社團(tuán)文化以其豐富的種類、廣泛的內(nèi)容，成為校園文化建設(shè)的生力軍。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)營造了良好的校園文化環(huán)境，如理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研型社團(tuán)，通過組織理論學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)知名教授、專家舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，營造了良好的學(xué)術(shù)科研氛圍，提高了校園文化品位。然而各個(gè)社團(tuán)在招納新社團(tuán)成員后，由于原創(chuàng)力不強(qiáng)，導(dǎo)致該社團(tuán)開展的活動(dòng)陳舊無新意，社團(tuán)成員參與的積極性不高，社團(tuán)之外的學(xué)生對(duì)社團(tuán)的評(píng)價(jià)降低，社團(tuán)不能根據(jù)自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合本社團(tuán)的活動(dòng)。甚至有些社團(tuán)的活動(dòng)更是把開會(huì)聊天當(dāng)成是社團(tuán)的固定活動(dòng)項(xiàng)目。

4.社團(tuán)內(nèi)部管理混亂,組織松散

社團(tuán)一般都有章程,對(duì)社團(tuán)的名稱、性質(zhì)、宗旨、組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)來源等方面進(jìn)行了明確的規(guī)定,但由于種種客觀因素的制約以及社團(tuán)干部管理水平不高、更換頻繁等原因,內(nèi)部管理較亂,一些社團(tuán)不能很好地按章程開展工作,造成社團(tuán)活動(dòng)的隨意性強(qiáng),特色不突出,創(chuàng)新性活動(dòng)不多,對(duì)會(huì)員的吸引力不大,會(huì)員的參與熱情不高,不少社團(tuán)活動(dòng)變成社團(tuán)幾個(gè)干部的活動(dòng);另外,由于社團(tuán)對(duì)會(huì)員缺乏足夠的約束力和會(huì)員流動(dòng)的隨意性大等原因,造成社團(tuán)組織比較松散。這些都不利于優(yōu)秀社團(tuán)文化的積累和沉淀,不利于社團(tuán)的良性發(fā)展。

5.學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的資源配置不足

當(dāng)前,學(xué)校配置給學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的資源根本無法滿足其需要,比較突出的主要有指導(dǎo)教師力量配備不足、活動(dòng)場(chǎng)地少和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊缺,嚴(yán)重制約了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展,不少社團(tuán)因這些困難只能艱難生存。如指導(dǎo)教師力量不足,使學(xué)生社團(tuán)缺乏必要的指導(dǎo)和引導(dǎo),社團(tuán)在自身組織建設(shè)、把握正確方向以及增加社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵、提高活動(dòng)的檔次和質(zhì)量等方面比較困難;活動(dòng)場(chǎng)地少和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊缺,使不少社團(tuán)無法正?；顒?dòng),即使開展活動(dòng)也只能是常規(guī)性的活動(dòng),而許多好的活動(dòng)策劃難以變成現(xiàn)實(shí)。

三、社團(tuán)建設(shè)及管理新模式

基于以上出現(xiàn)的諸多問題，究其根本原因在于社團(tuán)的管理。這里所說地管理包括兩個(gè)方面：學(xué)校對(duì)社團(tuán)的管理和社團(tuán)內(nèi)部管理。學(xué)校管理：

1.給社團(tuán)一個(gè)寬松的孵化和成長(zhǎng)環(huán)境，積極扶持社團(tuán)成長(zhǎng)

大學(xué)學(xué)生社團(tuán)不同于一般的學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，它是由一群有著共同興趣愛好或理想的學(xué)生走到一起的自發(fā)組織。因此,學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理應(yīng)從統(tǒng)管型向民主型、從封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。學(xué)校既要堅(jiān)持宏觀控制,加強(qiáng)指導(dǎo),確保學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的方向正確,又要堅(jiān)持微觀放開搞活,放手讓其自主管理、自主發(fā)展,自我約束;既要引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)內(nèi)部管理,完善民主決策機(jī)制,牢固樹立以人為本的觀念,緊緊依靠廣大會(huì)員創(chuàng)造出自身的特色,又要鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)打破束縛,面向社會(huì),積極謀求自己的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就必須要尊重和重視學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。只要在不違反國家法律和學(xué)校的規(guī)章制度，不違背學(xué)校改革發(fā)展的大局的前提下舉辦的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)該予以支持。

2.加大學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入,鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)多渠道籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)對(duì)于社團(tuán)開展活動(dòng)是非常重要的。由于學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量較大,參加社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)眾多,需要大量的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。因此,一方面學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入,保證學(xué)生社團(tuán)能正常開展日常工作;另一方面,學(xué)生社團(tuán)也應(yīng)積極想辦法多渠道籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi),如向申報(bào)課題、尋求社會(huì)、企業(yè)贊助和有償服務(wù)等。另外,學(xué)生社團(tuán)還可充分發(fā)揮其特長(zhǎng),積極與其他組織聯(lián)合開展或承辦相關(guān)活動(dòng),通過別人出經(jīng)費(fèi),學(xué)生社團(tuán)出謀劃策,出人出力來舉辦活動(dòng),達(dá)到鍛煉會(huì)員、擴(kuò)大影響的目的。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

目前,高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量較多,各社團(tuán)的發(fā)展水平參差不齊,社團(tuán)的活力和對(duì)大學(xué)生的吸引力也相差甚遠(yuǎn)。因此,對(duì)社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),有利于學(xué)校對(duì)社團(tuán)的宏觀管理,實(shí)現(xiàn)資源的合理配置,有利于增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的效率意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)他們創(chuàng)特色、樹品牌,在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)學(xué)生社團(tuán)的班子建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、主題活動(dòng)、檔案管理、社團(tuán)會(huì)員參與社團(tuán)活動(dòng)情況等方面進(jìn)行量化考核,全面評(píng)價(jià),對(duì)優(yōu)秀的社團(tuán)給予表彰和重點(diǎn)支持,對(duì)不合格的社團(tuán)要求整改,甚至給予淘汰,從而促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的整體發(fā)展。社團(tuán)內(nèi)部管理： 1.加強(qiáng)社團(tuán)自身建設(shè)

①具有完善的組織機(jī)構(gòu)和工作制度。會(huì)員分工明確,合作融洽,組織紀(jì)律各項(xiàng)制度健全,日常工作有條不紊。

②有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。社團(tuán)的負(fù)責(zé)人要有熱心,有積極性和責(zé)任感,有較強(qiáng)的工作能力,有為他人服務(wù)奉獻(xiàn)的精神,不為個(gè)人出風(fēng)頭。

③有較好的工作計(jì)劃和社團(tuán)活動(dòng)。一個(gè)發(fā)展好的社團(tuán)離不開檔次高、內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)。這就要求在有健康的工作計(jì)劃的同時(shí),必須有立意新、品味高、策劃精的社團(tuán)活動(dòng)。

④在事先征得學(xué)校主管部門同意的情況下,社團(tuán)可以聘請(qǐng)若干政策水平較高、學(xué)術(shù)造詣?shì)^深或在某些方面有專長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的專家、學(xué)者或教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師、顧問或名譽(yù)社長(zhǎng),對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和發(fā)展給予必要的指導(dǎo)。

⑤加強(qiáng)交流與合作,聯(lián)合高校其他社團(tuán)進(jìn)行面向更廣泛學(xué)生的大型活動(dòng),擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)的影響力,實(shí)現(xiàn)社團(tuán)間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。⑥加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系,利用自身的智力和文化優(yōu)勢(shì),為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn),同時(shí)得到企業(yè)和社會(huì)的經(jīng)費(fèi)支持,將社團(tuán)活動(dòng)在更大范圍和更高層次上開展。

2.參照企業(yè)管理模式，走規(guī)?；⑵放苹缆?/p>

①強(qiáng)化品牌意識(shí)，努力營造具有鮮明特色的社團(tuán)文化。一個(gè)好的企業(yè)有自己的企業(yè)文化，同樣一個(gè)好的社團(tuán)應(yīng)該也有自己的社團(tuán)文化。社團(tuán)文化營造的開始就是要樹立自己的品牌，所以社團(tuán)在成立之初就應(yīng)該有自己的正式名稱（包括中英文）、旗幟、徽標(biāo)等等，甚至是社團(tuán)的宣傳主色都要固定，這些都是為樹立社團(tuán)品牌所必需的。無論是在校內(nèi)還是校外、無論舉行什么樣的活動(dòng)都要使用這些標(biāo)志。一個(gè)社團(tuán)品牌一旦確立，必然會(huì)有經(jīng)久不衰的魅 力，為一個(gè)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展提供可能。社團(tuán)組織的活動(dòng)應(yīng)該要有特色，能反映出社團(tuán)文化，活動(dòng)的數(shù)量寧缺勿濫。

