第一篇：教師對學生沒有任何形式的體罰和變相體罰

教師有無任何形式的侮辱、體罰或變相體罰學生問卷調(diào)查表

希望你能對學校所列項目做出真實客觀的評價,在相應的（）里打“√”

1.當你考試不理想時，老師有指責或懲罰？

A沒有（）

B個別有（）

C有（）

2.你認為家庭作業(yè)量如何？

A一般（）

B很多（）

C非常多（）

3.教師上課時有訓斥學生的現(xiàn)象嗎？ 沒有（）

B個別有（）

C有（）

4.教師有無向你或家長索要禮品的現(xiàn)象？

A沒有（）

B有時有（）

C 有（）

5.老師上課是還平等地對待每一個人？

A是（）

B經(jīng)常是（）

C不是（）

6.教師有沒有辱罵學生、侮辱學生人格的現(xiàn)象？

A沒有（）

B 有時有（）

C 有（）

7.教師有沒有作業(yè)批改不認真，應付了事的現(xiàn)象？

A沒有（）

B有時有（）

C有（）

8.學校有沒有教師做有償家教？

A有（）

B有時有（）

C沒有（）

9.你值日沒有打掃干凈，老師怎么處理？

A耐心教育后再掃一次（）

B罰掃（）

C嚴厲批評（）

10.當你沒有完成作業(yè)時，老師采取什么方式？

A批評教育后補做（）

B重做（）

C罰做多遍（）

第二篇：18-5-教師有無任何形式侮辱、體罰、變相體罰學生的問卷調(diào)查表

教師有無任何形式侮辱、體罰、變相體罰學生的問卷調(diào)查表

教師有無任何形式的侮辱、體罰或變相體罰學生問卷調(diào)查表 希望你能對學校所列項目做出真實客觀的評價,在相應的()里打“√”

1、當你考試不理想時老師有指責或懲罰, A沒有()B個別有()C有()

2、你認為家庭作業(yè)量如何, A一般()B很多()C非常多()

3、教師上課時有訓斥學生的現(xiàn)象嗎, A沒有()B個別有()C有()

4、教師有無向你或家長索要禮品的現(xiàn)象, A沒有()B有時有()C 有()，4、老師上課是還平等地對待每一個人, A是()B經(jīng)常是()C不是()

5、教師有沒有辱罵學生、侮辱學生人格的現(xiàn)象, A沒有()B 有時有()C 有()

6、教師有沒有作業(yè)批改不認真～應付了事的現(xiàn)象, A沒有()B有時有()C有()

7、學校有沒有教師做有償家教, A有()B有時有()C沒有()

8、學校有沒有老師進行有償補課, A沒有()B 有時有()C有()

9、你值日沒有打掃干凈老師怎么處理, A耐心教育后再掃一次()B罰掃()C嚴厲批評()10當你沒有完成作業(yè)時老師采取什么方式, A批評教育后補做()B重做()C罰做多遍()

第三篇：18-5-教師有無任何形式侮辱、體罰、變相體罰學生的問卷調(diào)查表

教師有無任何形式的侮辱、體罰或變相體罰學生問卷調(diào)查表

希望你能對學校所列項目做出真實客觀的評價,在相應的()里打“√”

1、當你考試不理想時，老師有指責或懲罰？

A沒有（）B個別有（）C有（）

2、你認為家庭作業(yè)量如何？

A一般（）B很多（）C非常多（）

3、教師上課時有訓斥學生的現(xiàn)象嗎？

沒有（）B個別有（）C有（）

4、教師有無向你或家長索要禮品的現(xiàn)象？

A沒有（）B有時有（）C 有（）

4、老師上課是還平等地對待每一個人？

A是（）B經(jīng)常是（）C不是（）

5、教師有沒有辱罵學生、侮辱學生人格的現(xiàn)象？

A沒有（）B 有時有（）C 有（）

6、教師有沒有作業(yè)批改不認真，應付了事的現(xiàn)象？ A沒有（）B有時有（）C有（）

7、學校有沒有教師做有償家教？

A有（）B有時有（）C沒有（）

8、學校有沒有老師進行有償補課？

A沒有（）B 有時有（）C有（）

9、你值日沒有打掃干凈，老師怎么處理？

A耐心教育后再掃一次（）B罰掃（）C嚴厲批評（）10．當你沒有完成作業(yè)時，老師采取什么方式？

A批評教育后補做（）B重做（）C罰做多遍（）

教職工有無任何形式的侮辱、體罰或變相體罰學生問卷調(diào)查表

希望你能對學校所列項目做出真實客觀的評價,在相應的()里打“√”

