第一篇：師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告

北門口中學(xué)師生關(guān)系調(diào)查 北門口中學(xué)師生關(guān)系調(diào)查研究

摘要： 本調(diào)查采用問卷——《中學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷》形式，針對(duì)北門口中學(xué)目前的師生關(guān)系狀況進(jìn)行調(diào)查，過程中隨機(jī)挑選了180名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，分別是初一年級(jí)的60人，初二年級(jí)60人，初三年級(jí)60人，目的是為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；在教育教學(xué)管理活動(dòng)中開展相應(yīng)的實(shí)踐研究，力求從教學(xué)的雙方——教師與學(xué)生雙方之間，初步探索出在建立了和諧師生關(guān)系的前提下培養(yǎng)學(xué)生具有健康心理的有效策略。結(jié)論：師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生對(duì)目前的師生關(guān)系相對(duì)比較滿意，會(huì)主動(dòng)接近老師問相關(guān)科目的問題，對(duì)老師的教學(xué)也比較滿意。但是師生之間缺乏精神、心靈上的溝通，說明師生之間缺乏了解，這對(duì)于我們和諧師生關(guān)系的建立有著很大的影響。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 師生關(guān)系 調(diào)查報(bào)告

正文：

北門口中學(xué)提倡新型的師生關(guān)系，以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力。而師生關(guān)系是學(xué)校中最基本，也是最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，這 一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。因此加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)踐研究尤為重要。

一、調(diào)查目的：

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；在教育教學(xué)管理活動(dòng)中開展相應(yīng)的實(shí)踐研究，力求從教學(xué)的雙方——教師與學(xué)生雙方之間，初步探索出在建立了和諧師生關(guān)系的前提下培養(yǎng)學(xué)生具有健康心理的有效策略。

二、調(diào)查形式和范圍：

次調(diào)查采用了書面問卷形式，問卷為《中學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷》，問卷有單選題和多選題兩種。共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷179份。

三、調(diào)查對(duì)象：

北門口中學(xué)全體學(xué)生

四、調(diào)查人：張江麗

五、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）總體情況

本次調(diào)查主要圍繞師生關(guān)系的20個(gè)問題進(jìn)行。具體如下：

1、“見到老師，你會(huì)主動(dòng)打招呼嘛?！钡膯栴}里39.10%的同學(xué)承認(rèn)會(huì)以點(diǎn)頭微笑的方式給老師打招呼，29.61%的學(xué)生選擇會(huì)主動(dòng)上前跟老師打招呼，但也有2.23%的同學(xué)說自己不會(huì)和老師打招呼的。說明大部分學(xué)生對(duì)老師比較尊重，會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼。

2、“當(dāng)老師不舒服時(shí)，你們會(huì)怎么對(duì)待？”這個(gè)問題里，79.89%的同學(xué)會(huì)選擇叫老師休息，還有16.76%的同學(xué)呢會(huì)從家里帶藥給老師。當(dāng)然也有0.56%的同學(xué)會(huì)說自己不當(dāng)一回事。說明很大一部分學(xué)生還是比較關(guān)心老師和體諒老師的。

3、“您能叫出多少任課老師的名字？”其中有24.58%的同學(xué)能全部叫出，41.34%的同學(xué)能叫出大部分的老師名。說明很大一部分的同學(xué)對(duì)自己的任課老師還是有一定的了解。

4、“您會(huì)主動(dòng)與任課老師交流嘛？”中，44.69%的同學(xué)說自己不會(huì)主動(dòng)與任課老師交流，43.58%的同學(xué)認(rèn)為一般，不是經(jīng)常也不是很少，只有9.50%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)經(jīng)常與老師交流。這說明了師生之間缺乏交流與了解，尤其是科任老師與學(xué)生之間的交流。

5、“您與老師交流的內(nèi)容多是什么？”中，67.04%的同學(xué)交流的是課程的疑難問題，說明師生之間交流的內(nèi)容過于狹隘，不足夠去了解一個(gè)學(xué)生。

6、“你對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎？”中，46.93%的同學(xué)滿意，而無(wú)所謂的也占了2.23%，說明了馬街二中目前的師生關(guān)系相對(duì)較好，但是不是很樂觀，有待改善。

7、“你與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系？”中，37.99%的同學(xué)認(rèn)為很好，就像是家人和朋友一樣，54.19%的同學(xué)認(rèn)為一般般，只是偶爾交流。也說明了目前的師生關(guān)系不容樂觀。

8、“你如認(rèn)為影響師生關(guān)系最主要的因素是什么？”中，59.79%的同學(xué)認(rèn) 3 為是學(xué)生方面的原因，41.34%的同學(xué)認(rèn)為的老師方面的原因，也說明了在師生關(guān)系的構(gòu)建中老師和學(xué)生的作用很重要。

9、“你認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何？”中，認(rèn)為起重要作用的同學(xué)占58.10%，認(rèn)為沒有作用的同學(xué)占0.56%。說明師生關(guān)系嚴(yán)重影響著教學(xué)的效果。

10、“你覺得什么樣的師生關(guān)系更加適合？”中，34.08%的同學(xué)喜歡朋友型的，49.72%的同學(xué)喜歡互動(dòng)型的。說明同學(xué)們更多的還是喜歡易于親近的老師。

11、“如果任課老師可以選擇，選擇時(shí)你看中她（他）的什么？”中，72.07%的同學(xué)會(huì)選擇能聽取意見，不斷調(diào)整教學(xué)的老師。說明學(xué)生比較喜歡隨和、易于接受意見和建議的老師。

12、“你認(rèn)為老師哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？”中，68.72%的同學(xué)認(rèn)為能以學(xué)生為本，公平對(duì)待學(xué)生的老師與學(xué)生之間的關(guān)系比較好。同時(shí)也有63.69%的同學(xué)選擇尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生自尊心的老師。

13、“你生病了，老師會(huì)怎么做？”中，75.42%的同學(xué)表示老師會(huì)帶她（他）去醫(yī)院。說明大多數(shù)的老師對(duì)學(xué)生的身體還是比較關(guān)心，畢竟身體上才是學(xué)習(xí)的本錢。

14、“你考試沒考好，老師會(huì)怎么辦？”92.18%的同學(xué)說老師會(huì)鼓勵(lì)下次考好。說明對(duì)于學(xué)生的成績(jī)老師會(huì)客觀對(duì)待，鼓勵(lì)為主。這對(duì)于良好師生關(guān)系的建立是很重要的。

15、“你與老師發(fā)生過頂撞現(xiàn)象嘛？”中，78.78%的同學(xué)說一次都沒有。這說明馬街二中師生頂撞的現(xiàn)象很少，大部分學(xué)生還是很尊重老師的。

16、“當(dāng)你作業(yè)沒寫時(shí)，老師會(huì)怎么對(duì)待？”83.80%的同學(xué)說老師會(huì)罰抄幾遍。說明老師對(duì)待學(xué)生的作業(yè)問題，能很好的處理，既體諒了某些困難的同學(xué)也體罰了一些較懶的同學(xué)。

17、“老師會(huì)經(jīng)常和你們談心嘛？”中，38.54%的同學(xué)覺得有時(shí)會(huì)，35.20%的同學(xué)舉得很少。這也說明了師生之間缺乏交流，心靈的溝通。

18、“當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，老師怎么處理？”中，82.12%的同學(xué)說老師會(huì)找到辦公室采取說服教育。這說明，老師對(duì)學(xué)生的懲罰措施恰當(dāng)，不體罰學(xué)生，以教育為主。

19、“你喜歡什么樣的老師？”中，62.61%的同學(xué)喜歡知識(shí)豐富，興趣廣泛 4 的老師，36.31%的同學(xué)喜歡經(jīng)常與他們談心的老師。這說明一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的吸引力主要從兩方面，一個(gè)是教學(xué)，能吸引學(xué)生，一個(gè)是為人，能用心的去了解學(xué)生。

20、“你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色？”中，81.0%的同學(xué)認(rèn)為老師是傳到授業(yè)解惑者，39.7%的同學(xué)認(rèn)為老師是示范者。說明老師更多的是傳授知識(shí)的角色，老師的一言一行都深刻的影響著學(xué)生。

以上結(jié)果說明北門口中學(xué)師生關(guān)系相對(duì)還比較融洽，她對(duì)于馬街二中的教學(xué)起到很好的輔助作用，老師既是學(xué)習(xí)的授業(yè)者也是生活中的朋友和示范者。老師的言行影響著學(xué)生。作為一個(gè)老師應(yīng)該從專業(yè)知識(shí)和為人師德兩方面去改善自己，做一個(gè)易被學(xué)生理解和接受的老師。從而能有效的，更好的構(gòu)建師生關(guān)系。但是但是師生關(guān)系也不是老師一方面的問題，學(xué)生的角色也不能忽視，作為學(xué)生要理解老師，了解老師，進(jìn)而尊重老師。

（二）、目前師生關(guān)系存在問題的原因

1、由于教師不喜愛學(xué)生所造成的緊張關(guān)系。

我們知道，學(xué)生不能由教師自由選擇，因而就可能有令人滿意的學(xué)生，也有令人不滿意的和不可愛的學(xué)生。教師出于職業(yè)上的考慮，對(duì)用功學(xué)習(xí)、能按其要求去做的學(xué) 生自然比較喜歡，這部分學(xué)生容易受到教師的偏愛，以至于出現(xiàn)“愛有等級(jí)”。不少學(xué)生由于其不成熟性而常常違背教師的要求，使教師對(duì)他們愛不起來，這不僅使學(xué)生的“向師性”心理得不到滿足，而且會(huì)因?yàn)榻處熞缘?、嘲諷、鄙視的態(tài)度對(duì)待他們，從而傷害了他們的感情。而且現(xiàn)階段的中學(xué)生極力渴望得到老師關(guān)注和關(guān)心，所以作為老師應(yīng)該公平的去愛和關(guān)心每一位學(xué)生。

2、由于教師不尊重學(xué)生所誘發(fā)的緊張關(guān)系。

教師的“不愛”、“偏愛”都是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。此外，由于學(xué)生還不太成熟，使他們?cè)谀承┙處煹难劾锿鶝]有平等獨(dú)立的主體地位。有些教師還常常把學(xué)生的某些興趣愛好、時(shí)尚追求視作幼稚胡鬧。同時(shí)，師生在角色、身份、地位上的差異也可能使一些教育思想不端正的教師不尊重學(xué)生的意見和批評(píng)。而學(xué)生的自尊心一 般是很強(qiáng)的，對(duì)別人是否尊重自己十分敏感。所以，教師若不尊重學(xué)生，就特別容易造成師生關(guān)系的緊張。