②確立優(yōu)勝劣汰的會(huì)員管理晉升制度。如何長(zhǎng)期保證社團(tuán)會(huì)員的數(shù)量和質(zhì)量社團(tuán)建設(shè)的一個(gè)難題。企業(yè)通過工資、福利等 方式加強(qiáng)對(duì)員工的管理，而現(xiàn)在很多社團(tuán)對(duì)會(huì)員的管理采取“散兵游勇”式管理，會(huì)員進(jìn)出社團(tuán)自由，往往導(dǎo)致社團(tuán)初期會(huì)員很多，發(fā)展到了后來會(huì)員越來越少，或者基本是以低年級(jí)同學(xué)為主。社團(tuán)沒有也不可能有工資和福利，或許我們可以參照這種形式建立社團(tuán)暨星級(jí)會(huì)員制，每學(xué)期末組織對(duì)每一位會(huì)員的考評(píng)，確定會(huì)員的星級(jí)是升還是降，各級(jí)會(huì)員享有不同的待遇，這里的待遇當(dāng)然需要校方提供支持，校方在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面制定措施，對(duì)于那些對(duì)社團(tuán)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的會(huì)員享有與學(xué)生干部一樣的待遇。反之那些在其位不謀其事的會(huì)員應(yīng)該盡早開除會(huì)籍，以達(dá)到資源整合的最效率化和最優(yōu)化。如果有些會(huì)員確實(shí)由于個(gè)人原因需要離開社團(tuán)，要以書面的形式提出申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)后方可離開社團(tuán)。

③民主選舉，責(zé)權(quán)清晰的社團(tuán)負(fù)責(zé)人制度。社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人需要很強(qiáng)的號(hào)召力，所以他們的產(chǎn)生應(yīng)該是民主選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)人獨(dú)立行使選舉人賦予的權(quán)力，社團(tuán)負(fù)責(zé)人對(duì)選舉人負(fù)責(zé)。社團(tuán)規(guī)章中應(yīng)該明確規(guī)定社團(tuán)負(fù)責(zé)人的權(quán)力和責(zé)任，負(fù)責(zé)人如果違反社團(tuán)規(guī)章制度，那么就依照制度 罷免其職位。

④收支分離，管理規(guī)范的社團(tuán)財(cái)務(wù)制度。社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限，所以社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的使用一定要有明確的計(jì)劃。社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)的收入和支出應(yīng)該分別由專人負(fù)責(zé)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審批經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一管理和支出。一段時(shí)間公示經(jīng)費(fèi)使用情況，接受全體會(huì)員和指導(dǎo)老師的監(jiān)督。

高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要陣地，它對(duì)大學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于高校精神文化氛圍的形成有重要作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，高校必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把企業(yè)的管理模式應(yīng)用于學(xué)生社團(tuán)管理，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的建設(shè)，才能使高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，加快大學(xué)生“社會(huì)化”的進(jìn)程，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出新的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

第二篇：探索民主黨派服務(wù)社區(qū)管理建設(shè)新模式

探索民主黨派服務(wù)社區(qū)管理建設(shè)新模式

社區(qū)作為承擔(dān)政府管理服務(wù)職能下移的最基層單位，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾生活水平的提高，社區(qū)的管理和服務(wù)功能在傳統(tǒng)意義上正在發(fā)生質(zhì)與量的變化。近兩年，我市城鄉(xiāng)社區(qū)廣泛開展了“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”和基層黨組織創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，其目標(biāo)之一就是動(dòng)員居民中的骨干、社區(qū)干部及社區(qū)外非政府組織的力量共同參與社區(qū)管理建設(shè)，彌補(bǔ)政府在基層社區(qū)管理建設(shè)中之不足。這既是執(zhí)政黨在新的歷史時(shí)期加強(qiáng)基層管理的重要任務(wù)，也是作為參政黨的民主黨派適應(yīng)新形勢(shì)，更好地發(fā)揮作用的有效途徑。民主黨派的特有身份和黨派職責(zé)，賦予其在基層社區(qū)建設(shè)中的特殊功能，即參政議政、民主監(jiān)督以及發(fā)揮成員特長(zhǎng)，廣泛開展形式多樣的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，為基層社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)出力，發(fā)揮作用。近年來，我們基于這個(gè)目標(biāo)，進(jìn)行了一些工作上的探索。

一、民主黨派服務(wù)社區(qū)管理建設(shè)有利于民主黨派履職和發(fā)揮作用

民主黨派是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中一支重要力量，在現(xiàn)階段政府管理職能下移，社區(qū)傳統(tǒng)管理模式逐漸打破，管理服務(wù)職能擴(kuò)大的前提下，拓展社區(qū)服務(wù)內(nèi)涵，提升服務(wù)功能迫在眉睫。目前，社區(qū)人少事多、管理人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)不盡合理，居民對(duì)社區(qū)的期望值越來越高的矛盾凸顯，在此情況下，民主黨派在其所在的生活和工作區(qū)域，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，盡其所能，為社區(qū)建設(shè)提供服務(wù)，既是加強(qiáng)基層群眾自治制度建設(shè)的要求、也為民主黨派履職和鍛煉能力提供廣闊舞臺(tái)，是民主黨派和社區(qū)獲得雙贏的不可或缺的重要途徑。民主 1

黨派的進(jìn)步性可以在社區(qū)建設(shè)實(shí)踐中得到很好體現(xiàn)并發(fā)揮積極作用。一是圍繞社區(qū)建設(shè)中個(gè)性和共性問題，使群眾的根本利益和合理需求通過民主黨派參政議政、民主監(jiān)督渠道得到較好的維護(hù)；二是可以發(fā)揮黨派成員的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)，為社區(qū)建設(shè)和群眾所需提供服務(wù)。

二、民主黨派服務(wù)社區(qū)管理建設(shè)的基本做法：

一是為社區(qū)工作幫忙不添亂。民革市委會(huì)在結(jié)對(duì)服務(wù)社區(qū)建設(shè)中，積極發(fā)揮市委會(huì)講師團(tuán)作用，為社區(qū)舉辦“法律知識(shí)普及”講座，在社區(qū)“未成年人成長(zhǎng)俱樂部”開設(shè)“文明禮儀講座”，發(fā)動(dòng)黨派成員參與社區(qū)自治和小區(qū)業(yè)主委員會(huì)，積極開展為業(yè)主維權(quán)活動(dòng)，幫助組織召開有公信力的群眾座談會(huì)，針對(duì)社區(qū)、物業(yè)和居民之間的各種矛盾講解政策，理順情緒、協(xié)調(diào)利益、化解矛盾。民盟、九三學(xué)社市委會(huì)積極發(fā)揮退休盟員作用，幫助社區(qū)做好板報(bào)宣傳和反映社情民意，將群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題寫成信息向市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和人大、政協(xié)反映，為社區(qū)和群眾搭起與黨委政府溝通思想的橋梁。一些離退休老主委、老同志積極向所在社區(qū)群眾提供自己的住址、電話號(hào)碼，歡迎群眾向他反映問題，并熱心為有困難的群眾做力所能及的事情。

二是為社區(qū)群眾開展特色服務(wù)。黨派成員中人才薈萃，具有為群眾提供各種服務(wù)的有利條件。各黨派在堅(jiān)持傳統(tǒng)送醫(yī)送科技送法律服務(wù)基礎(chǔ)上，積極開展各類群眾需求的特色服務(wù)。民盟浙江海洋學(xué)院總支部為結(jié)對(duì)社區(qū)開設(shè)網(wǎng)站、設(shè)置“在線留言BBS”、“民警留言”和手機(jī)短信平臺(tái)等多項(xiàng)便民措施，培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理員；為社區(qū)樓宇園地撰寫具有永久性文字說明，把社區(qū)群眾自治管理的內(nèi)容滲透進(jìn)去，從社區(qū)基礎(chǔ)管理工作入手，著力為社區(qū)改善軟件環(huán)境，增強(qiáng)群眾的自主管理理念，提高社區(qū)管理水平獻(xiàn)計(jì)出力。民盟市委會(huì)浙江海洋學(xué)院總支部在暑期為結(jié)對(duì)社區(qū)開設(shè)“親子拓展”體育活動(dòng)，在“三八婦女節(jié)”期間，開設(shè)“相約魅力，扮靚春天---慶三八女性服飾禮儀與行為禮儀講座”、組織大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)進(jìn)社區(qū)演出活動(dòng)，文藝支部為結(jié)對(duì)的社區(qū)培訓(xùn)文藝骨干和舉辦廣場(chǎng)舞培訓(xùn)，滿足社區(qū)群眾對(duì)高層次文化的需求。民進(jìn)市委會(huì)利用社科聯(lián)成員優(yōu)勢(shì)，向結(jié)對(duì)社區(qū)送科技服務(wù)、幫助養(yǎng)殖專業(yè)戶提供科學(xué)養(yǎng)殖知識(shí)和技術(shù)。農(nóng)工黨市委會(huì)的“xx市第七漁農(nóng)民流動(dòng)醫(yī)院”，多次組織醫(yī)衛(wèi)系統(tǒng)專家和高級(jí)醫(yī)療儀器到結(jié)對(duì)的街道社區(qū)開展疑難疾病檢查；九三學(xué)社市委會(huì)發(fā)揮律師事務(wù)所優(yōu)勢(shì)，結(jié)對(duì)由外來務(wù)工人員組成的新居民委員會(huì)，舉辦法律講座、贈(zèng)送法律手冊(cè)和聯(lián)系卡，為外地民工搭起一座法律援助橋梁。

