第一篇：小班孩子生活常規(guī)的培養(yǎng)

小班孩子生活常規(guī)的培養(yǎng)

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活中的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。它把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化及制度化，通過常規(guī)教育讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。小班的幼兒由于年紀(jì)較小，認(rèn)知水平低，加上在家中父母都十分溺愛，所以自理能力相對(duì)來說還是比較差的，生活習(xí)慣各方面都有所欠缺，當(dāng)老師提出一些常規(guī)要求時(shí)，幼兒通常都是很茫然的，在家父母的要求也是放的比較低，所以幼兒對(duì)生活習(xí)慣的意識(shí)還是比較低的，更有甚者，家長一味的寵溺幼兒，幼兒如果不想做什么事只要撒一下嬌，哭一下，家長就會(huì)妥協(xié)。因此，在家中有很多幼兒的生活習(xí)慣是很差的，比如說飯前便后洗手，有很多小朋友要經(jīng)過老師的提醒才會(huì)去做，只有一小部分能做到主動(dòng)的，尤其是便后，大部分幼兒都不會(huì)主動(dòng)去洗手。要養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，只有不停的提醒督促，使幼兒逐步行成一定的意識(shí)，知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么，在哪個(gè)階段做什么樣的事，或者可以說一些幼兒感興趣的話題來引導(dǎo)幼兒，比如可以說一個(gè)故事，讓幼兒從故事中知道一些衛(wèi)生習(xí)慣，可以利用兒歌的形式讓幼兒記得牢一點(diǎn)，如洗手的時(shí)候，怎樣培養(yǎng)洗手的常規(guī)呢，我們班就利用兒歌《洗手歌》讓幼兒充分了解洗手的步驟，也可以讓做的好的幼兒當(dāng)作榜樣來示范該如何做，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教完兒歌后，我觀察了一下，很多幼兒不僅主動(dòng)的洗手，而且能一邊洗手一邊念兒歌，跟著兒歌里的步驟來洗手，洗的很認(rèn)真，即使天冷了，幼兒也不會(huì)改變這個(gè)好習(xí)慣。

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個(gè)孩子不喜歡聽好話，也沒有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的?！苯處煂?duì)幼兒鼓勵(lì)的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要因素。我們應(yīng)該以積極鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法來促使幼兒培養(yǎng)正確良好的常規(guī)，在鼓勵(lì)時(shí)語言要親切，面帶微笑，讓幼兒覺得他是對(duì)的是好的，這樣幼兒心里就會(huì)受到鼓勵(lì)，才能真正的做到遵守一日常規(guī)。反之，如果教師一味的批評(píng)幼兒，他們就會(huì)產(chǎn)生一種反感，會(huì)感到害怕。我們班有這么一個(gè)幼兒，膽子特別小，老師聲音稍微大點(diǎn)就會(huì)覺得老師是在罵他，就會(huì)哭出來。一次上課，他學(xué)的特別認(rèn)真，所以我就表揚(yáng)了他，沒想到他很開心的笑了，即使老師聲音稍微大點(diǎn)，他也還是很開心，這讓我覺得，雖然有時(shí)候會(huì)覺得孩子做的不夠好，但是這中間老師的問題是比較大的，所以，只有老師選對(duì)正確的教育方法，幼兒才能養(yǎng)成良好的常規(guī)。當(dāng)然，這也需要老師的耐心和家長的配合，如果只有老師在幼兒園辛苦的進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，而回到家后幼兒又變成了以前那樣，那么，一切都是徒勞的。教師除了要有耐心外，還要注重與家長溝通，隨時(shí)交流幼兒的情況，其實(shí)，家長也是需要表揚(yáng)的，幼兒在園表現(xiàn)好，就可以在家長接送的時(shí)候交流一下進(jìn)步的地方以及表揚(yáng)一下家長，微笑著說一句：“孩子的進(jìn)步離不開家長，您辛苦了?！边@樣，家長就會(huì)更積極的配合好老師，如果幼兒表現(xiàn)不是那么如意的話，也應(yīng)該用鼓勵(lì)的話說一句：“相信在我們的努力下，會(huì)變得越來越好的，大家都要加油?！边@樣，家長也會(huì)有很大的動(dòng)力，如果只是一味的說：“你的孩子哪里哪里做的不好了。”家長只會(huì)覺得你老師都沒辦法了，我家長也沒辦法。所以，除了在園好好培養(yǎng)幼兒，也要和家長溝通，請(qǐng)家長配合好幼兒在家的表現(xiàn)，幼兒的常規(guī)才會(huì)有提高。

第二篇：如何培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

如何培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。它把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做、什么時(shí)候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。

特別是對(duì)于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。那么？我們?cè)撛鯓尤ヅ囵B(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)呢？

一、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小班幼兒年齡小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會(huì)有家長包辦或代辦，根本不需要幼兒自己動(dòng)手，因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習(xí)慣，哪些是良好的生活習(xí)慣，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念。

因此，我們教師就得先把有關(guān)生活常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，在幫助幼兒了解這些概念時(shí)，我們教師也要采用一定的方法，如：故事講述法、觀察錄象法、成人示范法、游戲活動(dòng)法，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正確的生活習(xí)慣。

幼兒都具有愛 模仿的天性，在平時(shí)的生活中不管是電視里的還是現(xiàn)實(shí)中的，不管是人類還是小動(dòng)物，他們有時(shí)候都會(huì)刻意的去模仿。在幼兒園里，老師在幼兒心目中的地位很高，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被他們模仿。

小班幼兒的年齡小，對(duì)事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習(xí)慣與話語都會(huì)給他們的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。因此，老師平時(shí)的一些好的、壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學(xué)會(huì)，由此可看出老師的榜樣非常重要。(舉例：教師的語言或行為“困死”/“累死”）所以，我們教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的嚴(yán)謹(jǐn)有序。

三、建立合理常規(guī)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教 教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動(dòng)時(shí)，一定要從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，循序漸進(jìn)地實(shí)施《綱要》的有關(guān)要求，不能操之過急。在具體要求和指導(dǎo)方法上，也要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)。

在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān)；二要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展；三要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件；四要考慮幼兒的個(gè)別差異，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)小、中、大三班幼兒的發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜。切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。如對(duì)小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力時(shí)，要著眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo)，通過游戲進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)放在幼兒學(xué)會(huì)技能上。而中班，則在小班基礎(chǔ)上，著眼于“形成行為習(xí)慣”，可較多利用語言進(jìn)行督促、檢查、表揚(yáng)和批評(píng)。對(duì)大班，則要在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上要求其“自覺”。