3、由于教師未能全面深入了解學(xué)生所引起的緊張關(guān)系。

師生之間存在年齡、閱歷、性格、興趣等方面的差別，這種差別常常制約師生間的相互了解、交流和溝通。了解學(xué)生是一門藝術(shù)，也是一件勞心費(fèi)神的事，而教師與學(xué)生是“一”對(duì)“多”的關(guān)系，這就給教師觀察了解學(xué)生增加了相當(dāng)大的難度，不容易把每個(gè)學(xué)生了解全面、準(zhǔn)確。而不全面、不準(zhǔn)確，就不能適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教，致使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，就不能保證對(duì)學(xué)生作出公正、公平的評(píng)價(jià)和處理，引起部分學(xué)生的抱怨、逆反心理。

4、由于學(xué)生的某些偏差行為所導(dǎo)致的緊張關(guān)系。

學(xué)生的不成熟性決定了他們?nèi)菀讓?duì)教師產(chǎn)生誤解，把教師的嚴(yán)格要求、善意批評(píng)視為故意叼難、存心和他們過不去。學(xué)生的不成熟性還決定了他們?nèi)菀走`紀(jì)違規(guī)，忘記自己曾經(jīng)許下的諾言，立下的決心，常常多次重犯錯(cuò)誤，有的還會(huì)對(duì)教師有失禮行為。這就形成師生之間的關(guān)系緊張。

（三）、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策和建議

（1）.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論著作，特別是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)著作。建立教育民主思想，切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新育人觀念，真情賞識(shí)學(xué)生。

（2）.有效利用教材資源，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，充分展示教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)教育教學(xué)過程的人文性，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，以此優(yōu)化師生情感，建立和諧師生關(guān)系。

（3）.老師應(yīng)多于學(xué)生交流，在樹立威信的同時(shí)不能過分拉開師生之間的距離，應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x，這樣師生之間可以既不生疏也不宜過分親密。交流的內(nèi)容不局限于相關(guān)科目的難題疑問，更重要的是學(xué)生心理的了解，了解其生活，了解其交流圈，了解其心理發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生建立一種友好的朋友關(guān)系。

（4）.開展拉近師生的心理距離的活動(dòng)。比如，開辟“學(xué)生心語(yǔ)”、“教師心語(yǔ)”板報(bào)專欄，加深師生情感交流。每個(gè)班教室后面設(shè)立“學(xué)生心語(yǔ)”專欄，讓同學(xué)們自由寫下自己對(duì)老師的意見，自己心里所想。這樣讓那些不擅表達(dá)的學(xué)生、那些受了委屈但又不擅于當(dāng)面解釋的學(xué)生也逐漸愿意敞開心扉，向老師訴說心里話；讓教師更進(jìn)一步了解學(xué)生們真實(shí)的想法，并及時(shí)予以積極回應(yīng)?！敖處熜恼Z(yǔ)”涉及美好祝愿、積極鼓勵(lì)、甚至善意的批評(píng)。

（5）.開辦新課堂模式，師生之間不再是老師的獨(dú)角戲，也是同學(xué)們的大舞 6 臺(tái)，課堂盡量的師生互動(dòng)，在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)也是老師了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)。

（6）.探討新時(shí)期“家訪”的有效途徑，改革學(xué)生不易接納的“請(qǐng)家長(zhǎng)”方式為主動(dòng)深入學(xué)生家庭走訪的形式，在學(xué)生家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)中融洽師生關(guān)系。

（7）.開展師生情系列活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)一系列主題班團(tuán)德育主題活動(dòng)，比如充分利用學(xué)校已經(jīng)成熟的各種大型活動(dòng)（文化藝術(shù)節(jié)、科技周、英語(yǔ)周、畢業(yè)生節(jié)），師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，融洽師生關(guān)系。

（四）、小結(jié)

總之在教育過程中，教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有做到教師主體和學(xué)生主體親密合作，才能取得良好的教育效果，這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提。而師生關(guān)系是一個(gè)敏感的話題，也是一個(gè)永恒的話題。將會(huì)有更多的人為之不懈奮斗，我們期待著教育價(jià)值的回歸。

附：調(diào)查問卷表

北門口中學(xué)師生關(guān)系調(diào)查問卷（請(qǐng)認(rèn)真完成相關(guān)題目）

第1題 您的性別是 [單選題] A 女 B 男

第2題 您是初幾的學(xué)生？ [單選題] A 初一 B 初二 C 初三

第3題 你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色 [多選題] A.傳道授業(yè)解惑者 B.示范者 C.管理者 D.研究者 E.學(xué)習(xí)者 F.朋友家人 第4題 您能叫出多少任課老師的名字？ [單選題] A.全部 B.大部分 C.一般 D.很少 E.沒有

第5題 您會(huì)主動(dòng)與任課老師交流嗎？ [單選題] A.經(jīng)常 B.一般 C.很少 第6題 您與老師交流的內(nèi)容多是： [單選題] A.課程疑難問題 B.關(guān)于考研、就業(yè)等方面的信息和意見 C.請(qǐng)教人生道理及經(jīng)驗(yàn) D.隨便聊，拉家常 E.幾乎沒有交流

第7題 你對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎 [單選題] A.滿意 B.一般 C.不滿意 D.無(wú)所謂 第8題 你與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系 [單選題] A.很好，就想家人和朋友般 B.一般，偶爾有所交流 C.淡漠，老死不相往來 D.不好，經(jīng)常和老師鬧別扭 E.其他

第9題 您認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素是？ [多選題] A.教師方面 B.學(xué)生方面 C.學(xué)校方面 D.環(huán)境方面 E.其他

第10題 您認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何? [單選題] A.起主導(dǎo)作用 B.有重要作用 C.作用比較小 D.沒有作用 E.不清楚

第11題 你覺得什么樣的師生關(guān)系更加適合 [單選題] A.朋友型 B.互動(dòng)型 C.教師中心型 D.學(xué)生中心型

第12題 如果任課老師可以選擇，選擇時(shí)您最看重他（她）的 [多選題] A.對(duì)所授課程的有關(guān)研究和問題有獨(dú)到見解 B.勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的改革與實(shí)踐 C.能聽取意見，不斷調(diào)整教學(xué) D.考試時(shí)采取的方式和難易程度

第13題 您認(rèn)為老師哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？ [多選題] A.以學(xué)生為本，公平對(duì)待學(xué)生 B.尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心 C.利用課內(nèi)外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等多和學(xué)生交流互動(dòng) D.嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都指出并糾正 E.對(duì)學(xué)生睜一只眼閉一只眼，雙方輕松 F.加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自我，提高自身素質(zhì) G.其他，＿＿＿＿＿請(qǐng)補(bǔ)充

第14題 你生病了，老師會(huì)怎么做？ [單選題] A隨便問問；B打電話叫家長(zhǎng)；C帶學(xué)生去醫(yī)院；D不管；E讓學(xué)生自己回家 第15題 當(dāng)老師生病不舒服時(shí)，你們會(huì)怎么對(duì)待？（）[單選題] A不當(dāng)一回事 B叫老師休息

C從家?guī)c(diǎn)藥 D報(bào)告校長(zhǎng) E不上課就高興了 第16題 你考試沒考好，老師會(huì)（）[單選題] A狠狠批評(píng)一頓 B叫家長(zhǎng)來 C罰抄課文和試卷 D寫保證 E鼓勵(lì)下次考好

第17題 你與老師發(fā)生過頂撞現(xiàn)象嗎？（）[單選題] A有過一次 B兩次 C從來沒有 D經(jīng)常

第18題 當(dāng)你作業(yè)沒寫時(shí)，老師會(huì)（）[單選題] A罰抄幾遍 B老師不管不問 C叫家長(zhǎng)來 D打手心 第19題 見到老師你會(huì)主動(dòng)打招呼嗎？（）[單選題] A不會(huì) B有時(shí) C點(diǎn)頭微笑 D盡快躲開 E每次主動(dòng)上前 第20題 老師經(jīng)常和你們談心嗎？（）[單選題] A經(jīng)常 B很少 C從來沒有 D有時(shí)

第21題 當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，你的老師是怎么處理的？（）[多選題] A不管不問 B當(dāng)面狠狠地批評(píng)一頓 C用棒子狠敲幾下 D找到辦公室采取說服教育 E 叫家長(zhǎng)來 第22題 你喜歡什么樣的老師？（）[單選題] A上課一本正經(jīng)，不茍言笑 B知識(shí)豐富，興趣廣泛 C動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣 D經(jīng)常與你們談心

第二篇：師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查的調(diào)查報(bào)告

Investigation of middle school students teacher student relationship

學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院

班級(jí)：08級(jí)生科A班

姓名：謝紅梅

學(xué)號(hào)：084120044

中學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查

Investigation of middle school students teacher student

relationship

摘要： 本調(diào)查采用問卷——《中學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷》形式，針對(duì)馬街二中目前的師生關(guān)系狀況進(jìn)行調(diào)查，過程中隨機(jī)挑選了180名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，分別是初一年級(jí)的60人，初二年級(jí)60人，初三年級(jí)60人，目的是為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；在教育教學(xué)管理活動(dòng)中開展相應(yīng)的實(shí)踐研究，力求從教學(xué)的雙方——教師與學(xué)生雙方之間，初步探索出在建立了和諧師生關(guān)系的前提下培養(yǎng)學(xué)生具有健康心理的有效策略。結(jié)論：師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生對(duì)目前的師生關(guān)系相對(duì)比較滿意，會(huì)主動(dòng)接近老師問相關(guān)科目的問題，對(duì)老師的教學(xué)也比較滿意。但是師生之間缺乏精神、心靈上的溝通，說明師生之間缺乏了解，這對(duì)于我們和諧師生關(guān)系的建立有著很大的影響。