三是為社區(qū)群眾創(chuàng)業(yè)增收出謀劃策。民革普陀支部以服務(wù)社

區(qū)建設(shè)為宗旨，為社區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展所想，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與朱家尖蓮花社區(qū)結(jié)成幫扶對(duì)子，為蓮花社區(qū)漁農(nóng)民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)、發(fā)展?jié)O農(nóng)家樂旅游特色產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)。通過調(diào)查，針對(duì)該區(qū)漁農(nóng)家樂經(jīng)營戶配套設(shè)施差、從業(yè)人員素質(zhì)較低的問題，與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一起走訪經(jīng)營戶、召開座談會(huì)、開設(shè)培訓(xùn)班，并與社區(qū)聯(lián)合組織漁農(nóng)家樂經(jīng)營戶代表赴廈門鼓浪嶼等較發(fā)達(dá)的旅游景區(qū)參觀考察，幫助經(jīng)營戶開闊眼界，查找差距，提高經(jīng)營理念和經(jīng)營檔次。發(fā)動(dòng)有專業(yè)特長(zhǎng)的民革黨員為經(jīng)營戶做客棧環(huán)境設(shè)計(jì)，并在一些有代表性的經(jīng)營戶中搞樣板，使這些經(jīng)營戶的經(jīng)營環(huán)境得到了較好的改觀。在他們的努力下，經(jīng)營戶職業(yè)道德、經(jīng)營品位和服務(wù)水平大大提高。為了引導(dǎo)經(jīng)營戶規(guī)范經(jīng)營、文明經(jīng)營，形成旅游產(chǎn)業(yè)區(qū)發(fā)展良性循環(huán)，他們還與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)積極籌備成立“漁家客棧協(xié)會(huì)”，建立漁農(nóng)家樂自治管理組織，為進(jìn)一步打響漁農(nóng)家樂特色經(jīng)營品牌，形成漁農(nóng)家樂特色旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。

在推進(jìn)城市化建設(shè)中，民主黨派作為參政黨，要將進(jìn)步性更好

地體現(xiàn)在為社會(huì)的服務(wù)中。提倡民主黨派服務(wù)社區(qū)建設(shè)，不僅是民主黨派傳統(tǒng)服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是理念的轉(zhuǎn)變。民主黨派服務(wù)社區(qū)，可激發(fā)黨派成員的社會(huì)責(zé)任性和公民的公益心，自身能力和水平得到鍛煉，也可幫助社區(qū)群眾增強(qiáng)自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，與政府推行的“網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)”有共同的目標(biāo)和追求。這種將服務(wù)融于管理的理念，可不斷促使社區(qū)基層群眾自治管理的內(nèi)容和服務(wù)群眾的功能得以更好的提升。

三、民主黨派服務(wù)社區(qū)管理建設(shè)的體會(huì)

（一）民主黨派服務(wù)社區(qū)管理建設(shè)注重實(shí)際效果。開展和創(chuàng)新民主黨派服務(wù)社區(qū)建設(shè)，關(guān)鍵在于工作的實(shí)際效果。按照科學(xué)發(fā)展觀要求，民主黨派服務(wù)社區(qū)建設(shè)必須要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾需求相適應(yīng)。要通過深入思考和不斷實(shí)踐，總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，從中找出符合科學(xué)發(fā)展的工作機(jī)制和工作規(guī)律，讓民主黨派服務(wù)社區(qū)、參與社區(qū)建設(shè)這項(xiàng)工作模式充滿活力。要在不斷的積極探索中，形成和建立一支人員相對(duì)穩(wěn)定、由較高工作熱情、政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)較好的民主黨派服務(wù)社區(qū)隊(duì)伍。要加強(qiáng)人員教育培訓(xùn)，提高參與質(zhì)量。要提供服務(wù)社區(qū)建設(shè)需要的物質(zhì)保障，采取政府撥一點(diǎn)、黨派籌一點(diǎn)、社區(qū)支持一點(diǎn)等拼盤方式籌措資金，配置必要的硬件設(shè)備。要探索服務(wù)社區(qū)工作符合時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性、增強(qiáng)實(shí)效性，不斷拓展服務(wù)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新服務(wù)理念，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)策劃和指導(dǎo)，不斷推進(jìn)服務(wù)工作。

（二）促進(jìn)民主黨派自身建設(shè)，黨派和社區(qū)取得共贏局面。要把民主黨派服務(wù)社區(qū)、參與社區(qū)建設(shè)成為黨派加強(qiáng)自身建設(shè)的過程，達(dá)到社區(qū)和黨派建設(shè)的互利共贏。實(shí)踐證明，通過開展豐富多彩的服務(wù)社區(qū)工作，既為參政黨提供了發(fā)揮作用、擴(kuò)大影響的良機(jī)，還促進(jìn)了黨派成員之間的交流、合作和黨派隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。通過參與社區(qū)活動(dòng)，黨派成員有了更多接觸社會(huì)和反映社情民意的素材和機(jī)會(huì)，也為黨派成員提供了發(fā)揮專長(zhǎng)、多作貢獻(xiàn)的平臺(tái)。黨派組織在開展活動(dòng)中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才、鍛煉人才、培養(yǎng)人才、達(dá)到最終使用人才的目的，對(duì)民主黨派加強(qiáng)基層組織建設(shè)、培養(yǎng)基層骨干、選拔后備干部提供了渠道和平臺(tái)。

第三篇：探索安全管理新模式,夯實(shí)“五大”建設(shè)安全基礎(chǔ)（模版）

探索安全管理新模式，夯實(shí)“五大”建設(shè)安

全基礎(chǔ)

在“三集五大”體系建設(shè)中，泰州供電公司以“責(zé)任體系全落實(shí)，保證體系全覆蓋，監(jiān)督體系無盲點(diǎn)，業(yè)務(wù)流程無梗阻”為目標(biāo)，不斷思考探索安全生產(chǎn)管理新模式，為“五大體系”有序運(yùn)行提供了可靠的安全基礎(chǔ)。

一、健全完善安全生產(chǎn)管控體系

針對(duì)“三集五大”機(jī)構(gòu)調(diào)整和業(yè)務(wù)變化，清晰責(zé)任界面，修訂安全生產(chǎn)職責(zé)規(guī)范，逐級(jí)簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任制，完善領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員到崗到位標(biāo)準(zhǔn)。清理制度流程，制訂、完善安全生產(chǎn)規(guī)章制度，加強(qiáng)制度執(zhí)行情況監(jiān)督檢查，規(guī)范安全生產(chǎn)流程秩序。清通反饋渠道，著力加強(qiáng)調(diào)整單位之間的溝通聯(lián)系，暢通省檢修公司泰州工區(qū)與泰州公司、縣域檢修分公司與縣公司以及市公司之間的溝通渠道。有效落實(shí)事故防范措施，清楚責(zé)任追究，強(qiáng)化過程監(jiān)督管控，嚴(yán)格安全工作質(zhì)量和完成情況的檢查考核。

二、強(qiáng)化安全生產(chǎn)末端治理

準(zhǔn)確把握“三集五大”體系建成后的管理重心，將側(cè)重點(diǎn)和著力點(diǎn)放在了加強(qiáng)配農(nóng)網(wǎng)安全生產(chǎn)管理上。組織編制了《配網(wǎng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與控制手冊(cè)》，列出風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目393項(xiàng)、典型控制措施998條，分5個(gè)專業(yè)印制口袋書9000多冊(cè)，發(fā)放到每個(gè)作業(yè)人員手中，指導(dǎo)一線人員辨識(shí)、控制現(xiàn)場(chǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)。“三集五大”體系建設(shè)后，縣域檢修公司的安全也是必須重點(diǎn)關(guān)注的方面。公司組織對(duì)四個(gè)縣域檢修分公司進(jìn)行監(jiān)督性巡查, 巡視變電所、進(jìn)行紅外測(cè)溫，檢查作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全組織措施、技術(shù)措施的落實(shí)，以及安全工器具的規(guī)范使用等基礎(chǔ)工作，掌控基礎(chǔ)班組安全動(dòng)態(tài)，全面提升現(xiàn)場(chǎng)安全管理水平。

三、加強(qiáng)“交圈”作業(yè)安全管理

突出抓好改擴(kuò)建工程安全管理，修訂改擴(kuò)建工程安全管理規(guī)定，明確管理職責(zé)，強(qiáng)化流程管控，并對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的嚴(yán)格監(jiān)督。加強(qiáng)春、秋等集中檢修作業(yè)的組織協(xié)調(diào)，認(rèn)真執(zhí)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控卡，抓住作業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，制定并落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、運(yùn)行操作的安全措施和技術(shù)措施，多層次、多角度控制交叉作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。重視工程及生產(chǎn)業(yè)務(wù)的外包管理，嚴(yán)把“四關(guān)”（準(zhǔn)入關(guān)、計(jì)劃關(guān)，許可關(guān)、驗(yàn)收關(guān)），全面強(qiáng)化配農(nóng)網(wǎng)外包工程的安全管理。2012年1-10月份，泰州公司共組織外包人員專場(chǎng)安全培訓(xùn)84批次，培訓(xùn)人員1428人次，組織工作票“三種人”安規(guī)考試48次，考試人員1387人。