四、隨機(jī)教育，潛移默化

在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動(dòng)的過程中，教師最容易觀察到幼兒對(duì)周圍事物、對(duì)同伴和對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，從而能有針對(duì)性地進(jìn)行隨機(jī)教育。例如組織幼兒進(jìn)餐，使他們?cè)谡麧?、安靜、愉快的環(huán)境中吃飽、吃好，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽、不挑食不偏食等良好進(jìn)餐習(xí)慣和獨(dú)立進(jìn)餐能力，以利于幼兒健康地生長發(fā)育，這些是最起碼的、必須做到的要求。

然而，教師的工作不應(yīng)當(dāng)僅僅做到這一步，還應(yīng)充分利用進(jìn)餐機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如結(jié)合具體事物，教幼兒認(rèn)識(shí)餐具、食品豐富等相應(yīng)的詞匯，“今天炊事員阿姨給我們做的菜多香啊！多美啊！綠色的菠菜，紅色的胡蘿卜，黑色的木耳，還有圓圓的小丸子吶！”還可以結(jié)合幼兒行為表現(xiàn)，進(jìn)行品德教育。例如當(dāng)一個(gè)幼兒不小心把肉丸子掉在地上，為了怕老師批評(píng)，輕輕地踢到別的小朋友腳旁時(shí)。教師最容易洞察幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，也最容易聯(lián)系實(shí)際，富有說服力地進(jìn)行教育。同樣，在盥洗，入廁，飲水乃至自由活動(dòng)的前前后后，幼兒之間是否友愛是否講禮貌，對(duì)公物是否愛護(hù)，對(duì)成人勞動(dòng)是否尊重等，教師都可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

五、保持一致性和一貫性

由于幼兒獨(dú)立生活能力較差，為保證幼兒的健康，安全和個(gè)性全面和諧的發(fā)展，對(duì)幼兒生活予以悉心照料是完全必要的。但是，悉心照料不等于包辦代替。過分“保護(hù)”，會(huì)影響幼兒自理、自立能力的形成，因此凡是幼兒自己能做的事情，教師不要代做。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有困難時(shí)，應(yīng)耐心地結(jié)合示范、講解，運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)，想方設(shè)法讓幼兒學(xué)會(huì)，而不能由教師為他們一擦一洗了事。否則，會(huì)養(yǎng)成他們的依賴性。對(duì)幼兒的行為規(guī)范要常抓不懈，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時(shí)，教師要及時(shí)提醒糾正。

六、家園配合，共同培養(yǎng)孩子遵守

生活常規(guī)的習(xí)慣 利用班級(jí)博客和家長園地等形式，向家長宣傳幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來，真正做到家園同步。

七、注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法

小班幼兒年齡小，自控能力差，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項(xiàng)生活常規(guī)，因此根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，可把幼兒分成三個(gè)階段——小班I期、小班Ⅱ期和小班Ⅲ期。

在小班Ⅰ期（剛?cè)雸@1—2個(gè)月）我們老師就要充當(dāng)起“提醒者的”角色，采用“提醒法”，比如：每次吃飯前，我們就要告訴幼兒飯前要洗手，洗手時(shí)衣服的袖口要挽起，不能弄濕；吃飯時(shí)要注意保持“四凈”（碗面干凈、桌面干凈、地面干凈和衣服干凈）。飯菜要吃完，不能倒掉等等，在吃飯時(shí)，還要多提醒幼兒該怎么做，同時(shí)教師還要加以示范指導(dǎo)。

到了小班Ⅱ期（入園3個(gè)月左右），幼兒基本已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，對(duì)在園一日活動(dòng)中各項(xiàng)生活活動(dòng)的要求也有了一些了解，但他們卻不清楚老師為什么要他們遵守這些生活常規(guī)，這時(shí)老師可通過一些“故事引導(dǎo)法”幫助幼兒了解遵守生活常規(guī)的重要性，如：教師可向幼兒講述《漏嘴巴的大公雞》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。

在通過故事教育之后的進(jìn)餐中，幼兒隨便倒剩菜剩飯、亂扔飯菜的行為就會(huì)明顯減少。為了強(qiáng)化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的社會(huì)性行為品質(zhì)，促使他們自愿地去遵守活動(dòng)常規(guī)，當(dāng)然在這一期間，我們老師仍然需要提醒幼兒，只是次數(shù)應(yīng)該減少。

到了小班Ⅲ期（入園4—5個(gè)月），這一時(shí)期幼兒已經(jīng)通過幼兒園老師的教育，對(duì)一些規(guī)章制度有所了解，另外他們對(duì)榮譽(yù)也有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，所以我們還可以通過“比賽激勵(lì)法”來讓他們遵守游戲規(guī)則，我們老師在組織幼兒睡覺時(shí)，可以讓幼兒比賽誰的鞋子放得更整齊、誰能最先睡著；在玩積木等玩具時(shí)，比一比誰的座位下面沒有掉落的玩具、誰會(huì)送玩具寶寶回家等，再給表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)，使他們更積極更遵守各項(xiàng)生活常規(guī)。

另外，幼兒的語言表達(dá)能力和自控能力也有了很大的進(jìn)步，因此，這時(shí)我們教師也可以讓幼兒自己說簡單規(guī)章制度，如：讓幼兒自己說說我們應(yīng)該怎么洗手，大家再根據(jù)自己說的要求一起執(zhí)行，老師幫助提醒等方法，讓幼兒更進(jìn)一步地自覺遵守生活常規(guī)。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)是極為重要的，也是小班的核心課程之一，所以我們必須認(rèn)真培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)

小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)心得

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中又重點(diǎn)指出：“幼兒園教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性、主動(dòng)地發(fā)展?！?/p>

回想我們班在開展生活常規(guī)培養(yǎng)的過程中，也是在不斷地領(lǐng)會(huì)《綱要》中的指導(dǎo)思想，實(shí)踐《綱要》中的一些好的教育方法。通過不斷地嘗試，反思及行為上的調(diào)整，我們班的常規(guī)培養(yǎng)更加成熟，孩子們就自身的能力發(fā)展也有所提高。下面，我就從觀念到行為上是如何轉(zhuǎn)變的來介紹一下我們班常規(guī)工作的開展情況。