Abstract: The survey by questionnaire--“ teacher-student relationship in middle and high school questionnaire” form, the Horse Street 2 current relationship between teachers and students in the process of survey, randomly selected 180 students tested, respectively is the first grade 60, grade 60, grade the third 60 people, was designed for constructing the harmonious relationship between teachers and students, to promote the development of students' mental health;teaching management in education activities corresponding to the practice research, and strive to Teaching--from both teachers and students between the two sides, preliminary exploration in the establishment of a harmonious relationship between teachers and students under the premise of mental health of students with effective strategies.Conclusion : the relationship between teachers and students is harmonious, the students on the current relationship between teachers and students is relatively satisfactory, approached the teacher asked questions on related subjects, teaching the teachers are also quite 2 satisfied.But between the teachers and students lack mental, spiritual communication between teachers and students, illustrate the lack of understanding of the harmonious relationship between teachers and students, we established a great influence.關(guān)鍵詞：中學(xué)生 師生關(guān)系 調(diào)查報(bào)告

Key words: middle school students

teacher-student relationship investigation report 正文：

羅平縣馬街二中提倡新型的師生關(guān)系，以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力。而師生關(guān)系是學(xué)校中最基本，也是最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，這 一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。因此加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)踐 研究尤為重要。

一、調(diào)查目的：

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；在教育教學(xué)管理活動(dòng)中開展相應(yīng)的實(shí)踐研究，力求從教學(xué)的雙方——教師與學(xué)生雙方之間，初步探索出在建立了和諧師生關(guān)系的前提下培養(yǎng)學(xué)生具有健康心理的有效策略。

二、調(diào)查形式和范圍：

次調(diào)查采用了書面問卷形式，問卷為《中學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷》，問卷有單選題和多選題兩種。共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷179份。

三、調(diào)查對(duì)象：

羅平縣馬街二中全體學(xué)生

四、調(diào)查人：謝紅梅、劉海燕、高翠、孫麗娟

五、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）總體情況

本次調(diào)查主要圍繞師生關(guān)系的20個(gè)問題進(jìn)行。具體如下：

1、“見到老師，你會(huì)主動(dòng)打招呼嘛?！钡膯栴}里39.10%的同學(xué)承認(rèn)會(huì)以點(diǎn)頭微笑的方式給老師打招呼，29.61%的學(xué)生選擇會(huì)主動(dòng)上前跟老師打招呼，但也有2.23%的同學(xué)說自己不會(huì)和老師打招呼的。說明大部分學(xué)生對(duì)老師比較尊重，會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼。

2、“當(dāng)老師不舒服時(shí)，你們會(huì)怎么對(duì)待？”這個(gè)問題里，79.89%的同學(xué)會(huì)選擇叫老師休息，還有16.76%的同學(xué)呢會(huì)從家里帶藥給老師。當(dāng)然也有0.56%的同學(xué)會(huì)說自己不當(dāng)一回事。說明很大一部分學(xué)生還是比較關(guān)心老師和體諒老師的。

3、“您能叫出多少任課老師的名字？”其中有24.58%的同學(xué)能全部叫出，41.34%的同學(xué)能叫出大部分的老師名。說明很大一部分的同學(xué)對(duì)自己的任課老師還是有一定的了解。

4、“您會(huì)主動(dòng)與任課老師交流嘛？”中，44.69%的同學(xué)說自己不會(huì)主動(dòng)與任課老師交流，43.58%的同學(xué)認(rèn)為一般，不是經(jīng)常也不是很少，只有9.50%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)經(jīng)常與老師交流。這說明了師生之間缺乏交流與了解，尤其是科任老師與學(xué)生之間的交流。

5、“您與老師交流的內(nèi)容多是什么？”中，67.04%的同學(xué)交流的是課程的疑難問題，說明師生之間交流的內(nèi)容過于狹隘，不足夠去了解一個(gè)學(xué)生。

6、“你對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎？”中，46.93%的同學(xué)滿意，而無(wú)所謂的也占了2.23%，說明了馬街二中目前的師生關(guān)系相對(duì)較好，但是不是很樂觀，有待改善。

7、“你與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系？”中，37.99%的同學(xué)認(rèn)為很好，就像是家人和朋友一樣，54.19%的同學(xué)認(rèn)為一般般，只是偶爾交流。也說明了目前的師生關(guān)系不容樂觀。

8、“你如認(rèn)為影響師生關(guān)系最主要的因素是什么？”中，59.79%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)生方面的原因，41.34%的同學(xué)認(rèn)為的老師方面的原因，也說明了在師生關(guān)系的構(gòu)建中老師和學(xué)生的作用很重要。

9、“你認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何？”中，認(rèn)為起重要作用的同學(xué)占58.10%，認(rèn)為沒有作用的同學(xué)占0.56%。說明師生關(guān)系嚴(yán)重影響著教學(xué)的效果。

10、“你覺得什么樣的師生關(guān)系更加適合？”中，34.08%的同學(xué)喜歡朋友 4 型的，49.72%的同學(xué)喜歡互動(dòng)型的。說明同學(xué)們更多的還是喜歡易于親近的老師。

11、“如果任課老師可以選擇，選擇時(shí)你看中她（他）的什么？”中，72.07%的同學(xué)會(huì)選擇能聽取意見，不斷調(diào)整教學(xué)的老師。說明學(xué)生比較喜歡隨和、易于接受意見和建議的老師。

12、“你認(rèn)為老師哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？”中，68.72%的同學(xué)認(rèn)為能以學(xué)生為本，公平對(duì)待學(xué)生的老師與學(xué)生之間的關(guān)系比較好。同時(shí)也有63.69%的同學(xué)選擇尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生自尊心的老師。

13、“你生病了，老師會(huì)怎么做？”中，75.42%的同學(xué)表示老師會(huì)帶她（他）去醫(yī)院。說明大多數(shù)的老師對(duì)學(xué)生的身體還是比較關(guān)心，畢竟身體上才是學(xué)習(xí)的本錢。

14、“你考試沒考好，老師會(huì)怎么辦？”92.18%的同學(xué)說老師會(huì)鼓勵(lì)下次考好。說明對(duì)于學(xué)生的成績(jī)老師會(huì)客觀對(duì)待，鼓勵(lì)為主。這對(duì)于良好師生關(guān)系的建立是很重要的。

15、“你與老師發(fā)生過頂撞現(xiàn)象嘛？”中，78.78%的同學(xué)說一次都沒有。這說明馬街二中師生頂撞的現(xiàn)象很少，大部分學(xué)生還是很尊重老師的。

16、“當(dāng)你作業(yè)沒寫時(shí)，老師會(huì)怎么對(duì)待？”83.80%的同學(xué)說老師會(huì)罰抄幾遍。說明老師對(duì)待學(xué)生的作業(yè)問題，能很好的處理，既體諒了某些困難的同學(xué)也體罰了一些較懶的同學(xué)。

17、“老師會(huì)經(jīng)常和你們談心嘛？”中，38.54%的同學(xué)覺得有時(shí)會(huì)，35.20%的同學(xué)舉得很少。這也說明了師生之間缺乏交流，心靈的溝通。

18、“當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，老師怎么處理？”中，82.12%的同學(xué)說老師會(huì)找到辦公室采取說服教育。這說明，老師對(duì)學(xué)生的懲罰措施恰當(dāng)，不體罰學(xué)生，以教育為主。

19、“你喜歡什么樣的老師？”中，62.61%的同學(xué)喜歡知識(shí)豐富，興趣廣泛的老師，36.31%的同學(xué)喜歡經(jīng)常與他們談心的老師。這說明一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的吸引力主要從兩方面，一個(gè)是教學(xué)，能吸引學(xué)生，一個(gè)是為人，能用心的去了解學(xué)生。

20、“你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色？”中，81.0%的同學(xué)認(rèn)為老師是傳到授業(yè)解惑者，39.7%的同學(xué)認(rèn)為老師是示范者。說明老師更多的是傳授知識(shí)的角色，5 老師的一言一行都深刻的影響著學(xué)生。

以上結(jié)果說明馬街二中師生關(guān)系相對(duì)還比較融洽，她對(duì)于馬街二中的教學(xué)起到很好的輔助作用，老師既是學(xué)習(xí)的授業(yè)者也是生活中的朋友和示范者。老師的言行影響著學(xué)生。作為一個(gè)老師應(yīng)該從專業(yè)知識(shí)和為人師德兩方面去改善自己，做一個(gè)易被學(xué)生理解和接受的老師。從而能有效的，更好的構(gòu)建師生關(guān)系。但是但是師生關(guān)系也不是老師一方面的問題，學(xué)生的角色也不能忽視，作為學(xué)生要理解老師，了解老師，進(jìn)而尊重老師。

（二）、目前師生關(guān)系存在問題的原因

1、由于教師不喜愛學(xué)生所造成的緊張關(guān)系。

我們知道，學(xué)生不能由教師自由選擇，因而就可能有令人滿意的學(xué)生，也有令人不滿意的和不可愛的學(xué)生。教師出于職業(yè)上的考慮，對(duì)用功學(xué)習(xí)、能按其要求去做的學(xué) 生自然比較喜歡，這部分學(xué)生容易受到教師的偏愛，以至于出現(xiàn)“愛有等級(jí)”。不少學(xué)生由于其不成熟性而常常違背教師的要求，使教師對(duì)他們愛不起來，這不僅使學(xué)生的“向師性”心理得不到滿足，而且會(huì)因?yàn)榻處熞缘?、嘲諷、鄙視的態(tài)度對(duì)待他們，從而傷害了他們的感情。而且現(xiàn)階段的中學(xué)生極力渴望得到老師關(guān)注和關(guān)心，所以作為老師應(yīng)該公平的去愛和關(guān)心每一位學(xué)生。

2、由于教師不尊重學(xué)生所誘發(fā)的緊張關(guān)系。

教師的“不愛”、“偏愛”都是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。此外，由于學(xué)生還不太成熟，使他們?cè)谀承┙處煹难劾锿鶝]有平等獨(dú)立的主體地位。有些教師還常常把學(xué)生的某些興趣愛好、時(shí)尚追求視作幼稚胡鬧。同時(shí)，師生在角色、身份、地位上的差異也可能使一些教育思想不端正的教師不尊重學(xué)生的意見和批評(píng)。而學(xué)生的自尊心一 般是很強(qiáng)的，對(duì)別人是否尊重自己十分敏感。所以，教師若不尊重學(xué)生，就特別容易造成師生關(guān)系的緊張。

3、由于教師未能全面深入了解學(xué)生所引起的緊張關(guān)系。

師生之間存在年齡、閱歷、性格、興趣等方面的差別，這種差別常常制約師生間的相互了解、交流和溝通。了解學(xué)生是一門藝術(shù)，也是一件勞心費(fèi)神的事，而教師與學(xué)生是“一”對(duì)“多”的關(guān)系，這就給教師觀察了解學(xué)生增加了相當(dāng)大的難度，不容易把每個(gè)學(xué)生了解全面、準(zhǔn)確。而不全面、不準(zhǔn)確，就不能 6 適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教，致使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，就不能保證對(duì)學(xué)生作出公正、公平的評(píng)價(jià)和處理，引起部分學(xué)生的抱怨、逆反心理。

