第一篇：如何改善師生關(guān)系

如何改善師生關(guān)系

摘 要：新課改的重要任務(wù)之一，是重建人道、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師和學(xué)生是貫穿教育過程的兩個(gè)基本要素,師生關(guān)系的性質(zhì)和模式影響著教育活動(dòng)的一切環(huán)節(jié)。但當(dāng)前學(xué)校教育仍然存在教師中心主義傾向及體罰現(xiàn)象，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突之中。改善師生關(guān)系，不能依靠各種空洞話語，需要教師從教育、教學(xué)工作的常規(guī)環(huán)節(jié)做起，努力戒除各種有害師生關(guān)系的不良行為。

關(guān)鍵詞：體罰

師生關(guān)系

學(xué)校教育

課程改革

教師

學(xué)生

2009年2月12日，CCTV今日說法節(jié)目播出了一則案例：陜西勉縣繼光小學(xué)一教師在輔導(dǎo)一年級學(xué)生王天華時(shí)，因生氣踹該生一腳，導(dǎo)致其脾臟破裂摘除造成重傷，該教師被刑事拘留。

此類事件曾多次見諸媒體，剖析原因主要存在以下幾點(diǎn)：

1、歷史原因：傳統(tǒng)的不打不成才的教育理念成為教師體罰學(xué)生的潛規(guī)則。中國歷經(jīng)幾千年的封建教育，“打是親，罵是愛”、“不打不成才”的傳統(tǒng)教育理念在某些教師、家長思想上不同程度地存在著。

2、現(xiàn)實(shí)所迫：單純追求升學(xué)率導(dǎo)致教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)而發(fā)生沖突是體罰的前奏。

3、教師自身：違法執(zhí)教是體罰現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，教師作為一種社會(huì)職業(yè)不但受到職業(yè)道德的約束，更需嚴(yán)格依法執(zhí)教。

作為一種特殊社會(huì)職業(yè)，教師扮演著多種角色：社會(huì)的代表者、道德的實(shí)踐者、人文明的建設(shè)者、父母的代理人、知識(shí)的傳授者、課堂紀(jì)律的管理者、班級的領(lǐng)導(dǎo)者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者和學(xué)生心理健康的維護(hù)者等。這是一種多么重要的社會(huì)職業(yè)。也就意味著教師的內(nèi)涵是多么豐富深刻，意味著對教師的要求之高。

一、具備過硬的自身素質(zhì) 師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人。教師不僅應(yīng)具有引領(lǐng)學(xué)生成長的熱情，而且應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德和教學(xué)水平，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生：1．淵博的知識(shí)和扎實(shí)的工作、教學(xué)能力2．深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力3．堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷吸取新知識(shí)充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐。

二、在觀念上擺正師生位置 在社會(huì)主義教育的辭典里，師生關(guān)系的概念同封建社會(huì)的師徒關(guān)系有著本質(zhì)的區(qū)別。社會(huì)主義教育方式需要的是循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)，教育者不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，認(rèn)清對學(xué)生平等相待的重要性，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望。三.對學(xué)生充滿“期望”

老師對學(xué)生所寄托的不同期望影響了他們對學(xué)生的言行和舉止，老師的期望高，學(xué)生的表現(xiàn)就好，反之則走向反面。對學(xué)生充滿期望，是教育工作者必備的學(xué)生觀，更是教師改善師生關(guān)系的基礎(chǔ)。多鼓勵(lì)、少批評，對學(xué)生學(xué)習(xí)方面所出現(xiàn)的問題，及時(shí)指出，耐心幫助。

四.尊重愛護(hù)學(xué)生

教師應(yīng)以一種平和的心態(tài)去尊重學(xué)生，尊重他們的選擇、思考及勞動(dòng)果實(shí)，對學(xué)生寄予殷切的希望。而對于學(xué)生提出的問題，老師要保護(hù)他們的積極性、好奇心和探索欲望，引導(dǎo)他們在知識(shí)的海洋中遨游。另外，在家訪時(shí)，也要尊重家長，了解和介紹學(xué)生情況要注意用詞，不讓家長難堪，否則，家長就會(huì)責(zé)罰孩子，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師“告狀”。

五.民主平等

隨著教育民主化的推進(jìn)，教師要民主地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的自我和人格，這既是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，又是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的要求。

