第一篇：邀請區(qū)教研室到二街中心小學(xué)進(jìn)行全學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)方案

邀請區(qū)教研室到二街中心小學(xué)進(jìn)行全學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)

方

案

為全面貫徹黨的十九大和總書記系列講話精神，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施質(zhì)量興校戰(zhàn)略，調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性，徹底改變我校教育質(zhì)量落后的面貌而特制定本方案。

一、背景與目標(biāo)

2016學(xué)年下學(xué)期以來，由于我校部分教師思想認(rèn)識不到位，教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行不力不夠，加之部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)方法老化，導(dǎo)致我鎮(zhèn)小學(xué)連續(xù)兩學(xué)期出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量明顯下滑的趨勢，部分科目已下滑到全區(qū)倒數(shù)一、二的水平，嚴(yán)重影響了我校在家長和社會中的聲譽(yù)。如不努力扭轉(zhuǎn)這一被動(dòng)局面，下滑趨勢依然延續(xù)存在，已到了非常危險(xiǎn)的地步，針對這一狀況，我們誠心邀請區(qū)教育局以及區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校進(jìn)行全學(xué)科指導(dǎo)工作，爭取通過我們的通密合作以及區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和教師的指導(dǎo)，改變我校部分學(xué)科、部分班級教學(xué)質(zhì)量落后的面貌，爭取向黨和人民交一份合格的答卷。

二、具體措施

1.成立以校長為組長，書記、主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)處、中心教研組、校點(diǎn)負(fù)責(zé)人為核心的教學(xué)督查、考評指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對教學(xué)常規(guī)工作的督查、考核和指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)整改，對限期不完成整改的將嚴(yán)肅處理。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，樹立以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存的思想，領(lǐng)導(dǎo)教師要上下一心，關(guān)心支持教學(xué)工作，經(jīng)常下校調(diào)研指導(dǎo)，對于后進(jìn)班級及學(xué)科教學(xué)提出改進(jìn)意見，建立校榮我榮，校恥我辱的價(jià)值觀。不妄議本次上級到我校進(jìn)行全學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)工作，齊心協(xié)力，上下一致，搞好本次指導(dǎo)工作。

3.指導(dǎo)對象的確定與解除 ①指導(dǎo)對象：對2017學(xué)年上學(xué)期質(zhì)量較低，離要求差5%的學(xué)科定為指導(dǎo)對象。

中心小學(xué)：一（3）班語、數(shù)；四（2）語、數(shù)、英；五（1）班語、數(shù)、英；六（1）班語、數(shù)

第二小學(xué)：三年級語、數(shù)；四年級數(shù)學(xué)、語文；五年級數(shù)、英

②解除對象：通過本學(xué)期期末考，質(zhì)量有明顯上升，各方面工作有起色的學(xué)科及教師，指導(dǎo)對象給予解除

4.確定為幫扶指導(dǎo)對象的教師，每月上一次匯報(bào)課（包括隨堂聽課），每周聽課不少于2節(jié)，不斷吸取新的教法，改進(jìn)教學(xué)工作。

5.領(lǐng)導(dǎo)包班定責(zé)：對于領(lǐng)導(dǎo)包班工作，做到目標(biāo)明確，責(zé)任清楚，措施有力，獎(jiǎng)懲到位。分工如下：

劉

偉：負(fù)責(zé)第一小學(xué)全科教學(xué)指導(dǎo)及聯(lián)系工作，任第一指導(dǎo)組組長，人員分工如下：

李

瑜：負(fù)責(zé)一（3）班語文、數(shù)學(xué) 魯忠富：負(fù)責(zé)五（1）班數(shù)學(xué)、六（1）數(shù)學(xué) 李艷能：負(fù)責(zé)四（2）班數(shù)學(xué) 李洪坤：負(fù)責(zé)三（2）班數(shù)學(xué) 李

金：負(fù)責(zé)四（2）班語文 飛

媛：負(fù)責(zé)五（1）班語文 徐建昆：負(fù)責(zé)四（2）班英語 毛映潔：負(fù)責(zé)五（1）、五（2）班英語 李曉萍：負(fù)責(zé)六（1）班語文