四、開展班組安全日示范活動(dòng)

針對(duì)專業(yè)工作實(shí)際和當(dāng)前電力生產(chǎn)特點(diǎn)，建立了調(diào)控、輸電、運(yùn)行、檢修、配電、農(nóng)電及施工等專業(yè)安全日活動(dòng)示范班組。各級(jí)負(fù)責(zé)人和專職人每周輪流交替走入不同班組，開展安全活動(dòng)的指導(dǎo)和督查工作，了解班組安全生產(chǎn)現(xiàn)狀和員工思想動(dòng)態(tài)。組織各市（縣）供電公司、縣域檢修分公司相關(guān)人員到示范班組進(jìn)行觀摩交流，相互學(xué)習(xí)、排找差距、共同提高，使班組安全活動(dòng)真正成為提高員工安全防范能力、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)交流的重要陣地。

五、政企聯(lián)手，共同開展電力設(shè)施保護(hù)。

針對(duì)泰州的民俗特點(diǎn)，從源頭防范孔明燈。聯(lián)合經(jīng)信委、公安局等5部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于禁止生產(chǎn)、銷售和燃放孔明燈的通告》，發(fā)放80000余份《通告》和10000份電力設(shè)施保護(hù)宣傳手冊(cè)，組織專項(xiàng)巡查和聯(lián)合行動(dòng)?？酌鳠魭炀€今年發(fā)生21起，比去年下降249起。結(jié)合季節(jié)性特點(diǎn)，積極采取措施對(duì)線下樹木進(jìn)行治理。公司會(huì)同市、區(qū)政府召開了專題會(huì)議，落實(shí)了線下樹木的處置措施。

收獲安全，方能收獲發(fā)展，泰州公司將認(rèn)真做好“五大建設(shè)”安全保障，以踏實(shí)的精神全力沖刺安全生產(chǎn)“零事故”目標(biāo)。

第四篇：探索閱讀教學(xué)新模式

探索閱讀教學(xué)新模式

閱讀教學(xué)的新理念（新概念、新觀念）的落實(shí)，必須以探索建立起新的閱讀教學(xué)模式，包括不同閱讀課型的教學(xué)模式和不同類型課文的教學(xué)模式）作支撐。

（一）不同閱讀課型的教學(xué)模式

課型是按照課的目的任務(wù)的不同和課的結(jié)構(gòu)（指一個(gè)課題的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是由哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的）的區(qū)別而劃分的；不同課型的性質(zhì)、任務(wù)對(duì)教學(xué)步驟（教學(xué)模式）有直接的制約作用。為落實(shí)閱讀教學(xué)的新理念、增強(qiáng)閱讀教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，我們可將小學(xué)閱讀教學(xué)劃分為精讀課、略讀課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課外閱讀指導(dǎo)課四種類型。

1、精讀課

（1）特征及任務(wù)：精讀課是以深讀為基礎(chǔ)、以全面訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)為綜合性閱讀課型；教學(xué)任務(wù)包括閱讀理解、情感陶冶、知識(shí)習(xí)得、語言積累和語言運(yùn)用幾個(gè)方面，以培養(yǎng)語文能力核心。

（2）模式或步驟： ①粗讀課文，整體感知：

教學(xué)程序：上課伊始，可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)一定情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的動(dòng)機(jī)和興趣；接著指導(dǎo)學(xué)生默讀和瀏覽課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀順課文、思考、議論“這篇課文主要說了哪幾件事情”這樣的帶整體把握的問題。這樣安排的目的是：要使學(xué)生從整體上（不是只從一點(diǎn)或一個(gè)側(cè)面）形成對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，并能初步提出一些自己尚未弄懂的問題。

操作要領(lǐng)：一是要想方設(shè)法把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來，使學(xué)生興趣盎然地讀課文、提問題；二是要讓學(xué)生從整體上感知課文，而不是只得到點(diǎn)滴的觀感。

②精讀課文，深入感悟：

教學(xué)要求：“深入感悟”是指學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領(lǐng)悟。而要達(dá)到這一要求，學(xué)生必須精讀課文（精讀：是指圍繞課文的重點(diǎn)而深讀，而深讀的展開有賴于關(guān)鍵問題的提出，關(guān)鍵問題的解決是衡量深讀效果的主要標(biāo)志；關(guān)鍵問題應(yīng)產(chǎn)生于課文的重點(diǎn)部分，應(yīng)反映學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平和情感態(tài)度與課文重點(diǎn)部分的要求之間的差距或矛盾，應(yīng)含有讓學(xué)生思考的空間或進(jìn)行探究的余地；關(guān)鍵問題的表述應(yīng)具有概括性和啟發(fā)性）。

操作要領(lǐng)：一是師生要善于提出問題和歸納問題；二是引領(lǐng)學(xué)生圍繞所提出的關(guān)鍵問題反復(fù)閱讀課文（讀，既要保證讀的時(shí)間，又要注重讀的質(zhì)量，要指導(dǎo)學(xué)生采用有感情的朗讀、精讀與默讀、分小組讀、找伙伴讀、男女生賽讀、分角色朗讀等多種閱讀方式來實(shí)現(xiàn)“讀”的目標(biāo)；同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把讀與思結(jié)合起來，能抓住所提出的關(guān)鍵問題在讀中思考、讀中討論和讀中體驗(yàn)，能圍繞關(guān)鍵問題抓住重點(diǎn)段落、重要句子和關(guān)鍵詞匯在反復(fù)閱讀中體會(huì)其要義，能在朗讀過程中認(rèn)真揣摩人物的心理活動(dòng)及事物的矛盾，切實(shí)提高有感情朗讀的水平）；三是教師的指導(dǎo)要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，不以教案牽著學(xué)生走，而須根據(jù)學(xué)情的變化來調(diào)整教案。

③研讀品讀，深層體悟：

教學(xué)要求：教材選偏的精讀課文中，有一批涵義很深的課文。這些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊(yùn)。如，描寫事物的，以事喻理或托物言志；描寫景物的，寄景抒情；描寫人物感情的，則情中有情??學(xué)生要學(xué)懂這些課文時(shí)，必須采取一個(gè)重要步驟，那就是要通過對(duì)重點(diǎn)段落的研讀和品坊，才能達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，甚至受到震撼。

教法學(xué)法：要根據(jù)課文內(nèi)容的不同特點(diǎn)和學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感上的不同反映來確定。這些具有深層意蘊(yùn)的課文大致有三種類型，每種類型的教法和學(xué)法的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該各有不同：

第一類：以事喻理的課文。如《兩只小獅子》、《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《畫楊桃》、《題西林壁》等等，其深層意蘊(yùn)是事中之“理”，學(xué)生在閱讀中面臨的困難是難以弄明事中之理。突破難點(diǎn)的方法是：在學(xué)生真切感悟語文的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)反映“深層意蘊(yùn)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究或品讀關(guān)鍵段及關(guān)鍵詞句，啟發(fā)思考，組織討論，指導(dǎo)互評(píng)，從而使學(xué)生悟出事中之理。如教學(xué)《酸的甜的》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、默讀最后一個(gè)自然段，讓大家思考和議論小松鼠和小白兔提出的問題：“狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？”以議論“硬說”一詞的含義為突破口，經(jīng)過七嘴八舌的討論，學(xué)生終于明白了這個(gè)童話故事中的深刻道理。

第二類：寄景寄事抒情的課文。如《荷花》、《黃山奇石》、《圓明園的毀滅》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》、《高梁情》、《觀潮》等等，其深層意蘊(yùn)是景中情或事中情。對(duì)作者借贊美自然景觀來抒發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情以及通過贊荷花、迷荷花來表達(dá)作者追求純潔、和諧、美滿、幸福的思想境界，只有在教師指導(dǎo)下反復(fù)品讀重點(diǎn)段落、琢磨重要詞句和體驗(yàn)作者的情感，才能體悟課文的深層意蘊(yùn)。如，教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，教師組織學(xué)生參與品讀競(jìng)賽，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落找伙伴讀，通過朗讀把作者內(nèi)心深處的情感表達(dá)出來，以聽讀的同學(xué)是否產(chǎn)生共鳴來評(píng)價(jià)朗讀者的體悟水平。在這種互相激勵(lì)的情境中，學(xué)生完全進(jìn)入了“角色”，他們細(xì)細(xì)品味課文，在想象和深思中逐漸對(duì)作者的深層情感產(chǎn)生了共鳴，體會(huì)到作者從內(nèi)心深處發(fā)出的熱愛家鄉(xiāng)的深情。

第三類：情中寓深情的課文。如《十里長(zhǎng)街送總理》、《再見了，親人》、《雨中》等等，其深層意蘊(yùn)是情中隱含的“深情”，學(xué)生面臨的困難是難以體悟情中的“深情”。如，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》，學(xué)生對(duì)人民群眾熱愛周總理的感情很快就感悟到了，而當(dāng)老師提出“人民群眾為什么這樣熱愛周總理”這一問題時(shí)，個(gè)個(gè)面帶難色。教師及時(shí)引導(dǎo)大家默讀和有感情地朗讀幾個(gè)重要自然段，同時(shí)啟發(fā)大家聯(lián)想課前觀看的電影《周恩來》及課前搜集的周總理關(guān)心人民群眾的動(dòng)人事跡，然后組織大家討論，學(xué)生終于恍然大悟：人民群眾這樣熱愛周總理，是因?yàn)橹芸偫矸浅釔酆完P(guān)心人民群眾。

