第一篇：高效課堂教學(xué)實(shí)施方案

古城中學(xué)開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，掀起教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，確保我校深化“高效課堂”活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性突破，學(xué)校在認(rèn)真研究當(dāng)前我校課堂教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，努力構(gòu)建“高效課堂”，全面提高我校課堂教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以創(chuàng)新教學(xué)模式為重點(diǎn)，以深入開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為抓好手，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、借鑒與融合相結(jié)合、提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則，勇于探索，扎實(shí)實(shí)踐，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高課堂教學(xué)效益。

二、組織機(jī)構(gòu)

為了保證推進(jìn)課堂改革，構(gòu)建高效課堂的順利開(kāi)展，我校決定成立高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：張正強(qiáng)

副組長(zhǎng)：周峰

姚文林

孫伯良

張 科 成員：虎佐仁

海文杰

王 鵬

王

龍

楊生文

馬成貴

馬金玲 下設(shè)兩個(gè)小組：

督導(dǎo)組：組長(zhǎng)

孫伯良 成員：校委會(huì)成員

年級(jí)主任 導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)組：

組長(zhǎng)：虎佐仁 成員：教研組長(zhǎng)

后勤保障組：

組長(zhǎng)：張正強(qiáng)

成員：薛治清

賈世宏

三、目標(biāo)任務(wù)

1、樹(shù)立正確的教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平。引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教育理論水平；深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高備課上課、聽(tīng)課評(píng)課、總結(jié)反思、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項(xiàng)教學(xué)技能，教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高。

2、探索高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。新模式教學(xué)應(yīng)用水平進(jìn)一步提升，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，高效課堂建設(shè)成果普遍得到推廣；先進(jìn)教學(xué)方法靈活選擇，電化教學(xué)手段規(guī)范應(yīng)用，課堂教學(xué)效益顯著提高。

3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、積極思考，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習(xí)慣；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

組織教師深入學(xué)習(xí)國(guó)家、區(qū)、市、縣關(guān)于課程改革的有關(guān)文件。尤其今年暑假我校35位教師參加了由固原市教育局組織的高效課堂基地學(xué)校培訓(xùn)班，學(xué)校對(duì)照目前的教學(xué)實(shí)際，由教科室牽頭，要求培訓(xùn)的教師每人上一節(jié)觀摩課，全面展開(kāi)高效課堂實(shí)施工作。系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)教師報(bào)基地學(xué)校杜郎口中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、構(gòu)建模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

扎實(shí)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”及“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等先進(jìn)教學(xué)模式，認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解高效課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。重點(diǎn)做好以下三方面的工作：

一是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是要科學(xué)安排講與練的時(shí)間，嚴(yán)格控制教師講授時(shí)間。

二是優(yōu)化教學(xué)方法。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和課型，靈活采用不同的教學(xué)方法，有意識(shí)到的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三是優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，提出不同的要求，盡是滿足每個(gè)層次學(xué)生的需求。

3、觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐 通過(guò)組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展。一要突出重點(diǎn)。把深化“高效課堂”活動(dòng)作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期校本教研的重點(diǎn)，落實(shí)到各項(xiàng)教研活動(dòng)中去。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利開(kāi)展。二要形式靈活。定期組織新教師上匯報(bào)課，青年教師上研討課，中老年教師上引領(lǐng)課，優(yōu)秀教師上示范課，并做到公開(kāi)課有上必說(shuō)，有上必評(píng)，通過(guò)組織“同課異構(gòu)、同案異課”等形式強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的研究，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力。三要總結(jié)提煉。經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課、講課競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的最新教學(xué)思想，引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4、樹(shù)立典型，帶動(dòng)全?！案咝дn堂”活動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展