教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師與學(xué)生是施教與受教的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系中，教師總是處于主導(dǎo)地位。在新課程理念下，教師不再是獨(dú)奏者而是伴奏者，舞臺(tái)的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和輔助者。

六.彼此欣賞

彼此欣賞是一種教學(xué)方式的要求，是提高教學(xué)效果的有效途徑，又是衡量良好師生關(guān)系的重要指標(biāo)。師生在彼此的賞識(shí)中塑造健康的人格，學(xué)會(huì)理解寬容，培養(yǎng)成功的自信心、自尊心，進(jìn)而提高他們相互交往、合作的能力，使師生共同走向成功。教學(xué)中，要多用贊美性語言，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。課堂上遇到不順時(shí)，應(yīng)用幽默詼諧、委婉誠懇的語言，循循善誘，避免雷霆之怒，或出言不遜。

七.減負(fù)增效

我們應(yīng)從我國青少年的學(xué)習(xí)規(guī)律和優(yōu)勢出發(fā)，積極進(jìn)行教學(xué)法的改革、研究、完善，通過改進(jìn)教學(xué)方法提高效率，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，用較少的時(shí)間掌握更多的知識(shí)和能力。

八.教學(xué)相長

即在教學(xué)中，師生間建立一種資源共享的伙伴關(guān)系。當(dāng)今的社會(huì)越來越開放，信息源之豐富，信息傳播之快捷，知識(shí)更新成倍增長，我們教師不懂的東西太多了。因此，教師不再只是“給予”，而要與學(xué)生一道探求，在主觀上“分享”他們尚未獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，共同研究，共同進(jìn)步。要積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開放式的教學(xué)氛圍，使我們的課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想、有創(chuàng)新”。

九、落實(shí)于生活細(xì)節(jié) 學(xué)生在校總免不了發(fā)生各種問題，涉及學(xué)習(xí)、生活、情感、交往等諸多方面，都需老師幫助解決。如進(jìn)入青春期的學(xué)生，心理發(fā)生微妙變化，開始把自己封閉起來，作為老師此時(shí)不能一味強(qiáng)求他們說出心里話，而要有意識(shí)地對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，利用偉人故事、英烈遺風(fēng)等積極健康的內(nèi)容，輔以集體活動(dòng)、大家討論等形式，把他們從狹小多夢的天地里拉出來。另外，學(xué)生在家有父母，在校就得靠老師。如天冷了，提醒學(xué)生多穿衣服；提醒學(xué)生早睡早起；提醒學(xué)生不要玩水??凡此種種，不一而足。做老師的時(shí)刻要為學(xué)生想周到一點(diǎn)，既要有嚴(yán)父般的要求，更要有慈母的心懷。

師生關(guān)系是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與核心。一定意義上講，師生關(guān)系決定了學(xué)校的教學(xué)關(guān)系和教育質(zhì)量的高低。因此，建立健全符合時(shí)代要求的新型師生關(guān)系是當(dāng)前教育界一項(xiàng)重要的任務(wù)。新型師生關(guān)系主要有以下幾種：

（一）民主型師生關(guān)系 此為師生和諧、融洽的基礎(chǔ)，對教師要求：思想民主，即清除舊的思想，吸納崇尚民主的現(xiàn)代教育觀念；教學(xué)民主，尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍；作風(fēng)民主，對學(xué)生要做到心與心的溝通，形成教學(xué)相長的良好風(fēng)尚。

（二）友愛型師生關(guān)系 現(xiàn)代師生關(guān)系需要師生之間相互尊重，互敬互愛。教師對學(xué)生的愛具有調(diào)節(jié)教師自身行為的功能，激發(fā)其從事教育工作的熱情，學(xué)生也會(huì)形成良好的心境，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）對話型師生關(guān)系 對話，即師生就有關(guān)教學(xué)主題共同交流、分享的過程，是對對方的傾聽，雙方互相包容、共同參與的關(guān)系。在此種關(guān)系中，教師和學(xué)生以平等的身份出現(xiàn)，敞開自己的心扉，接納對方的信息，并獲得理解和溝通。

（四）期待型師生關(guān)系 教師有意或無意傳遞給學(xué)生某種期待而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和行為的師生關(guān)系。分為積極型與消極型，積極的期待會(huì)引起學(xué)生行為積極的變化。因此，為維護(hù)期待型師生關(guān)系，教師應(yīng)給學(xué)生以積極、客觀、公正的期待。