操作要領(lǐng)：首先，教師既要準(zhǔn)確把握課文的深層意蘊(yùn)，又要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，從而歸納提煉出需要引領(lǐng)學(xué)生探究的能反映課文“深層意蘊(yùn)”的問題。其次，要讓學(xué)生自已體悟課文的深層意蘊(yùn)，教師不可先講出自己的看法，其主要決竅在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞所探究的問題展開研讀和品讀。研讀包括探索性閱讀和體驗(yàn)性閱讀：探索性閱讀是為探究所提出的問題而對(duì)有關(guān)段落進(jìn)行的閱讀（它以朗讀為主，輔以默讀；在讀的過程中把個(gè)人的分析、比較與小組討論、全班討論緊密結(jié)合起來；朗讀和討論要突出重點(diǎn)段落，要緊扣關(guān)鍵詞句）；體驗(yàn)性閱讀在于通過朗讀和默讀來體驗(yàn)人物的生活和情感，使學(xué)生在思想情感上達(dá)到與文中人物的共鳴（體驗(yàn)性閱讀多用于感情色彩很濃的課文，所以要重視情境的創(chuàng)設(shè)和讀者的聯(lián)想，適時(shí)插播有關(guān)電影剪輯或多媒體課件等，以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。品讀，是指學(xué)生在朗讀、默讀中按照自己的體會(huì)和想象而對(duì)課文（特別是重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞語）表達(dá)的思想感情予以品味。品讀不僅有助于學(xué)生加深對(duì)課文的重要思想內(nèi)容的理解，還能使他們體會(huì)到祖國語言文字的韻味，如語言的節(jié)奏美、音韻美、意境美等。品讀實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)造性閱讀，它需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和獨(dú)特的感受力。如，一位教師在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生品讀（兩只小獅子》的重點(diǎn)段落時(shí)，就抓住了這兩點(diǎn)。在這篇課文的末尾，獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說了這樣一段話：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”教師在指導(dǎo)學(xué)生品讀這一段話時(shí)，啟發(fā)學(xué)生先體會(huì)獅子?jì)寢尩男那?、態(tài)度和語氣，然后讓學(xué)生按照自己的體會(huì)和想象來品讀獅子?jì)寢尩脑挕械陌缱鞔认榈莫{子?jì)寢?，懷著沉重的心情，以語重心長(zhǎng)的語氣來朗讀這段話；有的則扮作急躁的獅子?jì)寢?，懷著焦急的心情，以氣憤的語氣朗讀這段話??

④熟讀成誦，嘗試運(yùn)用

教學(xué)要求：在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以口頭或書面表達(dá)的方式初步運(yùn)用所學(xué)的語言文字來表達(dá)自己學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。其目的在于促進(jìn)學(xué)生把自己感悟最深的語言文字和思想情感初步轉(zhuǎn)化為自己的語文能力，為全面全升自己的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如，學(xué)了《小白兔和小灰兔》后，很多學(xué)生爭(zhēng)先恐后的即席發(fā)言，表揚(yáng)小白兔愛勞動(dòng)、肯吃苦，批評(píng)小灰兔好吃懶做、不愛勞動(dòng)，并表示自己長(zhǎng)大后要做一個(gè)愛勞動(dòng)、能吃苦的人。又如，學(xué)了《水鄉(xiāng)歌》后學(xué)生模仿著寫道：“家鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬棵樹，五月榴花紅似火，裝點(diǎn)家鄉(xiāng)新生活??”

操作要領(lǐng)：一是要保證必要的運(yùn)用時(shí)間，為了能保證全員參與，可采取“個(gè)人準(zhǔn)備，分組交流”的方式，并且每次只取口頭表達(dá)和書面表達(dá)中的一項(xiàng)，真正落到實(shí)處。二是要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)逐步提高要求。一般說來，一年級(jí)只訓(xùn)練口頭表達(dá)能力；二年級(jí)除訓(xùn)練口頭表達(dá)能力外；還可訓(xùn)練寫作能力（可采取漢字加拼音的寫話形式）；三年級(jí)的口頭表達(dá)可讓每個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的一個(gè)片段或讓學(xué)生談自己的感受和見解，書面表達(dá)可讓每個(gè)學(xué)生寫一段話，把自己最想說的話寫出來；4至6年級(jí)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)練習(xí)的要求應(yīng)當(dāng)逐年提高，操練的形式應(yīng)更加多樣。三是要指導(dǎo)學(xué)生熟讀所學(xué)課文，緊抓語言積累。學(xué)生學(xué)完一篇精讀課文時(shí)，必須達(dá)到讀熟的程度，在此基礎(chǔ)上再抓背誦（或背誦全文，或背誦幾段，應(yīng)酌情而定）。

上述的精讀課的教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、步驟）只是一個(gè)基本的教學(xué)思路，不是刻板機(jī)械的教學(xué)流程；教師在具體實(shí)施時(shí)，教學(xué)步驟應(yīng)根據(jù)課文的不同及學(xué)情的異動(dòng)而發(fā)生相應(yīng)的變化。比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯的課文，可將“深層體悟”與“深入感悟”合二為一；又如，學(xué)生深入感悟《荷花》一文時(shí)，可參照作者的思路，采取“聞荷香——看荷花——賞荷花——迷荷花”的順序來學(xué)習(xí)。

2、略讀課

（1）特征及任務(wù)：略讀課的主要特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，其主要任務(wù)是讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的主要思想感情或深層含義，并學(xué)習(xí)略讀方法。

（2）模式或步驟

①略讀課文，了解主要內(nèi)容。方法：先提出一個(gè)問題（即這篇課文主要說了幾件事），然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀課文，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上分組或全班議論。

②再讀課文，體會(huì)主要思想感情或深層含義。方法：先就課文表達(dá)的主要思想感情或深層含義提出一個(gè)問題，學(xué)生帶著這個(gè)問題再讀課文，然后在組內(nèi)或班內(nèi)進(jìn)行討論。

（3）操作要領(lǐng)：一是每一步教學(xué)都要以問題開路。二是每一步教學(xué)都要以讀為基礎(chǔ)。三是要緊扣關(guān)鍵詞句和重要段落，不可“胡子眉毛一把抓”或“各種項(xiàng)目一齊上”、“從頭至尾逐段教”。常用的方法：①緊扣一詞，教活一課。很多課文都有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵詞語，如《田忌賽馬》中的“轉(zhuǎn)敗為勝”、《精彩的馬戲》中的“精彩”、《珍貴的教科書》的“珍貴”等。這些詞語或提示了文章的中心，或點(diǎn)明了文章的情感，或概括了文章的內(nèi)容，或暗示了文章的思路。我們找準(zhǔn)并緊扣這些關(guān)鍵詞組織教學(xué)，就可教活整篇課文。②抓住一句，串聯(lián)整篇，很多文章中作者都精心安排了關(guān)鍵詞，或揭示題旨，或點(diǎn)明中心，或概括內(nèi)容，或凝聚情感。抓住了這些關(guān)鍵詞，就等于提起了衣服的領(lǐng)子，以一句串聯(lián)全篇。如《草原》中的“蒙漢情深何忍別”、《落花生》中的“人要做有用的人”、《千里躍進(jìn)大別山》中的“狹路相逢勇者勝”等。③精導(dǎo)一段，撥通全文。有些課文，有明顯的重點(diǎn)段，抓住重點(diǎn)段精心指導(dǎo)，就可以撥通全篇。如《再見了，親人》，前面三個(gè)自然段分別寫志愿軍與老大娘、小金花、大嫂話別。三段的寫法大體相同，都是通過回憶某些事來抒發(fā)中朝人民用血肉凝成的深情。教學(xué)時(shí)，教師精教第一段，并從第一段中總結(jié)出一種寫法：記事抒情。第二段、第三段則讓學(xué)生自學(xué)，了解這兩段記了什么事，抒了什么情。這樣教，時(shí)間省了，學(xué)生的收獲反而更多。④突破一點(diǎn)，舉一反三。有很多課文有關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段，但也有一些課文沒有明顯的關(guān)鍵性的詞、句、段。教這些課文仍不可逐段串講串問，而應(yīng)該“突破一點(diǎn)，舉一反三”。選擇突破的“點(diǎn)”要因課而異。如《養(yǎng)花》一課的“趣”、《荷花》一課的“美”、《火燒云》一課的“變”、《十里長(zhǎng)街送總理》一課的“情”、《飛奪滬定橋》一課的“勇”、《會(huì)搖尾巴的狼》一課的“裝”、《西門豹》一課的“言外之意”、《獄中聯(lián)歡》一課的“對(duì)聯(lián)寓意”、《第一場(chǎng)雪》一課的“景物特點(diǎn)”、《晏子使楚》一課的“機(jī)智對(duì)話”、《冬眠》一課的“善于觀察思考發(fā)現(xiàn)”等等?？梢哉f，任何一篇課文都可以找到這樣的“一點(diǎn)”，抓住了這“一點(diǎn)”，就可突破全篇。