在充分發(fā)揮好已有先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，學(xué)校將再樹(shù)立“高效課堂建設(shè)”先進(jìn)教研組，發(fā)現(xiàn)一批素質(zhì)過(guò)硬的高效課堂標(biāo)桿教師，探索培育我校特色高效課堂教學(xué)模式。學(xué)校要把發(fā)現(xiàn)典型、培植典型作為深化“高效課堂”活動(dòng)的重要措施來(lái)抓，有目的有意識(shí)的確立培植對(duì)象，及時(shí)總結(jié)和推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，在全校形成人人重視“高效課堂”的良好氛圍。

5、固本創(chuàng)新，進(jìn)一步落實(shí)彭陽(yáng)縣“高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案精神。一是堅(jiān)持不懈抓好常規(guī)教教學(xué)，做到備課細(xì)、課堂活、練習(xí)輔導(dǎo)嚴(yán)、總結(jié)實(shí)。二是一如既往做好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，落實(shí)好班子成員每學(xué)年聽(tīng)課不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)的要求。三是持之以恒組織好各類教研活動(dòng)，課堂賽講、論文評(píng)選、說(shuō)課評(píng)課競(jìng)賽、專家講座等活動(dòng)有安排、有落實(shí)、有總結(jié)、有印證材料。

四、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳階段（2014年8月）

1．組織學(xué)習(xí)縣局“高效課堂建設(shè)活動(dòng)”的實(shí)施方案。根據(jù)該《實(shí)施方案》制定學(xué)校實(shí)施細(xì)則。

2．召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì)，對(duì)“高效課堂”建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)和部署，組織學(xué)習(xí)《實(shí)施方案》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

第二階段：實(shí)踐階段（2014年9月—2014年11月）

1．組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育、教學(xué)理論，豐富理論儲(chǔ)備；要求每位教師掌握學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和高效備課、上課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)和教研等方面的要求，自我診斷，找出問(wèn)題，尋求差距；學(xué)校教導(dǎo)處要組織教師開(kāi)展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念。

2．開(kāi)展“校本教研”系列活動(dòng)。學(xué)校要確定主題，組織以“課例研究”為載體的校本教研活動(dòng)。在學(xué)校教務(wù)處、教科室和教研組的帶動(dòng)下，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，探索構(gòu)建高效課堂教學(xué)基本模式。

3．整改、小結(jié)與培訓(xùn)。迎接中國(guó)教師報(bào)、市教研室、縣教育局 “高效課堂”規(guī)范活動(dòng)檢查，將結(jié)果及時(shí)反饋給教師，要求教師對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。對(duì)“高效課堂”活動(dòng)進(jìn)行階段性小結(jié)，對(duì)教學(xué)能力、教學(xué)效果不佳的教師進(jìn)行幫助、培訓(xùn)及提高，對(duì)后期階段工作開(kāi)展進(jìn)行布署。

4．上好常態(tài)課，打造精品課。按照“優(yōu)師帶動(dòng)、同伴互動(dòng)、自主發(fā)展”和“青藍(lán)互競(jìng)”的模式，在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常態(tài)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常態(tài)課，如何提高課堂的效率。各位教師分別打造1節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念，高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教。學(xué)校教務(wù)處、教科室組織全體教師觀摩課堂教學(xué)實(shí)況，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

第三階段：全面推進(jìn)階段（2014年12月）

1．開(kāi)展高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

2．參加各類“深化課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”論文評(píng)比和課例研究評(píng)比活動(dòng)。

3．參加各級(jí)“高效課堂”的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；組織中青年教師教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)。

第四階段：總結(jié)反思階段（2015年1月）

1．結(jié)合高效課堂的要求，對(duì)照各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展全體教師評(píng)選“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”活動(dòng)，并積極組織第二屆課堂大賽評(píng)選。

2．完成對(duì)全校教師的考核評(píng)定，學(xué)校根據(jù)《高效課堂教學(xué)實(shí)施方案》，結(jié)合教師學(xué)科教學(xué)成績(jī)，完成對(duì)教師的綜合考核評(píng)價(jià)，并將相關(guān)情況反饋給教師，對(duì)不合格教師實(shí)行再培訓(xùn)。