轉(zhuǎn)變一：由看到幼兒現(xiàn)有的問題急于指導(dǎo)見到成效，轉(zhuǎn)變?yōu)椋l(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的自身優(yōu)點(diǎn)，幫助其建立自信，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地獲得發(fā)展。

孩子們從家庭進(jìn)入幼兒園，在生活自理能力上就要求來說，提高了一大塊兒。所以，他們要掌握的新技能增加了許多。按以往我們的教育方法就是通過口頭上的“你能行”，“你會(huì)做好”及一些游戲上的反復(fù)練習(xí)來進(jìn)行指導(dǎo)，我們的教育目的還是急于看到孩子的進(jìn)步。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子來說，這種方法可能會(huì)很好，他們接受的快，掌握的快，能馬上看到成效。但也有相當(dāng)一部分性格多慮，內(nèi)向的孩子對(duì)于新技能的嘗試有抵觸情緒，不愿意去做，對(duì)自己沒有信心。如果老師過多的關(guān)注，反而會(huì)造成他們的壓力，使他們產(chǎn)生不愛來幼兒園的情緒，使我們的教育方法也無用武之地?，F(xiàn)在，我們的教育方法是暫時(shí)忽視孩子們現(xiàn)存的問題，有針對(duì)性地幫助幼兒找到自己的優(yōu)勢(shì)，建立起對(duì)自己的信心。對(duì)一個(gè)幼兒來說，他們對(duì)自己還未形成清晰的自我概念，往往要通過別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，特別是當(dāng)他們面對(duì)新的環(huán)境，新的問題的時(shí)候，他們更會(huì)對(duì)自己沒有信心，有害怕，抵觸的情緒。那么，老師可以說是幼兒心目中最富有權(quán)威的人了。這時(shí)老師對(duì)孩子正確的評(píng)價(jià)及肯定、支持的態(tài)度對(duì)于孩子的發(fā)展來說是最為重要的，這樣也才能幫助孩子敢于去面對(duì)困難的挑戰(zhàn)。比如說我們班王婷小朋友，在開學(xué)初的一段時(shí)間，她早晨來園總有哭鬧現(xiàn)象，但一天下來情緒都較穩(wěn)定。在和家長的溝通中，我們了解到，她要老師拉著她的手一起進(jìn)教室，總覺得老師不拉著她的手陪她一起坐在位置上就是不愛她們。在平日的幼兒園生活中，我們觀察到，同樣是新的技能，陳菲菲、黃譯儀等幾個(gè)日托班的幼兒園對(duì)一些力所能及的勞動(dòng)卻相當(dāng)感興趣。如：擦桌子，擺碗勺，收碗這些活動(dòng)。根據(jù)孩子表現(xiàn)出的這個(gè)特點(diǎn)，我們就特意讓幼兒分組觀察并學(xué)習(xí)她們的這一良好表現(xiàn)，并將她的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稍夸張地宣傳，既講給小朋友們聽，更重要的是講給她聽，用老師肯定的表揚(yáng)，榜樣的形象使她對(duì)于自己能夠面對(duì)新技能不害怕，并能很好地完成任務(wù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒相互學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

轉(zhuǎn)變二：由提醒、監(jiān)督幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，轉(zhuǎn)變?yōu)?，為幼兒提供可操作，感知的材料，促進(jìn)幼兒自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

主動(dòng)飲水這一問題，一直是班級(jí)常規(guī)工作中老生常談的話題。我們?cè)谝酝慕逃椒ㄉ弦彩峭ㄟ^正面的教育讓孩子們感受到水與我們的密切關(guān)系。孩子們對(duì)于這些認(rèn)知也掌握的很清楚，在平時(shí)，我們的鼓勵(lì)、提醒、監(jiān)督也都用上了，但主動(dòng)飲水的問題還是沒有根本解決?，F(xiàn)在，我們的教育方法是，在正面教育的基礎(chǔ)上，通過可操作，感知的材料激發(fā)幼兒要飲水的興趣。于是，我們運(yùn)用控制線，讓幼兒根據(jù)控制線的進(jìn)飲水區(qū)接水，然后按控制線出來排著隊(duì)喝完，比比看誰喝得多，而且沒有搞濕地面，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼貼。且每天都按飲水量夠的幼兒給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，帶獎(jiǎng)勵(lì)的形式一下子抓住了孩子們的興趣，他們變得愛飲水了。

一、注重營造接納、理解、支持的精神氛圍，幫助幼兒建立自信，形成初步的自主意識(shí)。

在開學(xué)初，我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境上創(chuàng)設(shè)了主題氛圍，通過我喜歡”“美麗的春天”“動(dòng)物王國防大學(xué)”等活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幼兒園的生活，找到幼兒園生活中的快樂，更重要的是幫助孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，大家在相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，使孩子們?cè)谶@種尊重、平等、理解的環(huán)境里，找回自己的自信，從而增強(qiáng)幼兒的勇氣。

二、注重教師指導(dǎo)語的正確運(yùn)用，幫助幼兒樹立正確的行為習(xí)慣意識(shí)。

教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。但在教育過程中我們往往會(huì)不經(jīng)意的違背“幼兒教育要以正面為主”這一原則，習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂的“反語”。給幼兒的正確行為指導(dǎo)造成一個(gè)錯(cuò)誤的影響。比如說，在洗手這一環(huán)節(jié)上，孩子們有時(shí)會(huì)在盥洗室邊洗手邊說話。我們就會(huì)習(xí)慣性地說：“說吧！說完了再出來。”這時(shí)，當(dāng)老師再離開的時(shí)候，那些說話的孩子真的就又說了起來，這就是老師“反語”帶來的負(fù)面效果，沒有解決掉想要解決的問題。如果我們換一種指導(dǎo)語：“老師聽到嘩啦啦用水洗手的聲音了，小朋友都能安靜洗手對(duì)嗎？”，這樣的語言給孩子們一個(gè)提示，一個(gè)指導(dǎo)，孩子們能馬上意識(shí)到自己行為上的錯(cuò)誤，會(huì)按老師的暗示去完成自己該完成的事情。