3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課

（1）特征與任務(wù)：這是一種為幫助學(xué)生適應(yīng)和掌握新的學(xué)習(xí)方法、靈活運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式而確立的一種新課型。例如，很多學(xué)生不適應(yīng)新課程提出的新的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)進(jìn)行自主閱讀、合作閱讀和探索性閱讀，有的不會(huì)朗讀、默讀，尤其不善于在朗讀中感悟。因此，我們應(yīng)該有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。由此可見，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課是一種“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐課。其基本任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握精讀、略讀、瀏覽的要求，靈活運(yùn)用朗讀、默讀等方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課不定期開設(shè)，其主要內(nèi)容包括新的學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐和新的學(xué)習(xí)方法的操練；可根據(jù)學(xué)生的需要和年齡特點(diǎn)來確定具體內(nèi)容。

（2）模式或步驟

①提出操練的任務(wù)，師生分頭準(zhǔn)備。這一步一般在上課之前完成。

②教師扼要講解，學(xué)生充分操作練。這是學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的主要步驟，教師要保證為學(xué)生提供足夠的時(shí)空。

③學(xué)生交流心得。師生共同總結(jié)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（3）操作要領(lǐng)：一是主題要鮮明，一次確定一個(gè)訓(xùn)練專題；二是操練要充分，一次讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法；三是指導(dǎo)要精當(dāng)，一次讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)文方法。這里介紹幾種在學(xué)習(xí)指導(dǎo)課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法：①破題閱讀法：就是通過分析課文題目的含義特點(diǎn)，了解課文內(nèi)容，感知其中的思想感情的方法。如學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》，通過引導(dǎo)學(xué)生分析題目他們就會(huì)了解到這篇課文的人物和主要事件，還自然會(huì)萌發(fā)出“董存瑞為什么要去炸暗堡”、“怎樣去炸”、“炸得怎樣”等疑問。這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容、理清文章脈胳無疑是有幫助的。②根據(jù)課文特點(diǎn)閱讀法：不同類型的課文，在寫法上各有其獨(dú)特的地方。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可先幫他們掌握寫法，再引領(lǐng)他們根據(jù)特點(diǎn)去學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《姐姐》后，可指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫人類課文的特點(diǎn)（通過對(duì)人物語言、行動(dòng)、心理、外貌等的描寫，來反映人物的品質(zhì)特點(diǎn)），并共同探索出學(xué)習(xí)記人為主的記敘文的方法（細(xì)心揣摩文章中作者對(duì)人物語言、行為和心理等描寫，從中了解人物的特點(diǎn)）。若學(xué)生掌握了這種學(xué)法，去學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》等類似的課文就會(huì)覺得有路可循了。③利用課后問題閱讀法：有很多課文的課后問題中，已直接告訴我們本文寫了哪些事物或所寫事物的順序等，這就可以直接指導(dǎo)學(xué)生按照這些提文去了解課文，初步弄清文章的寫作順序。如《觀潮》課后第二個(gè)問題：按照潮來前、潮來時(shí)、潮來后”的時(shí)間順序給課文分段。如果學(xué)生在閱讀之前先看看這一問題，對(duì)其理清文章寫作順序無疑是有幫助的。除此之外，還可教給學(xué)生抓重點(diǎn)事件閱讀法、提要閱讀法，抓中心句閱讀法、抓過渡句段學(xué)文法，根據(jù)關(guān)鍵詞閱讀法、利用推理閱讀法等。

4、課外閱讀指導(dǎo)課（1）特征與任務(wù)：課外閱讀指導(dǎo)課是為推動(dòng)課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力、培強(qiáng)學(xué)生語言綜合素養(yǎng)而確立的一種新課型。這是一種“學(xué)會(huì)閱讀”的實(shí)踐課，一般每?jī)芍馨才乓还?jié)。其基本任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外閱讀的積極性；引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，制訂課外閱讀計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流讀書心得，逐步增強(qiáng)閱讀能力，開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課是推動(dòng)課外閱讀，落實(shí)語文新課標(biāo)精神的迫切需要。語文教學(xué)實(shí)踐證明，“多讀”是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。然而在小學(xué)階段，課內(nèi)精讀、略讀的文章只有300多篇，不超過40萬字；如果小學(xué)生只讀這些課文，是無法形成獨(dú)立閱讀能力的。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中1——6年級(jí)不少于145萬字。

（2）分類及步驟：根據(jù)課外閱讀指導(dǎo)課應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，可將這種課型分為兩個(gè)亞類：①閱讀興趣培養(yǎng)課。這一類指導(dǎo)課一般安排在一、二年級(jí)。其基本任務(wù)是：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的導(dǎo)讀方式激起學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、樂讀的感情。其教學(xué)步驟：一是以讀激情，即通過多種形式的讀（聽賞法，讀賞法，讀演法等）來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外的閱讀興趣；二是情中探理，即在學(xué)生體驗(yàn)作品的思想感情的過程中，教師或?qū)W生提出以上深思問題，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，探明文中道理，從而激起學(xué)生愛讀、樂讀的感情。②閱讀能力訓(xùn)練課。這是課外閱讀指導(dǎo)課的主要課型，各年級(jí)均需開設(shè)，但各年級(jí)的訓(xùn)練要求具有高低層次之別。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的四種能力，：一是制訂和執(zhí)行閱讀計(jì)劃的能力，包括課外讀物的選擇，閱讀方法的運(yùn)用，閱讀時(shí)間的安排和階段性自我檢查的進(jìn)行等內(nèi)容;二是感悟閱讀材料的能力，包括掌握精讀、略讀、瀏覽的基本要求，學(xué)會(huì)朗讀和默讀，同時(shí)要求在閱讀中思考讀物內(nèi)容，琢磨重要詞句，體驗(yàn)人物情感以及提出和解決問題;三是閱讀技能的運(yùn)用，如做讀書筆記，寫讀書心得，使用工具書以及在閱讀過程中隨機(jī)圈、劃、評(píng)、摘等等;四是初步運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，如打開電子書刊、上網(wǎng)查閱資料的能力等。教學(xué)步驟：第一步：課前準(zhǔn)備，就是師生共同選幾本讀物或兒篇文章，學(xué)生每人選讀一本(篇);同時(shí)教師提出閱讀能力訓(xùn)練的要求，學(xué)生按照閱讀能力訓(xùn)練的要求自主地讀書和思考，做好發(fā)言的準(zhǔn)備(包括質(zhì)疑問難)。第二步：交流心得，可先分小組交流，按讀物分組;然后全班交流，各組推選代表發(fā)言(舉行讀書報(bào)告會(huì))。第三步：總結(jié)評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生都參與評(píng)價(jià)，以教師點(diǎn)評(píng)為主。

(二)不同類型課文的教學(xué)模式

小學(xué)語文教材中選入的課文可謂精品佳作、豐富多彩。盡管課文體裁各異、表現(xiàn)手法紛呈，可仍有規(guī)律可尋。如果我們能探索總結(jié)出不同類型(體裁)課文的教學(xué)規(guī)律(模式、環(huán)節(jié)、步驟)，就能取得事半功倍的效果。

1，情感類課文的教學(xué)策略和模式。一部分記敘文、詩、歌、抒情散文屬于這種類型。教學(xué)策略：教這類課文，教師就要像一位導(dǎo)演，要利用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生在不知不覺中入情入境，進(jìn)入“角色”。在這種強(qiáng)烈的感情氛圍的作用下，教學(xué)自然是水到渠成。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課，教師可先用深沉的語調(diào)，懷念的感情，簡(jiǎn)介總理的豐功偉績(jī)和在人民心中的地位，然后一邊放哀樂，教師一邊如泣如訴地朗讀課文。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，就很容易通過文字來理解“向總理永別”的感人場(chǎng)面，激起學(xué)生對(duì)總理的無限愛戴和懷念之情。

教學(xué)模式：《雨點(diǎn)》是一首詩歌，分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池溏、小溪、江河、海洋里的不同姿態(tài)，并用四個(gè)擬人化詞詞生動(dòng)地描繪出來;課文的插圖形象的再現(xiàn)了雨點(diǎn)的不同樣子。為了讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。要設(shè)計(jì)以下模式：“創(chuàng)設(shè)情境揭示課題→層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀→創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文→憑借扳書，復(fù)述課文→創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言?！惫旁娨话阌米帜殻星闈庥?，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。一首古詩，寥寥數(shù)十字，詩人就會(huì)描繪出一種情境、或借事或借物抒發(fā)自己的情懷，學(xué)生理解起來往往有一定的難度。如果教師只注重支離破碎的分析的指令性的包辦，讓學(xué)生一味地對(duì)詩句、詩意死記硬背，恐怕很難體會(huì)到韻味、領(lǐng)會(huì)詩人的寫作意圖。為提高古詩的教學(xué)效率，我們可用以下模式：了解背景，理解詩意，→啟發(fā)想象，體會(huì)感情→指導(dǎo)誦讀，體悟情感→拓展學(xué)習(xí)，積累語言。