3．各學(xué)科完成“高效課堂”活動(dòng)的總體工作，條件成熟時(shí)可推薦參加全縣“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”評(píng)比活動(dòng)。

古城中學(xué)教務(wù)處 2014年8月28日

第二篇：高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究

實(shí) 施 方 案

一、課題的提出

追求高效教學(xué)是教學(xué)的本質(zhì)所在，也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也不輕松，質(zhì)量又不高的問(wèn)題，因此，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心課題之一。

在聯(lián)合校組織的針對(duì)課堂教學(xué)情況的問(wèn)卷調(diào)查中，其結(jié)果反映出課堂教學(xué)存在著如下幾個(gè)共性問(wèn)題：一是教師課前準(zhǔn)備不夠充分，課堂教學(xué)盲然；二是新課前盲目出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，淡化了情境創(chuàng)設(shè)，整個(gè)教學(xué)機(jī)械呆板，不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力；三是教師講得太多，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間太少，學(xué)生無(wú)法當(dāng)堂完成作業(yè)；四是教師較多是關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，自學(xué)流于形式；五是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注面太窄，差生容易被忽視，造成學(xué)生兩極分化嚴(yán)重等等。存在這些問(wèn)題的課堂，其教學(xué)效率很難保證。這種“教師中心，機(jī)械模仿，系統(tǒng)傳授”的課堂教學(xué)模式，使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性被壓抑，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須改變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學(xué)模式。

二、核心概念界定及課題研究的理論依據(jù)

1、核心概念界定

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向全體學(xué)生的發(fā)展”。

“教學(xué)模式”是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看，它具有變化性，但宏觀的過(guò)程角度，又具有比較穩(wěn)定的過(guò)程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體領(lǐng)域的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。

2、理論依據(jù)

現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。

“掌握學(xué)習(xí)”理論。美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到掌握水平。只要提供較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動(dòng)機(jī)方面的個(gè)別差異將會(huì)消失，大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)成績(jī)。

“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。分層教學(xué)正是由于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性將全班學(xué)生區(qū)分為若干層次，并針對(duì)不同層次學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)速度以及教學(xué)方法更符合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性，從而確保了教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，并不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，使學(xué)生的認(rèn)知水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。

“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書(shū)面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。在必須采用不同深度的新教材或練習(xí)演算時(shí)，可進(jìn)行不同方案的臨時(shí)分組；學(xué)困生做容易的題目，教師提供綱要信號(hào)、輔導(dǎo)卡片或助手輔助；優(yōu)生做稍難的題目，討論學(xué)習(xí)的多種方案。而分層遞進(jìn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是在集體教學(xué)的框架里進(jìn)行分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。這既顧及了學(xué)生個(gè)體間存在的差異性，又可把因材施教提升到可操作水平，大大提高了教學(xué)效率，是班級(jí)授課制條件下實(shí)施個(gè)別化的有效模式。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法

英國(guó)肯特布雷大學(xué)愛(ài)倫·史博教授研究的“優(yōu)秀的教與學(xué)”和我們研究的“高效課堂”從本質(zhì)上看是一致的，都是在追求教學(xué)的最高效率，愛(ài)倫·史博教授對(duì)高效的理解是從高效享用學(xué)習(xí)資源，單位時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，高效完成個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高效互動(dòng)與滋養(yǎng)四個(gè)方面來(lái)研究的。與我們新課標(biāo)中所提到的三維目標(biāo)也是吻合的。艾倫·史博教授的研究對(duì)英國(guó)小班化的教學(xué)起到了積極地推進(jìn)與優(yōu)化的作用，而與我們國(guó)內(nèi)的大班額集體授課的現(xiàn)狀不太適用。全國(guó)著名課改專家李炳亭先生近年來(lái)專注于“高效課堂模式”的推廣實(shí)踐工作，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,提高廣大教育工作者的教育理論素養(yǎng)，深入推進(jìn)新課程改革，特別是小學(xué)課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。受到全國(guó)教育同行的高度評(píng)價(jià)。目前國(guó)內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂等。但是這些“高效課堂模式”適用中學(xué)生的比重較多，而適用于小學(xué)的內(nèi)容占的比重較少。