三、注重調(diào)整家園溝通的方法，達(dá)成育兒的一致性。

生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導(dǎo)外，家長的配合也是十分重要的。現(xiàn)在每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，家長們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，往往容易忽視孩子的不足，這時(shí)，我們老師就要給家長一個(gè)正確的指導(dǎo)，和家長過多地說出問題，不如將問題呈現(xiàn)出來，更容易讓家長一目了然，容易理解。比如說：我們將孩子們班級(jí)穿脫衣服比賽的過程及進(jìn)餐的過程在晨間接待及放學(xué)時(shí)間向家長介紹正確進(jìn)餐、穿脫衣服的重要性及方法，使家長了解我們的活動(dòng)及教育意圖，家長再配合做起工作就較為主動(dòng)了。又如：我們班小朋友，在各方面能力都較其他孩子有區(qū)分，在班級(jí)工作中，我們比較注重個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)他的要求較他人來說降下一格。平時(shí)我們也以幫助、鼓勵(lì)為主，讓他參與到我們的活動(dòng)中來，但孩子的進(jìn)步還是不太明顯，了解了原因后，才知道是家長太溺愛了，孩子在幼兒園和在家里主動(dòng)做事的差距較大，為了做好家長配合的工作，我們盡量多抽時(shí)間與家長溝通，讓家長了解自已孩子的優(yōu)點(diǎn)及弱點(diǎn)，讓孩子在家時(shí)多給孩子創(chuàng)造自主做事的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)孩子，好的行為就要讓孩子形成習(xí)慣成自然。

常規(guī)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。作為教師，我們必須保持耐心的教育態(tài)度，運(yùn)用靈活的教育方式、技巧，同時(shí)發(fā)揮家長的積極配合作用，達(dá)成共識(shí)、同步教育，樹立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念，努力為幼兒營造一個(gè)民主、和諧、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個(gè)幼兒真正富有個(gè)性地成長。小班幼兒適應(yīng)及常規(guī)培養(yǎng)心得

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

（一）做好新生入園適應(yīng)

1、標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西

我們將認(rèn)識(shí)標(biāo)記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選

入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對(duì)于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿，將相識(shí)幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時(shí)熟悉的“卡迪娜”等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

（二）：良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢(shì)一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收??。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。

5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。(本文來自：幼教中國)

第三篇：小班生活常規(guī) 文檔

小班一日生活常規(guī)明細(xì)表

小班幼兒初次上幼兒園，難免會(huì)把一些不良的生活習(xí)慣帶入幼兒園，這時(shí)，需要幼兒老師幫助他們養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，以適應(yīng)幼兒園生活。另外，帶班老師和保育員的協(xié)同配合也是很重要的，需要明確自身的職責(zé)，以幫助幼兒更好更快的成長。以下整理了一份小班一日生活常規(guī)明細(xì)表，供大家參考。

項(xiàng)目幼兒常規(guī)教師工作常規(guī)保育員常規(guī)

要求

1、熱愛幼兒園老師、朋友愿意上幼兒園有禮貌

2、能接受老師的要求參加一日活動(dòng)和力所能及的勞動(dòng)

3、能在老師提醒下遵守班級(jí)常規(guī)

4、性格活潑開朗，有良好的精神外貌

5、防燙傷，不限制喝水次數(shù)，養(yǎng)成上下午喝水和戶外活動(dòng)后喝水的習(xí)慣

1、樹立正確的兒童觀，教育觀從不同特點(diǎn)制定一日生活要求發(fā)展常規(guī)教育的一致性和一貫性，科學(xué)的組織一日活動(dòng)

2、關(guān)心愛護(hù)，尊重每一個(gè)幼兒

3、以身作則，給幼兒樹立榜樣

4、全面了解每一個(gè)幼兒有針對(duì)性的舉行教育

5、著裝端莊大方減少不必要的裝飾

6、做好家長工作

7、做好教改教研工作

8、提醒每個(gè)幼兒飲水

9、隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育避免發(fā)生安全事故

1、幫助教師對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育樹立正確的兒童觀，教育與教師的要求保持一致

2、了解幼兒的特點(diǎn)掌握每個(gè)幼兒的個(gè)差異，教育和幫助幼兒遵守各項(xiàng)常規(guī)要求

3、護(hù)理幼兒的一日生活，能提供愉快的生活環(huán)境

4、以身作則，給幼兒樹立榜樣

5、著裝整潔大方，減少不必要的裝飾，堅(jiān)持用普通話

6、以新的保育觀教育觀指導(dǎo)工作

7、保證每個(gè)幼兒都喝水

8、配合教師進(jìn)行安全教育，發(fā)生安全事故

班前準(zhǔn)備 檢查門窗安全、檢查教具，準(zhǔn)備晨間活動(dòng)材料

1、開窗通風(fēng)，做室內(nèi)外清潔

2、做早粲粲桌清潔準(zhǔn)備。

晨間活動(dòng)

1、衣著整齊，愉快地入園

2、在老師的提醒下用普通話向老師問好，向家長道再見。

3、在老師的指導(dǎo)下，將書包等物品放入固定位置

4、愉快自主選擇晨間活動(dòng)內(nèi)容愿意與同伴一起玩玩具，并能在老師的幫助下把玩具放回原處

5、將糾紛告訴老師，以找解決辦法

1、熱情接待幼兒與家長，主動(dòng)使用禮貌用語，做好個(gè)交代手續(xù)（核對(duì)幼兒物品，交接送卡

2、觀察幼兒的情緒、神態(tài)，了解健康狀態(tài)

3、檢查幼兒有無異物，作到一問，二摸。三看，四查

4、提醒幫助幼兒放好書包等物品

5、組織晨間自選活動(dòng)觀察活動(dòng)中幼兒的情緒，習(xí)慣，作好個(gè)別幼兒工作，教幼兒將玩具放回原處

6、向老師交代當(dāng)日活動(dòng)的內(nèi)容，要求及注意事項(xiàng)

7、組織晨間談話或個(gè)別談話

8、整理幼兒的實(shí)際人數(shù)

1、熱情接待幼兒與家長，主動(dòng)使用禮貌用語，做好個(gè)交代手續(xù)（核對(duì)幼兒物品，交接送卡

2、做個(gè)別幼兒的依戀情緒工作，幫助教師解決現(xiàn)游戲中幼兒出現(xiàn)的問題

3、配合教師作好幼兒物品放置的工作

4、指導(dǎo)幫助幼兒收拾好玩具

5、著手進(jìn)行下一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備工作

6、了解，熟悉教師安排的一日活動(dòng)內(nèi)容

早操活動(dòng)

