第一篇：什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！?/p>

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。

下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、積極動(dòng)腦的習(xí)慣

首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。教學(xué)生五會(huì)：會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。

會(huì)聽(tīng)；學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。會(huì)看；主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。在觀察的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。會(huì)問(wèn)；讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后提出問(wèn)題，也就是要“問(wèn)”?！皢?wèn)”，能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己去想：如何解決問(wèn)題。會(huì)想；課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。會(huì)說(shuō)；聽(tīng)、看、想，要通過(guò)“說(shuō)”這一點(diǎn)來(lái)突破。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說(shuō)這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)，細(xì)心看。抓了會(huì)說(shuō)，就能促進(jìn)其它三會(huì)。

二、教學(xué)生會(huì)思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過(guò)程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認(rèn)真聽(tīng)“講”是聽(tīng)不來(lái)的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來(lái)領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂(lè)趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課本是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)源。因此，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。

課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。要求學(xué)生每天完成家庭作業(yè)后要翻開(kāi)課本，看看第二天要學(xué)的內(nèi)容。特別是每一單元，每一小節(jié)的開(kāi)頭新課，閱讀時(shí)要標(biāo)出疑問(wèn)，以便在老師講課時(shí)，帶著問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)課。有時(shí)也可由教師提出能引起興趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書(shū)去讀。

課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。課上在教師指導(dǎo)下有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。

課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本，看老師當(dāng)天講的部分書(shū)上是怎么寫(xiě)的，想想老師是怎么講的，做題時(shí)要注意什么，然后再做題。

四、教學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。

解題時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教學(xué)生解題時(shí)要書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范。算草要象正式答案一樣，一律寫(xiě)在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

解題時(shí)還要邊做邊驗(yàn)。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無(wú)效勞動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

五、教學(xué)生會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)。善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。如口算的家庭作業(yè)，可由教師指定范圍和數(shù)量，由學(xué)生自己選題，自己計(jì)時(shí)，自己口算，自己用筆算檢查訂正。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，提高作業(yè)正確率的有效方式。每學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生可根據(jù)錯(cuò)題情況評(píng)價(jià)自己該單元學(xué)習(xí)的成績(jī)和問(wèn)題，確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要求學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立完成，不依賴(lài)別人，不弄虛作假，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè)明白，學(xué)會(huì)真本事。但老師批改后，找錯(cuò)題原因，改錯(cuò)時(shí)可以互相研究，這樣促使同學(xué)們課下互相研究，養(yǎng)成求甚解和對(duì)自己工作負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。再做題時(shí)就細(xì)心多了，錯(cuò)題率大大降低。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)（知識(shí)）而且會(huì)學(xué)（知識(shí)）做學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣要找準(zhǔn)切入點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣要找準(zhǔn)切入點(diǎn)

咸陽(yáng)渭城中學(xué)

許桂玲

接到這次班主任論壇的任務(wù)時(shí)，我翻閱了大量的資料和書(shū)籍，從習(xí)慣的慨念及特點(diǎn)，分類(lèi)和現(xiàn)狀，影響良好習(xí)慣形成的因素到如何改變不良習(xí)慣及培養(yǎng)途徑寫(xiě)下了近萬(wàn)字的東西，可突然感到自己是在紙上談兵，我捫心自問(wèn)，作為一名班主任我在學(xué)生的養(yǎng)成教育上做了什么？總結(jié)以往的教育教學(xué)工作，我深深的感到，要想為社會(huì)及高一級(jí)學(xué)府培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，就要從習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。切入點(diǎn)

一、教育的養(yǎng)成應(yīng)該從收集資料出發(fā)。

新學(xué)期開(kāi)始, 為了了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為各代課老師的教學(xué)提供參考，特進(jìn)行了一次學(xué)生習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查，分別從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)工作、考試及其它等六個(gè)方面設(shè)臵了問(wèn)題。對(duì)我們班64位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查；并建立了學(xué)生檔案，主要包括學(xué)生基本情況，有個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀、家庭學(xué)習(xí)、交往、愛(ài)好等。通過(guò)認(rèn)真分析綜合，在掌握學(xué)生在校表現(xiàn)的同時(shí)，了解學(xué)生的各種行為習(xí)慣和生活環(huán)境。這一系列的操作使得我掌握了第一手材料，為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。切入點(diǎn)

