第一篇：校長良好的素質(zhì)是教育制勝的保證

（校長良好的素質(zhì)是教育制勝的保證）

引言：

素質(zhì)是構(gòu)成人的生命質(zhì)量的要素。主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)（含思想道德、科學(xué)文化、智能素質(zhì)等）幾個方面。校長作為一種職務(wù)，還必須要求有相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)：即教育理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識與管理組織協(xié)調(diào)能力。

一、提高素質(zhì)的目標(biāo)選擇

（一）角色定位：是辦學(xué)方向的掌舵者，是改革創(chuàng)新的設(shè)計者，是學(xué)校管理的組織者，是優(yōu)秀教師的培養(yǎng)者，是教育科研的領(lǐng)路者。

（二）層次標(biāo)準(zhǔn)：（合格校長、骨干校長、優(yōu)秀校長）1.西方標(biāo)準(zhǔn)：日本：必須具有高干教師的素質(zhì)，豐富的經(jīng)驗，有創(chuàng)造精神和刻苦耐勞精神。德國：必須是教育專家，能對教師、學(xué)生、家長提供有價值的咨詢服務(wù)，有良好的人際關(guān)系和創(chuàng)新精神。美國：有良好的個人修養(yǎng)和正直、誠實、公平的品質(zhì)，具有制定、設(shè)計和實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的能力，具有組織指導(dǎo)教學(xué)的能力，具有與家長、社區(qū)、社會溝通的能力。

2.我國標(biāo)準(zhǔn)：（以優(yōu)秀校長素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為例）

①具有高度的政治覺悟和道德情操，對教育事業(yè)無限忠誠，在教職工中威望高。

②具有獨特的辦學(xué)思想，有先進(jìn)的教育理念和開放的教育視野，能遵循教育規(guī)律辦學(xué)育人。

③具有廣博的學(xué)識和深厚的理論功底，不斷研究新情況，解決新問題，在理論上有一定著述。

④具有較強的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，勇于改革創(chuàng)新，辦學(xué)有特色，并取得突出成績。

（起碼是一個合格校長，然后才能成為骨干，優(yōu)秀是奮斗目標(biāo)）

衡量自己、準(zhǔn)確定位，選擇高一層次目標(biāo)作為努力方向。

二、提高素質(zhì)的構(gòu)成內(nèi)容

歷史經(jīng)驗告訴我們，人的一生主要做兩件事；一是做人，二是做事。無德不能成人，無智不能成才，無能不能成事，德、智、能是人的成功之本。

校長素質(zhì)構(gòu)成：政治思想、崗位知識、領(lǐng)導(dǎo)能力、身體心理素質(zhì)四方面。

較高的政治思想素質(zhì)（含政治、思想、道德幾方面）1.意義所在

①校長政治思想素質(zhì)是關(guān)系到學(xué)校興衰成敗的關(guān)健因素。

②校長政治思想素質(zhì)對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和培訓(xùn)高素質(zhì)人才至關(guān)重要。

2.存在的問題

①政治意識有所談化。（務(wù)實的多，務(wù)虛的少）②思想理論功底較薄。（思想滑坡，價值取向錯位）③道德水平下滑。（權(quán)欲增強，追名逐利，權(quán)錢交易；物欲增強；拜金主義，見利忘義，貪污腐??；生活作風(fēng)腐化，追求高檔次生活享受，在燈紅酒綠中墮落。）

3.校長政治思想構(gòu)成要件：

①依法辦學(xué)（擁護(hù)黨的路線，全面貫徹教育方針，遵法守法）

②敬業(yè)守職（有高度事業(yè)性、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，忠于職守，全心全意辦學(xué)育人）