4、由于學(xué)生的某些偏差行為所導(dǎo)致的緊張關(guān)系。

學(xué)生的不成熟性決定了他們?nèi)菀讓?duì)教師產(chǎn)生誤解，把教師的嚴(yán)格要求、善意批評(píng)視為故意叼難、存心和他們過不去。學(xué)生的不成熟性還決定了他們?nèi)菀走`紀(jì)違規(guī)，忘記自己曾經(jīng)許下的諾言，立下的決心，常常多次重犯錯(cuò)誤，有的還會(huì)對(duì)教師有失禮行為。這就形成師生之間的關(guān)系緊張。

（三）、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的對(duì)策和建議

（1）.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論著作，特別是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的專業(yè)著作。建立教育民主思想，切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更新育人觀念，真情賞識(shí)學(xué)生。

（2）.有效利用教材資源，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，充分展示教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)教育教學(xué)過程的人文性，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，以此優(yōu)化師生情感，建立和諧師生關(guān)系。

（3）.老師應(yīng)多于學(xué)生交流，在樹立威信的同時(shí)不能過分拉開師生之間的距離，應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x，這樣師生之間可以既不生疏也不宜過分親密。交流的內(nèi)容不局限于相關(guān)科目的難題疑問，更重要的是學(xué)生心理的了解，了解其生活，了解其交流圈，了解其心理發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生建立一種友好的朋友關(guān)系。

（4）.開展拉近師生的心理距離的活動(dòng)。比如，開辟“學(xué)生心語(yǔ)”、“教師心語(yǔ)”板報(bào)專欄，加深師生情感交流。每個(gè)班教室后面設(shè)立“學(xué)生心語(yǔ)”專欄，讓同學(xué)們自由寫下自己對(duì)老師的意見，自己心里所想。這樣讓那些不擅表達(dá)的學(xué)生、那些受了委屈但又不擅于當(dāng)面解釋的學(xué)生也逐漸愿意敞開心扉，向老師訴說心里話；讓教師更進(jìn)一步了解學(xué)生們真實(shí)的想法，并及時(shí)予以積極回應(yīng)?！敖處熜恼Z(yǔ)”涉及美好祝愿、積極鼓勵(lì)、甚至善意的批評(píng)。

（5）.開辦新課堂模式，師生之間不再是老師的獨(dú)角戲，也是同學(xué)們的大舞臺(tái)，課堂盡量的師生互動(dòng)，在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)也是老師了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)。

（6）.探討新時(shí)期“家訪”的有效途徑，改革學(xué)生不易接納的“請(qǐng)家長(zhǎng)”方式為主動(dòng)深入學(xué)生家庭走訪的形式，在學(xué)生家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)中融洽師生關(guān)系。

（7）.開展師生情系列活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)一系列主題班團(tuán)德育主題活動(dòng)，比如充分利用學(xué)校已經(jīng)成熟的各種大型活動(dòng)（文化藝術(shù)節(jié)、科技周、英語(yǔ)周、畢業(yè)生節(jié)），師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，融洽師生關(guān)系。

附：調(diào)查問卷表 馬街二中中學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問卷

（請(qǐng)認(rèn)真完成相關(guān)題目）

第1題 您的性別是 [單選題] A 女 B 男

第2題 您是初幾的學(xué)生？ [單選題] A 初一 B 初二 C 初三

第3題 你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色 [多選題] A.傳道授業(yè)解惑者 B.示范者 C.管理者 D.研究者 E.學(xué)習(xí)者 F.朋友家人

第4題 您能叫出多少任課老師的名字？ [單選題] A.全部 B.大部分 C.一般 D.很少 E.沒有

第5題 您會(huì)主動(dòng)與任課老師交流嗎？ [單選題] A.經(jīng)常 B.一般 C.很少

第6題 您與老師交流的內(nèi)容多是： [單選題] A.課程疑難問題 B.關(guān)于考研、就業(yè)等方面的信息和意見 C.請(qǐng)教人生道理及經(jīng)驗(yàn) D.隨便聊，拉家常 E.幾乎沒有交流

第7題 你對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎 [單選題] A.滿意 B.一般 C.不滿意 D.無(wú)所謂

第8題 你與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系 [單選題] A.很好，就想家人和朋友般 B.一般，偶爾有所交流 C.淡漠，老死不相往來 D.不好，經(jīng)常和老師鬧別扭 E.其他

第9題 您認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素是？ [多選題] A.教師方面 B.學(xué)生方面 C.學(xué)校方面 D.環(huán)境方面 E.其他

第10題 您認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何? [單選題] A.起主導(dǎo)作用 B.有重要作用 C.作用比較小 D.沒有作用 E.不清楚

第11題 你覺得什么樣的師生關(guān)系更加適合 [單選題] A.朋友型 B.互動(dòng)型 C.教師中心型 D.學(xué)生中心型

第12題 如果任課老師可以選擇，選擇時(shí)您最看重他（她）的 [多選題] A.對(duì)所授課程的有關(guān)研究和問題有獨(dú)到見解 B.勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的改革與實(shí)踐 C.能聽取意見，不斷調(diào)整教學(xué) D.考試時(shí)采取的方式和難易程度

第13題 您認(rèn)為老師哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？ [多選題] A.以學(xué)生為本，公平對(duì)待學(xué)生 B.尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心

C.利用課內(nèi)外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等多和學(xué)生交流互動(dòng) D.嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都指出并糾正 E.對(duì)學(xué)生睜一只眼閉一只眼，雙方輕松 F.加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自我，提高自身素質(zhì) G.其他，＿＿＿＿＿請(qǐng)補(bǔ)充

第14題 你生病了，老師會(huì)怎么做？ [單選題] A隨便問問；B打電話叫家長(zhǎng)；C帶學(xué)生去醫(yī)院；D不管；E讓學(xué)生自己回家

第15題 當(dāng)老師生病不舒服時(shí)，你們會(huì)怎么對(duì)待？（）[單選題]

A不當(dāng)一回事 B叫老師休息

C從家?guī)c(diǎn)藥 D報(bào)告校長(zhǎng) E不上課就高興了

第16題 你考試沒考好，老師會(huì)（）[單選題] A狠狠批評(píng)一頓 B叫家長(zhǎng)來 C罰抄課文和試卷 D寫保證 E鼓勵(lì)下次考好

第17題 你與老師發(fā)生過頂撞現(xiàn)象嗎？（）[單選題] A有過一次 B兩次 C從來沒有 D經(jīng)常

第18題 當(dāng)你作業(yè)沒寫時(shí)，老師會(huì)（）[單選題]

A罰抄幾遍 B老師不管不問 C叫家長(zhǎng)來 D打手心

第19題 見到老師你會(huì)主動(dòng)打招呼嗎？（）[單選題]

A不會(huì) B有時(shí) C點(diǎn)頭微笑 D盡快躲開 E每次主動(dòng)上前

第20題 老師經(jīng)常和你們談心嗎？（）[單選題]

A經(jīng)常 B很少 C從來沒有 D有時(shí)

第21題 當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，你的老師是怎么處理的？（）[多選題] A不管不問 B當(dāng)面狠狠地批評(píng)一頓 C用棒子狠敲幾下

D找到辦公室采取說服教育 E 叫家長(zhǎng)來

第22題 你喜歡什么樣的老師？（）[單選題]

A上課一本正經(jīng)，不茍言笑 B知識(shí)豐富，興趣廣泛 C動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣 D經(jīng)常與你們談心

第三篇：師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告教育建議

整改方案

本次成都市錦江區(qū)“建立教育質(zhì)量評(píng)價(jià)檢測(cè)體系，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量全面提升”項(xiàng)目之《師生關(guān)系評(píng)價(jià)學(xué)校反饋報(bào)告》的結(jié)果主要顯示：在本區(qū)參評(píng)13所學(xué)校中，我校的師生關(guān)系總體滿意度處于較高的水平。具體表現(xiàn)在（1）我校班主任與非班主任與學(xué)生關(guān)系總體平均分都高于本區(qū)；（2）本校班主任自評(píng)在“親密性”上得分率在本區(qū)排名第4位，他評(píng)得分率在第2位。本校班主任自評(píng)在“沖突性”上得分率在本區(qū)排名13位（即我校班主任的沖突性是最低的），他評(píng)得分率第11位。本校班主任自評(píng)在“滿意度”上得分率在本區(qū)排名第3位，他評(píng)得分率在第3位。（3）本校非班主任自評(píng)在“親密性”上得分率在本區(qū)排名第4位，他評(píng)得分率在第3位。本校非班主任自評(píng)在“沖突性”上得分率在本區(qū)排名第9位，他評(píng)得分率第10位。本校班主任自評(píng)在“滿意度”上得分率在本區(qū)排名第4位，他評(píng)得分率在第5位。

根據(jù)報(bào)告本校師生關(guān)系比較突出的問題表現(xiàn)在教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)的差異比較大，主要有以下這些問題：學(xué)習(xí)有困難是否愿意請(qǐng)教教師；上課是否開心；教師是否用嚴(yán)重的語(yǔ)氣批評(píng)學(xué)生；教師是否尊重學(xué)生的感受；是否喜歡和老師聊天。因此，心理組從以下三個(gè)方面提出整改意見：一是教師應(yīng)該德才能兼?zhèn)?；二是學(xué)生掌握人際交往的技巧；三是學(xué)校提供師生的心理健康課堂。

(一)樹立正確的學(xué)生觀——學(xué)生為主體

決定教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為方式的深層原因是教師的學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的看法。如果教師認(rèn)為。學(xué)生是天生怠惰、不愿意學(xué)習(xí)的，也是不會(huì)學(xué)習(xí)的、并且學(xué)生是不愿意服從教導(dǎo)和遵守紀(jì)律的，那么，這位教師就會(huì)帶著社會(huì)賦予的職責(zé)和權(quán)力來強(qiáng)制學(xué)生接受教育認(rèn)為對(duì)學(xué)生的管理越嚴(yán)格越好。他不能放過學(xué)生的那怕一點(diǎn)小的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。因此，他所選擇的必然是專制的辦法，他與學(xué)生建立的關(guān)系也就不可能是平等民主的。