（五）合作型師生關(guān)系 教師和學(xué)生以完全平等的地位，真誠信任的態(tài)度協(xié)同開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在沒有任何強(qiáng)制的條件下充分發(fā)揮主動(dòng)性和獨(dú)立性，使學(xué)習(xí)在高效狀態(tài)下進(jìn)行。參考文獻(xiàn)： CCTV今日說法播出的節(jié)目

《人民日報(bào)》

田國秀 《學(xué)校規(guī)訓(xùn)教育與人的物化》當(dāng)代教育科學(xué) 朱莉 常華鋒 《現(xiàn)代師生關(guān)系新論》[J] 當(dāng)代教育科學(xué) 姜桂春 《新型師生關(guān)系模式探析》 [J] 教育探索 栗洪武 肖世民 《學(xué)校教育學(xué)》

第二篇：如何改善大學(xué)師生關(guān)系

外國語學(xué)院英語系08級學(xué)號：2008212669姓名：翁新民

如何改善大學(xué)師生關(guān)系

教育的主體是教師和學(xué)生——兩個(gè)承載著民族智慧和希望的群體。在物欲橫流的今天，這兩個(gè)群體不僅沒守住教育這塊本該是社會(huì)行業(yè)楷模的凈土，而且在外界的干擾下加入了污染教學(xué)環(huán)境的洪流，蠶食著良好師生關(guān)系的傳統(tǒng)。看著“博導(dǎo)虐博事件”和“楊帆與學(xué)生肢體沖突事件”，很多人呼吁大學(xué)師生關(guān)系和為貴。改善師生關(guān)系這一難題擺在眼前，不僅師生自身需要改善，而且社會(huì)其他力量也要參與其中。

大學(xué)本是精英教育，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等教育由精英教育向大眾教育邁進(jìn)，師生關(guān)系就不得不經(jīng)受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。學(xué)生越來越多，但教師隊(duì)伍由于建設(shè)的規(guī)律，不可能同步跟上，結(jié)果現(xiàn)在的本科班像高中班，碩士班像本科班，學(xué)生所能分?jǐn)偟降慕處熧Y源大大減少，師生關(guān)系也如同攤餅一樣被迅速地?cái)偙?。舉一個(gè)簡單的例子，咱們英語老師如果有充裕時(shí)間，肯定樂意逐一找同學(xué)糾正一下英語發(fā)音，因?yàn)樗粌H對教學(xué)大有裨益，也能拉近師生關(guān)系。因此師資力量的緊缺成為了師生關(guān)系疏遠(yuǎn)的重要因素。

大學(xué)應(yīng)該合理處理科研與教學(xué)的關(guān)系，近年來我國高校教學(xué)科研論文發(fā)表數(shù)量增長迅猛，然而一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果令人大跌眼鏡。有調(diào)查顯示平均每位教師一年讀了1.5本書，然而有一本書就是教學(xué)輔導(dǎo)。知識(shí)的輸入同產(chǎn)出本是成正比的，老師不讀書卻出現(xiàn)“出書熱”和埋頭于科研的現(xiàn)象。試問科研到底是質(zhì)量勝過數(shù)量還是數(shù)量即質(zhì)量？現(xiàn)在，高校教師的壓力很大，要上的課很多，科研壓力也大，還得帶學(xué)生。一名高校教師光能搞科研不行，還得能教學(xué)生；光能教學(xué)生也不行，還得能搞科研。老師只能在教學(xué)和科研之間穿梭，時(shí)間精力不足直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，如備課不扎實(shí)，講解不細(xì)致等等，更不用說拉近師生關(guān)系了，長此以往，彼此都成了過客。因此要改善師生關(guān)系，就必須減輕教師科研壓力，使其有更多的時(shí)間精力投入教學(xué)。

改善師生關(guān)系從主觀方面講，教師需真心熱愛和關(guān)懷學(xué)生，努力做到熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，做到教書育人，為人師表！用自己扎實(shí)的備課、淵博的知識(shí)、崇高的的人格魅力來感染學(xué)生，而不是以自己高高在上的姿態(tài)壓著學(xué)生。這就是《死亡詩社》中基丁老師的成功之處，他以自己的人格魅力帶領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)，同樣《放牛班的春天》中馬修老師也感染了一代又一代的教育工作者。學(xué)生應(yīng)該尊師重教，尊重知識(shí)，多體諒老師的苦心，體貼老師的勞動(dòng)，珍惜老師的勞動(dòng)，以一顆感恩的心善待老師的付出。