1、積極參加早操活動(dòng)對(duì)活動(dòng)有興趣，2、聽從教師口令，認(rèn)真活動(dòng)，動(dòng)作到位

3、操畢在教師的提示下，能將器械放回原處，跟老師輕輕走回活動(dòng)室

1、組織幼兒到操場，調(diào)動(dòng)活動(dòng)興趣，給幼兒提出早操要求

2、在音樂伴奏下，組織早操活動(dòng)，要求有開始部分，基本動(dòng)作練習(xí)（兩套操）和結(jié)束整理舞蹈游戲，保證早操的活動(dòng)量

3、教師示范動(dòng)作優(yōu)美，準(zhǔn)確，有力度

4、對(duì)幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，肯定幼兒的進(jìn)步，提出下一環(huán)節(jié)的要求

5、提示幫助幼兒，將活動(dòng)器械放回原處

1、注意場地對(duì)幼兒的安全，進(jìn)行安全教育或隨機(jī)教育，2、協(xié)助教師將孩子迅速組織到戶外 教師在前保育員在中和后

3、協(xié)助教師組織早操，積極參與活動(dòng)，個(gè)別指導(dǎo)

4適時(shí)適度的增減幼兒衣物，特別注意早操后衣物的增加。

5、與幼兒一起收拾早操活動(dòng)器械

6、在教師之后組織幼兒進(jìn)活動(dòng)室，關(guān)注孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

7、幫助有突發(fā)事件的孩子（如晚到的，解便的孩子）

8、為教師做好課前準(zhǔn)備（桌椅擺放、教具、學(xué)具等材料的準(zhǔn)備

9、保證幼兒的活動(dòng)安全，配合教師進(jìn)行安全教育提示

教育活動(dòng)

1、積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，思維跳躍動(dòng)腦，動(dòng)手，愉快并能有興趣的感知和操作

2、知道注意聽教師講話，按教師的要求去做

3、大膽的回答問題愿意用語言表達(dá)自己的意思，敢在集體面前講話

4、逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒，坐姿自然，端正，閱讀姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)正確，說話，唱歌不大聲喊叫，不把學(xué)習(xí)用具放入口中

1、按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒充分感知，觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口

2、目標(biāo)明確，面向全體，教態(tài)親切，注重個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)活動(dòng)相適宜的環(huán)境

3、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，采取游戲化教學(xué)方式，幼兒座位的擺放能保證讓教師觀察到每個(gè)孩子（即面向全體）活動(dòng)需要幼兒人手一份操作材料時(shí)必須配置

4、提問能否滿足2至3歲的幼兒

5、活動(dòng)時(shí)間符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣

1、配合教師搞好教學(xué)活動(dòng)，注意個(gè)別幼兒教育，或按教師要求住址分組活動(dòng)，2、觀察幼兒學(xué)習(xí)情況，糾正不良的行為習(xí)慣，注意培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

3、活動(dòng)后，指導(dǎo)或幫助幼兒收拾好教育和物品

項(xiàng)目幼兒常規(guī)教師工作常規(guī)保育員工作常規(guī)

戶外活動(dòng)

1、幼兒樂意，主動(dòng)，積極參加體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有興趣，在指定的范圍內(nèi)活

動(dòng)

2、在教師幫助指導(dǎo)下，運(yùn)動(dòng)前后學(xué)習(xí)穿脫衣服

3、逐步有自我保護(hù)意識(shí)和不傷害別人的意識(shí)

4、遇身體不適，會(huì)告訴教師

5、活動(dòng)結(jié)束，在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)收拾活動(dòng)器械

6、跟隨教師回教室

7、想喝水能告訴老師

1、提醒幼兒解便，2、活動(dòng)前檢查幼兒服裝，鞋帽，根據(jù)當(dāng)日天氣及活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)亮的大小提醒幼兒脫衣服。

3、及時(shí)幫助對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

4、按計(jì)劃開展體育活動(dòng)，掌握好幼兒鍛煉的活動(dòng)量，感受和強(qiáng)度

5、保證體育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)（準(zhǔn)備活動(dòng)、集體活動(dòng)，自由活動(dòng)，放松活動(dòng)）

6、分散自選體育活動(dòng)，提供不少于三種材料，每種材料滿足2到3歲幼兒的玩耍

7、教師參與幼兒活動(dòng)并進(jìn)行重點(diǎn)活動(dòng)及個(gè)別幼兒指導(dǎo)，合理分配教師的站位，能監(jiān)控到每個(gè)幼兒的安全

8、整理活動(dòng)，采取多種形式組織幼兒有序收拾材料，活動(dòng)組織符合要求

9、清點(diǎn)幼兒人數(shù)，回教室（前后都有教師）

10、組織鬟洗活動(dòng)，及時(shí)為幼兒提供水

1、按教師的要求為幼兒提供安全和活動(dòng)器械的準(zhǔn)備（如：分類擺放好活動(dòng)材料

2、協(xié)助教師檢查幼兒幼兒服裝，鞋帽。提醒需要脫衣服的幼兒脫衣服，開展體育活動(dòng)，注意安全

3、協(xié)助教師教育幼兒注意安全，主動(dòng)觀察并參與到幼兒體育活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的活動(dòng)內(nèi)容和身體狀況，照顧好個(gè)別幼兒（體弱，需解便的幼兒）

4、安排活動(dòng)量較大的幼兒轉(zhuǎn)入安靜活動(dòng)，主動(dòng)控制活動(dòng)量

5、幫助幼兒放好體育活動(dòng)器械

6、墊好毛巾及時(shí)幫幼兒擦汗

游戲活動(dòng)

1、樂意主動(dòng)，積極參加各類游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則

2、喜歡在游戲中與同伴一起玩能輕拿輕放玩具

3、能逐步養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)分類擺放玩具的方法

4、能愉快講述游戲情況

1、為游戲提供活動(dòng)，材料，準(zhǔn)備好游戲所需的玩具，材料，以及一些廢舊物品和半成品按游戲主題進(jìn)行分類

2、住址幼兒按醫(yī)院選擇游戲，交代游戲規(guī)則，3、組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲內(nèi)容，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有序的進(jìn)入游戲活動(dòng)，活動(dòng)中觀察為主，必要時(shí)以游戲的身份介入進(jìn)行幫助指導(dǎo)

4、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

5、做好個(gè)別幼兒良好游戲的行為習(xí)慣、6、結(jié)束游戲時(shí)幫助幼兒園有步驟地收拾材料并正確歸類擺放

7、通過各種方式進(jìn)行游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)，做到師生，生生互評(píng)，自評(píng)