李金榮：負(fù)責(zé)第二小學(xué)全科教學(xué)指導(dǎo)及聯(lián)系工作；任第二指導(dǎo)組組長，人員分工如下：

李

賓：負(fù)責(zé)第二小學(xué)五年級數(shù)學(xué)

陳

?。贺?fù)責(zé)第二小學(xué)三年級數(shù)學(xué)三年級語文 錢

波：負(fù)責(zé)第二小學(xué)五年級英語 王

穎：負(fù)責(zé)第二小學(xué)四年級數(shù)學(xué) 蔣

榮：負(fù)責(zé)第二小學(xué)四年級語文 6.總結(jié)與考核工作

待本學(xué)期結(jié)束后，我校將對區(qū)教研室對我校進(jìn)行的全學(xué)科指導(dǎo)工作認(rèn)真總結(jié)，將對一學(xué)期全科教學(xué)指導(dǎo)和幫輔工作向全體教師作詳細(xì)認(rèn)真匯報(bào)，并上報(bào)教研室，對成績突出的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7.總務(wù)、后勤將做好經(jīng)費(fèi)和物資保障，安全部門做好安全保衛(wèi)工作。

三、時(shí)間安排

3月份：組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理制度，制定教研工作計(jì)劃，調(diào)查研究確定區(qū)教研室下校指導(dǎo)的學(xué)科和教師；

4月份：邀請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和教師到我校進(jìn)行全學(xué)科指導(dǎo)工作； 5月份：邀請區(qū)名師工作室名師到我校上示范課；

6月份：中心小學(xué)督查組下校、下班親臨課堂督查指導(dǎo)教學(xué)工作； 7月份：總結(jié)上報(bào)工作

未盡事宜，另行安排。

二街中心小學(xué) 2018年3月5日

第二篇：全科教研室教學(xué)方案

全科教研室教學(xué)工作方案

一、培訓(xùn)目標(biāo):遵循以全科醫(yī)學(xué)的基本理論為指導(dǎo),社區(qū)需求為導(dǎo)向, 根據(jù)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱、2011版《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范》及中心具體工作情況，培養(yǎng)具有一定的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)組織管理能力,達(dá)到全科醫(yī)師的基本要求,能夠成為社區(qū)骨干力量的人才。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：全科教研室主要負(fù)責(zé)四項(xiàng)內(nèi)容：

1、臨床預(yù)防、健康檔案與患者健康教育；

2、社區(qū)常見慢性病管理；

3、老年人保健及健康管理；

4、基層合理用藥。

三、培訓(xùn)形式：以社區(qū)實(shí)踐為主，講課為輔。

四、師資要求：授課師資按要求參加上級組織的師資培訓(xùn)。授課師資與帶教學(xué)員比例不超過1比2。

五、培訓(xùn)要點(diǎn)：

（一）臨床預(yù)防、健康檔案與患者健康教育

1、掌握臨床預(yù)防的概念。

2、臨床預(yù)防服務(wù)的內(nèi)容。

3、臨床預(yù)防的基本方法：①病人教育②預(yù)防接種③病理發(fā)現(xiàn)④免疫與化學(xué)預(yù)防⑤篩查⑥周期性健康檢查⑦健康風(fēng)險(xiǎn)評估⑧咨詢服務(wù)

4、了解健康檔案定義。

5、掌握如何建立健康檔案。

6、掌握健康檔案在社區(qū)中的使用原則。

7、掌握患者健康教育技巧。

8、通過所學(xué)健康教育技能，對社區(qū)患者進(jìn)行一對一的個(gè)體化健康教育。

（二）社區(qū)常見慢性病管理

1、掌握社區(qū)常見慢性病的診斷、鑒別診斷以及治療原則。

2、掌握對高血壓病人、冠心病、腦卒中、糖尿病人、精神病人生活及飲食指導(dǎo)方法。

3、通過健康檔案規(guī)范化整理慢性病患者檔案。

4、實(shí)踐高血壓規(guī)范化管理（管理30個(gè)慢病患者）

（三）老年人保健及健康管理

1、掌握社區(qū)老年保健的目標(biāo)、內(nèi)容以方法。

2、了解老年健康問題及常見病的預(yù)防及臨終關(guān)懷。

3、掌握老年人健康狀況和生活自理的評價(jià)方法。

4、老年人健康促進(jìn)方法及常見病的康復(fù)。

（四）基層合理用藥

第三篇：區(qū)教研室進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)