如果教師認(rèn)為，學(xué)生是有學(xué)習(xí)愿望的，也是有學(xué)習(xí)潛能的。學(xué)生都有發(fā)展成長(zhǎng)的愿望，那么，他就會(huì)認(rèn)為自己的責(zé)任在于給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，總是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生以平等的態(tài)度進(jìn)行信息交流，在對(duì)學(xué)生的因勢(shì)利導(dǎo)中完成教學(xué)任務(wù)。因此，他著眼于學(xué)生的積極方面，總是看到學(xué)生的進(jìn)步，而把學(xué)生存在的問題看成是成長(zhǎng)發(fā)展中的不可避免的現(xiàn)象。從而采取積極樂觀和寬容的態(tài)度。這類教師對(duì)學(xué)生的管理采取的是民主的方法，他們與學(xué)生建立的關(guān)系是平等民主的關(guān)系。

科學(xué)的學(xué)生觀包括以下幾個(gè)主要觀點(diǎn)：

(1)把學(xué)生看成是有獨(dú)立人格的人；(2)把學(xué)生看成是有巨大潛能的人；(3)把學(xué)生看成是具有“獨(dú)一無(wú)二”個(gè)性的人。

(二)加強(qiáng)和發(fā)展師生之間的交往

活動(dòng)和交往是良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。離開師生雙方共同參與的活動(dòng)以及活動(dòng)中的頻繁交往。就談不上良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)尤其是課堂教學(xué)，是師生交往的主要形式，也是師生關(guān)系形成的首要途徑。在教學(xué)過程中，教師一方面要注意增加與學(xué)生交往的時(shí)間次數(shù)。通過對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)、首先的教育感染來影響學(xué)生，但同時(shí)也從學(xué)生的訪談及目光交流中獲得及時(shí)的信息反饋，以改善師生之間互動(dòng)的方式和內(nèi)容。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間距離?？刹扇∫恍┍匾拇胧缭谡n堂上來回走動(dòng)巡視，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間，定期讓學(xué)生換座位，減少因座位在后面的學(xué)生與教師與交往頻度低的負(fù)面影響等。

同時(shí)教師還應(yīng)該充分利用課外活動(dòng)的時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生特別是學(xué)生個(gè)體的交往。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，師生關(guān)系的形態(tài)比在課堂教學(xué)中更加多樣化。師生雙方的修改得到充分的顯現(xiàn)，使彼此心目中的形象有血有肉、豐滿充實(shí)。相應(yīng)地師生關(guān)系也變得豐富多彩。

(三)注意師生之間的溝通 師生之間良好的溝通不僅能夠提供信息，有助于教育教學(xué)活動(dòng)的完成，而且還能夠有助于良好的和諧的師生關(guān)系的建立。在溝通過程中，老師不僅要注意交流的方式，而且還要注意下面幾個(gè)方面：

首先是在溝通過程中教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)歸屬感。所有的人都想自己對(duì)家庭、朋友、和學(xué)校是否重要。如果學(xué)生缺乏歸屬感，那么他將會(huì)退縮不前，其行為表現(xiàn)也出現(xiàn)很多不為別人接受的異常表現(xiàn)。因此，教師在交流過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都很重要，都會(huì)受到教師的公正對(duì)待。并且在教育教學(xué)活動(dòng)中，始終給學(xué)生以贊賞、愛護(hù)、幫助和支持，讓他們分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)和承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃中的一部分責(zé)任。讓他們?yōu)榘嗉?jí)和小隊(duì)的建設(shè)付出努力，從而保護(hù)他們的歸屬感。

其次是經(jīng)常關(guān)注和關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生的關(guān)注的最好方式是每天都能與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談。在大多數(shù)情況下，教師的主要精力主要放在學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生和有問題的學(xué)生身上。而忽視了班上其他大多數(shù)學(xué)生。由于這些學(xué)生既不能給教師帶來歡樂，也不會(huì)給他們?cè)黾犹貏e的煩惱和負(fù)擔(dān)，因此很容易受到忽視。關(guān)心也是建立良好師生關(guān)系的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該通過語(yǔ)言和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生表示關(guān)心，同時(shí)應(yīng)該保證廣告之間的一致性。

最后是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。這是指教師應(yīng)該運(yùn)用語(yǔ)言和行動(dòng)來表達(dá)他們對(duì)學(xué)生的支持、鼓勵(lì)和贊賞。教師不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)表示贊賞。而且應(yīng)該對(duì)他們付出的努力和進(jìn)步表示贊賞。不過要注意的是。強(qiáng)化學(xué)生的努力與強(qiáng)化他們的品質(zhì)有差異。如表達(dá)“你很聰明”“你是一個(gè)好孩子”，其所表達(dá)的信息反而不夠明確，甚至使學(xué)生感到不安，達(dá)不到溝通的目的。

(四)尊重與信任學(xué)生

現(xiàn)代素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育在強(qiáng)調(diào)師生互相尊重的同時(shí)，更注重老師對(duì)學(xué)生的尊重。這是科學(xué)施教的前提和現(xiàn)代教育的基本特征。要求老師尊重學(xué)生獨(dú)立的人格、鮮明的個(gè)性以及他們的自主自立。對(duì)學(xué)生的尊重主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一要尊重學(xué)生發(fā)表意見和建議以及表達(dá)自身情感的權(quán)力和行為；二要尊重他們的自主選擇的權(quán)利和行為；三要尊重他們自主學(xué)習(xí)、自主交往、自我管理、自我教育的權(quán)利和行為；四要尊重他們的創(chuàng)新權(quán)利和行為；五要尊重他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利的行為(特別是這一點(diǎn))；六要尊重所有中學(xué)生和個(gè)體差異，面向全體。特別是后進(jìn)生，不能歧視他們，應(yīng)給他們提供更多的參與、鍛煉的機(jī)會(huì)和幫助指導(dǎo)他們，不能忽視他們的存在?？傊?，教師對(duì)學(xué)生的尊重是多方面的，要有服務(wù)意識(shí)，以中學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。只有如此，才是對(duì)學(xué)生最大的尊重。

而信任更是尊重的前提和基礎(chǔ)。師生相互信任是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件。我們應(yīng)該信任學(xué)生，相信他們是具有獨(dú)立人格的主體；相信他們是具有獨(dú)立思想和豐富感情的主體；相信他們是具有巨大創(chuàng)造潛能并愿意開發(fā)自己創(chuàng)造潛能的主體；是具有自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理潛能并愿意開發(fā)自己的潛能的主體；是具有與老師與同伴互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相愛護(hù)的愿望的主體；是具有自尊心、自信心、好奇心、自強(qiáng)心、求知欲、表現(xiàn)欲和集體榮譽(yù)感的主體。

所以，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重與信任學(xué)生，創(chuàng)造適合學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育而不是塑造適合教育的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的信任，應(yīng)當(dāng)成為我們的教育信念。并落實(shí)在對(duì)中學(xué)生的尊重與理解的具體行為當(dāng)中。

（五）、開展人際交往技能訓(xùn)練

作為人際關(guān)系的一部分，師生關(guān)系的訓(xùn)練應(yīng)該從認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為訓(xùn)練三方面進(jìn)行人際交往技能訓(xùn)練。課堂交往技能訓(xùn)練方式包括：認(rèn)知指導(dǎo)、榜樣示范、體驗(yàn)引導(dǎo)方式，也是認(rèn)知、情感、行為三方面的內(nèi)容。同時(shí)，還可以從交往歸因方面進(jìn)行交往技能訓(xùn)練，因?yàn)闅w因的變化可以引起動(dòng)機(jī)的變化，動(dòng)機(jī)的變化則對(duì)行為又有直接影響?？梢圆扇〖w訓(xùn)練和個(gè)別訓(xùn)練兩種方式，其中集體訓(xùn)練主要是通過說服、討論、示范、強(qiáng)化矯正等方式定期進(jìn)行，活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞如何提高學(xué)生人際交往的自信心、充分認(rèn)識(shí)到人品、自我修養(yǎng)、交往能力對(duì)于交往成功的重要性而展開的。個(gè)體訓(xùn)練主要是針對(duì)有交往困難的學(xué)生，采用心理咨詢和定向訓(xùn)練兩種形式。

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，師生關(guān)系是在師生互動(dòng)的交往過程中形成和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系，師生雙方的交往行為不僅要受到交往情景的影響，而且會(huì)受到交往主體特點(diǎn)的影響。對(duì)作為交往的一方的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以使他們調(diào)整自己的交往方式，培養(yǎng)積極的交往策略，而且對(duì)提高中學(xué)生的人際適應(yīng)能力具有十分重要的意義。同時(shí)，學(xué)校心理素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，并促進(jìn)其積極的人際交往。因此，改善中學(xué)生師生關(guān)系，教會(huì)學(xué)生如何處理與老師的關(guān)系，提高學(xué)生的師生交往技能，也是培養(yǎng)學(xué)生健全心理素質(zhì)的基本要求。

總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，反之，就會(huì)損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展。因此，作為一個(gè)稱職的人民教師，要慎重處理好教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

第四篇：大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告

大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

教師和學(xué)生是高校教育、教學(xué)活動(dòng)過程中的兩個(gè)主要角色，整個(gè)教育、教學(xué)過程體現(xiàn)了一種師生間的互動(dòng)關(guān)系。高校師生關(guān)系體現(xiàn)了高等教育過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的方面；師生關(guān)系是否和諧一致，直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校未來的發(fā)展。但是，受封建教育的影響與應(yīng)試教育的制約，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教育在從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)軌中，依然存在諸多問題。師生關(guān)系的冷漠化緊張化甚至于利益化正在嚴(yán)重影響著教育的質(zhì)量。為了摸清新時(shí)代下我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我于學(xué)校內(nèi)開展了師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的本次調(diào)查主要是為了了解我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)問題的原因，并對(duì)一些問題提出建議或意見。

二、調(diào)查對(duì)象

我校06至09年級(jí)的學(xué)生

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取調(diào)查問卷、訪問調(diào)查對(duì)象及網(wǎng)上搜尋資料的調(diào)查方式。

四、調(diào)查時(shí)間

2010年06月07日――2010年06月22日

五、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問卷130份，回收有效問卷130份。以下是問卷的具體數(shù)據(jù)：

1.您的性別是？

50%是男生；50%是女生。

2.您是大幾的學(xué)生？

26.9%是大一學(xué)生；48.5%是大二學(xué)生；19.2%是大三的；5.4%是大四的。

3.你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色（可多選）

90.8%的學(xué)生選傳道授業(yè)解惑者；45.4%選示范者；13.1%選管理者；20%選研究者；28.5%選學(xué)習(xí)者；37.7%選朋友家人。

4.您印象中最深刻的老師是出現(xiàn)在您哪個(gè)學(xué)習(xí)階段上

3.8%學(xué)生選幼兒園；14.6%小學(xué)；32.3% 初中；45.4%高中；3.8%大學(xué)。

5.現(xiàn)階段有沒有令你欽佩或欣賞的老師嗎?