總之，客觀上改善師生關(guān)系需要增強(qiáng)師資力量配置，使其跟上教學(xué)改革，擺正教學(xué)與科研的位置，減輕教師科研壓力，使其以更飽滿的精神面貌從事教學(xué)工作;主觀上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要雙方的努力。老師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；學(xué)生尊重老師，熱愛老師，師生之間關(guān)系才能和諧，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。有了和諧的師生關(guān)系，才有和諧的校園，有了和諧的校園，會(huì)有更和諧的社會(huì)。

第三篇：改善師生關(guān)系七要點(diǎn)

改善師生關(guān)系七要點(diǎn)

１．民主平等

在學(xué)校中，教 師是指導(dǎo)者，學(xué)生是被指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是為學(xué)生服務(wù)的。

２，愛生尊師

教師對學(xué)生的愛是學(xué)生尊敬教師的前提。小學(xué)生尊敬教師是同尊重教師的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)精神、尊敬教師的人格風(fēng)范和尊 重科學(xué)等聯(lián)系在一起的。教師為人師表和對學(xué)生深沉的愛是小學(xué)生尊敬小學(xué)教師的源泉。

３．心理相容

心理相容造成師 生之間的融洽氣氛，對維系正常的師生關(guān)系起著重大的情感作用。否則，就會(huì)發(fā) 生沖突，甚至導(dǎo)致小學(xué)師生正常關(guān)系的破壞和互解。

４．教學(xué)相長

師生以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為共同目標(biāo)、彼此民主、平等，互相 尊重、愛護(hù)，團(tuán)結(jié)互助，協(xié)同合作，為成功的教學(xué)創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。

５．以身作則

以身作則、為人師表是小學(xué)教師職業(yè)道德的一個(gè)重要特征。小學(xué)教師職業(yè)的特殊性在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)去教人，更重要的是用自己的高尚品德去育人。

６．善于止怒

小學(xué)教師要善于控制自己的情感，克服自己的消極情緒，發(fā)展自己的積極情 緒。否則，不但不能解決 任何問題，而且會(huì)使師生關(guān)系緊張，不利于教育過程的順利進(jìn)行。７．一視同仁

小學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，以教育好每一個(gè)學(xué)生 為出發(fā)點(diǎn)，針對小學(xué)生的不同特點(diǎn)，施加有益的影響。要客觀、公正對待小學(xué)生。

第四篇：課改改善了師生關(guān)系

課改改善了師生關(guān)系

課程改革的總目標(biāo)是圍繞著學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)而設(shè)計(jì)和確定的。無論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！苯處熞€給學(xué)生一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，不斷豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展示個(gè)性力量的時(shí)間和平臺(tái)。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課程教學(xué)中多用鼓勵(lì)性的語言，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。也進(jìn)一步改善了師生關(guān)系，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1．教師地位的變化

作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上“高高居上”，而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每一個(gè)小組“對話”，不斷聽取學(xué)生“回音”及信息，常常會(huì)使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2．教師角色的變化

要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外，還必須從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。（1）觀念角色的更新。①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長處：有的善于實(shí)驗(yàn)操作，有的善于小制作、小創(chuàng)造，有的善于調(diào)查研究，有的善于資料查閱，有的善于

發(fā)現(xiàn)問題，有的善于歸納總結(jié)??這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。（2）能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體，達(dá)到對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討，幫助學(xué)生疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識(shí)的內(nèi)化。（3）方法角色的更新。①不斷改進(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng)的。②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯(cuò)

題集”，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí)，更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，善于反思的老師，善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。3．尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口

初三總復(fù)習(xí)，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)是分不開的?！苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，教師把全班學(xué)生分為A、B兩個(gè)組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生；教師靈活調(diào)控A組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識(shí)10個(gè)，每一個(gè)為10分測評當(dāng)堂記入平時(shí)成績冊。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、能力的評價(jià)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)A、B不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄 的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情油然而生！

4．語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑

教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的張老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生，用長者的心態(tài)對待學(xué)生，以幽默、風(fēng)趣的語言處理問題。對待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗烂恳粋€(gè)學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護(hù)，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。