四、研究目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的研究，探索出適合胡屯鎮(zhèn)各小學(xué)實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略和課堂評(píng)價(jià)體系。

2、通過(guò)本課題的研究，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3、通過(guò)本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生人生的引路人。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，踐行主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，注重生活經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

4、通過(guò)本課題研究，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)研究的教師隊(duì)伍。

5、在研究過(guò)程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。

五、課題研究的內(nèi)容

1、小學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究：

（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。（2）通過(guò)理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對(duì)課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。

（3）通過(guò)對(duì)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等。

（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對(duì)教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。

（5）研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。

（6）研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。

（7）研究教法。立足學(xué)情和教材不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（8）研究課堂評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過(guò)研究，初步制定出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂評(píng)價(jià)體系。

2、通過(guò)分析存在的問(wèn)題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。

六、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法；（2）調(diào)查研究法；（3）行動(dòng)研究法；（4）個(gè)案研究法。

七、課題研究的實(shí)施過(guò)程

本課題的研究時(shí)間為2014年9月——2016年6月，共分為四個(gè)研究階段。

第一階段：調(diào)研、動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)階段（2014年9月—2014年11月）

1、通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2、組織召開(kāi)教學(xué)改革討論會(huì)，組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

3、教學(xué)骨干赴杜郎口中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式。

4、組織赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開(kāi)展課堂教學(xué)改革研討課。第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2014年12月—2015年4月）

1、成立《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》課題組并開(kāi)題，制定課題實(shí)施方案。

2、課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐，上研究課，并及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。

3、進(jìn)行階段小結(jié)，調(diào)整策略研究方案。

4、課題組總結(jié)形成小學(xué)高效課堂教學(xué)模式和課堂評(píng)價(jià)體系。第三階段：全面實(shí)施階段（2015年5月—2015年12月）

1、在全校全面開(kāi)展新模式的課堂教學(xué)。要按課題組總結(jié)出來(lái)課堂教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。

2、課題組及時(shí)總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開(kāi)展兩次交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。組織示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。

4、依據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，組織開(kāi)展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

第四階段：總結(jié)推廣階段（2015年12月—2016年6月）

1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，課題組及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別是對(duì)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究。

2、課題組及時(shí)總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。

3、課題組對(duì)全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，總結(jié)出適合胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校特色的課堂教學(xué)模式。

八、預(yù)期研究成果

1、《小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和思考》調(diào)查報(bào)告；

2、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》開(kāi)題報(bào)告；

3、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》實(shí)施方案；

4、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式課例；

5、胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校高效課堂教學(xué)模式；

6、小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的基本要求；

7、高效課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表；

8、關(guān)于“高效課堂教學(xué)模式”的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；

9、關(guān)于“高效課堂教學(xué)模式”的優(yōu)秀論文集；

10、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》階段性總結(jié)；

11、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》結(jié)題報(bào)告

第三篇：高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案

課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案

一、活動(dòng)目的1、以賽促教。通過(guò)競(jìng)賽，促進(jìn)我校廣大教師積極投身教育教學(xué)改革，提高教師課堂教學(xué)技能，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、以賽選優(yōu)。通過(guò)競(jìng)賽，培養(yǎng)一支能夠在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。