二、了解習(xí)慣的形成過(guò)程，做到有的放矢。

行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。人的行為不僅要受外在因素的影響，也可以通過(guò)自我生成的因素，自己調(diào)節(jié)自己的行為。當(dāng)面

臨各種沖突時(shí)，人們具有自我指導(dǎo)的能力。因此，良好的行為習(xí)慣形成的過(guò)程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過(guò)程。但任何習(xí)慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習(xí)慣形成的過(guò)程通常分為三個(gè)層次：最低層次，即不自覺(jué)階段，依靠外力的督促教育，不斷強(qiáng)化已形成的條件反射形成了習(xí)慣。第二個(gè)層次，成為自覺(jué)行為。這需要一定的意志努力，靠?jī)?nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督。第三個(gè)層次就是自動(dòng)化，達(dá)到類(lèi)似本能的程度。于是我依據(jù)習(xí)慣之形成過(guò)程，在開(kāi)學(xué)初期就讓學(xué)生每人制定一張?時(shí)間內(nèi)容計(jì)劃進(jìn)度表?，結(jié)合課表和代課老師的要求，每天指導(dǎo)并督促學(xué)生填寫(xiě)，強(qiáng)制性的讓學(xué)生記錄下學(xué)習(xí)情況，每周再填寫(xiě)一份?學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況反饋表?，做為總結(jié)，通過(guò)這種有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練，使學(xué)生從不自覺(jué)階段轉(zhuǎn)化成為自覺(jué)行為，最后達(dá)到第三個(gè)層次自動(dòng)化過(guò)程，到了自動(dòng)化階段以后，不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是成為了行為習(xí)慣。切入點(diǎn)

三、分析不良成因，優(yōu)化培養(yǎng)途徑。

我們的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的生理心理發(fā)展還未成熟，社會(huì)閱歷正逐步拓展，思維方式受外界影響大，可塑性強(qiáng)，分辨是非的能力還不夠高。因此，在他們平常的學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識(shí)的形成過(guò)程中，稍不注意，不良行為及不良習(xí)慣就會(huì)輕易地在他們身上找到缺口而附著在他們身上，彈奏出與他們身份、身心發(fā)展階段不相稱(chēng)的音符，進(jìn)而嚴(yán)重影響他們健全人格的形成。作為他們最重要的兩個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境家庭和學(xué)校

就賦予了新的內(nèi)容和任務(wù)----養(yǎng)成教育。學(xué)校所給予學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)規(guī)范是相同的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面卻有著主動(dòng)和被動(dòng)兩種不同的表現(xiàn)類(lèi)型。那么家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響就顯現(xiàn)出來(lái)了。在家庭中孩子養(yǎng)成的各種習(xí)慣，決定著孩子的各種行為，人的各種習(xí)慣之間是互相影響的、促進(jìn)的。孩子一旦在各方面都養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨向穩(wěn)定而形成性格時(shí)，孩子在生活、學(xué)習(xí)等方面的難題都會(huì)迎刃而解。所以無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該從細(xì)微處著手來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)到這里，使我想起我上屆的一個(gè)學(xué)生，他在高一開(kāi)學(xué)第一周的周記中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)你們（家長(zhǎng)）在外邊吃喝玩樂(lè)后，回來(lái)就對(duì)我說(shuō)三道四加指責(zé)！”看到這句話我的腦海里浮現(xiàn)出一對(duì)整天無(wú)所事事的家長(zhǎng)。后來(lái)，我注意到他上課走神，作業(yè)拖拉，表現(xiàn)很不自信。于是我和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。得知，他們夫婦都是高校的老師，父親行政干部，工作出色，整天加班加點(diǎn)，母親教授，好勝心強(qiáng)，管教孩子特別嚴(yán)格。在和孩子的溝通中了解到：從小媽媽晚上經(jīng)?？粗覍?xiě)作業(yè)，背這個(gè)、背那個(gè)，有的時(shí)候背不過(guò)，就會(huì)跟我急，有時(shí)嚇得我都想哭。媽媽經(jīng)常逼著我做各科的卷子，我感覺(jué)到特別反感，就有一陣子特不想回家，經(jīng)常找借口去同學(xué)家，這樣長(zhǎng)期壓抑，我的記憶力也變得不好，在學(xué)校老師講的東西記不住。開(kāi)始時(shí)在媽媽的監(jiān)督下，我學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很刻苦，會(huì)經(jīng)常性的熬夜，但是學(xué)習(xí)效率不高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上特別被動(dòng)，于是只要他們不在家時(shí)，我就偷偷打游戲放松自己，慢慢的我就迷戀