2，哲理類課文的教學(xué)策略和模式。寓言、童話、成語故事，一部分文言文屬此類課文。教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵要講請(qǐng)“事”，使學(xué)生通過“事”悟出其中的“理”，然后再伸延、擴(kuò)展，明白這個(gè)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的普通意義和指導(dǎo)作用。如《畫蛇添足》這個(gè)成語故事要讓學(xué)生理解“那個(gè)先畫好蛇的人為什么喝不到酒”這個(gè)關(guān)鍵問題，從而明白“做對(duì)了，又做多余的事，反而不恰當(dāng)”的道理，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，升華理解，促使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中自覺地做到：事情做好了，決不做多余的事。

教學(xué)模式：①《濫竽充數(shù)》教學(xué)模式：談話引入，理解題目→初讀課文，整體感知→重點(diǎn)感悟，揭文寓意，→暢所欲言，各抒已見。②文言短文(《學(xué)弈》，《兩小兒辯日》等)教學(xué)模式：聽讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章韻味節(jié)奏→通讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知審美對(duì)象→研讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味審美意象→美讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)藝術(shù)境界→誦讀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

3，形象類課文的教學(xué)策略和模式，小說一般屬于這種類型課文。

教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵是讓學(xué)生從人物的外貌、語言、神態(tài)、行動(dòng)、心理以及環(huán)境等方面去分析、推敲，使有血有肉的人物形象躍然紙上，從而準(zhǔn)確地把握文章主旨。如《小英雄雨來》一課，教學(xué)時(shí)一定要抓住雨來被敵人抓住前后的語言、行動(dòng)以及雨來家鄉(xiāng)的景物描寫，(生活環(huán)境)等來豐滿雨來這個(gè)熱愛祖國，英勇頑強(qiáng)的小英雄形象，理解文意深刻的主題。

教學(xué)模式：《小年閏土》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。比如，讓學(xué)生重點(diǎn)理解閏土“知識(shí)豐富”特點(diǎn)的教學(xué)模式：找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一(知道得“多”)→品詞句，理解“知識(shí)豐富之二”(知道的“詳細(xì)”)→體會(huì)“三個(gè)不知道”理解“知識(shí)豐富”之三(以“少”襯“多”)。

4，觀察類課文的教學(xué)策略和模式。部分散文(特別是寫景狀物類)屬于這種類型。教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵在于使學(xué)生學(xué)會(huì)定點(diǎn)、換點(diǎn)、比較、反復(fù)、全面等多種觀察方法，運(yùn)用從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、從整體到局部、從局部到整體等多種觀察順序觀察事物，并能將觀察到的材料進(jìn)行分析、比較、綜合等處理，協(xié)調(diào)材料與中心的關(guān)系。如教學(xué)《海上日出》一文，要讓學(xué)生知道作者采用了定點(diǎn)、反復(fù)、全面等觀察方法，按日出的順序觀察的，從而理解”向往光明，奮發(fā)向上”這一主題，有條件的可組織學(xué)生實(shí)地觀察，鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。

教學(xué)模式：《威尼斯的小艇》一課，以輕松、優(yōu)美的語言，介紹了小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)的高超和小艇作用的廣泛，描繪了異國他鄉(xiāng)威尼斯的風(fēng)土人情，文意讀來讓人怦然心動(dòng)，能使人涌動(dòng)起前去瀏覽一番的欲望。其教學(xué)模式可設(shè)為：展示風(fēng)貌，引以發(fā)讀書興趣，→對(duì)比品讀，了解小艇特點(diǎn)→自讀自悟，感受技術(shù)高超→讀中填表，感受用處很多→回歸全文，整體感知威尼斯。

5、事件類課文的教學(xué)策略和模式。一般的記敘文（特別是記事為主的）都屬于這種類型。教學(xué)策略：教這一類課文，關(guān)鍵要使學(xué)生把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物三個(gè)基本要素和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從而弄清事情的來龍去脈，理解事件是如何體現(xiàn)人物品質(zhì)及文章主題的，如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，教學(xué)時(shí)除了弄清三要素，三環(huán)節(jié)以外，最重要的是讓學(xué)生理解“炸暗堡”這一事件是如何體現(xiàn)董存瑞的高尚品質(zhì)的，弄清材料與主題之間的密切關(guān)系。

教學(xué)模式：《李時(shí)珍夜宿古寺》(蘇教板國標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè))一課的教學(xué)模式：激情深入，引發(fā)閱讀期待→初讀課文，感知文本大意→精讀課文，體悟人物精神→總結(jié)全文，生以崇敬之情。

6，線索類課文的教學(xué)模式和策略。一部分記敘文(特別是記事為主的)屬于這種類型。教學(xué)策略：這類課文的教學(xué)，關(guān)鍵在于抓住線索，“順藤摸瓜”弄清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而深刻地理解文章主旨。如教學(xué)《一個(gè)蘋果》一課。教學(xué)時(shí)一定要抓住“蘋果”這一線索，理解“傳蘋果”“吃蘋果”之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清傳的原因：大家都舍不得吃，每人吃了一小口，吃的結(jié)果;還剩下大半個(gè)蘋果。這樣，戰(zhàn)友之間的階級(jí)友愛就好理解了。

教學(xué)模式：《金色的草地》教學(xué)模式可設(shè)計(jì)為猜謎深入，營造學(xué)趣→初讀感知，捕捉畫趣→想象體驗(yàn)，享受樂趣→問答解說，凸顯理趣→擴(kuò)說誦讀，抒發(fā)情趣→鏈接童真，放飛童趣。

教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，而創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。所以，我們可以說，創(chuàng)新也是閱讀教學(xué)的生命;以“語文新課標(biāo)準(zhǔn)”確立的閱讀教學(xué)新理念為指導(dǎo)，研究探索出具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的不同閱讀課型和不同課文類型的教學(xué)模式及其相應(yīng)的策略方法，是閱讀教學(xué)創(chuàng)新，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。從批判模式到創(chuàng)新模式，從單一的新模式到多樣的新模式，最后從多樣的新模式中走向無模式(具有個(gè)性化的模式)，這是閱讀教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新最高境界的主要途徑。我們的研究才剛剛起步，希望全市廣大語文教師，堅(jiān)持在“教中研、研中教”，不斷探索完善閱讀教學(xué)模式，最終形成閱讀教學(xué)個(gè)性。

第五篇：探索社區(qū)管理與自治新模式

探索社區(qū)管理與自治新模式新華網(wǎng)浙江頻道（2006-12-01 14:34:41）來源 編輯：

近年來，杭州市下城區(qū)浙大御蹕社區(qū)強(qiáng)化特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，圍繞“以黨建為龍頭，以中介為抓手，以自治為目標(biāo)”的工作思路，推出“專業(yè)工作一條線，社會(huì)事務(wù)一塊田”的社區(qū)管理與自治新模式，通過加強(qiáng)社區(qū)干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造精品特色樓宇自治會(huì)，加大對(duì)自治會(huì)的引導(dǎo)，構(gòu)筑社區(qū)自治層級(jí)化管理，較好地發(fā)揮了社區(qū)干部在社區(qū)自治中的引導(dǎo)、管理和服務(wù)作用，發(fā)揮了社區(qū)中介服務(wù)組織凝聚力量的作用，發(fā)揮了樓宇自治會(huì)在社區(qū)自治中的主力軍作用，發(fā)揮了社區(qū)保安保潔人員對(duì)社區(qū)衛(wèi)生與安全的保障作用，使4支力量有機(jī)融合，整合資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大社員的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了“條塊式管理，立體式自治”的社區(qū)居民自治新格局。

“各方協(xié)同”推進(jìn)社區(qū)自治組織建設(shè)。構(gòu)筑一個(gè)機(jī)構(gòu)健全、職責(zé)明晰、力量精良的組織體系是做好社區(qū)自治的重要前提。浙大御蹕社區(qū)通過各方協(xié)同，實(shí)現(xiàn)“條塊式管理，立體式自治”。具體組織構(gòu)架為：

社區(qū)干部每人對(duì)上一條專業(yè)工作線，社區(qū)內(nèi)每位社區(qū)干部都有自己的一項(xiàng)具體工作，實(shí)現(xiàn)計(jì)生、民政、綜治、黨務(wù)、文化、城管等對(duì)口管理。每位社區(qū)干部除線上工作以外，每人還有自己的一片責(zé)任田，一般以300戶左右，責(zé)任田劃分注重地域相親、文化相近、需求相通，結(jié)合社區(qū)樓宇自治會(huì)情況實(shí)施責(zé)任田劃分，分析每片居民素質(zhì)等情況,根據(jù)社區(qū)干部的能力和特長(zhǎng)落實(shí)責(zé)任田實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人。目前社區(qū)有責(zé)任田9塊，每塊責(zé)任田人員構(gòu)成主要有：第一層面社區(qū)干部1名。第二層面樓道黨支部書記，樓宇自治會(huì)會(huì)長(zhǎng)，企業(yè)退休自管小組長(zhǎng)、各民間團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、社區(qū)僑聯(lián)小組長(zhǎng)、志愿服務(wù)小組長(zhǎng)、轄區(qū)單位代表等