③求真務(wù)實（調(diào)查研究，改革創(chuàng)新，講實話，辦實事，求實效，創(chuàng)實績）

④善于學(xué)習(xí)（學(xué)風(fēng)扎實，學(xué)習(xí)新知識，研究新方法，總結(jié)新經(jīng)驗）

⑤廉潔奉公（道德高尚，正確行使權(quán)力，不謀私利，自覺接收監(jiān)督）

⑥作風(fēng)民主（有全局觀念，尊重團(tuán)結(jié)，依靠教職工）⑦率先垂范（儀表端莊，語言規(guī)范，舉止文明，誠實正派，以身作則）

（二）豐富的崗位知識素質(zhì) 1.意義所在：

①知識是領(lǐng)導(dǎo)者智慧和力量的源泉。（培根：知識就是力量。無知必然無能，貧乏必定貧庸。）

②知識是形成領(lǐng)導(dǎo)者才能和謀略的基礎(chǔ)。（統(tǒng)計表明，自然科學(xué)家受過大學(xué)教育的占85.4%，社會活動家受過大學(xué)教育的占71.8%，哲學(xué)、社會科學(xué)家占55.9%，文學(xué)家占46.3%，藝術(shù)家占39%。說明受過高等教育的人成才率最高。）

③知識是指引領(lǐng)導(dǎo)者成長和發(fā)展的有力武器。（有人設(shè)計過四種類型：“一”型，知識面寬，但缺少深度；“I”型，某項知識掌握的比較深，但面窄；“T”型，知識面寬且深，但缺少冒尖；“十”型，知識又廣又深，且形成交叉，有突破。作為校長的知識，應(yīng)以第三、四種為好。）

2.存在的問題：

①基礎(chǔ)知識方面很多校長很尷尬。自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的知識校長除專精某一門外，其它知識如語、數(shù)、外、生、理、化、音、體、美、史、地、計算機都應(yīng)該有高中乃至?？瞥潭龋駝t，如何指導(dǎo)教學(xué)，如果一問三不知，則非常尷尬。

②專業(yè)知識方面不少校長很模糊，如政治理論，國情知識，教育政策法規(guī)知識，管理學(xué)知識，教育學(xué)知識，心理學(xué)知識等。

③其它知識殘缺不全，如現(xiàn)代科技知識，公關(guān)知識，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，教育統(tǒng)計學(xué)，評價學(xué)知識，醫(yī)學(xué)知識，本地歷史、自然環(huán)境和社會發(fā)展基本情況，民族宗教政策等。

3.解決辦法：學(xué)習(xí)。

（三）較強的領(lǐng)導(dǎo)能力

能力是一個人知識、智慧、技能的綜合表現(xiàn)，是從事某項活動的本領(lǐng)。它在實踐中形成、體現(xiàn)，屬實踐范疇。

校長能力有三種：

1.基本核心能力。包括決策能力，思維能力，創(chuàng)新能力等。

2.專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。包括戰(zhàn)略規(guī)劃能力，資源運作能力，執(zhí)行政策能力，組織管理能力，指導(dǎo)教學(xué)能力，教育科研能力，激勵能力，交往能力等。

3.自我完善能力。包括自我學(xué)習(xí)能力，自我修養(yǎng)能力，廉潔自律能力，凝聚人心能力等。

（四）良好的心理素質(zhì) 1.關(guān)于心理素質(zhì)（略）。

校長的心理素質(zhì)包括普通心理（心理健康的普通人，普通人中的佼佼者）和職業(yè)心理（特殊角色中的特定心理素質(zhì)），二者結(jié)合，形成校長獨特性格。

2.我國教師和校長心理素質(zhì)狀況：

①1999年，遼寧省，2292名教師，心理障礙率達(dá)50%.②2002年，北京市，360名教師，93%感到壓力太大，教師工作不容易。50%表示如有機會就轉(zhuǎn)行。