13.8%的學(xué)生選較多；76.2%選為數(shù)不多；6.9%選沒有；3.1%選沒想過這個(gè)問題。

6.令你敬佩的老師；通常是（可多選）

70.8%的學(xué)生選專業(yè)課老師；11.5%選選修課老師；23.8%選公共課老師；13.1%選輔導(dǎo)員老師；16.9%選其他老師。

7.您能叫出多少任課老師的名字？

10%學(xué)生選全部；43.1%選大部分；26.2%一般；20%很少；0.8%沒有。

8.您會(huì)主動(dòng)與任課老師交流嗎？

7.7%的學(xué)生選經(jīng)常；32.3%選一般；53.1%選很少；6.9%從不。

9.您與老師交流的內(nèi)容多是：

51.5%的學(xué)生選課程疑難問題；7.7%選關(guān)于考研、就業(yè)等方面的信息和意見；13.8%請(qǐng)教人生道理及經(jīng)驗(yàn)；13.1%隨便聊、拉家常；13.8%幾乎沒有交流。

10.您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎？

10%的學(xué)生選滿意；59.2%選一般；21.5%選不滿意；9.2%選無(wú)所謂。

11.您與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系

7.7%的學(xué)生選很好，就想家人和朋友般；66.9%選一般，偶爾有所交流；21.5%選淡漠，老死不相往來；0.8%選不好，經(jīng)常和老師鬧別扭；0.8%選其他。

12.您認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素是？（可多選）

60%的學(xué)生選教師方面；55.4%選學(xué)生方面；33.1%選學(xué)校方面；60%選環(huán)境方面；10.8%選其他。

13.您認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何?

17.7%的學(xué)生選起主導(dǎo)作用；68.5%選有重要作用；10.8%選作用比較??；3.1%選不清楚。

14.你覺得什么樣的師生關(guān)系更加適合46.9%的學(xué)生選朋友型；48.5%的選互動(dòng)型；0.8%的選教師中心型；3.8%選學(xué)生中心型。

15.如果任課老師可以選擇；選擇時(shí)您最看重他的（可多選）

81.5%選對(duì)所授課程的有關(guān)研究和問題有獨(dú)到見解；63.1%選勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的改革與實(shí)踐；65.4%選能聽取意見；不斷調(diào)整教學(xué)；30%選考試時(shí)采取的方式和難易程度；3.8%選其他。

16.您認(rèn)為學(xué)生哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？（可多選）

87.7%的學(xué)生選多與老師進(jìn)行面對(duì)面交流；41.5%通過手機(jī)、電子郵件等方式與老師保持聯(lián)系；21.5%過節(jié)給老師送祝福,送小禮物；40.8%努力學(xué)習(xí)，給老師留下好印象；38.5%擔(dān)任班干部，為老師同學(xué)服務(wù)；4.6%其他。

17.您認(rèn)為老師哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？（可多選）

79.2%的學(xué)生選以學(xué)生為本，公平對(duì)待學(xué)生；74.6%尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊

心；73.1%利用課內(nèi)外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等多和學(xué)生交流互動(dòng)；20%嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都指出并糾正；10.8%對(duì)學(xué)生睜一只眼閉一只眼，雙方輕松；57.7%加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自我，提高自身素質(zhì)；0.8%其他。

六、調(diào)查分析

（一）、大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)可喜之處。從以下兩點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生對(duì)于如何發(fā)展自己，自己需要什么樣的師生關(guān)系認(rèn)識(shí)較為充分并將沿著健康方向發(fā)展。

1、廣大教師能正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性，八成以上的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中起到重要的作用。并初步掌握了構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法。

2、學(xué)生對(duì)師生間的關(guān)系有了較為正確的認(rèn)識(shí)。絕大部分學(xué)生認(rèn)為師生間應(yīng)是平等關(guān)系，而不是偏向于教師中心說或?qū)W生中心說。學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展需要和老師的評(píng)價(jià)也有了較為清晰、正確的認(rèn)識(shí)。

但是，我們也大致了解到，從整體上看目前我校師生關(guān)系還處于一般狀態(tài)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、我校大部分老師認(rèn)為作為一個(gè)大學(xué)老師應(yīng)該是知識(shí)的傳授者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生堪稱朋友知己關(guān)系的很少。

2、學(xué)生對(duì)大學(xué)教師的尊敬程度比中小學(xué)低。調(diào)查結(jié)果顯示，只有極少部分的學(xué)生在大學(xué)里有印象深刻的教師。

3、學(xué)生不滿意現(xiàn)階段的師生關(guān)系。調(diào)查問卷中，只有很少一部分學(xué)生是滿意現(xiàn)在的師生關(guān)系的，而大部分都認(rèn)為現(xiàn)階段的師生關(guān)系處于一般和緊張狀態(tài)。

4、課后師生交流很少。分析資料顯示，大部分老師提供學(xué)生的聯(lián)系方式是電子郵箱，聯(lián)系方式比較單一，這對(duì)學(xué)生與老師的交流及以后的聯(lián)系造成一定的影響，不利益師生關(guān)系的發(fā)展。

（二）、師生關(guān)系出現(xiàn)問題的原因

初步分析，引起師生之間關(guān)系緊張、矛盾沖突問題的主要原因，有如下幾點(diǎn)：

1、由于教師不喜愛不尊重學(xué)生所造成的緊張關(guān)系。教師出于職業(yè)上的考慮，對(duì)用功學(xué)習(xí)、能按其要求去做的學(xué)生自然比較喜歡，這部分學(xué)生容易受到教師的偏愛，以至于出現(xiàn)“愛有等級(jí)”。教師的“不愛”、“偏愛”都是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。同時(shí)，師生在角色、身份、地位上的差異也可能使一些教育思想不端正的教師不尊重學(xué)生的意見和批評(píng)。而學(xué)生的自尊心一般是很強(qiáng)的，對(duì)別人是否尊重自己十分敏感。所以，教師若不尊重學(xué)生，就特別容易造成師生關(guān)系的緊張。

2、由于教師未能全面深入了解學(xué)生所引起的緊張關(guān)系。師生之間存在年齡、閱歷、性格、興趣等方面的差別，這種差別常常制約師生間的相互了解、交流和溝通。了解學(xué)生是一門藝術(shù)，也是一件勞心費(fèi)神的事，而教師與學(xué)生是“一”對(duì)“多”的關(guān)系，這就給教師觀察了解學(xué)生增加了相當(dāng)大的難度，不容易把每個(gè)學(xué)生了解全面、準(zhǔn)確。而不全面、不準(zhǔn)確，就不能適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教，致使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，就不能保證對(duì)學(xué)生作出公正、公平的評(píng)價(jià)和處理，引起部分學(xué)生的抱怨、逆反心理。

3、教師的工作壓力和心理健康問題。教師工作往往是教學(xué)工量大，在評(píng)定職稱、認(rèn)定教師資格、晉級(jí)等工作中要考核教師業(yè)績(jī)，這使得相當(dāng)多的教師產(chǎn)生了較大的工作壓力。受社會(huì)變革和教師工作環(huán)境等因素的影響，教師心理健康問題也日益突出，由于教師被賦予了太多的職責(zé)，而其工作又較為繁重，工作強(qiáng)度大，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力而得到的回報(bào)或地位等卻并不理想，這就容易誘發(fā)教師的心理障礙。

4、由于學(xué)生的某些偏差行為所導(dǎo)致的緊張關(guān)系。學(xué)生的不成熟性決定了他們?nèi)菀讓?duì)教師產(chǎn)生誤解，把教師的嚴(yán)格要求、善意批評(píng)視為故意叼難。學(xué)生的不成熟性還決定了他們?nèi)菀走`紀(jì)違規(guī)，忘記自己曾經(jīng)許下的諾言，立下的決心，常常多次重犯錯(cuò)誤，有的還會(huì)對(duì)教師有失禮行為。這就形成師生之間的關(guān)系緊張。

5、尊師重教氛圍不夠帶來的緊張。新時(shí)代下，盡管教師的地位不斷提高，但是相比其他一些行業(yè)，教師在經(jīng)濟(jì)、政治上的社會(huì)位臵并不高，因此教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心中明顯分量不足，這就造成學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)老師不夠尊重的情況。

6、由于學(xué)校、家庭和社會(huì)配合不好所帶來的緊張關(guān)系。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)方方面面的力量，但在實(shí)際操作中卻不盡如人意。學(xué)校、家庭和社會(huì)相互之間不理解、不支持、不配合，相互推卸責(zé)任的情況時(shí)有發(fā)生，常常出現(xiàn)教育力量中的“內(nèi)耗”。這也是造成師生關(guān)系緊張，教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系緊張的主要原因。

（三）、改善師生關(guān)系的對(duì)策和建議

1、更新教育教學(xué)觀念，改善教育方法。改善師生關(guān)系教師先要更新觀念，學(xué)習(xí)新課改理念和教育教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)，擺脫在應(yīng)試教育下陳舊的觀念。其二是教師應(yīng)自覺確立起通過人格性影響和積極性影響所建立起來的權(quán)威。其三是教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在生活和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多關(guān)懷，更多地了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。

2、老師要不斷提高自身教學(xué)水平，加強(qiáng)自身教學(xué)的吸引力。知識(shí)淵博、能力全面、教學(xué)藝術(shù)高超是教師的必備素質(zhì)，這是建立良好師生關(guān)系的重要保證教師

只有廣收并蓄，一專多博，才能在教學(xué)中旁征博引、游刃有余，在教學(xué)過程中能融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成深厚的綜合文化素養(yǎng)，真正服務(wù)于新教材改革的實(shí)施。所以，我們會(huì)說：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。