區(qū)教研室蒞臨復(fù)興小學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)

為了全面了解學(xué)校的教學(xué)工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新水平，3月27日，區(qū)教研室教學(xué)視導(dǎo)組一行8人，來到復(fù)興小學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。

上午，各學(xué)科教研員首先深入課堂，隨堂聽課，對一線教師常態(tài)下的教學(xué)情況進(jìn)行了全面的了解，并及時(shí)與各學(xué)科任課教師進(jìn)行了分組交流，予以坦誠、細(xì)致的評析指導(dǎo)，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也實(shí)事求是地指出了不足,對需要改進(jìn)和提高的地方提出了一些指導(dǎo)性建議。隨后視導(dǎo)組成員就視導(dǎo)情況向?qū)W校進(jìn)行了反饋，充分肯定了學(xué)校教學(xué)的各環(huán)節(jié)管理到位，教研活動(dòng)的開展正常有序，老師的工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)也希望學(xué)校各教研組要加強(qiáng)教學(xué)研究，靜下心來多研讀課標(biāo)、教參和教材，進(jìn)一步提高課堂效率。

最后，汪長興校長表示，感謝區(qū)教研室各位專家的蒞臨指導(dǎo)，將及時(shí)把教學(xué)視導(dǎo)反饋的建議傳達(dá)給全體教師，正視問題與不足，狠抓整改和落實(shí)，力爭各項(xiàng)教學(xué)工作再上新臺階。

第四篇：全學(xué)科教學(xué)案例撰寫指導(dǎo)

全學(xué)科教學(xué)案例撰寫指導(dǎo)

1．案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。

（1）背景。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級還是實(shí)驗(yàn)班級，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題。案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

（3）細(xì)節(jié)。有了主題，寫作時(shí)就不會有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

（4）結(jié)果。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教 學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。（5）評析。對于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。

標(biāo)題 情境 主題 過程 評析

典型教學(xué)案例模式：（兩步法）

解讀：按照教學(xué)程序步驟實(shí)施，教前分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，拓展鞏固和，作業(yè)和感悟等。

模式：人教版（）年級語文上冊《 》教學(xué)案例

Xx縣xx小學(xué) xxx

典型教學(xué)案例模式：（兩步法）

一、案例設(shè)計(jì)

（一）指導(dǎo)思想

（二）教學(xué)內(nèi)容

（三）學(xué)情分析

（四）教學(xué)目標(biāo)

（五）教學(xué)重點(diǎn)

（六）教學(xué)難點(diǎn)

（七）教學(xué)流程

（八）教學(xué)過程(注意：每一個(gè)環(huán)節(jié)最好要寫上【設(shè)計(jì)意圖】)

二、案例評析

典型教學(xué)案例故事模式：（五步法）

一、題目：《教室里飛出歡樂地歌》或者《“足”字的深情》

二、出處說明：人教版第幾冊第幾單元《 》

三、案例背景

四、案例描述

五、案例反思

典型活動(dòng)案例模式：（七步法）

一、活動(dòng)背景（活動(dòng)介紹）

二、活動(dòng)時(shí)間

三、活動(dòng)主題（內(nèi)容）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

五、活動(dòng)目標(biāo)

六、活動(dòng)過程（說明：每一個(gè)環(huán)節(jié)最好要寫上【活動(dòng)意圖】）

七、活動(dòng)評析

［案例一］ 教室里飛出歡樂的歌

（人教版第五冊語文園地四“日積月累”）

“正月波菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生……”得，又忘了！這么朗朗上口、既有趣又長知識的四季蔬菜歌謠，我居然不能很快背下來！對于學(xué)生，不也如此嗎？雖然是農(nóng)村小學(xué)，我和孩子們依舊對蔬菜的生長季節(jié)不太清楚。都是大量出現(xiàn)的反季節(jié)蔬菜惹的禍！但無論如何，這“日積月累”是必須背好的。讓大家結(jié)合家中種的蔬菜，結(jié)合集市上賣的各種蔬菜，來試著記記背背。不行，還是出岔子，不順當(dāng)。一味讓學(xué)生死記硬背，馬上學(xué)生也會乏味了。怎么讓學(xué)生積極主動(dòng)地記憶呢？