8、給幼兒提示下一環(huán)節(jié)行為指示與要求

1、協(xié)助教師做好游戲前的準(zhǔn)備工作

2、協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒或按教師要求組織分組活動(dòng)，注意幼兒安全

3、活動(dòng)后幫助，指導(dǎo)幼兒收拾場地，清點(diǎn)檢查玩具是否收回原處并分類擺放

4、活動(dòng)過程中進(jìn)一步對(duì)幼兒文明習(xí)慣的培養(yǎng)及安全教育

餐前活動(dòng)知道進(jìn)餐前的準(zhǔn)備活動(dòng)

1、組織較安靜的活動(dòng)（文學(xué)作品欣賞，音樂欣賞，教學(xué)游戲，小聲自由交談等）

2、選擇便于指導(dǎo)，較適宜的活動(dòng)空間作為教師定位，指導(dǎo)開展餐前教育

3、給幼兒獨(dú)自表現(xiàn)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容的機(jī)會(huì)（如：幼兒自己講故事，表演，等

4、提出文明進(jìn)餐要求，將幼兒有許的分組進(jìn)行鬟洗

1、進(jìn)行桌面的消毒工作

2、幼兒的餐具擺放

3、配合教師組織餐前活動(dòng)

4、協(xié)助指導(dǎo)幼兒解便鬟洗 進(jìn)餐

1、進(jìn)餐前的準(zhǔn)備活動(dòng)

2、能安靜就坐，學(xué)習(xí)正確使用餐具進(jìn)餐

3、細(xì)嚼慢咽，不挑食，干稀搭配，精神集中地吃飯，基本保持桌面，地面干凈，將掉在桌上飯?jiān)斑M(jìn)渣盤，逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐的習(xí)慣

4、餐后將餐具放固定位置，用溫水漱口，擦嘴時(shí)方法正確。

1、介紹食物，激發(fā)幼兒食欲

2、用餐過程中批評(píng)浪費(fèi)挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒吃好，吃飽教育幼兒不挑食

3、掌握每個(gè)幼兒的食量，根據(jù)飯量隨時(shí)添加

4、指導(dǎo)幼兒正確使用餐具，學(xué)習(xí)正確進(jìn)餐方法，逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí)慣

1、兒分發(fā)飯菜，關(guān)注幼兒進(jìn)食量

2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐時(shí)，桌面保持干凈，將飯?jiān)叭氩捅P

3、注意照顧個(gè)別幼兒。

4、進(jìn)餐是批評(píng)評(píng)浪費(fèi)挑食的幼兒，為幼兒創(chuàng)造安靜愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒吃好，吃飽

5、及時(shí)清理幼兒灑在地面的食物、6、餐后收拾餐具，餐桌及地面，清洗毛巾和餐具

午睡

1、知道安靜入寢室后不大聲說話，要保持安靜，2、在教師的幫助下，學(xué)習(xí)有序地在自己床前脫衣服，鞋子（理好被子，坐在床邊脫外套，里褲，坐進(jìn)被子里，脫外套，毛衣

1、督促幼兒解邊便方可上床

2、輕聲指導(dǎo)幼兒有序脫衣，并幫助幼兒吃好吃飽

3、幫助幼兒整理好放置的衣物及鞋襪

4、檢查幼兒有無攜帶異物情況

5、寫好交接班記錄提前拉好拉鏈，創(chuàng)設(shè)通風(fēng)安靜的睡眠環(huán)境

起床，整理迅速起床，在教師的幫助下有序的穿衣服

1、整理好幼兒衣褲做好起床準(zhǔn)備，2、幫助個(gè)別幼兒整理

1、整理好幼兒衣褲做好起床準(zhǔn)備，2、協(xié)助教師指導(dǎo)幼兒起床，觀察幼兒穿衣服的順序，及時(shí)糾正，幫助

3、協(xié)助教師檢查幼兒起床后的儀表，幫助個(gè)別幼兒整理

4、做好寢室清潔工作

第四篇：培養(yǎng)小班幼兒良好生活常規(guī)點(diǎn)滴

培養(yǎng)小班幼兒良好生活常規(guī)點(diǎn)滴

幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動(dòng)力定型”的建立過程。若一開始由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動(dòng)力定型，無疑會(huì)終身受益。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級(jí)，建立常規(guī)是必要的。但絕不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十幾個(gè)環(huán)節(jié)，有幾十條常規(guī)，要?jiǎng)傠x開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規(guī)是不容易的。且往往使孩子們覺得苦惱。我不去壓制他們，而是用我的愛去催化他們，想方設(shè)法運(yùn)用種種孩子能接受的方法，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺生活習(xí)慣。下面我結(jié)合自己實(shí)際的工作體會(huì)，就小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ┐蠹姨接憽?/p>

一、分清階段、把握重點(diǎn)。

從小班一開學(xué)開始，我就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個(gè)階段：

我把小班上學(xué)期進(jìn)餐的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：

1、在老師幫助下，能安靜地進(jìn)餐。

2、在老師指導(dǎo)下，會(huì)使用餐具。（左手碗，右手拿小勺。）

3、在老師幫助下，坐姿自然。

4、在老師幫助下，能基本吃完自己的一份飯菜。（不用手抓菜、不用湯泡飯、必須用手抓菜時(shí)，事后能用餐巾擦干凈。）

5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)收拾餐具。

6、在老師幫助下，能基本不挑食。

7、在老師提醒下，能初步做到桌面干凈、地面干凈。小班下學(xué)期進(jìn)餐的培養(yǎng)目

標(biāo)制定為：

1、在老師的幫助下，能愉快地進(jìn)餐。

2、在老師幫助下，學(xué)習(xí)吃各種飯菜。

3、在老師幫助下，吃完自己的一份飯菜。

4、在老師幫助下，知道“四凈”。（桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈。）并能初步做到“四凈”。

8、在老師幫助下，基本學(xué)會(huì)咽完最后一口離開座位，并收拾好自己的餐具。

9、在老師幫助下，按固定時(shí)間吃完自己的一份飯菜。

10、在老師幫助下，餐后學(xué)習(xí)收拾桌面。

我把小班上學(xué)期穿脫能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：

1、學(xué)會(huì)脫鞋襪。

2、在老師幫助下鞋襪放在固定地方。

3、在老師提醒下，學(xué)會(huì)解扣子。

4、在老師幫助下，學(xué)會(huì)脫衣服。

5、在老師幫助下，學(xué)會(huì)穿鞋子。小班下學(xué)期穿脫能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：