③全國統(tǒng)計，中小學(xué)教師日均工作9.67小時，一年超420小時，超負(fù)荷工作，身心俱疲，誘發(fā)多種疾病以至英年早逝。

④校長心理素質(zhì)問題。觀念更新慢，習(xí)慣走老路，改革力度小，平庸者多；從眾心理突出，唯上唯書，模仿多，創(chuàng)新少；心理承受能力有限，心情壓抑，焦慮，易怒，經(jīng)不住挫折與打擊，缺少忍耐性。

3.校長應(yīng)具備的心理素質(zhì)。

①要有激越的情感。即熱情、決心和理智的結(jié)合，如：心中有藍(lán)圖，能頂住各種壓力和困擾；能以一種親和力、感召力、凝聚力帶領(lǐng)師生銳意進(jìn)?。ńK楊州中學(xué)的“正直向上，熱于求知”激勵和教育師生，江澤民在校慶90周年題詞：懷念前賢，激勵后輩，繼住開來，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。培養(yǎng)兩院院士32人，著名人物胡喬木要，朱自清等。再如華東師大二附中，以“金牌精神”追求“卓越教育”作為激勵師生的辦學(xué)目標(biāo)，自1991年以來，在國際奧賽中有十余名學(xué)生獲得化學(xué)，物理，計算機金牌20枚。）

②塑造寬容的性格。即關(guān)愛與忍讓的結(jié)合。沒有寬容就會陷入偏見、浮躁、矛盾與沖突之中。（土地寬容了種子而擁有了收獲，大海寬容江河而擁有了潔潮；天空容了

云霞而擁有神采；人類有了寬容而充滿了活力；校長寬容了師生而校園充滿了溫馨）

③要有堅強的意志

意志是雄心之本，成事之源。我國缺少對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)。（日本為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)設(shè)立鼓氣學(xué)校，美國設(shè)立魔鬼訓(xùn)練營，法國設(shè)鯨魚學(xué)校，都很有創(chuàng)意。）

成功取決于行動，行動取決于意志。④要有積極進(jìn)取的性格

a：對工人勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。（有了強型的成就需要，敢于沖破清規(guī)戒律，思維定勢，能提出改革構(gòu)想和辦學(xué)新摸式）

b：對外善于交往，對內(nèi)善于凝聚人心。（不以權(quán)壓人，注意民主協(xié)商，大事講原則，不怕得罪人。）

c：對自己有知之明。（知道自己過去 現(xiàn)在，知道自己的優(yōu)缺點，不狂妄自大，不怨天尤人）

4.提高素質(zhì)方面應(yīng)該做到“十五戒”，“十五不” “十五戒”

①戒頭腦不清②戒攬功諉過③戒心胸狹窄④戒優(yōu)柔寡斷⑤戒固步自封⑥戒浮夸不實⑦戒膽小怕事⑧戒以權(quán)謀私⑨戒打擊報復(fù)⑩戒嫉賢妒能○11戒獨斷專行○12戒耍弄權(quán)術(shù)○13戒偏聽偏信○14戒包攬一切○15戒自命不凡 “十五不”

①自信－但不自負(fù)②自尊－但不自私③自強－但不自傲④自謙－但不自卑⑤緊張一但不忙亂⑥幽默－但不庸俗⑦熱情－但不輕狂⑧堅定－但不固執(zhí)⑨誠實－但不愚蠢⑩瀟灑－但不輕浮○11謹(jǐn)慎－但不膽小○12精明－但不狡詐○13寬容－但不遷就○14嚴(yán)格－但不苛求○15認(rèn)真－但不刻板

三、校長素質(zhì)的提高

校長素質(zhì)要求不同（大學(xué)校長與中小學(xué)校長），校長素質(zhì)的表現(xiàn)不同（專家型、成熟型、實干型），但基本內(nèi)容相同，提高素質(zhì)的方法大致相同。