上了網(wǎng)絡(luò)。

為了增強(qiáng)孩子的自信心，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)和生活，于是我給這個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了和人溝通的條件，安排他做我們班的活動(dòng)攝影師，每次班級(jí)或者學(xué)校重要活動(dòng)都讓他用鏡頭記錄下來(lái)，等開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)讓他剪輯之后呈現(xiàn)給家長(zhǎng)來(lái)看。但我的設(shè)想讓這位父親打亂了，他怕孩子做不好，自己親力親為，我無(wú)言以對(duì)。在這個(gè)家庭中，孩子教育的失敗，使得夫妻間也產(chǎn)生了教育的分歧，從而矛盾加深、家庭破滅，至于孩子的結(jié)果大家也可想而知。到底是家庭毀了孩子，還是孩子毀了家庭。

于是，為了吸取教訓(xùn)，在今年高一入學(xué)前夕，我就召開(kāi)了以“習(xí)慣的養(yǎng)成”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，并在每周的?學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況反饋表?中建立與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并給家長(zhǎng)普及學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的知識(shí)，使家長(zhǎng)能有效地監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。目前，已形成了一個(gè)學(xué)校、班級(jí)、家庭的教育網(wǎng)絡(luò), 使學(xué)生能按照我們的指導(dǎo)健康成長(zhǎng)，并對(duì)個(gè)別問(wèn)題生作跟蹤教育，有了前車(chē)之鑒，我在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題上改變了方法，重點(diǎn)先解決家長(zhǎng)的問(wèn)題，改變與家長(zhǎng)溝通的方式。今年有位學(xué)生，開(kāi)學(xué)不久問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)了解，問(wèn)題還在家長(zhǎng)，怎么辦？于是我改變了策略，我要收集有力證據(jù)來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)。國(guó)慶節(jié)了，我給家長(zhǎng)打電話說(shuō)：“你沒(méi)有時(shí)間陪孩子，我來(lái)吧！”家長(zhǎng)求之不得。我學(xué)過(guò)《沙盤(pán)游戲的治療》，于是陪學(xué)生做沙盤(pán)，做了四次后，我的證據(jù)呈現(xiàn)了出來(lái)。這時(shí)，家長(zhǎng)也按耐不住了，時(shí)機(jī)成熟，我約她仔細(xì)交談，給她解釋每個(gè)沙盤(pán)中學(xué)生的心結(jié)所在，她流著淚說(shuō)：“許老師，我錯(cuò)了！”辛苦沒(méi)有白費(fèi)，從孩子每天臉上自信的笑容，認(rèn)真的作業(yè)中我看到了家長(zhǎng)的變化。通過(guò)與家長(zhǎng)的座談和交流，讓他們認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不信任，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，打擊他們的自尊心，對(duì)自己缺乏自信。同時(shí)，家長(zhǎng)的不信任使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一遇到挫折就會(huì)歸因?yàn)椋鹤约耗芰τ邢?，不夠聰明等等。產(chǎn)生回避困難，不愿主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的情況，容易形成被動(dòng)型的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該努力幫助家長(zhǎng)摒棄自身的不良行為，以培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我教育行為習(xí)慣。

切入點(diǎn)

四、抓住有利時(shí)機(jī)，營(yíng)造良好氛圍，做到有機(jī)滲透

作為班主任，我以自己良好的管理理念和教學(xué)規(guī)范作出示范，成為學(xué)生的楷模，從生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，促使學(xué)生逐漸改變不良習(xí)慣。在工作中以管理來(lái)實(shí)施養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)際上是他們自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種慣性或惰性的外在表現(xiàn)，其習(xí)慣中好的因素容易改變，不好的因素反而難以改變，有道是“學(xué)壞容易學(xué)好難”。要改變學(xué)生的不良習(xí)慣，只靠其自身的力量難以完成，需要通過(guò)外力與內(nèi)因的共同作用才易于奏效，這種外力作用就要靠良好的氛圍來(lái)完成。

班主任也是代課老師，在課堂也應(yīng)傾注對(duì)學(xué)科的深厚感情，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)科的極大熱情，講課中充滿(mǎn)激情，以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，形成良好的心理習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)科思想、方法與技巧的