二、分組辦法：分文科組和理科組

文科組包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、地理、歷史、心理健康、環(huán)境教育

理科組包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)。

三、組織結(jié)構(gòu)：

組長(zhǎng)：楊德全副組長(zhǎng)：郭振雄惠亞萍

評(píng)委：郭振雄惠亞萍吳守忠喬劍鋒高宏偉李東興

文科組組長(zhǎng)：郭振雄

委員： 吳守忠喬劍鋒

理科組組長(zhǎng)：惠亞萍

委員： 高宏偉李東興

四、參賽對(duì)象

全體代課教師（四十歲以上代課教師李明英、高宏偉、王滿紅、邵衛(wèi)東等除外）

五、競(jìng)賽時(shí)間

全學(xué)期共三輪，每月一輪（具體見(jiàn)安排表）

六、上課教師要求

1．在課堂教學(xué)中貫徹“精講善練多思考，著力培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智”的課堂教學(xué)原則，凸現(xiàn)教學(xué)的有效性，突出“三為主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。

2．在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中一定要以人為本，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮教師教、學(xué)生學(xué)（即雙邊）的積極性和主動(dòng)性，高效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生分類指導(dǎo)，分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

3．課堂教學(xué)要體現(xiàn)課改教育理念，有改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，有個(gè)性特色，體現(xiàn)課堂的有效性，努力使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、情趣化，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

4、課堂練習(xí)訓(xùn)練要有針對(duì)性，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。課外拓展要體現(xiàn)連續(xù)性，是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。

具體要求可參參照《富平縣中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程》附件2“富平縣中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

七、評(píng)委聽(tīng)評(píng)課要求

1、評(píng)委聽(tīng)課必須認(rèn)真仔細(xì)，并要有書(shū)面記錄，課后要對(duì)聽(tīng)課記錄進(jìn)行整理，并根據(jù)上課的要求寫(xiě)明教師在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)；并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以促進(jìn)教師授課質(zhì)量的提高。每一輪結(jié)束召開(kāi)一次評(píng)課交流會(huì)。

2、評(píng)委在評(píng)課會(huì)中要本著實(shí)事求實(shí)的精神和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真評(píng)析，既要講優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足之處，真正達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師教學(xué)水平的目的。

3、聽(tīng)課后，參評(píng)教師積極主動(dòng)和聽(tīng)課評(píng)委座談交流課堂教學(xué)情況。評(píng)委不便講的問(wèn)題可向教導(dǎo)處反映，由主任向任課教師提出，使任課教師及時(shí)得到反饋信息，從而改進(jìn)教學(xué)。

具體要求可參參照《富平縣中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程》附件2“富平縣中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

八、評(píng)比辦法

依據(jù)富平縣中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合賦分，三輪后每組評(píng)出一、二、三名優(yōu)秀者。

張橋一中教導(dǎo)處

二0一三年三月

第四篇：高效課堂教學(xué)實(shí)施方案

界石鋪中心小學(xué)開(kāi)展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)

實(shí) 施 方案

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，鞏固并擴(kuò)大前半年我校

“高效課堂建設(shè)年”已取得的成果，再次掀起教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，確保我校深化“高效課堂建

設(shè)年”活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性突破，學(xué)校在認(rèn)真研究當(dāng)前我校課堂

教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，努力構(gòu)建“高

效課堂”，全面提高我校課堂教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以全面提高課堂教學(xué)效益為目

標(biāo)，以創(chuàng)新教學(xué)模式為重點(diǎn)，以深入開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為抓好

手，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、借鑒與融合相結(jié)合、提高質(zhì)量

與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則，勇于探索，扎實(shí)實(shí)踐，努力轉(zhuǎn)

變教學(xué)方式，全面提高課堂教學(xué)效益。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、樹(shù)立正確的教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平。引導(dǎo)全

體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教

育理論水平；深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，加強(qiáng)教學(xué)技能

和教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高備課上課、聽(tīng)課評(píng)課、總結(jié)反

思、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項(xiàng)教學(xué)技能，教師專業(yè)素

養(yǎng)進(jìn)一步提高。

2、探索高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。新模式教學(xué)應(yīng)用水平進(jìn)一步提升，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，高效課堂建設(shè)成果普遍得到推廣；先進(jìn)教學(xué)方法靈活選擇，電化教學(xué)手段規(guī)范應(yīng)用，課堂教學(xué)效益顯著提高。