1、當你考試不理想時，老師有指責或懲罰？

A沒有（）B個別有（）C有（）

2、你認為家庭作業(yè)量如何？

A一般（）B很多（）C非常多（）

3、教師上課時有訓斥學生的現(xiàn)象嗎？

沒有（）B個別有（）C有（）

4、教師有無向你或家長索要禮品的現(xiàn)象？

A沒有（）B有時有（）C 有（）

4、老師上課是還平等地對待每一個人？

A是（）B經(jīng)常是（）C不是（）

5、教師有沒有辱罵學生、侮辱學生人格的現(xiàn)象？

A沒有（）B 有時有（）C 有（）

6、教師有沒有作業(yè)批改不認真，應付了事的現(xiàn)象？ A沒有（）B有時有（）C有（）

7、學校有沒有教師做有償家教？

A有（）B有時有（）C沒有（）

8、學校有沒有老師進行有償補課？

A沒有（）B 有時有（）C有（）

9、你值日沒有打掃干凈，老師怎么處理？

A耐心教育后再掃一次（）B罰掃（）C嚴厲批評（）10．當你沒有完成作業(yè)時，老師采取什么方式？

A批評教育后補做（）B重做（）C罰做多遍（）

第四篇：關于教師體罰和變相體罰學生問卷調(diào)查表

車力中學關于教師體罰和變相體罰學生問卷調(diào)查表

＿＿＿年級＿＿＿＿班 ［填答說明］：

該問卷的所有問題均為選擇題。若選項中沒有符合你的答案，則可在“其他”一欄中填寫上你的答案。沒有特別標注的均為單項選擇題。［名詞解釋］：

1.體罰：指用直接毆打的方式來處罰未成年學生和兒童的錯誤行為。表現(xiàn)為直接毆打人身體的某個部位，使被毆打者遭受肉體痛苦，人格受到侮辱，身心健康受到損害。

2.變相體罰：指用罰站、罰跪、罰做某種行為等方式來處罰未成年學生和兒童的錯誤行為。變相體罰不是直接毆打受罰者，而是采用罰做某種行為的方式，使受罰者身心感到痛苦或者疲勞的行為。

問卷內(nèi)容

1.在你的班級里，是否有過體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象？（）。A.經(jīng)常有 B.偶爾 C.從未有過 D.不清楚

■如果經(jīng)常有，哪個＿＿＿（學科）教師居多

2.教師上課時有無經(jīng)常訓斥學生、有沒有隨意辱罵學生、侮辱學生人格的現(xiàn)象？（）

A.從沒有 B.偶爾個別有 C.有

■如果經(jīng)常有，哪個＿＿＿（學科）教師居多

3.你覺得老師通常因為哪些原因體罰和變相體罰學生？（可多選）（）A.學生違反班規(guī)校紀和課堂紀律 B.學生成績差 C.對老師不尊重 D.其它 4.如果你犯錯，老師對你進行體罰，你會（）

A.心里不平衡，討厭老師 B.有報復老師的想法 C.破罐破摔、無所謂 D.認為老師是對我好，會改正錯誤更加努力學習E.其它_______ 5.你的家長對老師體罰學生有什么看法？（）

A、支持，認為嚴師出高徒 B、反對，認為老師沒有權(quán)利打?qū)W生 C、把握一定尺度，不要太過分就行 D.其他_______ 6.當你犯錯誤時，老師以什么樣的方式糾正你？（）

A、嚴厲責罵 B、耐心勸導 C、責打 D、罰站、罰寫作業(yè) E、其他_______ 7.你認為哪種教育方法更能有助于你改正錯誤？（）

A、批評教育 B、適當?shù)奶幚砗吞幜P C、自我反省 D、其他______ 8.你周圍的同學是否曾受到過教師的人身傷害行為？（比如打手板、打嘴巴等身體的其他部位）()A、經(jīng)常 B、有時 C、偶爾 D、從未有過 ■如果經(jīng)常有，哪個＿＿＿（學科）教師居多 9.當你沒有完成作業(yè)時，老師采取什么方式？（）