3、依法治教，教師增強(qiáng)尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的維權(quán)意識(shí)。教師在新型師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用，所以學(xué)校要加強(qiáng)教育法律、法規(guī)的宣傳和教育，積極引導(dǎo)廣大教師樹立教育法制觀念，依法施教、依法行使教育者的權(quán)力。特別是教師要注意尊重學(xué)生的人格與隱私，重視學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)，改變教師教育法律意識(shí)淡薄的局面，堅(jiān)決杜絕“體罰”學(xué)生、無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象。

4、幫助教師掌握師生交往與溝通的技巧。從教育教學(xué)實(shí)踐中看，教育效能的發(fā)生是在學(xué)校活生生的人際關(guān)系中進(jìn)行的。師生關(guān)系的真正生命力是通過教師在與學(xué)生的交往和溝通中體現(xiàn)出來的。一些教師和學(xué)生關(guān)系緊張除了觀念層面和管理層面的原因外，與教師缺乏交往溝通的方法和技巧有密切的關(guān)系。因此，應(yīng)將教師校本研修、培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇，促使教師能主動(dòng)與學(xué)生交往，善于與學(xué)生溝通。

5、學(xué)生應(yīng)樹立積極、正確的觀念。學(xué)生要積極主動(dòng)地與老師建立良好的人際關(guān)系，首先學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，在教學(xué)、生活、為人處世等方面主動(dòng)真誠(chéng)坦白地與教師交換意見，加強(qiáng)彼此溝通。二是學(xué)生應(yīng)積極調(diào)整自己的狀態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)老師的教學(xué)。三是學(xué)生應(yīng)自覺發(fā)展在師生交往中的自主、互動(dòng)意識(shí)，珍惜課堂上課外與老師交流溝通的機(jī)會(huì)。

6、營(yíng)造有利于良好師生關(guān)系建立的社會(huì)環(huán)境。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立,大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)加強(qiáng),他們已不再滿足于僅從課堂上學(xué)到的知識(shí),而是更希望直觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)、煅煉自己,以便更快地適應(yīng)社會(huì)。教師不僅要面向社會(huì),而且要面向?qū)W生,建立以知識(shí)傳授為媒介,以學(xué)術(shù)追求為內(nèi)容,以心理交融為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系。同時(shí),社會(huì)也要給予學(xué)校一定的配合,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。社會(huì)人為劃分的冷、熱門專業(yè),對(duì)所謂的冷門專業(yè)學(xué)生造成心理壓力,使所謂的熱門專業(yè)學(xué)生盲目樂觀,使他們不能正確地認(rèn)識(shí)自己,這也給師生關(guān)系帶來了困難。

師生關(guān)系是一個(gè)敏感的話題，也是一個(gè)永恒的話題。既然時(shí)代呼喚人與自然的可持續(xù)發(fā)展，那么教育價(jià)值的回歸，同樣需要良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)。只有建立了和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有師生雙方的共同發(fā)展，也才會(huì)樹立起教育的良好形象，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

師生關(guān)系是大學(xué)校園里最基本、最重要的人際關(guān)系。它決定和制約著高等教育的存在和發(fā)展,直接影響教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期以來,有許多學(xué)者以不同的立場(chǎng)和觀點(diǎn),用多樣的手法對(duì)這一問題進(jìn)行了研究,但由于所處時(shí)代不同,又有著各異的文化背景,就導(dǎo)致這成為一個(gè)常說常新的問題。那要如何構(gòu)建21世紀(jì)新型的師生關(guān)系就成了亟待解決的重要課題。

一、調(diào)查目的

本次調(diào)查主要是為了了解我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)問題的原因，并對(duì)一些問題提出建議或意見。

二、調(diào)查對(duì)象 我校學(xué)生

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取網(wǎng)上的調(diào)查方式。

四、調(diào)查內(nèi)容 1.您的性別是？ A男生 B女生。2.您是大幾的學(xué)生？

A大一學(xué)生 B大二學(xué)生 C大三的 D是大四的 3.你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色（可多選）

90.8%的學(xué)生選傳道授業(yè)解惑者；45.4%選示范者；13.1%選管理者；20%選研究者；28.5%選學(xué)習(xí)者；37.7%選朋友家人。

4.您印象中最深刻的老師是出現(xiàn)在您哪個(gè)學(xué)習(xí)階段上 3.8%學(xué)生選幼兒園；14.6%小學(xué)；32.3% 初中；45.4%高中；3.8%大學(xué)。

5.現(xiàn)階段有沒有令你欽佩或欣賞的老師嗎? 13.8%的學(xué)生選較多；76.2%選為數(shù)不多；6.9%選沒有；3.1%選沒想過這個(gè)問題。

6.令你敬佩的老師；通常是（可多選）

70.8%的學(xué)生選專業(yè)課老師；11.5%選選修課老師；23.8%選公共課老師；13.1%選輔導(dǎo)員老師；16.9%選其他老師。

7.您能叫出多少任課老師的名字？

10%學(xué)生選全部；43.1%選大部分；26.2%一般；20%很少；0.8%沒有。8.您會(huì)主動(dòng)與任課老師交流嗎？

7.7%的學(xué)生選經(jīng)常；32.3%選一般；53.1%選很少；6.9%從不。9.您與老師交流的內(nèi)容多是：

51.5%的學(xué)生選課程疑難問題；7.7%選關(guān)于考研、就業(yè)等方面的信息和意見；13.8%請(qǐng)教人生道理及經(jīng)驗(yàn)；13.1%隨便聊、拉家常；13.8%幾乎沒有交流。

10.您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎？

10%的學(xué)生選滿意；59.2%選一般；21.5%選不滿意；9.2%選無(wú)所謂。11.您與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系

7.7%的學(xué)生選很好，就想家人和朋友般；66.9%選一般，偶爾有所交流；21.5%選淡漠，老死不相往來；0.8%選不好，經(jīng)常和老師鬧別扭；0.8%選其他。12.您認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素是？（可多選）

60%的學(xué)生選教師方面；55.4%選學(xué)生方面；33.1%選學(xué)校方面；60%選環(huán)境方面；10.8%選其他。

13.您認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何? 17.7%的學(xué)生選起主導(dǎo)作用；68.5%選有重要作用；10.8%選作用比較??；3.1%選不清楚。

14.你覺得什么樣的師生關(guān)系更加適合

46.9%的學(xué)生選朋友型；48.5%的選互動(dòng)型；0.8%的選教師中心型；3.8%選學(xué)生中心型。

15.如果任課老師可以選擇；選擇時(shí)您最看重他的（可多選）81.5%選對(duì)所授課程的有關(guān)研究和問題有獨(dú)到見解；63.1%選勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的改革與實(shí)踐；65.4%選能聽取意見；不斷調(diào)整教學(xué)；30%選考試時(shí)采取的方式和難易程度；3.8%選其他。

16.您認(rèn)為學(xué)生哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？（可多選）87.7%的學(xué)生選多與老師進(jìn)行面對(duì)面交流；41.5%通過手機(jī)、電子郵件等方式與老師保持聯(lián)系；21.5%過節(jié)給老師送祝福,送小禮物；40.8%努力學(xué)習(xí)，給老師留下好印象；38.5%擔(dān)任班干部，為老師同學(xué)服務(wù)；4.6%其他。

17.您認(rèn)為老師哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？（可多選）79.2%的學(xué)生選以學(xué)生為本，公平對(duì)待學(xué)生；74.6%尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心；73.1%利用課內(nèi)外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等多和學(xué)生交流互動(dòng)；20%嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都指出并糾正；10.8%對(duì)學(xué)生睜一只眼閉一只眼，雙方輕松；57.7%加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自我，提高自身素質(zhì)；0.8%其他。

1.您的性別是？ 50%是男生；50%是女生。2.您是大幾的學(xué)生？

26.9%是大一學(xué)生；48.5%是大二學(xué)生；19.2%是大三的；5.4%是大四的。

3.你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色（可多選）

90.8%的學(xué)生選傳道授業(yè)解惑者；45.4%選示范者；13.1%選管理者；20%選研究者；28.5%選學(xué)習(xí)者；37.7%選朋友家人。

4.您印象中最深刻的老師是出現(xiàn)在您哪個(gè)學(xué)習(xí)階段上

3.8%學(xué)生選幼兒園；14.6%小學(xué)；32.3% 初中；45.4%高中；3.8%大學(xué)。

5.現(xiàn)階段有沒有令你欽佩或欣賞的老師嗎? 13.8%的學(xué)生選較多；76.2%選為數(shù)不多；6.9%選沒有；3.1%選沒想過這個(gè)問題。

6.令你敬佩的老師；通常是（可多選）

70.8%的學(xué)生選專業(yè)課老師；11.5%選選修課老師；23.8%選公共課老師；13.1%選輔導(dǎo)員老師；16.9%選其他老師。

7.您能叫出多少任課老師的名字？

10%學(xué)生選全部；43.1%選大部分；26.2%一般；20%很少；0.8%沒有。8.您會(huì)主動(dòng)與任課老師交流嗎？ 7.7%的學(xué)生選經(jīng)常；32.3%選一般；53.1%選很少；6.9%從不。9.您與老師交流的內(nèi)容多是：

51.5%的學(xué)生選課程疑難問題；7.7%選關(guān)于考研、就業(yè)等方面的信息和意見；13.8%請(qǐng)教人生道理及經(jīng)驗(yàn)；13.1%隨便聊、拉家常；13.8%幾乎沒有交流。

10.您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎？

10%的學(xué)生選滿意；59.2%選一般；21.5%選不滿意；9.2%選無(wú)所謂。11.您與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系

7.7%的學(xué)生選很好，就想家人和朋友般；66.9%選一般，偶爾有所交流；21.5%選淡漠，老死不相往來；0.8%選不好，經(jīng)常和老師鬧別扭；0.8%選其他。

12.您認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素是？（可多選）

60%的學(xué)生選教師方面；55.4%選學(xué)生方面；33.1%選學(xué)校方面；60%選環(huán)境方面；10.8%選其他。

13.您認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何? 17.7%的學(xué)生選起主導(dǎo)作用；68.5%選有重要作用；10.8%選作用比較?。?.1%選不清楚。

14.你覺得什么樣的師生關(guān)系更加適合

46.9%的學(xué)生選朋友型；48.5%的選互動(dòng)型；0.8%的選教師中心型；3.8%選學(xué)生中心型。

15.如果任課老師可以選擇；選擇時(shí)您最看重他的（可多選）81.5%選對(duì)所授課程的有關(guān)研究和問題有獨(dú)到見解；63.1%選勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的改革與實(shí)踐；65.4%選能聽取意見；不斷調(diào)整教學(xué)；30%選考試時(shí)采取的方式和難易程度；3.8%選其他。