1.重視人格品位，做到厚德博識。

天才受人崇拜，但人格更能贏得人們的尊重。成功的校長大都能使真理與品格交相輝映，珠聯(lián)璧合。

①加強政治理論學(xué)習(xí)。理論上清醒，政治上堅定，行動上自覺。必須堅持正確的辦學(xué)方向。

②堅定信念，牢記宗旨。辦學(xué)必須有理想，有理想才有追求，有追求才能成功。（服務(wù)社會，服務(wù)人民）

③加強道德修養(yǎng)，提升人格魅力。校長的道德品質(zhì)突出反映在愛崗敬業(yè)，真誠待人，服務(wù)教育，奉獻(xiàn)社會方面。它的形成是一個長期的內(nèi)化過程，需要不斷學(xué)習(xí)，提高道德認(rèn)識，不斷實踐，錘煉道德行為，不斷修養(yǎng)，提升道德水準(zhǔn)。

（馬克思與小女兒勞拉的對話。略）（魏書生對人生、事業(yè)的修養(yǎng)經(jīng)驗。略）2.善于積累知識，做到學(xué)會學(xué)習(xí)。

生活、工作、學(xué)習(xí)是人類社會的三大主題。學(xué)習(xí)是校長的終身使命之一。

①自主學(xué)習(xí)。根據(jù)自身需要，有目標(biāo)，有計劃的獨立自覺的學(xué)習(xí)，真正變成學(xué)習(xí)的主體，而不是被動接收。（推薦書目：杜威《我的教育信條》，贊科夫《教育與發(fā)展》，布魯納《結(jié)構(gòu)主義教學(xué)》，蘇霍姆林斯基《給教師的建議我》、《和青年校長的談話》，胡適《學(xué)習(xí)與社會》，陶行知《陶行知文集》，顧明遠(yuǎn)《中國教育三十年》，魏書生《教育改革與素質(zhì)教育》，肖宗六《中國教育行政學(xué)》，陳孝林《教育管理學(xué)》，李秉德《教育論》，孫培青《中國教育管理史》）

②求師學(xué)習(xí)。請教專家、名人。邀請專家到校講座、指導(dǎo)，通過交流對話，可使大家收到意想不到的收獲。學(xué)到真知灼見，得到最新信息，啟迪思維，觸發(fā)靈感。

③研究性學(xué)習(xí)。學(xué)術(shù)研討，參加培訓(xùn)，專題研究等都是很好的方法。（《本領(lǐng)恐慌》作者王小平是研究中成才的典范。上高一全班第一，毅然退學(xué)，15歲起，自己設(shè)計研究課題：成功學(xué)與教育學(xué)。17歲登上全國教育學(xué)術(shù)研究會講壇，給專家作學(xué)術(shù)報告，引起轟動。18歲在高校

舉辦系列講座，在報紙開辟專欄發(fā)表文章。19歲與人合著《大成奧秘－超越美國成功學(xué)》。20歲出版暢銷書《本領(lǐng)恐慌》，引起社會巨大反響，好評如潮，她被一些高校聘為客座教授，被很多研究機構(gòu)聘為特約研究員。21歲寫出我國第一部未來學(xué)專著《第二次宣言》。23歲成立北京大成教科文研究院，想把該院辦成“人類思想傳播基地，天下智慧整合中心”，她是研究中成才的典范，值得學(xué)習(xí)借鑒。）

④積累資料學(xué)習(xí)。積累資料是做學(xué)問，提高素質(zhì)的基本功。注意：一是有明確目的，圍繞目標(biāo)進(jìn)行；二是精選與博采結(jié)合。常見的方法有三種：有教育藏書（中小學(xué)校長應(yīng)該有300冊以上），寫讀書筆記（批語、隨筆、題綱、摘錄、卡片等）；搞報刊剪報。

⑤上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

3.加強能力鍛煉，做到扎實有效。教育的實踐是多方面的，但要注意幾點：

①重視實踐的指向性。在一定時間里，校長只能確定一個戰(zhàn)略目標(biāo)，對準(zhǔn)一個不變的工作方向。切忌朝三暮四，四面出擊，沒有重點，收獲不大。