1、在老師幫助下學(xué)會(huì)正確穿襪子。

2、在老師提醒下，能分清褲子的前后。

3、在老師幫助下，學(xué)會(huì)按順序穿衣褲。

4、在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疊小被子。

5、學(xué)會(huì)把枕頭放在疊好的被子上面。

我把小班幼兒上學(xué)期睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：

1、按老師要求，輕聲走進(jìn)臥室。

2、按老師要求，臨睡及起床時(shí)保持安靜。

3、在固定的地方穿脫衣服。

4、能在30分鐘內(nèi)按時(shí)入睡。

5、午睡時(shí)能自己表示大小便。小班幼兒下學(xué)期睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：

1、能保持臥室安靜。

2、學(xué)習(xí)將脫下的衣褲折疊好，并放在固定的地方。

3、在老師幫助下，能按時(shí)午睡。

4、在老師幫助下，睡眠時(shí)，不玩其它物品。

5、午睡時(shí)能主動(dòng)表示大小便。

6、睡醒后，不與同伴講話。

小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。

二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。

作為保育教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。結(jié)合自己的實(shí)際工作體會(huì)，我深深感到常規(guī)教育必須有一個(gè)“序”，即什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤的考慮。

下面我就如何培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)為例，我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。我們做老師的都知道，幼兒間的差異性很大，其中存在多方面的因素。這是由于小班幼兒觀察能力尚不夠細(xì)致，動(dòng)作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。因此，在小班時(shí)，要幼兒掌握正反翻轉(zhuǎn)的要求顯然是不適宜的。小班孩子衣服的翻轉(zhuǎn)工作大多數(shù)的是由老師來幫助完成的。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《南瓜娃娃不見了》這一活動(dòng)中，幼兒通過閱讀和操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了分辨衣服的正反、前后。通過活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，能大膽嘗試自己穿脫衣服。知道應(yīng)將脫下的衣服及時(shí)翻轉(zhuǎn)好，這樣才不會(huì)出現(xiàn)香瓜娃娃把衣服前后反穿、里外反穿的錯(cuò)誤。到了小班下學(xué)期，幼兒各方面能力都上了一個(gè)臺(tái)階，我采用集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的方法；結(jié)合幼兒穿著的衣服，從標(biāo)志、縫線、圖案等方面來教幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分里外、前后，逐步讓幼兒知道應(yīng)該衣服應(yīng)該怎么穿才是對(duì)的。這時(shí)候的幼兒接受能力逐步增強(qiáng)，學(xué)起來也快。

三、結(jié)合兒歌、培養(yǎng)技能。

在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。在培養(yǎng)和訓(xùn)

練中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。如在穿脫衣服這一常規(guī)的實(shí)施過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《穿衣》、《扣紐扣》——

穿衣：

抓領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。扣紐扣：

小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢。

在午睡這一常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《睡前要小便》、《午睡歌》——

睡前要小便：

幼兒園，靜悄悄。小朋友，要睡覺。

睡覺前，要小便。呼嚕呼嚕睡得好。

午睡歌：

午睡到，午睡到，小朋友們準(zhǔn)備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。

先脫褲，后脫衣，鉆進(jìn)被子睡著了。

在盥洗這一常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我和孩子們一起編了這么兩首兒歌：《洗手歌》《漱口》——

洗手歌

吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。

先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。

搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。

漱口：

手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出來。

兒歌編好后，孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動(dòng)作的先后順序。但只要在老師的點(diǎn)撥下，背一背兒歌，動(dòng)作要領(lǐng)就掌握了，小手也洗的很干凈。

四、家園配合，關(guān)鍵所在。

常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。

（一）首先，家長要樹立正確的教育觀念，能配合幼兒園的教育，進(jìn)行輔導(dǎo)、鞏固。其中關(guān)鍵是家長要放手讓幼兒自己動(dòng)手，許多家長因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓?、嫌孩子做的太慢，就包辦代替，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機(jī)會(huì)。所以，做好這方面的家長工作十分重要。

（二）常規(guī)培養(yǎng)并不僅僅針對(duì)幼兒，教師也要對(duì)家長進(jìn)行升班教育。例如，在小班學(xué)期結(jié)束前，我們將中班要建立的常規(guī)進(jìn)行小范圍的實(shí)施，初步了解幼兒可能產(chǎn)生的反應(yīng)，然后利用家長學(xué)校，進(jìn)行全面升班教育，并發(fā)放一些輔助材料。上面寫清楚需家長在假期中鞏固、豐富的常規(guī)教育，并介紹一些具體方法（如：折疊小被子、衣服等）。這就為中班開學(xué)時(shí)常規(guī)的建立與適應(yīng)提供了很大的便利。例外，對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒，教師與家長應(yīng)個(gè)別聯(lián)系，一同協(xié)商培養(yǎng)的措施，并讓家長配合指導(dǎo)。

（三）利用家長園地，向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識(shí)，并同個(gè)別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問題?，F(xiàn)在，有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn)，不考慮孩子

身心的特點(diǎn)。不是衣服太緊，不透氣；就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動(dòng)；有的衣服還不符合孩子的年齡特點(diǎn)，要么太妖艷，要么太老氣。孩子的穿戴應(yīng)有孩子的特點(diǎn)，我們教師可利用家長園地和與家長個(gè)別交談的時(shí)間提醒家長做到這一點(diǎn)。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來，真正做到家園同步。