經(jīng)過課改，我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機(jī)與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的新問題，沉寂了多年的這顆疲憊心臟又找到了興奮，激動(dòng)，心動(dòng)的感覺。老師激動(dòng)了，學(xué)生興奮了，學(xué)生激動(dòng)了，老師興奮了，真的是以情激情，不再是以往的復(fù)制復(fù)制再復(fù)制。課改之路還很漫長，還需要我們共同努力，使我們的課改之路更堅(jiān)實(shí)，取得更大的提高和收獲。

第五篇：改善和構(gòu)建有效的師生關(guān)系

改善和構(gòu)建有效的師生關(guān)系

師生關(guān)系對教育教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。良好的師生關(guān)系能在師生之間架起信任的橋梁，實(shí)現(xiàn)師生在教與學(xué)中的共同發(fā)展。在中學(xué)階段，師生關(guān)系是學(xué)校中一種最基本的人際關(guān)系，它是在學(xué)生和老師的交往中形成和發(fā)展的。這一關(guān)系的形成和發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響。

正如教育家贊科夫所說:“就教育的效果說，很重要的一點(diǎn)是看教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何，根本在用心血培育”。在教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的思維、品德和智力。特別是中學(xué)生，他們獨(dú)立自主意識(shí)在逐漸增強(qiáng)，對來自教師的教育影響有初步的分析、判斷和選擇的傾向，外界的教育影響一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗膬?nèi)在的動(dòng)機(jī)、愿望才能使他行動(dòng)起來。所以，教師致力于用心育人，建立和諧的師生關(guān)系有著特殊重要的意義。

良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，是在教育過程中實(shí)現(xiàn)的。教師是建立良好師生關(guān)系的主動(dòng)者和主導(dǎo)因素，他的道德修養(yǎng)、教育態(tài)度、教育水平，對建立師生關(guān)系起著決定性作用。教師必須加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，重視并致力于改善和構(gòu)建班級良好的師生關(guān)系，使班級各種類型的學(xué)生都能自覺接受教導(dǎo)，健康成長。

一、首先要了解、理解和尊重學(xué)生

教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中間，與學(xué)生多溝通，與學(xué)生多交談，與家長多聯(lián)系。做到“五勤”：勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決、勤引導(dǎo)。了解情況要詳細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，處理問題要心細(xì)。要曉之以情，動(dòng)之以理，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。教師要從“師道尊嚴(yán)”的祭壇上走下來，到學(xué)生之間去，和學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生的人格；課堂氣氛應(yīng)是民主、愉快、和諧的，學(xué)生敢于參與、主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教師的態(tài)度應(yīng)是和藹可親、平易近人的。

教師的期望對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績有著直接的影響。許多學(xué)生對喜歡的老師所教的功課就愿意去學(xué)，成績也好；對不喜歡的老師所教的學(xué)科就不愿學(xué)習(xí)，成績也差。學(xué)生把對教師的情感滲透到他所教的學(xué)科中去，因此師生關(guān)系會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有顯著影響。

素質(zhì)教育要求讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及個(gè)性的全面發(fā)展。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師就要努力使每一個(gè)學(xué)生都能負(fù)責(zé)班級的一份工作，讓

每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，使他們感到作為班集體一分子的光榮。例如，在課堂提問中，要設(shè)計(jì)一些容易回答的問題，使“后進(jìn)生”有回答問題的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅;在文體活動(dòng)中，要讓各類學(xué)生都有參于活動(dòng)，施展才能的機(jī)會(huì);在座位安排上，努力做到男女平等，“好差”平等，使“后進(jìn)生”感到教師的關(guān)愛;對進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱情地去關(guān)心、教育。把愛滲透到教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，教師的工作就會(huì)取得更大成功。