3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、積極思考，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習(xí)慣；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

組織教師深入學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市、縣關(guān)于課程改革的有關(guān)文件，明確縣局深化“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)的必要性各重要性。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育的相關(guān)理論，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育中長(zhǎng)期規(guī)劃。系統(tǒng)學(xué)習(xí)栟茶中學(xué)、洋思中學(xué)等校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每學(xué)期組織一次教育理論考試，每位教師每學(xué)期至少讀一本教育理論專著，寫(xiě)一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

2、構(gòu)建模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

扎實(shí)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”及“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”等先進(jìn)教學(xué)模式，認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解高效課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教

學(xué)理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。重點(diǎn)做好以下三方面的工作：

一是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是要科學(xué)安排講與練的時(shí)間，嚴(yán)格控制教師講授時(shí)間。

二是優(yōu)化教學(xué)方法。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和課型，靈活采用不同的教學(xué)方法，有意識(shí)到的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三是優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，提出不同的要求，盡是滿足每個(gè)層次學(xué)生的需求。

3、觀摩研討，加快高效課堂建設(shè)步伐

通過(guò)組織觀摩研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展。一要突出重點(diǎn)。把深化“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期校本教研的重點(diǎn)，落實(shí)到各項(xiàng)教研活動(dòng)中去。加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)，深入研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，確保工作順利開(kāi)展。二要形式靈活。定期組織新教師上匯報(bào)課，青年教師上研討課，中老年教師上引領(lǐng)課，優(yōu)秀教師上示范課，并做到公開(kāi)課有上必說(shuō)，有上必評(píng)，通過(guò)組織“同課異構(gòu)、同案異課”等形式強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的研究，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力。三要總結(jié)提煉。經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課、講課競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的最新教學(xué)思想，引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

4、樹(shù)立典型，帶動(dòng)全?！案咝дn堂建設(shè)年”活動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展

在充分發(fā)揮好已有先進(jìn)典型作用的基礎(chǔ)上，學(xué)校將再樹(shù)立“高效課堂建設(shè)”先進(jìn)教研組，發(fā)現(xiàn)一批素質(zhì)過(guò)硬的高效課堂標(biāo)桿教師，探索培育我校特色高效課堂教學(xué)模式。學(xué)校要把發(fā)現(xiàn)典型、培植典型作為深化“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)的重要措施來(lái)抓，有目的有意識(shí)的確立培植對(duì)象，及時(shí)總結(jié)和推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，在全校形成人人重視“高效課堂建設(shè)”的良好氛圍。

5、固本創(chuàng)新，進(jìn)一步落實(shí)《靜寧縣“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)施方案》精神

縣局下發(fā)的“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)話方案具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性，我校要繼續(xù)學(xué)習(xí)好、貫徹好和落實(shí)好。一是堅(jiān)持不懈抓好常規(guī)教教學(xué)，做到備課細(xì)、課堂活、練習(xí)輔導(dǎo)嚴(yán)、總結(jié)實(shí)。二是一如既往做好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，落實(shí)好班子成員每學(xué)年聽(tīng)課不少于40節(jié)，一般教師不少于30節(jié)的要求。三是持之以恒組織好各類教研活動(dòng)，課堂賽講、論文評(píng)選、說(shuō)課評(píng)課競(jìng)賽、專家講座等活動(dòng)有安排、有落實(shí)、有總結(jié)、有印證材料。

6、交流借鑒，繼續(xù)堅(jiān)持“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師培訓(xùn)方式。一是組織教師出外考察，引進(jìn)外校先進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二是與名校建立長(zhǎng)期結(jié)隊(duì)幫扶關(guān)系，邀請(qǐng)名校教師對(duì)我校教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

四、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳階段（2011年8月）

1．組織學(xué)習(xí)縣局“高效課堂建設(shè)年活動(dòng)”的實(shí)施方案。根據(jù)該《實(shí)施方案》制定學(xué)校實(shí)施細(xì)則。