準(zhǔn)確描述，對(duì)學(xué)科思維的深刻分析，對(duì)學(xué)科命題的嚴(yán)密推理以形成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、精致規(guī)范的 圖形、準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)值計(jì)算、整潔美觀的板書(shū)等行為動(dòng)作，以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活所不及的凝練和精神，針對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我借助學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校的養(yǎng)成教育等各種活動(dòng)，利用有利時(shí)機(jī)加以滲透，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求理解得更加深刻、更加透徹，提高了師生的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生逐漸形成了善于對(duì)自己行為作出正確的判斷、選擇與反省，善于及時(shí)調(diào)控自己不正確行為的習(xí)慣。

當(dāng)然，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要在長(zhǎng)期實(shí)踐中才能形成。這就要求學(xué)校、教師、家庭加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，促使他們養(yǎng)成終生受益的良好習(xí)慣。那么等將來(lái)我們的學(xué)生把我們所傳授的知識(shí)都忘卻的時(shí)候，良好的行為習(xí)慣將成為他們永恆的財(cái)富。

養(yǎng)成教育主題升旗儀式

學(xué)校養(yǎng)成教育簽名活動(dòng)

渭城中學(xué)宣傳欄

班級(jí)文化墻

班級(jí)文化墻

教室標(biāo)語(yǔ)

第三篇：孩子從小要培養(yǎng)的良好習(xí)慣

孩子從小要培養(yǎng)的良好習(xí)慣

1，早睡早起的習(xí)慣:

睡眠對(duì)于孩子們的身體發(fā)育有著很大的影響。從生活方面來(lái)說(shuō)，早睡早起也可以讓孩子在一天的時(shí)間里都充滿(mǎn)活力。

2，正確的飲食習(xí)慣: 沒(méi)有健康的身體，什么事情也做不成。要讓孩子明白，為了自己的身體健康，營(yíng)養(yǎng)均衡攝取是多么的重要。并且要教育孩子在吃飯的時(shí)候不要做其他事情，要專(zhuān)心吃飯。

3，自己整理書(shū)桌的習(xí)慣: 不好好整理書(shū)桌的孩子，總會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在找東西上?？梢詮闹贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和整理筆記開(kāi)始，來(lái)培養(yǎng)孩子勤于整理的習(xí)慣。4，運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣: 最近，孩子在學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)體力卻在下降。只有身體強(qiáng)壯了學(xué)習(xí)才能搞好。所以，要培養(yǎng)孩子至少堅(jiān)持進(jìn)行一種運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。5，做家務(wù)的習(xí)慣: 要讓孩子們明白，他們作為家庭的一員，也應(yīng)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來(lái)。可以讓孩子做一些諸如自己房間的清潔衛(wèi)生和垃圾分類(lèi)回收等這些孩子力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

6，先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣: 作業(yè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不好好做作業(yè)的話，是跟不上學(xué)習(xí)課程進(jìn)度的。一定要讓孩子養(yǎng)成不論怎樣都先完成作業(yè)的習(xí)慣。7，讀書(shū)的習(xí)慣: 讀書(shū)是進(jìn)行所有學(xué)習(xí)的開(kāi)始。如果孩子討厭讀書(shū)的話，家長(zhǎng)就大聲朗讀給孩子聽(tīng)，一直到孩子會(huì)自己去讀書(shū)為止。

8，自己收拾書(shū)包的習(xí)慣: 不放心孩子自己收拾書(shū)包而代勞的做法是不可取的。孩子們?cè)谑帐皶?shū)包的同時(shí)，也是在為第二天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要去妨礙他們。

9，保持清潔的習(xí)慣: 只有身體清潔了，心情才會(huì)舒暢。并且，勤洗手也是預(yù)防疾病的最簡(jiǎn)單的方法。

第四篇：修改 教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣

-------讀《如果我當(dāng)教師》的體會(huì)

通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學(xué)校

李 妍

“中國(guó)夢(mèng)”是人民的夢(mèng)，是要靠我們十三億人民共同實(shí)現(xiàn)的，這是習(xí)近平主席在第十二屆一次會(huì)議上所倡導(dǎo)的，而“中國(guó)夢(mèng)”的接力需要我們的孩子！隨著新聞的播放，我的一本寫(xiě)滿(mǎn)讀葉圣陶先生《如果我當(dāng)教師》的筆記也接近了尾聲，我思考著，思緒如泉奔涌------