②堅持實踐的多樣性。由于校長實踐參與面廣，內(nèi)容形勢也在變化，因此重點放在以下三方面。

一是領(lǐng)導(dǎo)管理實踐。一般來說就是設(shè)計目標(biāo)——組織

實施——監(jiān)督檢查——總結(jié)提高。管理的最高境界，不是約束和管制，而是發(fā)現(xiàn)和規(guī)范，促進(jìn)人的發(fā)展（決策能力，用人能力，組織管理能力，依法治教能力，創(chuàng)新能力）。

二是指導(dǎo)教學(xué)實踐（指導(dǎo)教學(xué)能力，教育激勵能力，教育科研能力）。

三是進(jìn)行教育評價實踐（辦學(xué)成果評價，教師素質(zhì)和工作情況評價，學(xué)生成績和綜合素質(zhì)評價）。

4.鑄就良好的心理品質(zhì)，做到精雕細(xì)刻。?培養(yǎng)良好的情感。

①樹立正確的人生態(tài)度（大都是奉獻(xiàn)型而不是索取享受型）。

②擁有美好心情（團(tuán)結(jié)和諧，愉快氛圍，美化情感）。③工作中修煉情感（保持良好心情，抓大事，辦事有序，抓住事件中心環(huán)節(jié)，保持執(zhí)著熱情，高昂斗志，必勝信念）。

?培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

①要有高度的自覺性（約束、調(diào)整自己的言行，堅持不懈）

②要養(yǎng)成自我評價的能力和習(xí)慣（進(jìn)行反思、調(diào)整、改進(jìn)）。

③要在工作實踐中進(jìn)行磨煉。（知難而進(jìn)，矢志不渝）?培養(yǎng)良好的性格。

①以高度的責(zé)任感，培養(yǎng)寬容大度的性格。（求大同存小異，不計前嫌，不苛求別人，顧全大局，有理不妨讓三分）。

②欣賞別人，不如發(fā)現(xiàn)自我。（相信自己的力量，不要妄自菲薄，自我激勵，掃除自卑心理；從失敗中汲取教訓(xùn)，增加做人做事的經(jīng)驗和智慧。）

③以名人為榜樣，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。（如法國盧梭“把一切獻(xiàn)給真理”，孫中山“奮斗”為座右銘）

第二篇：良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證

國旗下的講話

良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好!我是九（2）班的的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證》。

古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的秩序和紀(jì)律在社會生活何等重要。公共場所需要紀(jì)律；行軍打仗需要紀(jì)律，學(xué)校教學(xué)也需要紀(jì)律。只有遵守紀(jì)律，才能明理樹信。如果問為什么需要課堂紀(jì)律，幾乎所有的老師都會說：“沒有好的紀(jì)律，教學(xué)就難以進(jìn)行”。

對于一個學(xué)校而言，紀(jì)律不僅僅是保證學(xué)校教學(xué)和各項工作順利進(jìn)行的重要條件，而且也關(guān)系到一代棟梁高尚品德的形成。事實表明，具有高尚道德情操和高度文化素養(yǎng)的人，都有著高度自覺的紀(jì)律性；而那些道德品質(zhì)低下、沒有文化素養(yǎng)的人，往往是一個不能自覺遵守紀(jì)律的人。嚴(yán)于律己，遵守各項規(guī)章制度，是成功成才的保證。莎士比亞曾說過：“紀(jì)律是達(dá)到一切雄圖的階梯?！?/p>

香港首富李嘉誠說：“思想成就行為，行為成就習(xí)慣，習(xí)慣成就性格，性格成就命運”。嚴(yán)于律己、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會讓你受益終生。同學(xué)們，昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣將決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從小事做起，把紀(jì)律約束變成一種自覺的行為，把自覺的行為習(xí)慣升華為一種文明素養(yǎng)，為了我們的明天，讓我們遵守紀(jì)律，做一個有修養(yǎng)的文明人。讓我們在紀(jì)律之上，開出自由燦爛的青春之花吧！