2．召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì)，對(duì)“高效課堂”建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)和部署，組織學(xué)習(xí)《實(shí)施方案》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

第二階段：實(shí)踐階段（2011年9月—2011年11月）

1．組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育、教學(xué)理論，豐富理論儲(chǔ)備；要求每位教師掌握學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和高效備課、上課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)和教研等方面的要求，自我診斷，找出問(wèn)題，尋求差距；學(xué)校教導(dǎo)處要組織教師開(kāi)展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念。

2．開(kāi)展“校本教研”系列活動(dòng)。學(xué)校要確定主題，組織以“課例研究”為載體的校本教研活動(dòng)。在學(xué)校教導(dǎo)處和教研組的帶動(dòng)下，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，探索構(gòu)建高效課堂教學(xué)基本模式。

3．整改、小結(jié)與培訓(xùn)。迎接教育局 “高效課堂”規(guī)范年活動(dòng)檢查，將結(jié)果及時(shí)反饋給教師，要求教師對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。對(duì)“高效課堂規(guī)范年”活動(dòng)進(jìn)行階段性小結(jié)，對(duì)教學(xué)能力、教學(xué)效果不佳的教師進(jìn)行幫助、培訓(xùn)及提高，對(duì)后期階段工作開(kāi)展進(jìn)行布署。

4．上好常態(tài)課，打造精品課。按照“優(yōu)師帶動(dòng)、同伴互動(dòng)、自主發(fā)展”的模式，在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)

合本人教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常態(tài)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常態(tài)課，如何提高課堂的效率。各位教師分別打造2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念，高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教。學(xué)校教導(dǎo)處組織全體教師觀摩課堂教學(xué)實(shí)況，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

第三階段：全面推進(jìn)階段（2011年12月）

1．開(kāi)展高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

2．參加各類“深化課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”論文評(píng)比和課例研究評(píng)比活動(dòng)。

3．參加各級(jí)“高效課堂”的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；組織中青年教師教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)。

第四階段：總結(jié)反思階段（2012年1月）

1．結(jié)合高效課堂的要求，對(duì)照各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展全體教師評(píng)選“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”活動(dòng)，并推薦參加教育辦“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”評(píng)選。

2．完成對(duì)全校教師的考核評(píng)定，學(xué)校根據(jù)《高效課堂教學(xué)實(shí)施方案》，結(jié)合教師學(xué)科教學(xué)成績(jī)，完成對(duì)教師的綜合考核評(píng)價(jià)，并將相關(guān)情況反饋給教師，對(duì)不合格教師實(shí)行再培訓(xùn)。

3．各學(xué)科完成“高效課堂”活動(dòng)的總體工作，推薦參加全縣“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”評(píng)比活動(dòng)。

第五篇：高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂教學(xué)效益要質(zhì)量，我校決定在開(kāi)展全面學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)教改的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，在本學(xué)期進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變?cè)械年惻f教法，發(fā)展我校的課堂教學(xué)模式，即總要求是“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，重創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法，“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“不學(xué)”，力爭(zhēng)用一年左右的時(shí)間初步形成具有我校特色的先進(jìn)模式，將我校建設(shè)為人們滿意的學(xué)校

二、模式的基本理念

１.以人為本 首先要從心底里相信并且恪守“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一教育理念。在教學(xué)中面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的任何一點(diǎn)知識(shí)漏洞，相信每個(gè)學(xué)生都能成才，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都給予大力表?yè)P(yáng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

２.以素質(zhì)教育為核心

素質(zhì)教育要求面向全體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、實(shí)施模式的原則

１.主體性原則

“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”是以學(xué)生為“軸心”適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過(guò)去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)，教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨?wèn)題走進(jìn)課堂”。教師通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成作業(yè)，在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識(shí)體系。

２.合作性原則

教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和多種合作活動(dòng)產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因?yàn)楠?dú)立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補(bǔ)學(xué)生差異，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨(dú)特的作用。