20世紀(jì)時(shí)的葉圣陶先生就探討中國(guó)教育，他認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用，教育就是要成良好習(xí)慣，教是為了達(dá)到不需要教。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，如果把老師教給他的知識(shí)都忘光了，最后剩下的，才是學(xué)校以及教育者在他身上作用的成果?！倍魏我环N教育，都不能回避習(xí)慣，其培養(yǎng)的目標(biāo)、成果，歸根結(jié)底都與習(xí)慣緊密相關(guān)。習(xí)慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的終點(diǎn)。

葉圣陶先生說(shuō)：教育是什么？教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這句話說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是我們每個(gè)家長(zhǎng)和老師義不容辭的職責(zé)。

每次經(jīng)過(guò)通化縣第七中學(xué)的大門(mén)口，看到“好習(xí)慣，好人生”這六個(gè)字，我都有深深的感悟，我都要問(wèn)自己：自己養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎？給自己的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎？給自己的學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎？曾記得拜讀林格的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書(shū)，有這樣一句話：抓住一個(gè)好習(xí)慣十年不放，笨蛋都會(huì)成氣候。就像不斷挖掘一個(gè)地方，時(shí)間長(zhǎng)了，挖的又深有廣，即使沒(méi)有挖到水，但天上下的雨自然水到渠成，最后就會(huì)變成水庫(kù)，有了水庫(kù)，你可垂釣，你可開(kāi)游艇......你就能自由的選擇了，多么樸實(shí)的話語(yǔ)，卻蘊(yùn)藏著深刻的哲理，習(xí)慣影響著一個(gè)人的一生，影響著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。

在日常生活中，每個(gè)人都有不同的習(xí)慣，如果僅從表面上來(lái)看，它是一件小事，不引人注意，可是時(shí)間久了，很多人就失敗在不良的習(xí)慣上。

有句古語(yǔ)是：“三歲看大，七歲看老”。意思是說(shuō)從兒時(shí)的習(xí)慣就可以推測(cè)一個(gè)人未來(lái)的成就，所以習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。因此說(shuō)，做孩子父母固然重要，那么作為孩子的老師，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣就更責(zé)無(wú)旁貸了。面對(duì)學(xué)生，老師首先要做到身正為范，為人師表，做學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的一面鏡子。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)習(xí)慣不嫌其多，只有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得。一種是不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣，一種是妨礙他人的習(xí)慣。當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多孩子形成自我嬌慣的習(xí)慣，什么都依靠父母，小到洗臉洗頭及穿衣等，大到在學(xué)校老師布置任務(wù)后，都要父母幫忙，家長(zhǎng)不放心，老師不放手，這些孩子難以經(jīng)歷風(fēng)雨，他們又如何長(zhǎng)大呢？

作為老師，在學(xué)校與學(xué)生相處的時(shí)間最久，在教育學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定要使學(xué)生養(yǎng)成一些好習(xí)慣，并將好的習(xí)慣養(yǎng)成本能。首先，老師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如小學(xué)生，當(dāng)家長(zhǎng)每天早晨把孩子干干凈凈的送到學(xué)校，當(dāng)他們晚上再來(lái)接孩子的時(shí)候，你的學(xué)生是否依然干凈呢？同樣的年級(jí)，有的班級(jí)學(xué)生穿著講究，有的班級(jí)學(xué)生穿著邋遢；有的班級(jí)學(xué)生懂得節(jié)儉，有的班級(jí)小食品袋成堆，不知道節(jié)約每一分錢(qián)；有的班級(jí)學(xué)生粗話連篇，罵人打架事件常有發(fā)生，而有的班級(jí)學(xué)生懂禮貌，自我管理意識(shí)強(qiáng)，等等。這都與班主任老師的養(yǎng)成教育有著直接的關(guān)系。其次，老師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生一旦不用老師督促，就能做到主動(dòng)的積極思維，勇于探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么他就會(huì)有著驚人的學(xué)習(xí)成績(jī)。如在學(xué)習(xí)生活中，老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生如饑似渴的需要，要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;要使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，記得蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里，必須教會(huì)少年讀書(shū)的一文中，寫(xiě)到“誰(shuí)不善于讀書(shū)，他就不善于思考”。那么，一個(gè)不善于思考的學(xué)生，他怎么可能學(xué)有所成呢？老師一定要培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，要在逐漸的教育教學(xué)中，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如初中即將畢業(yè)的學(xué)生，面臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，卻不知自己將來(lái)要干什么，是念高中還是走中職？這樣一個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，怎么可能主動(dòng)學(xué)習(xí)呢！所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，直到“習(xí)慣成自然”，不待強(qiáng)制與警覺(jué)，也能行所無(wú)事的去做，有了這些終身受用的好習(xí)慣，那么未來(lái)也必將水到渠成！