16.您認(rèn)為學(xué)生哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？（可多選）87.7%的學(xué)生選多與老師進(jìn)行面對(duì)面交流；41.5%通過手機(jī)、電子郵件等方式與老師保持聯(lián)系；21.5%過節(jié)給老師送祝福,送小禮物；40.8%努力學(xué)習(xí)，給老師留下好印象；38.5%擔(dān)任班干部，為老師同學(xué)服務(wù)；4.6%其他。

17.您認(rèn)為老師哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離？（可多選）79.2%的學(xué)生選以學(xué)生為本，公平對(duì)待學(xué)生；74.6%尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心；73.1%利用課內(nèi)外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等多和學(xué)生交流互動(dòng)；20%嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都指出并糾正；10.8%對(duì)學(xué)生睜一只眼閉一只眼，雙方輕松；57.7%加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自我，提高自身素質(zhì)；0.8%其他。

六、調(diào)查分析

（一）、大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)可喜之處。從以下兩點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生對(duì)于如何發(fā)展自己，自己需要什么樣的師生關(guān)系認(rèn)識(shí)較為充分并將沿著健康方向發(fā)展。

1、廣大教師能正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性，八成以上的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中起到重要的作用。并初步掌握了構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法。

2、學(xué)生對(duì)師生間的關(guān)系有了較為正確的認(rèn)識(shí)。絕大部分學(xué)生認(rèn)為師生間應(yīng)是平等關(guān)系，而不是偏向于教師中心說或?qū)W生中心說。學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展需要和老師的評(píng)價(jià)也有了較為清晰、正確的認(rèn)識(shí)。

但是，我們也大致了解到，從整體上看目前我校師生關(guān)系還處于一般狀態(tài)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、我校大部分老師認(rèn)為作為一個(gè)大學(xué)老師應(yīng)該是知識(shí)的傳授者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生堪稱朋友知己關(guān)系的很少。

2、學(xué)生對(duì)大學(xué)教師的尊敬程度比中小學(xué)低。調(diào)查結(jié)果顯示，只有極少部分的學(xué)生在大學(xué)里有印象深刻的教師。

3、學(xué)生不滿意現(xiàn)階段的師生關(guān)系。調(diào)查問卷中，只有很少一部分學(xué)生是滿意現(xiàn)在的師生關(guān)系的，而大部分都認(rèn)為現(xiàn)階段的師生關(guān)系處于一般和緊張狀態(tài)。

4、課后師生交流很少。分析資料顯示，大部分老師提供學(xué)生的聯(lián)系方式是電子郵箱，聯(lián)系方式比較單一，這對(duì)學(xué)生與老師的交流及以后的聯(lián)系造成一定的影響，不利益師生關(guān)系的發(fā)展。

（二）、師生關(guān)系出現(xiàn)問題的原因

初步分析，引起師生之間關(guān)系緊張、矛盾沖突問題的主要原因，有如下幾點(diǎn)：

1、由于教師不喜愛不尊重學(xué)生所造成的緊張關(guān)系。教師出于職業(yè)上的考慮，對(duì)用功學(xué)習(xí)、能按其要求去做的學(xué)生自然比較喜歡，這部分學(xué)生容易受到教師的偏愛，以至于出現(xiàn)“愛有等級(jí)”。教師的“不愛”、“偏愛”都是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。同時(shí)，師生在角色、身份、地位上的差異也可能使一些教育思想不端正的教師不尊重學(xué)生的意見和批評(píng)。而學(xué)生的自尊心一般是很強(qiáng)的，對(duì)別人是否尊重自己十分敏感。所以，教師若不尊重學(xué)生，就特別容易造成師生關(guān)系的緊張。

2、由于教師未能全面深入了解學(xué)生所引起的緊張關(guān)系。師生之間存在年齡、閱歷、性格、興趣等方面的差別，這種差別常常制約師生間的相互了解、交流和溝通。了解學(xué)生是一門藝術(shù)，也是一件勞心費(fèi)神的事，而教師與學(xué)生是“一”對(duì)“多”的關(guān)系，這就給教師觀察了解學(xué)生增加了相當(dāng)大的難度，不容易把每個(gè)學(xué)生了解全面、準(zhǔn)確。而不全面、不準(zhǔn)確，就不能適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教，致使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，就不能保證對(duì)學(xué)生作出公正、公平的評(píng)價(jià)和處理，引起部分學(xué)生的抱怨、逆反心理。

3、教師的工作壓力和心理健康問題。教師工作往往是教學(xué)工量大，在評(píng)定職稱、認(rèn)定教師資格、晉級(jí)等工作中要考核教師業(yè)績(jī)，這使得相當(dāng)多的教師產(chǎn)生了較大的工作壓力。受社會(huì)變革和教師工作環(huán)境等因素的影響，教師心理健康問題也日益突出，由于教師被賦予了太多的職責(zé)，而其工作又較為繁重，工作強(qiáng)度大，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力而得到的回報(bào)或地位等卻并不理想，這就容易誘發(fā)教師的心理障礙。

4、由于學(xué)生的某些偏差行為所導(dǎo)致的緊張關(guān)系。學(xué)生的不成熟性決定了他們?nèi)菀讓?duì)教師產(chǎn)生誤解，把教師的嚴(yán)格要求、善意批評(píng)視為故意叼難。學(xué)生的不成熟性還決定了他們?nèi)菀走`紀(jì)違規(guī)，忘記自己曾經(jīng)許下的諾言，立下的決心，常常多次重犯錯(cuò)誤，有的還會(huì)對(duì)教師有失禮行為。這就形成師生之間的關(guān)系緊張。

5、尊師重教氛圍不夠帶來的緊張。新時(shí)代下，盡管教師的地位不斷提高，但是相比其他一些行業(yè)，教師在經(jīng)濟(jì)、政治上的社會(huì)位臵并不高，因此教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心中明顯分量不足，這就造成學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)老師不夠尊重的情況。

6、由于學(xué)校、家庭和社會(huì)配合不好所帶來的緊張關(guān)系。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)方方面面的力量，但在實(shí)際操作中卻不盡如人意。學(xué)校、家庭和社會(huì)相互之間不理解、不支持、不配合，相互推卸責(zé)任的情況時(shí)有發(fā)生，常常出現(xiàn)教育力量中的“內(nèi)耗”。這也是造成師生關(guān)系緊張，教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系緊張的主要原因。

（三）、改善師生關(guān)系的對(duì)策和建議

1、更新教育教學(xué)觀念，改善教育方法。改善師生關(guān)系教師先要更新觀念，學(xué)習(xí)新課改理念和教育教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)，擺脫在應(yīng)試教育下陳舊的觀念。其二是教師應(yīng)自覺確立起通過人格性影響和積極性影響所建立起來的權(quán)威。其三是教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在生活和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多關(guān)懷，更多地了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。

2、老師要不斷提高自身教學(xué)水平，加強(qiáng)自身教學(xué)的吸引力。知識(shí)淵博、能力全面、教學(xué)藝術(shù)高超是教師的必備素質(zhì)，這是建立良好師生關(guān)系的重要保證教師

只有廣收并蓄，一專多博，才能在教學(xué)中旁征博引、游刃有余，在教學(xué)過程中能融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成深厚的綜合文化素養(yǎng)，真正服務(wù)于新教材改革的實(shí)施。所以，我們會(huì)說：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。

3、依法治教，教師增強(qiáng)尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的維權(quán)意識(shí)。教師在新型師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用，所以學(xué)校要加強(qiáng)教育法律、法規(guī)的宣傳和教育，積極引導(dǎo)廣大教師樹立教育法制觀念，依法施教、依法行使教育者的權(quán)力。特別是教師要注意尊重學(xué)生的人格與隱私，重視學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)，改變教師教育法律意識(shí)淡薄的局面，堅(jiān)決杜絕“體罰”學(xué)生、無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象。

4、幫助教師掌握師生交往與溝通的技巧。從教育教學(xué)實(shí)踐中看，教育效能的發(fā)生是在學(xué)校活生生的人際關(guān)系中進(jìn)行的。師生關(guān)系的真正生命力是通過教師在與學(xué)生的交往和溝通中體現(xiàn)出來的。一些教師和學(xué)生關(guān)系緊張除了觀念層面和管理層面的原因外，與教師缺乏交往溝通的方法和技巧有密切的關(guān)系。因此，應(yīng)將教師校本研修、培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇，促使教師能主動(dòng)與學(xué)生交往，善于與學(xué)生溝通。

5、學(xué)生應(yīng)樹立積極、正確的觀念。學(xué)生要積極主動(dòng)地與老師建立良好的人際關(guān)系，首先學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，在教學(xué)、生活、為人處世等方面主動(dòng)真誠(chéng)坦白地與教師交換意見，加強(qiáng)彼此溝通。二是學(xué)生應(yīng)積極調(diào)整自己的狀態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)老師的教學(xué)。三是學(xué)生應(yīng)自覺發(fā)展在師生交往中的自主、互動(dòng)意識(shí)，珍惜課堂上課外與老師交流溝通的機(jī)會(huì)。

6、營(yíng)造有利于良好師生關(guān)系建立的社會(huì)環(huán)境。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立,大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)加強(qiáng),他們已不再滿足于僅從課堂上學(xué)到的知識(shí),而是更希望直觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)、煅煉自己,以便更快地適應(yīng)社會(huì)。教師不僅要面向社會(huì),而且要面向?qū)W生,建立以知識(shí)傳授為媒介,以學(xué)術(shù)追求為內(nèi)容,以心理交融為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系。同時(shí),社會(huì)也要給予學(xué)校一定的配合,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。社會(huì)人為劃分的冷、熱門專業(yè),對(duì)所謂的冷門專業(yè)學(xué)生造成心理壓力,使所謂的熱門專業(yè)學(xué)生盲目樂觀,使他們不能正確地認(rèn)識(shí)自己,這也給師生關(guān)系帶來了困難。

師生關(guān)系是一個(gè)敏感的話題，也是一個(gè)永恒的話題。既然時(shí)代呼喚人與自然的可持續(xù)發(fā)展，那么教育價(jià)值的回歸，同樣需要良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)。只有建立了和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有師生雙方的共同發(fā)展，也才會(huì)樹立起教育的良好形象，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。