第三篇：習(xí)慣制勝——如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣制勝——如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

-王金戰(zhàn)

習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生——培根

有一個現(xiàn)象叫“飛輪效應(yīng)”。為了使靜止的飛輪轉(zhuǎn)動起來，一開始我們必須使很大的力氣，一圈一圈反復(fù)地推，每轉(zhuǎn)一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會轉(zhuǎn)動得越來越快.達(dá)到某一臨界點后，你無須再費更大的力氣，飛輪依舊會不停地快速轉(zhuǎn)動。我們的學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)習(xí)不是玩樂，開始可能會很累，但只要堅持不懈，就會逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去很累的學(xué)習(xí)就會變得自然輕松，優(yōu)秀也成了自然的了。正如古希臘哲學(xué)家亞里士多德所說，“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”！

我們看到一位同學(xué)學(xué)一樣?xùn)|西很快就搞“懂”了，記一些知識很快就“記”住了，就覺得他很聰明，這是有偏差的。一個人真正的聰明，在于有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。如記憶的特點在于有序與反復(fù)，根據(jù)遺忘規(guī)律分階段地整理歸納、復(fù)習(xí)鞏固，才能達(dá)到長時記憶的目的；短時的快速記憶，對于知識掌握來講不具備多大意義，只是“小智”，而不是“大智”。那么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自哪里呢？--良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是來自他人的約束，而是來自一個人積極的心態(tài)和堅持不懈的努力。

努力做到以下幾點，將有助于好習(xí)慣的養(yǎng)成。

了解自己，用正確的思維方式思考問題，知道自己的長處與短處，不是給自己下結(jié)論，而是尋找自己努力的方向.初中數(shù)學(xué)中，經(jīng)常會遇到大量的公式、定理，難理解又難記，一些同學(xué)只想著快點結(jié)束，老師問為什么學(xué)不好，他就說記憶力不好，公式記不住.其實只要他把公式理解并記住，就向成功邁進(jìn)了一步。所以，了解自己的不足就是在尋找自己的努力方向。

做一個有思想的人，用積極的態(tài)度去對待自己的追求和困難，自己主動追求優(yōu)秀，追求最好的.一個積極的心態(tài)可以帶動很多的東西.心情不一樣，精神狀態(tài)也就不一樣，學(xué)習(xí)的效率也不一樣.一旦有了推動力，你會有明顯的緊迫感、危機意識，你會很有欲望去占有那些知識和技能，隨之你會很渴望得到別人的肯定，你就會在過程中獲得成就感.我們進(jìn)而會很享受這樣一種過程，會因此而覺得生活很美好。積極的態(tài)度是成功的根源.當(dāng)你明白你想要什么以后，其他的所有不利因素都無法左右你，你也不會喪失信心和斗志，因為你很清楚自己在做什么，即使是暫時的停滯或者狀態(tài)低迷你也不會迷失自我，因為努力的方向始終清晰。

注重細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上把習(xí)慣做到極致.在我們的學(xué)習(xí)中，如果沒有對細(xì)節(jié)上的精益求精就無法達(dá)到真正優(yōu)秀，這也是為什么同樣的基礎(chǔ)與同樣在學(xué)習(xí)，而效果卻有很大差異的原因.在學(xué)習(xí)中，提升一分，需要細(xì)心；提升一名，需要勤奮；提升一個層次，需要擁有相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)心態(tài).所謂細(xì)節(jié)，就是我們在每一時刻做出怎樣的選擇.聽課時發(fā)現(xiàn)有一個問題理解不透徹，就想方設(shè)法弄懂，而不在乎少一分鐘的休息；作業(yè)中有一個題目難以解決，就思考哪個知識點沒掌握，千方百計地去復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)徹底掌握；考試中有一個錯誤，就把它當(dāng)成一個可能再次犯錯的問題，想辦法記住；即使放假，仍然能堅持做好復(fù)習(xí)整理與練習(xí).能改變自己的，也只有自己.只要過程走好了，結(jié)果永遠(yuǎn)壞不了！什么是過程走好？就是在過程中養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：當(dāng)你面對無數(shù)岔路的時候，不要向自己的惰性和無知所妥協(xié)，在堅持自己的目標(biāo)和不斷付出努力的同時，運用你所擁有的動力去把每個細(xì)節(jié)做到精益求精，你不成功，誰成功？