心理學(xué)巨匠威廉.詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本妥屛覀兠课患议L(zhǎng)和老師共同努力，用心去培養(yǎng)和塑造我們的孩子吧，讓他們擁有良好的習(xí)慣來(lái)接力我們的“中國(guó)夢(mèng)”。

第五篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣

文章導(dǎo)讀：高考狀元的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，生活好習(xí)慣，都值得借鑒，尖子生 的學(xué)習(xí)方法很重要，父母要幫助我們的孩子成為尖子生。

1、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)，一心向?qū)W，氣定神閑，心無(wú)旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

2、隨處學(xué)習(xí)。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語(yǔ)，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過(guò)日積月累，效果很可觀

3、講究條理。將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書(shū)立或指向裝好，分類(lèi)存放，避免用時(shí)東翻西找。每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

4、學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)會(huì)速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會(huì)讀一本書(shū)或者一個(gè)單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。

5、合理安排。該做啥時(shí)就做啥，在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽(tīng)，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)找老師請(qǐng)教，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開(kāi)口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問(wèn)。

6、善做筆記。尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)，不是事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)記錄，特別善于記下老師補(bǔ)充的東西，課本上沒(méi)有的東西特別是思維方法更是認(rèn)真記錄。能及時(shí)整理筆記，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)格外注意，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問(wèn)題。

7、作業(yè)規(guī)范。認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語(yǔ)規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

8、勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里應(yīng)有一個(gè)反思的過(guò)程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達(dá)到舉一反

三、觸類(lèi)旁通的效果。

9、學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開(kāi)心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá)；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

10、自我調(diào)整。不回避問(wèn)題，遇到問(wèn)題能通過(guò)找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺(jué)地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點(diǎn)信心都沒(méi)有逐漸到有了堅(jiān)強(qiáng)的不可動(dòng)搖的信心，通過(guò)努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。

情緒千萬(wàn)不能浮躁，要用良好的方法從容應(yīng)對(duì)。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。

親愛(ài)的老師、同學(xué)們： 大家早上好！

當(dāng)我們?cè)俅纬鹦蹓训膰?guó)歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書(shū)寫(xiě)一段激情燃燒的歲月。今天，我演講的題目就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

我曾經(jīng)讀過(guò)一首名為《釘子》的小詩(shī)：

丟失一個(gè)釘子，壞了一個(gè)蹄鐵；

壞了一個(gè)蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬； 折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；

傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；

輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國(guó)家。

初讀小詩(shī)，我沒(méi)有覺(jué)得一個(gè)釘子能與一個(gè)國(guó)家有什么關(guān)系，重溫小詩(shī)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)詩(shī)里寓意著一個(gè)宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，印度的一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”由此，我們可以知道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。

我曾見(jiàn)這樣一件事：一位母親正騎自行車(chē)帶著年幼的女兒迎面而來(lái)。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車(chē)，把孩子抱下來(lái)，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干，扔到垃圾箱里，就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。無(wú)論這位母親，還是孩子他們的文明素質(zhì)想必已有了答案。希望在構(gòu)建文明和諧社會(huì)的進(jìn)程中，人人能拋掉壞毛病、養(yǎng)成好習(xí)慣?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，讓不文明的畫(huà)面、不和諧的音符，少些，再少些。請(qǐng)同學(xué)們記住，人不是因?yàn)槊利惒盼拿?，而是因?yàn)槲拿鞫利悺?/p>

作為一名中學(xué)生，良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)奠定我們中學(xué)時(shí)代乃至一生的的命運(yùn)。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。

同學(xué)們，金秋十月，是一個(gè)碩果累累的收獲的季節(jié)，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)則是一個(gè)充滿(mǎn)希望的播種季節(jié)。讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩。

最后給大家總結(jié)一段順口溜 希望對(duì)大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，按時(shí)到校不遲到。

進(jìn)門(mén)下課講禮貌，看見(jiàn)師生問(wèn)聲好。上課就用四三一，小組發(fā)言我踴躍。下課先讓老師行，有始有終堂堂好。出操作到快靜齊，口號(hào)響亮形象好。課間休息講文明，不打不鬧身體好。作業(yè)獨(dú)立勤復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏忘不了。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。