有了！

師：同學(xué)們，咱們來唱歌放松一下吧！（同學(xué)們雖不能一下子明白我的意思，但仍歡呼起來）就唱這四季蔬菜歌。（學(xué)生一臉驚訝！）你們用熟悉的歌曲給它配調(diào)，看誰配得合適，唱得好聽。愿意試試嗎？

不等說完，有的學(xué)生就興味盎然在哼起來，有的學(xué)生在皺眉搜索相關(guān)的歌調(diào)，一句一句的填唱，有的學(xué)生很得意地大聲哼唱。一時(shí)間，學(xué)生都在聚精會神，我邊巡視邊微笑。

師：誰來試著唱給大家聽聽？

生：老師，我配的是《蝸牛與黃鸝鳥》調(diào)。（生唱“正月波菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生……”，唱著唱著就變成班級合唱了）

生：老師，我配的是《虹彩妹妹》調(diào)（生唱……）

生：老師，我配的是黃梅戲《天仙配》調(diào)（生唱…….）

師：嗬，真了不起，這么動(dòng)聽的歌！大家把別人配的調(diào)也試試，看看哪首歌的調(diào)最合適。

教室里又響起歡樂的歌。

［反思］教師不可能代替學(xué)生讀書背書，不可能代替學(xué)生感知、觀察、分析、思考。縱然是從前的“填鴨式”灌輸，背書也是要學(xué)生親自做的。怎樣培養(yǎng)寫學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣？怎樣讓學(xué)生積極主動(dòng)充滿愉悅地讀書背書？我一直都在探尋方法?？鬃釉?jīng)說過：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者?！毙抡n標(biāo)更強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這個(gè)案例中，教師就起到“導(dǎo)”的作用，把主動(dòng)權(quán)交給了孩子。就在他們一遍一遍投入地用舊調(diào)填新詞的過程中，不知不覺就已經(jīng)背會了四季蔬菜歌謠。正所謂：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

［案例二］ “足”字的深情

（人教版第七冊〈〈游山西村〉〉）

陸游的這首詩，生動(dòng)地描繪了豐收之年，農(nóng)村歡愉一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

師：陸游來游山西村，受到村民的熱情款待。你怎么知道的？

生：我從詩的第一 二兩句中知道的。

師：我怎么就不知道呢？具體說說看。

生：我從“足雞豚”可以知道。主人殺了自家的雞和豬，做了一桌子好吃的，讓客人吃個(gè)夠，吃個(gè)“足”。

師：好一個(gè)“足 ”！讓我們想一想豐盛的飯菜都有什么？

（生踴躍）

生：紅燒雞、清燉雞、炒雞雜……

生：紅燒肉、豬膀蹄、豬頭皮肉、大碗排骨……（做吸鼻子咽唾沫狀，眾生笑）

生：我認(rèn)為還可能有魚蝦，有咸鴨蛋、雞蛋湯吧。

生：光吃葷菜有也不好。還應(yīng)該有爽口的素菜，象鮮竹筍，戀思蘿卜，帶花的黃瓜……

師：（笑）一桌子都擺不下了！

生：我認(rèn)為“莫笑”也能說明農(nóng)民對陸游的熱情。

師：（做驚疑不解狀）噢？具體說說？

生：這一句是說，農(nóng)民用自己釀的酒招待陸游，這是農(nóng)民自己精心釀的，“渾”不要緊，里面有真摯的感情。陸游感受到了，就不把自己當(dāng)作外人，所以他對我們說，“莫笑”。他把自己融入了農(nóng)家。