第四篇：良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保證

良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保證

葛全嶺

教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實現(xiàn)其人格價值的。所以，教師的教學(xué)工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在教師。

首先，教師應(yīng)有民主意識和平等觀念。隨著社會的發(fā)展，世界的融合趨勢越來越強，中國要走向世界，更需要有獨立意識的中國人走向世界。因此，教師必須順應(yīng)時代的潮流，摒棄“師道尊嚴(yán)”的架子，樹立民主意識，真誠和善地對待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。允許學(xué)生有自己的獨到見解，及時捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個性得到健康、充分的發(fā)展。教師還要“藝術(shù)地運用點撥，激勵學(xué)生以獨立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對教師質(zhì)疑、批評乃至爭辯”。④當(dāng)學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)時，就會感到教師對自己的愛和尊敬，就會在正確的認(rèn)識和積極的情感基礎(chǔ)上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。因此，教師民主、平等地對待每一位學(xué)生是作好教育教學(xué)工作的基石。

其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學(xué)的業(yè)務(wù)活動上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。師生業(yè)務(wù)活動的水平和質(zhì)量，直接影響著師生之間的相互評價、態(tài)度和體驗。通過改進(jìn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，師生對教學(xué)活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增加，師生情感就將朝者積極的方向轉(zhuǎn)化，而獲得教學(xué)成功，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生從教學(xué)活動中得到有效的發(fā)展，則將進(jìn)一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系，是學(xué)生對教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。因此，為了優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師在業(yè)務(wù)上下苦工夫，搞好教學(xué)工作。挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力，真正教好學(xué)生，幫助學(xué)生取得成功。

再次，教師要真情地對待學(xué)生，完善個性，展現(xiàn)人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對待學(xué)生，多鼓勵、多關(guān)懷、多幫助。同時，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，這是良好師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。在教學(xué)活動中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。

第五篇：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，取得優(yōu)異成績的重要條件。有關(guān)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣有很多，今天我就談?wù)務(wù)n上專心聽講的習(xí)慣。

認(rèn)真傾聽別人的講話既是得到外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，他們不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講課，經(jīng)常走神。而且他們的好奇心強，喜歡多動，注意力不穩(wěn)定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，總愿意看看、聽聽、動動、其實這也是孩子們年齡特點所決定的。而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)習(xí)好的基本保證。為了讓學(xué)生能在課堂上認(rèn)真聽講，在教學(xué)中，我力求教學(xué)語言兒童化和趣味性，讓孩子們產(chǎn)生?非聽不可?的感覺，久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。例如：我們一年級前面接觸的都是拼音字母教學(xué)，其內(nèi)容本身就比較抽象、枯燥，除了讀，還是讀。如果教師教學(xué)語言生澀、呆板，小學(xué)生學(xué)起來就乏味，缺乏興趣，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑，具有形象色彩。在課堂教學(xué)中，我不時會對小朋友們說：?愿意讀的站起來一起讀。?或是?讓我們來做個游戲，——搶讀。??或是讓學(xué)生自己請‘小老師’來領(lǐng)讀。?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就再度被激發(fā)，各個甜滋滋的，極力表現(xiàn)自己好的一面，讀的認(rèn)真，聽的認(rèn)真。另外，在課堂教學(xué)中，還要進(jìn)行聽的訓(xùn)練。課堂上不論老師講或?qū)W生發(fā)言，我會適時追問一句：?剛才某某讀的聽清楚了嗎？你也能來讀一讀嗎？??請認(rèn)真聽其他同學(xué)組的詞，如果誰重復(fù)了咱們就要誰唱首歌給我們聽聽好嗎？?老師講課或是學(xué)生發(fā)言，這都是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲得知識的重要途徑。因此，我力求使得學(xué)生上課認(rèn)真聽講，邊聽、邊想，要眼、耳、腦、手積極的運動起來。學(xué)生有沒有聽課，教師可以從學(xué)生聽課的神態(tài)上來判斷。如果有學(xué)生沒有投入，那么就稍微停一下，用教室的寂靜提醒他；或者走到他面前輕輕示意一下，暗示他注意聽課；或者提一問題讓他回答。