二、要用真摯的愛和濃濃的情感動(dòng)和鼓舞學(xué)生

在班級中，“后進(jìn)生”由于學(xué)習(xí)成績較差，或因?yàn)樾袨樯喜粔蛞?guī)范，受到的批評較多，在同學(xué)中也時(shí)常受到埋怨。來自教師、同學(xué)和家長的歧視、批評，使他們感到在學(xué)校中倍受冷落，在內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。一有什么動(dòng)靜，他們就變得很敏感，對教師的教育，即便是真心誠意的表揚(yáng)，他們往往也心存戒備。但，這只是表面現(xiàn)象，說到底，他們在內(nèi)心深處非?？释玫浇處熀屯瑢W(xué)的諒解、信任和理解，他們也渴望進(jìn)步，期望成功。建立民主和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生形成情緒穩(wěn)定、自信心強(qiáng)和樂觀外向等優(yōu)良人格特征；相反，緊張冷漠的師生關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成焦慮、偏執(zhí)和缺乏自尊等不良的人格特征。因此，只有在了解了學(xué)生師生關(guān)系的特點(diǎn)、師生關(guān)系的類型的基礎(chǔ)上才能幫助我們采取有效的措施改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生健康的成長。所以，在班級教育工作中，對這些學(xué)生更要注意心平氣和，真心相待，要努力使學(xué)生相信教師這樣做是為他們好，切忌動(dòng)輒當(dāng)眾批評，挖苦，翻陳年老帳，體罰或變相體罰。因?yàn)檫@么做，只能加劇師生對立，增加工作的難度。因此，教師要充分理解與信任學(xué)生，放手讓他們工作，以提高他們自我管理的能力、自我控制能力和參與班級工作的能力。教師還要注意有目的的讓他們中的一些同學(xué)從事某些班級活動(dòng)的組織工作，并給予必要的指導(dǎo)。對工作中出現(xiàn)的問題，教師要主動(dòng)攬責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生大膽工作，從而使學(xué)生感到教師的誠心，增強(qiáng)他們上進(jìn)的信心，促使他們思想轉(zhuǎn)化和行為轉(zhuǎn)變。

三、要用賞識(shí)的眼光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的成長

教師要善于用賞識(shí)的眼光、積極樂觀的態(tài)度看待每一個(gè)學(xué)生；要用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大，理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；教師面對一個(gè)學(xué)生時(shí)，要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，相信學(xué)生的潛能，激勵(lì)其發(fā)展成材。賞識(shí)教育是成功者教育，可以克服學(xué)生的自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心，維護(hù)自尊，挖掘潛能，使人盡其才。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮求學(xué)者，也照亮為師者。

教師在教育過程中所面對的教育對象各具特殊性，對班級各種類型的學(xué)生，教師要

具有一顆公正之心。這是社會(huì)主義平等原則在教師職業(yè)道德要求上的體現(xiàn)，也是教師寶貴的職業(yè)心理品質(zhì)之一。教師的公心表現(xiàn)在要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，對不同相貌、不同性別、不同民族、不同籍貫、不同出生、不同智力、不同個(gè)性、不同關(guān)系的學(xué)生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒，不歧視身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生;要求教師之愛不能出于個(gè)人的狹隘感情或“自然好惡”，而要出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感、責(zé)任感;嚴(yán)格要求也不是隨心所欲，而是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度;要求在班級紀(jì)律、規(guī)則面前做到人人平等，不抱成見，不循私情，賞罰分明要求班主任在處理涉及學(xué)生矛盾的時(shí)候，必須主持公道，必須認(rèn)真調(diào)查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理，做到“公平如秤”，不偏袒一方，責(zé)難一方。尤其是牽涉到學(xué)校或教師的矛盾，對處于“弱勢”地位的學(xué)生，更應(yīng)在態(tài)度、方法與結(jié)論上充分體現(xiàn)平等、合理與公正的要求，讓學(xué)生心悅誠服。

四、要善待和寬容每一個(gè)學(xué)生

在中學(xué)階段，隨著學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，中學(xué)生的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對老師的依賴也逐漸減少。開始出現(xiàn)了自主傾向，所以對老師的依附有所減弱，但教師的權(quán)威性和主導(dǎo)性仍然潛移默化地影響著學(xué)生。

學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)正在成長的人，犯錯(cuò)誤是不可避免的。教師不能忽視學(xué)生正在成長的特點(diǎn)，而苛求學(xué)生十全十美。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。更要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，看待他人，解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷地進(jìn)步和發(fā)展。如果為人師者內(nèi)心不充滿陽光，我們的學(xué)生又怎么會(huì)是一個(gè)寬容的人呢？面對“問題孩子”教師要給與特別的關(guān)注，付出更多的愛。只要老師和學(xué)生互相配合，互相理解，定能改善和構(gòu)建好師生關(guān)系，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。