A批評教育后補做 B停課趕回家做 C罰做多遍

D、其他＿＿＿＿＿

10、當你考試不理想時，老師有指責或懲罰？（）A沒有 B個別有 C有

D采取類似抽鞭子處罰

11、你值日沒有打掃干凈，老師怎么處理？（）

A.耐心教育后再掃一次 B.罰掃多次 C.嚴厲批評

D.其他＿＿＿

12、當你違反班規(guī)校紀時班級是否采取罰款代過（）

A、經(jīng)常 B、有時 C、偶爾 D、從未有過

13、有無布置機械性、重復性、懲罰性作業(yè)，即罰做罰抄數(shù)十遍甚至上百成千遍（）

A、經(jīng)常 B、有時 C、偶爾 D、從未有過 ■如果經(jīng)常有，哪個＿＿＿（學科）教師居多

第五篇：教師體罰、變相體罰學生資料

關于教師體罰或變相體罰學生的處理辦法

根據(jù)國家《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法令法規(guī)以及上級部門有關文件的精神，為保證學校的教育教學工作的正常秩序，維護和諧穩(wěn)定的社會秩序，增強教職員工依法施教的意識，杜絕體罰或變相體罰學生的各種違法行為，保障學生身心健康發(fā)展，特制定本管理辦法。

一、體罰的危害

體罰是違反國家教育法令法規(guī)的行為，以損傷人體，侮辱人格為目的的手段，將嚴重損害青少年的身心健康乃至造成終身危害后果。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者道德敗壞、教育水平和教育方法粗暴低俗的表現(xiàn)，也是一種嚴重違法的行為。1986年我國頒布的《義務教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益?！边@是以法律形式規(guī)定禁止體罰學生，因為這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心。教師體罰學生，實際上是在為學生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教學生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關系，這將影響學生良好品質(zhì)的形成，給學生的成長造成難以估量的損失！因此，必須加強師德建設，制定必要措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社會上樹立人民教師的光輝形象。

二、體罰與變相體罰的認定

1.教師對學生實施打、推、拉、踢、扭等行為或者用東西擊、敲、戳學生身體等有損學生健康的行為。

2.罰學生在教室內(nèi)外、操場或辦公室等場所站立，罰跑、罰勞動,或不讓學生休息，不讓按時吃飯等行為。

3．令學生大量、機械地做作業(yè)的行為。

4.摔學生的學習用品，撕毀學生書本、作業(yè)等學習資料的行為。

5．以停止上課、停止考試或拒批作業(yè)作為懲罰學生的行為。

6.對學生進行心理懲罰如：不分時間、地點、場合、學生承受能力對學生進行不當批評、威脅恐嚇、呵斥、諷刺、挖苦、影射、株連家長、冷落學生等造成學生心理與精神受到傷害的行為。

7.擅自停止學生進校上課的權(quán)利，或“遣送”回家（包括令學生回家取作業(yè)），停止學生正在進行的或即將進行的正?；顒拥男袨?。

8.唆使學生對其他學生實施以上行為的行為。

三、體罰的分類：

體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況：

情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到了傷害，經(jīng)發(fā)現(xiàn)或者有人舉報，但學生本人或家長未到學校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。

情節(jié)較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到明顯的傷害，導致學生家長到學校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。

情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或?qū)W生家長到教體局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞社會影響。

情節(jié)特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，構(gòu)成了違法犯罪，影響極其惡劣。

四、教師體罰或變相體罰學生，在事實調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：

1．情節(jié)較輕的：先由學校給予口頭警告處分，實行“師德一票否決”，學期及考核下降一個等級，取消當年的評優(yōu)評獎；責其在學校教師例會上檢討；扣除當月相關工作量津貼及績效部分的津貼；凡受害學生所需費用全部均由本人承擔。

2．情節(jié)較重的：由學校給予書面警告處分，實行“師德一票否決”，學期及考核為“不合格”，停課檢討，跟班學習，扣除當月相關工作量津貼、學期績效津貼和績效津貼；受害學生所需費用全部由本人承擔；取消二年的評優(yōu)評獎。

3.情節(jié)嚴重的，由學校給予通報處分，停課檢討，學期及考核為不合格；學校上報教育局，受害學生所需費用全部由本人承擔，本人下崗待聘。

4.情節(jié)特別嚴重的，由學校給予通報處分，停課檢討，學期及考核為“不合格”，由學校上報區(qū)教育局，受害學生所需費用全部由本人承擔，取消其教師資格，并由有關機關依法追究刑事責任。

教師體罰或變相體罰學生，對體罰或變相體罰學生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰實施者承擔（包括家長提出的所謂“學校責任”）；因體罰學生而觸犯法律的，由司法機關處理。