生：我同意！主人比較謙虛，說酒不夠好，將就著喝吧。那時(shí)哪有文王貢酒、古井淡雅酒？（生笑）

師：又有酒，又有菜，總之主人盡其所有地招待陸游。可想而知，陸游可以痛痛快快的大飽口福了！但不能光吃啊，飯桌上 總得說說話吧？

生：作者與主人拉家常。他可能說，老人家，您身體好啊？腰不酸背不痛腿也不抽筋吧？（生笑）

生：這兒真是山清水秀好地方！山美水美人更美?。∥也幌腚x開了！

生；如果你喜歡，那就別走了?。ù笮Γ?/p>

師；看來作者的確愛上山西村了。

［反思］新課程理念下，教學(xué)古詩不能再簡單地采用“廣而告之”的舊方法了，利用學(xué)生中的資源，讓已經(jīng)明白詩意的部分同學(xué)向大家介紹自己學(xué)懂的情況，給學(xué)習(xí)者以充分的尊重和自由，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們敢于展示他們創(chuàng)造的潛能。想象“足雞豚”的情景教學(xué)，充滿情趣。他們興趣盎然，產(chǎn)生豐富而奇妙的遐想，使他們的話語閃爍著奇異的光彩。學(xué)生的言語能力在富有創(chuàng)意的表達(dá)中，明顯長進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也在個(gè)性化的言語中顯現(xiàn)出來。如果浮光掠影，他們哪會如此深切的領(lǐng)會“足”字的深情？

［案例三］ 《火燒云》中的詞語積累

（人教版第七冊《火燒云》）

《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱烈酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文第三自然段描寫火燒云顏色變化多變化快。文中“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，給讀者留下無窮豐富的想象。

師：作者說也說不出來，咱們能代替她說出來嗎？ 作者見 也沒見過的顏色，咱們能想象出是哪些顏色嗎？（同學(xué)們紛紛邊想邊說）

師：咱們分詞語類別說。先說ABB型的顏色詞語。

生：黃澄澄、金燦燦、黑糊糊、藍(lán)閃閃……

生：綠油油、紅艷艷、灰仆仆、白茫茫……

師：多美的詞語??！有沒有“半A半B”型的顏色詞語呢？

生：半綠半黃、半紫半紅、半灰半白、半青半紫……

師：想象力真豐富！大家再看另一種表達(dá)方式：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你發(fā)現(xiàn)它們有何特點(diǎn)嗎？

生：前邊是東西的名稱，后邊是這種東西的顏色。

師：真會觀察！那你們能不能也說出一些這樣的詞語呢？

生：（搶著）蘋果綠、橘黃、桃紅、橄欖綠……

生：玫瑰紅、香蕉黃、杏黃、梨黃、檸檬黃，還有金黃。

生：雪白、漆黑、鐵青、鐵銹紅……

師：火燒云的顏色可真多呀！你們的想象真豐富??！又能想出來又能說出來，比作者還棒呢！那么，我們可以用什么詞來概括火燒云的色彩變化呢？

生：變化多端、千變?nèi)f化。

生：五顏六色、五彩繽紛、色彩絢麗、五彩斑斕 ……

［反思］語言的學(xué)習(xí)是日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸到大量的各具特色富有表現(xiàn)力的詞句段篇。只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口 而出。本案例讓學(xué)生回顧、交流、檢查詞語的積累，并體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累詞語的習(xí)慣，既讓他們感到了火燒云顏色變化之多之美，又讓他們深深感到作者的語言文字之美，從而培養(yǎng)了他們熱愛大自然，熱愛祖國語言文字的思想感情。而課后布置的寫一段“秋天的色彩”，同學(xué)們更是用文字繪出了農(nóng)村秋天色彩斑斕的圖案……

第五篇：2014-12-10市教研室到我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)

市教研室到我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)

為幫助我校抓好教學(xué)管理，提高教學(xué)效益，12月10日，市教研員們在市教研室副主任高愛玲和副主任柳圣明的帶領(lǐng)下，到我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。萊城區(qū)教研室主任陶務(wù)賢、副主任蔣國良等陪同視導(dǎo)。

教研員們首先仔細(xì)查閱老師們的常規(guī)教學(xué)資料，然后分頭深入到教研組和教室，和老師們一起進(jìn)行集體教研和聽評課活動(dòng)。

這次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，對總結(jié)一年的教學(xué)工作，梳理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)管理，提高集體備課質(zhì)量和期末復(fù)習(xí)的效率具有積極作用。