３.學(xué)法指導(dǎo)原則。

首先要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

四、實(shí)施步驟

（一）組織學(xué)習(xí)階段

1．對(duì)教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感的教育。第一、使每一位教師要認(rèn)識(shí)到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識(shí)到有模式與無(wú)模式的利弊；第二、發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長(zhǎng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。

2．大量杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)理論材料，印發(fā)給全體任課教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營(yíng)養(yǎng)。

3．組織教師學(xué)習(xí)、討論模式。具體是

1、要求教師完整理解：“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本結(jié)構(gòu)。

2、要求教師充分認(rèn)識(shí)“先學(xué)后教、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基本特征。這個(gè)模式的基本特征有以下四個(gè)方面：面向全體學(xué)生；目標(biāo)明確，精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；緊扣目標(biāo)要求，重視學(xué)情反饋，教師通過(guò)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)；高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。

4．要求教師認(rèn)真把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的操作要領(lǐng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師領(lǐng)會(huì)模式的每一步內(nèi)涵，同時(shí)又組織部分教師針對(duì)模式寫(xiě)一份教案，進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)過(guò)后進(jìn)行評(píng)議，加快對(duì)模式的理解。

（二）初步試驗(yàn)階段

1．備課組加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，以備課組為單位，組織教師先集體備課，目的是加深對(duì)模式的理解，再分工備，就比較順手了。但是規(guī)定每一位教師必須用模式備課，學(xué)校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來(lái)，作為學(xué)?？己藘?nèi)容之一。

2．積極開(kāi)展新模式研究課活動(dòng)。一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就規(guī)定每人必須上校級(jí)公開(kāi)課一節(jié)。為了做好這項(xiàng)工作，第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽(tīng)推門(mén)課，每周至少兩節(jié)，和教師一起研討、交流；第二、領(lǐng)導(dǎo)班子在前兩周帶頭上模式課，已經(jīng)上過(guò)；第三，促使每一位教師深入地研究，上過(guò)后，教研組及時(shí)評(píng)議，提出與模式不相符的地方，爭(zhēng)取使教師的課盡快地適應(yīng)新模式的要求；第四、學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，每周實(shí)行及時(shí)公開(kāi)通報(bào)的方式，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)敲響警鐘，同時(shí)表?yè)P(yáng)做的較好教師。

（三）全面實(shí)施階段

1．創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，精練高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

2．落實(shí)“堂清、周結(jié)、月測(cè)”，全面提高質(zhì)量。“堂清、周結(jié)、月測(cè)”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校

將把““堂清、周結(jié)、月測(cè)””列入教改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一，狠抓落實(shí)，不斷總結(jié)完善落實(shí)““堂清、周結(jié)、月測(cè)””的方法?！疤们濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋；“周結(jié)”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每周精心組編一套周練習(xí)題；“月測(cè)”由級(jí)部負(fù)責(zé)組織落實(shí)，搞好單元測(cè)試及月考，認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度，教導(dǎo)處對(duì)““堂清、周結(jié)、月測(cè)””的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實(shí)。

（四）總結(jié)深化階段1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過(guò)組織“學(xué)教結(jié)合，主體探究”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)校對(duì)全校學(xué)東廬情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。

2．深入研究，不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就“學(xué)教結(jié)合，主體探究”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。

3．獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，人人達(dá)標(biāo)。①學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)級(jí)部、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。②依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，人人上達(dá)標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)習(xí)東廬活動(dòng)深化和創(chuàng)新。③認(rèn)真總結(jié)教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、實(shí)施內(nèi)容和策略

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

具體策略：

抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。

2.提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開(kāi)過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。

3.提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。具體策略：

抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評(píng)工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

5.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。

教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。

具體策略：

學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的導(dǎo)向作用。

教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)老師。

采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實(shí)施建議

1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)內(nèi)容，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅(jiān)持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況，根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。