對小學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上也是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)，教學(xué)中我追求教學(xué)引人入勝，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽課效率。，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。記得我?guī)У倪@個班在一年級的時候，那時的我就記得上一節(jié)課非常的費勁。也不知道是孩子們年齡小，還是學(xué)生比較活潑，還是自己和學(xué)生剛剛接觸，需要磨合，總之上一節(jié)課仿佛自己把十八般武藝都用上了，可三分之一以上的孩子似乎根本就不會聽講，發(fā)言也不知道舉手，隨口亂說。一些孩子自己說完根本就不知道聽別人的發(fā)言，也有的孩子還趁機和別人說說閑話，總之課堂之上真可稱得上是?遍地開花?。

我想如果是這樣的話，自己的課堂將是收效甚微的課堂，而這決不是自己的教學(xué)風(fēng)格，我也決不會允許自己的課堂上有學(xué)生不認(rèn)真聽講，我必須在最快的時間內(nèi)改變這種現(xiàn)狀，盡快的培養(yǎng)他們上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

我給自己和學(xué)生訂了一個月的時間，我覺得說先要先給學(xué)生講清楚道理，向他們講道理不能以老師的姿態(tài)向他們說，如果一味的對孩子們提要求，他們并不見得會聽得進(jìn)去，甚至有的學(xué)生還會有抵觸的情緒，我覺得因該像朋友一樣和他們談心，告訴他們認(rèn)真聽講的重要。想想自己小的時候總喜歡聽老師講他小時或上學(xué)的事情，那時的自己覺得老師離自己很近，并不是高高在上的老師，而是和自己一樣的同齡人。

為了讓學(xué)生自覺聽講，我狠狠心拿出了整整一節(jié)課的時間，專門和孩子們敞開心扉的談心，我問：?孩子們，你們知道老師象你們這么大時候的學(xué)習(xí)情況嗎？可沒你們這么好的條件，我們的桌子由于年數(shù)太多了，上面有很多的洞……?孩子們聽得津津有味，我發(fā)現(xiàn)他們沒有一個人說話，眼睛里透出了久違的光芒，自己就接著說：?你們知道嗎？那時我非常的快樂，因為我總得到老師的表揚，老師夸我聽將認(rèn)真，我因為認(rèn)真聽老師講了，所以我的學(xué)習(xí)成績也非常好，我從課堂上和學(xué)習(xí)中得到了無限多的快樂，……?我之所以跟孩子們說這些是因為我明白，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要孩子從心底里愿意，再加上老師的提醒和肯定，因此在以后的時間里我說得最多的話是：?某某坐得最好，聽得最認(rèn)真?、?某某上課的眼睛告訴我他聽得最認(rèn)真?、?聽得最認(rèn)真的孩子一定是學(xué)得最好的孩子?。我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們迅速的發(fā)生著變化，一個月之后的課堂發(fā)生了很大的變化，孩子們沒有了之前的隨便，三個月之后的課堂可謂是秩序井然……