此外，培養(yǎng)好常規(guī)，我們還要注意具體培養(yǎng)的一些方法，要像設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一樣精心地設(shè)計(jì)常規(guī)培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。講“小手真高興”的故事給他們聽，教孩子學(xué)習(xí)詩歌《洗手歌》、《兩只手》，讓他們養(yǎng)成常洗手的習(xí)慣。講“皮球的好朋友”的故事，讓孩子有收拾玩具的習(xí)慣。講“小椅子生氣了”的故事，讓孩子懂得愛護(hù)公物。我每提出一個(gè)要求，都讓幼兒懂得要求的內(nèi)容。當(dāng)他們能做到了就及時(shí)表揚(yáng)他們。我對(duì)生活常規(guī)的要求是循序漸進(jìn)的，一個(gè)時(shí)機(jī)突出一個(gè)重點(diǎn)。先抓吃飯、睡覺和盥洗，再抓上課坐端正、認(rèn)真做操、有禮貌、友好相處等。對(duì)食欲差的幼兒就少些少些的添飯，使他們有信心吃完；對(duì)不愿午睡的孩子，先帶在身邊，等他們情緒穩(wěn)定了，再陪他們睡。孩子能愉快吃飯、睡覺，情緒穩(wěn)定了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)常規(guī)過程中保持愉快的情緒，常規(guī)也就成習(xí)慣了。另外，我還經(jīng)常利用空余時(shí)間，讓孩子開展一些穿脫衣服、折疊小被等小型的比賽，讓孩子鞏固一些常規(guī)技能。只要我們老師做有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。幼兒在幼兒園這個(gè)大家庭中形成良好的常規(guī)是指日可待的。

張琴2010年6月

第五篇：小班常規(guī)培養(yǎng)技巧

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行一日生活活動(dòng)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)；良好常規(guī)的形成，有利于減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，尤其是小班孩子，形成良好的常規(guī)對(duì)于升入中大班學(xué)習(xí)生活奠定好的基礎(chǔ)。但是小班幼兒年齡小，自控能力差，在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)難度較大。因此在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)要講究方法和技巧。

培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)，首先要制定明確的班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)。在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練應(yīng)對(duì)本班的孩子進(jìn)行了全面的了解，根據(jù)本班孩子的情況，制定本班的常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)。目標(biāo)可分類，活動(dòng)組織常規(guī)：聽鈴聲回教室、上課不到處亂跑、坐姿端正、離開坐位后把凳子放在桌子下面、排隊(duì)進(jìn)出教室、聽信號(hào)迅速站早操隊(duì)。生活衛(wèi)生常規(guī)：進(jìn)餐后學(xué)擦桌子、擦嘴、排隊(duì)用自己的杯子喝水、大小便入廁、果皮、紙屑丟在拉圾箱內(nèi)、排隊(duì)洗手、洗臉、不用蠟筆亂涂墻壁。禮貌類常規(guī)：來園時(shí)主動(dòng)與老師問好、問早，離園時(shí)說“再見”、不在教室內(nèi)大聲喧嘩、正確使用禮貌用語等等。

目標(biāo)制定了，在實(shí)施中一要與配班教師密切配合，同步前進(jìn)。良好班規(guī)的形成，與本班兩位教師的配合有很大關(guān)系，兩位教師的要求一定要一致，切不可一人一個(gè)樣，讓孩子們不知遵照誰的要求。因此兩位老師要共同參與擬定目標(biāo)，商討教育方法及工作思路，盡量使方法保持一致，形成合力對(duì)孩子進(jìn)行教育。二要全面計(jì)劃，點(diǎn)滴前進(jìn)。在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，不可一下子給孩子提過多的要求，一是孩子無法一下子接受，另一方面老師也沒有精力來觀察和監(jiān)督孩子的情況，因此，在訓(xùn)練的進(jìn)度上，一周最好重點(diǎn)抓一個(gè)常規(guī)內(nèi)容。三是要利用多種方法。小班幼兒年齡小，自控能力差，因此在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)難度較大，如果采用成天跟在孩子旁邊喋喋不休：“洗手要排隊(duì)”，“吃飯不要講話” 的方法……這種方法會(huì)出現(xiàn)老師嗓子講破了，孩子卻會(huì)充耳不聞，依舊違規(guī)，于是老師又會(huì)責(zé)備“你真不懂規(guī)矩”……甚至于要挾“你再不聽話，老師就不喜歡你了”……這樣老師和幼兒之間的情感被破壞了，良好的氣氛沒有了，恰恰沒有好的效果。因此在訓(xùn)練時(shí)一定要講究技巧。

1、線的提示。

對(duì)小班的孩子進(jìn)行排隊(duì)訓(xùn)練是一個(gè)難題，如果叫他們排隊(duì)出教室，可能會(huì)一出教室就跑散了，叫了這個(gè)，那個(gè)又亂跑了。這時(shí)可以在進(jìn)出教室的地方用粉筆畫一條線，告訴幼兒：這是小橋，我們走橋上。這樣孩子們就會(huì)自然有序的進(jìn)出教室了。還有，幼兒喝水時(shí)常產(chǎn)生一些不必要的糾紛。針對(duì)這種情況，可以在距離飲水機(jī)一米的地面畫上醒目的“一米線”標(biāo)志。一米線上有兩個(gè)可愛的小腳印，小腳印中間畫了一條帶箭頭的垂直線。在這形象的標(biāo)志中，幼兒非常自然地接受了規(guī)則暗示，通過自我約束，在等待喝水的過程中建立了良好的秩序感。

2、內(nèi)化孩子的自我約束行為，充分發(fā)揮孩子間相互監(jiān)督的效力。在每一桌設(shè)立一個(gè)小組長，把監(jiān)督小朋友執(zhí)行常規(guī)的權(quán)力下放給他，如：有人離開座位后沒有放小凳子，小組長可以把他的凳子收放在老師旁邊等等。同樣每一個(gè)幼兒都有監(jiān)督別人的權(quán)力。內(nèi)化孩子的自我約束行為。約束孩子的藝術(shù)在于設(shè)法把成人的要求內(nèi)化為孩子內(nèi)在的需要，這種民主的約定方式會(huì)收到良好的效果。

4、巧用標(biāo)記對(duì)孩子進(jìn)行管理。小班孩子不認(rèn)識(shí)自己的名字，可以為他們?cè)O(shè)置學(xué)號(hào)，孩子的每一樣?xùn)|西都是這個(gè)標(biāo)記，便于認(rèn)識(shí)。比如說我們班吳秋陽小朋友的標(biāo)記是小青蛙，那么，她的杯子、毛巾、晨檢卡的袋子都是小青蛙。通過一兩周訓(xùn)練，新入園的孩子都可以很快的找到自己的東西。

5、持之以恒必有效。面對(duì)這么小的孩子進(jìn)行系統(tǒng)的常規(guī)訓(xùn)練只靠一天一日是不行的，必須長期堅(jiān)持。

作為一名幼兒園的教師，工作負(fù)擔(dān)是很重的。因此在工作中，要善于開動(dòng)腦筋，努力探索工作的方法，巧妙工作，切實(shí)減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。