6-10人。第三層面支部委員和自治會(huì)單元長(zhǎng)和社區(qū)保安、保潔、城市協(xié)管員等人數(shù)在20-30之間不等。第四層面為全體社區(qū)居民平均每塊責(zé)任田300戶左右，居民數(shù)在800人左右。每個(gè)責(zé)任田前三個(gè)層面人員共計(jì)約40人左右，整個(gè)社區(qū)9個(gè)責(zé)任田共計(jì)350人左右，他們是整個(gè)社區(qū)自治責(zé)任田的骨干力量。

“各司其職”推進(jìn)社區(qū)自治制度建設(shè)。為把“專業(yè)工作一條線，社會(huì)事務(wù)一塊田”的管理模式落到實(shí)處，社區(qū)黨委制定“責(zé)任田工作制度”，主要有：

1.責(zé)任田人員知曉率雙百分制度。通過責(zé)任田人員身份、聯(lián)系方式、工作職責(zé)、工作制度亮相，通過社區(qū)干部經(jīng)常上門服務(wù)，實(shí)現(xiàn)居民對(duì)責(zé)任田人員及工作知曉率百分百，責(zé)任田人員對(duì)每戶家庭知曉率百分百的雙百分制度。

2.責(zé)任田每月例會(huì)制度。各中介組織每月一次的例會(huì)社區(qū)干部必須參加。樓道黨支部、樓宇自治會(huì)每月一次例會(huì)、企業(yè)退休小組長(zhǎng)每月一次組織老人活動(dòng)、社區(qū)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常性的開展文體活動(dòng)，確保了人員的溝通交流和社區(qū)情況的掌握。

3.社區(qū)干部包片聯(lián)戶責(zé)任制度。每位社區(qū)干部對(duì)自己責(zé)任田的住戶家庭情況要做到心中有數(shù)，責(zé)任人是責(zé)任田中社會(huì)事務(wù)的第一責(zé)任人，一般問題及時(shí)處理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，有困難及時(shí)上報(bào)。

4.黨委對(duì)社區(qū)干部年終考核制度。社區(qū)干部專業(yè)工作情況由對(duì)口科室和社區(qū)黨委、居委會(huì)共同評(píng)定，責(zé)任田工作由塊上構(gòu)架前三層人員評(píng)定，社區(qū)干部述職后，評(píng)出優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職。對(duì)不稱職人員勸其改行，對(duì)基本稱職人員輪崗考查半年后根據(jù)表現(xiàn)再定崗。對(duì)優(yōu)秀人員每次給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

5.社區(qū)黨委對(duì)責(zé)任田監(jiān)督協(xié)調(diào)機(jī)制。實(shí)行居務(wù)公開，推行聽證會(huì)、協(xié)調(diào)會(huì)、議事會(huì)、民情懇談會(huì)等四會(huì)制度，進(jìn)一步完善了社區(qū)自治的監(jiān)督機(jī)制，增加了社區(qū)工作的透明度，使居民群眾參與社區(qū)事務(wù)和社區(qū)建設(shè)的積極性得到了提高。社區(qū)黨委對(duì)每個(gè)責(zé)任片每月進(jìn)行工作檢查，對(duì)責(zé)任片處理不了的工作進(jìn)行全面協(xié)調(diào)和解決。

6.責(zé)任田情況通報(bào)制度。各責(zé)任田的社區(qū)干部每月一次總結(jié)上月工作，計(jì)劃下月工作，形成書面材料報(bào)社區(qū)黨委、居委會(huì)。并把每月總結(jié)和計(jì)劃向本責(zé)任田居民公開。每半年一次工作通報(bào)，每年一次總結(jié)大會(huì)，并由大家共同提出下一年的工作計(jì)劃和目標(biāo)。

7.黨委對(duì)責(zé)任田表彰激勵(lì)制度。對(duì)責(zé)任田的各個(gè)層面進(jìn)行每年表彰活動(dòng)?！案鞅M所能”推進(jìn)社區(qū)自治工作隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)社區(qū)自治工作隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)社區(qū)自治工作的關(guān)鍵所在。只有充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)社區(qū)干部、社區(qū)各類中介服務(wù)組織等各方面力量，做到“干部與居民結(jié)合、專業(yè)與業(yè)余結(jié)合、組織與自愿結(jié)合”，才能守好、管好責(zé)任田，營造安定、祥和、有序、優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社區(qū)打造“生態(tài)之景，人文之地”的構(gòu)想。近年來，社區(qū)通過加強(qiáng)對(duì)社區(qū)干部和4050人員的培訓(xùn)和職業(yè)道德教育力度，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，提高了工作水平；對(duì)社區(qū)中介服務(wù)組織進(jìn)行了一次全面梳理，現(xiàn)有各類中介40多個(gè)，主要為樓宇自治會(huì)9個(gè)、志愿者服務(wù)隊(duì)8支、企業(yè)退休人員自管小組8支，民間團(tuán)隊(duì)10支。在責(zé)任田隊(duì)伍建設(shè)中社區(qū)實(shí)施“五五行動(dòng)”：

1.加強(qiáng)社區(qū)干部素質(zhì)教育，發(fā)揮社區(qū)自治主導(dǎo)隊(duì)作用。社區(qū)干部是社區(qū)自治工作的核心力量，提高他們服務(wù)群眾的意識(shí)，優(yōu)化服務(wù)手段，提升服務(wù)水平，是做好社區(qū)自治各項(xiàng)工作最直接有效的保障。我社區(qū)在實(shí)行居干直選、黨委紀(jì)

委、居委會(huì)換屆選舉，加強(qiáng)社區(qū)干部培訓(xùn)教育，促進(jìn)了社區(qū)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升了干部隊(duì)伍素質(zhì)，提高了服務(wù)居民群眾的水平。全社區(qū)現(xiàn)有工作人員12人，主要分布在黨建、治保、福利、環(huán)境衛(wèi)生、文化體育、計(jì)劃生育、勞動(dòng)保障、幫扶救助等工作崗位，具有大專、本科學(xué)歷的已占80%。

2.完善樓宇自治會(huì)，發(fā)揮社區(qū)自治主力隊(duì)作用。一個(gè)樓宇自治會(huì)覆蓋3-5幢樓房、100戶左右居民，設(shè)立一名會(huì)長(zhǎng)和3-5名委員。會(huì)長(zhǎng)一般選擇樓宇中年齡適中、熱心社區(qū)工作的居民擔(dān)任，并通過所在樓宇所有居民選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)日常居民事務(wù)的聯(lián)絡(luò)、服務(wù)工作。通過建立樓宇自治會(huì)會(huì)長(zhǎng)聯(lián)席制度、工作通報(bào)制度、民情日記制度、自治會(huì)星級(jí)評(píng)估制度，使樓宇自治會(huì)成為居民群眾的政策時(shí)事宣傳員、社區(qū)建設(shè)議事員、為民辦事服務(wù)員、文體活動(dòng)組織員、社會(huì)管理信息員。自我管理，自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督意識(shí)得到提升。

3.加強(qiáng)公益性隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)自治預(yù)備隊(duì)作用。通過對(duì)轄區(qū)單位社區(qū)服務(wù)業(yè)的引導(dǎo)，把社區(qū)內(nèi)的可用資源充分利用好，轄區(qū)單位的場(chǎng)地設(shè)施利用，社區(qū)服務(wù)業(yè)單位的雙贏服務(wù)等。社區(qū)每年開展這樣的活動(dòng)不少于10次，參與人次不少于600人次。極大的豐富了群眾的文體生活。也為商家?guī)砹松虣C(jī)。也充分體現(xiàn)了社區(qū)的自治力。

4.加強(qiáng)民間團(tuán)隊(duì)的管理，發(fā)揮社區(qū)自治生力隊(duì)作用。社區(qū)以引導(dǎo)，培育骨干，適當(dāng)扶持（如協(xié)助請(qǐng)老師、組織參加比賽，取得名次給予鼓勵(lì)等等），使之成為團(tuán)結(jié)在社區(qū)黨組織和居委會(huì)周圍的群眾組織。并帶動(dòng)更多的社區(qū)融入健康團(tuán)隊(duì)，人員的動(dòng)態(tài)管理和思想動(dòng)態(tài)得到有效掌握。目前，共有文體團(tuán)隊(duì)10支，會(huì)員300多人，分別有九九書畫室、球操隊(duì)、網(wǎng)絲花班、集郵隊(duì)、舞蹈隊(duì)、時(shí)裝隊(duì)等。

5.發(fā)展志愿服務(wù)隊(duì)伍，發(fā)揮社區(qū)自治支援隊(duì)作用。以志愿服務(wù)站為平臺(tái)，通過完善志愿者招募、培訓(xùn)、服務(wù)程序和制度，營造氛圍，讓更多的社會(huì)群體參與服務(wù)居民群眾，解決社區(qū)中教育難，家有難、老來難、行路難等實(shí)際問題。構(gòu)筑志愿服務(wù)“五色”平臺(tái)，成為了社區(qū)志愿服務(wù)的精品?！?/p>